d. gráfico ‘98 f. mariel sabido. la felicidad conyugal ayuda a que todos los miembros de la...
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• LA FELICIDAD conyugalLA FELICIDAD conyugal ayuda a que ayuda a que todos los miembros de la familia todos los miembros de la familia se se sientan contentos.sientan contentos.
• LA FELICIDAD da a la unidadLA FELICIDAD da a la unidad FAMILIAR FAMILIAR un valor elevadoun valor elevado..
• LA FELICIDAD conyugalLA FELICIDAD conyugal proporciona proporciona buen ejemplo.buen ejemplo.
• SU FELICIDAD conyugalSU FELICIDAD conyugal se transmite a se transmite a la la siguiente generación.siguiente generación.
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HAGA DEL HAGA DEL MATRIMONIOMATRIMONIO UN UN COMPROMISO.COMPROMISO.
COMUNIQUE ESECOMUNIQUE ESE COMPROMISO A COMPROMISO A MENUDO.MENUDO.
EN UN MATRIMONIO IDEAL, EL COMPROMISOES ABSOLUTO
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• ‘EL CORAZON DEL MATRIMONIO ES SU SISTEMA DE COMUNICACIÓN’.
TRES COSAS QUE ROBAN TIEMPO A LA COMUNICACION
TRES PERIODOS PARADEDICAR A LA COMUNICACION
TELEVISIONTELEVISION
PERIODICOPERIODICO
TRABAJO ADICIONALTRABAJO ADICIONAL
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DE CRITICA EDIFICADORAY CONSTRUCTIVA
DE CRITICA EDIFICADORAY CONSTRUCTIVA
ACERTIJOACERTIJO
SANDWICHSANDWICH
TU POR ME PARECE
TU POR ME PARECE
SALSAL
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PARA UNA RELACIÓNROMÁNTICA DE ÉXITOPARA UNA RELACIÓNROMÁNTICA DE ÉXITO
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Respalde con hechos cualquier Respalde con hechos cualquier acusación o declaración que acusación o declaración que usted tenga.usted tenga.
ManténgaseManténgase en el presente. No se en el presente. No se permiten reproches de cosas que permiten reproches de cosas que sucedieron hace más de seis meses.sucedieron hace más de seis meses.
No mencione parientes No mencione parientes cercanos ni lejanos.cercanos ni lejanos.No mencione parientes No mencione parientes cercanos ni lejanos.cercanos ni lejanos.
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No mencione la apariencia de No mencione la apariencia de su cónyuge.su cónyuge.
No haga dramas. No haga dramas. No deje que sus pasiones le No deje que sus pasiones le controlen.controlen.
No rompa a llorar...No rompa a llorar... Los dramas entre los esposos, que Los dramas entre los esposos, que están tratando de resolver un están tratando de resolver un desacuerdo no ganan Oscaresdesacuerdo no ganan Oscares
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PARA LOS DESACUERDOSPARA LOS DESACUERDOS
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ES IMPORTANTE QUE EXISTAN blancos compartidos, en...
1 LA RELIGIONLA RELIGION2 LAS FINANZASLAS FINANZAS3 PAPELES MARITALESPAPELES MARITALES4 LA DISCIPLINALA DISCIPLINA• ____________________________________• ____________________________________• __________________
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es la capacidad de penetrar detrás de los ojos del niño, viendo lo que él ve, y sintiendo lo que él siente. CUANDO SE SIENTE SOLOCUANDO SE SIENTE SOLO, necesita nuestra compañía. CUANDO SE MUESTRA DESAFIANTE, necesita necesita nuestra ayudanuestra ayuda para controlar sus impulsos. CUANDO TIENE MIEDO, necesita la seguridad de un abrazonecesita la seguridad de un abrazo. CUANDO EXPRESA CURIOSIDAD, necesita instrucción paciente.necesita instrucción paciente. CUANDO ESTA FELIZ,CUANDO ESTA FELIZ, necesita compartir su risa y alegría con los que ama. Dr. James Dobson, The Strong-Willed Child
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De modo que el padre o la madre que De modo que el padre o la madre que comprende intuitivamente comprende intuitivamente loslos sentimientos sentimientos de su de su niño, está enniño, está en posición de posición de responder y responder y enfrentarenfrentar debidamente las debidamente las necesidades necesidades que vanque van surgiendo. surgiendo.
