de la lectura/navegación al consumo transmedia

8/10/2019 De la lectura/navegacin al consumo transmedia

1/15

De la lectura/navegacin al consumo transmedia

Francisco Javier Albarello

DNI 21970116

Facultad de Comunicacin de la Universidad Austral !uenos Aires" Ar#entina$

%albarello&austral'edu'ar

Resumen

(a )roli%eracin de dis)ositivos di#itales )ara la )roduccin" circulacin * consumo de

contenidos +a )uesto en crisis en los ,ltimos a-os el conce)to tradicional de lectura'

.ara dar cuenta del as)ecto interactivo /ue se )one en %uncionamiento cuando se lee en)antalla di#itales" es necesario a-adir a ese conce)to la idea de navegar' e trata

entonces de leer/navegaren las )antallas mientras /ue la lectura a)unta a la

com)rensin del contenido" la nave#acin inclu*e los clics" des)laamientos *

elecciones /ue el usuario realia sobre la )antalla )ara acceder a la in%ormacin' A eso

se suma el conce)to de narrativas transmediatrasnmedia storytelling$/ue se +a

im)uesto en los ,ltimos a-os )ara desi#nar un ti)o de relatos /ue se des)lie#a en

multi)licidad de dis)ositivos * )lata%ormas en %orma com)lementaria * con la

)artici)acin activa de las audiencias" /ue contribu*en a la e3)ansin del mundo

narrativo'4sta )onencia buscar5 conectar ambos conce)tos" lectura/navegacin*

narrativas transmedia,)ara intentar e3)licar el modo en /ue las nuevas audiencias

interact,an con los contenidos a travs de las )antallas di#itales' Asimismo" desde la

)ers)ectiva de la ecolo#a de medios se buscar5 caracteriar el modo di%erencial en /ue

cada medio o%rece sus contenidos a las audiencias' 4sta investi#acin es una

continuacin de la lnea de traba8o del autor a )artir de su tesis doctoralLeer/navegar

en Internet. Un estudio comparativo entre jvenes escolarizados y docentes porteos

sobre las formas de lectura en la computadoraUniversidad Austral" 2010$'

.alabras clave lectura" )antallas" narrativas transmedia

Introduccin

Desde el )aradi#ma de la ecolo#a de medios: ;* con o#er Fidler 199?$ )lantea /ue los medios no se
mailto:[email protected]:[email protected]


2/15

reem)laan unos a otros" sino /ue coevolucionan en %orma com)le8a e interde)endiente

en virtud de la mediamor%osis: /ue +ace /ue los ras#os )redominantes del vie8o medio

se )ro)a#uen al nuevo' 4n ese sentido" en un momento inicial de com)etencia" el nuevo

medio )arece cum)lir %unciones similares al vie8o" )or eso toma )restados sus ras#os

)redominantes" )ero lue#o de )asado un tiem)o" se di%erencia de su antecesor * ocu)a

un nic+o )articular en el sistema de medios" * el medio vie8o se ada)ta al nuevo

ecosistema )ara sobrevivir' 4n tanto" el conce)to de conver#encia cultural de Jen@ins

2006$ da cuenta del com)ortamiento mi#ratorio de las audiencias" /ue ir5n a cual/uier

)arte en busca de contenidos" los cuales %lu*en r5)idamente entre las diversas

)lata%ormas'


3/15

)ers)ectiva +istrica" )odremos com)robar /ue siem)re +ubo multi)licidad de medios

/ue o%recan una e3)eriencia distinta de consumo de contenidos' .or e8em)lo" antes de

la im)renta de utenber#" en la )oca de los cdices manuscritos" se )rodu8o cierta

estabiliacin de los diversos dis)ositivos de lectura en %ormato cdice elgran en folio"

ellibro de banco;/ue tena /ue ser a)o*ado )ara ser ledo * /ue se utiliaba )ara el

estudio universitario=" el libro umanista=m5s mane8able en su %ormato mediano * /ue

)ermita leer los te3tos cl5sicos * las novedades= * el libellus -libro )ort5til" de bolsillo

o de cabecera" de uso m,lti)le * de lectores m5s numerosos o menos )udientes' .ara

Cavallo * C+artier 2001 E7$" el libro im)reso %ue +eredero directo de esa divisin en

la /ue iban asociados el %ormato del libro" el #nero del te3to" el momento * el modo de

lectura:' 4n otras )alabras" cada dis)ositivo cum)la una %uncin di%erente en el

com)le8o de la lectura" * sus lectores accedan a ellos si#uiendo cierto )acto de

lectura: de acuerdo con las caractersticas del dis)ositivo ele#ido'


