departamento de formación, evaluación e innovación … innovación educativa, la principal...
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Programación didáctica
Departamento de Formación, Evaluación e
Innovación Educativa
IES Belén
Curso 2017/2018
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Composición del departamento
El punto 1 del artículo 87 del Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación
Secundaria (Decreto 327/2010 de 13 de julio de 2010) establece que el departamento de
Formación, Evaluación e Innovación Educativa estará compuesto por:
a) La persona que ostente la jefatura del departamento.
b) Un profesor o profesora de cada una de las áreas de competencias, designados por
las personas que ejerzan la coordinación de las mismas.
c) La persona que ejerza la jefatura del departamento de Orientación o la persona
que ésta designe como representante del mismo.
Tras la decisión de los coordinadores de las diferentes áreas de competencia de ser
ellos mismos los que ostenten la representación y, por tanto, los que se integren en dicho
departamento, el departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa queda
constituido para el curso escolar 2017-2018 de la siguiente forma:
Área Profesorado Cargo
Juana María Sáenz Francés Jefa de departamento
Orientación Raquel Martín de Prado Departamento de Orientación
Artística María Soledad Ramos Delgado Jefa del departamento de Educación
Plástica y Audiovisual
Científico-técnica José Francisco Villena Bueno Jefe del departamento de Física y
Química.
Formación
profesional José Antonio Polo Paz Jefe del departamento de Informática
Social-lingüística Sergio Jiménez Cruz Jefe del departamento de Filosofía
1.2. Funciones del departamento
El Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria (Decreto 327/2010 de 13
de julio de 2010) establece en el artículo 87 punto 2, que el departamento de formación,
evaluación e innovación educativa realizará las siguientes funciones:
a) Realizar el diagnóstico de las necesidades formativas del profesorado como
consecuencia de los resultados de la autoevaluación o de las evaluaciones internas
o externas que se realicen.
b) Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirán, cada
curso escolar, el plan de formación del profesorado, para su inclusión en el
proyecto educativo.
c) Elaborar, en colaboración con el correspondiente centro del profesorado, los
proyectos de formación en centros.
d) Coordinar la realización de las actividades de perfeccionamiento del profesorado.
e) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro
aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de
Profesorado de las mismas.
f) Investigar sobre el uso de las buenas prácticas docentes existentes y trasladarlas a
los departamentos del instituto para su conocimiento y aplicación.
g) Fomentar el trabajo cooperativo de los equipos docentes y velar para que estos
contribuyan al desarrollo de las competencias básicas en la educación secundaria
obligatoria.
h) Informar al profesorado sobre líneas de investigación didáctica innovadoras que
se estén llevando a cabo con respecto al currículo.
i) Fomentar iniciativas entre los departamentos de coordinación didáctica que
favorezcan la elaboración de materiales curriculares.
j) Promover que las materias optativas de configuración propia y el proyecto
integrado estén basados en trabajos de investigación y sigan una metodología
activa y participativa entre el alumnado.
k) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las
actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.
l) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del
Plan de Centro, la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.
m) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa en la aplicación y el
seguimiento de las pruebas de evaluación de diagnóstico y en aquellas otras
actuaciones relacionadas con la evaluación que se lleven a cabo en el instituto.
n) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora
como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el instituto.
o) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o
por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de
educación.
1.3. Adaptación al entorno
Se ha elaborado esta programación adecuándola a las características de nuestro centro,
el cual está situado en Málaga en la Avenida Isaac Peral, número 16, localizado en el barrio
de La Luz. Es un barrio perteneciente al distrito Carretera de Cádiz. Concretamente es una de
las zonas de Europa con más densidad de población.
Generalmente es un barrio de organización irregular y de calles que se entrecruzan. La
zona acoge a una población de alrededor de 25.000 habitantes que se fue formando con la
llegada de familias de los pueblos cercanos principalmente y de países norteafricanos,
sudamericanos o de Europa del Este.
El barrio se edificó, en su mayor parte, a finales de los años sesenta, entre 1964 y
1967. Un gran número de edificios tienen una estructura y apariencia similar. Aunque en su
origen fue un barrio obrero, en las últimas décadas su población y su estética ha cambiado
mucho, debido en parte a diversas actuaciones municipales. Los barrios de Parque de María
Luisa y Jacaranda, ya más recientes, son zonas de donde proceden también parte de nuestro
alumnado.