Y en este punto, la crianza Y en este punto, la crianza de de niños sanos llega a ser un niños sanos llega a ser un arte arte altamente desarrollado que altamente desarrollado que requiere la mayor sabiduría, requiere la mayor sabiduría, paciencia y amor que Dios nos ha paciencia y amor que Dios nos ha dado.dado.
Dr. James Dobson, The Strong-Willed Child
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PARA ESTABLECER UN AMBIENTE DE PARA ESTABLECER UN AMBIENTE DE COMUNICACIÓN MAS SALUDABLE EN SU COMUNICACIÓN MAS SALUDABLE EN SU HOGAR.HOGAR.
1. ESCUCHAR ATENTAMENTE
A. Deje de hacer lo que está A. Deje de hacer lo que está haciendo y mire a los ojos de haciendo y mire a los ojos de su niño. O haga rápidamente su niño. O haga rápidamente una cita para esta una cita para esta importante conversación.importante conversación.
B. Escuche el mensaje que B. Escuche el mensaje que encierran las palabras.encierran las palabras.
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2. RESPONDER 2. RESPONDER ADECUADAMENTEADECUADAMENTE
3. RESPETAR A LOS 3. RESPETAR A LOS DEMASDEMAS
4. ACLARAR Y RESUMIR4. ACLARAR Y RESUMIR
A. ‘¿Podrías explicarme eso un poquito mejor, A. ‘¿Podrías explicarme eso un poquito mejor, para asegurarme de que entiendo bien lo que para asegurarme de que entiendo bien lo que estás diciendo?’estás diciendo?’
B. ‘Lo que yo pienso que quieres decir con eso B. ‘Lo que yo pienso que quieres decir con eso es...es... ¿no es cierto?’¿no es cierto?’
C. ‘Todavía estoy un poquito confundido(a) con C. ‘Todavía estoy un poquito confundido(a) con lo que me estás diciendo, ¿quisieras repetirlo lo que me estás diciendo, ¿quisieras repetirlo una vez más?una vez más?
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5. CÁLMESE. Está bien si usted no tiene la razón.
A. Temor de perder el control de la situación.
B. Tememos perder ventaja, poder o prestigio.
C. Quizás nunca hemos aprendido el arte adulto de llegar a un acuerdo, donde ambas personas aprenden a ‘dar y tomar’ sin aprovecharse uno del otro.
6. NEGOCIAR y ser flexible.
7. EXPRESAR LOS RESULTADOS a manera de prueba.
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LO QUE EL NIÑONECESITA
LO QUE LES FALTAA LOS PADRES
1. ANIMO 1. CAPACIDAD PARAANIMAR
2. RECONOCIMIENTO 2. RECONOCER
3. ESTIMULACIONPOSITIVA
3. ESTIMULAR
PARA PODER MEJORAR LA FACULTAD DE SER BUENOS PARA PODER MEJORAR LA FACULTAD DE SER BUENOS ANIMADORES O MOTIVADORES DE LOS NIÑOS, LOS PADRES ANIMADORES O MOTIVADORES DE LOS NIÑOS, LOS PADRES NECESITAN ADQUIRIRNECESITAN ADQUIRIRDOS COMPROMISOS:DOS COMPROMISOS: Un compromiso de descubrir y percibir
las cosas aceptablesaceptables que su hijo hace, y sus rasgos positivos de carácter.
Un compromiso de mencionar y elogiar la buena conducta conducta de su niño.
Un compromiso de descubrir y percibir las cosas aceptablesaceptables que su hijo hace, y sus rasgos positivos de carácter.
Un compromiso de mencionar y elogiar la buena conducta conducta de su niño.
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EN QUE DEBEMOS COMENTAR LAS BUENAS EXPERIENCIAS DE NUESTROS HIJOS.
MENCIONE MENCIONE LIBREMENTELIBREMENTE LAS LAS BUENAS CUALIDADES de sus hijos.BUENAS CUALIDADES de sus hijos.
