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¡¡De regreso a clases!! ¡¡DE REGRESO A LA ESCUELA!!

TZALIJEM PA TIJOB’AL

TZOLINÏK PA TIJOB’ÄL

ORIENTACIONES PEGAGÓGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO

DEL CICLO ESCOLAR

Nivel Primario

(Castellano)

KIB’ EYAL TIJONIK RECH ANINAQ TZALIJEM PA TIJOB’AL

Uxe’ eta’manik

(K’iche’)

RUYA’IK RUB’EYAL RICHIN NICHAP CHIK RI TIJONÏK.

Ruxe tijonik

(Kaqchikel)

Guatemala Junio 2010 / Iximulew Ik’ Xul E

¡¡¡De regreso a clases!! 2 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR

Lic. Dennis Alonzo MazariegosMinistro de Educación

M.Sc. Roberto Monroy RivasViceministro Administrativo

M.Sc. Marta Juana López Batzin de ZapetaVice Ministra Técnica de Educación

M.A. Jorge Manuel Raymundo Velásquez Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural

M.A. Miguel Angel Franco De LeónViceministro de Diseño y Verificación de la Calidad

Lic. José Enrique Cortez SicDirección General de Gestión de Calidad Educativa -DIGECADE-

Lic. Oscar René Saquil BolDirección General de Educación Bilingüe e Interculturalidad -DIGEBI-

Lic.Gerardo AguirreDirección General de Educación Física -DIGEF-

Lic. Daniel Domingo LópezDirección General de Currículo -DIGECUR-

Licda. Susana Gularte EstradaDirección General de Educación Extraescolar -DIGEEX-


ÍndiceIntroducción 5 Primer Primaria 61.1 Contextualización 61.2 Competencias de Área 6 1.3 Indicadores de logro 71.4 Contenidos 71.5 Actividadesdeaprendizajesugeridas 81.6 Evaluación 10 Segundo Primaria 111.1 Contextualización 111.2 Competencias de Área 12 1.3 Indicadores de logro 121.4 Contenidos 121.5 Actividadesdeaprendizajesugeridas 131.6 Evaluación 15

Tercer Primaria 161.1 Contextualización 161.2 Competencias de Área 17 1.3 Indicadores de logro 171.4 Contenidos 171.5 Actividadesdeaprendizajesugeridas 181.6 Evaluación 19

Cuarto Primaria 201.1 Contextualización 201.2 Competencias de Área 21 1.3 Indicadores de logro 211.4 Contenidos 211.5 Actividadesdeaprendizajesugeridas 221.6 Evaluación 24

Quinto Primaria 251.1 Contextualización 251.2 Competencias de Área 26 1.3 Indicadores de logro 261.4 Contenidos 271.5 Actividadesdeaprendizajesugeridas 271.6 Evaluación 29

Sexto Primaria 301.1 Contextualización 301.2 Competencias de Área 31 1.3 Indicadores de logro 311.4 Contenidos 321.5 Actividadesdeaprendizajesugeridas 321.6 Evaluación 33

Equipo técnico responsable 34

5

IntroducciónElregresoaclaseseslacontinuacióndelasactividadesdiariasdelacomunidadeducativa.Esretomarloquesesuspendióacausadedosfenómenosnaturales,queporlasprácticashumanasinadecuadasconlanaturaleza,hancausado grandes daños, tanto a ella como a la población, en especial, a la de escasos recursos económicos.

Esunretomardeacciones,enformaprogresivaydeacuerdoconloquelascircunstanciaslopermitan.Larealidadintegral que ha generado la erupción del volcán Pacaya y la tormenta Agatha, a pesar del desastre que hanocasionadoen lavidahumanade lasy losguatemaltecos,noesunobstáculoparaque lavidacontinúeyporlotanto,elprocesodeformacióndelasylosestudiantes.Sinembargo,esprecisohacerunareflexiónsobrelascausas realesqueocasionaroneldesastre,esdecir, sepresentaunavaliosaoportunidadpara revisary tomarconcienciasobrelossistemasdevidahumanosquesehancreadoysucoherenciaconlosciclosyformasdevidade la naturaleza.

ElMINEDUC,anteestasituación,poneenmanosdelasylosmaestros,lasOrientacionesPedagógicasyCurriculares,queposibiliteneldesarrollodesulaboreducativa,enelmarcodelprocesodelaTransformaciónCurricular.

DichasOrientacionesestándiseñadasconelpropósitodefortalecerlaautoestimadelasylosestudiantes,elrespetoyconvivenciaconlanaturaleza,elliderazgodelasylosmaestrosconlacomunidadeducativaylacontextualizaciónsignificativaypertinentedelosprocesosdeformaciónintegraldelasylosestudiantes.

ElinstrumentoPedagógicoyCurricularquesepresentadebeseradaptadoalascondicionesactualesdecadaunadelascomunidades,utilizandolosrecursosqueseanfactibles,dinamizadoporelliderazgodocenteenuniónconlacomunidadeducativa.Portanto,estesecaracterizaporser:

• Flexible,porquepuedeadaptarsealascaracterísticasculturalesylingüísticasyalascondicionesenqueseencuentrecadaunadelascomunidadesdondeestánubicadoslosCentrosEducativos.

• Práctico,porqueestáenfuncióndeldesarrollodelosprocesoseducativos,conlosrecursosdisponibles.• Integral,porquearticula lasdimensionesdevidade lapersonahumana,asícomo,de lasdiferentesáreas

curriculares.• Abierto, porque permite incorporar aprendizajes, de acuerdo con el avance que han alcanzado las y los

alumnosdelosdiferentesgradosyniveles.