El nivel económico de la mayoría de las familias de la zona es medio-bajo y el sector
laboral al que se dedican mayoritariamente es el secundario y terciario, con baja cualificación
profesional. Existe un mayor porcentaje de mujeres dedicadas al trabajo doméstico, aunque
también hay un mayor contingente dedicado al sector servicios. Cobra especial relevancia el
número de desempleados que encontramos actualmente en la zona, tanto hombres como
mujeres, a raíz de la situación de crisis económica que se vive en el país. En el barrio existen
familias con todos sus miembros en paro o con un solo miembro con empleo que debe
sustentar a toda la familia. En este contexto de precariedad laboral, la función docente como
orientador en las perspectivas profesionales adquiere una dimensión significativa.
El barrio cuenta con escasos recursos educativos, a excepción de una biblioteca
municipal y las instalaciones de los centros educativos de la zona. Aunque no se deben
desdeñar la gran cantidad de recursos que ofrece una ciudad como Málaga.
El centro cuenta con dos edificios, un gimnasio y el edificio principal, de tres plantas,
en el que se concentran las actividades académicas. Cada grupo de alumnos dispone de un
aula para las actividades ordinarias y pueden disponer de varias aulas TIC (este curso hay un
aula más a disposición de nuestro alumnado), aulas de audiovisuales o laboratorios de
Ciencias, Idiomas o Humanidades.
Las características del entorno supondrán en esta programación un recurso educativo,
tanto para la formación de valores, como para el contenido de la propia materia.
De acuerdo con el Proyecto Educativo, la acción educativa y la propia programación
didáctica deberán dirigirse a complementar una buena formación académica con una buena
formación cívica, basada en el respeto a los valores democráticos y a la diversidad cultural.
Se potenciará la relación con el resto del profesorado y todos los miembros de la comunidad
educativa, así como con las entidades del entorno, como Ayuntamiento, AMPA Arroyo de los
Caños y organizaciones públicas o privadas.
2. FORMACIÓN
2.1. Plan de Formación
La formación del profesorado es un elemento imprescindible para garantizar la
calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y la consecución de las finalidades establecidas
en nuestro proyecto educativo de centro.
Para que sea adecuado es necesario elaborar un plan de actuaciones en el que participe
el claustro de profesorado y reflexione sobre las acciones para atender las necesidades
detectadas en nuestro centro.
Se debe realizar un proceso de reflexión y evaluación de la práctica docente y así
abordar los cambios necesarios para alcanzar los objetivos establecidos de forma eficiente.
Este plan de formación pretende:
Adecuar los conocimientos del profesorado a las necesidades reales del Centro
y su contexto.
Contribuir a la mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Facilitar el diseño de estrategias metodológicas que mejoran la práctica
docente en el aula.
Motivar a la participación activa de todo el profesorado en el proceso de
formación y perfeccionamiento.
Para llevar a cabo una gestión adecuada del Plan de Formación del Profesorado, éste
debe estar finalizado en mayo, analizando las necesidades de formación a final del curso
escolar. Para ello, cada departamento analizará sus necesidades de formación y elaborará una
propuesta para el curso siguiente siguiendo las directrices marcadas por el departamento de
Formación, Evaluación e Innovación Educativa.
Este departamento, a partir de las propuestas recibidas, elaborará una propuesta
conjunta que se elevará al Claustro de profesores a través del equipo directivo para su
discusión y, si procede, aprobación final. De las actuaciones formativas incluidas en la
propuesta final aprobada por el Claustro se dará traslado al Centro de Profesores de Málaga
para que sean tenidas en cuenta en su planificación anual.
Las actividades de formación que se hayan realizado durante el curso escolar serán
evaluadas por el Claustro de profesores para así valorar su inclusión en el plan de formación
del curso siguiente.
El plan de trabajo previsto para el curso 2017-18 por parte del Departamento de
Formación, Evaluación e Innovación Educativa en cuanto a Formación, es el siguiente:
TRIMESTRE
FORMACIÓN I II III
Usar la Intranet del centro para la detección de las
necesidades formativas del profesorado, trasladar los
resultados al asesor del CEP y diseñar, en consecuencia, un
proyecto de Formación en Centros o los grupos de trabajo
oportunos.
X
Acordar con el Equipo Directivo las actividades formativas
que se llevarán a cabo en el centro, para su posterior
inclusión en el Proyecto Educativo.
X
Revisar la realización de las actividades de X X X
perfeccionamiento del profesorado.
Utilizar la Intranet del centro para informar al profesorado
de las actividades formativas ofertadas por el CEP y otras
instituciones en sus distintas modalidades (cursos
presenciales, formación en red, cursos a distancia,…).