MENCIÓNELAS MENCIÓNELAS EN PRIVADOEN PRIVADO, para , para crear en torno a ellas una crear en torno a ellas una experiencia confidencial y personal.experiencia confidencial y personal.
MENCIÓNELAS por MENCIÓNELAS por ESCRITOESCRITO..
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1. CUANDO ESCRIBIMOS NOTAS DE CUANDO ESCRIBIMOS NOTAS DE
ESTIMULOESTIMULO AYUDAMOS A PROVEER UN AYUDAMOS A PROVEER UN
registro permanente de aprobación.registro permanente de aprobación.
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2.2. CUANDO ESCRIBIMOS CUANDO ESCRIBIMOS NUESTRO APRECIO NUESTRO APRECIO también también enfatizamos enfatizamos nuestro compromiso de nuestro compromiso de creer que nuestro niño es creer que nuestro niño es capaz de hacer las cosas capaz de hacer las cosas bienbien..
33. LAS NOTAS PROVEEN . LAS NOTAS PROVEEN EL EL ESTÍMULO QUE SU NIÑO ANHELA.ESTÍMULO QUE SU NIÑO ANHELA.
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PARA ESCRIBIRMENSAJES DE ÁNIMOPARA ESCRIBIRMENSAJES DE ÁNIMO
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El cerebro y sus hemisferiosEl cerebro y sus hemisferios
HEMISFERIOHEMISFERIODERECHODERECHOHEMISFERIOHEMISFERIODERECHODERECHO
HEMISFERIOHEMISFERIOIZQUIERDOIZQUIERDOHEMISFERIOHEMISFERIOIZQUIERDOIZQUIERDO
APRENDIZAJE VISUAL
CREATIVIDAD
COMPRENSION
APRENDE CONCEPTOS COMPLETOS
DESARROLLO MOTOR
PRODUCE SENTIMIENTOS NEGATIVOS
HOMBRES
APRENDIZAJE VISUAL
CREATIVIDAD
COMPRENSION
APRENDE CONCEPTOS COMPLETOS
DESARROLLO MOTOR
PRODUCE SENTIMIENTOS NEGATIVOS
HOMBRES
APRENDIZAJE AUDITIVO
DESARROLLO DEL LENGUAJE
CAPACIDAD DE FORMAR FRASES COMPLETAS
LAPSOS DE ATENCION MAS PROLONGADA
RESOLUCION DE PROBLEMAS
TIENE NOCION DEL TIEMPO
APRENDE COSAS POR PARTES (MEMORIZACION)
MUJERES
APRENDIZAJE AUDITIVO
DESARROLLO DEL LENGUAJE
CAPACIDAD DE FORMAR FRASES COMPLETAS
LAPSOS DE ATENCION MAS PROLONGADA
RESOLUCION DE PROBLEMAS
TIENE NOCION DEL TIEMPO
APRENDE COSAS POR PARTES (MEMORIZACION)
MUJERES
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EL HEMISFERIO DERECHOEL HEMISFERIO DERECHOproduce sus propios
SENTIMIENTOS NEGATIVOS. Pero los sentimientosPero los sentimientos
positivos sólo se producen positivos sólo se producen a través del ambiente, de a través del ambiente, de
modomodoque somos nosotros los que que somos nosotros los que
debemos proveer debemos proveer sentimientossentimientos
positivos para positivos para nuestros niños.nuestros niños.
EL HEMISFERIO DERECHOEL HEMISFERIO DERECHOproduce sus propios
SENTIMIENTOS NEGATIVOS. Pero los sentimientosPero los sentimientos
positivos sólo se producen positivos sólo se producen a través del ambiente, de a través del ambiente, de
modomodoque somos nosotros los que que somos nosotros los que
debemos proveer debemos proveer sentimientossentimientos
positivos para positivos para nuestros niños.nuestros niños.
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1. IDENTIFIQUE si su niño está orientado al hemisferio IZQUIERDO o DERECHO.
