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¡CUÁNTO SABEMOS!
LOS DINOSAURIOS
DESARROLLO DIDÁCTICO
PROYECTOS DE
CICLO
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Proyecto Los dinosaurios
El trabajo por proyectos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Nuestro proyecto de ciclo Los dinosaurios . . . . . . . . 6
- Programación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
- Dosier: Los dinosaurios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
- Mapa conceptual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Propuesta didáctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Cuento: El deseo de Pablo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
- Manualidad: Hacemos un fósil . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Carta para la familia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Plantillas de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nota. Para no entorpecer la lectura, utilizaremos indistintamente niños, niñas, alumno, alumna, maestro, maestra, profesor y profesora.
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• ¿Qué queremos saber? Decidimos colectivamente los puntos que se quieren tratar sobre el tema elegido partiendo de los intereses e inquietudes de los niños y niñas.
Nuestro papel como docentes consistirá en ir canalizando las propuestas, ayudándolos a explicitarlas y a plasmarlas ordenadamente. En esta fase lo importante es:
– Plasmar en un cartel a modo de preguntas lo acordado sobre el tema. Este cartel deberá permanecer durante todo el proyecto.
– Buscar la información que vaya dando respuesta a las preguntas formuladas.
– Profundizar en los contenidos del currículo previamente programados para el proyecto.
– Establecer cuáles pueden ser las fuentes de información más adecuadas y distribuir el tiempo para las actividades.
• ¿Qué hemos aprendido? En esta última fase reflexionaremos sobre aquello que hemos aprendido y el modo en que lo hemos hecho. Se trata de hacer conscientes a los alumnos de sus aprendizajes y ayudarlos a que contrasten sus conocimientos finales con los que tenían al inicio del proyecto.
El trabajo por proyectos
¿Qué son los proyectos de trabajo?Los proyectos se basan en la concepción constructivista del aprendizaje y pretenden dar respuesta a la necesidad de organizar los contenidos educativos desde la perspectiva de la globalización.
¿Por qué trabajar por proyectos?La elección de esta metodología supone enseñar a los alumnos a pensar y a aprender por sí mismos, proporcionándoles las herramientas y estrategias para encontrar la información, de manera que sean ellos mismos los protagonistas de sus aprendizajes. Esto supone:
– Favorecer la motivación en la realización de las actividades.
– Permitir el aprendizaje cooperativo, lo que fomentará valores como el respeto y la tolerancia.
– Posibilitar la comunicación y las habilidades sociales.
– Fomentar estrategias para resolver problemas.
– Favorecer el vínculo con las familias.
– Potenciar la autonomía personal.
¿Cómo se trabaja por proyectos?A la hora de trabajar por proyectos destacaremos tres fases o momentos importantes en torno a los cuales desarrollaremos el proyecto elegido:
• ¿Qué sabemos? Una vez seleccionada la temática que se considere motivadora para los alumnos, dejaremos que estos expresen de forma gráfica, oral o escrita los conocimientos previos que tienen acerca del tema.
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Nuestro proyecto de ciclo Los dinosaurios
El tema de este proyecto, los dinosaurios, ha sido elegido por la curiosidad que estos particulares habitantes de la Tierra de hace millones de años despiertan en los niños. Dada la dificultad de los alumnos para situar en el tiempo épocas pasadas, este proyecto no pretende profundizar en el aspecto temporal, sino que centrará el trabajo en el conocimiento de estos animales. Para ello, resultará indispensable el uso de recursos como bibliotecas escolares o municipales, el visionado de películas..., que nos ayudarán en la búsqueda de información sobre el tema.
Por este motivo, el tema de este proyecto es idóneo para desarrollarlo conjuntamente con las niñas y niños de todo el ciclo.
A continuación se relacionan los bloques en los que se ha estructurado este proyecto, susceptibles, en cualquier caso, de modificación en función de los intereses y necesidades del grupo:
• ¿Qué sabemos?
• ¿Qué queremos saber?
– ¿Cuándo vivieron los dinosaurios?
– ¿Cómo eran?
– ¿Qué comían?
– ¿Cómo atacaban y se defendían?
– ¿Cómo se reproducían?
– ¿Había más animales?
– ¿Cómo sabemos que existieron?
– ¿Dónde podemos verlos?
– ¿Qué animales se parecen a ellos?
• ¿Qué hemos aprendido?
Cabe destacar que la flexibilidad es una de las características principales del trabajo por proyectos. En este sentido, esta propuesta se adaptará en función de los intereses y necesidades de cada aula. Esto revertirá en proyectos únicos en cada curso del ciclo.
Para ello, además, ofrecemos sugerencias de trabajo adecuadas a cada edad, si bien será el profesorado el que organice y coordine los intereses que vayan surgiendo durante el proyecto.
Por último, señalar que, en el caso de que el profesorado desee trabajar los dinosaurios como proyecto de ciclo, encontrará sugerencias para que toda la comunidad educativa pueda participar en el mismo.
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• Explicar muy bien a las familias en qué consiste este proyecto y hacerlas partícipes de la ilusión que esperamos generar en los niños. Animar a los padres para que se impliquen, especialmente cuando sus hijos les expliquen qué están haciendo en clase (ver la carta para la familia en el anexo de la guía).