X X X
2.2. Actividades formativas.
Desde que en el 2011-2012 se implantara el Departamento de Formación, Evaluación
e Innovación Educativa, la principal necesidad formativa global del centro a la que se ha
tratado de dar respuesta, ha sido la de cualificar al profesorado en el uso de las múltiples
posibilidades que ofrecen las Tecnologías de la Información y Comunicación, tanto como
recurso didáctico, como instrumento para mejorar la gestión del centro y la comunicación de
sus integrantes entre si y el resto de la comunidad educativa. Para ello se han desarrollado
actividades de distinta naturaleza, que han cubierto, fundamentalmente, tres objetivos:
Renovar los recursos metodológicos del profesorado con el fin de presentar
secuencias didácticas integradas, que están más de acuerdo con las
necesidades y los intereses de nuestro alumnado,
Mejorar, extender y universalizar el uso de la plataforma Moodle como
herramienta didáctica..
Mejorar y extender el uso de la intranet del instituto y, en paralelo, formar al
profesorado en el uso de sus distintas potencialidades.
Estimamos que estos tres objetivos se están desarrollando a plena satisfacción, con lo
que nuestras miras se orientan ahora hacia una renovación de la práctica docente de cara a
nuestra mejor adaptación a la nueva legislación educativa.
Otra de nuestras finalidades es la de acercarnos cada vez más a las familias e
implicarlas en los procesos de enseñanza-aprendizaje de sus hijos. Esta razón ha dado lugar a
la solicitud de una formación fundamentalmente sobre el Cuaderno del Profesor de la
aplicación Séneca, en el que participará profesorado de muy diversos departamentos
didácticos.
Este curso tiene lugar a dos niveles. Primero, tres profesores del centro han recibido la
siguiente formación: FORMACIÓN EN PASEN Y CUADERNO DIGITAL DOCENTE.
Uno de ellos, Encarnación Alcoholado, será la ponente del curso PASEN Y CUADERNO
DIGITAL DOCENTE EN EL IES BELÉN,
Este curso tiene diferentes objetivos:
Exponer las funcionalidades para todos los perfiles de acceso (Dirección,
Profesorado)
Presentar las aplicaciones de movilidad iSéneca
Recabar información de los centros sobre las ventajas e inconvenientes del uso
de PASEN
Explicar los pasos a seguir para hacer un uso efectivo del cuaderno del
profesor en un centro educativo
Cuando hayamos cumplimentado los anteriores objetivos, esperamos que las familias
tengan una información mucho más completa de la evolución de sus hijos e hijas en nuestro
centro educativo. De esta manera, pretendemos conseguir una mayor implicación de este
sector de la comunidad educativa que tiene menos voz de la deseada. Esperamos que esta
acción repercuta en un cambio que afecte a toda la comunidad educativa.
En cuanto a formación individual, hay ya diversos compañeros inscritos en cursos de
todo tipo: idiomas, tecnologías de la información y la comunicación, teatro o desarrollo
curricular y metodológico de su materia específica.
Algunos miembros del profesorado están cursando otras carreras en la universidad y
otros hacen doctorados o cursos de doctorado.
Otro grupo de compañeros ha solicitado o tiene intención de solicitar cursos
gestionados por el CEP de Málaga, por ejemplo, el profesorado que acaba de incorporarse por
haber aprobado las oposiciones están pendientes del curso para profesorado novel.
Finalmente, hay quien ha solicitado o ya está cursando alguno de los cursos online o
semipresenciales que oferta la Junta de Andalucía. Este departamento irá informando de
cualquier tipo de formación que se vaya ofertando.
3. EVALUACIÓN
3.1. Plan de Autoevaluación
El Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria (decreto
327/2010) establece en su artículo 28.1 que “… los institutos de educación secundaria
realizarán una autoevaluación de su propio funcionamiento, de los programas que
desarrollan, de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados de su alumnado,
así como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de
aprendizaje, que será supervisada por la inspección educativa.”
