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del libro de texto gratuito

De acuerdo con

los nuevos libros de

texto oficiales 2014

Historia

Español

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Español

Bloque 1

Práctica social del lenguaje 1Exponer un tema de interés

Página 9

Lo que conozcoEn equipos, comenten las experiencias que han tenido al exponer…Respuesta libre (R. L.)❖❖ La intención de estas preguntas es que el alumno recuerde que para exponer requiere

llevar a cabo una investigación, crear un guion de apoyo y usar recursos gráficos como ilustraciones, mapas o esquemas.

Páginas 12 y 13

La investigaciónAnalicen la relación entre el contenido del texto anterior y las…R. L.❖❖ Compruebe con los alumnos que el texto responde a todas las preguntas que sirvieron

para guiar la investigación.

Páginas 15 y 16

Las notas para recuperar la informaciónRevisen la tabla que se muestra en la página siguiente y anoten…❖❖ Respuesta parafraseada❖❖ Respuesta parafraseada❖❖ Respuesta construida❖❖ Cita textual

Práctica social del lenguaje 2Escribir trabalenguas y juegos de palabras para…

Página 21

Lo que conozcoExpliquen qué es un trabalenguas. Escriban la definición en su…Respuesta modelo (R. M.)❖❖ Un trabalenguas es un texto difícil de pronunciar, creado como un juego para hacer

que, quien lo lea, se equivoque al hacerlo.

Páginas 23 y 24

Revisen cómo termina cada renglón del trabalenguas…R. M.❖❖ Sí, las terminaciones de las palabras son iguales.❖❖ Sí, la dificultan porque cambian la pronunciación de algunas palabras.❖❖ Sí, por ejemplo, sí es un adverbio que expresa afirmación y si es una conjunción

condicional.❖❖ Parte significa una fracción de algo, la acción de partir, secciones de algo, divisiones

de algo y lugares. Aparte significa separar o aislar.

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Español

Coplas y trabalenguasLee el siguiente texto y determina cómo se produce un efecto…❖❖ Las coplas son letras de canciones escritas en forma poética, es decir, tienen versos,

rimas y estrofas.❖❖ R. M. La terminación ravadatitú se agregó al final de cada verso, lo que hace

que los versos rimen pero complica su pronunciación.

Página 25

Las palabras en familiaObserven el esquema. Unan con una línea las palabras de la misma…❖❖ Librero, libro, librería❖❖ Comensal, comer, comida, comedero❖❖ Panadero, pan, panadería

Adivina, adivinadorLee las adivinanzas y cuando sepas las respuestas, coméntalas…❖❖ La colmena❖❖ El anillo❖❖ El candado❖❖ R. M. Se llegó a las respuestas tomando en cuenta las características del objeto

y que generalmente las adivinanzas se expresan en sentido figurado.

Práctica social del lenguaje 3Elaborar descripciones de trayectos a partir del uso…

Página 29

Lo que conozcoEn equipos, observen la siguiente imagen:

Respondan las siguientes preguntas:❖❖ Cómo llegar de la casa de Julia a la casa de Andrés❖❖ Ilustraciones y nombres de lugares, trazos de caminos, flechas para llegar de un lado

a otro y una rosa de los vientos❖❖ R. M. Para ubicar y localizar lugares y saber cómo llegar de uno a otro❖❖ R. M. Mediante formas y colores similares a los reales para que sean fáciles

de identificar.

Páginas 30 y 31

Las características de los croquisA partir de los croquis revisados, respondan las siguientes preguntas:❖❖ R. M. Ambos croquis se parecen en el trazo de las calles y en que contienen

ilustraciones y nombres de las arterias viales. Difieren en que el croquis de Georgina contiene una simbología y el de Felipe indica con flechas cómo llegar de un lugar a otro.

❖❖ En el croquis de Felipe, con ilustraciones; en el de Georgina, con ilustraciones y símbolos.

❖❖ En el croquis de Georgina no están representados los trayectos; en el de Felipe están representados con flechas.

❖❖ Av. que significa avenida; Sn. que significa San; Sta. que significa Santa; Mpal. que significa municipal; Prof. que significa profesor y Calz. que significa calzada.

❖❖ En el croquis de Georgina, la cruz representa una iglesia y el camión, una parada de camión.

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Español

Las siglas y abreviaturasRevisa nuevamente los croquis con los que han trabajado, identifica…❖❖ Para hacer más breve la escritura de las palabras.❖❖ Las siglas se utilizan para escribir de forma breve el nombre de una organización y las

abreviaturas, para anotar concisamente algunas referencias de lugares o personas.

❖❖ IMSS, ISSSTE

Página 32

Descripción de un trayectoEn parejas, lean el siguiente ejemplo y tracen en el croquis el…

Después de haber trazado el trayecto en el croquis, comenten…R. M.❖❖ Las indicaciones pueden mejorarse diciendo cuántas cuadras hay que caminar antes

de girar a la derecha o a la izquierda en cada punto de referencia.❖❖ Los nombres de otras calles y señalamientos viales.❖❖ El hospital, el lugar donde ofrecen Internet y la gasolinera.

