cuaderno leeer y escribir

8/22/2019 Cuaderno Leeer y Escribir

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COMPRENSIN LECTORA

LECTURA 1 Alicia en el pas de las maravillas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

LECTURA 2 El valle de los lobos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

LECTURA 3 El joven Lennon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

LECTURA 4 El espritu de la colmena . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

LECTURA 5 El zorro y el indio fanfarrn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

LECTURA 6 Jane Eyre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

LECTURA 7 El seor Fuera libros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

LECTURA 8 Los viajes de Gulliver. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

LECTURA 9 El camino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

LECTURA 10 Viaje al centro de la Tierra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

TALLER DE EXPRESIN

TEXTO 1 Avsame! (una nota de aviso) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

TEXTO 2 Bueno, bonito y barato (un anuncio) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

TEXTO 3 De pelcula (una crtica cinematogrfica) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

TEXTO 4 Cudate (una carta) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

TEXTO 5 Cunto mide un tiburn? (una enciclopedia) . . . . . . . . . . . . . . . . 32

TEXTO 6 Reporteros intrpidos (un reportaje) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

TEXTO 7 Y qu pas despus? (una narracin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

TEXTO 8 Por dnde empiezo? (unas instrucciones) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

TEXTO 9 Tienes un minuto? (una encuesta) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

TEXTO 10 Vaya noticin! (una noticia) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Incluye una Matriz de evaluacin de competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

SELECCIN DEL PLAN LECTOR LEOTODO DE SECUNDARIA

Lecturas recomendadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Modelo de ficha de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

NDICE


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El cuaderno Leer y escribir se presenta como un material didctico complementario que se ofrece al profe-sor, junto con el libro de texto, con dos fines fundamentales: por un lado, proporcionarle un recurso til y apro-piado para la prueba del grado de adquisicin de la competencia lingstica trabajada por parte del alumnoy, por otro, facilitarle el registro y cotejo de la evolucin de este en los distintos momentos del proceso deaprendizaje, a travs de la utilizacin de una tabla (o matriz) que le permitir sistematizar y comparar su pro-gresin en las diferentes etapas del mismo.

Por otra parte, cabe destacar que este material ha sido ideado tambin con la intencin de servir a los alum-nos de instrumento de consolidacin de las destrezas en los que se ha incidido en el libro y, consecuentemente,como una herramienta esencial para la preparacin de pruebas de carcter ms general, del estilo de las prue-bas de diagnstico o pruebas PISA.

Por tanto, podra decirse que este cuaderno persigue un doble objetivo: en primer lugar, aportar al profesorun modelo de anlisis y evaluacin del trabajo competencial efectuado por el alumno durante el curso, y, ensegundo lugar, formar y preparar al alumno para la realizacin de distintas clases de controles en los que semida su nivel competencial.

En lo que se refiere a la metodologa empleada, conviene resear el hecho de que este material, como el restode los que componen el Proyecto Conecta 2.0, se plantea desde un enfoque competencial, es decir, se arti-

cula alrededor de un itinerario especfico, diseado para atender al tratamiento de las competencias bsi-cas y, especialmente en este caso, de la competencia lingstica. Dicho itinerario se ha meditado con los pro-psitos de contribuir a la mejora y al afianzamiento de las competencias del alumno y de optimizar, as, surendimiento. En ese sentido, se podra considerar la competencia como un "saber hacer", un saber que seaplica a diversas situaciones y tiene un perfil integrador porque constituye una combinacin de destrezas, co-nocimientos y actitudes que se movilizan conjuntamente para lograr una accin eficaz, cuyos resultados hande revestir un valor personal o social y permitir la superacin de tareas complejas, no solo en este punto con-creto de su aprendizaje, sino tambin en su futura vida adulta.

El procedimiento empleado en este cuaderno para alcanzar estas metas consiste, pues, en la realizacin deuna serie de actividades competenciales, entendidas estas como una secuencia de ejercicios interrelacionados,y en ocasiones abiertos, en los que se consigue un resultado tras haber acometido un trabajo en varias fa-ses. De este modo, se propicia que el alumno relacione conceptos, establezca enlaces con su propia expe-

riencia cotidiana y, finalmente, extraiga conclusiones. Sin embargo, para facilitar el trabajo de adquisicin,desarrollo y evaluacin de las mismas y, debido a su versatilidad y a su carcter genrico, las competenciashan de ser sometidas a un proceso de concrecin que profundice en su significado. De este modo, la com-petencia seleccionada se concreta en una serie de niveles:

Competencia (primer nivel de concrecin).

Subcompetencia (segundo nivel de concrecin). Cada una de las habilidades generales que componen unacompetencia bsica.

Descriptor (tercer nivel de concrecin). El conjunto de tareas genricas que incluye cada subcompetenciay que la define, le da sustancia y la adapta al contexto.