Con respecto a la evaluación, el departamento de formación, evaluación e innovación
educativa se ha marcado los siguientes objetivos específicos:
a) Supervisar el cumplimiento de las propuestas de mejora resultantes de las
propuestas del Claustro y Consejo Escolar
b) Proponer las modificaciones pertinentes al Plan de Autoevaluación para su
posterior presentación a toda la comunidad educativa y su aprobación, si
procede. Las modificaciones podrán referirse a todos los elementos que
integran dicho Plan: indicadores de calidad, procedimientos de ejecución,
temporalización, reparto de responsabilidades, forma de elaborar las
propuestas de mejora, etc.
c) Elaborar el documento definitivo, una vez oídas y analizadas las aportaciones
de toda la comunidad educativa. Este documento se aprobará en el primer
Consejo Escolar del tercer trimestre y en él, quedará establecido la
temporalización, procedimientos y agentes involucrados en la obtención de los
datos correspondientes a los indicadores de calidad.
d) Elaborar los cuestionarios que nos permitan realizar un muestreo de las
aportaciones del alumnado, padres/madres y profesorado.
e) Elaborar un documento que recoja las estadísticas absolutas y porcentuales
que se deriven de los datos recopilados y extraer conclusiones de los mismos,
en forma de logros y dificultades detectadas durante el curso escolar y diseñar
propuestas de mejora en consonancia con las conclusiones anteriores.
f) Redactar la Memoria de Autoevaluación definitiva, para su posterior
aprobación en el último Consejo Escolar.
g) Contribuir al desarrollo de una cultura de evaluación y estimular la adopción y
desarrollo de criterios, procedimientos e instrumentos de autoevaluación.
h) Elaborar la memoria del departamento de FEIE en la que se valorará la
consecución de los objetivos propuestos y se plantearán propuestas de mejora
para el curso próximo.
Asimismo, el artículo 23 señala que entre los elementos del Proyecto Educativo del
instituto deberán figurar los procedimientos de evaluación interna, siendo competencia del
departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa establecer los indicadores
de calidad que serán utilizados para tal fin, así como, su correspondiente medición, todo ello
sin menoscabo de los indicadores homologados para todos los centros educativos públicos de
la comunidad andaluza, que proporciona la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa.
Para la consecución del apartado e) se creará un equipo de evaluación que estará
integrado, al menos, por el equipo directivo, por la jefatura del departamento de Formación,
Evaluación e Innovación Educativa y por un representante de cada uno de los distintos
sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros,
de acuerdo con el procedimiento que se establezca en el reglamento de organización y
funcionamiento del centro.
Para llevar a cabo esta tarea, el instituto a lo largo del curso 2017-2018 deberá
desarrollar las siguientes acciones con la siguiente cronología:
a) Elección de los representantes de cada uno de los distintos sectores de la
comunidad educativa en el equipo de evaluación.
b) Constitución del equipo de evaluación.
c) Elaboración de la propuesta de autoevaluación correspondiente al curso 2017-
2018.
d) Aprobación de la propuesta de autoevaluación para su inclusión en el Plan de
Centro del curso 2017-2018.
e) Elaboración de la memoria de autoevaluación del curso 2017-2018.
f) Aprobación de la memoria de autoevaluación del curso 2017-2018.
El plan de trabajo previsto para el curso 2017-2018 por parte del Departamento de
Formación, Evaluación e Innovación Educativa en cuanto a Evaluación, es el siguiente:
EVALUACIÓN TRIMESTRE
I II III
Supervisar el cumplimiento de las propuestas de mejora
aprobadas en el último Claustro y Consejo Escolar. X X X
Proponer las modificaciones pertinentes al Plan de
Autoevaluación para su posterior presentación a la
comunidad educativa y su aprobación, si procede.
X X
Elaborar el documento definitivo, una vez oídas y
analizadas las aportaciones de toda la comunidad
educativa.
X
Elaborar un documento que recoja las estadísticas que se
deriven de los datos recopilados, extraer conclusiones de
los mismos y diseñar propuestas de mejora en consonancia
con las conclusiones anteriores.
X
Redactar la Memoria de Autoevaluación definitiva, para su
posterior aprobación en el último Consejo Escolar. X
3.2. Plan de Mejora
El Plan para la Autoevaluación del Centro en su conjunto identificará, en primer
lugar, las diferentes variables que inciden de manera decisiva en la mejora de los
rendimientos escolares del alumnado, desde una perspectiva global y multidimensional. Es
decir, no constreñida únicamente a los datos numéricos, absolutos o porcentuales, referidos a
las calificaciones por materias, tasa de promociones y titulaciones, etc. Debe englobar
variables cualitativas, pero definitorias también de la calidad de la enseñanza que se
desarrolla en el Centro: grado de satisfacción de los diferentes sectores de la comunidad en
cuanto al trato, a la fluidez de las comunicaciones, a los procedimientos en la toma de
decisiones, a las normas de convivencia, etc.