Página 37

Evaluación1. c)2. b)3. b)4. a)5. c)6. b)

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Español

Bloque 2

Práctica social del lenguaje 4Elaborar un texto monográfico sobre pueblos originarios…

Página 39

Lo que conozcoEn grupo, comenten lo que saben acerca de los textos…R. L.❖❖ Describir un tema específico abarcando distintos ámbitos.❖❖ La información puede estar estructurada por subtemas, en los cuales se abordará

cada ámbito.❖❖ En una monografía puede haber ilustraciones, gráficas, esquemas y mapas.❖❖ Sucesos históricos, fenómenos naturales y problemas sociales.

Página 42

Las características de los textos monográficosLocalicen otras monografías sobre pueblos indígenas mexicanos…R. L.❖❖ Enfatice cómo las monografías están estructuradas de la misma forma, es decir, por

subtemas. Oriente a los colegiales para que noten que un texto monográfico permite informar sobre un tema específico.

Página 44

Completen el párrafo e identifiquen cuáles son estas y cuáles son… ❖❖ Oración tópica: La población otomí fue conquistada por los españoles hacia

1520… Oración de apoyo: … por lo que recibió una fuerte influencia europea que modificó sus costumbres, sin embargo, algunos grupos otomíes preservaron su lengua.

❖❖ Oración tópica: La elaboración de artesanías es una actividad complementaria que se comercializa en los mercados locales… Oración de apoyo: … para ello, utilizan el carrizo, para elaborar canastos y macetas; la fibra del maguey, para estropajos y ayacates; la vara de sauz, para chiquihuites, y la palma, para sombreros.

❖❖ Oración tópica: La ganadería es escasa porque su explotación se da a nivel familiar… Oración de apoyo: … se crían ovinos, caprinos y aves de corral; en el ámbito doméstico, estos animales se utilizan para cubrir gastos.

Práctica social del lenguaje 5Escribir narraciones a partir de refranes

Páginas 49 y 50

Lo que conozcoEn grupo respondan las siguientes preguntas.R. M.❖❖ Ambición. Una persona que quiere hacer muchas cosas a la vez pero que, al final,

no puede hacer nada.❖❖ Ambición. Si una persona le da dinero a otra, esta última podría hacer lo que la

primera quiere.

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Español

❖❖ Atención. Quien sabe escuchar no necesita mayores indicaciones. ❖❖ Consecuencias negativas. Quien busca problemas, los encuentra.❖❖ Impaciencia. Algunas cosas requieren tiempo y no por adelantarlas darán mejores

resultados.❖❖ Impaciencia. Un método para obtener buenos resultados es ser paciente y acatarse

a las reglas.❖❖ Distracción. La distracción puede llevar al fracaso o a tener problemas.

Contesten:❖❖ R. L.❖❖ Un refrán es una frase popular con una moraleja, la adivinanza describe un objeto,

lugar o acción para que alguien lo adivine y el trabalenguas es un juego de palabras que busca el error en la pronunciación. En los tres tipos de texto generalmente hay rima.

Página 52

Los mensajes implícitos y explícitosLee los refranes siguientes, determina su mensaje implícito y…R. M.❖❖ Todas las cosas, bien acomodadas, siempre caben en algún sitio.❖❖ Refiere a que las acciones de un padre serán repetidas por su hijo.❖❖ Si una persona es precavida, puede prevenir accidentes.❖❖ Todos los días se aprende algo nuevo.

Página 55

Los adjetivos y adverbios para describirRespondan las siguientes preguntas.R. M.❖❖ Sin las palabras resaltadas no se puede saber cómo es y cómo actúa el hombre

de la narración.❖❖ Sustantivos y verbos

Página 56

Los adjetivos y adverbios en los refranesElaboren dos listas: una con los adjetivos resaltados en la primera…❖❖ Solitario, gruñón, alegres, escandalosas, pequeña, lejano❖❖ Festivamente, exageradamente, rápidamente

Después, reescriban “Al pueblo que fueres, haz lo que vieres”…R. M. ❖❖ Había una vez un hombre aislado y malhumorado que se molestaba por las cálidas y

ruidosas tradiciones que felizmente conservaban los habitantes de aquella diminuta población. Un día, el hombre, muy molesto, tomó sus pertenencias y de inmediato decidió mudarse a algún retirado lugar.

Elaboren una ficha con las definiciones de adjetivo y adverbio…R. L. ❖❖ Un adjetivo es la palabra que describe un sustantivo. Un adverbio es una palabra que

explica cómo se realiza una acción.

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Español

Práctica social del lenguaje 6Escribir un instructivo para elaborar manualidades

Página 61

Lo que conozcoComenta qué manualidades has elaborado y cómo las realizaste.R. L. ❖❖ Oriente a los educandos sobre las características que tiene un instructivo y cómo este

permite realizar una tarea o armar algo con base en una serie de instrucciones.