4/15

%unciones )articulares" * sus lectores )odan ele#ir entre una * otra" de acuerdo con la

necesidad" el conte3to * los ob8etivos de lectura' (o mismo %ue sucediendo" uno a uno"

con los medios /ue su)uestamente iban a marcar la muerte de sus antecesores la radio

ocu) un lu#ar di%erente a sus )redecesores" la G se di%erenci de la radio" Internet de

la G" * as )odemos se#uir con todos los medios' Bu suceder5 a+ora con la

)roli%eracin de dis)ositivos mviles )oli%uncionales a travs de los cuales accedemos

en tiem)o real * en red a los contenidos /ue circulan )or los medios tradicionales * las

redes sociales 4stamos ante una multi)licacin de dis)ositivos de consumo' Al#o

similar a lo /ue ocurri con los %ormatos de libro de la anti#edad" )ero a+ora se trata de

distintos medios" cada uno con )articularidades * %uncionalidades di%erentes' K estamos

tambin ante un lector di%erente" /ue se +a +abituado a este consumo * +a desarrollado

la ca)acidad )articular de utiliar muc+os medios a la ve'

La multitarea como estrategia de consumo

(a multitarea es )arte %undamental de la dieta co#nitiva: del usuario .iscitelli"

2009$' 4n su traba8o


5/15

o%rece in%ormacin combinada" a lo /ue se suma /ue al#unos )ro#ramas televisivos

tienen narrativas /ue re/uieren un #rado de im)licacin * un )rocesamiento m5s

)ro%undo' Asimismo" Internet es un medio m5s activo com)arado con los medios

tradicionales' 4n suma" Internet o la G seran )ara estos autores medios m5s

e#ostas: /ue re/uieren m5s recursos co#nitivos com)arados con los medios sonoros"

lo cual +ara a los medios audiovisuales m5s di%ciles de combinar con otras actividades'

4ste estudio tambin su#iere /ue las audiencias %recuentemente combinan medios

sonoros tanto con actividades di%ciles: +acer la tarea$ como %5ciles: comer$"

mientras /ue ma*ormente se combina la G solamente con tareas %5ciles: como comer

o estar con ami#os'

4n cuanto a las motivaciones )ara realiar multitarea" un estudio de In#unn *

>ice 2007$ e3)lica las raones )or las /ue los 8venes eli#en el multitas!ing la tarea

re/uiere m,lti)les actividades )ara ser com)letada" se acomoda a las demandas de

tiem)o" )ermitiendo /ue m5s actividades )uedan ser com)letadas en un da cual/uieraO

)ueden res)onder ante condiciones )sicol#icas como el aburrimiento o la im)aciencia

* la no intencionalidad )or e8em)lo" cuando al#uien llama cuando se est5 +aciendo otra

cosa$' 4stas raones se ven re%le8adas tambin en la investi#acin de este autor sobre la

lectura en la )antalla de la com)utadora de escritorio Albarello" 2011$" donde los8venes valoran la )osibilidad de desarrollar varias tareas a la ve en la .C )or/ue les

resulta estimulante * )or/ue tienen la )osibilidad de +acer todo en un mismo medio' 4s

decir" sienten /ue la com)utadora se a8usta m5s a sus necesidades'

>es)ecto de los e%ectos del consumo multitarea" la mani)ulacin constante de la inter%a

* sus m,lti)les demandas im)lica una sobrecar#a co#nitiva /ue absorbe #ran )arte de la

atencin de los usuarios' Al res)ecto" el estudio realiado )or Ge#a"


6/15

200P$ cobr actualidad el conce)toprosumidoracrnimo resultante de unir las )alabras

productor* consumidor$ acu-ado )or o%%ler en 19?0" o lo /ue Castells denomina

productor/usuarioCastells" 2001$ en virtud de la ca)acidad /ue o%recen estas

tecnolo#as di#itales de )roducir * com)artir contenidos en %orma sencilla r5)ida" sin

necesidad de ser un escritor o )eriodista )ro%esional" )roceso /ue +ir@* 200?$ +a

denominado de amateurizacin masiva:' Kendo a nuestro tema de inters en esta

)onencia" )ara colari las narrativas transmedia son un ti)o de relato donde la +istoria

se des)lie#a a travs de m,lti)les medios * )lata%ormas de comunicacin" * en el cual

una )arte de los consumidores asume un rol activo en ese )roceso de e3)ansin':

colari" 201 E6$' .recisamente el )rosumo da cuenta de este rol activo /ue asumen

las audiencias" *a /ue se#,n Davidson" )ara se#uir una +istoria debemos 8u#ar: a

travs de los diversos medios /ue involucra la narrativa transmedia e involucrarnos con

cada uno Davidson" 2010$' 4s im)ortante destacar a/u el uso del verbo 8u#ar: =to

play: en el ori#inal en in#ls= /ue se a)lica tanto a re)roducir: como a 8u#ar:' 4sto es

as dada la estrec+a relacin entre las narrativas transmedia * el video8ue#o' A

)ro)sito" >ose denomina el arte de la inmersin: a un nuevo ti)o de narrativa

emer#ente /ue se narra desde muc+os medios al mismo tiem)o" de manera no lineal" *