El instrumento parte de un diagnóstico situacional del contexto donde se ubica el centro educativo, aspectomedularqueorientaeldesarrollodelosdemáselementoscurriculares.Acontinuaciónsepresentansugerenciasde Competencias, Indicadores de Logro y Contenidos, así como de actividades de aprendizaje para el logrode lasmismas.Sepresentaorganizadoporsemanas,conunaduracióndeunmes,peroquedeacuerdoasuscaracterísticas,puededárselecontinuidad,enlossiguientesmeses.

Esteenfoqueeducativo,coherenteconelprocesodeTransformaciónCurricular,eselaportedelMinisteriodeEducación,paralareconstruccióndelpaís,contransformación.

El instrumento parte de un diagnostico situacional del contexto donde se ubica el centro educativo, aspectomedularqueorientaeldesarrollodelosdemáselementoscurriculares.AcontinuaciónsepresentansugerenciasdeCompetencias, IndicadoresdeLogroyContenidos,asícomodeactividadesdeaprendizajeparael logrodelasmismas.Enelcasode lascarrerasquenotienenCNB,sepresentanobjetivosyelementoscurriculares,sinsalirdelaestructurageneral. Sepresentaorganizadoporsemanas,conunaduracióndeunmes,peroquedeacuerdoasuscaracterísticas,puededárselecontinuidad,enlossiguientesmeses.EnelNivelMedioCicloBásicoyDiversificado,debereorganizarseelhorarioyelpersonaldocente,paraundesarrollointegraldelproceso.

Esteenfoqueeducativo,coherenteconelprocesodeTransformaciónCurricular,eselaportedelMinisteriodeEducación,paralareconstruccióndelpaís,contransformación.


Primero Primaria¡¡DE REGRESO A LA ESCUELA!!

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR

Instrucciones

1. En las actividades que se desarrollen con las niñas y los niños es importante utilizar el idiomamaternode la comunidad, así como las prácticas culturales propias, logrando conello unamejor comunicación, larecuperacióndelaconfianzayafianzarlosaprendizajes.

2. Esimportantereestablecerelconceptodeescuelacomoorganizaciónyespaciodeconvergencia,estableciendonormasybrindandoseguridadalosniñosylasniñas.

3. LasactividadespropuestasdebendesarrollarseteniendoencuentalarealidaddecómolacomunidadsevioafectadaporlosdosfenómenosnaturalesvividosenGuatemala.

4. Cadadocentedebebrindar informaciónrealyverídica, relacionadaa lascausas,prevenciónymedidasdeseguridadantesituacionescomolasvividas.

5. Los y las docentes deben tratar de reestablecer el equilibrio psicológico en sus estudiantes, brindandoseguridad, confianzaycomprendiendoquemuchosdeellos (as)estánasustadosoafectadosemocionalyfamiliarmente.

6. Es un momento oportuno que la madre naturaleza nos brinda como nación para realizar prácticas decompañerismoysolidaridad.

7. Elenfoquepedagógicoydidácticas,enbuenporcentajedeberáncircunscribirseaprácticasquebusquenelequilibrio,elrespetoylaarmoníaconlamadrenaturaleza.

RealizarpreguntasdirectasenrelaciónalasituaciónespecíficaqueafectóasucomunidadEjemplo:

• ¿Cómoestán?• ¿Cómosesienten?• ¿Quépiensansobreloqueocurrió?• ¿Quéfueloquemáslesafectó?• ¿Cómopodemoscontribuirpararesolverlarealidadqueestamosviviendo?• ¿Cómoprepararnosparaenfrentardemejormaneraestassituacionesenelfuturo?

1.1 CONTEXTUALIZACIÓN:

7

(Primero Primaria)

• Relacionalosmovimientosycomposicióndelatierraconlosfenómenosnaturalesysuincidenciaenlasociedad. (6 Medio Social y Natural)

• Expresaporescritosussentimientos,emociones,pensamientosyexperiencias. (8 Comunicación y Lenguaje)

• Establecerelacionesentrepersonas,objetosyfigurasgeométricasporsuposiciónenelespacioyporladistanciaquehayentreellosyellas.(1 Matemáticas)

Medio Social y Natural

(6.2) Describelainfluenciadelosmovimientosdelatierraenelclima,loscultivosylasocupacionesdesushabitantes.

Comunicación y Lenguaje

(8.1) Expresaporescritosupercepcióndelascaracterísticasdepersonas,objetos,animalesyplantas.

(8.2) Narraexperienciaspersonalesoelementosdelecturasrealizadas.

Matemáticas

(1.1) Explicasuubicaciónyubicaobjetosenelespacioconrelaciónaotraspersonasuobjetos.

(1.2) Establecerelacionesentrepersonas,figuras,objetos,hechos,acontecimientos,porsuposiciónenelespacioydistanciaentreellos.


• Descripcióndeseñalesdelanaturalezarelacionadasconactividadesysituacionesdelafamilia,escuelaycomunidad(arcoiris,nubesgrises,truenos,movimientoosonidosdeanimales,entreotros).


• Elaboracióndedibujosparaexpresarideasconrespectoapersonas,objetos,animalesyplantas.

• Descripcióndecaracterísticasdelospersonajesincluidosensusdibujos.

• Redacciónindividualdenarracionescortas,anécdotasychistesacercadeeventosdelavidacotidiana.

1.2 COMPETENCIAS DE ÁREAS

1.3 INDICADORES DE LOGRO

1.4 CONTENIDOS


Matemática

• Ubicacióndelapersonaconrelaciónaotraspersonasuobjetos.

• Aplicacióndenocionesdeubicaciónenelespacio,conrelaciónaloscuatropuntoscardinales(conlosfenómenosdelanaturaleza,salidaypuestadelsol,trayectoriadelvientoyotrosdeacuerdoconsucultura).