En equipos, ordenen la secuencia de imágenes de acuerdo con la…❖❖ Instrucción 1, imagen 1❖❖ Instrucción 2, imagen 4 ❖❖ Instrucción 3, imagen 8❖❖ Instrucción 4, imagen 2❖❖ Instrucción 5, imagen 6❖❖ Instrucción 6, imagen 3❖❖ Instrucción 7, imagen 7❖❖ Instrucción 8, imagen 5

Página 62

Explica en tu cuaderno qué utilidad tienen las imágenes en un… R. L. ❖❖ Las imágenes ilustran las acciones y la manera en que se deben llevar a cabo.

Página 64

Observen cómo están redactadas… Subrayen los verbos. Anoten…❖❖ Enjuagar, limpiar, cortar, pintar, hacer, pegar. Todos los verbos terminan con -ar,

excepto hacer, que termina con -er.

¿Saben cómo se llaman los verbos cuando terminan en esas sílabas?❖❖ Se dice que los verbos están en infinitivo.

Página 65

Cambia las oraciones del instructivo a modo imperativo.2. Corta con cuidado los cascarones por la mitad.3. Pinta los cascarones por fuera y por dentro.4. Haz moños pequeños con el listón rojo.5. Pega los moños en la parte superior de la “campana” hecha de cascarón.

Página 66

En equipo, ordenen el instructivo y coloquen los signos…Materiales❖❖ Una taza de harina❖❖ Media taza de sal❖❖ Agua ❖❖ Una gota de pintura vegetal ❖❖ Un trozo de cartulina de 16 × 12 cm

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Español

Instrucciones1. Prepara la masa mezclando la sal y la harina.2. Forma un hueco en el centro y agrega un poco de agua con una gota de color vegetal

de tu preferencia y mezcla los ingredientes hasta formar una masa. Si se hacen grumos, agrega un poco más de agua.

3. Forma con la masa el marco del portarretratos. Deja secar, durante un día bajo el sol.4. Pega el cartón al portarretratos únicamente por tres lados para que puedas meter la

fotografía.

Página 69

Evaluación1. c)2. c)3. b)4. d)

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Español

Bloque 3

Práctica social del lenguaje 7Realizar una entrevista para ampliar información

Página 71

Lo que conozcoR. L.❖❖ Oriente a los alumnos para que recuerden qué preguntas hacen cuando conocen a un

nuevo compañero; ese primer acercamiento los obliga a hacer preguntas sobre algo que desconocen y les interesa. Relacione ese ejercicio con la entrevista, y advierta que esta requiere formalidad y planeación porque generalmente se realiza a expertos en distintos ámbitos.

Página 73

Una manera de obtener información es por medio de preguntas…❖❖ Acerca del cuidado de la salud❖❖ R. M. ¿Qué alimentos son saludables? ¿Qué alimentación fomenta una vida sana? Si

se contrae algún virus o enfermedad, ¿qué debemos hacer? ¿Qué tipo de ejercicio debemos hacer?

Observen cómo han sido empleados en la transcripción que leyeron…❖❖ Los dos puntos, la coma, el punto y seguido, el punto y aparte, el punto y coma y los

signos de interrogación❖❖ Para aclarar el sentido de las oraciones y la intención de algunas expresiones.

Página 74

Lean el tema en su libro de Ciencias Naturales y elaboren… R. L.❖❖ El cuadro sinóptico debe señalar claramente el tema principal y los subtemas, debe

contener frases u oraciones breves y bien construidas. Cuide el orden y la limpieza del trabajo de los alumnos.

Para hacerlo pueden apoyarse en la siguiente tabla:R. L. ❖❖ La información que registren los alumnos debe estar organizada. Considere con

ellos la viabilidad de entrevistar a las personas que mencionen en su tabla. Sugiera que sean personas a las que tengan acceso (familiares, amigos, autoridades de la escuela).

Página 75

Elaboren distintas preguntas para ampliar la información del tema…R. L. ❖❖ Verifique que las preguntas estén relacionadas con cada subtema, que puedan

plantearse durante la entrevista que los menores realizarán más adelante y que tengan los signos de interrogación y la acentuación correctos.

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Español

Página 81

¿Qué diferencias encuentran entre las dos formas de reportar…?❖❖ Cambian las estructuras de los reportes. En el primero se intercalan las preguntas

con las respuestas completas del entrevistado, es decir, la información se presenta como discurso directo; mientras que en el segundo, cada pregunta con su respectiva respuesta constituye una idea. En este se intercala el discurso directo con el indirecto en forma de paráfrasis.

¿Cambia el uso de los signos de puntuación entre…? ¿Por qué?❖❖ Sí. En el segundo reporte no se consideran los signos de interrogación porque las

oraciones interrogativas se convierten en afirmativas o negativas; en cambio, se usan comillas para hacer citas textuales.

Vuelve a leer el informe de entrevista de la página 80 y observa…❖❖ R. M. Para darle una secuencia y un orden a las ideas presentadas en el reporte

de entrevista.

