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Cuenta Pública

de la Gestión Educativa 2019 COLEGIO PILLANLIKAN

Puerto Montt

ESTABLECIMIENTO: COLEGIO PILLANLIKAN DIRECTORA: PATRICIA CASTILLO BARAHONA

ROL BASE DATOS: 40257-5

RECONOCIMIENTO OFICIAL: Resolución Exenta Nº 1009, del 16/04/2010 RECONOCIMIENTO JEC DE 3º A 8º AÑO: Resolución Exenta Nº 1583 del 04/05/10

RECONOCIMIENTO SEP: Resolución Exenta Nº 7976 del 29/12/11

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CONTENIDO I.-Introducción:

II.Antecedentes generales y de funcionamiento del Establecimiento

A.-Historia B.-Visión C.-Misión D.-Funcionamiento E.-Asistencialidad

III Recursos del establecimiento.

A.-Humanos B.-Financieros C.-Materiales, tecnológicos de soporte y servicios.

. IV.- PROCESOS PEDAGÓGICOS Y RESULTADOS ACADÉMICOS:

A. Gestión Curricular B. Gestión de recursos C. Resultados Pedagógicos D. Redes de apoyo

V. Desafíos y metas.

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I.- INTRODUCCIÓN Con el propósito de dar cumplimiento a lo señalado en la ley 19.532 que crea la JEC, donde se estipula que todos los establecimientos educacionales deben rendir una Cuenta Pública a la comunidad, la Dirección del colegio Pillanlikan de la comuna de Puerto Montt , preparó este informe que da cuenta de aspectos pedagógicos, administrativos y financieros para compartir con ustedes, docentes, asistentes de la educación, padres, apoderados y alumnos de las acciones realizadas durante el período Marzo – diciembre 2018. II.- Antecedentes generales y de funcionamiento del Establecimiento A.-Historia:

La Sociedad sostenedora “Maestras del Sur de Chile Ltda.” Está conformada por seis docentes provenientes de la ciudad de Chaiten que, en el año 2009 toman la iniciativa de crear un colegio, al que denominaron Pillanlikan como la fuerza inspiradora que da pie a la creación de un proyecto educacional inclusivo , que atenderia una población escolar que deseaba ser respetada y valorada en su diversidad.

El 8 de marzo del 2010 el Colegio Pillanlikan abre sus puertas a 221 alumnos y alumnas provenientes de diferentes sectores de Puerto Montt, ofreciendo los niveles de Pre kinder a octavo año básico y contando además con un Proyecto de Integración Escolar a cargo de un equipo multidisciplinario de profesionales.

El Colegio es un establecimiento educacional subvencionado con financiamiento compartido, dependiente de la Sociedad Sostenedora MAESTRAS DEL SUR DE CHILE LIMITADA, el cual tiene una data de 8 años a la fecha ,siendo el 06 de Abril del 2010 a través de la resolución exenta Nº 1009 , que obtiene el reconocimiento oficial y se autoriza su funcionamiento como Establecimiento Escolar de Educación Básica con Educación Especial, con el RBD 40257-5. En julio del 2018 maestras del sur de chile ltda. Decide transformar su Razón Social y por Resolución Exenta N° 1249 del 26 de julio 2018, transfiere su calidad de sostenedor a la “ Corporación Educacional Pillanlikan”

B.-VISION:

El Colegio Pillanlikan, propenderá a educar en calidad y en forma inclusiva a todos sus estudiantes en lo formativo y lo académico a través de un quehacer pedagógico innovador basado en el apoyo a la diversidad de nuestros alumnos y alumnas, como en potenciar el desarrollo de una conciencia medio ambiental con el fin de entregar al término de la enseñanza básica personas preparadas para integrarse a otros modalidades de enseñanza y que sean un aporte significativo y positivo a su comunidad .

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C.-MISION:

El Colegio Pillanlikan entregará a todos sus estudiantes una educación básica inclusiva de calidad, en la formación personal y todas las áreas del saber que les permitan acceder positivamente a la consecución de sus estudios al término de la enseñanza básica. La formación de todos nuestros alumnos y alumnas se basará en el apoyo integral en lo formativo y pedagógico , incluyendo a los alumnos con NEE asociados o no a una discapacidad ,disponiendo para ello de profesionales idóneos y competentes que a través de estrategias innovadoras darán respuesta a dicha necesidad y a las diversas disciplinas del saber , lo cual propende el desarrollo de un aprendizaje autónomo , la aprehensión de las normativas de una sana convivencia escolar consensuada y autodisciplinada y la toma de conciencia medio ambiental. Todo este quehacer pedagógico se evaluará en forma permanente con parámetros internos y nacionales que incluye toda la propuesta educativa enmarcada en el PEI.

D.- Funcionamiento:

En sus primeros 4 años de funcionamientos el establecimientos se ubicó en Egaña Nº 508 y por término de contrato debió cambiar de local ubicándose actualmente, en las dependencias del ex - local escolar PAIDEIA , ubicado en Mamiña Nº 562, Villa Yolanda , sector Alto la Paloma, donde funcionaron los niveles pre básico y Básico. El espacio del nuevo recinto educacional no permitía tener a los cursos en una sola jornada, teniendo presente además, que el establecimiento está incorporado a la Jornada Escolar Completa, desde tercero a octavo año lo que hizo necesario redistribuir el funcionamiento de los cursos en dos jornadas. Durante el 2015 el colegio funciona desde pre kínder a octavo, en un mismo establecimiento, mientras se trabajaba en el proyecto del establecimiento definitivo y se buscaban los financiamientos para ejecutarlo. Sin embargo y debido a la falta de claridad en los protocolos de financiamiento de la reforma, se debió permanecer mayor tiempo en este local, por lo que la Sociedad Sostenedora debió realizar una nueva inversión para mejorar espacios y arrendar un recinto anexo donde funcionó el nivel pre básico en forma independiente. Estos trabajos de mejoramiento de la infraestructura realizados durante los meses de enero y febrero del 2016, se hicieron basados en las observaciones señaladas en Resolución N° 2001 de 23/10/2015 de Secreduc. Durante el año 2016 Y 2017 las jornadas de funcionamiento fueron las siguientes:

a) Enseñanza Pre-básica de lunes a Viernes :

Pre Kinder y Kinder B ; 8:30 – 12:30hrs. KinderA ; 13:30 a 17:30 hrs.

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b) Enseñanza Básica de Tercero a Octavo año Básico:

Lunes a Jueves 8.15 – 13.25 / 14.25– 15.55 Viernes 8.15 – 13.25 1° y 2° Año Básico de lunes a viernes 13:30 a 18:30 hrs. En el año 2017, y frente a la imposibilidad de construir el colegio propio, la sociedad Sostenedora debió tomar la determinación de buscar un nuevo edificio que cumpliera con las condiciones óptimas para albergar nuestra población escolar y poder seguir ejecutando nuestro Proyecto Educativo. En octubre del 2018 se arrienda el edificio del ex Inacap, a la sociedad Inversiones e inmobiliaria TSG. S. A. representada por Don Gonzalo Jaque. Las obras necesarias para realizar la habilitación de este espacio se prolongaron mas allá de lo estipulado, iniciando nuestro año académico en abril del 2018. Las nuevas dependencias permitieron tener una sola jornada de clases, salvo el nivel Pre- básico, donde el Prekinder y el Kinder debieron compartir sala teniendo un curso en la mañana y otro en la jornada alterna. Esto permitió una mejor organización interna de las actividades tanto técnica pedagógica como administrativa. A partir del año 2019 el colegio deja de impartir el nivel de pre kínder, por existir poca demanda del nivel y se mantienen los cursos de kínder a octavo en una sola jornada de clases. LOS HORARIOS DE FUNCIONAMIENTO DURANTE EL 2019 FUERON LOS SIGUIENTE: De primero a octavo año: jornada de 8:00 a 15:30 hrs. De lunes a jueves Viernes : de 8:00 a 13:10 Cada jornada contempla dos recreos de 20 minutos de duración. Hora de socialización de 13:10 a 14:00 hrs. El nivel de kínder: Jornada de mañana de 8:30 a 12:30 hrs. El establecimiento cuenta con los Planes y Programas entregados por el Ministerio de Educación y un programa propio de inglés para los niveles de prebasica y Primer ciclo básico. Su carga horaria se distribuye de la siguiente manera en los diferentes niveles:

• Kínder. 20horas semanales • 1º Año E. B. 34 horas semanales • 2º Año E. B. 34 horas semanales • 3º Año E. B. 38 horas semanales • 4º Año E. B. 38 horas semanales • 5° Año E.B. 38 horas semanales • 6° Año E.B. 38 horas semanales • 7° Año E.B. 38 horas semanales • 8° Año E.B. 38 horas semanales.

