Escuela de CBC UNSEscuela de CBC UNSTallerTaller

Haciendo Haciendo Filosofía en la Filosofía en la

EscuelaEscuela

Universidad Nacional del Sur Universidad Nacional del Sur Departamento de Humanidades Departamento de Humanidades

Proyecto de Extensión UniversitariaProyecto de Extensión Universitaria“Filosofía con niñas, niños y “Filosofía con niñas, niños y

adolescentes”adolescentes”

Junio - 2014

OBJETIVOSOBJETIVOS

Que las docentes participantes: Se sensibilicen con la propuesta de filosofar en la escuela.Resignifiquen el concepto de filosofía a partir de la

biografía escolar.Conozcan el Programa de Filosofía para Niños y y la

propuesta de Filosofía con Niñ@s.Valoren la filosofía como forma de conocimiento.Fomenten la capacidad dialógica.Ejerciten y aprecien el pensamiento crítico.

FILOSOFÍA E INFANCIAFILOSOFÍA E INFANCIA

La infancia normalizada

La niñez como objeto de conocimiento e intervención.

La escuela y la normalización de la infancia.

La infancia como:

Posibilidad.Inferioridad.Otro despreciado.Material para la

política.

FILOSOFÍA PARA NIÑOSFILOSOFÍA PARA NIÑOS

Programa Filosofía para Niños (FpN) – Lipman

Creación.Objetivos.Pensamiento de alta complejidad: crítico, creativo y

cuidadoso del otro.Diálogo.Filosofía en la escuela como espacio para entrenar

el pensamiento complejo.Metodología. El currículo: la novela filosófica.

FILOSOFÍA CON NIÑOSFILOSOFÍA CON NIÑOS

Propuesta de Filosofía con Niños (FcN) – Waskman y Kohan

Valoración de FpN.

Crítica a:◦ La concepción de niñez.◦ La concepción de filosofía.◦ La metodología

ROL DOCENTEROL DOCENTE

Coordina la escucha y el uso respetuoso de la

palabra (Diálogo)Uso de las Herramientas Filosóficas (Preguntas)◦ Dar razones◦ Buscar otras alternativas◦ Dar ejemplos y contraejemplos◦ Desarrollar la empatía◦ Buscar analogías◦ Proyectar ideales del si mismo y del mundo◦ Prever consecuencias◦ Definir

SESIÓN de indagación filosófica SESIÓN de indagación filosófica

PRESENTACIÓN: - Lectura de disparador: “La historia de la búsqueda” - Actividad (optativa).

FORMULACIÓN DE PREGUNTAS.

RELACIONES ENTRE LAS PREGUNTAS FORMULADAS (Optativo).

ELECCIÓN DE UN GRUPO DE PREGUNTAS O TEMAS PARA DISCUTIR.

SESIÓN de indagación filosófica SESIÓN de indagación filosófica

DISCUSIÓN FILOSÓFICA o Importancia del plan de discusión o Ejemplo

Tema: La búsqueda como condición de posibilidad de conocer y conocerse

SESIÓN de indagación filosófica SESIÓN de indagación filosófica

¿Cómo sería un mundo completo? ¿Y/o incompleto?

¿Es o no completo el mundo? ¿Puede completarse?

¿Que relación hay entre encontrar y buscar?

¿Que relaciones hay entre buscar y buscarse?

¿Siempre que buscamos sabemos que buscamos?

¿En la escuela buscamos? ¿Qué? ¿Cómo?

¿Que condiciones se precisan para buscar o buscarse?

¿Los/as docentes buscamos? ¿Qué?

¿Los/as alumnos/as buscan en la escuela? ¿Qué?

¿Los/as alumnos/as encuentran en la escuela? ¿Qué?

¿Qué nos parece a nosotros/as que ellos/as buscan?

¿Qué nos parece a nosotros/as que ellos/as encuentran?

¿Es la escuela un mundo completo, incompleto o a completarse?

EVALUACIÓN DE LA SESIÓN◦ Acuerdo de criterios de evaluación◦ Pregunta/s de evaluación:

• ¿Pudimos escuchar/escucharnos?• ¿Pudimos abrir/nos a nuevos interrogantes?

SESIÓN de indagación filosófica SESIÓN de indagación filosófica

Nota: Todas las imágenes son propias.