Práctica social del lenguaje 8Leer poemas en voz alta

Página 85

Lo que conozcoEn equipo, respondan:R. M. ❖❖ Declamar es pronunciar en voz alta un texto literario con entonación y gestos de

acuerdo con el contenido.❖❖ Las rimas son la semejanza de sonidos que se presentan en el final de los versos.

Algunas tienen terminaciones idénticas y otras finalizan con las mismas vocales pero consonantes diferentes.

Lean el siguiente poema.❖❖ Portugués rima con francés.❖❖ Infancia rima con Francia.❖❖ Mostacho rima con gabacho y muchacho.❖❖ Portugal rima con mal.

Páginas 86 y 87

Al finalizar la lectura, contesten en su cuaderno:❖❖ De un joven que busca una flecha de oro que, cuando era niño, le regaló un hada.❖❖ El título hace referencia al objeto que busca el joven.❖❖ Sentimientos de esperanza e intriga.

Página 88

Modulen el tono de su voz para que todos escuchen el poema.R. L.Recuerde a los alumnos el significado sonoro de los signos de puntuación: ❖❖ Coma: Entre otras funciones, separa frases, oraciones breves y palabras de

enumeraciones.❖❖ Punto y coma: Separa oraciones, sobre todo cuando dentro de ellas hay comas.

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Español

❖❖ Punto: Marca el fin de oraciones y párrafos. En la lectura, implica un silencio más pronunciado para indicar que se continuará con una idea distinta.

❖❖ Dos puntos: Introducen al texto que continúa.❖❖ Puntos suspensivos: Dejan un sentido inconcluso y sirven también para expresar

duda, temor o ironía.❖❖ Signos de interrogación: Sirven para señalar una pregunta directa.❖❖ Signos de admiración: Sirven para señalar una exclamación.

Práctica social del lenguaje 9Analizar la información de productos para favorecer…

Página 91

Lo que conozcoR. L. ❖❖ Motive a los alumnos para que se den cuenta de lo importante que es revisar las

etiquetas e informarse sobre un producto antes de comprarlo. Permita que los estudiantes compartan sus experiencias para que expresen su conocimiento al respecto y sus dudas.

Página 93

Revisen los siguientes elementos de cada anuncio. Anoten… R. L. ❖❖ Revise que los educandos identifiquen todos los recursos en los anuncios. La tabla de

registro debe contener oraciones concisas.

Página 94

Una vez que presentaron lo observado en los anuncios, comenten… R. M. ❖❖ Su objetivo es convencer al público de comprar el producto que anuncia.❖❖ Debe contener información veraz e imágenes reales.❖❖ No siempre.

Página 95

Las etiquetas comercialesFormen equipos pequeños y repartan el material; revísenlo. R. L. ❖❖ Acuerde con los menores un formato para registrar la información de las etiquetas

de los productos y verifique que lo llenen. Después platique con ellos para facilitar la comparación entre la información del anuncio y de la etiqueta. Pídales que escriban una nota breve con las conclusiones de su comparación.

Página 99

Evaluación1. b) 2. b) 3. d)4. b)5. c)

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Español

Bloque 4

Práctica social del lenguaje 10Escribir notas enciclopédicas para su consulta

Página 101

Lo que conozcoOrganicen una lluvia de ideas, respondiendo a las siguientes...❖❖ Conceptual, temática, esquemática, presentada de forma sintética.❖❖ De manera alfabética o por temas.❖❖ Un texto que aborda un solo tema de manera completa.❖❖ Es un texto informativo que está dividido en subtemas y en cada uno de ellos se

aborda una parte del tema general.❖❖ R. M. Existen diversas revistas de divulgación científica, una de las más conocidas es

¿Cómo ves?

Página 102

Identifiquen con su profesor y sus demás compañeros, por medio…R. L.❖❖ En bibliotecas, hemerotecas, Internet e instituciones especializadas en el tema

Comenten qué son y dónde se pueden consultar las fuentes…R. L. ❖❖ Las fuentes documentales son textos de los que se puede extraer información

confiable; estas pueden ser enciclopedias, libros, periódicos, revistas y sitios de Internet de instituciones especializadas en el tema.

Práctica social del lenguaje 11Escribir un relato a partir de narraciones mexicanas

Página 109

Lo que conozcoConversa con tus compañeros acerca de las fábulas, las leyendas…R. L. ❖❖ Oriente la conversación de los menores haciendo énfasis en las diferencias entre

fábula, leyenda y cuento. Puede preguntarles: ¿Cuál contiene una moraleja? ¿Cuál está relacionado con circunstancias verídicas pero relata sucesos maravillosos? ¿Cuál es completamente una ficción?

Página 111

La lectura de narracionesEn equipo, comenten el texto; para ello, respondan estas preguntas:❖❖ De un campesino muy trabajador que estaba triste porque no llovía y su milpa

estaba seca.❖❖ El campesino y las gotitas de lluvia.❖❖ En la milpa y en las nubes.❖❖ La milpa del campesino estaba seca por la falta de lluvia.❖❖ Una gotita decidió ayudar al campesino e invitó a otras gotitas a que hicieran

lo mismo.❖❖ La historia se narra en pasado.❖❖ Los personajes hablan en presente y futuro.

