de la educación emancipadora a la ciudad educadora

De la educación emancipadora a la ciudad educadora

Fernando Trujillo Sáez - Universidad de Granada

¡Ah, la escuela!¡Qué lugar!

https://flic.kr/p/6KomUi

http://www.flickr.com/photos/wwworks/2350106729/

¿Qué día empieza exactamente la escuela del siglo

XXI?

Heterocronías

http://www.shutterstock.com/es/pic-355444274/stock-photo-nine-clock-dials-showing-different-time.html

Daniel Innerarity, La democracia del conocimiento. Barcelona: Paidós

La sociedad demanda un

nuevo “individuo” y

se lo exige a la escuela.

http://www.shutterstock.com/pic-455667916/stock-photo-thoughtful-graduate-student-young-woman-with-many-question-marks-above-head.html

http://www.shutterstock.com/pic-328849583/stock-photo-kid-with-jetpack-riding-on-roller-skates-child-playing-at-home-success-leader-and-winner-concept.html

“La vida depende de algo más que destrezas

cognitivas.Rasgos como la salud

física y mental, la perseverancia, la atención,

la motivación, la auto-confianza y otras cualidades socio-

emocionales son también esenciales.”

James J. Heckman. 2013.Giving kids a fair chance.

Boston, Ma.: MIT.

Nuevas pantallas

http://www.shutterstock.com/pic-193961018/stock-photo-high-quality-electronic-devices-illustration-collection.html

nuevas

lenguas

Nuevas relaciones

http://www.shutterstock.com/pic-208797172/stock-photo-closeup-portrait-angry-mad-child-disguised-as-boss-executive-businessman-pointing-finger-at-someone-displeased-isolated-grey-background-human-face-expressions-emotions-feelings-bo.html

Una nueva supra-

nacionalidad

http://www.shutterstock.com/pic-401691301/stock-photo-europe-map-with-european-flag-and-a-large-group-of-figures.html

Un nuevo emprendizaje ht

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La nueva eticonomía

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https://flic.kr/p/chf4Yf

Fácil, ¿verdad?

Compartir una visión perfil competencial de salida

aprendizajes enseñanza

http://www.shutterstock.com/pic-294483566.html

Revisar críticamente

prácticas y materiales

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Integrar

el currículohttp://www.shutterstock.com/pic-325325477/stock-photo-integration.html

Practicar los infinitivos Crear - sumarse

ofrecerse - mapear - transformar

http://www.shutterstock.com/pic-125079461/stock-photo-plant-germination-and-growth-love-for-nature-concept-with-heart-shaped-seedling.html

Usar herramientas

y artefactos digitales

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Confiar en su capacidad

http://www.shutterstock.com/pic-351655727/stock-photo-connected-group-concept-as-many-different-ropes-tied-and-linked-together-as-an-unbreakable-chain-as-a-community-trust-and-faith-metaphor.html

¿Ya está?¿Así de fácil o

hay algo más?

http://www.flickr.com/photos/pinksherbet/5075477519/

Aprendemos como consecuencia de prácticas sociales:

¿las cueces o las enriqueces?

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“Los territorios son menos vulnerables cuando tienen

capacidad para construir un proyecto de futuro ampliamente

compartido y estable en el tiempo.”

Ricardo Méndez, Luís D. Abad, Carlos Echaves. 2015. Atlas de la crisis: impactos socioeconómicos y territorios vulnerables en España. Valencia: Tirant lo Blanch.

“Nuestra economía toma su energía de la Creatividad.”

Richard Florida. 2012. The Rise of the Creative Class. New York: Basic Books.

http://www.shutterstock.com/pic-374251024/stock-photo-creative-concept-light-bulb-and-colorful-block-toy-on-white-wooden-floor.html

“La Creatividad tiene lugar en la interacción de las personas y

sus entornos.”Robert J. Sternberg, James C. Kaufman, and Jean E. Pretz. 2002.

The Creativity Conundrum: A propulsion model of kinds of creative contributions. New York: Psychology Press.

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“La resiliencia territorial puede entenderse como la capacidad de adaptación

positiva que muestran algunas ciudades o regiones para enfrentar situaciones de

crisis derivadas de acontecimientos o procesos

externos.”Ricardo Méndez, Luís D. Abad, Carlos Echaves. 2015.

Atlas de la crisis: impactos socioeconómicos y territorios vulnerables en España. Valencia: Tirant lo Blanch.

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Los territorios que sufrieron menos la crisis muestran “cierta capacidad de innovación social (que) permitió densificar redes

de colaboración lideradas generalmente por el sector

público para atender necesidades locales específicas

en ámbitos como la formación, los servicios públicos, etc. Puede

hablarse (…) de una mayor inteligencia territorial.”