• Es aconsejable utilizar, en la medida de lo posible, distintos recursos: vídeos, DVD, libros..., donde los niños puedan observar más claramente algunos aspectos trabajados. También puede ser interesante escuchar canciones, proyectar alguna presentación o utilizar la pizarra digital para mostrar imágenes o contenidos relacionados con el tema.
Metodología y objetivos pedagógicosA continuación, se detalla una serie de aspectos fundamentales a la hora de presentar y trabajar el proyecto para todo el ciclo, con el fin de hacerlo más motivador y enriquecedor para los alumnos:
• Previamente al inicio del proyecto, es importante que el profesorado acuerde qué actividades y propuestas serán más interesantes para realizar con todos los cursos: talleres, exposiciones, actuaciones, decoración de los pasillos y las aulas… De esta forma, convertiremos la investigación sobre los dinosaurios en un verdadero proyecto de ciclo.
• Motivar a los niños tanto a nivel de clase como de ciclo inventando un personaje imaginario relacionado con el proyecto (por ejemplo, un pequeño dinosaurio alegre y divertido), que se introduzca en la vida del aula para presentar y trabajar todos los puntos que se acuerden.
• Elaborar mensajes del personaje imaginario que los niños y las niñas recibirán utilizando diversos formatos, letras e imágenes, de manera que sean variados y originales: cartas, juegos de pistas, jeroglíficos, escritos con tinta invisible, composiciones con letras recortadas de periódicos o revistas, pergaminos enrollados e introducidos en un globo hinchado, etc. Utilizar también diferentes tipos de soporte: la pizarra, el cristal de una ventana o el espejo del baño, un rollo de papel higiénico, papeles de colores brillantes, de embalar…
• Elegir un lugar accesible a todos los cursos para crear el rincón del proyecto y organizar los espacios donde iremos recreando el mundo de los dinosaurios. En ese lugar, colocaremos los murales, trabajos, objetos, etc., que se decidan relacionados con los dinosaurios. Además, promoveremos la visita de los niños a este rincón para hacerlos conscientes del progreso del proyecto y de sus conocimientos sobre él.
A nivel del grupo-clase tendremos en cuenta distintos aspectos para iniciar el proyecto:
• Iniciar una conversación con los alumnos para detectar sus conocimientos acerca de los dinosaurios (¿Qué sabemos?). No se trata en este momento de corregir conceptos equivocados, completar conocimientos o resolver dudas, aunque en ocasiones se puede intervenir en este sentido, siempre a nuestro criterio. A partir de la reflexión sobre los conocimientos previos, los niños manifestarán sus intereses sobre el tema (¿Qué queremos saber?).
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Recogida y presentación de la informaciónIndicamos aquí una serie de puntos que sería aconsejable considerar en el momento de recoger, presentar y trabajar la información del proyecto:
• Mostrar en el aula materiales variados y en distintos soportes e invitar a los niños a buscar otros, orientándolos en el amplio abanico que pueden aportar (poesías, canciones, cuentos, libros de consulta, DVD y vídeos, pósteres…).En este sentido, en función de las aportaciones, los docentes podrán coordinar el material aportado para enriquecer entre todos los cursos la investigación sobre el tema del proyecto.
• Visitar la biblioteca del centro o la biblioteca municipal para fomentar la consulta de libros y la búsqueda de información en Internet.
• Invitar a las familias a que ayuden y orienten a sus hijos en la búsqueda de material; para ello, podemos entregarles una carta en la que expliquemos que vamos a iniciar un proyecto sobre los dinosaurios y donde anticipemos los contenidos que trataremos (ver modelo en el anexo de esta guía). Es importante que los materiales que los niños traigan al aula sean asequibles para ellos y, a ser posible, que ellos mismos sean quienes los presenten a sus compañeros.
• Reproducir sobre papel continuo el mapa conceptual del proyecto (ver modelo de las páginas correspondientes de esta guía) e irlo descubriendo conforme se avanza en el mismo. A medida que se vayan tratando los distintos apartados, puede ampliarse la información. Para ello, es aconsejable usar las propias fichas del proyecto, que dan respuesta a los diferentes puntos, o fotografías y dibujos a color que ilustren los aspectos que queramos destacar en cada apartado. Las imágenes del mapa conceptual ayudarán a los niños a estructurar mejor sus aprendizajes. Aun así, no se debe olvidar el texto como soporte esencial, a fin de familiarizar a los alumnos con la lectura y la deducción de lo que leen mediante la imagen que lo acompaña.Se puede colgar un mapa conceptual en el rincón del proyecto en el que se incluyan los aspectos más destacados de cada curso, aunque cada aula elaborará el suyo convirtiendo su proyecto en único.
• Clasificar los materiales que traigan los niños y niñas y, siempre que sea posible, colocarlos bajo el apartado correspondiente del mapa conceptual del aula. En caso de que sean cuentos, libros o material en soporte digital, se puede asignar un espacio en el aula para exponerlos y utilizarlos durante el tiempo que dure el trabajo con el proyecto.
• Trabajar por clases cómo podemos exponer a otros grupos la información que tenemos: recopilamos la información para documentarnos, la registramos haciendo dibujos, escribiendo palabras o pequeñas frases… Después, de forma ordenada, hacer una exposición oral al resto de grupos para dar a conocer los contenidos trabajados. Aprovechar para hacer hincapié en la entonación y vocalización.