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Español

Páginas 112 y 113

Describan a cada uno de los personajes.❖❖ Bella, sumisa y solitaria.❖❖ Guapo, enamorado e intrépido❖❖ Intransigente, violento y ambicioso❖❖ Cariñosa y cómplice

Expliquen cómo es el lugar donde están.❖❖ Dos casas que, contrapuestas, se ubican en un muy estrecho callejón.

Identifiquen y señalen en el texto las partes que corresponden a la…❖❖ Doña Carmen es encerrada y amenazada por su padre para que no vea al galán que

la corteja.❖❖ Don Luis decide comprar la casa de enfrente para poder verse con su amada desde el

balcón.❖❖ El padre de doña Carmen descubre que los jóvenes se encuentran a través del balcón

y se lleva a su hija para siempre.

En su cuaderno, elaboren una tabla donde escriban las causas y…

Causas Efectos

Doña Carmen envía una carta a su amado con doña Brígida.

Don Luis hizo lo posible por estar junto a su amada.

Don Luis compra la casa de enfrente para poder ver a doña Carmen.

El padre de doña Carmen se lleva a su hija para que don Luis no la vea nunca más.

Páginas 114 y 115

En una tarjeta anoten el discurso indirecto de los personajes, que es…❖❖ Tarjeta con el discurso indirecto:

Cuentan nuestros antepasados que el conejo fue muy travieso; una vez, se encontró con el tigrillo. El conejo estaba tomando agua y, como al fondo se veía el reflejo de la Luna, dijo el conejo que abajo había queso, y el pobre tigrillo tomó agua hasta que reventó. Luego, el conejo corrió y se colocó detrás de una peña. Volvió a encontrar al tigrillo… Y el pobre tigrillo, compadecido, se colocó debajo de la peña, y el tigrillo se quedó esperando y luego que vio que no regresaba el conejo, lo siguió y lo alcanzó… Y así, el conejo ya no salió de la Luna. Y hasta la fecha, el conejo está en la Luna.

❖❖ Tarjeta con el discurso directo: “¡Te voy a comer porque me engañaste!”. “¡No, señor tigrillo, aquí estoy levantando al mundo! Estoy sin comer. ¡Ayúdeme!”. —¡Conejo, ahora sí te voy a comer! —¡No, señor tigrillo!... ¡Déjame medir mi tambor, y luego me comes…!

Después, completen los siguientes enunciados.❖❖ El narrador emplea el tiempo verbal en pasado. Una característica de este tiempo

verbal es el acento ortográfico en la última sílaba en primera y tercera persona.Cuando los personajes se refieren a ellos o cuando estos mismos hablan, usan el tiempo presente.

En una tarjeta, respondan las siguientes preguntas.❖❖ Con comillas o con guion largo❖❖ Los signos de interrogación producen un efecto de duda, y los de admiración, de

emoción, sorpresa o enojo.

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Español

Página 117

En equipo, comenten la información que registraron en la tabla…R. L. ❖❖ Permita que los alumnos identifiquen las partes de la narración y frases o signos

ortográficos comunes que las caracterizan. Por ejemplo, las historias suelen empezar con la frase Érase una vez o Había una vez, mientras que en el conflicto suelen aparecen los signos de interrogación y de admiración.

Práctica social del lenguaje 12Explorar y llenar formularios

Página 123

Lo que conozcoR. M. ❖❖ De solicitud, para tramitar credenciales como la de la biblioteca o la escuela.❖❖ Nombre, dirección, nombres de padres o tutores.❖❖ Del lugar donde se ofrece el servicio.❖❖ Calle, números exterior e interior, colonia, ciudad, delegación o municipio y entidad.❖❖ Para tener un registro de las personas que hacen uso de distintos servicios.

Página 124

Organízate con tus compañeros para traer al salón diversos…R. L. ❖❖ Con esta actividad se pretende que los niños identifiquen que la mayoría de los

formularios requieren los mismos datos; coménteles que estos datos (nombre, edad, dirección, teléfono) se denominan datos generales.

Página 126

Respondan las siguientes preguntas con el grupo.❖❖ Conforme se indique. Algunos delimitan el espacio para cada letra y otros marcan una

línea sobre la cual escribir la información.❖❖ Porque de esta forma puede corroborarse la identidad de quien llenó el formato.❖❖ Porque a partir de estos se organizan alfabéticamente los formatos que llenan todas

las personas y se tiene un mayor control.❖❖ Para llevar un registro de los datos de las personas.❖❖ Es la Clave Única de Registro de Población y se obtiene a partir de la abreviación de

nuestros datos generales.

Página 127

Llena este formato. Recuerda que los datos deben ser precisos… R. L. ❖❖ Al llenar esta solicitud, se propone que los menores identifiquen cómo y cuáles

son los datos que deben anotar en cada apartado. Explique las abreviaturas que desconozcan.