Desempeo (cuarto nivel de concrecin). Cada una de las tareas especficas de cada rea que posibilitan la

observacin, el desarrollo y la evaluacin de los descriptores competenciales.As, por ejemplo, en el cuaderno se efecta, entre otros, el proceso de concrecin competencial que se ex-pone a continuacin:

COMPETENCIA1er nivel de concrecin

DESEMPEO4 nivel de concrecin

SUBCOMPETENCIA2 nivel de concrecin

DESCRIPTOR3er nivel de concrecin

LINGSTICA

Mostrar inters por la lectura, valorarla como fuente de disfrute y conocimiento y leer confrecuencia.

Comunicacin escrita

Adquirir el hbito de la lectura y aprender a disfrutar con ella considerndola fuente de placery conocimiento.

PRESENTACIN

Leer y escribir 2


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En este sentido, el principal reto al que se enfrenta el profesor al aplicar esta tcnica es la necesidad decompaginar la evaluacin de los objetivos curriculares especficos con la evaluacin de las competencias b-sicas puesto que, aunque ambos se trabajan a travs de los contenidos, han de ser evaluados mediante cri-terios diferentes que, por tanto, exigen la formulacin de criterios independientes y la puesta en marcha yregistro de dos tipos complementarios de estimacin. Con la intencin de simplificar esta tarea, se proponeal profesor un sistema de puntuacin muy concreto, basado en la cumplimentacin de una matriz o tabla deevaluacin concebida especialmente a tal efecto y que se adjunta en el propio cuaderno.

En cuanto a las ventajas que brinda este sistema cabra destacar las siguientes:

La interdisciplinareidad y transversalidad, dado que las competencias mantienen estrechas conexiones en-tre s, se entrecruzan y abordan perspectivas complementarias, este mtodo favorece la atencin simult-nea a varias de ellas, a pesar de centrarse, lgicamente, en la lingstica.

La posibilidad de que el profesor pueda dirigir y orientar el proceso en todo momento, puesto que los ob-jetivos aparecen fijados previamente en el itinerario, el profesor puede conocerlos de antemano y trabajarde manera directa sobre ellos.

El aprendizaje significativo del alumno. La reflexin y la exploracin continua de sus tareas le da la opor-tunidad de revisar su trabajo y sus resultados y de valorarlos crtica, activa y participativamente.

La obtencin de estrategias para afrontar tareas actuales y futuras. El entrenamiento del alumno en habi-lidades que le dotan de cierta autonoma e iniciativa personal, le ensea a seguir aprendiendo.

Si bien el tratamiento de la competencia lingstica se consolida como un fin prioritario e inherente al pro-yecto en s mismo y este trabajo se pone en prctica de modo transversal, gradual y progresivo en todo el libro(sobre todo en las secciones de Inicio de unidad, Comprensin lectora, Pon a prueba tus competencias, en lasactividades de los distintos apartados y en los proyectos trimestrales que los acompaan), es precisamenteen este cuaderno de Leer y escribir donde el tratamiento de las subcompetencias de comunicacin escrita yde reflexin sobre el lenguaje se completa y se cierra, con ejercicios que inciden en el fomento de la lecturay la expresin.

Para ello, el cuaderno se organiza como un conjunto de veinte pruebas, diez dedicadas a la comprensin lec-tora de textos literarios (en su mayora fragmentos de obras de literatura juvenil) y otras diez destinadas a

la explicacin, observacin y creacin de textos de diversas tipologas, de uso cotidiano y de manejo necesa-rio en la vida diaria de los alumnos.

La estructuracin interna de cada uno de estos bloques es la siguiente:

1. Comprensin lectora. Cada una de ellas se compone de dos pginas distribuidas de este modo:

La primera pgina ofrece una introduccin de la lectura (contextualizacin y breve resumen de la tra-yectoria de su autor) y el texto seleccionado.

La segunda pgina est formada por actividades variadas (localizacin de informacin en el texto, reso-lucin de cuestiones gramaticales y literarias, reflexin sobre algn asunto esbozado en el fragmento,expresin de opiniones argumentadas, bsqueda de datos sobre alguna cuestin, redaccin de textos,resumen, etc.).

2. Taller de expresin. Cada uno de ellos consta de una pgina en la que, tras una sencilla exposicin te-rica sobre los rasgos caractersticos de la tipologa textual que se va a trabajar, se muestra un modelo paraque el alumno, partiendo de su investigacin y anlisis, invente un texto similar, siguiendo las pautasdadas.

3. Plan lector Leotodo de Secundaria. Se presentan diferentes fichas de novelas de literatura juvenil (condatos bibliogrficos, una sinopsis y algunos motivos para leerlas), seleccionadas por su temtica y reco-mendadas por el inters que pueden suscitar en los alumnos.

