CUARTO ENCUENTRO

TEMAS:

Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos.

Integración de la PDI en el Currículum (los docentes inician la modificación de su planilla de Planificación, incorporando nuevas “estrategias, recursos, metodologías de enseñanza-aprendizaje”).

PREGUNTAS DISPARADORAS.RECUPERANDO SABERES ANTERIORES

¿Cuáles son los usos posibles de la tecnología (especialmente, el ADM), donde tanto sus alumnos como ustedes pueden sacar ventaja para la enseñanza y el aprendizaje?

¿Qué tendrían de diferente la forma en la que enseñan y en que sus alumnos aprenden en un entorno digital de aprendizaje con ADM?

Debatir y sociabilizar en grupo. Todas las respuestas de cada consigna escribirlas en un documento de texto, darle formato y colocarle el título ¿Qué cambia?Guardarlo con el nombre «Ayuda-planificación»

AHORA QUE LA ESCUELA Y LOS ALUMNOS CUENTAN CON ADM

¿Cuáles consideran que son los modos más adecuados de utilizarla?.

¿Cómo sabrán qué tecnología elegir, qué actividades incorporar, y cómo evaluar el aprendizaje de sus niños/as?.

¿Cómo harán para que se enfoquen en las actividades que ustedes planificaron?

Debatir y sociabilizar en grupo. Todas las respuestas de cada consigna escribirlas en el documento creado anteriormente, darle formato y colocarle como título a esta parte ¿Cómo lo hago?Guardar.

"A medida que iba creciendo, aprender se convirtió en un pasatiempo para mí. Es cierto que cualquier afición implica un aprendizaje,

pero la mayoría de las personas está más interesada en lo que aprende que en cómo lo aprende. De hecho, la mayoría aprende sin pensar en el aprendizaje. Por lo que a mí respecta, a menudo me voy al extremo

opuesto. He aprendido a hacer juegos de manos, a pilotear un avión y a cocinar, no sólo porque me apetecía saber hacer todas

estas cosas, sino también porque quería saber cómo sería aprenderlas. Aunque, a la postre, he llegado a apreciar todas estas

aficiones en sí mismas, parte de mi afición por ellas se centra también en la observación de mi aprendizaje, y en elaborar teorías sobre cómo lo hago. Un buen ejemplo de ello es

cómo aprendí a hacer croissants".

Seymour Papert

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

Introducción al ABP

COMO DIFIERE EL ABP DE OTRAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PROYECTOS TRABAJADOS CON ABP

Un disparador valioso para iniciar el aprendizaje puede ser la PREGUNTA. Trabajar con preguntas, permite el desarrollo de habilidades de Pensamiento de Orden Superior, incorporando competencias necesarias para que los niños y niñas puedan desenvolverse en el Siglo XXI.

Son amplias y abiertas: Tratan de grandes ideas y conceptos duraderos. No tienen una sola respuesta. Son cautivadoras y significativas. Promueven la curiosidad. Plantean un desafío razonable. Requieren destrezas de pensamiento de orden superior. Poseen respuestas que no pueden ser encontradas en un libro. A menudo entrecruzan disciplinas y ayudan a que los

estudiantes vean cómo se relacionan las materias entre sí.

Ejemplo: Pregunta orientadora:

¿Qué pasaría si la tierra dejara de girar?

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PREGUNTAS ORIENTADORAS O GUÍAS: (ESENCIALES)

Tiene un limitado grupo de respuestas correctas, respuestas basadas en hechos.

A menudo se refieren a definiciones, identificaciones y, en general, a recodar información (ejemplo: las preguntas se encuentran en una prueba.)

Ayudan a responder a las preguntas de unidad. Son las típicas preguntas que los alumnos “googlean”,

copian y pegan.

Ejemplos: ¿La tierra siempre gira sobre su mismo eje? ¿Cómo debe girar nuetro planeta para

transcurrir un día?

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PREGUNTAS DE CONTENIDO

 ¿CÓMO PUEDE INCORPORARSE LA PDI EN EL CURRÍCULUM?

A partir del tema : ¿Qué sabe el estudiante? (Conocimientos

previos) ¿Qué deseo preguntarle? (Pregunta esencial o

de unidad) ¿Cómo hacemos para que el aprendizaje se

produzca? (Propuestas con recursos tradicionales y nuevos)

Continuar el texto anterior en una página nueva con el título «Apoyando nuestra planificación»

O…, trabajar con casos-problemas extraídos de la

vida diaria.

PROYECTOS EN ACCIÓN. EJEMPLOS