Página 131

Evaluación1. c)2. c)3. b)4. b)5. b)

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Español

Bloque 5

Práctica social del lenguaje 13Conocer datos biográficos de un autor de la literatura…

Página 133

Lo que conozcoRevisen la lista de títulos que han escrito y contesten:R. L.Pida a los alumnos que elijan algún libro de la biblioteca de aula y localicen el nombre del autor. Después sugiérales que busquen en Internet información sobre él y respondan las preguntas.

Página 136

Después de leer el texto respondan.❖❖ Los hermanos Grimm.❖❖ El rey, la hija del molinero y el enano.❖❖ Un molinero quería que su hija se casara con el rey y, para lograrlo, inventó que la

chica tenía el don de convertir la paja en oro. Para lograr este propósito la hija del molinero pidió ayuda a un enano y logró sorprender al rey. A cambio de sus favores, el enano le pedía joyas e incluso le llegó a pedir a su primer hijo. Después, el rey y la hija del molinero se casaron y tuvieron un niño.

❖❖ La chica suplicó al enano que no le arrebatara a su hijo y él la sentenció: tenía tres días para averiguar su nombre. Ella mandó a un equipo de exploradores a averiguar el nombre y, cuando el enano regresó, la reina lo sorprendió mencionándole el nombre. Él se molestó tanto que golpeó con un pie el piso; fue tanta la fuerza del golpe, que su cuerpo se partió por la mitad.

❖❖ En la casa de un molinero y en el palacio de un rey.

Página 140

Analicemos cuentosEn grupo, cada equipo responda.❖❖ Los hermanos Grimm❖❖ El rey, su hija menor, la rana que se convierte en príncipe y el siervo del príncipe,

Enrique.❖❖ La hija menor del príncipe pierde su pelota en una charca, una rana la ayuda a

sacarla y ella le promete que la llevará al palacio. El rey obliga a su hija a que la rana permanezca con ella. Enojada, la hija acepta pero avienta a la rana, quien se convierte en príncipe. Después aparece el siervo del príncipe, Enrique.

❖❖ Enrique tenía aros de hierro en el corazón. El primero le estalló por la tristeza que le provocó ver al príncipe convertido en rana por una bruja. Después le estalló el último aro, pero por la felicidad de ver a su amo convertido nuevamente en príncipe.

❖❖ En el palacio del rey, en una charca, en el comedor del palacio, en la habitación de la hija del rey y en el bosque.

Página 141

El autor de mi cuento favoritoEn equipo, decidan qué les interesa saber sobre los autores…R. L. ❖❖ Las preguntas para saber los datos del autor elegido permitirán a los escolares

entender las obras de dicho autor e imaginar el contexto en el que fueron escritas.

15

Español

Práctica social del lenguaje 14Escribir notas periodísticas para publicar

Página 145

Lo que conozcoResponde las siguientes preguntas en grupo.❖❖ R. M. Informar oportunamente sobre los acontecimientos que ocurren en la

comunidad, el país y el mundo.❖❖ En periódicos, revistas y en páginas de Internet.❖❖ R. L.❖❖ R. L. Información acerca de los trabajos del gobierno municipal o estatal, fiestas o

celebraciones y problemas públicos. Se pueden abordar estos sucesos porque son de interés para toda la comunidad.

¿Recuerdas cómo se estructuran las notas periodísticas?R. M. ❖❖ Las notas periodísticas están estructuradas de la siguiente manera: tienen un

encabezado o título, una entrada y un cuerpo.

Página 148

Comenten cómo están redactadas ambas notas y qué lugar ocupa…R. M. ❖❖ Ambas notas tienen un título o encabezado y están redactadas por párrafos. El

primero de ellos es la entrada. En la segunda nota hay una llamada, aparece en negritas y con una letra más grande. Esta llamada indica un dato relevante de la noticia. El narrador de las notas no es un personaje de los hechos contados, sino que se ubica fuera de ellos.

Página 152

Los datos de las notas periodísticasLee nuevamente la nota periodística…❖❖ Christian Adrián Hernández Torres, alumno de sexto grado de una primaria de San Luis

Potosí, obtuvo el primer lugar nacional de la Olimpiada del Conocimiento Infantil.❖❖ Qué ocurrió, dónde ocurrió y de quién se habla.❖❖ En qué consiste la prueba de la Olimpiada del Conocimiento.

El alumno ganador de esta prueba asistirá a una convivencia con el presidente de México. El ganador de la Olimpiada recibió un reconocimiento oral de las autoridades educativas y gubernamentales.

Página 153

La redacción de las notas periodísticasOrganicen la información con la que elaborarán la nota tomando…R. L. ❖❖ Oriente a los escolares para que identifiquen las partes de la pirámide invertida

y cómo es el estilo para redactar cada una de ellas; motívelos para que cuiden la ortografía, la sintaxis y la concisión de los párrafos de la nota periodística que redacten.