El o la docente:

1. Organizaelordenenquepuedenrealizarlasactividades.

2. Reestablece(recordarlealosniñosnuevamente)lanormativadefuncionamientodelaescuela.

3. Organizalaparticipacióndelosniñosylasniñasparamantenerelordenymejorarlaformadetrabajo.

4. Escuchalasdescripciones,brindainformaciónyapoyoemocionalcuandoseanecesario.

5. Resumelas ideasprincipalesplanteadaspor losniñosy lasniñas,aclaradudasybrinda informaciónrelacionada con medidas de seguridad.

6. Explicalascausasdelosfenómenosocurridosyposiblesestrategiasparaevitarmayoresdaños.

7. Invitaalasfamiliasaparticiparenlasdiferentesaccionesdelaescuela.

8. Seleccionaenlostextoslosejerciciosquepuedenrealizarsusestudiantesyquelessirvenparaentenderlosfenómenosvividos.

Primera semana:

1. CuentansisabenqueocurrierondosfenómenosenGuatemala(erupcióndelvolcánPacayaytormentatropicalÁgatha).

2. Cuentan cual de los dos fenómenos afectó a su comunidad.

3. Cuentan cómo afectó o afectaron los fenómenos a su comunidad (lluvias, arena, lava, derrumbes,inundaciones,deslaves,etc.).

4. Cuentanquépensaron,sintieronehicieroncuandoocurrieronlosfenómenos.

5. Explicanporquécreenquesucedieronlosfenómenos.

6. Dibujan lo que recuerdanque vieron y escucharon durante los fenómenos (arco iris, nubes grises,truenos,movimientoosonidosdeanimales,entreotros).

7. Explicanquesignificasudibujo.

1.5 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERIDAS:

9

8. Cuentanhistoriasescuchadasduranteloseventosocurridos.

9. Cuentanquépersonasoinstitucionesnotaronqueestabanayudandodurantelacrisisyestablecenquederechossonlosqueseestáncumpliendoconesaayuda.

10. Realizan,conlaayudadeloladocente,lalecturadeunanoticiaalentadorarelacionadaalosfenómenosvividos.

Segunda semana:

1. Hacenunareflexióndelasconversacionesdelasemanaanterior.

2. Escribenyleenpalabrasrelacionadasconlosfenómenosvividos.

3. Buscanpalabrasquerimanconlaspalabrasqueescribieron.

4. Realizan,conlaayudadeldocente,lalecturadeunanoticiaalentadorarelacionadaconlosfenómenosvividos.

5. Identificanlaubicacióndelosmiembrosdesufamiliadurantelosfenómenos(adentrodelacasa,fueradelacasa,bajounagalera,sobreeltecho,sobreunárbol,sobreunpuente,etc.).

6. Identificanlasáreasoregionesmásafectadasdesucomunidad(elnorte,elsur,elesteoeloeste).

7. Escribenlasletrasypalabrasqueconocen,usandolosmaterialesqueesténasualcance.

8. Dibujanunmapadesucomunidad,identificandolaszonasmásafectadasylasmásseguras.

9. Revisanlasnormasdeconvivenciaquepracticanenelaulaylasmodifican,siesnecesario.

Tercera semana:

1. Comparancultivossanosycultivosafectados.

2. Comentanlascaracterísticasdeloscultivosqueseproducenensucomunidad.

3. Cuentanporquécreenqueloscultivosdesucomunidadfueronafectadosporlosfenómenos.

4. Inventanideassobrecómosepudieronevitarlosdañosenloscultivos.

5. Explicanporquéestosfenómenosafectanelclimadesucomunidad.

6. Elaboranundibujoconbaseenlahistorianarradaporeloladocente,enlaqueexplicalascaracterísticasdeloscultivos.

7. Inventan, con la ayudadelo ladocente, adivinanzas relacionadas con las formasde cuidadode loscultivos.

8. Escribenyleenpalabrasrelacionadasconloscultivosdesucomunidad.


9. Realizan, con la ayuda del o la docente, la lectura de una noticia alentadora relacionada con losfenómenosvividos.

10. Comentanlaparticipaciónquecadauno(a)debetenerpararespetarlosderechoshumanos.

Cuarta semana:

1. Invitanaunancianooancianadelacomunidadparaquelesexpliqueelvalordelanaturaleza.

2. Analizanlaimportanciadelanaturalezayloscuidadosqueseledebenproporcionar.

3. Preguntanaadultossobreposiblessolucionesparaevitardañosalanaturaleza.

4. Engruposdetrabajoevalúanycomentanlasaccionesquecadauno(a)realizaparacuidarodañarlanaturaleza.

5. Establecenunmínimodecinconormasquetodosytodasdeberíamospracticarparacuidarlanaturaleza.

6. Escribenyleen,conlaayudadelolaprofesor(a),textoscortosrelacionadosconlanaturaleza.

7. Elaboranundibujoquerepresentaaniñosyniñascuidandolosrecursosnaturales.

8. Seorganizanengruposparapracticarunaacciónenbeneficiode losrecursosnaturalesqueposeen(recogerbasura,sembrarárboles,etc.).

9. Comentancuálessonlosbeneficiosquetodosytodasobtendremosalcuidarlanaturalezaylosderechosquesegarantizanalhacerlo.

10. Realizan, con la ayuda del o la docente, la lectura de una noticia alentadora relacionada con losfenómenosvividos.

Autoevaluación

• Cadaniñoycadaniñareflexionaycomentasupropiaparticipaciónenelcuidadodelanaturalezaylaprevencióndedesastresnaturales.

Coevaluación

• Cadaniñoycadaniñaseleccionaaun(a)compañero(a)queadmira,porlaprácticadecuidadodelanaturalezaquerealiza(Ejemplo:pornotirarbasuraenlacalle,cuidarlasplantas,notirarbasuraenlosríos,nodesperdiciarelagua,entreotros).

Heteroevaluación

• Eloladocenteverificaquelosniñosylasniñasusenlostérminosadecuadosalexpresarseenformaoralyescrita.

1.6 EVALUACION

11

Segundo Primaria¡¡DE REGRESO A LA ESCUELA!!