• Antes de terminar el proyecto, y si fuera posible, sería interesante coordinarse entre todos los cursos y realizar una visita a algún museo, exposición..., que tengan como tema los dinosaurios. Se trata de una experiencia que motivará mucho a los niños, y los ayudará a consolidar algunos de los conceptos trabajados.
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Trabajo final y evaluaciónSe sugiere como trabajo final de ciclo una representación mural del hábitat y la vida de los dinosaurios. Esto nos proporcionará información relevante sobre lo aprendido por parte de los alumnos y alumnas.
También es aconsejable archivar los trabajos que hayan hecho sobre el tema e invitarlos a revisarlos al terminar el proyecto, antes de llevarlos a casa, para que se hagan conscientes de los progresos que han realizado y de sus propios aprendizajes. Podemos animarlos a que lo muestren a sus familias y a que expliquen, con ayuda de las fichas, lo que han aprendido.
Aunque la evaluación debe impregnar todas las fases del proyecto, al final del mismo es cuando se produce una reflexión sobre aquello que se ha aprendido y el modo en que se ha hecho. Podemos llevar a cabo la evaluación individualmente (ver modelos por cursos en el anexo de esta guía) o con todo el grupo de clase (¿Qué hemos aprendido?).
Por último, es interesante realizar una valoración del funcionamiento de las diferentes actividades tanto a nivel de aula como de ciclo: anotaremos los aspectos negativos, si los ha habido, o aquellos que mejoraríamos. Esta evaluación puede servirnos para optimizar el proyecto la próxima vez que lo llevemos a cabo.
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Programación Los dinosaurios
Objetivos Contenidos Actividades1. Deducir el tema del
proyecto propuesto.1.1 Asociación de unas características
dadas con el tema a tratar: la adivinanza.
1.1.1 Recitar la adivinanza sobre el dinosaurio y señalar la imagen que representa la solución.
1.1.1 Recitar la adivinanza sobre el dinosaurio. Componer un puzle para comprobar la solución y copiarla en letra mayúscula.
1.1.1 Recitar la adivinanza sobre el dinosaurio. Componer un puzle para comprobar la solución y copiarla en letra ligada.
2. Evocar y expresar los conocimientos previos de los alumnos sobre los dinosaurios.
2.1 Evocación y expresión de los conocimientos previos sobre los dinosaurios.
2.2 Respeto hacia las aportaciones de los compañeros.
2.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que sabemos de los dinosaurios y elaborar una lista.
2.1.2 Dibujar un dinosaurio para detectar los conocimientos previos al proyecto.
2.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que sabemos de los dinosaurios y elaborar una lista.
2.1.2 Dibujar un dinosaurio para detectar los conocimientos previos al proyecto.
2.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que sabemos de los dinosaurios y elaborar una lista.
2.1.2 Dibujar un dinosaurio para detectar los conocimientos previos al proyecto.
3. Verbalizar, respetando el turno de palabra, y concretar los intereses y las inquietudes sobre los dinosaurios.
3.1 Elaboración de una lista consensuada de inquietudes e intereses sobre los dinosaurios.
3.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que queremos aprender de los dinosaurios y elaborar una lista.
3.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que queremos aprender de los dinosaurios y elaborar una lista.
3.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre las cosas que queremos aprender de los dinosaurios y elaborar una lista.
4. Mejorar la expresión y la comprensión oral, y ampliar el vocabulario mediante conversaciones, cuentos, dichos, canciones y poesías.
4.1 Vocabulario sobre el tema.4.2 Canción Para dormir a un dinosaurio.4.3 Poesía El dinosaurio en el museo.4.4 Cuento El deseo de Pablo.
4.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre los dinosaurios.4.2.1 Escuchar y cantar la canción Para dormir a un dinosaurio.4.3.1 Recitar colectivamente la poesía El dinosaurio en el museo.4.4.1 Escuchar el cuento El deseo de Pablo y comentarlo entre todos.
4.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre los dinosaurios.4.2.1 Escuchar y cantar la canción Para dormir a un dinosaurio.4.3.1 Escuchar y aprender la poesía El dinosaurio en el museo.4.4.1 Escuchar el cuento El deseo de Pablo y comentarlo entre todos.
4.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre los dinosaurios.4.2.1 Escuchar y cantar la canción Para dormir a un dinosaurio.4.3.1 Aprender y recitar la poesía El dinosaurio en el museo.4.4.1 Escuchar y contar con sus propias palabras el cuento El deseo de Pablo, y comentarlo
entre todos.
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Objetivos Contenidos Actividades5. Aportar material
informativo sobre los dinosaurios, obtenido de diversas fuentes, con la ayuda de la familia.
5.1 Aportación de material informativo sobre los dinosaurios.
5.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre la investigación que vamos a realizar para orientar la búsqueda de material adecuado que trate de los dinosaurios.
5.1.2 Elaborar, entre todos, una carta dirigida a las familias en la que se pida su colaboración para aportar material sobre los dinosaurios.
5.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre la investigación que vamos a realizar para orientar la búsqueda de material adecuado que trate de los dinosaurios.
5.1.2 Elaborar, entre todos, una carta dirigida a las familias en la que se pida su colaboración para aportar material sobre los dinosaurios.
5.1.1 Conversar con el grupo de clase sobre la investigación que vamos a realizar para orientar la búsqueda de material adecuado que trate de los dinosaurios.
5.1.2 Elaborar, entre todos, una carta dirigida a las familias en la que se pida su colaboración para aportar material sobre los dinosaurios.