16

Español

Página 157

Evaluación1. b)2. d)3. b)4. a)

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Historia

Del poblamiento de América al inicio de la agriculturaBloque 1

Panorama del periodo

Página 14

Para iniciarRespuesta libre (R. L.)

Página 16

Cuándo y dónde pasóObserva la línea de tiempo y el mapa histórico. Responde...

De acuerdo con la línea de tiempo:1. En el periodo neolítico2. Entre los años 9000 a. de C. y 6000 a. de C.3. Respuesta modelo (R. M.) Durante el mismo periodo que se descubrió la agricultura.

De acuerdo con el mapa:1. El norte y el sur de América, así como el norte de Europa y Asia2. R. M.

Ruta Causas

Por el estrecho de Bering Habitantes del norte de Asia cruzaron el estrecho de Bering, que se encontraba congelado debido a la glaciación.

Por el océano Atlántico Pobladores de Europa Occidental atravesaron por el norte del océano Atlántico, que estaba parcialmente congelado.

Polinésica Grupos del sureste de Asia llegaron a América navegando por el océano Pacífico.

Página 18

Para observadoresR. L.

Página 19

Leo y comprendoR. L.

18

Historia

Página 25

Comprendo y aplicoCon la información de las imágenes y los textos de los temas anteriores…R. M.

Características Grupos nómadas Grupos sedentarios

Actividades cotidianas Se dedicaban a la caza de animales y a la recolección.

Se dedicaban a la agricultura y algunos a la pesca y recolección de moluscos y crustáceos.Recipientes para almacenar granos y líquidos.

Instrumentos empleados Agujas de hueso, navajas y hachas de madera y piedra, cuerdas, redes y pieles de animales.

Recipientes para almacenar granos y líquidos.

Tipos de vivienda Sus viviendas eran cuevas y refugios hechos con pieles, hojas y ramas.

Sus casas estaban hechas de materiales más resistentes como barro o paja.

Página 31

Investigo y valoroR. L.

Página 33


Página 34

Lo que aprendíR. L.

Página 35

EvaluaciónSubraya la respuesta correcta.1. a)2. a)3. b)4. b)5. c, a, b

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Historia

MesoaméricaBloque 2


Página 38

Para iniciarR. L.

Página 40


De acuerdo con la línea de tiempo:1. Antes de Cristo: olmeca y maya.

Después de Cristo: teotihuacana, maya, zapoteca, mixteca, tolteca, purépecha y mexica.

2. Zapoteca, maya y teotihuacana durante el periodo clásico. Mixteca, purépecha, tolteca y mexica durante el periodo posclásico.

3. Doscientos cincuenta años.4. Tres siglos.

De acuerdo con el mapa:R. L.

Página 42


Página 43


Página 51

Comprendo y aplico1. R. L.2. Palenque, Teotihuacán, Chichén Itzá.

Página 56

Comprendo y aplico1. Tolteca, maya, mexica, purépecha.

20

Historia

Página 59

Comprendo y aplicoR. L.

Página 71


Página 72

Investigo y valoro1. a) Oaxacab) Náhuatlc) R. L.2. R. L.

Página 74


Página 75

EvaluaciónSubraya la respuesta correcta.1. c)2. b)3. a)4. c)5. b)

21

Historia


Página 78

Para iniciarR. L.

Página 80

Cuándo y dónde pasóObserva la línea de tiempo y el mapa histórico. Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

De acuerdo con la línea de tiempo:1. Viajes de Cristóbal Colón; Expediciones españolas en México; Conquista de México-

Tenochtitlán; Conquista y colonización2. Veintinueve años3. Dos años. R. L.4. Cincuenta y seis años. R. L.

De acuerdo con el mapa:1. De Santiago de Cuba2. La expedición de Hernán Cortés

Página 82


Página 83


Página 87

Comprendo y aplico1. R. L.2.❖❖ Debían tomar la ruta de Vasco de Gama.❖❖ Debían viajar por mar para no pasar por el territorio conquistado por los turcos-

otomanos.3. R. M. Porque permitieron que los viajes fueran más rápidos y precisos.

Página 95


El encuentro de América y EuropaBloque 3

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Historia

Página 101

Investigo y valoro1. R. M. Según los mesoamericanos, la guerra era sagrada y necesaria para alimentar a

los dioses. Según los españoles la guerra significaba el exterminio del enemigo.2. R. L.3. R. L.

Página 103


Página 104 y 105 Lo que aprendíR. L.

Página 106 EvaluaciónRealiza lo que se te pide.1. a)2. 1, 3, 2, 5, 6, 43. 1 y 3 4. a)5. ❖❖ 23. 9 millones❖❖ Entre 1532 y 1548

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Historia

La formación de una nueva sociedad: el virreinato de Nueva EspañaBloque 4


Página 112

Para iniciarR. L.

Página 114

Cuándo y dónde pasóObserva la línea de tiempo y el mapa histórico. Responde…

De acuerdo con la línea de tiempo:1. Siete años2. Tres siglos3. Tres rebeliones: africanos en Veracruz, motín en la Ciudad de México

y la rebelión encabezada por Jacinto Canek.