Instrucciones












(Segundo Primaria)

• Describelaimportanciadelainteraccióndelosfactoresbióticosyabióticosenlosecosistemas. (2 Medio Social y Natural)

• Utilizaestrategiasdelecturaconpropósitosinformativosyrecreativos. (4 Comunicación y Lenguaje)

• Emitejuiciosidentificandocausasyefectosparalasolucióndeproblemasenlavidacotidiana. (5 Matemática)

Medio Social y natural

(2.3) Establecelarelaciónentrefactoresabióticosdediferentesecosistemasconrecursosnaturales.

Comunicación y Lenguaje L1

(4.5) Identifica los hechos y detalles o elementos importantes en lo que lee y sus implicaciones paraanticiparloseventosenuntextodeterminado.

Matemática

(5.4) Describecuantitativamentedetallesimportantesdeeventosysucesos.


• Formasycaracterísticasdelasrocasdesuentorno.

• Utilidaddesuelosyrocasenlasdiferentesactividadesdelavidacotidiana.

• Utilizaciónracionaldelosrecursosnaturales(agua,suelo,aire,animalesyplantas)paraestablecerunarelación armónica con la naturaleza.

• Utilización dematerialesdedesechoenelprocesodereciclaje, reutilizaciónocuidadoderecursosnaturales.

• Prevención, minimización o solución de problemas ambientales: contaminación, incendio forestal,inundaciones,sequías,deforestación,deslaves,entreotros.



1.4 CONTENIDOS

13

Comunicación y Lenguaje 1

• Identificacióndelosdetallesoelementosimportantesenuntexto:personajesprincipalesysecundarios,hechos,objetos,entreotros.

• Determinacióndelordendeloseventosenlashistoriasomaterialinformativoquelee.

• Identificacióndelacausayelefectoeneventosdeterminadoscontenidosenmaterialesnarrativos.

• Seguimientodeinstruccionesdenomásdecuatrohechosoeventos.

Matemática

• Prediccióndeloquepuedeocurrirporobservacióndeeventosylossucesosdelentorno(mensajesdeelementosdelanaturaleza:viento,nubes,truenos,entreotros).

• Utilizacióndediferentesmedios(entrevista,encuesta,mediosdecomunicación)pararecoleccióndeinformación.

• Organizacióndeinformaciónentablasestadísticasygráficasdebarras.

• Comprobación de supuestos por medio de información recolectada.

Primera semana:

1. Observanfotografías,periódicos,revistas,afiches,gráficasyredactanpárrafosdecincooracionessobrelasimágenesobservadas.

2. Observanycomparanlascaracterísticasdediferentestiposdesuelo.

3. Investiganelconceptodecambiosclimáticossegúnsucultura.

4. Identificanenuncalendariolosmesesenquesonmásfrecuentesciertosfenómenosnaturales.

5. Comentan que relación hay entre sus derechos y obligaciones durante una crisis causada por unfenómeno natural.

Segunda semana:

1. Establecenypracticannormasrelacionadasconelusoycuidadodelagua.

2. Investiganelsignificadodelaguacomoelementonaturalosagradodesdesucultura.

3. Elaboranuntextobrevesobreelsignificadodelagua,desdesucultura.

4. Entrevistanaancianosdelacomunidad,conrelaciónalsignificadoquetienenlosfenómenosnaturales.



5. Investigan con relación a fenómenos naturales que han ocurrido en el pasado y han afectado a sucomunidadycómohansolucionadolasdiferentescrisis.

6. Analizansilaparticipacióndetodoslosmiembrosdelafamilia,esimportantedurantelascrisisysiestoayudaarespetarlosderechosdetodosytodas.

Tercera semana:

1. Comentanconrelaciónalosbeneficiosdelreciclaje.

2. Investiganlasdiferentesformasquesepracticanensucomunidadparaelmanejodelabasura.

3. Establecendoslineamientosparamanejarlabasuradeformaadecuadaenlaescuela.

4. Leennoticiasrelacionadasconelreciclajeylosefectosqueproduceenelcambioclimático.

5. ComparanlosfenómenosnaturalesdescritosenelPopolVuhconlosfenómenosactuales.

6. Elaboran un cuadro de doble entrada para comparar los diferentes fenómenos naturales.

7. Comentanlaparticipacióndesufamiliaenelmejoramientodelacalidaddevidadelacomunidad.

Cuarta semana:

1. Elaboranunplandecontingenciaparasuescuela.

2. Comentanquéaccionesdelplandecontingenciapuedenserrealizadasensucasaylacomunidad.

3. Redactanpoemasrelacionadosconlosbeneficiosdelanaturaleza.

4. En grupos elaboran una composición relacionada con las consecuencias de los fenómenos naturales. 5. Realizanunrecorridoporlacomunidadparaobservarlosdañoscausadosporlosfenómenosnaturales

(estaactividadserealizarásiempreycuandonosepongaenriesgolaseguridaddelosniñosylasniñas).

6. Entrevistanaadultosdesucomunidadparasaberquéopinióntienensobrelosfenómenosnaturales.

7. Comparanlosdatosdeloshechosdesucomunidadconlosdatosdeotrascomunidades.

8. Comentanlasobligacionesquelafamiliatieneparaelcuidadodelosrecursosnaturales.

15

Autoevaluación

• Cadaniñoycadaniñareflexionaycomentasupropiaparticipaciónenelcuidadodelanaturalezaylaprevencióndedesastresnaturales.

Coevaluación

• Cadaniñoycadaniñaseleccionaaun(a)compañero(a)queadmira,porlaprácticadecuidadodelanaturalezaquerealiza(Ejemplo:pornotirarbasuraenlacalle,cuidarlasplantas,notirarbasuraenlosríos,nodesperdiciarelagua,entreotros).