Ricardo Méndez, Luís D. Abad, Carlos Echaves. 2015. Atlas de la crisis: impactos socioeconómicos y territorios vulnerables en España.

Valencia: Tirant lo Blanch.

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“Repensar la ciudad, quererla de manera

diferente, adecuada a todos, incluidos los niños,

es una necesidad urgente.

… Repensar la ciudad significa tener un

proyecto de futuro.”

Francesco Tonucci. 2015. La ciudad de los niños. Barcelona: Graó.

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“La ciudad es un espacio apto para el pensamiento utópico.”

Ángel Pelayo González-Torre. 2014. “Los retos de la ciudadanía en el siglo XXI”. En A. Monclús y C. Sabán (coords.) Ciudad y

educación: antecedentes y nuevas perspectivas. Madrid: Síntesis. http

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“Una ciudad es una idea… Y, en ocasiones, esa idea hay que estimularla a través de eventos o paradigmas que

agrupen a toda una ciudad en una visión colectiva.”

Vicente Guallart. 2012. La ciudad autosuficiente. Habitar en la sociedad de la información.

Barcelona: RBA.

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La ciudad educadora se hace real a través de un proyecto educativo

de ciudad.

Joaquín Gairín Sallán. 2014. “Aspectos organizativos de la ciudad educadora”. En A. Monclús y C. Sabán (coords.) Ciudad y

educación: antecedentes y nuevas perspectivas. Madrid: Síntesis.

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Los cuatro principios de las Ciudades Educadoras

• Apertura

• Colaboración

• Cooperación

• Transformaciónhttp://www.shutterstock.com/pic-180423230/stock-photo-education-and-book-concept-close-up-of-woman-hand-holding-open-blue-book-with-city-sketch.html

Muñoz Moreno, J. L. y Gairín Sallán, J. 2014. “La implicación de los ayuntamientos en una educación descentralizada”, Revista de Educación, 366, pp. 165-188.

• revitalizar las estructuras de participación educativa de la comunidad;

• promocionar compromisos entre ayuntamiento, instituciones socioeducativas y familias para garantizar el éxito escolar;


El municipio transforma


El municipio transforma• desempeñar iniciativas para

colectivos en riesgo de exclusión social y de especial dificultad;

• fomentar el capital cultural de las familias desde la formación;


El municipio transforma• hacer accesibles los recursos

socioeducativos y patrimoniales del municipio a toda la comunidad;

• impulsar actuaciones para la continuidad de los estudios postobligatorios, la formación para el trabajo y el aprendizaje a lo largo de toda la vida;


El municipio transforma• estimular la coordinación entre

instituciones y agentes socioeducativos del municipio mediante el trabajo en red;

• propiciar el trabajo conjunto y transversal de las áreas y servicios municipales para mejorar el impacto educativo de la actuación

Es necesario “inseminar educación

y capacidad de liderazgo en los

barrios.”Vicente Guallart. 2012. La ciudad autosuficiente. Habitar en la sociedad de la información. Barcelona: RBA.

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“El ayuntamiento puede erigirse en motor de cambio y transformación del territorio, garantizando propuestas educativas de interés y necesarias para el municipio y velando por su coordinación y calidad.”

Muñoz Moreno, J. L. y Gairín Sallán, J. 2014. “La

implicación de los ayuntamientos en una

educación descentralizada”, Revista de Educación, 366, pp.

165-188.

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/70/Campo_de_Gibraltar_Urbano.png/935px-

Campo_de_Gibraltar_Urbano.png

Fuente: http://www.edcities.org/mapa-de-las-ciudades-asociadas/

Ciudades Educadoras

“La ciudad educadora debería

tener muy en cuenta las posibilidades de apoyo al desarrollo

personal y profesional del

profesorado para impulsar sus propios

intereses.”

Primitivo Sánchez Delgado. 2014. “Desarrollo personal y profesional del profesorado en la ciudad educadora”. En A.

Monclús y C. Sabán (coords.) Ciudad y educación: antecedentes y nuevas perspectivas. Madrid: Síntesis.

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http://www.shutterstock.com/es/pic-234605263/stock-vector-creative-design-creative-thinking.html

La universidad como factor de resiliencia• Oferta de titulaciones y

experiencias formativas

• Líneas de investigación

• Promoción del emprendimiento

• Creación de redes locales de innovación

http://fernandotrujillo.es/la-universidad-como-factor-de-resiliencia-territorial-reflexiones-sobre-ceuta-en-la-ugr/

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GRACIAS

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de la educación emancipadora a la ciudad educadora

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