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E.- ASISTENCIALIDAD El alumnado de nuestro establecimiento está conformado por niños y niñas provenientes de diferentes sectores de la Comuna de Puerto Montt incluyendo sectores aledaños como Alerce, Pelluco, Chamiza, Puerta Sur y Panitao Bajo. En nuestras aulas conviven, interactúan y se educan gran cantidad de alumnos prioritarios y vulnerables quienes reciben una educación de calidad, con proyección a una educación media tanto H.C. como T.P con continuación de estudios superiores. Nuestro I.V.E. (Índice de Vulnerabilidad Escolar) en el año 2018 alcanza un 84,24 % dato entregado por Sinae -Junaeb. El Nº de alumnos prioritarios durante el 2019 fue de 115 alumnos de kínder a 8°año , 27 alumnos vulnerables y 22 alumnos becados. Estos niños y niñas se vieron beneficiados por los aportes del estado a través de la subvención Escolar Preferencial y por la Sociedad Sostenedora a través de su sistema de becas Durante el año 2019, se continúa trabajando con el texto de estudio que entrega el Ministerio de Educación desde los niveles de Pre básica a octavo año básico. También cabe destacar a 11 alumnos de séptimo año que en el mes de junio recibieron un notebook a través del programa de JUNAEB “Yo elijo mi PC” iniciativa de gobierno, que busca aumentar los niveles de equidad, disminuir la brecha digital y favorecer a niños en condición de vulnerabilidad, que se destacan por su buen rendimiento académico y que se encuentran cursando el séptimo año básico en un colegio subvencionado. Desde el año 2015 el colegio no tiene implementado el Programa de Alimentación Escolar (PAE), debido a que el establecimiento no cuenta con la infraestructura necesaria y exigida para el desarrollo de este programa de Junaeb. Sin embargo y para suplir esta necesidad y llevar a cabo el sistema de almuerzo requerido por la JEC, se cuenta una kitchenette implementada con microondas con el fin de calentar los almuerzos de los alumnos y alumnas. El colegio asigno personal encargado para realizar y supervisar esta actividad en coordinación con la Inspectoría del Establecimiento. Programa de Pro retención El colegio, además, atendiendo a la diversidad de nuestra población escolar y sus múltiples necesidades, realizó acciones que beneficiaran a aquellos alumnos pertenecientes al Programa de Apoyo a la Retención Escolar pertenecientes a los niveles de 7° y 8° año Básico de nuestro Establecimiento. Este programa del MINEDUC tiene como objetivo contribuir a la permanencia de los estudiantes en el sistema escolar favoreciendo la igualdad de oportunidades y la creación de

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entornos protectores para los estudiantes a través de intervenciones de carácter preventivo y social. En esta línea el colegio realizó apoyo académico, asistencia psicológica y orientadora en los casos que lo ameritaron y seguimiento de su desempeño y se brindo ayuda y orientación a la familia con el propósito de mejorar el desempeño académico, de asistencia y de convivencia de sus hijos e hijas a través del equipo de convivencia escolar. También elaboro guías de apoyo para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El beneficio lo obtuvieron 7 alumnos de, 7° y 8° básico. DCTO. PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO: Planes normativos que regulan el quehacer del establecimiento son :

Plan integral de seguridad escolar (Rex. Exenta N°51 del MINEDUC) Plan de Gestión de la Convivencia (Ley N°20.536) Plan de Sexualidad, Afectividad y Género (Ley N° 20.418) Plan de Apoyo a la Inclusión (Ley N°20845) Plan de Formación ciudadana (Ley N°20911)

Plan de desarrollo profesional docente (Ley N°20.903) Sobre Los decretos y reglamentos están:

Nuevas Bases curriculares Nivel de Pre básico Plan estudio de 1º a 6º básico _Decreto Exento Nº 2960 / 24-12-2012- Modificación, Planes y Programa estudios de 1º a 6º año Resolución Exenta Nº 1496 del 29/09/2014 DECRETO EXENTO Nº 1363 del 18/07/11 – 7º y 8º año.- DECRETO DE EVALUACIÓN: N° 511 /97. EX. N° 158 21/06/99/ MOD. AÑO 2003 PROM. 1° a 2° y de 3º a 4º.- Decreto n°170 del 2009 Decreto N° 83 del 2015

III. RECURSOS DEL ESTABLECIMIENTO A. HUMANOS 20 Docentes (12 de aula, 3 Directivos y 5 profesionales de los Proyectos de Integración), organizados desde Kínder a Octavo básico. 11 Asistentes de la Educación:

• 1 Inspectora general y Encargada de convivencia escolar • 1 Inspector de pasillo • 2 auxiliares de servicio • 3 asistentes de aula. (de Pre básica, PIE y Primer año básico) • 1 Secretaria administrativa • 1 Psicóloga.

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• 1 Fonoaudióloga • 1 encargada del Centro de Recursos del aprendizaje CRA

El número de alumnos y alumnas matriculados a diciembre del 2018 era de 219 alumnos y alumnas desde Kínder a Octavo año Básico. Concluyendo en diciembre del 2019 con 236 als.

B. FINANCIEROS El colegio Pillanlikan recibe financiamiento del Estado por concepto de subvención escolar en los ítems que se señalan y aportes propios por copago. Con estos aportes debe financiar el 100% de todos sus gastos y programas internos: INGRESOS ANUALES:

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Es relevante señalar que CORPORACIÓN EDUCACIONAL PILLANLIKAN, entidad sostenedora del colegio cumple cada mes con todos sus compromisos económicos dando cuenta oportuna de estos recursos al Ministerio de Educación. Sueldos, cotizaciones previsionales, recursos, servicios y mantención del establecimiento son la base de los gastos mensuales y anuales como así mismo el pago y rendición de bonos e incentivos del personal docente y asistente de la educación. C. MATERIALES, TECNOLÓGICOS DE SOPORTE Y SERVICIOS El colegio cuenta con:

• 10 salas de clases • 6 salas para oficinas administrativas y gestión escolar • 1 sala de profesores • 1 Sala multiuso • 2 Salas de enfermería bien equipada , 1 en el nivel pre básico y otra en el nivel de básica. • 1 patio techado en básica y pre básica • 1 patio descubierto para cada nivel • Baños de alumnos hombres y mujeres, baño de discapacitado y 2 baños para el personal

del colegio y 1 de visitas. • El nivel de párvulo cuenta con sus propios servicios higiénicos • Sitio web del establecimiento • Red internet cable y wi fi • 1 Biblioteca con material bibliográfico y pedagógico para su funcionamiento • Bibliotecas de aula en cada curso • 5 computadores fijos para administración y gestión escolar. • Equipos e instrumentos musicales • 02 fotocopiadoras. • 8 impresoras • 8 proyectores data • Recursos de librería y material fungible • 3 notebook

6 equipos computacionales que ingresan por Proyecto Enlaces y dos notebook • 35 Tablet aporte del Centro de Padres y Apoderados • 5 microondas • Equipo de amplificación • Equipo de emergencia de primeros auxilios • Laboratorio móvil bien implementado • Material didáctico en sala PIE; CRA Y PRE Básica

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IV.- PROCESOS PEDAGÓGICOS Y RESULTADOS ACADÉMICOS:

• Del personal Docente: El Colegio Pillanlikan, cuenta con personal docente idóneo, capacitado y apropiado para la realización de las diversas actividades, tanto curriculares como extra curriculares. Se establece un sistema de trabajo en equipo, por niveles y ciclos, con reuniones semanales de reflexiones pedagógicas, las que apuntan a mejorar y enriquecer la labor de cada docente, compartiendo experiencias exitosas y retroalimentando entre pares sus prácticas al interior del aula. Está instalada la cultura del trabajo colaborativo para la consecución de las metas y existe un clima organizacional optimo y apropiado para instalar el proceso de enseñanza aprendizaje. Se trabaja con planificaciones anuales, mensuales y clase a clase, las cuales son entregadas por cada docente en U.T.P, donde se revisan y se conversan, cumpliendo así con la cobertura curricular en cada una de las asignaturas y niveles. La unidad técnico pedagógica realiza supervisiones periódicas al aula de manera de apoyar al docente en sus prácticas pedagógicas. Desde el año 2015 y según Decreto 170 del Mineduc a los profesionales de la educación se les otorgan horas de trabajo colaborativo con el fin de realizar acciones conjuntas con los docentes especialistas de Educación Diferencial para planificar y realizar las adecuaciones curriculares pertinentes y ajustes significativos para abordar las necesidades educativas de los niños que componen el proyecto de integración escolar. Esta articulación entre el docente diferencial y el profesor de aula se realizaron semanalmente, según la cantidad de horas asignadas a cada profesional, al mismo tiempo que se utilizaron reuniones técnicas para profundizar y entregar herramientas y/o estrategias para abordar las dificultades que se iban presentando con los alumnos con NEE. También, desde la unidad técnico pedagógica se potencia el trabajo de co- enseñanza entre pares de manera de hacer más efectivas las practicas pedagógicas y logros de mejores aprendizajes en nuestros niños y niñas.

RENDIMIENTO ACADEMICOS :

RESULTADOS ACADEMICOS DE PREBASICA Y DE 1° A 8° AÑO BASICO.

EVALUACION GENERAL KINDER

AMBITOS

L ML

L

Situación final curso Promovidos: 22 -96% Reprobados: 1 - 4%

% % %

AMBITO FORMACION PERSONAL Y SOCIAL 4 80 1 20 AMBITO COMUNICACIÓN 3 60 1 20 1 20 INGLES 4 91 1 9 ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

4 80 1 20

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EVALUACION GENERAL BÁSICA 1ero a 8vo año básico.- CURSO MATR APR % REPR PEND EXIMIDOS PROMEDIO CURSO 1° 21 21 100% 0 0 4 - 19% PR: 6,3 2° 29 29 100% 0 0 1 - 3,4% PR: 6,5 3° 30 30 100% 0 0 - PR: 6,0 4° 28 28 100% 0 0 2 - 7,1% PR: 6,1 5° 28 28 100% 0 0 - PR: 5,8 6° 28 28 100% 0 0 1 - 3,5% PR: 6,0 7° 27 27 100% 0 0 - PR: 6,0 8° 22 22 100% 0 0 - PR: 5,9 100 0 8 P.G= 6,1

ALUMNOS(AS) RETIRADOS- ASISTENCIA ANUAL

RESULTADO ANUAL RENDIMIENTO

APROBADOS

REPROBADOS

5,6

5,8

6

6,2

6,4

6,6

1° A 2° A 3° A 4° A 5° A 6° A 7° A 8° A

NOTAS

AÑO N° ALS. Retiros % % ASISTENCIA COLEGIO Básica

213 16 7,5% 92 %

= 92% colegio

Pre básica

23 0 0 91%

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ANALISIS DE MEDICION EXTERNA - RESULTADO SIMCE -4TO Y 6TO BASICO.-

PUNTAJE LENGUAJE Y MATEMÁTICAS PERIODOS QUE SE INDICAN.

