CEPES

María Suárez GómezDoctorado en Investigación y Docencia

Semana 3-4Tarea 2: Estrategias de aprendizaje

2016

Estrategias de aprendizaje

• Son procedimientos flexibles, conscientes y voluntarios, realizados selectivamente por el alumno, con el propósito de mejorar el aprendizaje significativo de un determinado conocimiento.

Características de las estrategias de aprendizaje

• Su aplicación se realiza de forma controlada, y requiere una reflexión profunda y una selección adecuada por parte del alumno.

Tipos de conocimientos en el aprendizaje

• Existen los conocimientos básicos, específicos, estratégicos y metacognitivos.

• Los conocimientos estratégicos tratan sobre saber cómo conocer, mientras que la metacognición trata de conocer el modo en el que aprendemos.

Estrategias de aprendizaje

• De recirculación: se trata del aprendizaje memorístico, que supone el repaso de un conocimiento.

• De elaboración: integran y relacionan los nuevos conocimientos con los adquiridos previamente.

• De organización: reorganiza de forma constructiva la información aprendida.

Contenidos

• Hecho: remite a un objeto

• Concepto: conjunto de objetos con características similares

• Principio: describen relaciones causa-efecto

Conceptos y procedimientos

• Necesita identificar los conocimientos previos existentes, ser consciente de que el avance en la construcción de nuevos aprendizajes se debe al esfuerzo y motivación personal, así como al trabajo realizado con los otros. Los profesores deben estar dispuestos a trabajar con los alumnos.

• Tales conceptos deben organizarse de forma lógica, abstrayéndose cuando sea necesario y utilizando los recursos necesarios para elaborar la nueva información, que debe verbalizarse, sintetizarse y ser evaluada.

• A la forma de ordenar las acciones de modo lógico para orientarlas hacia el logro de una meta se denomina procedimiento.

Aprendizaje de actitudes

• Los valores, actitudes y normas forman un contínuo, ya que las actitudes son reflejo de los valores y las normas.

• Para aprender actitudes es necesario situarse en el punto de vista del otro y observar su comportamiento, aceptando los cambios de actitud.

• El grupo escolar debe tener establecidos los criterios de valor por los que se rige, relacionar significativamente normas con actitudes y procurar modelos para ensayar, probar e imitar por los alumnos.