6. Descubrir la utilidad de la lectura y la escritura como medios de información y comunicación.
6.1 Descubrimiento de la funcionalidad de la lectura y la escritura.
6.1.1 Consultar el material de aula e interpretar textos con el apoyo de imágenes.6.1.2 Identificar las vocales de la palabra DINOSAURIO.
6.1.1 Consultar el material de aula e interpretar textos con el apoyo de imágenes.6.1.2 Iniciarse en la lectura y escritura de palabras y frases sencillas relacionadas con
los dinosaurios.6.1.3 Componer la palabra DINOSAURIO relacionando cada imagen con su silueta.
6.1.1 Consultar el material de aula e interpretar textos con el apoyo de imágenes.6.1.2 Leer y escribir palabras y frases sencillas relacionadas con los dinosaurios.6.1.3 Componer la palabra DINOSAURIO completando las letras que faltan.
7. Utilizar con respeto los libros y el material de consulta aportados.
7.1 Respeto y cuidado del material de consulta común.
7.1.1 Llevar a clase material informativo sobre los dinosaurios (fotos, cuentos, libros visuales, vídeos…).
7.1.2 Consultar con cuidado el material aportado por los compañeros, a fin de buscar respuestas a las preguntas sobre los dinosaurios.
7.1.1 Llevar a clase material informativo sobre los dinosaurios (fotos, cuentos, libros visuales, vídeos…).
7.1.2 Consultar con cuidado el material aportado por los compañeros, a fin de buscar respuestas a las preguntas sobre los dinosaurios.
7.1.1 Llevar a clase material informativo sobre los dinosaurios (fotos, cuentos, libros visuales, vídeos…).
7.1.2 Consultar con cuidado el material aportado por los compañeros, a fin de buscar respuestas a las preguntas sobre los dinosaurios.
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Notas
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Dosier: Los dinosaurios
A continuación encontraréis la recopilación de información necesaria para llevar a cabo el proyecto. A la hora de realizarlo, es importante tener en cuenta que los dinosaurios habitaron la Tierra durante más de 160 millones de años, alcanzando una gran variedad y diversidad. Dada la amplitud del tema, el proyecto se ha centrado en los dinosaurios existentes en el Cretácico, el último periodo de la era mesozoica, en la que se produjo su extinción. Este proyecto no pretende ser un tratado exhaustivo sobre los dinosaurios, sino aportar ideas generales sobre estos animales.
Clasificación y anatomía ¿Cómo eran?
Los dinosaurios eran animales vertebrados pertenecientes al grupo de los reptiles. Desarrollaron una posición «erguida», es decir, con las patas bajo la cadera y no en los costados, lo que en algunos casos les permitía caminar sobre dos patas. Su piel era muy dura y escamosa, aunque algunos tenían plumas. Los dinosaurios eran animales terrestres que se movían bastante rápido y con cierta agilidad.
Se conocen cientos de especies de dinosaurios, cada una con sus propias características; podían tener cuernos, cola, garras e incluso pico.
En general, los dinosaurios se asocian a animales de dimensiones descomunales; sin embargo, aunque había especies que superaban los 30 metros de largo y los 10 metros de altura, otras tenían un tamaño pequeño.
Origen y extinción ¿Cuándo vivieron?
Los dinosaurios habitaron la Tierra durante más de 160 millones de años. Se extinguieron en el periodo Cretácico, hace aproximadamente 65 millones de años.
En la época en que vivieron los dinosaurios, la Tierra no era como la conocemos ahora. La distribución de los continentes y los océanos era muy diferente. El clima era caluroso y seco, no existían los casquetes polares y había mucha actividad volcánica. La vegetación se caracterizaba por su abundancia; predominaban los helechos y las coníferas.
La teoría más aceptada, aunque hay otras, para explicar su extinción es la de la caída de un meteorito que provocó una nube de polvo y cubrió el planeta entero. Esta nube hizo cambiar la temperatura de la Tierra y la composición de la atmósfera, lo que supuso la muerte de muchos animales y plantas.
Los dinosaurios y los seres humanos nunca llegaron a convivir, pues los primeros homínidos surgen más de 60 millones de años después de la desaparición de los dinosaurios.
Nota. Los periodos de la era secundaria o mesozoica son Triásico, Jurásico y Cretácico.
Alimentación ¿Qué comían?
A pesar de la idea extendida de que eran grandes depredadores, no todos los dinosaurios eran carnívoros. Había especies herbívoras, otras carnívoras y también omnívoras.
Los herbívoros tenían dientes largos y estrechos, y algunos tragaban piedras (gastrolitos), que les ayudaban a romper las fibras vegetales y facilitaban la digestión.
Los carnívoros se alimentaban de otros dinosaurios, pero también los había que comían carroña, insectos o huevos.
Propuesta didáctica
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Los dinosaurios 3 AÑOS
TRICERATOPS
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ERAN MUY DIFERENTES
VELOCIRAPTOREUOPLOCEPHALUS
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DIBUJO DE UN DINOSAURIO(ANTES DEL PROYECTO)
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HAY RESTOS EN TODO EL MUNDO
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LOS DINOSAURIOS SE DEFENDÍAN
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EUOPLOCEPHALUS
EUOPLOCEPHALUS
ESTEGOSAURIO
ESTEGOSAURIO
ESTEGOSAURIO SAUROPELTA
COLA DE PÚAS PLACAS
COLA CON MAZO
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DIBUJO DE UN DINOSAURIO(DESPUÉS DEL PROYECTO)
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¿QUÉ SABEMOS?