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PUNTAJE POR EJES PROMEDIO ASIGNATURAS.-

-PUNTAJE RESULTADOS EN 6TO AÑO SEGÚN PERIODOS QUE SE INDICAN.-

Lenguaje y comunicación

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PUNTAJE POR EJE 6to basico

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ANALISIS GENERAL DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS DEL SIMCE 4TO AÑO

NIVELES descendidos

ESTRATEGIAS SUGERIDAS 2020

L

ENG

UAJ

E

Ejes

des

cend

idos

: in

terp

reta

r, lo

caliz

ar y

refle

xion

ar Parvularia:

-Repaso constante de los contenidos-retroalimentación de los errores en sus actividades-tutoría entre pares-reforzamiento positivo. Básica y PIE : -Refuerzo de la reflexión a través de láminas-rompecabezas de oraciones -Implementar lectura silenciosa dirigida-trabajar en diferentes asignaturas textos referidos a esta que vaya en refuerzo de los ejes descendidos-enviar cuadernillos para el hogar-uso de juegos didácticos (ruleta-caja de sonidos-juego de mesa –etc) -Aplicar estrategia comprensión lectora : Desarrollo del pensamiento-uso de tics-material concreto de apoyo-contextualización a vida cotidiana. -Fomentar trabajo grupal y ejecución obras dramáticas –aplicar estrategia de comprensión lectora- -Aplicar juegos didácticos en ejes descendidos-disertaciones- pruebas escritas de diagnósticos-reuniones literarias(mateadas) –representar portadoras de libros leídos y reseñas y pegar en biblioteca-conectar con otros docentes para transmitir experiencias significativas pedagógicas -Lectura de cuentos y escuchar cuentos (audio cuentos) y disertaciones en base a roles según temas-practica de ubicación espacio –temporal-escritura sobre turismo en el país-establecer autoevaluación -Realizar lecturas contextualizadas a la vida de los estudiantes-lecturas para reforzar reflexión-conocer los estilos de aprendizaje e intereses-considerar siempre el tiempo de atención y concentración que tengan los alumnos para hacer sus actividades-

M

ATEM

ATIC

AS

Núm

eros

y o

pera

cion

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patr

ones

y a

lgeb

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geom

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, m

edic

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os y

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babi

lidad

es

-Realizar apoyo con uso de material visual y concreto. -Uso de tarjetas de identificación -Uso de juegos para apoyos contenidos o ejes descendidos. -Confeccionar cuadernillos de actividades para el hogar y de clases -Uso de tics y actividades de juegos de vida cotidiana. -Crear material concreto –Juegos compraventa -ofrecer modelos y demostraciones de ejercicios amigables para los alumnos. Repasar frecuentemente los aspectos estudiados. -Apoyo con material didáctico(representaciones visuales) -Trabajo en equipo -Refuerzos positivos. -Trabajo cooperativo (tutores)

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ANALISIS GENERAL DE SIMCE 6TO AÑO A

• En el curso de 6to la medición del SIMCE en Lenguaje y Comunicación-Matemáticas y Ciencias Naturales en general se mantienen los resultados históricos desde el 2013 al 2018, aunque fluctuantes entre los períodos de medición.-

• En la última medición del 2018, se evidencia en los NIVELES DE APRENDIZAJE, una marcada diferencia entre los niveles de las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas, ya que en esta última la mayoría de los alumnos(as) del curso se ubican en el nivel ELEMENTAL (65, 2%) ,en diferencia de la otra asignatura que es de un 47,8% en dicho nivel.-

• Comparativamente se hace referencia a la evaluación progresiva en 7° año en Matemáticas, de este año, donde el mismo curso obtiene un progreso desde 50,6% al 63,3% en los respectivos ejes de enseñanza y que en los mismos ejes del SIMCE alcanzan en su mayoría un nivel 6.-

• En Lenguaje tiene el mayor número de alumnos(as) en nivel elemental un 47,8% y en la evaluación de los ejes alcanzan nivel 6 en las diferentes habilidades de la asignatura.

• En Ciencias Naturales, aunque baja el puntaje promedio, en comparación entre la medición del 2014 al 2018 , esta alcanza en los ejes de la asignatura un nivel 6.-

ESTANDARES DE APRENDIZAJE MEDICIÓN EVALUACION PROGRESIVA EN LENGUAJE Y MATEMÁTICAS

PARA SEGUNDO Y SEPTIMO AÑO BASICO 2019.-

CURSO :SEPTIMO AÑO-MATEMÁTICAS

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2.- EVALUACIÓN DE LOS OTROS INDICADORES DE CALIDAD (OIC)

• La mayoría de los indicadores han tendido a la alza, en los diferentes promociones destacándose el trabajo formativo integral que se desarrolla potenciando el desarrollo de habilidades personales, de la conducta y el autocuidado personal. En ello se refuerzan a través de los programas que adscribe el colegio (Senda ), como de las estrategias de la JEC , las estrategias consideradas en el PME y la implementación de Planes normativos (Convivencia- Ciudadanía) , en cuanto a fortalecer esta dimensión, como un valor esencial que dirige el PEI en cuanto a valores y sus sellos; sin embargo es propicio seguir trabajando en aquellos parámetros de la medición que están más descendidos lo que respecta a Hábitos de vida saludable , que involucra : Hábitos de autocuidado - Hábitos alimenticios - Hábitos de vida activa. ES importante destacar que: Nuestro colegio según las cuatro Categoría de desempeño: insuficiente, mediobajo, medio y alto nos encontramos clasificados por nuestros resultados en nivel de desempeño Medio Esta nueva categorización del desempeño de los establecimientos educacionales es una nueva herramienta integral que utiliza el MINEDUC para evaluar los resultados de los establecimientos educacionales y que considera

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varios indicadores de calidad. Es decir la mirada va más allá de solo los logros de aprendizaje académico sino también se fija la mirada en otros indicadores de calidad (OIC) tanto o más relevantes como son el desarrollo personal y social de los estudiantes.

ANALISIS DE LA COBERTURA CURRICULAR POR NIVELES DE ENSEÑANZA .-

NIVEL PARVULARIA - KINDER

CUR

SO

Des. Pers. Lenguaje Integral Int. y Compr. Entorno Pens. Matem. T %

OA % P/R OA % P/R OA % P/R OA % P/R

K 13 92,4 3 9 100 3 6 83,4 2 6 83,4 89,9

NIVEL BASICA - 1° A 8° AÑO

Lenguaje y Comunicación

Matemáticas Historia y Geografía Ciencias Naturales

T%

OA % P/R OA % P/R OA % P/R OA % P/R

-

1° A 18 100 3/2 20 100 3/2 19 100 1/2 12 100 1/2

100

2°A 15 100 4 17 100 3 15 100 6 14 100 1 100

3°A 30 100 7 26 100 9 18 100 2 13 100 1 100

4°A 28 93 2 21 86 3 15 100 1 16 82 3 90,3

5°A 30 100 2 14 100 2 20 100 1 18 100 1 100

6°A 31 100 2 14 97 2 26 100 1 18 95 1 97,5

7°A 25 100 1 18 100 1 22 96 1ST 15 100 1 99

8°A 26 100 - 15 100 1 22 100 - 15 100 - 100

Inglés T % Ed. Física

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1° a 4° año 14 100 2 100 curso OA % P/R - T %

5° a 8° año 16 100 - 100 1° 16 100 1 -

P/R > 5° A -4 OA // 6°A -3OA // 7° A - 0

4° 22 100 1 -

7° 19 100 . -

8° 20 100 . -

P/R > 5° A - 1 OA

TOTAL FINAL - 99%

COBERTURA CURRICULAR NIVEL PIE

GR

PIE

Des. Pers. Lenguaje Integral Int. y Compr. Entorno

Pens. Matem. T %

OA % P/R OA % P/R OA % P/R OA % P/R

G1-

K

13 92 6 9 100 2 6 83,4 2 6 83,4 6 89.7

Lenguaje y Comunicación

Matemáticas Historia y Geografía

Ciencias Naturales

T % OA % P/R OA % P/R OA % P/R OA % P/R

G2-

1°A

N1> 4 81,3 2 4 87,9 2 - - 2 - - 2 84,6

N2> 3 100 - 2 100 - - - - - - - 100

G3

2°A

5°A

N1 > 30

51,6 - 18 91,7 - - - - - - - 71,7

N2> 34

62 - 24 40,8 - - - - - - - 51,4

- - - 19 89,4 - 12 61,5 - 13 65 - 71,9

G4

3° A

- - - 24 85,4 4 - - - - - - 85,4

- - N1 16 68 6 21 77,7 - 18 75 - 73,6

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6° A - - N2 18 64,3 4 - - - - - - 64,3

G5

4° A

6° A

7

100

3

4

100

3

4

100

-

5

100

-

100

- - - 18 64,3 4 - - - - - - 64,3

G6

7° A

8° A

- - - 1 50 1 - - - - - - 50

- - - 4 100 - - - - - - - 100

TOTAL 76,4%

RESUMEN ANALISIS DE LOS RESULTADOS POR CURSOS.

El presente resumen pretende dar una mirada integral a todos aquellos aspectos curriculares, formativos, evaluación, como la reflexión profesional docente que intervienen a lo largo del proceso escolar, durante el año escolar 2019.-

RESULTADOS ALCANZADOS:

Ejecutado= 100% Avanzado=75% a 99% Adecuado= 50 a 74% Parcial= 25% a 49% NL= 1 a 24%

ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACION DEL PROCESO EDUCATIVO

CURSOS K 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° M IN AV

AREA CURRICULAR Planes asignaturas(cobertura curricular) E AV AV AV AV E E AV E E E AV Apoyo pedagógico E E E E E E E E E E E AV Plan Medioambiental E E AV E E E E AV E E E E Reglamento de evaluación( Procedimientos , instrumentos aplicados (evaluación diferenciada)

E E E E E E E E E E - -

Metodologías diversificadas E AV AV E A E E E E E E AV Metas de aprendizajes definidas en el PME - E AV E E E E - - A

V - -

Talleres JEC - E E E - E E E E E E - Actividades extra-programáticas y complementarias

- E E E E - E E A E - -

AREA FORMATIVA Plan Sexualidad Afectividad y Género E E E E E E E E E - - - Programa Crecer (SENDA PREVIENE) - E E A E E E E E - - - Estrategias psicoeducativas (estrategias aplicadas según necesidad de los cursos)

E E AV E E AV E E E - - -

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ANALISIS CUALITATIVOS DE LOS RESULTADOS De acuerdo a los datos entregados se puede establecer en el área curricular y formativa lo siguiente:

• Se cumplió con los planes y programas de estudio en su generalidad, llevándose en registro el trabajo por asignaturas del área científica humanista y ed. física para llevar a cuenta la cobertura curricular y efectuar el seguimiento correspondiente, lo cual se evalúa y especifica en lo que corresponde a esta área.-

• Se ha dado énfasis a las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, como Matemáticas, aplicando refuerzos específicos y del apoyo pedagógico anual , priorizando el proceso del dominio lector , a la comprensión lectora implícita , en matemáticas profundizando números y operaciones.