En base a los factores identificados como determinantes de la acción educativa, se
compendiarán los correspondientes aspectos o ítems que habrán de ser evaluados en
consecuencia (indicadores de calidad). Estos serán clasificados en diferentes ámbitos o
dimensiones, según su propia naturaleza. Para su diseño definitivo, se tomarán como punto de
partida y referencia los establecidos por la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa
(AGAEVE) para toda la comunidad andaluza. A ellos, se les agregarán otros indicadores que
el Centro determine, en el marco de su propia realidad educativa diferenciada y los procesos
que se llevan a cabo en él.
Asimismo, los procesos de evaluación del Centro habrán de tomar en consideración
también la situación social, cultural y económica de las familias del alumnado, las
características del entorno donde viven y las carencias que de esta situación se pudieran
derivar (datos de contexto).
A continuación, presentamos las medidas de mejora propuestas para el presente curso:
OBJETIVO: Fomentar el hábito de lectura a través de todas las áreas que componen
el currículo potenciando el uso de la biblioteca del centro
FACTOR CLAVE 2: La concreción del currículo que hay que desarrollar, adaptado al
contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente
PROPUESTA 1. Actualización del Plan de Lectura para el mejor desarrollo de la
competencia lectora
ACTUACIONES RESPONSABLE RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Mayor número y mayor
implicación del
profesorado colaborador
en la puesta en práctica
del plan de lectura.
Equipos Educativos Biblioteca
escolar
1er.
trimestre
- Elaboración de
algunos ejercicios de
comprensión lectora
- Número de
ejercicios realizados en el
aula
Inclusión de alumnos de
la FP Básica, así como 1º
y 2ºCF en el Plan de
Fomento de la Lectura.
Equipos Educativos
de los Ciclos
Formativos
Biblioteca
escolar
1er.
trimestre
- Número de
préstamos
- Número de
ejercicios realizados en el
aula
OBJETIVO: Mejorar los rendimientos académicos, mediante la reflexión sobre el
modelo de enseñanza en el centro.
FACTOR CLAVE 4: La inclusión escolar y la atención a las necesidades de
aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito
escolar para todos.
PROPUESTA 2. Elaboración de un plan de actuación para el alumnado de altas
capacidades
ACTUACIONES RESPONSABLE RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Elaboración de una
comisión
Equipo Directivo
Equipos
educativos
Documento para la
recogida de
información
Sesiones de
1er.
trimestre
- Actas de la
comisión
OBJETIVO: Mejorar los rendimientos académicos, mediante la reflexión sobre el
modelo de enseñanza en el centro.
FACTOR CLAVE 4: La inclusión escolar y la atención a las necesidades de
aprendizaje como respuesta educativa a todo el alumnado y la consecución del éxito
escolar para todos.
PROPUESTA 2. Elaboración de un plan de actuación para el alumnado de altas
capacidades
ACTUACIONES RESPONSABLE RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
trabajo
Elaboración del plan
de actuación
Equipo Directivo
Comisión
Documento para la
recogida de
información
Sesiones de
trabajo
2º y 3er.
trimestres
- Hoja de control
de la aplicación de la
medida.
- % de
profesorado satisfecho con
la aplicación de la actuación.
OBJETIVO. Crear y desarrollar una dinámica de trabajo que facilite la consecución
de los objetivos educativos
FACTOR CLAVE 2. La concreción del currículo que hay que desarrollar, adaptado al
contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.
PROPUESTA 3. Introducción de nuevas estrategias metodológicas en la práctica
docente
ACTUACIONES RESPONSABLE RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Realización de más trabajos
grupales en los que el
alumnado se sienta más
involucrados y parte primordial
de su propio aprendizaje.
Equipos
educativos
Documento para
la recogida de
información
Sesiones de
trabajo
1er.
trimestre
- Hoja de
control de la
aplicación de la
medida.
- % de
profesorado satisfecho
con la actuación.
Realización de una UDI
internivelar una vez al
trimestre
Equipo Directivo
Equipos
educativos
Documento para
la recogida de
información
Sesiones de
trabajo
Cada
trimestre
- % de
alumnado
participante.
- % de
profesorado satisfecho
con la actuación.
Introducción del debate
reglado como actividad de
investigación y expresión oral.
Equipo Directivo
Equipos
educativos
Documento para
la recogida de
información
Sesiones de
trabajo
3er.
trimestre
- Hoja de
control de la
aplicación de la
medida.