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PODEMOS VERLOS EN LOS MUSEOS
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CUENTOEL DESEO DE PABLO
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¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
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SU CUERPO
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CUERNO
COLA
PATAOJO
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EL NOMBRE
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D I N O S A U R I OES0000000043004 747706_Proyecyo3_Dinosaurios_42610.indd 9 21/12/2015 16:08:48
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LOS PARIENTES DEL DINOSAURIO
SUCHOMIMUS
ARCHAEOPTERYX COCODRILO
AVESTRUZ
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CONVIVÍAN CON OTROS REPTILES
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ALGUNOS ERAN CARNÍVOROS
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¿QUÉ QUEREMOS SABER?
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POESÍA EL DINOSAURIO EN EL MUSEO
EN EL MUSEO DE CIENCIASHAY UNA NUEVA EXPOSICIÓN.HAN TRAÍDO UN DINOSAURIOMÁS GRANDE QUE TÚ Y QUE YO.
ANOCHE TUVE UN SUEÑO:UN DINOSAURIO ME ATRAPABA,PERO CUANDO IBA A DEVORARMEME DESPERTÉ Y YA NO ESTABA.
QUIERO IR UN DÍA AL MUSEOY NO QUIERO ESTAR ASUSTADO.YO SÉ QUE SOLO SON HUESOSQUE LOS CIENTÍFICOS HAN ENCONTRADO.
P. G. AGULLÓM. R. GÓMEZ
MU
SEO
DE
C
IEN
CIA
S N
ATU
RA
LES
CRIATURAS DEL PASADO
ENTRADA GRATUITA
MU
SEO
DEL
JUG
UET
E LOS JUGUETES
DE NUESTROS
ABUELOS
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ERAN OVÍPAROS
MAIASAURA
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LOS DINOSAURIOS
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ESTE ES EL TRABAJO QUE HEMOS HECHO SOBRE LOS DINOSAURIOS.
SI TENÉIS TIEMPO Y GANAS DE APRENDER MÁS COSAS ACERCA DEL TEMA, SOLO NECESITÁIS MIRAR ESTAS FICHAS CON ATENCIÓN.
OS LAS EXPLICARÁ.
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TENÍAN ESQUELETO
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ESTEGOSAURIO TIRANOSAURIOBRONTOSAURIO
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VIVIERON HACE MUCHOS AÑOS
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MI DINOSAURIO
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CANCIÓNPARA DORMIR A UN DINOSAURIO
PARA DORMIR A UN DINOSAURIOSE NECESITA UN CHUPETE GIGANTE,UN SONAJERO BIEN GORDOY SABER CANTAR UN POCO.
PARA DORMIR, PARA DORMIR,PARA DORMIR A UN DINOSAURIO...
SI SE DESPIERTA POR LA NOCHE,SACARLO A PASEAR EN COCHE,Y SI ES DE MADRUGADA,ACOMODARLE BIEN LA ALMOHADA.
PARA DORMIR, PARA DORMIR,PARA DORMIR A UN DINOSAURIO...
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SUS ARMAS DE ATAQUE
1 2 312
GARRAS AFILADAS
GRANDES DIENTES
COLA PODEROSA
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ADIVINANZA
SOY UN GRAN ANIMAL,VIVÍ HACE MUCHOS AÑOS.MI NOMBRE EMPIEZA POR «DI»Y TERMINA COMO «ARMARIO».
¿QUIÉN SOY?
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LOS FÓSILES
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ERAN REPTILES
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LOS DINOSAURIOS EN EL CINE
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OTROS ERAN HERBÍVOROS
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COMÍAN DIFERENTES VEGETALES
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Los dinosaurios 4 AÑOS
TRICERATOPS
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ERAN MUY DIFERENTES
STYRACOSAURUS VELOCIRAPTOR
REBBACHISAURUS
EUOPLOCEPHALUS
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DIBUJO DE UN DINOSAURIO(ANTES DEL PROYECTO)
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LOS FÓSILES
19
55 5
1. EL DINOSAURIO MUERE.
2. LA TIERRA CUBRE EL CUERPO.
3. LAS PARTES DURAS SE CONVIERTEN EN MINERALES.
4. LOS PALEONTÓLOGOS ESTUDIAN LOS FÓSILES.
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LOS DINOSAURIOS SE DEFENDÍAN
14
CORAZA CON ESPINAS PLACAS ESCUDOS
COLA CON MAZO
COLA DE PÚAS
EUOPLOCEPHALUS
ESTEGOSAURIO
SAUROPELTA
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25
DIBUJO DE UN DINOSAURIO(DESPUÉS DEL PROYECTO)
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3
¿QUÉ SABEMOS?
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20
HAY RESTOS EN TODO EL MUNDO
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15 A
CUENTOEL DESEO DE PABLO
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¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
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SU CUERPO
9
PICO
PATA
CUERNO
COLA
OJO
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EL NOMBRE
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D S O
O D A IN R SI OU
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22
POESÍA EL DINOSAURIO EN EL MUSEO
EN EL MUSEO DE CIENCIASHAY UNA NUEVA EXPOSICIÓN.HAN TRAÍDO UN DINOSAURIOMÁS GRANDE QUE TÚ Y QUE YO.
