CURRICULO REGIONALCURRICULO REGIONALJUNÍNJUNÍN

Lic. Donato Fredy Santivañez ManriqueDirector Regional de Educación Junín

El presupuesto invertido fue de S/. 600,000 a cargo de la Dirección Regional de Junín con Recursos Ordinarios.El presupuesto invertido fue de S/. 600,000 a cargo de la Dirección Regional de Junín con Recursos Ordinarios.

Se desarrollo talleres y consulta con docentes, directores y especialistas de UGEL (22 talleres con total de 1216 participantes) y Mesas de diálogo y consulta con grupos de interés (total 177 participantes).

Se desarrollo talleres y consulta con docentes, directores y especialistas de UGEL (22 talleres con total de 1216 participantes) y Mesas de diálogo y consulta con grupos de interés (total 177 participantes).

Se aplicaron entrevistas y encuestas a 3285 estudiantes, 367 docentes, 653 padres de familia, 218 directores, en instituciones educativas focalizadas.

Se aplicaron entrevistas y encuestas a 3285 estudiantes, 367 docentes, 653 padres de familia, 218 directores, en instituciones educativas focalizadas.

PRINCIPALES AVANCES: PRINCIPALES AVANCES:

Se desarrollaron tres estudios fundamentales: Diagnóstico del estudiante de la Región Junín, diagnóstico etnolingüístico de la Región Junín y diagnóstico del docente de la Región Junín.

PRINCIPALES AVANCES: PRINCIPALES AVANCES:

Se establecieron los aprendizajes regionales (06) a partir de la consulta con los diversos actores involucrados en la educación de nuestra región.

La UNCP desarrolló un Diplomado en la Elaboración del Currículo Regional en la que participaron 250 docentes de nuestra región.

CONTENIDO DEL CRJ: CONTENIDO DEL CRJ:

ARTICULACIONES QUE HA PERMITIDO:ARTICULACIONES QUE HA PERMITIDO:Minedu articuló su desarrollo con los especialistas Sr. Roberto Barrientos y luego al Sr. Alex Espinal López para que efectúen las coordinaciones y orienten la elaboración del Currículo Regional en función a los lineamientos nacionales.

Los gobiernos locales y la sociedad civil han tenido participación activa a través de los grupos de interés que se conformaron en cada UGEL para realizar consultas diversas.

Se ha articulado, con sectores como: DIRCETUR, SUTEP, Legión Cáceres, Colegio de Profesores, DEVIDA (Proyecto PIR-DAIS).

La principal instancia de cooperación fue la Universidad Nacional del Centro del Perú.El Currículo Regional, en su primera versión, se halla íntegramente articulado con la propuesta del Marco Curricular Nacional.

DIFICULTADES QUE SE HAN PRESENTADO:DIFICULTADES QUE SE HAN PRESENTADO:

Existen muchas organizaciones afincadas en nuestra región, que no participan activamente en la construcción del Currículo Regional.

La dinámica permanente de la construcción del Sistema Curricular Nacional ha hecho necesario revisiones permanentes del Currículo Regional.

No existe presupuesto destinado exclusivamente para la construcción del Currículo Regional.

Dificultad en el consenso de puntos comunes en la construcción del Currículo Regional.