curriculo real y oculto
TRANSCRIPT
![Page 1: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/1.jpg)
CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL CURRICULO.
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
CURRICULO
![Page 2: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/2.jpg)
•BERROCAL FERNANDEZ Bigbay •CHIRINOS HORNY Margot •FIGUEROA OLORTEGUI Karina•FLORES ROQUE Ángela •PADILLA PEZO Nicol • SANCHES SARMIENTO Rebeca
![Page 3: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/3.jpg)
CONCEPTOS FUNDAMENTALES DEL CURRICULO
![Page 4: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/4.jpg)
ORIGEN Y DESARROLLO DEL CURRICULO COMO CAMPO DE ESTUDIO. 1.1.- Primera Etapa: La tradición emperico REORIENTAR AL CAMPO CURRICULAR: La teoría a la razón practica, del producto proceso. 2.1.-Los Problemas curriculares son prácticos no teóricos. 2.2. Los problemas curriculares se resuelven por deliberación. LA CONTITUCION DE UNA TEORIA DEL CURRICULO: Re conceptualización y enfoque socio critico.
CONTENIDO
![Page 5: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/5.jpg)
ORIGEN Y DESARROLLO DEL CURRICULO COMO CAMPO DE ESTUDIO.
![Page 6: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/7.jpg)
Primera Etapa: la tradición empírico.
La etapa constituyente de la teoría del currículo, que ha servido de marco predominante para el diseño, desarrollo y evaluación del currículo; se caracteriza por proponer modelos de planificación racional del currículo. Por lo cual el modelo de la gestión industrial fue al diseño curricular
![Page 8: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/8.jpg)
En la tercera década del siglo XX, un fuerte movimiento de gestión científica de las organizaciones empresariales, guiado por la eficacia, controlo y racionalidad científica, se aplicaba a los centros escolares. Así Franklin Bobbit, quien escribe una obra sistemática titulada THE CURRICULUM (1918) y después otra titulada COMO HACER UN CURRICULUM. Refleja esta tendencia de extender al currículo la gestión eficiente y la consecución de los resultados prefijados. La propuesta de Tyler (1973) procedía de un amplio proyecto experimental de reforma de los institutos de secundaria para adecuarlos a las demandas sociales.
![Page 9: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/9.jpg)
REORIENTAR AL CAMPO CURRICULAR: de la teoría de la razón practica, del producto al
proceso.
En los 70 se produce un giro significativo en la teoría del currículo, desde una fundamentación en la teoría psicológica a una valoración preferente de la practica; desde la preeminencia de la planificación hacia una mayor consideración del propio proceso del desarrollo.
![Page 10: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/10.jpg)
1.1- Los Problemas son prácticos ,no
teóricos.
En lugar de aplicar teorías a la enseñanza; el currículo puede pensarse como problemas referidos a la elección y acción en situaciones complejas, lo que reclama decisiones de deliberación.
![Page 11: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/11.jpg)
1.2. Los Problemas curriculares se resuelven por deliberación:
La educación como una asunto humano requiere el ejercicio de la racionalidad practica o deliberativa, entendida como como transacciones entre individuos comprometidos normalmente en la institución escolar de un modelo imperativo para decidir y actuar.
![Page 12: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/12.jpg)
LA CONSTITUCION DE UNA TEORIA DEL CURRICULO: RE CONCEPTUALIZACIÓN Y ENFOQUE SOCIO CRITICO
A comienzos del 70 se va constituyendo un grupo llamado “Reconceptualizador” del curriculum; El cual da la introducción de nuevos lenguajes y mitologías con enfoques filosóficos procedentes de las tradiciones Europeas.
![Page 13: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/13.jpg)
LA RECONCEPTUALIZACION DEL CURRICULO
Intento de configurar un campo conceptualmente autónomo para pensar la educación
![Page 14: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/14.jpg)
LA TEORIA CRITICA DEL CURRICULO
Quiere ir mas allá de una perspectiva
humanistaSe inscribe en todo el proceso de
revisión epistemológica.Surgimiento de
enfoques interpretativos. Suspensión por
perspectivas criticas
![Page 15: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/15.jpg)
FASES DE LA TEORIA CRITICA:• PRIMERA FASE (AÑOS 60):
Reproducción El curriculum escolar es un aparato de reproducción
social mediante una
provisión y distribución desigual de los conocimientos según las clases
sociales.
![Page 16: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/16.jpg)
SEGUNDA FASE (Años 80): Emancipación
• Para superar el reduccionismo a determinaciones economistas, numerosos teóricos del curriculum sobre la propia transformación de la practica escolar.
![Page 17: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/17.jpg)
TERCERA FASE (Años 90): Autocritica y cruce de caminos.
• La etapa ultima estaría marcada por una cierta crisis dentro del movimiento socio critico y la huida de una parte hacia movimientos seductores como el postmodernismo o le feminismo.
![Page 18: Curriculo real y oculto](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022081517/5899ebef1a28ab96418b664b/html5/thumbnails/18.jpg)
GRACIAS POR SU ATENCION ¡¡BENDICIONES!! :D