- % de
profesorado satisfecho
OBJETIVO. Crear y desarrollar una dinámica de trabajo que facilite la consecución
de los objetivos educativos
FACTOR CLAVE 2. La concreción del currículo que hay que desarrollar, adaptado al
contexto, y la planificación efectiva de la práctica docente.
PROPUESTA 3. Introducción de nuevas estrategias metodológicas en la práctica
docente
ACTUACIONES RESPONSABLE RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
con la actuación.
OBJETIVO. Mantener una comunicación fluida con las familias informándoles de
todos los proyectos educativos que desarrolla el centro.
FACTOR CLAVE 7. Otras propuestas de mejora en relación con los objetivos del Plan
de Centro.
PROPUESTA 4. Mejora de la comunicación entre los miembros de la comunidad
educativa
ACTUACIONES RESPONSABLE RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Incorporación del centro a
redes sociales como medio
de promoción de lo que
hacemos
Equipo Directivo Web del centro Curso
escolar
- Número de
visitas
Utilización del cuaderno
del profesor de Séneca.
Equipo Directivo
Equipos
educativos
Documento para
la recogida de
información
Formación en el
centro
2º y 3er.
trimestres
- Hoja de
control de la aplicación
de la medida.
- % de
familias satisfechas con
la actuación.
OBJETIVO. Crear y desarrollar una dinámica de trabajo que facilite la consecución
de los objetivos educativos.
FACTOR CLAVE 7. Otras propuestas de mejora en relación con los objetivos del Plan
de Centro.
PROPUESTA 5. Optimización de la Intranet del centro
ACTUACIONES RESPONSABLE RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
Uso de la aplicación
“Registro de
ausencias del
Equipo Directivo Intranet del
centro
Curso
escolar
- Hoja de control
de la aplicación de la
medida.
OBJETIVO. Crear y desarrollar una dinámica de trabajo que facilite la consecución
de los objetivos educativos.
FACTOR CLAVE 7. Otras propuestas de mejora en relación con los objetivos del Plan
de Centro.
PROPUESTA 5. Optimización de la Intranet del centro
ACTUACIONES RESPONSABLE RECURSOS CALENDARIO INDICADORES
profesorado” - % de
profesores que suben las
tareas en caso de ausencia.
4. INNOVACIÓN
La Consejería de Educación tiene como objetivo prioritario fomentar la investigación
educativa del profesorado en los centros docentes de Andalucía, y se propone actuar mediante
proyectos de innovación y grupos de investigación.
Con respecto a la innovación, el departamento de formación, evaluación e innovación
educativa se ha marcado los siguientes objetivos específicos:
Dar publicidad a toda aquella información relacionada con proyectos e
innovación que amplíen la perspectiva que el profesorado pueda tener en la
actualidad de la docencia.
Dar difusión a través de la página web del centro de aquellos Proyectos de
Innovación que se están llevando a cabo en la actualidad en el instituto.
Informar al profesorado de las actividades ofertadas por el CEP y otras
instituciones en sus distintas modalidades (cursos presenciales, formación en
red, cursos a distancia,…).
Promover metodologías activas y participativas basadas en trabajos de
investigación en todas las materias, aunque de forma especial en los grupos de
trabajo sobre Las competencias clave en las UDIs.
Promover la elaboración de materiales curriculares.
Promover nuevas técnicas metodológicas y proyectos interdisciplinares entre
los departamentos del instituto.
Promocionar las buenas prácticas entre el profesorado (a disposición en la
plataforma informática SÉNECA). Lo contenido en este manual puede servir
de referencia para la autoevaluación personal de cada docente, a título
individual.
El plan de trabajo previsto para el curso 2017-18 por parte del Departamento de
Formación, Evaluación e Innovación Educativa en cuanto a Innovación, es el siguiente:
INNOVACIÓN TRIMESTRE
I II III
Dar difusión a través de la página web del centro de
aquellos Proyectos de Innovación que se están llevando a
cabo en la actualidad en el instituto.
X X X
Promover metodologías activas y participativas que
integren todas las materias. X X X
Promover la elaboración de materiales curriculares. X X X
Utilizar la intranet para informar al profesorado de las
actividades formativas ofertadas por el CEP y otras
instituciones en sus distintas modalidades (cursos
presenciales, formación en red, cursos a distancia,…).
X X X
Utilizar la Web del centro para dar visibilidad al trabajo
del profesorado en los diferentes programas que tenemos
en el centro.