• Este año por igual se estableció trabajar dos unidades en conjunto en Matemáticas desde 1° a 4° , lo cual no se cumple en algunos cursos , lo cual conlleva al retraso o dar poca profundidad a algunos ejes favoreciendo a otros que deben ser trabajados durante el año escolar.-

• Cabe indicar que por la situación coyuntural social del país, se suspendieron clases y se establecieron horarios diferentes para cumplir con el año escolar el cual igual se terminó antes , lo cual acotó en general la entrega del proceso educativo a los estudiantes.

• En prebásica se realizó apoyo pedagógico en aula y con refuerzo al hogar con tareas específicas, se efectuó el trabajo en método Letrilandia.-

• Sobre lo medioambiental, todos los cursos señalan la acción realizada a nivel general que en algunos dio resultado y se hizo el seguimiento de sembrado . trasplante y luego cambio a jardín , también otros realizaron proyectos o integrando el sello a las unidades de clases , taller JEC y proyectos en que participaron cursos invitados por el CREA , en algunos se logró hacer salida pedagógica, lo que estaba programado por ser final del año y dado la situación de adecuación horaria no se pudo realizar según lo planificado en el calendario de Medioambiente.-También hubo charla referida a temas dado por organizaciones externas. ( Contaminación del aire-Diario Llanquihue)

Plan ciudadanía (cronograma) E E AV E E E E E E E E - Plan de convivencia escolar(cronograma) E E AV E E E E E E E E E ANALISIS TECNICO -PROFESIONAL Trabajo colaborativo E E AV E E E E E E E E AV Reuniones técnicas E AV E E E E E E E E E AV Ejercicio de la co-enseñanza E E E AV AV E A

V E A

V E A

V AV

Planificaciones mensual de las adecuaciones curriculares(DUA)

E E A AV AV E E E E E E -

Planificaciones mensuales de U/A según Plan Anual

- E AV A AV E E E E E E E

Acompañamiento docente (de 1° a 6° año ) - AV E E E E E E E E E - Talleres para padres y apoderados E E E E E AV E E E E - - Atención apoderados E E AV E E E E E E E E E Estrategias especiales alumnos(as) con NEEP (PACI)-Apoyo diferenciado

E E E E E E E E E E E E

Informe avances (Parvularia) E - - - - - - - - - - -

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• El Plan del Reglamento de evaluación se aplicó según su normativa y se trabajó en los nuevos lineamientos para ajustarse al nuevo Decreto 67 , que tiende a priorizar la evaluación formativa que se aplicará para el año 2020.-

• Se aplicó metodología diversas según las necesidades de los cursos o a algunos alumnos-as, en específicos, con el apoyo de los docentes diferenciales en esas estrategias. Uso de otros espacios educativos. Queda seguir procurando realizar salidas para desarrollar trabajo en terreno.

• Las metas de aprendizajes para los cursos de 1° a 6° se efectúo una solo medición , pero de la que se elaboró en conjunto con UTP y docente de asignatura en establecer remediales y aplicar en los respectivos semestres con el apoyo correspondiente.-

• Se utilizó la Biblioteca CRA en matemáticas para realizar trabajo de computación. • Los talleres JEC fueron ejecutados en su mayoría como se tenía planificado, siendo una estrategia

validada por los estudiantes que garantiza el desarrollo de habilidades en diferentes áreas del saber. -

• En el área formativa se siguieron lineamientos en cuanto a Plan de Sexualidad y Género y de Orientación, también se llevó a efecto el trabajo en esta área con el apoyo del programa CRECER (SENDA), en los diferentes niveles, quedando algunas unidades pendientes por procesos propios que se debió atender en los cursos en el área psicoeducativa contando en varias de estas situaciones con el acompañamiento y trabajo de la Sra. Psicóloga del colegio , encargada del nivel o del equipo de convivencia escolar si correspondía. En esta área también se apoyó con charlas educativa a cursos y personal del colegio.( Charla sexualidad- Feria de salud)

• Se aplicaron estrategias normativas en el aula para el curso y alumnos que lo necesitaban en forma permanente durante el año escolar (paneles de conductas- plan normalización-cuadros o tableros de conductas de diferente tipos -árbol de momentos -entre otros )

• Para mejor normalización de sus actividades diarias se mantuvo en algunos cursos del primer ciclo la agenda semanal ,diversificada para los alumnos que tienen NEE.

• Se indica que se trabajó en el área de los planes normativos de Convivencia y Ciudadanía, que contemplaba una serie de conmemoraciones, los cuales también se expresan en las actividades extraescolares y complementarias y en los cronogramas de los planes.-

• Se trabajó con algunas actividades extraescolares que aglutinó a un gran grupo de estudiantes en lo que refiere al área de las habilidades artísticas , científicas -tecnológicas y deportivas , lo cual fue significativo para los estudiantes por la posibilidad de participación en estas actividades y otras complementarias durante todo el año.-

Área técnica profesional , se indica lo siguiente :

• Trabajo colaborativo se efectúo en su mayoría en los horarios designados ; en general se trabajó en coordinar el quehacer académicos con los alumnos(as) PIE que lo necesitaban. En algunos cursos fue permanente dado que en Parvularia y 1° año había una docente que trabajó tiempo completo en el curso , para dar apoyo específico a los alumnos con NEEP que necesitaban un plan focalizado dado sus diagnósticos. Este proceso fue monitoreado permanentemente a fin de tomar decisiones en cuanto a sus resultados y para definir estrategias a futuro.

• Las reuniones técnicas y administrativas se ciñeron a las necesidades y requerimientos que tiene el trabajo técnico pedagógico del colegio.

• Se indica que se aplicaron diversas estrategias educativas para el trabajo con los grupos cursos que por su diversidad así lo requerían durante el año, evaluándose y modificando las metodologías ; por lo mismo se trabajó en algunos casos para reforzar en forma integrada áreas

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del aprendizaje , como es el caso de Inglés en los diferentes cursos y de Artes Visuales con Lenguaje en 7°, se aplicó el "Teatrillos Lamber Lamber", entre otras.-

• Se realizó co-enseñanza , durante el segundo semestre se trabajó en esta estrategia metodológica con algunos docentes, más que otros , dependiendo de la asignatura y curso .Además se ejecutó con la coordinación y acompañamiento en aula de jefe UTP; en caso de 3° año se aplicó estrategia pedagógica del método DESARROLLO DEL PENSAMIENTO en lenguaje, en 4° año se apoyo la asignatura de lenguaje reforzando habilidades para el SIMCE ( lo mismo que se aplicó en Matemáticas) , en 2° , 5° y 6° el apoyo se realizó para reforzar las habilidades descendidas detectadas en evaluación PME. Al igual para 2° año se entregó material para aplicar METODO ORT (global) en el apoyo a alumnos descendidos en el proceso lector, lo que es efectivo para algunos alumnos(as) no lectores.-

• También se realizó acompañamiento de aula en primero básico por el proceso lector en el primer semestre y en 2° año por igual a cargo Sra. Violeta Salazar , faltando mayor coordinación para el seguimiento de la estrategia.

• Se señala que las planificaciones anuales se cumplieron en su mayoría, faltando en algunos casos trabajar la planificación mensual de acuerdo a lo que requiere el manejo de la cobertura curricular , según programas de estudios de las bases curriculares. En esto se cumple con la planificación de las adecuaciones curriculares (DUA)

• Se efectuaron las reuniones de apoderados ,en algunos cursos con talleres apoyados por Sra. Psicóloga

• A los alumnos con NEE se les atendió de acuerdo a sus planes de trabajo y según las necesidades detectadas del proceso educativo ya sea académica o del área formativa, en algunos casos con planes especiales para el año escolar, lo cual tuvo un buen resultado según los grupos trabajados.-

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4Actividades relevantes realizadas con los cursos Actividades realizadas con Padres y Apoderados.

k -Diversidad de material para lograr sus metas de aprendizaje- reforzamiento según sus necesidades-Hacerlos partícipes consciente de su proceso a nivel escolar y social-

-Entrevistas-trabajo colaborativos(aseo sala)-compra materiales salas de juego y de goma para el piso del baño

1°-Diversidad de material para apoyar sus NEE - Taller con apoderados en reuniones

2°-Diversidad de material para atender sus necesidades-refuerzo positivo y constante según sus logros-aplicar plan remedial según NEE de los alumnos para nivelar -trabajo contaste en valores-Creación de momentos recreativos y descanso ,compartiendo temas en video y colación-abordar temas de sus interés en orientación-apoyar a alumnos con colación entre pares en aquellos casos que tiene necesidades económicas-

-Citaciones al inicio de año escolar alumnos nuevos-actividades de recreación entre padres y alumnos para fomentar unión del curso e intercambio de experiencias entre apoderados-reuniones de compartir experiencias en la labor de padres ,acompañando con convivencia(once)-celebración día madre y padre y cumple prof. jefe-participación en los festividades y decoración de sala de clases- participación en creación mural de paloma entrada colegio-

3°- Apoyo pedagógico en el área de Matemáticas (amplitud numérica, secuencia numérica, valor posicional, operaciones básicas)-Plan de trabajo en el área de Lenguaje y comunicación ( Profundización de estrategias de comprensión lectora )-Intervención del área de convivencia escolar (trabajo de control de emociones, normas de convivencia escolar)-Intervención Psicóloga PIE(trabajo de control de las emociones)-Implementación del plan de sexualidad y afectividad y programa Senda-Salidas pedagógicas Monumento natural Lahuen Nadi en la ciudad de Puerto Montt- Participación programa coreográfico escolar “vida activa"

- Intervención de dirección y encargada de convivencia escolar, realizada en reunión de apoderados-Reuniones con profesionales PIE-Citación de apoderados a entrevista con profesora jefe, profesional del PIE y dirección.- Atención de apoderados en forma constante.

4°-Huerto en sala-Mensaje medioambiente(cuadro)-teatrillo

-Reuniones y entrevistas mensuales

5°- Salida pedagógica a la Granja Educativa TIERRAVIVA - Taller de bulling - Salida finalización año- Restauración, limpieza de sala de clases.