Heteroevaluación

• Eloladocenteverificaquelosniñosylasniñasusenlostérminosadecuadosalexpresarseenformaoralyescrita.

1.6 EVALUACION


Tercero Primaria¡¡DE REGRESO A LA ESCUELA!!


Instrucciones











17

(Segundo Primaria)

• Describelasformasenqueserelacionanlosfactoresbióticosyabióticosenunecosistema. (2 Medio Social y Natural)

• Expresaoralmentesusopinionesypensamientosutilizandolasestrategiasadecuadas. (4 Comunicación y Lenguaje)

• Utilizadiferentesestrategiaspara representar losalgoritmosy términosmatemáticosensuentornocultural,familiar,escolarycomunitario.

(5 Matemática)


(2.3) Participaenaccionesdepromociónyprevencióndeproblemasdesaludhumana,sanidadanimalyvegetal,asícomoambientalesparamantenerelequilibrioecológico.

(2.49 Participaenactividadesderescate,protección,conservaciónypromocióndelpatrimonionaturalycultural de su comunidad.

Comunicación y Lenguaje L1

(2.2) Sustentaenformaespontáneasusideasyopinionesconargumentoslógicos.

(2.3) Organizasusideasenformalógicaysecuencial.

Matemáticas

(2.1)Comprendesignosyseñalesqueindicandireccionesdedesplazamientos.




• Identificación de problemas ambientales, formas de contaminación y su impacto en la vida del serhumano.

• Participaciónenaccionesparaprevenir,minimizaroresolverlosproblemasambientales.

• Demostracióndeaccionesdeprecaución,prudenciayprevenciónenactividadesdelavidadiaria.• Utilizaciónracionaldelaguayotrosrecursosnaturales.

• Participaciónenactividadesparaelrescate,laprotecciónyconservacióndelpatrimonionaturaldesucomunidad.

1.4 CONTENIDOS



• Expresiónoraldelarelaciónexistenteentresituacionespresentadasennarracionesqueescuchaysuexperiencia personal.

• Expresiónoraldelainterpretacióndemensajesescuchados.

• Secuenciaciónlógicadelainformaciónalparticiparendiálogosyconversaciones.

• Utilizacióndeformasqueindicaneliniciodeunanarración:“Unatardedeverano…”,“Llovíacopiosamentecuando…”,“Todosucediócuando…”.

• Utilizacióndeformasqueayudanaanticipareldesenlacedeunanarración:“Apartirdeentonces…”,“Porlotanto…”,“Alfinal…”

Matemática

• Interpretacióndesignosyseñalesqueindicandesplazamientos.

• Elaboracióndegráficasquedescribenundesplazamientoutilizandodiferentespuntosdereferencia.

• Identificacióndepuntoscardinales.

1.4 CONTENIDOS

Primera semana:

1. Realizancuestionarios paraentrevistara familiarescercanosacercade lossucesos ocurridosensucomunidad, relacionados con los desastres naturales.

2. Hacen dibujos que proyecten su ambiente natural restaurado. (Sin contaminación, deforestación,sequía,desastresnaturales,otros).

3. Participanenunalluviadeideasrelacionadaconlossucesosocurridosensucomunidad.

4. Elaborancartelesacercadelaprevencióndedesastresnaturalesylosexplicandeformaoral.

5. Plenariasobreuntemadederechoshumanosconlaparticipacióndelacomunidadeducativa(alcalde,maestros(as),alumnos(as),padresymadresdefamilia)parahacerconcienciadesuresponsabilidad.

6. Identificarlospuntoscardinalesensucasayensuescuela.

Segunda semana:

1. Diseñan un plan de acción familiar en casos de emergencia por fenómenos naturales.

2. Organizanparejasdediálogoconlatemática:¿Cómoafectóeldesastrenaturalamicomunidad?


19

3. Comparten las experiencias con todo el grupo.

4. Organizanobrateatralsobreeltemadederechoshumanosdiscutidolasemanaanterior.

5. Hacenmapasdeevacuacióndesucasaydesuescuela.

Tercera semana:

1. Organizanactividadesendondeparticipanenlaidentificaciónyeliminacióndefocosdecontaminaciónprovocadosporlosdesastresnaturales.

2. Construyen,enformaindividual,unahistoriarelacionadaconlasituaciónambientalensucomunidad.

3. Compartenlashistoriasconsusequiposdetrabajo.

4. Integranlasideasyconstruyenunahistoriaporcadaequipo.

5. Organizadosengruposelaboranconclusionesacercadelosderechoshumanosqueprevalecenenunasituación de desastre.

6. Crean mapas de retorno, de su escuela a su casa, por diferentes caminos.

Cuarta semana:

1. Organizanunacampañadedivulgaciónsobreelusocorrectodelosrecursosnaturales.

2. Narranatodoelgrupolashistoriasconstruidasporlosdiferentesequipos.

3. Redactanideasprincipalesacercadelosderechoshumanosparapracticarlasenlavidacotidiana.

4. Practicanevacuacionesutilizandolosdiferentesmapasdeevacuaciónyretornorealizados.

Autoevaluación

• Losniñosy lasniñasdescriben las impresionessobresuentornoysuspropósitospersonalesparacuidar el medio ambiente.

Coevaluación

• Compartenenformaoralyescuchanatentamentelasnarracionesdecadagrupo.

Heteroevaluación

• Listadecotejo(Setomanencuentalosaspectosespecíficosdecadaunadelasactividades.)

1.6 EVALUACION


Cuarto Primaria¡¡DE REGRESO A LA ESCUELA!!


Instrucciones











21

(Cuarto Primaria)

• Participaenactividadesquepromuevenelrescate,elconocimiento,laprotección,laconservaciónyeluso racional de los recursos naturales.

