cualificación y formación de los profesores y maestros
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Escuela Normal Urbana Federal del Istmo
Coordinadora: Gisela Cueto Zarate
Materia: El sujeto y su formación profesional como docente
Tema: Debates y propuestas sobre la problemática educativa
Integrantes del equipo: Alma Breidy Zarate Mendoza, Gema Reynoso Gutiérrez, Edna Karelle Sánchez Toledo, José Alejandro Jarquín Marcial y Josué Morales Pineda
CUALIFICACIÓN Y FORMACIÓN DE LOS
PROFESORES Y MAESTROS
Breve balance sobre la capacitación docente en los últimos 15 años.
• Los resultados en diferentes países sobre la capacitación docente nos dicen lo siguiente:
Hay demasiados responsables de la capacitación de formadores que no tienen el nivel necesario para realizar la tarea.
Algunos responsables de la capacitación docente no tienen práctica docente en el aula( educación básica) y nos hablan de la “practica educativa”, sin tener esa practica.
En algunos cursos de capacitación existe una especie de sobreinformación. Que los docentes no pueden digerir .
Al recibir los docentes cursos de capacitación y obtener un mayor nivel de conocimientos, se producen cambios de expectativas.
La información y enseñanza que reciben no se traduce en innovaciones en el aula.
• Una cosa es lo que los docentes reciben como formación…… otra cosa lo que los docentes hacen.
Se puede decir que un docente sólo sabe cuánto sabe, cuando tiene que enseñar lo que sabe.
El déficit en la formación de formadores es haber dejado a un lado que para aprender se necesita aprendizaje practico.
LA FORMACION DOCENTE COMO TRAYECTO
• Enseñar lo que nos enseñaron o la forma en la que nos enseñaron.
La biografía escolar: aprendizaje inconsciente de lo que es ser maestro.
La socialización propiamente profesional: se realiza en 2 momentos y 2 ámbitos:
-Cuando se realizan estudios para adquirir una formación especifica.
- Cuando se inserta laboralmente en una institución docente.
La educación permanente: un docente permanentemente renovado.
ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE EL PROCESO DE FORMACION
DOCENTE.Mecanismo de selección para el acceso a la profesión docente.
Criterios de personalidad y no solo en cualificaciones intelectuales.
LA ESCASEZ DE MAESTROS EN EL MUNDO
• A principios de octubre de 2002: la escasez de maestros en todo el mundo amenaza la calidad de la enseñanza .
• Circunstancias principales de la escasez de docentes:
• Crecimiento demográfico.
• El deterioro de las condiciones de trabajo de los docentes. ( bajos salarios, escaso reconocimiento social)
LA FEMINIZACION DE LA PROFESIÓN DOCENTE
• Otro problema acerca del perfil del educador: Es el hecho del predominio femenino dentro de esta profesión. Es casi total en el nivel inicial y disminuye a medida que se asciende en los diferentes niveles del sistema educativo. Como ocurre con otras carreras como enfermería.
ALGUNAS PRECISIONES CONCEPTUALES
• Capacitación: hacer que una persona sea apta para la realización de una tarea o habilitarla para hacer una cosa.
• Formación: “dar forma a algo” es decir, a la determinación exterior que conforma o moldea a alguien o algo.
• Enseñanza: el termino se asocia con la idea de instruir, adoptrinar, ilustar, dar consejos o ejemplo.
Roles cambiantes con
el trasfondo de
funciones constantes.
REFLEXIONES SOBRE LAS NUEVAS
RESPONSABILIDADES Y LOS NUEVOS
PROBLEMAS QUE AFRONTAN LOS DOCENTES
Desbordamiento que
han venido sufriendo los
sistemas educativos
Encontrarse con alumnos desmotivados u obligados a ir a clases, a los que hay
que exigirles disciplina,
orden y trabajo
Encontrarse con alumnos
que han tenido socializaciones diferentes y a
veces, en contextos
multiculturales y
multibilingues
Los impactos de la televisión en la
educación, su importancia como medio
social, la forma en que influye en
los modos de percepción y de
comportamiento de los
estudiantes
La necesidad de atender a alumnos
desnutridos
Estas y otras circunstancias
llevó a que los docentes
tuvieran que asumir nuevas
responsabilidades.
Los nuevos roles que asumen los docentes.