ANOCHE TUVE UN SUEÑO:UN DINOSAURIO ME ATRAPABAPERO CUANDO IBA A DEVORARMEME DESPERTÉ Y YA NO ESTABA.
QUIERO IR UN DÍA AL MUSEOY NO QUIERO ESTAR ASUSTADO.YO SÉ QUE SOLO SON HUESOSQUE LOS CIENTÍFICOS HAN ENCONTRADO.
P. G. AGULLÓM. R. GÓMEZ
MU
SEO
DE
C
IEN
CIA
S N
ATU
RA
LES
CRIATURAS DEL PASADO
ENTRADA GRATUITA
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DEL
JUG
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E LOS JUGUETES
DE NUESTROS
ABUELOS
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16
ERAN OVÍPAROS
MAIASAURA
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ALGUNOS ERAN CARNÍVOROSQUIERO COMER
QUIERO COMER
3 Y 3 .
3 Y 2 .
5
5
1
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4
¿QUÉ QUEREMOS SABER?
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PODEMOS VERLOS EN LOS MUSEOS
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1 2
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15 B
CUENTOEL DESEO DE PABLO
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LOS DINOSAURIOS
27
ESTE ES EL TRABAJO QUE HEMOS HECHO SOBRE LOS DINOSAURIOS.
SI TENÉIS TIEMPO Y GANAS DE APRENDER MÁS COSAS ACERCA DEL TEMA, SOLO NECESITÁIS MIRAR ESTAS FICHAS CON ATENCIÓN.
OS LAS EXPLICARÁ.
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TENÍAN ESQUELETO
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ESTEGOSAURIO GALLIMIMUS TIRANOSAURIO BRONTOSAURIO
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6
VIVIERON HACE MUCHOS AÑOS
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23
LOS PARIENTES DEL DINOSAURIO
SUCHOMIMUS ARCHAEOPTERYX
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17
CONVIVÍAN CON OTROS REPTILES
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12
SUS ARMAS DE ATAQUEGRANDES DIENTES
GARRAS AFILADAS
COLA PODEROSA
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ADIVINANZASOY UN GRAN ANIMAL,VIVÍ HACE MUCHOS AÑOS.MI NOMBRE EMPIEZA POR «DI»Y TERMINA COMO ARMARIO.
¿QUIÉN SOY?
DIBUJO DINOSAURIO CANARIO
UN
1
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CANCIÓNPARA DORMIR A UN DINOSAURIO
PARA DORMIR A UN DINOSAURIOSE NECESITA UN CHUPETE GIGANTE,UN SONAJERO BIEN GORDOY SABER CANTAR UN POCO.
PARA DORMIR, PARA DORMIR,PARA DORMIR A UN DINOSAURIO...
SI SE DESPIERTA POR LA NOCHE,SACARLO A PASEAR EN COCHE,Y SI ES DE MADRUGADAACOMODARLE BIEN LA ALMOHADA.
PARA DORMIR, PARA DORMIR,PARA DORMIR A UN DINOSAURIO...
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TIRANOSAURIO 7
ERAN REPTILES
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LOS DINOSAURIOS EN EL CINE
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OTROS ERAN HERBÍVOROS
13
COMÍAN DIFERENTES VEGETALES
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Los dinosaurios 5 AÑOS
TRICERATOPS
TRICERATOPS
8
ERAN MUY DIFERENTES
STYRACOSAURUS
STYRACOSAURUS
VELOCIRAPTOR
VELOCIRAPTOR
REBBACHISAURUS
REBBACHISAURUS
EUOPLOCEPHALUS
EUOPLOCEPHALUSES0000000043285 748384_cuad_5anios_losDinosaurios_43243.indd 15 14/01/2016 15:02:04
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DIBUJO DE UN DINOSAURIO(ANTES DEL PROYECTO)
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LOS FÓSILES
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55 5
El dinosaurio muere. La tierra cubre el cuerpo.
Las partes duras se convierten en minerales.
Los paleontólogos estudian los fósiles.
1.º 2.º 3.º 4.º
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CORAZA CON ESPINAS PLACAS CUERNOS
COLA CON MAZO
COLA DE PÚAS
EUOPLOCEPHALUS
TRICERATOPS
ESTEGOSAURIO
STYRACOSAURUS
LOS DINOSAURIOS SE DEFENDÍAN
14
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DIBUJO DE UN DINOSAURIO(DESPUÉS DEL PROYECTO)
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3
¿QUÉ SABEMOS?
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HAY RESTOS EN TODO EL MUNDO
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15 A
CUENTOEL DESEO DE PABLO
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¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
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SU CUERPO
9
Pico
—¤erno
Patå
—olå
Ojo
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EL NOMBRE
5
I AUO IO
N S RD
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POESÍA EL DINOSAURIO EN EL MUSEO
E”> e¬ mußeo ∂æ c^enciafiha¥ unå n¤evå exposició>.H”a> traído u> dinosauriomáfi gran∂æ q¤æ tÛ ¥ q¤æ yo.
A”noc™æ tu√¶ u> s¤eño:u> dinosaurio µæ atrapabåπero cuando ibå å ∂evorarµæµæ ∂esπer†Æ ¥ yå no estabå.
Qu^ero i® u> díå a¬ mußeo¥ no qu^ero esta® asustado;yo ßÆ q¤æ solo so> h¤esofiq¤æ lofi c^entıficofi ha> encontrado.