X X X
4.1. Trinity
Por quinto año consecutivo, seremos centro examinador Trinity. Un grupo numeroso
de alumnos realizarán las pruebas para la obtención de los niveles B1 o B2 de competencia en
lengua inglesa
PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
4.2. Aldea
Nuestro centro participa un año más de este programa, cuya finalidad es promover el
desarrollo integrado de iniciativas de educación para la conservación de los recursos naturales
y el fomento del desarrollo sostenible en el ámbito de la comunidad educativa andaluza, al
objeto de contribuir a una sociedad más protectora del medio ambiente, justa y solidaria,
permitiendo el logro de una educación integral, que comparte y se asienta en los cuatro
pilares educativos que propone la UNESCO: Aprender a ser / Aprender a convivir / Aprender
a conocer / Aprender a hacer.
4.2.1. Educación ambiental sobre sostenibilidad y cambio global.
(Proyecto RECAPACICLA)
El programa desarrollará las siguientes actividades a lo largo del curso:
Concurso “Mi aula siempre limpia”
“El patio, otro punto limpio”
Actividades en el aula (TUTORÍA)
Reciclando con arte
Día del reciclaje en el centro
Certamen de Experiencias Didácticas
Investigando nuestros residuos
Concurso “Ponte en marcha”
Visita al centro ambiental “Los Ruices”.
4.2.2. Educación ambiental para la conservación de la
biodiversidad. (Proyecto Pleamar)
Este curso el centro va a continuar involucrado en este programa de educación
ambiental para la conservación de la biodiversidad, como ya lo ha estado en cursos
anteriores.
El objetivo es fomentar actividades de educación ambiental y hábitos sostenibles
relacionados con la conservación del litoral andaluz en los centros educativos del entorno
costero andaluz, entre los que nos encontramos, para concienciar a nuestro alumnado de la
necesidad de velar por nuestro medio ambiente más cercano:
Día del Litoral en el centro.
Turismo litoral
Perfiles costeros
Guarderías del mar.
Actividades en el aula (TUTORÍA)
4.2.3. Huertos escolares ecológicos (Proyecto Ecohuerto)
Desde el curso 2013-14 se viene llevando a cabo un proyecto en una zona del centro
que era una escombrera. Se trata de la recuperación de zonas urbanas muy deterioradas
medioambientalmente hablando. Se limpió la zona y tanto alumnos como profesores han ido
plantando árboles, casi todos los cuales han arraigado.
Vamos a explotar este recurso educativo, que ya ha iniciado previamente su andadura,
para reforzar contenidos curriculares y para transmitir al alumnado la importancia de las
técnicas productivas con la alimentación, en relación con los ciclos naturales y el respeto al
medio ambiente. Sembrar y plantar verduras, hortalizas y árboles frutales tiene valor en sí
mismo y ayuda a comprender la multitud de ritmos que dominan la naturaleza y la
dependencia que el ser humano tiene de ella.
Actividades:
Creación del Huerto Escolar.
Jornada de trabajo en el huerto
Taller de formación
Cambio mi modelo de consumo.
Visita al vivero Provincial de Vélez Málaga
4.2.4. Escuela, espacio de paz
Este curso, nos volvemos a centrar en la promoción de la convivencia, para el
desarrollo de valores, actitudes, habilidades y hábitos:
El ámbito de actuación de promoción de la convivencia: desarrollo de valores,
actitudes, habilidades y hábitos incluirá medidas para contribuir a la adquisición de las
competencias clave por parte del alumnado del centro. Por este motivo, estarán incluidos, de
entrada, todos los tutores, el departamento de orientación y las profesoras de PT.
Las actuaciones previstas son:
o Proyecto Hermano Mayor: tutorización de los estudiantes de 1º de E.S.O. por
parte de alumnos y alumnas de cursos superiores
o Acogida y reflexión de alumnado con expulsiones apoyado por equipo de alumnos
voluntarios y profesorado del equipo
o Actividades en torno a un núcleo temático a desarrollar en las tutorías:
OCTUBRE: Conocimiento de uno mismo y del grupo al que pertenezco.
NOVIEMBRE: Violencia de género
DICIEMBRE: Derechos y deberes
ENERO: Promoción de la Paz y la No Violencia.
FEBRERO: El amor. Reflexión sobre los tipos de relaciones y sobre el
mito del amor romántico.
MARZO: La figura de la mujer. Poesía
ABRIL: La lectura y el libro
MAYO: Medioambiente. LGTB
JUNIO: Reflexión final
4.3. Forma Joven en el ámbito educativo.
El objetivo es promover, entrenar y capacitar a las personas para el desarrollo de
habilidades cognitivo-conductuales que, de forma adaptada a cada edad, les permitan el
desarrollo de estilos de vida saludables, mediante la toma de decisiones razonadas y
desarrolladas en el marco de entornos no siempre favorables a la protección y al fomento de
la salud y permitiendo el logro de una educación integra.