6°-Salida a terreno(trampoline park- ruta del agua )- hacer almácigos-preparación actos según efemérides-participación día del Libro ,aniversario, gala folklórica, etc

-Feria gastronómica-Rifa beneficio de apoderada (tema salud)-sorteo de donaciones interna-

7°-Participación en proyecto huerto escolar(exp en feria de salud)-Creación en letreros con mensajes medioambientales-confección de guiones kamishibai y muestra alumnos del primer ciclo-mateada en biblioteca-

- Entrevistas-escuela para padres-talleres de orientación a la adolescencia-muestra gastronómica-gala folklórica-organización y ejecución gala para octavo básico

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• La mayoría de las situaciones disciplinarias han sido tratadas por la Encargada de

Convivencia, quien hace la coordinación y manejo en las diferentes situaciones que surgen durante el año escolar, apoyando igualmente en algunos cursos al Profesor Jefe en orientación , respecto al área de la conducta y los protocolos que se deben tener para afrontar el área de la formación integral de los estudiantes. Lo que evidencia que es necesario reforzar el trabajo integral orientador de todos los docentes que conforman los equipos de aula , en forma permanente a fin de resolver oportunamente los conflictos entre los estudiantes y dejar registro de los realizado.

• También se hizo seguimiento a los alumnos(as) con baja asistencia , puntualizándose casos específicos que obedecen a diferentes causales , siendo según los registros certificadas como "enfermedades", pero por igual se visualiza una permanente sobreprotección en algunos casos puntuales que hubo que resolver casi a fines del año escolar, por lo no se vio mejoría apreciable, a pesar de compromisos establecidos; a su vez los docentes debieron adecuar sus procedimientos de evaluación más de una vez, lo cual permitió que los alumnos(as) tengan resultados satisfactorios para ser promovidos(as); sin embargo requiere desde el principio de año establecer un plan de acción con estos alumnos a fin de cumplir con el nuevo plan de evaluación y promoción escolar y tomar decisiones al respecto.-

8°-Participación en Charla ciber acoso en Arena Puerto Montt-Organización y colaboración en Gala Folclórica con bailes y stand de comida típica e información de cada zona del país.-Colaboración en día de la actividad física-Organización acto cierre de primer Semestre-Realización clases de ED. FISICA en gimnasio Essal-Gira PUCON-Clases orientación enfocadas al área social-Licenciatura 2019 y participación en gala final de año

-Reunión de apoderados de carácter mensual-Participación rifa centro general de pares y apoderados -Participación en licenciatura 2019

Actividades con alumnos (asignaturas)

Matemáticas- Apoyo a alumnos con dificultades de acuerdo a evaluación PME en la asignatura de matemáticas 5 y 6 básico en apoyo pedagógico-Taller de refuerzo simce matemáticas a alumno de cuarto básico-Aplicación de evaluación progresiva matemáticas en el curso 7 básico-Preparación simce matemáticas 8 año básico en el taller creativo.

Artes Visuales_ Trabajo colectivo con 8° año y una intervención artística para el mes del medio ambiente en patio colegio con material de desecho.

Inglés_ Adecuar materias a realidad 3D en especial las que se trabajan en el plano- Exposiciones abiertas a todo el colegio sobre tribus indias americanas.-

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• Son múltiples las actividades que se pueden desarrollar con los alumnos , de las cuales

muchas están programadas en el Calendario de Actividades del colegio, como en cronogramas de los diferentes planes normativos ,como el medioambiental , plan integral ,etc, entregándose los lineamientos al inicio del año escolar y semestral ; por lo que las actividades en su mayoría , corresponden a las acciones extra programáticas que se logran realizar , salvo en contadas situaciones se han debido acotar , resalta siempre la excelente presentaciones que han realizado los alumnos(as) guiados por sus profesores de curso en estas acciones, en especial las celebraciones que han realizado a través de diarios murales, presentaciones a cursos (exposiciones) ,ferias o pequeñas muestras ,como los actos donde participan todos los cursos. También ha derivado en presentaciones fuera del colegio ,como otros eventos donde pueden estos participar invitados o por iniciativa de sus jefaturas , profesores de asignaturas y especialistas.-

• También se valora el apoyo en la labor del refuerzo educativo para los alumnos(as) descendidos y aquellos cursos que se evidencia necesitan mayor apoyo en alguna asignatura, por ellos se priorizan los tiempos docentes para ello y del apoyo de UTP cuando corresponda. En esto se deja constancia que se brindó apoyo especial al 4° básico para una eventual rendición del SIMCE y en que frente a esta medición , se produjo la negación de los apoderados de enviar a sus hijos(as) a cumplir con este proceso ,cuestión que da mal precedente para futuras evaluaciones, por mucho que exista la disconformidad y que es una prueba que se espera de modifique, cambie o se anule con el tiempo , no es un buen precedente para el colegio en general , tener este tipo de accionar desconocido además por el equipo directivo. Cabe indicar a su vez, que se señaló desde el MINEDUC que será una medición como muestra en las asignaturas evaluadas, por lo cual dicha medición no tendrá su debido proceso , ni resultados reales de este curso en este año.-

• Se destaca el compromiso y apoyo de muchos padres y apoderados en la labor educativa de sus hijos e hijas y con ello apoyo a los docentes, por lo cual siempre se hace necesario tener lineamientos claros en el trabajo con estos , dar oportunidades de reeducar en las formas de enseñanza, como de los temas que adolecen y se necesita que ellos se comprometan y participen en beneficio de la educación de sus pupilos , que por las sistematizaciones internas de diversos temas técnicos, surge esa necesidad de un apoyo y afianzar el rol en la labor del profesor jefe en especial, de tal manera de consolidar una efectiva escuela para padres.-

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5.- ANALISIS DE LOS RESULTADOS DEL P. I. E.

5.1.- NIVEL PARVULARIA - KINDER N° AL =17

L ML NL

N° % N° % N° %

AMBITO FORMACION PERSONAL Y SOCIAL 6 49 5 46 1 5

AMBITO COMUNICACIÓN 7 59 4 30 1 7

INGLES - - - - - -

AMBITO REALCION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

7 60 4 28 1 4

PIE BASICA

AREA ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Nivel de logros por grupos atendido.-

CURSO N° ALUMNOS % DE LOGROS

PIE 2- 1° A 14 100

PIE 3 - 2° A / 5° A 17 100

PIE 4- 3° A / 6° A 19 100

PIE 5- 4° A / 6° A 14 100

PIE 6-7° A / 8° A 18 88,9

RESULTADOS ALCANZADOS POR GRUPO PIE:

Ejecutado= 100% Avanzado=75% a 99% Adecuado= 50 a 74% Parcial= 25% a 49% NL= 1 a 24%

ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACION DEL PROCESO EDUCATIVO

CURSOS PIE 1 PIE 2 PIE 3 PIE 4 PIE 5 PIE6

AREA PEDAGOGICA Planificación según cobertura curricular E E E AV AV AV Evaluación sumativa y formativa E E AV E E E Preparación de materiales escolar impreso y concreto-Apoyo a las asignaturas.

E E AV E E E

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Realización de apoyo diferenciado E E AV E E E AREA FORMATIVA Plan sexualidad , afectividad y género E E AV E E E Estrategias psicoeducativas E E A E E E Plan ciudadanía E E AV E E E Plan de convivencia escolar E E AV E E E NIVEL TECNICO PROFESIONAL Trabajo colaborativo E E AV AV E E Reuniones técnicas E E E E E AV Ejercicio de la co-enseñanza E E AV E E E Planificaciones DUA mensual E E AV A AV E Talleres para padres y apoderados E E AV E E E Atención apoderados E E AV A E E Confección y entrega de informes de avances E E AV AV E E

EVALUACION ASISTENTE PROFESIONALES. Psicóloga Fonoaudióloga Alumnos y alumnas nuevos del PIE 25 15 Alumnos(as) reevaluados del PIE 17 31 Alumnos(as) con atención especializada PIE 21 28 Padres y apoderados atendidos PIE 27 24 Alumnos atendido del colegio -1° a 4° año

6 0

-5° a 8° año 15 0 Otras-Psicóloga - Atención apoderados fuera del PIE y atención especialista neuróloga de Josefa B. (5° A) RESULTADOS Área formativa y asistencia.- INASISTENCIA PROBLEMAS CONDUC

CURSO N° AL % N° AL %

PIE 1 4 17 2 8

PIE 2 1 3

PIE 3 2 / 5° 4 14 3 10

2 7 5 18

PIE 4 3°/6° 7 23.3 3 10

3 10,7 5 18

PIE 5 3 10 2 7

PIE 6 7° /8° 3 16,6 3 16,6

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ANALISIS CUALITATIVOS DE LOS RESULTADOS De acuerdo a los datos entregados se puede establecer en el área curricular y formativa lo siguiente:

• Se presentó en algunos grupos la dificultad de tener una planificación más acorde a los diagnósticos de los alumnos(as) que debió ser replanteada en el transcurso de los semestres , al tener mejor conocimientos de los alumnos en cuestión. Se trabajó con planes focalizado para los alumnos (as) que lo requerían en los diferentes niveles de enseñanza.

• Se dificultó el proceso de aprendizaje por reiterada inasistencia de muchos alumnos (as). • El refuerzo se focaliza principalmente en Lenguaje y Matemáticas, en especial en la atención de

los niños(as) en aula de recursos , lo que para muchos se explica fue significativo al atender su necesidad y por uso de material adecuado a sus aprendizajes. Lo mismo que se trabajó en aula común apoyando la labor que debían desarrollar los estudiantes en el periodo de clases de las diversas asignaturas.

• Se preparó material focalizado al nivel de los niños que lo requerían ,como cuadernillos de trabajo, guías de trabajo , juegos didácticos , imágenes ,tableros , entre otras y se realizaron las evaluaciones diferenciadas de acuerdo a sus niveles. Las estrategias son diversificadas dado la gran diversidad de los estudiantes del nivel.