(6 Ciencias Naturales y Tecnología)

• Interpretamensajesverbales,textoseiconospropiosdesuentornocultural. (3 Comunicación y Lenguaje)

• Utiliza el pensamiento lógico, reflexivo, crítico y creativo para buscar respuesta a situacionesproblemáticasdelavidaescolar,familiarycomunitaria.

(2 Matemática)

Ciencia Naturales y Tecnología

(6.1) Promueveelderechoaunambientesanoydeseguridadcomunitaria.(6.2) Describelaimportanciadelaguaparalosseresvivos.


(3.1) Estableceladiferenciaentrelosdiferentestiposdemensaje:visuales,auditivos,iconos,entreotros.

(3.2) Interpretalainformaciónexplícitaeinfierelainformaciónimplícitapresenteentextosque presentaimagenyescritura.

Matemática

(2.1) Descubrepatronesgeométricosonuméricos.




• IdentificCienciasNaturalesyTecnología

• Ubicación de los recursos naturales existentes en su entorno.

• Descripcióndecómolosmiembrosdesucomunidadsebeneficiandelosrecursosnaturales.

• Participaciónencampañasdelimpiezaysaneamientoambiental.


• Creacióndeunlenguajedeseñasparaserutilizadocomocódigoenelprocesocomunicativo.

1.4 CONTENIDOS


• Utilizacióndegestosymovimientoscorporalesparaaclararomodificarmensajes.

Matemática

• Construccióndemosaicos,teseladosytejidosconsiderandoformasgeométricassignosysímbolos.

1.4 CONTENIDOS

Primera semana:

1. Describenlascaracterísticasdelosfenómenosocurridos.

2. Proponenproyectosparalarecuperacióndelmedioambiente.

3. Valoranlostestimonioshistóricosyactualesdesucomunidad(monumentos,construcciones,lugaressagrados).

4. Realizanactividadesdeautoconocimiento:conocimientodelmedioyrelacioneshumanas.

5. Practican la cooperación, solidaridad, esfuerzo y dedicación a través de juegos, rondas, redacción,lecturas, arte.

6. Organizanpresentacionesartísticas,canciones,poemas,artículos,recortes.

7. Sesugierealdocentelaaplicacióndemimo,teatro,danza,oratoria.

8. Elaborancolageparaformarfigurasgeométricas(usodematerialesreciclables,retazos,tejidosyotros).

9. Llevan a cabo una plenaria sobre un tema de derechos humanos conmiembros de la comunidadeducativa(alcalde,maestros(as),alumnos(as),padresymadresdefamilia)parahacerconcienciadesuresponsabilidad.

10. Seorganizanengruposparagestionarayudasparasucomunidad.

Segunda semana:

1. Propicianactividadesenlasqueanalizanyestablecensimilitudesydiferenciasentreambientes.

2. Propicianactividadesparaquevalorenladiversidadbiológica.

3. Utilizanmaterialmanipulableyconcretoparadescubrirformas,patronesyrelacionesutilizandoeltactoylavista.

4. Organizandebates,mesas redondas, foros yotros recursospara comunicar los conocimientosa suscompañerasycompañeros.


23

5. Aprovechamientodelosinstrumentosautóctonosdesuentornoparaactividadesformativas,recreativasyotras.

6. Dibujanyrecortanfigurasconformasgeométricasrepresentandolanaturaleza.

7. Organizanobrateatralsobreeltemadederechoshumanosdiscutidolasemanaanterior.

8. Redactannormasdedesempeñoderolesdentrodelaula.

Tercera semana:

1. Identificanfactoresderiesgoymedidasdeseguridadnecesariosparalaprácticadelaactividadfísica.

2. Promuevensituacionesenlasquepuedanestablecerlarelaciónderitmoscorporaleseinstrumentalescontextospoéticos.

3. Sistematizanexperienciasquellevenalosylasestudiantesareconocersimilitudesydiferenciasentrelas danzas de diferentes culturas.

4. Organizadosengruposhacenconclusionesacercadelanecesidadderespetarlosderechoshumanosen situaciones de desastre.

5. Aplicacióndenormasenelcumplimientodeactividadesescolares,familiaresysociales.

Cuarta semana:

1. Desarrollansushabilidades lingüísticas:(escuchar,hablar, leeryescribir)dentroofueradelaulapormediodediálogosoescrituralibreapartirdepreguntas.

2. Emprendenlainiciativadelimpiezaencasa,aulayescuelaparacolaborarconlacomunidadeducativa.

3. Fomentanelcuidadodelmedioambienteatravésdelareforestación.

4. Redactanideasprincipalesacercadelosderechoshumanosparapracticarlosenlavidacotidiana.

5. Expresanyvaloranelesfuerzorealizadoporlaspersonasdesucomunidad.


Autoevaluación

• Caminataalosalrededoresdesucomunidadparaescribirsusobservacionessobrelosefectoscausadospor los fenómenos.

Coevaluación

• Comparten,entríos,experienciassobreloacontecido.

Heteroevaluación

• Atravésdeunalistadecotejoeloladocenteanotareacciones,actitudes,conductasdelgrupo.

1.6 EVALUACION

25

Quinto Primaria¡¡DE REGRESO A LA ESCUELA!!


Instrucciones












(Quinto Primaria)

• Fomentalaimportanciadeunentornosanoylaseguridadpersonalycolectivapormediodeldesarrollosostenibleenfuncióndelequilibrioecológico.


• Utilizaellenguajeoralenelintercambiodeideas,informaciónyopiniones. (2 Comunicación y Lenguaje)

• Utilizalosconocimientosyexperienciasmatemáticasparaelcuidadopreventivodelmedionatural,asícomosuenriquecimientocultural.

(4 Matemática)

• Utiliza losconocimientosy lastecnologíaspropiasdesuculturay lasdeotrasculturaspararesolverproblemas de su entorno inmediato.

(4 Matemática)


(6.1) Evalúaelimpactoquesobreelambientetienenlasaccionesquerealizaelserhumano.