IZQUIERDOIZQUIERDO
Fácil Fácil memoriamemoria
Conversa Conversa bienbien
Atento en Atento en claseclase
AuditivoAuditivo
IZQUIERDOIZQUIERDO
Fácil Fácil memoriamemoria
Conversa Conversa bienbien
Atento en Atento en claseclase
AuditivoAuditivo
DERECHODERECHO
Buen Buen deportistadeportista
Buen pintorBuen pintor
Muy creativoMuy creativo
VisualVisual
DERECHODERECHO
Buen Buen deportistadeportista
Buen pintorBuen pintor
Muy creativoMuy creativo
VisualVisual
CLAVES:CLAVES:CLAVES:CLAVES:
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2.2. COMPRENDER que ambos tipos de COMPRENDER que ambos tipos de personas tienen puntos FUERTES y personas tienen puntos FUERTES y DÉBILES.DÉBILES.
IZQUIERDOIZQUIERDODEPORTESDEPORTES
ARTES MANUALESARTES MANUALES
DIBUJODIBUJO
DERECHODERECHOGEOGRAFIAGEOGRAFIA
HISTORIAHISTORIA
LITERATURALITERATURA
ÁREAS PROBLEMÁTICASÁREAS PROBLEMÁTICAS::
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•EL LENGUAJE ORAL es un puente EL LENGUAJE ORAL es un puente efectivoefectivo para los niños orientados al hemisferio IZQUIERDO.
•EL LENGUAJE ESCRITO es un puente efectivoEL LENGUAJE ESCRITO es un puente efectivo para los niños orientados al hemisferio DERECHO.orientados al hemisferio DERECHO.
•Y LA CONVERSACION es una de las mejores Y LA CONVERSACION es una de las mejores formas de edificar una buena relación. formas de edificar una buena relación. DEDIQUE tiempo para conversar con sus niños.
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Reemplace la televisión conlibros y conversación.
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•DE A LOS NIÑOS SÓLO DE A LOS NIÑOS SÓLO POCOS JUGUETES.POCOS JUGUETES.
•CONSÍGALES JUGUETES CONSÍGALES JUGUETES SENCILLOS.SENCILLOS.
•CONSÍGALES JUGUETES CONSÍGALES JUGUETES SENCILLOS.SENCILLOS.
SI LOS JUGUETES SON POCOS Y SENCILLOS, ESTIMULARAN LA IMAGINACION Y LA CREATIVIDAD.
SI LOS JUGUETES SON POCOS Y SENCILLOS, ESTIMULARAN LA IMAGINACION Y LA CREATIVIDAD.
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es el hecho de que la sociedad en sí cada vez es el hecho de que la sociedad en sí cada vez se está orientando mas al HEMISFERIO se está orientando mas al HEMISFERIO DERECHO. Más y más las personas están DERECHO. Más y más las personas están usando su hemisferio derecho la mayoría del usando su hemisferio derecho la mayoría del tiempo. Hay muchas razones para esto: Dos tiempo. Hay muchas razones para esto: Dos de las mayores ahora son la T.V. y los juegos de las mayores ahora son la T.V. y los juegos de video. Ambas son visuales; sus mensajes de video. Ambas son visuales; sus mensajes son recibidos en el hemisferio derecho del son recibidos en el hemisferio derecho del cerebro.cerebro.
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Y aunque escuchamos cosas, a la
Y aunque escuchamos cosas, a la
vez que las vemos cuando miramos
vez que las vemos cuando miramos
televisión o participamos en juegos
televisión o participamos en juegos
de video, ello no nos hace
de video, ello no nos hace
reaccionar en forma verbal, pues
reaccionar en forma verbal, pues
no conversamos con la T.V. y todo
no conversamos con la T.V. y todo
este bombardeo visual
este bombardeo visual
emocionante y atractivo, hace que
emocionante y atractivo, hace que
la escuela-tradicionalmente un
la escuela-tradicionalmente un
lugar de aprender orientado al
lugar de aprender orientado al
hemisferio izquierdo- resulte
hemisferio izquierdo- resulte
aburrida y monótona.
aburrida y monótona.
