COMPARACIÓN ENTRE UN AULA MONTESSORI

DE PRIMARIA Y UNA CONVENCIONAL

AULA CONVENCIONAL

MODELO

EDUCATIVO

Depende de las capacidadesverbales y lógico-abstractas

Se avanza en bloque

AULA MONTESSORI

Implica todas las capacidades

Autoconstrucción a partir de la experimentación y la exploración del entorno

Presentación de contenidos en grupos reducidos(con un nivel similar y

permite la participación

activa)

Aprendizaje individualizado(objetivos específicos

para cada alumno)

DEBERES

CONVENCIONALMONTESSORI

Lectura diaria Algunos centros empiezan en ciclo inicial y la mayoría en el ciclo medio

NUEVAS TECNOLOGÍAS

CONVENCIONALMONTESSORI

2 ordenadores por aula (comoapoyo instrumental)

Programas piloto en los que el ordenador es la principal herramienta de trabajo

ORGANZACIÓN DEL AULA

CONVENCIONALMONTESSORI

Por áreas de aprendizaje

Focalizada hacia la pizarra

LOS MATERIALES MONTESSORI

María Montessori ideó una serie de materialespara desarrollar capacidades concretas

Asociación de conceptos abstractos con experiencias sensoriales

Pensados con control de error, el propio alumno puede comprobar y corregir

PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS

LA TORRE ROSA

UN EJEMPLO

Manipulativos

Pueden presentar varios niveles de dificultad

Progresivos

Cada material trabaja una cualidad concreta

Específicos

Autocorrección

Refinamiento visual

Área sensorial

Etapa: educación infantil

Principales objetivos

Matemáticas

Volumen, dimensión

Lenguaje

Comparativos, superlativos

Psicomotricidad

Discriminación visual, control de manos y brazos

1 cm

1 cm

1 cm

1 cm

10 cm 10 cm

1 cm

2 modos de montar la torre

10cubos

Desarrollo de la capacidad de abstracción

FORMACIÓN DE LOS GRUPOS

CONVENCIONALMONTESSORI

Por etapas de desarrollo

Por edad cronológica

NIVELES

EN PRIMARIA

De 6 a 8 años

1º NIVEL 2º NIVEL

De 9 a 11 años

1º 2º

3º 4º

5º 6º

EVALUACIÓN

MONTESSORI

No hay controles con calificación

CONVENCIONAL

Evaluación continua con pruebas escritas

CalificacionesObservación del alumno:trabajo muy importante del maestro

Cada 2-3 semanas:reunión maestro-alumno para evaluar sus conocimientos

ÁREA

DE LENGUAS

ÁREA DE

MATEMÁTICAS

ÁREA DE ARTES

PLÁSTICAS

ÁREA DE CIENCIAS

Historia

Biología

Geografía

Física

Química

Geografía

En la pizarra

se ‘publican’

los horarios de las

presentaciones para

que los alumnos

se organicen

PRESENTACIÓN

DE CONTENIDOS

Pocos alumnos Todos participan

Voluntario Los alumnos

deciden

cuando acudir

HORARIO LECTIVO

MONTESSORI

No hay horas por materia

Franjas horarias amplias (3 h) y cortas (1-1,5 h)

Trabajo personal y presentación de contenidosa la vez

CONVENCIONAL

Esquema fijo semanal

INFOGRAFÍA: CRISTINA CLAVEROLFuente: Escuela Montessori-Palau y elaboración propia

AMBIENTE

DEL AULA

ESTRUCTURADO