De acuerdo con el mapa:1. R. L.2.❖❖ Cuarenta y dos años❖❖ Cincuenta y seis años❖❖ Setenta y siete años❖❖ Ciento setenta y siete años❖❖ Ciento setenta y nueve años

3. En el centro y sur del país. R. L.

Página 116


Página 117


Página 121


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Historia

Página 125

Comprendo y aplicoRey: Era la autoridad suprema. Gobernaba y nombraba autoridades desde España.Consejo de Indias: Elaboraba leyes y actuaba como tribunal.Casa de Contratación de Sevilla: Regulaba el comercio entre España y Nueva EspañaVirrey: Dirigía la política, la economía y la justicia de Nueva EspañaAudiencias: Eran tribunales civiles y judicialesGobernadores: Administraban los reinos novohispanosCabildo o ayuntamiento: Se encargaba de resolver los problemas políticos, económicos, administrativos y judiciales de una región

Página 135

Comprendo y aplico1. R. L.2. R. M.❖❖ Porque se intensificaron la agricultura y el comercio, y se introdujeron la ganadería

y la minería.❖❖ Ganadería: Se introdujeron nuevas especies. El caballo fue el animal que influyó más

en la vida cotidiana.Agricultura: Los españoles introdujeron nuevas semillas y técnicas de cultivo.Minería: Se desarrolló en el centro y el norte de Nueva España y fue la actividad más importante del Virreinato.Comercio: Había un intenso intercambio de mercancías con Europa y Asia. Los puertos de Veracruz y Acapulco eran los puntos comerciales más importantes.

Página 138


Página 147


Página 148

Investigo y valoro1. R. L.

Personajes Escenarios Sucesos principales

Gran serpienteDon Pedro CarvajalNiñoTeodoraJuan Luis

Patio de la casonaPlaza de la ciudad

Cuando la serpiente devoró al niño La promesa de don PedroLa lucha entre la serpiente y Juan LuisLa premiación de Juan Luis

❖❖ R. M. Los personajes son criollos. Elementos de la vida cotidiana: la religión católica, el uso de armas, la sumisión de las mujeres y la distinción de clases sociales.

2. R. L.

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Historia

Página 150 y 151


Página 152 y 153Subraya la respuesta correcta.1. a)2. c)3. a)4. b)5. b)

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Historia

El camino a la IndependenciaBloque 5


Página 156

Para iniciarR. L.

Página 158


De acuerdo con la línea de tiempo:1. Once años2. Siglo XIX3. Hidalgo y Allende: un año; Morelos: cuatro años; Guerrero: seis años4. En 1821

De acuerdo con el mapa:1. Guanajuato, estado de México, San Luis Potosí, Michoacán, Querétaro, Hidalgo,

Morelos, Guerrero, Veracruz, Oaxaca, Puebla, Tamaulipas, Zacatecas, Jalisco, Aguascalientes, Coahuila y Distrito Federal.

2. Apatzingán, Iguala y Córdoba

Página 160


Página 161


Página 166

Comprendo y aplico1. R. M. Están reunidos conversando.2. R. M. Seriedad y preocupación. Como campesinos, soldados y sacerdotes3. R. M. Mestizos, indígenas y criollosR. L.

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Historia

Página 167

Comprendo y aplicoPolíticas: Invasión napoleónica a España. Reducción del número de criollos en la Real Audiencia. Conspiraciones.Económicas: Creación de más impuestos. Exigencia de préstamos por parte de la Corona española.Sociales: Desigualdad social entre novohispanos. Descontento creado por las reformas borbónicas.Culturales: Ideas de la Ilustración. Nacionalismo criollo.

R. M. Porque estos acontecimientos provocaron el descontento y hartazgo de la mayoría de la población novohispana, sobre todo de los criollos.

Página 173

Comprendo y aplicoR. M.Miguel Hidalgo: Abolición de la esclavitud, igualdad social, autonomía de Nueva EspañaJosé María Morelos: Independencia de América, abolición de la esclavitud y de la distinción por castas, igualdad ante la leySemejanzas: Abolición de la esclavitud e igualdad social

Página 179

Comprendo y aplico1. España es ocupada por los franceses en 1808.2. Se elabora la Constitución de Cádiz, que limitaba el poder del rey.3. Fernando VII regresa al trono y suspende la Constitución.4. Un movimiento liberal restablece la Constitución de Cádiz.5. Novohispanos ricos temen perder sus privilegios.6. Iturbide establece un pacto con Guerrero para finalizar el movimiento de

Independencia.7. O´Donojú firma los tratados de Córdoba, reconociendo la Independencia de Nueva

España.8. El 27 de septiembre de 181 entra triunfante el Ejército Trigarante a la Ciudad de

México.

Página 180


Página 183


Página 184 y 185


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Historia

Página 186

EvaluaciónSubraya la respuesta correcta.1. c) 2. a)3. b) 4. b) 5. b)

del libro de texto gratuito - santillana – primaria...

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