#enera intensa * e3tensa )artici)acin de la audiencia" * /ue en el caso de los 8ue#os *

de lo l,dico alcana el ma*or involucramiento >ose" 2011$'

Como decamos antes" la e3)eriencia cross-media#eneralmente involucra

al#,n nivel de interactividad )or )arte de la audiencia: Davidson" 2010$" en el cual la

construccin de sentido es un e%ecto inte#rado /ue nace de la articulacin de te3tos en

di%erentes len#ua8es * so)ortes: colari" 2010 9?$' 4n ese sentido" se es)era /ue la

audiencia interact,e con la e3)eriencia de modo de estar m5s com)rometido e

involucrado' Nos volvemos )arte de la +istoria" tenemos m5s inters en lo /ue sucede" *

adem5s tenemos cierta in%luencia sobre lo /ue sucede Davidson" 2010$' .or tanto" )ara

.atric@ Curr* es im)ortante tener en mente a la audiencia todo el tiem)o al dise-ar una

narrativa transmedia" )uesto /ue es la audiencia la /ue decidir5 +asta /u )unto

alcanaremos nuestra meta como narradores en Davidson" 2010$' Desde un )unto de

vista m5s am)lio" lo /ue )romueven las narrativas transmedia es la ru)tura de la cuarta

)ared:" una )ared ima#inaria a travs de la cual la audiencia miraba )asivamente el

mundo %iccional' (a ru)tura de esta cuarta )ared +a )rovocado la mecla de la

)er%ormance con el mundo de la audiencia" saliendo del dis%rute )asivo del


7/15

entretenimiento +acia el com)romiso activo Davidson" 2010$' Como a%irma


8/15

palabras, la navegacin es una remediacin de la lectura, as como el

hipertexto es una remediacin del texto 'Albarello, "#$$2 "#6(.

-ntonces, en la presente investigacin se intenta llevar el

concepto de lectura7navegacin al consumo de narrativas transmedia.

-n ese sentido, la navegacin se aplica ahora tambi1n a la diversidad

de interfaces y plataformas *ue presentan los relatos transmedia.