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Al hacerlo, los niños reciben el beneficio de lo que llamamos conversación VERTICAL. Conversan con los padres cuyo nivel de conocimiento es superior que el de ellos. Por supuesto que ellos hablan de sus amigos todo el día, pero es el mismo nivel. Sin embargo, cuando hablan con los padres a la hora del desayuno, o por la noche a lado de la chimenea, o de ver televisión, están creciendo mentalmente. Se están esforzando por captar ideas que en la actualidad se hallan a un nivel mucho más elevado que el suyo. De modo que a la vez están recibiendo ese desarrollo valiosos del hemisferio izquierdo.
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Quizá resulte doloroso pero da Quizá resulte doloroso pero da buenos resultados. Reemplace la buenos resultados. Reemplace la
T.V. Con libros y conversación. Las T.V. Con libros y conversación. Las familias que disminuyen las horas familias que disminuyen las horas que pasan viendo la televisión o la que pasan viendo la televisión o la eliminan por completo, descubren eliminan por completo, descubren nuevas experiencias de la vida que nuevas experiencias de la vida que
nunca antes habían explorado. nunca antes habían explorado. ‘Estamos aprendiendo a conversar ‘Estamos aprendiendo a conversar con otros’, dicen ellos: ‘Estamos con otros’, dicen ellos: ‘Estamos
participando en actividades juntos’, participando en actividades juntos’, ‘Disfrutamos mucho más’.‘Disfrutamos mucho más’.
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artículos en publicaciones acerca de la conducta, que representaban 50 estudios que
incluían 10,000 niños y adolescentes de toda clase de ambientes
imaginables, demostraron sin excepciones que la violencia que se
mira en televisión aumenta la conducta agresiva de los jóvenes y
que requiere acción preventiva inmediata en lo referente a la
programación.
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el niño estadounidense típico habrá visto unas 15,000 horas de televisión para cuando se gradúe
de secundaria, comparado con unas 11,000 horas de instrucción escolar. Habrá presenciado unos 18,000 asesinatos y un sinnúmero de incidentes detallados
en robos, sabotaje, bombardeo, falsificación, contrabando, golpes y torturas -un promedio
aproximado de uno por minuto en los programas de caricaturas que miran en televisión los niños
menores de 10 años. Existe un promedio de seis veces mayor de violencia durante una hora de
televisión para niños que durante una hora de T.V. para adultos. The Journal of the American Medical
Society, 8 de Dic. 1975.
el niño estadounidense típico habrá visto unas 15,000 horas de televisión para cuando se gradúe
de secundaria, comparado con unas 11,000 horas de instrucción escolar. Habrá presenciado unos 18,000 asesinatos y un sinnúmero de incidentes detallados
en robos, sabotaje, bombardeo, falsificación, contrabando, golpes y torturas -un promedio
aproximado de uno por minuto en los programas de caricaturas que miran en televisión los niños
menores de 10 años. Existe un promedio de seis veces mayor de violencia durante una hora de
televisión para niños que durante una hora de T.V. para adultos. The Journal of the American Medical
Society, 8 de Dic. 1975. Sección 4
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Análisis del ProblemaAnálisis del Problema• Afecta la comunicación familiar.Afecta la comunicación familiar.
• Factor de conflicto familiar.Factor de conflicto familiar.
• Aumenta la conducta agresiva en los niños.Aumenta la conducta agresiva en los niños.
• Incremento de inmoralidad en la sociedad.Incremento de inmoralidad en la sociedad.
• Manipulación psicológica.Manipulación psicológica.
• Seducción subliminal.Seducción subliminal.
• Control de la actividad familiarControl de la actividad familiar..
• Problema de aprendizaje escolar.Problema de aprendizaje escolar.
• Pérdida de tiempo.Pérdida de tiempo. Sección 4
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Análisis de OpcionesAnálisis de Opciones
•ACTIVOS•ANALÍTICOS•DISCIPLINADOS
•ACTIVOS•ANALÍTICOS•DISCIPLINADOS
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para disminuir el tiempoque se ocupa viendo T.V.para disminuir el tiempoque se ocupa viendo T.V.
1 Escoja DE UNA VEZ lo que va a mirar durante la semana. Mire sólo los programas que haya seleccionado con un círculo. Luego apague el televisor.
2 No agregue programas nuevos.
3 Establezca horas para VER y horas para NO VER T.V.
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juntos acerca de lo que vieron
• ¿Qué les parecieron las diversas partes del ¿Qué les parecieron las diversas partes del programa?programa?