• Se apoyó a los alumnos(as) en sala común y sala de recursos para los procesos de evaluación.- • En lo formativo se ha ceñido a apoyar en las estrategias que contemplan planes normativos ,

como del propio trabajo que sigue lineamientos en cuanto a las NEE de los alumnos-as , en especial en los primeros niveles donde se debe potenciar el desarrollo psicosocial de los estudiantes , y en ello se señala que se evidencia un bajo apoyo de parte de sus padres en este proceso, se efectuaron reuniones con padres y apoderados en búsqueda de solución a las situaciones disruptivas de los estudiantes , llevándose a efecto planes especiales para su atención. El apoyo en esta área fue constante sobretodo en cursos menores con apoyo en paneles de conductas , técnicas para la relajación , pausas activas, refuerzos positivos, calendario de actividades , entre otras ; en ello también tuvo la presencia de Sra Psicóloga en algunos cursos que lo requerían ,como el apoyo del trabajo con los padres y apoderados de parte del equipo de convivencia escolar.

• Se resalta que se aplicó el reglamento de convivencia en los alumnos(as) con y sin NEE. • Al igual se indica que se participó de las actividades que contempla en plan normativo de

ciudadanía y convivencia calendarizadas en los diferentes semestres. Dentro del área de convivencia se tuvo el apoyo e intervención , para tratar casos específicos disruptivos y de relaciones interpersonales; por igual para la atención de padres y apoderados ante situaciones especiales , cuando fue necesario la presencia del equipo de convivencia o directivo

Área técnica profesional , se indica lo siguiente :

• El trabajo colaborativo se cumplió en forma regular ,lo cual fue positivo para el trabajo sobretodo con alumnos con NEEP , tomando acuerdos en el proceso de evaluación, a pesar que el tiempo siempre es acotado , se requieres seguir fortaleciendo una co-enseñanza conviniendo una mayor participación en el aula común, haciendo el trabajo más cooperativo y que lleve a futuro a una adecuada ejecución en algunos cursos donde es posible ejecutar una clase entre pares; cabe señalar que muchas de las clases se planificaron en ese sentido y es posible convenir una mayor intervención en algunas unidades de aprendizaje.-

• Se realizó la planificación específica según las necesidades educativas de los alumnos-as de acuerdo a niveles de enseñanza ,trabajándose planes especiales en los cursos que lo requerían por alto número de alumnos con NEEP que requerían apoyo más específico, lo cual se monitoreo en diversas oportunidades y se evalúa para tomar decisiones y realizar ajuste según progreso de

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los estudiantes , además se trabajó en conjunto con los docentes de aula para la toma de decisiones pedagógicas.

• Se efectuaron las reuniones programadas y entrevistas con todos los apoderados , pero hubo baja

asistencia a estas reuniones en mucho de los casos. En dichas reuniones se trabajaron temas que ellos solicitaron en diagnóstico al inicio del año escolar, pero frente a las reiteradas ausencias a reuniones se acordó suspender estas y se efectuaron más entrevistas personales con los padres y apoderados a fin de mantenerlos informados de los avances y necesidades de sus hijos e hijas para una mejor comprensión de los progresos que estos logran en los semestres (Informe de avances); aun así son varios padres y apoderados que se restan a estas citaciones.

• Las reuniones del grupo PIE se llevaron a cabo durante todo el año escolar, donde se coordinaron las actividades propias del equipo y situaciones que sucedían en los periodos , como el tratamiento de situaciones específicas de alumnos(as), apoderados y proponer estrategias para resolver las problemáticas entre otras.-

PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO 2019

Durante el año 2012 el colegio se adscribe a la Ley 20.248 de Subvención Escolar Preferencial buscando mejorar los estándares de calidad y equidad en la educación que se imparte en nuestro establecimiento La ley Sep entrega a través de este mecanismo, recursos económicos que están asociados al cumplimiento de estándares de calidad y resultados alcanzados por los estudiantes y está disponible para alumnos desde pre-kínder a octavo básico en categoría de prioritarios . Con el fin de cumplir con los propósitos de la SEP el colegio debe elaborar anualmente un Plan de Mejoramiento Educativo (PME) basado en el análisis y reflexión que hace la comunidad educativas en torno a su Proyecto Educativo Institucional. Este plan reúne el conjunto de acciones realizadas por el establecimiento para avanzar en la mejora integral de los aprendizajes de los estudiantes.

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ANALISIS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

RESUMEN DE ACCIONES PME 2019

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EVALUACION METAS DE APRENDIZAJES DEL PME LENGUAJE Y COMUNICACION-MATEMÁTICAS.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1° A 6° AÑO CURSO DIAGNOSTICO PEDAGOGICO ESTRATEGIAS 1ERO

-Asociar figuras con sus nombres-reconocer tipo de texto-reconocer emociones de personajes-asociar imágenes con número de sílabas-sonido inicial y final-reconocer figuras cotidianas(nombrarlos)-asociar oraciones a imágenes-idea de un texto leído-Seguir trazos-separación silábica

-Realizar guías de trabajo en base a su nivel de aprendizaje. -Reconocer la cantidad de silabas en láminas de trabajo y asociar a tableros. -Fortalecer los aprendizajes por juegos educativos de vocales (rompecabezas, loterías, memorices) -Evaluación personalizadas adaptadas y usando material de apoyo

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2DO -NO hay diferencias significativa en la mayoría de los ejes evaluados, estando en el nivel NMA_NA -fortalecer uso de normas de ortografía de algunas consonantes (g-j / otras)

-Crear diferentes juegos para realizar el reforzamiento de grupos consonánticos(ruletas-juego de mesa) -memorice con palabras e imágenes con los sonidos ge-gi/ je-ji / gue -gui/ y grupos consonánticos (caja de los sonidos) -trabajar listados de palabras mediante la caligrafía y dictados -justificar las alternativas falsas -Buscar ideas central en los textos.

3ERO .Reconocer el propósito de variados textos-reconocer HECHOS en una texto o párrafos-Diferenciar hecho de opiniones-deducir ideas o mensaje desde una imagen-uso sustantivos propios-distinguir clases de sustantivos-uso de adjetivos y sinónimos- Escritura de oración (S+P)

-Se aplicó el método del desarrollo del pensamiento de comprensión lectora -Se trabajó en co-enseñanza con docente de curso y UTP -Uso de guías de aprendizajes con las estrategias del método -Uso de cuentos ilustrados -uso diccionario para apoyar definiciones-sinónimos y antónimos -Uso de tic y caligrafía

4TO Reconocer tipos de textos diferentes-reconocer propósito de esos textos-reconocer HECHOS- extraer ideas de párrafos de un texto-uso de signos de puntuación (diálogo-interrogación-etc)

-Uso de guías de apoyo para fortalecer comprensión lectora en base al ensayo SIMCE -Revisión y retroalimentación de las pruebas de ensayo y guías de aprendizajes según avances de los alumnos -Repaso y retroalimentación de gramática(signos de puntuación –sustantivos-adverbios-

5TO -Identificar características emocionales de un personaje-reconocer ideas de un párrafo y textos simples variados- distinguir el propósito e los textos leídos-deducir la función de un personaje dentro del relato-uso de reflexión implícita de referencia-Determinar un título a partir de un texto leído-

-Descripción de personajes física y psicológicamente -Uso de frases descriptivas -Descripción de emociones, usando tarjetas de emociones móviles. -Conjugan verbos en irregulares en el modo indicativo, tiempo simples a través de juegos (dados) Y carreras con tableros. -Repaso de gramática: sustantivos-adjetivos y adverbios usando cuadros descriptivos

6TO - Extraer información explicita en textos -extraer ideas centrales por párrafos-indicar el propósito de textos leídos-Interpretar versos de un texto(metáforas) uso de conectores-reconocer tipos de adverbios -

-Elaboración infografías de textos leídos -Resúmenes , mapas conceptuales -Creación de cuentos con imágenes recortadas en forma libre e imágenes dadas -Conjugan verbos en irregulares en el modo indicativo, tiempo simples a través de juegos (dados) Y carreras con tableros. -Repaso de gramática: sustantivos-adjetivos y adverbios usando cuadros descriptivos

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MATEMATICAS.- CURSO DIAGNOSTICO PEDAGOGICO ESTRATEGIAS 1ERO

-secuencias con dibujos-representar cantidades –elementos de figuras geométricas-tipos de líneas-noción tiempo en diversas actividades-reconocer un mes- leer datos de tablas pictóricas-Completación de secuencias .reconocer derecha –izquierda-

-Uso material visual para trabajar diferentes ejes, según los estilos de aprendizajes de los alumnos(as)

2DO -asociar figuras de 2D y 3D con objetos conocidos- -medición de la hora , minutos -diferenciar el uso de la huincha de medir en situaciones prácticas con otra unidades de medidas.-

-Elaborar redes para construir figuras 3D , asociando a las figuras 2D. -Construir relojes análogos para el apoyo de comprensión hora-minuto -Realizar mediciones de diferentes objetos del entorno con medidas convencionales y no convencionales

3ERO -Resolución de problemas con tres sumandos y con multiplicaciones-completar secuencias a partir de multiplicaciones simples(factorización)-resolver ejercicio de una incógnita- reconocer caras de un cuerpo geométrico-números de lados-reconocer conceptos y diagramas de simetría, reflexión, traslación-medidas ángulos menos de 180° -días de semana –reconocer la hora –obtener medida de superficie según patrón dado-lecturas de tablas y resolver situaciones diversas a partir de sus datos-

-Guías de trabajo para apoyar lo descendidos -Uso de caja makinder -Uso de texto de estudio, material adicional a través de tics -Trabajo con creación de redes geométricas y uso de transportador para medir ángulos y construir.- -Uso del calendario para trabajar noción mes –año

4TO -Aplicar operaciones inversas en + y resolución de problemas en operaciones básicas- suma de decimales-reconocer números decimales(orden)-secuenciar de 10 en 10 a partir de un numero dado-seguir patrones-despejar una incógnita –tipos de movimientos en el plano: traslación, rotación , simetría-leer –área del rectángulo-perímetro-leer la hora en diferentes situaciones-lectura de tablas de datos y manejo de la información que entrega-

-Uso de guías de aprendizaje referidas a los contenidos descendidos numeración-geometría -Ejercicios asociados la vida cotidiana. -Uso de mediciones con uso de transportador , trabajando en grupos e individual -Uso del geoplano para trabajar simetría y localización -Lecturas de tablas de datos -Refuerzo de docente Matemáticas en modalidad de uso formato SIMCE