(6.2) Explicalaimportanciadelsaneamientoambiental.


(3.1) Participaendistintassituacionescomunicativasexpresandosusideasconclaridadyseguridad.

Matemática

(4.8)Utilizaproporcionespararesolverproblemas.

(7.4)Utilizadiferentesunidadesdetiempoparareferirseaeventososucesos.

(7.5)Describelascaracterísticasdelcalendariomayaagrícola,Abyreligioso.



27

Ciencias Naturales y Tecnología

• Identificacióndelasaccionesqueelserhumanorealizaparaelrescateyproteccióndelmedioambiente.

• Relaciónentrecrecimientopoblacionalyeldeterioroambiental.

• Comparaciónentreunambientesanoyunocontaminadoysu impactoen lacalidaddevidadelserhumano,losanimalesylosvegetales.

• Participaciónencampañasdesaneamientoambiental.


• Participaciónefectivaenconversacionesincidentalesydiálogosespontáneos.

• Expresióndeideasquereflejansecuencialógicadeloseventos.

Matemática

• Cálculodeltantoporciento.

• Organizacióndeactividadesencronogramas.

• Cálculodesumas,restas,multiplicacionesydivisionesutilizandodiferentesunidadesdetiempo.

1.4 CONTENIDOS

Primera semana:

1. Engrupo,relacionanycomentanlosfenómenosocurridosenGuatemala(erupcióndelvolcánPacayaytormentatropicalAgatha),conlosucedidoensucomunidad.

2. Comentan sus vivencias, emociones, temores, etc., relacionados con el fenómeno ocurrido en sucomunidad.

3. Comentanunanoticiasobrelasituaciónespecíficadesucomunidad.

4. Dialogansobrelasinstitucionesquevelanporsuseguridadeintegridadycómopuedeninvolucrarse.

5. Enparejas,seestimulandiálogosqueexpresenideasquereflejenlasecuenciadeloseventos.

6. Ejerciciosdecálculosobrelarelacióndeltiempoconelimpactodelfenómeno.

Segunda semana:

1. Investigansobrelascausasdelosdañosocasionadosporelfenómenoensucomunidad.



2. Narranlasexperienciasylapercepcióndelacomunidadsobreelimpactoqueelcrecimientopoblacionaltieneeneldeterioroambientaldesucomunidad.

3. Realizancálculosmatemáticoscomoherramientasdelainvestigación(porcentajedepoblaciónafectada,operacionesaritméticasparadeterminardaños).

4. Dramatizansobrecómoelrespetoalanaturalezaimplicaydevieneenunrespetoalavidahumanayala integración de la comunidad.

Tercera semana:

1. Reflexionansobrelaimportanciadelrespetoalanaturalezayelmedioambienteparaevitarestetipodecatástrofes.

2. Reflexionansobrelaimportanciadelasolidaridadyeltrabajoenequipoparasuperarlasconsecuenciasyobstáculosenlavidacotidiana.

3. Representanunaactividaddramatizadaenlaquevivencianvaloresyactitudesnecesariosparaunasanaconvivencia.

4. Meditansobrelaimportanciadelrespetoalasdiferentescreenciasyculturasdelpaísquebeneficianlasolidaridad intercultural.

5. Elaboranunplandeapoyoescolarparalasuperacióndelacrisiscomunitariayrealizanuncronogramadeactividades.

Cuarta semana:

1. Ejecutanelplandeactividades.

2. Realizanunaactividadculturaldeconvivenciaconlaspersonasdelacomunidadparacelebrarlavidayelapoyoentrelaspersonas,sinningúntipodediscriminación.

3. Engrupo,presentanlosresultadosdelainvestigaciónsobrecausasyefectosdeldeteriorodelmedioambiente.

4. Engrupo,evalúanlasactividadesrealizadasparaapoyarlasuperacióndelacrisiscomunitaria.

5. Elaboranexposiciónypresentaciónderesultadosysugerencias.


29

Autoevaluación

• Lasniñasylosniñoselaboraránuncuadroindicandoquésabíansobrelaprevencióndecatástrofes,loquehanaprendidoyloqueproyectanparaprevenirnuevassituacionesdepeligro.

Coevaluación

• Pormediodeunalistadecotejolosgruposevalúanlaspresentacionesrealizadasporsuscompañeros(as)sobrecausasyefectosdeldeteriorodelmedioambiente.

Heteroevaluación

• El o lamaestro (a) elabora una rúbrica para evaluar la participación de los y las estudiantes en lasactividadesprogramadasdurantelas4semanas.

1.6 EVALUACION


Sexto Primaria¡¡DE REGRESO A LA ESCUELA!!


Instrucciones











31

(Sexto Primaria)

• Emitejuiciocríticoacercadelimpactoquelaactividadhumanayelcrecimientopoblacionaltienenenel deterioro ambiental.

(6 Ciencias Naturales y Tecnología).

• Describe el desarrollo sostenible como una opción para conservar los recursos energéticos ante elcrecimiento poblacional.


• Interpretainformacióntransmitidaporsistemasdecomunicaciónverbalynoverbalylosprocedimientosdepersuasiónudisuasiónutilizadosporlosmediosdecomunicaciónmasiva.

(6 Comunicación y Lenguaje)

• Utilizalainformaciónqueobtienedediferenteselementosyfenómenosqueocurrenensucontextosocial,culturalynaturalyloexpresaenformagráficaysimbólica.

(6 Matemática)

• Aplica los conocimientosy las tecnologíaspropiasde la culturaydeotras culturaspara impulsareldesarrollopersonal,familiarydesucomunidad.

(7 Matemática)


(6.3) Explicalaimportanciadelareforestaciónparalaprevencióndedesastres.

(7.3) Explicalascaracterísticasdelcalentamientoglobalyelefectoinvernaderocomoconsecuenciadelacontaminación del aire.


