de pregones orales a pregones escritos dictados al docente ... · completas o palabras alargadas...
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De pregones orales a pregones escritos dictados al docente (parte 1)
Dos pregones escritos en papelotes. Cinta adhesiva. Plumones de colores.
Se usa el lenguaje escrito para registrar los pregones y poder incluirlos dentro de la recopilación que se
está realizando. En este paso se cuida que los sonidos onomatopéyicos o las jitanjáforas sean respetadas, así
como la organización en versos.
Ten a la mano las notas de la sesión anterior. Lee esta definición de Nieves Gómez (Gómez, N. et ál.,
2003: 29) sobre los pregones: “…una composición poética, por lo general en verso (aunque puede estar también en prosa), a veces recitada y a veces cantada, que se utiliza para alabar algún tipo de objeto o de mercancía que se pretende vender”.
Lee los pregones que se encuentran en los anexos y que mostrarás a los estudiantes para que reconozcan sus características.
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Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando pasamos los pregones orales a
pregones escritos?
M tt i
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PRIMER GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 14
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Se apropia del sistema de escritura.
textual simple en nivel
En grupo clase
Recuerda con los niños y niñas que en la sesión anterior invitamos a familiares para que compartan con nosotros los pregones que
aprendimos en sesiones anteriores.
Pregunta: ¿qué podemos hacer para que los pregones no se nos
pregón que es oral a un pregón escrito? Las respuestas que pueden dar es que los necesitamos escritos.
Comunica el propósito de la sesión: hoy van a recordar o leer las notas que tomaron de los pregones orales para pasarlos a textos escritos.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 14
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Cuando usamos la lengua oral aprendemos la pronunciación, la entonación, las pausas, a levantar
la voz en ciertas ocasiones, a repetir fragmentos o palabras, a interrumpir cortésmente al que está hablando para hacer preguntas, a pedir
explicaciones, etc. La lengua escrita se aprende en la escuela y tiene otras características y reglas de
funcionamiento.
Grupo clase Indica a los niños y niñas que van a usar los pregones que escucharon
en la sesión anterior.
escrito.
Pregunta a los niños y niñas: ¿en qué palabra comienza y en qué palabra
70minutos
DESARROLLO2.
El aguatero
Agüita fresca traigo del río,
para que tomen todos los días.
¡Aguateroooooo!
Pastelera
¡Pasteles calentitos
hoy no podían faltar
pa’ los mozos y mocitas
que han venido a festejar!
forma oral.
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Presenta a los niños y niñas dos pregones de los que has seleccionado
completas o palabras alargadas como los ejemplos de la página anterior.
Léeles los dos pregones. Señala dónde comienza y dónde termina cada renglón en el que se encuentran los versos.
dice “aguatero” y por qué “pastelera”?
Di uno de los pregones en forma oral y luego lee nuevamente el mismo pregón.
Invita a los niños y niñas a que comparen los pregones que dijeron en
Elabora el plan de escritura con los niños y niñas.
Recupera con los estudiantes:
¿Cuál es el producto de la
unidad?
¿A quién está dirigido?
¿Cómo es el pregón? dirigido?
Para la recopilación de
pregones.
A otros niños, profesores, familiares.
Tiene 4 versos (generalmente)
RimaAlarga sonidosCorta palabras
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¿Cómo hacemos
para escribir alargando los
sonidos?
“Caseeeeeeeerita”
Para responder a esta pregunta se requiere que los estudiantes vean modelos escritos de pregón.
¿Cómo hacemos para escribir “Caseeeeeeeerita” alargando los sonidos? Anota en la pizarra en cuál de estos pregones ocurrió que se alargaron los sonidos. Procede con los estudiantes de la misma
Di a los niños y niñas que en la siguiente sesión van a pasar a la escritura los pregones orales.
El plan de escritura deberá ser usado para la transcripción
de los pregones, de acuerdo a las necesidades que tiene el lenguaje escrito desde la
normativa.
En grupo clase
Pide a los niños y las niñas que recuerden qué hicieron en esta sesión:
sonidos de las palabras o el acortarse de otras palabras.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 14
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Indica a los niños y niñas que:
Lean a través de alguna persona de su casa (Anexo2).
Subrayen en el texto que les entregan las palabras que se repiten en los pregones y dibujen de quién habla el pregón.
Tarea a trabajar en casa
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Anexo 1 Primer Grado
El aguatero
Agüita fresca traigo del río,
para que tomen todos los días.
¡Aguateroooooo!
***
¡Agua, agüita para las damas bonitas!
***
Soy el aguatero;
reparto el agua
que al gran río
voy a buscar.
Es agua dulce
para lavarse,
preparar mate
y amasar.
La lavandera
Voy caminando al río
para lavar su ropita,
verá, linda señora,
cómo queda blanquita.
Escobero
¡Escobas y plumeros
con plumitas de avestruz!
Limpia la casita
con aire de libertad.
Aguatero
Lavandera
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El lechero Leche recién ordeñada,
leche espumosa para usted, mi linda moza.
*** Soy el lechero,
mucho madrugo y vengo a todos
a despertar. Traigo abundante
y rica leche para que puedan
desayunar.
Vendedora de empanadas
Empanadas bien sabrosas para las buenas mozas.
Empanadas bien calientes para todos los valientes.
*** Yo soy la negra,
tengo empanadas que a ustedes
han de agradar. A esta morena nadie la iguala
en el oficio de cocinar.
Pastelera ¡Pasteles calentitos hoy no podían faltar
pa’ los mozos y mocitas que han venido a festejar!
MazamorreraMazamorra dorada
para la niña mimada, mazamorra caliente
para la abuela sin diente.
El serenoSoy el sereno,siempre vigilo todas las calles de la ciudad. Todo lo veo,
anuncio el tiempo y doy la hora,
siempre actual. ***
¡Las 12 han dado y sereno! Y la noche está tranquila.
Camino con mi farol por la ciudad dormida.
Lechero
Pastelera
Anexo 2 Primer grado
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MazamorreraMazamorra dorada para la niña mimada, mazamorra caliente para la abuela sin diente.
Vendedora de empanadas Empanadas bien sabrosas para las buenas mozas. Empanadas bien calientes para todos los valientes.
Anexo 2 Primer Grado
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