• ¿Qué emociones experimentaron?¿Por qué?¿Qué emociones experimentaron?¿Por qué?• ¿Están o no de acuerdo con las acciones de los ¿Están o no de acuerdo con las acciones de los
protagonistas?protagonistas?• ¿Qué escenas eran realistas y cuáles no lo eran?¿Qué escenas eran realistas y cuáles no lo eran?• ¿Se les ocurre alguna forma mejor como los ¿Se les ocurre alguna forma mejor como los
protagonistas deberíanprotagonistas deberían haber enfrentado los haber enfrentado los problemas?problemas?
Después de haber visto algún programa juntos, en vez Después de haber visto algún programa juntos, en vez de ‘deslizarse’ al siguiente programa, ¿por qué no de ‘deslizarse’ al siguiente programa, ¿por qué no
apagar el televisor y analizar estas preguntas juntos?apagar el televisor y analizar estas preguntas juntos?
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• Con la televisión, como con la mayoría de los aspectos de las vidas de nuestros hijos, nuestro papel más importante es conducir a los niños a que hagan elecciones sabias por sí mismos. Así Así como tratamos de enseñarles los como tratamos de enseñarles los méritos de una buena nutrición, en méritos de una buena nutrición, en contraste con los alimentos que no contraste con los alimentos que no sirven, podemos tratar de ayudarlos a sirven, podemos tratar de ayudarlos a elegir un régimen ‘nutritivo’ de T.V., elegir un régimen ‘nutritivo’ de T.V., bajo en ‘basura’ y alto en alimento para bajo en ‘basura’ y alto en alimento para la mente.la mente.
• Con la televisión, como con la mayoría de los aspectos de las vidas de nuestros hijos, nuestro papel más importante es conducir a los niños a que hagan elecciones sabias por sí mismos. Así Así como tratamos de enseñarles los como tratamos de enseñarles los méritos de una buena nutrición, en méritos de una buena nutrición, en contraste con los alimentos que no contraste con los alimentos que no sirven, podemos tratar de ayudarlos a sirven, podemos tratar de ayudarlos a elegir un régimen ‘nutritivo’ de T.V., elegir un régimen ‘nutritivo’ de T.V., bajo en ‘basura’ y alto en alimento para bajo en ‘basura’ y alto en alimento para la mente.la mente.
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• Podemos hacerles saber la forma como vemos la violencia: Cuándo pensamos que la agresión es justificada, y cuándo otra reacción es más apropiada. Y Y podemos señalar la desigualdad entre la podemos señalar la desigualdad entre la violencia de la pantalla y la violencia en violencia de la pantalla y la violencia en el mundo real, ayudándolos a el mundo real, ayudándolos a comprender que la violencia trae dolor.comprender que la violencia trae dolor.
• Peggy Charen y Cynthia Alperowicz, Peggy Charen y Cynthia Alperowicz, Viewpoints.Viewpoints.
• Podemos hacerles saber la forma como vemos la violencia: Cuándo pensamos que la agresión es justificada, y cuándo otra reacción es más apropiada. Y Y podemos señalar la desigualdad entre la podemos señalar la desigualdad entre la violencia de la pantalla y la violencia en violencia de la pantalla y la violencia en el mundo real, ayudándolos a el mundo real, ayudándolos a comprender que la violencia trae dolor.comprender que la violencia trae dolor.
• Peggy Charen y Cynthia Alperowicz, Peggy Charen y Cynthia Alperowicz, Viewpoints.Viewpoints.
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Reemplazar el tiempo• Los padres eliminan horas de mirar
televisión con más efectividad cuando proveen una actividad atractiva que las reemplace.
• Escriba abajo las actividades familiares que le gustaría adoptar para reemplazar las horas de T.V.
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Sección 5
• LOS PADRES QUE TIENEN LOS PADRES QUE TIENEN ÉXITO EN LA DISCIPLINA ÉXITO EN LA DISCIPLINA siempre están BUSCANDO siempre están BUSCANDO NUEVAS FORMAS.NUEVAS FORMAS.