Se plantean las siguientes líneas de Intervención para la promoción y educación de la
salud: educación socio-emocional, estilos de vida saludable, sexualidad y relaciones
igualitarias, uso positivo de las TIC y prevención de drogodependencias.
4.4. Lectura y Bibliotecas Escolares
BiblioBelén afronta con ilusión y mucho emprendimiento un nuevo curso, con el
objetivo de que la biblioteca de nuestro centro siga siendo un recurso estratégico que aporta
protagonismo en ámbitos clave como la selección de recursos y gestión del conocimiento; la
articulación de programas para el desarrollo de las competencias informacionales y el
fomento de la lectura; la provisión de recursos de información y aprendizaje; el apoyo
curricular la innovación y el desarrollo de las competencias clave de nuestro alumnado.
El presente curso, tiene como meta promover la elaboración de secuencias didácticas
integradas e internivelares que recojan los intereses de la mayor parte del alumnado. Nuestra
intención es la implementación de al menos una por trimestre.
4.5. Escuelas Deportivas
Programa que se proyecta como vehículo de iniciación y promoción deportiva. La
finalidad principal es realizar una oferta multideportiva, en horario no lectivo, con la
intención de fomentar el deporte en edad escolar, promocionando la educación en valores y el
desarrollo pleno e integral de la personalidad del alumnado.
En nuestro caso, el deporte estrella es el Taekwondo, en el que ya hemos cosechado
varios triunfos en competiciones interprovinciales.
4.6. Igualdad
Es una idea muy arraigada en el centro el que nuestro sistema educativo debe hacerse
cargo de crear las condiciones necesarias para que se potencien los aprendizajes para la vida
afectiva e incorpore el valor y la riqueza que supone la diversidad de modos de ser hombre y
de ser mujer que son el sustrato imprescindible para establecer unas relaciones basadas en la
equidad, el respeto y la corresponsabilidad.
Por esta razón, un curso más, nuestro centro se suma a este programa con la firme
convicción que la educación en valores nos acerca más a ideal de individuo que queremos
para nuestro alumnado.
4.7. Innicia
En nuestro centro hemos puesto en marcha por primera vez el Programa Educativo
Innicia Cultura Emprendedora, para que nuestro alumnado trabaje el emprendimiento desde
un punto de vista holístico, un programa que ayude a la formación del alumnado como ser
creativo, innovador y emprendedor desde todos los ángulos y áreas pedagógicas.
Tal como se plantea desde la Consejería, trabajaremos a través de tres dimensiones en
el emprendimiento: personal, social y productivo. De manera coherente con este
planteamiento, se trataría de un modo de actuar y pensar orientado al:
Emprendimiento personal: concretar el proyecto vital y encaminarse hacia su
consecución de forma activa.
Emprendimiento social: llevar a cabo iniciativas que repercutan en la mejora de la
calidad de vida y el bienestar común.
Emprendimiento productivo: crear riquezas y prosperidad en un marco sostenible y
solidario.
4.8. TIC
El centro continúa perteneciendo a la Red de centros TIC de Andalucía, lo que se
refleja no sólo en el equipamiento de todas las aulas con pizarras interactivas o pantallas,
ordenadores y cañones, sino en el compromiso del claustro de profesores en la formación y
puesta en práctica de las tecnologías de la información y la comunicación tanto en la
interacción con el alumnado (plataforma Moodle) como de manera interna (intranet).
En este ámbito podemos encuadrar un proyecto eTwinning con un centro del Reino
Unido, que se está desarrollando por segundo año consecutivo en el segundo curso de la
Formación Profesional Básica, y que despierta gran interés y motivación entre el alumnado
de esos grupos. Se trabajarán las unidades de competencia asociadas a dicho módulo.
Además, se trabajará la consciencia europea, la inclusión, el trabajo colaborativo y el idioma
inglés. Las actividades estarán relacionadas con las redes de datos y la programación.
Siguiendo con el compromiso de la incorporación activa de las tecnologías de la
información y la comunicación, este curso comenzará la implementación del cuaderno del
profesor de Séneca, como medio de acercamiento a las familias.
En Málaga, a 4 de Noviembre de 2017
La jefa de departamento:
Fdo: Juana María Sáenz Francés