As como antes hablamos del establecimiento de formatos de

libros en la 1poca preimpresa, vamos a echar mano nuevamente de

la historia de la lectura para mencionar otro perodo signi8cativo, la

&lectura etensiva, *ue tuvo lugar en un perodo muy particular de la

-dad 9edia *ue fue la escol)stica y en un conteto espec8co como lo

fue el nacimiento de las universidades2 de una lectura &intensiva de

pocos libros se pas a una lectura &etensiva de muchos libros, en

forma super8cial, fragmentada y hasta irreverente 'Cavallo y Chartier,

"##$2 0:(. -ste tipo de lectura hi5o prevalecer la utilidad sobre el

conocimiento ';amesse, "##$2 $::(, puesto *ue no promova un

acceso directo a las obras ni un contacto profundo con sus

contenidos2 elementos como el ndice de contenido, los ndices de

conceptos, las concordancias de t1rminos, los ndices analticos

clasi8cados por orden alfab1tico, los sumarios y los compendios,

hicieron *ue la lectura ya no fuera directa, sino *ue se pasaba por la

intermediacin de un compilador, por el 8ltro de la seleccin

';amesse, "##$2 $


9/15

migra hacia una pl1tora de aparatos, con el agregado de *ue muchos

tienden a ser utili5ados en forma simult)nea. 9cLuhan lo pona en

estas palabras al decir *ue &el m1todo escol)stico fue un mosaico

simult)neo, un hab1rselas con muchos aspectos y niveles de

signi8cacin en vigorosa simultaneidad '9cLuhan, $


10/15

estado de una red social o un mensa%e de teto. De acuerdo con la

funcin *ue cumpla ese teto es *ue se elegir) el dispositivo y la

estrategia adecuada. ?andendorpe lo dice as2 &asistimos a la

multiplicacin de las situaciones de lectura selectiva, donde el lector

circula en un teto seg4n sus necesidades, seleccionando, eligiendo,

no etrayendo m)s *ue los elementos *ue concuerdan con sus

intenciones '?andendorpe, "##"2$0"(. -sta lectura selectiva eplota

y se diversi8ca con los dispositivos mviles2 leemos en las

computadoras port)tiles 'noteboo!s, netboo!s,palm tops(, leemos en

las tabletas, en los e"readersy tambi1n en los tel1fonos inteligentes o

smart phones. Asimismo, en estos 4ltimos leemos en diversidad de

situaciones, reali5amos &consumos intersticiales en las

&micropausas *ue producen los despla5amientos y los tiempos de

espera en las ciudades '+gar5a, "## pero a la ve5


11/15

vali1ndose de las grandes venta%as del teto electrnico

'almacenamiento de in8nidad de tetos, motores de b4s*ueda,

conein a +nternet y a las redes sociales, etc.(.

Finalmente, vamos a decir *ue este lector, *ue puede

seleccionar entre distintos dispositivos de lectura de acuerdo con sus

epectativas, sus metas y estrategias, no es el mismo lector de la

1poca en *ue el libro impreso hegemoni5aba la circulacin de

informacin. -stamos ante un lector in*uieto y ruidoso, *ue se mueve

de un dispositivo a otro en virtud de la convergencia cultural 'EenBins,

"##I(, un lector *ue no slo es consumidor sino tambi1n productor de

informacin, un lector *ue lee en con%unto con otros por*ue comparte

sus lecturas en red. a5in as lo epresaba cuando hablaba del

hiperteto, cuyas posibilidades2 &ofrecen la impresin de estar mucho

m)s inmersos colectivamente en el espacio de un libro interminable

*ue enfrentados en soledad a la doble dimensin de una p)gina

impresa 'a5in, $


12/15

enmarcado dentro de las pr)cticas de post produccin de los fans

alrededor de las historias *ue llaman su atencin. -s as *ue,

siguiendo a /colari, &todo proyecto transmedia est) obligado a

proponer espacios de intercambio con la comunidad de fans y,

llegado el caso, habilitar plataformas para *ue distribuyan sus

contenidos '/colari, "#$=2 ""(.

Conclusiones y aperturas

rat5ndose de un cam)o en )leno desarrollo" la lecturaQnave#acin en las

)antallas * su con%luencia con las narrativas transmedia nos de8an m5s )re#untas /ue

certeas'


13/15

Bibliografa

Albarello" Francisco"Leer/navegar en Internet. Las formas de lectura en la

computadora" !uenos Aires$" 4diciones (a Cru8a" 2011'

!ain' .atric@" #$acia la metalectura#, 4n Nunber#" eo%%re* com)'$"%l futuro del

libro" !arcelona$" .aids" 199?' 1996" ))' 1P7=171'

Carr" Nic+olas" &uperficiales. 'u( est) aciendo Internet con nuestras mentes"

oberto" Gacas" Francisco" Gibes" Federico" (a cuarta )antalla'


14/15

In#unn La#en" >ice" >onald 4'" &ocial 3onnectivity, 4ultitas!ing, and &ocial 3ontrol5

U.&. and 9or"egian 3ollege &tudents: Use of Internet and 4obile 7ones" .a)er

)resentado en la con%erencia de la International Communication Association ICA$ en

an Fransisco 44'UU'$" ma*o de 2007'

Jen@ins" Lenr*, 3onvergence 3ulture. La cultura de la convergencia de los medios de

comunicacin, !arcelona$" .aids" 200?' 2006'

Jeon#" e Loon" +an#" Mei*u" Davis" 4lisabet+" Jordan" Am*" Fis+bein" o3ana"La generacin multimedia. 3onsumos culturales de los

jvenes" !uenos Aires$" .aids" 2007'

.iscitelli" Ale8andro"9ativos digitales. +ieta 3ognitiva, inteligencia colectiva y

ar=uitecturas de la participacin" !uenos Aires$" antillana" 2009'


15/15

>ose" Fran@' >e 6rt of Immersion5 $o" te +igital ?eneration Is @ema!ing

$olly"ood, 4adison 6venue, and te Aay Ae >ell &tories" NeH Kor@ Norton

.a)erbac@" 2011'

colari" Carlos"9arrativas transmedia. 3uando todos los medios cuentan" !arcelona$"

Deusto" 201'

colari" Carlos 2012$" Are tablets @illin# t+e neHs)a)er star" Li)ermediaciones'

Dis)onible en +tt)QQ+i)ermediaciones'comQ2012Q11Q1EQtablets=@illin#=)a)er=starQ

colari" Carlos" Narrativa transmedi5tica" estrate#ias cross=media e +i)ertelevisin:"

4n .iscitelli" Ale8andro" colari" Carlos *

de la lectura/navegación al consumo transmedia

Documents