Tareas adicionales como administrativas y burocráticas, asistir a reuniones
Tareas de orientación y tutorías
Cuidar a los más pequeños en los recreos y en el comedor.
Se ha convertido en una especie de trabajadora/trabajador social para atender distintos problemas.
El docente puede
educar:
Por lo que
dice…
Por lo que
hace…
Por lo que es…
EL MEJOR TESTIMONIO DEL DOCENTE ES:
Mostrar que la vida merece vivirse cuando se tiene un proyecto de vida que va más allá de uno mismo.
EL DOCENTE QUE ES VERDADERO MAESTRO ES AQUEL QUE:
Enseña a vivir
Da respuesta a los problemas de la vida
Es capaz de animar, infundir vida, sembrar ilusiones
Cree en sus alumnos, no tanto por lo que les dice sino por las herramientas que les da para ser ellos mismos.
Los desfases de la educación con
respecto a los cambios producidos en la
sociedad, la ciencia y la tecnología.
“A menudo la escuela enseña contenidos del siglo XIX con
profesores del siglo XX a alumnos del siglo XXI”
Desfases como consecuencia de los cambios en la sociedad.
Desfases como consecuencia de los cambios producidos en la ciencia y en la tecnología
1.El cerebro: el gran protagonista de la ciencia en el siglo XXI
2.La teoría de las inteligencias múltiples y la educación
DOS APORTES CIENTÍFICOS QUE INCIDIRÁN EN LA
EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
1.- El cerebro: el gran protagonista de la ciencia en el siglo XXI
El cerebro es el ultimo continente que le queda a la ciencia por descubrir y conquistar.
El 95% de los conocimientos que tenemos sobre el cerebro se han descubierto en los últimos 20 años.
La realidad triúnica del cerebro• Esta relacionado con el
instinto de la supervivencia, la aptitud para los trabajos manuales, el espíritu de aventura , etc.
El tronco encefálic
o • gestionan
respuestas fisiológicas ante estímulos emocionales.
El sistema límbico
• “madre de las invenciones y padre de la abstracción ”
El córtex y
neocórtex
Los procesos neurocognitivos que se desarrollan preferentemente en cada hemisferio cerebral.
El hemisferio cerebral izquierdo
• Es la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras formando palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que se refiere al habla, la escritura, la numeración, las matemáticas y la lógica, como a las facultades necesarias para transformar un conjunto de informaciones en palabras, gestos y pensamientos.
El hemisferio cerebral derecho
• Concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento de una forma total. Integra varios tipos de información (sonidos, imágenes, olores, sensaciones) y los transmite como un todo.
2.-La teoría de las inteligencias múltiples y la educación
• Es un modelo en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes
Las 8 inteligencias:
Lingüística
• Comunicarse y expresar el propio pensamiento.
• Profesionales típicos: Poetas, escritores, periodistas, oradores o para personas para quien la lengua es importante e el ejercicio de su profesión.
Inteligencia lógico
- matemátic
a
• Su objetivo principal es manipular números, cantidades y operaciones.
• Profesionales típicos: científicos, filósofos, matemáticos o estadísticos.
Inteligencia
musical
• Capacidad de desarrollar el pensamiento musical.
• Procesos que se requieren para la actividad musical son: visuales, auditivos, kinesicos, funciones cognitivas de tipo ejecutivas y activaciones de circuitos afectivos.
Kinestésico-corporal
• Capacidad para utilizar todo el cuerpo o parte de él en forma armónica y coordinada, con el fin de lograr un objetivo.
• Ejemplos: deportistas, gimnastas, mimos o bailarines.
Espacial
• Capacidad para representar el modo visual y espacial en nuestros procesos neurológicos.
• Ejemplo: escultor, arquitecto, pintor o ciencias como la anatomía.
Interpersonal
• Capacidad para comprender a los otros y relacionarlos con ellos y aprender a comunicarse, hacer critica y criticar, manejar los conflictos llegando a la meta del ganar-ganar.
• Ejemplos: educadores, trabajadores sociales, terapeutas.
Intrapersonal
• Tener conocimiento de uno mismo, con el fin de conocerse y comprender su comportamiento.
• Ejemplos: ciertos lideres religiosos, algunos artistas.
Naturalista
• Capacidad humano para distinguir entre las cosas vivas , así como para distinguirlas y clasificarlas.
• Ejemplos: granjeros, jardineros, estudiosos de la flora o fauna.