5TO -composición y descomposición aditiva en los miles-expresiones numéricas con una variable (multiplicación)

-Uso cálculo metal para apoyar las cuatro operaciones básicas ( Taller matemáticas-apoyo pedagógico) -Problemas contextualizados -Uso de tics para geometría (SW geogebra)

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Uso sistema métrico con decimales-uso de tablas de datos resolviendo problemas-reconocer caras en figuras 3D

-Uso de instrumentos para medición -Juegos didácticos y audiovisuales para apoyar el uso de probabilidades

6TO -Ubicar fracciones en recta numérica-resolver problemas fracciones distintos denominador-volumen de un cubo su área- reconocer teselaciones-medidas de ángulos-uso de tablas de datos para resolver problemas con incógnitas-valor de una ecuación-resolver problemas asociados a probabilidades-

-Refuerzo de las tablas de multiplicar -Uso cuadernillos de ejercicios -Uso de material concreto y procesadores geométricos y figuras en el plano cartesiano y transformaciones isométricas -Uso de tics para geometría (SW geogebra) -Uso de tablas de valores para apoyar la conversión de unidades de medidas -Juegos didácticos y audiovisuales para apoyar el uso de probabilidades -Uso de datos locales para trabajar datos y probabilidades

METAS Y DESAFIOS DEL PME

• Reorganizar la gestión educativa, para lograr positivos resultados internos del colegio , en pos de logros de la evaluación del sistema de calidad de la educación aplicada al establecimiento, que incluye además otros indicadores de la gestión educativa.

• Mejorar aquellos ítems o aspectos de lo curricular pedagógico que debe aplicarse de manera regular: 1. Seguimiento de la cobertura curricular . 2. Establecer tipo de planificaciones de acuerdo a nuevo proceso de evaluación

escolar , introduciendo prácticas de participación del alumnado(co-evaluación y autoevaluación)

3. Mejorar las estrategias de planificación enfocado a la mejor atención de la diversidad atendiendo a la flexibilidad curricular y adecuaciones que correspondan, tanto a nivel básico como diferencial.

• Seguir implementando el acompañamiento docente en cursos, según necesidades detectadas y definidas en las evaluaciones de la cobertura curricular, como de la implementación adecuada de la co-enseñanza.

• Fortalecer el proceso de planificación en los cursos que lo requieran ,como en el registro de los docentes que se establece para el seguimiento de la cobertura curricular.

• Seguir implementando modalidad de trabajo de talleres creativos en JEC en cursos de 3° a 8° año básico.

• Implementar , monitorear nueva propuesta curricular en taller JEC referido al sello medioambiental.

• Reforzar la implementación de la estrategia de la co-enseñanza en los diferentes niveles.

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• Establecer líneas de acción para el Plan de Formación Integral y de Sexualidad según lo estipulado por los diferentes niveles de enseñanza, así como de las estrategias del Plan Medioambiental, líneas de acción que involucran a todos los estamentos de la comunidad educativa.

• Continuar con el apoyo pedagógico a través de la solicitud por cambio en la asignatura de Religión.

• Levantar un nuevo proyecto PME que involucra una nueva puesta en estrategia educativas las deficiencias detectadas y los niveles de evaluación aplicada en este año en las diferentes áreas de las dimensiones

• Aplicar protocolos establecidos por el colegio en los planes normativos y sus acciones a seguir.

• Mantener un equipo administrativo en finanzas acorde a las necesidades que demanda el PME.

• Postular a proyectos según se presenten, a nivel educativo. • Establecer los lineamientos técnicos dentro de un Plan de capacitación docente. • Establecer lineamentos o protocolos que vayan en favorecer una positiva

evaluación en cuanto a la satisfacción de la comunidad educativa en relación al colegio.

• Gestionar los tiempos de trabajo técnico docente en los tiempos otorgados por nuevas directrices de carga horaria a las necesidades técnica pedagógica de los docentes y del colegio entre otras.

• Monitoreo del uso de portafolio por parte de todos los docentes a fin de resguardar evidencias técnicas pedagógicas que exige el PME.

• Orientar reuniones técnicas del nivel PIE de trabajo colaborativo para ver situaciones generales de los niveles y /o cursos que tienen alumnos(as) con NEE

• Organizar y ejecutar reuniones técnicas por equipos de aula o cursos a fin de ver y analizar sus avances y resultados en diferentes ámbitos. -

• Fortalecer de Transición de Pre básica y la articulación de 4to para 5to del año 2020.-

En relación al logro alcanzado en los procesos de aprendizajes :

• Se monitorea y registra el progreso de los estudiantes que presentan NEE y se comparte con los docentes de aula

• El logro de aprendizaje para cada estudiante responde a las metas establecidas para cada uno de ellos y son compartidas con la comunidad escolar.

• Los estudiantes que presentan NEE participan en las actividades planificadas para el curso , en el marco del curriculum correspondiente a su nivel.las planificaciones del equipo de aula , el PAI para cada niño y el seguimiento quedan escrito en un registro de planificación y evaluación PIE.

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De la convivencia escolar: En el área de la convivencia escolar, se avanza en :

• La aplicación del Reglamento Interno y el Plan de Convivencia Escolar, documentos

conocidos por toda la Unidad educativa. • Se conformó el Comité de Convivencia y Seguridad Escolar con la participación de todos los

estamentos y liderado por la Encargada de Convivencia Escolar La Srta. Maria Teresa Leal Diaz, quien en conjunto con los demás integrantes del Comité realizaron acciones preventivas y de formación con los estudiantes y personal del colegio.

• En el área de la seguridad escolar se realizaron operativos de emergencia, coordinado por el docente Diego Almonacid quien en conjunto con Direccion y Encargada de convivencia generaron acciones y protocolos a seguir en caso de emergencias, los que fueron socializados con los demás integrantes de la comunidad educativa.

• El Centro de Alumnos participó y colaboró en todas las acciones que se le convocó y que se efectuaron durante el año escolar 2019 , como celebraciones importantes, participación en el Consejo Escolar, Comité de medio ambiente, comité de convivencia y seguridad escolar, fue asesorado por la Docente Javiera Iturra Salazar. Elaboraron un plan de trabajo anual que se llevo a cabo en su totalidad. Generaron actividades que apoyaron el quehacer escolar y el bienestar de los alumnos(actividades deportivas, insumos para los baños de los niños y niñas, resmas para actividades pedagógicas de los cursos, acciones sociales, etc)

• El Consejo Escolar se conformó con la participación de todos los estamentos del colegio, liderado por la Dirección del establecimiento. Se tuvieron sesiones periódicas con el fin de ser informado y consultado sobre el quehacer escolar.

Del Proyecto Biblioteca CRA

Existe una Biblioteca CRA liderada por una coordinadora la docente Sra. Patricia Castillo y una encargada CRA Sra. Paola Antillana, equipo que regula y apoya junto a la Unidad Técnico pedagógica el trabajo del docente en la biblioteca y proporciona el material necesario que requieren en su trabajo de aula y en el accionar pedagógico Uno de los objetivos principales de la biblioteca cra es fortalecer el plan de fomento a la lectura, apoyando la lectura silenciosa y llevando a cabo semanalmente el proyecto cuentos para conversar en familia que se aplica a nivel de prebasica y primer ciclo básico con el fin de comprometer a la familia también en el fomento a la lectura. La Biblioteca CRA cuento con material bibliográfico, didáctico y tecnológico al servicio del trabajo pedagógico. El equipo cra forma parte de la red de bibliotecas cra de Puerto Montt “Cuenteros Bajo la Lluvia”, y durante el 2019 continuo participando de reuniones periódicas de la red y talleres de capacitaciones como así mismo de actividades culturales y de celebraciones organizadas a nivel comunal.Anualmente elabora un plan de trabajo el cual ordena su gestión. Entre las actividades relevantes durante el 2019 podemos nombrar: • Apoyo y coordinación de las s esiones Cra con todos los cursos • Envio de cuentos semanales “cuentos para conversar en familia” de Kinder a 4° Basico.

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• Elaboración de diarios murales y escenografías de efemérides y celebraciones • Colaborar en Lectura silenciosa y en hora de socialización con actividades lúdicas para los

alumnos • Realización de Concursos literarios y de creaciones artísticas • Participación Red comunal “cuenteros bajo la lluvia” • Participación en actividades curriculares y extracurriculares del establecimiento. • Postulación a fondos y ejecución de acciones para mejoras de la biblioteca.

• Redes de apoyo Entendiendo que la educación no es atribuible a un solo estamento social si no que es resultado de un trabajo colaborativo donde participan diferentes agentes educativos, el colegio se valen de redes de apoyo que complementan su labor formativa. Entre aquellas organizaciones que cooperan con el quehacer pedagógico de nuestra institución podemos nombrar:

• SNCAE: El Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales SNCAE un programa del Ministerio de Medioambiente que otorga certificación a los establecimientos que implementan estrategias y metodologías adecuadas a su entorno socio ambiental lo que debe quedar plasmado en evidencias concretas que den prueba de este trabajo. Mantenemos nuestra calidad de establecimiento de excelencia medioambiental otorgado en el año 2018 por el SNCAE (Sistema nacional de certificación Ambiental de Establecimientos educacionales) . Nuestro desafío en lo medioambiental es continuar avanzando y mejorando en todos estos aspectos para conseguir egresar seres conscientes y responsable con su entorno.

• En la misma línea educativa, apoyados por el programa SENDA PREVIENE, se continuo trabajando en los diferentes cursos, implementando acciones preventiva en el consumo de drogas y alcohol en el aula, acción que se debe mantener en el tiempo.

• La Universidad Austral de Chile y Sendero de Chile invitaron al colegio a participa de diferentes actividades educativas: Charlas , Ferias Científicas, concursos, Celebraciones como así mismo de instancias de capacitación docentes

• Se continuo con el convenio con universidades e instituciones de formación profesional de nuestra comuna,siendo sede de practica de carreras como: Educación Diferencial, Psicopedagogía, Asistente de párvulo, Ed. Básica, Matemática, historia y geografía e inglés, como así mismo en el área de asistente social e inspectoría. Esta alianza permite recibir la colaboración de los alumnos en práctica en el trabajo de aula y en otras áreas del colegio, fortaleciendo el trabajo con nuestros alumnos y alumnas.