(3.1) Interpreta losmensajes que se transmiten por losmedios de comunicación y los compara coneventosdelavidacotidiana.

Matemática

6.1 Clasifica información recopilada según variables cualitativas y cuantitativas y las expresa enporcentaje.

(7.3) DescribeaplicacionesdelcalendarioMayaagrícolaysagrado.




Ciencias Naturales y Tecnología

• Importanciadelareforestaciónparalaestabilidaddetaludes,conservacióndeespeciesanimales,ciclodelagua(épocalluviosayépocaseca),conservacióndelsuelo,otros.

• Relación entre la contaminación atmosférica y el calentamiento global, el efecto invernadero y losdesastres.


• Identificacióndelascaracterísticasyfuncionesdelostextospublicitariossegúnelcontextoenelqueocurran.

Matemática

• Clasificación de información de contexto (población, número de habitantes hombres o mujeres oresultadosdeeventosdeportivos).

• Presentacióndeinformaciónpresentandoporcentajes.

• Interpretacióndeinformaciónpresentadaenporcentajes.

• InvestigacióndeaplicacionesprácticasdelcalendarioagrícolaysagradodelaculturaMaya.

1.4 CONTENIDOS

Primera semana:

1. Explicanlosucedidoensulugardeorigenyensucasa.

2. Llevanalaclaseyleendurantealgúntiempo,periódicoseinterpretanlainformaciónleída.

3. Realizanunaceremoniadeagradecimientoalavidayreconocimientoalaspersonasfallecidas,valorandotambiénaquienesluchanporlapreservacióndelderechoalavidayaunambientesano.

4. Escribenunacríticasobrerepresentacionespublicitariasrelacionadasconeldesastre(Ejemplo:nievealaTortrix).

Segunda semana:

1. Engrupo,evalúanlosacontecimientossucedidosyconcluyensobrelascausasquelosprovocaron.

2. Relacionan lo sucedido en su comunidad con la contaminación atmosférica, el calentamiento global, el efectoinvernaderoylosdesastres.

3. Investiganyclasificanporcentajessobrelainformacióndepoblación(númerodehabitanteshombresymujeres,niñosyniñasafectadosporeleventonatural).


33

4. Participanenunaactividadrecreativadondesevinculalanaturalezaconelserhumano,sinimportaretnia, género o edad.

Tercera semana:

1. Investigan lasaplicacionesprácticasy losprincipiosyvaloresdelcalendarioagrícolaysagradode laculturamayaenlaexplicacióndeestoseventos.

2. Escribenunpoemasobrequévalorespuedenayudarasuperarlacrisisensucomunidad.

3. Dramatizansobrelaimportanciadelapreservacióndelambienteylanaturalezacomounderechoyobligación social.

Cuarta semana:

1. Interpretanporcentajessobrelainformacióndepoblación(númerodehabitanteshombresymujeres,niñosyniñasafectadosporeleventonatural).

2. Engrupo,recomiendanaccionesaseguirparasuperarlacrisisyquenovuelvanasucederdesastresporlos fenómenos naturales.

3. Organizanyparticipanenactividadesrecomendadas(dereforestación,reconstruccióndeinfraestructura,reunióndemateriales,limpiezacomunitaria,etc.)

4. Elaborantextospublicitariosparapromoverlareforestaciónyprevencióndedesastrescomounderechosocial.

Autoevaluación

• Escribenunanotareflexionandosobresupropiasensibilizaciónyconocimientoadquiridoacercadelarelaciónentreelcuidadodelanaturalezaylaprevencióndedesastres.

Coevaluación

• Escribencartasorealizanparticipacionesoralesenlasqueseñalanloqueleshagustadoyloquefaltóenlasactividadesrealizadasporsuscompañeros(as).

Heteroevaluación

• Laoelmaestra(o)elaborauncartelenelqueseñalaalgrupoquemejordesempeñotienecadasemana,conbaseenunalistadecotejo.

1.6 EVALUACION


Equipo técnico responsable

DayanaraRamosDubón DIGECURAnadeOrtiz DIGECUREvelyndeSegura DIGECURErickRuedasReynosa DIGECURFabiolaJuárezLópez DIGECURIdaniaVanesaLópez DIGECURJoséFernandoPineda DIGECURHildaRodríguez DIGECURSilviaPedregal DIGECUREvelynOrtiz DIGECUREdgarMarroquínLópez DIGECURSandraNufio DIGECURVictoriaMonzón DIGECURBrendaMorales DIGECURAlmaGregoriodeRoldán DIGECURTaniaMaríaRoblesFigueroa DIGECURHeidiArévalo DIGECURKaren Morales DIGECURLeticiaSierraGaitán DIGECURMariela Ruedas DIGECURCarlosLópezAlonzo DIGECURMagaliAguilarGonzáles DIGECURJavierBaten DIGECUR

BrendaBorrayo DIGECADEClaraSiliezardeGarcíA DIGECADEDelfoCetinoMarroquín DIGECADEDomingo Xitumul DIGECADE

MagdaCifuentesdeUreta DIGEBIKimberlyBarrientos DIGEBI

Carlos Aguilar DIGEFFredyCifuentes DIGEF

JulioWilsonGarcía DIGEEX

BlancaSitaví ViceDespachoTécnicoHugoSolórzano ViceDespachoTécnicoClaudioJavierTzay Baján ViceDespachoTécnicoHumbertoEspinoza ViceDespachoTécnico

Corrección y EstiloOlgadeMottaAdaAlegríaVivianPalenciaMaríaAntonietadeMarínBrendaMoralesEvelinVerenadeOrtizRinaAntonietaGonzálezGloria Azucena Quinteros

Diseño y DiagramaciónSandraAlvarezdeEcheverríaVeraBracamonteOrantes

de regreso a clases!! orientaciones pedagógicas ... · pdf fileministro de...

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