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DE
C
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CRIATURAS DEL PASADO
9 €
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DEL
JUG
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E LOS JUGUETES DE NUESTROS ABUELOS
P. G. AGULLÓM. R. GÓMEZ
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16
ERAN OVÍPAROS
MAIASAURA
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11
ALGUNOS ERAN CARNÍVOROSQUIERO COMER
QUIERO COMER
4 Y 4 .
5 Y 4 .
5
5
1
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4
¿QUÉ QUEREMOS SABER?
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PODEMOS VERLOS EN LOS MUSEOS
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1 2
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15 B
CUENTOEL DESEO DE PABLO
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LOS DINOSAURIOS
27
ESTE ES EL TRABAJO QUE HEMOS HECHO SOBRE LOS .
SI TENÉIS TIEMPO Y GANAS DE APRENDER MÁS COSAS ACERCA DEL TEMA, SOLO NECESITÁIS MIRAR ESTAS FICHAS CON ATENCIÓN.
OS LAS EXPLICARÁ.
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TENÍAN ESQUELETO
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ESTEGOSAURIO GALLIMIMUS TIRANOSAURIO BRONTOSAURIO
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6
VIVIERON HACE MUCHOS AÑOS
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23
LOS PARIENTES DEL DINOSAURIO
SUCHOMIMUS AVESTRUZ
ARCHAEOPTERYX COCODRILO
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CONVIVÍAN CON OTROS REPTILESCAMINAN
NADAN
VUELAN
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12
SUS ARMAS DE ATAQUE
GRANDES DIENTES GARRAS AFILADAS
COLA PODEROSA
IZQUIERDA DERECHA
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ADIVINANZA
dibujo dinosaurio canario
U>
1
S<o¥ u> gra> anima¬,vivı ha©æ muchofi añofi.M”^ nomb®æ emp^ezå po® «d^ »¥ †erminå como armario.
¿Qu^é> so¥?
U>
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18
CANCIÓNPARA DORMIR A UN DINOSAURIO
Parå dormi® å u> dinosaurioßæ >e©esitå u> chuπe†æ gigan†æ,u> sona∆ero b^e> gordo¥ sa∫±® canta® u> poco.
Parå dormi®, parå dormi®,parå dormi® å u> dinosaurio...
S<^ ßæ ∂esp^ertå po® lå noc™æ,sacarlo å paßea® e> coc™æ,¥ s^ efi ∂æ madrugadåacomodar¬æ b^e> lå almohadå.
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TIRANOSAURIO 7
ERAN REPTILES
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LOS DINOSAURIOS EN EL CINE
Mæ gustaríå √±® lå πelículå
Parque jurásico
La edad de hielo
En busca del valle encantado
Rex, un dinosaurio en Nueva York
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OTROS ERAN HERBÍVOROS
13
—omía> di£e®en†efi √±@eta¬efi.
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Notas
ADIVINANZA
SOY UN GRAN ANIMAL,VIVÍ HACE MUCHOS AÑOS.MI NOMBRE EMPIEZA POR «DI»Y TERMINA COMO «ARMARIO».
¿QUIÉN SOY?
1
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ADIVINANZASOY UN GRAN ANIMAL,VIVÍ HACE MUCHOS AÑOS.MI NOMBRE EMPIEZA POR «DI»Y TERMINA COMO ARMARIO.
¿QUIÉN SOY?
DIBUJO DINOSAURIO CANARIO
UN
1
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ADIVINANZASOY UN GRAN ANIMAL,VIVÍ HACE MUCHOS AÑOS.MI NOMBRE EMPIEZA POR «DI»Y TERMINA COMO ARMARIO.
¿QUIÉN SOY?
DIBUJO DINOSAURIO CANARIO
UN
1
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• Lee o escucha esta adivinanza.
• Recorta las imágenes y ordénalas en el recuadro para descubrir la solución de la adivinanza.
• Fíjate en las palabras de las etiquetas; colorea la solución de la adivinanza y cópiala.
Antes de empezar• Comentamosquevamosatrabajarunnuevotemaeintentamosdespertar
lacuriosidaddelosniñosdándolespistas.Porejemplo:Vamos a conocer unos animales que vivieron hace muchísimos años... ¿Sabéis cuáles son? Explicamosqueesunasorpresayque,paradescubrirlo,tienenqueresolverlaadivinanza.
• Recordamosquelasadivinanzassonjuegosdepalabrasenlosquehayqueseguirunaseriedepistasparaaveriguarlarespuestaaunapregunta.
Durante la propuesta• Leemosvariasveceslaadivinanzadelaficha.Preguntamossihayalguna
palabraquenoentienden;siasífuera,podemosdarlaopcióndequeseanlospropioscompañerosquienes,entretodos,expliquensusignificado.
• Realizamoslaactividaddelafichaparadescubrirlasoluciónycomparamoslaspalabrasdelasetiquetasconlassílabasqueaparecendestacadasenlaadivinanza.
Y para terminar• Recitamosvariasveceslaadivinanzaparamemorizarla.
• Buscamoslibrosdeadivinanzasenlabibliotecadelaulaodelcentro.Leemosalgunasy,entretodos,buscamoslasolución.
• Escucha y aprende esta adivinanza.
• Colorea el marco del animal correspondiente a la solución.