• Tambien se participa con la Red de la Infancia y Cesfam Antonio Varas en el trabajo de promoción de la salud física y socioemocional de nuestros alumnos y alumnas.

• Participación en el evento coreográfico de promoción de una vida activa de la Red de atención Primaria de salud Municipal, con los talleres de coreografia del colegio dirigidos por la docente Javiera Iturra, la que además participa de una capacitación como parte del programa de la red de salud.

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• Agrupación “Cuenteros Bajo la Lluvia” red de bibliotecas comunales que favorece la cooperación entre bibliotecas de establecimientos municipales y subvencionados generando instancias en el desarrollo del fomento lector. A través de cada una de estas redes nos vemos beneficiados con invitaciones a charlas y talleres atingentes a nuestro quehacer educativo. La seriedad de los programas, las buenas experiencias obtenidas hasta la fecha y su atingencia con nuestro proyecto educativo nos hace querer seguir participando de ellos buscando nuevas instancias de participación que otorgue a nuestros alumnos y alumnas aprendizajes significativos con sentido para la vida.

• De Los Padres y Apoderados: El colegio brinda mensualmente la oportunidad a padres y profesores de reunirse y establecer formas de trabajo que permitan a nuestros niños y niñas desarrollarse y hacer frente a los desafíos académicos y sociales que les toca enfrentar. Año a año nos proponemos como metas mejorar la asistencia a reuniones de padres y apoderados, involucrarlos más en el quehacer pedagógico y guiarlos en la manera de enfrentar los cambios propios y naturales de sus hijos. El colegio a través de su Plan de Mejoramiento Escolar se ha propuesto fortalecer la relación escuela-familia estableciendo acciones de apoyo a la familia a través de intervenciones individuales y grupales de la Psicóloga del establecimiento Sra. Ingrid González. Año a Año La profesional realiza en todos los niveles charlas educativas que apuntan a la problemática de cada curso según necesidades de cada grupo. El resultado es positivo sin embargo aún necesitamos avanzar mas y sentir a los padres y apoderados como verdaderos aliados en esta gran tarea de educar. Gestión del Centro General de Padres y apoderados: Durante el 2019 logros:

• En el mes de abril, organizaron su directiva quedando integrada por las siguientes personas: Presidenta: Sra. Michel Cáceres Vice Presidenta: Nelda Ines Gallardo Secretaria: Margarita Santana Tesorera: Sra. Lorena Weitzel

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Plan de acción año 2019: • Renovar la personalidad jurídica

• Presentan Plan anual de trabajo

• Mejorar la participación de los padres en las actividades del colegio

• Participación permanente en el Consejo escolar, comité de Convivencia y seguridad escolar

y Comité de Medio Ambiente, como así mismo en la Junta Disciplinaria cuando se requiriera.

• Realizaron reuniones periódicas de Presidentes y Delegados de cursos tomando en cuenta la opinión de las bases para tomar decisiones.

• Organizaron beneficios para reunir dineros con el fin de apoyar al colegio en su gestión y mejoras de la infraestructura de las actuales dependencias. (rifa y bingo)

• Entregaron premios varios y aportes en las diferentes actividades realizadas en el año escolar (estímulos de alumnos destacados, celebraciones y licenciaturas)

• Aportaron con material para la limpieza, baños de los alumnos e implementos deportivos • Pintura de pasillo y limpieza de patios • Postulación y ejecución de proyectos al FNDR 2% • Participación en reuniones de representantes de los centros de padres convocadas por la

DEPROVEDUC u otra organización a nivel comunal. Los ingresos y egresos del Centro de padres y apoderados durante el año 2019 fueron:

Concepto Monto Aporte Centro de padres $1. 500.000 Rifa $ 1.280.000 Aporte cursos stand(Feria Gastronómica

$ 63.000

Ventas feria gastronómica $ 140.000 Total de ingresos $2.983.000

Egresos

Diarios murales y cuadro d honor $507.386 Gala folclórica $20.000 Feria gastronomica $146.000 Dia del asistente $60.000 Día del profesor $106.520 Configuración Tablet biblioteca $70.000 Aniversario(coronas y bandas) $42.150 Campeonato de futbol(afiche, medallas, copas , colaciones, movilización)

$172.210

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Inscripcion campeonato de futbol MYM

$60.000

Galvano licenciatura $ 28.000 Gastos licenciatura $40.000 Estufa gas pie y balón de gas $159.311 Gastos mejoras colegio $1.500.000 Total de egresos $1.409.577 saldo $ 73.423

El Colegio aprovecha esta ocasión para agradecer a la directiva del Centro General de Padres y Apoderados, por su excelente gestión y la buena disposición al trabajo conjunto e invitamos a otros padres y apoderados para que puedan ser colaboradores activos del colegio a través de las diferentes directivas de curso, apoyando las actividades que genera el Centro General de Padres cuyo

Agrupación Deportiva y Social Pillanlikan Durante 2018 se creó esta entidad de apoyo con el fin de incentivar la actividad física, deportiva y social de nuestro niños y niñas y de la comunidad educativa en . Fue creada el 12 de julio del 2018 y actualmente Dirigida por el docente Diego Almonacid Guerrero. Durante el año 2019 se lograron realizar dos eventos deportivos de futbol con otras comunidades educativas y donde tuvieron la colaboración del Centro de Padres y Apoderado. Participaron alumnos de 4° a 8° básico. También se organizó una salida con el taller extraescolar de deporte quienes pudieron experimentar la linda experiencia de Escalada. Para este año 2020 se pretende poder postular a nuevas instancias de proyectos que fomenta la actividad física y comunitaria.

IV.- SITUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DEL ESTABLECIMIENTO Nuestro colegio cuenta con un total de 10 salas destinadas al desarrollo de las actividades lectivas, cada una con el mobiliario necesario para el desarrollo de las actividades académicas, 1 sala con módulos para cada grupo Pie, 1 sala para la psicóloga. La fonoaudióloga el espacio común del PiE con un modulo propio habilitado para su quehacer pedagogico, una sala de profesores, una sala multiuso, una oficina para la Dirección del colegio, 1 oficina de UTP , una oficina para Inspectoría y una oficina para el área finanzas. Baños para alumnos, en buenas condiciones, baños para el personal del colegio y baño para discapacitados. Existen dos patios techados y dos patio descubierto donde se realizan las actividades deportivas, recreativas y actos. Para la realización de las clases de educación física se arrendo un espacio deportivo que permitió mejorar el trabajo de las clases de educación física.

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Respecto a la infraestructura: Durante el verano del 2020 debieron realizarse varias mejoras al edificio especialmente lo que dice relación con la techumbre, muros y pisos de salas del colegio. Se realizaron:

• Mejoras de paredes salas de clases • Sellando de salas para mejorar calefacción • Pinturas de salas • Cambios de pisos sala, oficinas y biblioteca • Mejora de techumbres de salas, interior y exterior

Todos estos avances tienen el propósito de mejorar las condiciones pre existente, sabemos que son muchos los desafíos que tenemos por delante en cuanto infraestructura pero tengan la certeza que mejorar las condiciones actuales del local que nos acoge es prioridad para la Sociedad Sostenedora. Actividades relevantes desarrolladas durante el año 2018 que dicen relación con la convivencia interna

• Inauguración del año escolar: • Celebración del día del alumno • Celebración día de la madre • Celebración del día de la actividad física. • Salidas pedagógicas granja educativa y Lahuen Ñadi • Organización del Centro de alumnos y Centro de padres • Aniversario del colegio • Muestra gastronómica con la participación de toda la comunidad escolar actividad

enmarcada en la celebración de fiestas patrias • Gala folclórica cierre del mes patrio • Rifa organizada por el centro General de Padres y Apoderados • Celebración día del asistente de la educación • Celebración día del profesor actividad que pretende recocer y agradecer la gran labor que

realizan los docentes de nuestro establecimiento. • Feria por la salud y la actividad artística • celebración del día de la Educación especial, muestra de metodologías activas • Día de la Educación Parvulario • Gala de despedida del octavo año básico 2019 • Licenciaturas de kínder y octavo año, realizadas en dependencias del tecnológico la

Universidad de Los Lagos • Cierre del año escolar con acto de premiación para los alumnos de buen rendimiento,

esfuerzo y buen compañero • Reuniones de redes (PME y CRA)

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V.- DESAFÍOS FUTUROS Y COMPROMISOS

• Nuestro norte como Unidad educativa es entregar aprendizajes de calidad, en Equidad, respetando la diversidad de nuestros alumnos.

• Seguir potenciando nuestros sellos educativos, especialmente en lo medioambiental • Queremos y nos comprometemos a mantener y mejorar los estándares en los resultados

SIMCE, sobre todo en el área de matemáticas. • Optimizar nuestros procesos internos y acrecentar nuestros niveles de convivencia,

entregando confianza y seguridad a cada una de las familias que cree en nuestro Proyecto. • Continuar mejorando los espacios actuales y proporcionando las condiciones adecuadas

para que alumnos, alumnas, docentes y personal asistentes y padres y apoderados, sientan los avances y logros de un quehacer pedagógico efectivo.

• Mejorar aspectos tecnológicos y de conectividad para ir a la par de las nuevas demandas sociales.

• Continuar trabajando con nuestras redes de apoyo y buscando nuevas oportunidades para seguir potenciando nuestra labor educativa

• Seguir manteniendo un trabajo mancomunado con el Centro general de padres y apoderados del colegio Finalmente agradecer la confianza y apoyo de toda la comunidad educativa y esperamos seguir contando con ustedes para seguir potenciando este Proyecto Educativo. Vivimos tiempos difíciles, concluimos un año 2019 con una gran crisis social e iniciamos un año 2020 con una situación sanitaria que nos tiene a todos enfrentados a circunstancias inimaginables, confinados en nuestros hogares, pero de esta nueva prueba tenemos que salir fortalecidos. Confiemos en Dios que pronto retornara la calma y volveremos a reunirnos con el cariño de siempre.

PATRICIA CASTILLO BARAHONA

DIRECTORA

Puerto Montt, marzo del 2020.