• EL ÉXITO DE LA DISCIPLINA envuelve un AJUSTE CONSTANTE.
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LA CLAVE para la COMPRENSIÓN
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DE AMOR QUE VAN DE AMOR QUE VAN CON LA DISCIPLINACON LA DISCIPLINADE AMOR QUE VAN DE AMOR QUE VAN CON LA DISCIPLINACON LA DISCIPLINA
• ‘TE AMO MAS DE LO QUE PUEDES COMPRENDER. ERES ALGO PRECIOSO PARA MI Y AGRADEZCO A DIOS POR CADA DIA POR LA OPORTUNIDAD QUE ME HA DADO DE CRIARTE’.
• PORQUE TE AMO, DEBO ENSEÑARTE A OBEDECER. ESA ES LA UNICA FORMA COMO PUEDO CUIDARTE Y PROTEGERTE DE LAS COSAS QUE TE PUEDEN HACER DAÑO. Leamos: La Biblia, nos dice: ‘Hijos obedeced en el Señor a vuestros padres, porque esto es justo’.( Ef. 6:1)
• ‘TE AMO MAS DE LO QUE PUEDES COMPRENDER. ERES ALGO PRECIOSO PARA MI Y AGRADEZCO A DIOS POR CADA DIA POR LA OPORTUNIDAD QUE ME HA DADO DE CRIARTE’.
• PORQUE TE AMO, DEBO ENSEÑARTE A OBEDECER. ESA ES LA UNICA FORMA COMO PUEDO CUIDARTE Y PROTEGERTE DE LAS COSAS QUE TE PUEDEN HACER DAÑO. Leamos: La Biblia, nos dice: ‘Hijos obedeced en el Señor a vuestros padres, porque esto es justo’.( Ef. 6:1)
Sección 5
Dr. James Dobson, The Strong-Willed Child
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DE ORIENTACION
• ESTABLEZCA LOS ESTABLEZCA LOS LIMITESLIMITES antes de antes de hacerlos cumplir.hacerlos cumplir.
• CUANDO LOS CUANDO LOS NIÑOS desafíen NIÑOS desafíen deliberadamentedeliberadamente nuestra autoridad, nuestra autoridad, respondamos con respondamos con CONFIANZA DECIDIDACONFIANZA DECIDIDASección 5 Dr. James Dobson, The Strong-Willed Child.
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DE ORIENTACION• SEPAMOS DISTINGUIRSEPAMOS DISTINGUIR
entre el desafío deliberado entre el desafío deliberado y la IRRESPONSABILIDAD y la IRRESPONSABILIDAD INFANTIL.INFANTIL.
• CALMESE Y HABLECALMESE Y HABLE después después de la confrontación.de la confrontación.
• EVITE LAS DEMADASEVITE LAS DEMADAS imposibles.imposibles.
• DEJESE GUIAR por el DEJESE GUIAR por el AMORAMOR..
Sección 5 Dr. James Dobson, The Strong-Willed Child.
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usarse el castigo?• EL CASTIGO FISICOEL CASTIGO FISICO es
para los niños que desafían deliberadamente a sus padres.
• EL CASTIGO FÍSICOEL CASTIGO FÍSICO no se aplica cuando se cometen ERRORES o suceden ACCIDENTES.
• EL CASTIGO FÍSICO no es EL CASTIGO FÍSICO no es para ADOLESCENTES ni para ADOLESCENTES ni BEBÉS.BEBÉS.Sección 5
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• SER COMUNICATIVOS• ENSEÑAR
RESPONSABILIDAD• ESTIMULAR EL
AUTOCONTROL
• SER COMUNICATIVOS• ENSEÑAR
RESPONSABILIDAD• ESTIMULAR EL
AUTOCONTROL
Sección 5
PARA LOS PARA LOS PADRESPADRES
PARA LOS PARA LOS PADRESPADRES
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Sección 5
EL AUTO-EL AUTO-CONTROLCONTROL
• ENSEÑAR a su niño a hacer decisiones ENSEÑAR a su niño a hacer decisiones temprano en temprano en la vida, a sufrir las consecuencias y a vivir con los la vida, a sufrir las consecuencias y a vivir con los resultadosresultados.