Antes de empezar• Comentamosquevamosatrabajarunnuevotemaeintentamosdespertar
lacuriosidaddelosniñosdándolespistas.Porejemplo:Vamos a conocer unos animales que vivieron hace muchísimos años... ¿Sabéis cuáles son? Explicamosqueesunasorpresayque,paradescubrirlo,tienenqueresolverlaadivinanza.
• Conversamossobrelasadivinanzas:explicamosquesonjuegosdepalabrasenlosquehayqueseguirunaseriedepistasparaaveriguarlarespuestaaunapregunta.
Durante la propuesta• Leemosvariasveceslaadivinanzadelafichaalosniñosyniñas. Lespreguntamos
sihayalgunapalabraquenoentienden;siasífuera,podemosdarlaopcióndequeseanlospropioscompañerosquienes,entretodos,expliquensusignificado.
• Describimoslasilustracionesdelafichaparaasegurarnosquereconocenlosanimalesqueaparecen.
• Si,unavezleídalaadivinanza,losalumnosmuestrantodavíadificultadesparaencontrarlasolución,podemosdarlesalgunapista.Comentamosconelgrupotodaslasaportaciones,conelfindedecidircolectivamentesisononocorrectas.Anteunahipótesiserrónea,ayudaremosalniñoolaniñaadescubrirporquénoescorrecta.
Y para terminar• Recitamosvariasveceslaadivinanzaparamemorizarla.
Fich
a 1.
Adi
vina
nza NIVEL
1NIVEL
2
26
TRABAJAMOS JUNTOSProponemos un juego de adivinanzas para todas las aulas de Infantil. La actividad se puede realizar en una de las clases, en el patio o en un lugar amplio donde puedan estar todos los alumnos.
Cada curso preparará varias adivinanzas para el juego colectivo. Explicaremos a los niños que tienen que pensar en un animal o un objeto de la clase, y dar pistas a sus compañeros sobre ellos para que los adivinen. Irán saliendo de forma voluntaria alumnos de los distintos cursos a dar las pistas que hayan preparado para que el resto de compañeros encuentren la solución.
Podemos convertir el juego en un pequeño concurso donde el ganador sea el aula que más adivinanzas haya acertado.
Repetimos este tipo de propuestas también en el aula para fomentar el uso del lenguaje y el respeto del turno de palabra.
ADIVINANZA
dibujo dinosaurio canario
U>
1
S<o¥ u> gra> anima¬,vivı ha©æ muchofi añofi.M”^ nomb®æ emp^ezå po® «d^ »¥ †erminå como armario.
¿Qu^é> so¥?
U>
ES0000000043285 748384_cuad_5anios_losDinosaurios_43243.indd 1 14/01/2016 15:01:40
NIVEL
3
• Lee o escucha esta adivinanza.
• Recorta las imágenes y ordénalas en el recuadro para descubrir la solución de la adivinanza.
• Fíjate en las palabras de las etiquetas; colorea la solución de la adivinanza y cópiala.
Antes de empezar• Comentamosquevamosatrabajarunnuevotemaeintentamosdespertar
lacuriosidaddelosniñosdándolespistas.Porejemplo:Vamos a conocer unos animales que vivieron hace muchísimos años... ¿Sabéis cuáles son? Explicamosqueesunasorpresayque,paradescubrirlo,tienenqueresolverlaadivinanza.
• Recordamosquelasadivinanzassonjuegosdepalabrasenlosquehayqueseguirunaseriedepistasparaaveriguarlarespuestaaunapregunta.
Durante la propuesta• Leemosvariasveceslaadivinanzadelafichaalosniños. Lespreguntamos
sihayalgunapalabraquenoentienden;siasífuera,podemosdarlaopcióndequeseanlospropioscompañerosquienesexpliquensusignificado.
• Realizamoslaactividaddelafichaparadescubrirlasoluciónycomparamoslaspalabrasdelasetiquetasconlassílabasqueaparecendestacadasenlaadivinanza.
Y para terminar• Trabajamosconlasfrasesdeltextodelaadivinanzayayudamosalos
alumnosatomarconcienciadequeellossolospuedenleeryamuchasdeesaspalabras.
• Recitamosentretodoslaadivinanzaylamemorizamos.Lacopiamosenunacartulinaylacolgamosenunlugarvisibledelaclasepararecordarla.
27
La Guía didáctica del Proyecto de ciclo Los dinosaurios es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., bajo la dirección de Teresa Grence.
En su elaboración y edición ha participado el siguiente equipo:
Texto: Cristina Rozano y Cristina Ulloa
Ilustración: Claudia Ranucci
Edición: Domingo Pose y Silvia Escalante
Dirección del proyecto: Ana Uguina
Dirección de arte: José Crespo
Proyecto gráfico Diseño: Rubén ChumillasCubierta: Plastilina: Cecilia Toro, Encarna Talavera y Gerardo Heshiki
Fotografía: Felipe Cantillana, Javier de Jaime y Gerardo Heshiki
Jefa de proyecto: Rosa MarínCoordinación de ilustración: Carlos AguileraJefe de desarrollo de proyecto gráfico: Javier TejedaDesarrollo gráfico: Raúl de Andrés y Jorge Gómez
Dirección técnica: Jorge MiraCoordinación técnica: Evaristo MorenoComposición y montaje: Pedro Valencia y Marisa ValbuenaCorrección: Susana del Olmo
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