• ENSEÑE A SU NIÑO a ser responsableENSEÑE A SU NIÑO a ser responsable por sus propias por sus propias acciones y conducta, sin culpar a los demás.acciones y conducta, sin culpar a los demás.
• ENSEÑE A SU NIÑO A QUE SEA SENSITIVO ENSEÑE A SU NIÑO A QUE SEA SENSITIVO a las a las necesidades de los demás.necesidades de los demás.
• PERMITA QUE SU NIÑO EXPERIMENTE OCASIONES PERMITA QUE SU NIÑO EXPERIMENTE OCASIONES planeadas para pasar lejos del hogar y de sus planeadas para pasar lejos del hogar y de sus padres.padres.
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• HUMILLACIÓNHUMILLACIÓN• ACUSACIÓNACUSACIÓN• ACTITUD ACTITUD
DICTATORIALDICTATORIAL• INCONSISTENCIAINCONSISTENCIA• HIPOCRECÍAHIPOCRECÍA• REBELDÍAREBELDÍA• DEPENDENCIADEPENDENCIA
Sección 5
DE DE CONDUCTA CONDUCTA CONTRADICTORIACONTRADICTORIADE DE CONDUCTA CONDUCTA CONTRADICTORIACONTRADICTORIA
• RESPETORESPETO• CONFIANZACONFIANZA• NEGOCIACIÓNNEGOCIACIÓN
• CONSISTENCIACONSISTENCIA• VERACIDADVERACIDAD• ADAPTABILIDADADAPTABILIDAD• EMANCIPACIÓNEMANCIPACIÓN
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MINUTOS BUENOSMINUTOS BUENOSMINUTOS BUENOSMINUTOS BUENOS
• COMENZAMOS A COMENZAMOS A PERCIBIR LOS ACTOS PERCIBIR LOS ACTOS POSITIVOS DE NUESTRO POSITIVOS DE NUESTRO NIÑO.NIÑO.
• EL NIÑO COMIENZA A EL NIÑO COMIENZA A RESPONDER A NUESTRO RESPONDER A NUESTRO ÉNFASIS POSITIVOÉNFASIS POSITIVO
Al hacer énfasis en lo positivo, logramos dos cosas:
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1 APRENDAMOS A PROVEER APRENDAMOS A PROVEER OPCIONESOPCIONES ENTRE LAS CUALES LOS NIÑOS ENTRE LAS CUALES LOS NIÑOS PUEDAN ELEGIR.PUEDAN ELEGIR.
2 DISPONGÁMONOS A SER DISPONGÁMONOS A SER FLEXIBLESFLEXIBLES CUANDO SE TRATE DE DECIDIR.CUANDO SE TRATE DE DECIDIR.
3 SEAMOS BUENOS OYENTESSEAMOS BUENOS OYENTES..4 USTEDUSTED TIENE EL CONTROL.TIENE EL CONTROL.5 ESPERE.ESPERE.
1 APRENDAMOS A PROVEER APRENDAMOS A PROVEER OPCIONESOPCIONES ENTRE LAS CUALES LOS NIÑOS ENTRE LAS CUALES LOS NIÑOS PUEDAN ELEGIR.PUEDAN ELEGIR.
2 DISPONGÁMONOS A SER DISPONGÁMONOS A SER FLEXIBLESFLEXIBLES CUANDO SE TRATE DE DECIDIR.CUANDO SE TRATE DE DECIDIR.
3 SEAMOS BUENOS OYENTESSEAMOS BUENOS OYENTES..4 USTEDUSTED TIENE EL CONTROL.TIENE EL CONTROL.5 ESPERE.ESPERE.
Sección 5
A SERA SER MEJORES MEJORES NEGOCIANTESNEGOCIANTES
A SERA SER MEJORES MEJORES NEGOCIANTESNEGOCIANTES
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CANSANCIOCANSANCIO ESTRÉS LABORALESTRÉS LABORAL PROBLEMASPROBLEMAS TEMOR DE TEMOR DE
QUEDAR MALQUEDAR MAL PERSONALIDAD PERSONALIDAD
VOLUBLEVOLUBLESección 5