Finalmente, en cuanto a los contenidos que se atienden en el cuaderno, conviene insistir en que, como sedeca con anterioridad, no se trata nicamente de conceptos lingsticos y literarios sino tambin de destre-zas primordiales para el desarrollo personal y social del alumno, como pueden ser buscar y manejar infor-macin, discurrir sobre datos y extraer conclusiones, deliberar y argumentar, realizar tareas de diversandole, extender los nuevos aprendizajes a circunstancias mltiples, gestionar la propia forma de integrar vie-

jos y nuevos saberes, generar conocimiento, etc. En esta lnea, cobra una relevancia esencial sensibilizar alos alumnos acerca del papel fundamental que el avance en sus aptitudes de lectura, comprensin y escri-tura de textos desempea en su proceso de aprendizaje como una va de enriquecimiento no solo acadmico,cultural y social sino, tambin, personal.

3 Leer y escribir


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LEER Y ESCRIBIR.

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

COMPRENSIN LECTORA


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Alicia en el pas de las maravillas

APELLIDOS: .............................................................................................................. NOMBRE: ................................................................................

FECHA: .................................................................................................. CURSO: ................................... GRUPO: .........................................

Y, has encontrado la solucin a la adivinanza*? pregunt el Sombrerero, dirigindose de nuevo a Alicia.

No. Me doy por vencida*. Cul es la solucin?

No tengo la menor idea dijo el Sombrerero.

Ni yo dijo la Liebre de Marzo.

Alicia suspir fastidiada.

Creo que ustedes podran encontrar mejor manera de matar el tiempo dijo que ir proponiendo adivinanzassin solucin.

Si conocieras al Tiempo tan bien como lo conozco yo dijo el Sombrerero, no hablaras de matarlo. ElTiempo es todo un personaje!

No s lo que usted quiere decir protest Alicia.

Claro que no lo sabes! dijo el Sombrerero, arrugando la nariz en un gesto de desprecio. Estoy seguro deque ni siquiera has hablado nunca con el Tiempo!

Creo que no respondi Alicia con cautela1. Pero en la clase de msica tengo que marcar el tiempo con pal-madas.

Ah, eso lo explica* todo! dijo el Sombrerero. El Tiempo no tolera2 que le den palmadas. En cambio, siestuvieras en buenas relaciones con l, hara todo lo que t quisieras con el reloj*. Por ejemplo, supn que sonlas nueve de la maana, justo la hora de empezar las clases, pues no tendras ms que susurrarle al Tiempo tudeseo y el Tiempo en un abrir y cerrar de ojos hara girar las agujas de tu reloj. La una y media! Hora de co-mer! (Cmo me gustara que lo fuera ahora!, se dijo la Liebre de Marzo para s en un susurro.)

Sera estupendo, desde luego admiti Alicia, pensativa. Pero entonces todava no tendra hambre, no leparece?

Quiz no tuvieras hambre al principio dijo el Sombrerero. Pero es que podras hacer que siguiera siendola una y media todo el rato que t quisieras.

Es esto lo que ustedes hacen con el Tiempo? pregunt Alicia.

El Sombrerero movi la cabeza con pesar3.

Yo no! contest. Nos peleamos el pasado marzo, justo antes de que esta se volviera loca, sabes (y sealcon la cucharilla hacia la Liebre de Marzo).

Ah, s? pregunt Alicia interesada.

S. Sucedi durante el gran concierto que ofreci la Reina de Corazones, y en el que me toc cantar a m.

LEWIS CARROLL:Alicia en el pas de las maravillas, Siruela

VOCABULARIO 1cautela > cuidado o precaucin al hacer algo; 2tolera > resiste o soporta algo; 3pesar > sentimiento de pena.

TEN CUIDADO! adivinanza; vencida; explica; reloj

Leer y escribir 6

Alicia en el pas de las maravillas es una novela que combina juegos de lgica, dobles

sentidos y situaciones absurdas entre personajes como el Gato de Cheshire, la Lie-

bre de Marzo, la Reina de Corazones, la Tortuga Artificial y el Conejo Blanco.

Todo comienza cuando Alicia, sentada junto a su hermana en un rbol, siente curio-

sidad por un conejo blanco vestido con chaqueta y chaleco que corre mirando su re-

loj de bolsillo. Decide seguirlo y entrar en su madriguera, lo que la conducir por un

pozo infinito hasta un mundo absurdo y extrao.

En el fragmento que vas a leer asistimos a una de las situaciones ilgicas que se pro-

ducen en el libro. En esta ocasin, el Sombrerero y la Liebre de Marzo mantienen una

conversacin con Alicia sobre su amigo el Tiempo.

PERFIL DEL AUTOR

Nombre > Lewis Carroll

Curiosidades > Suverdadero nombre es

Charles Ludwidge Bogson y,

adems de escritor, fue

sacerdote, profesor de

Matemticas, fotgrafo y

lgico.

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Alicia en el pas de las maravillasLECTURA 1

Extrae informacin

1. Enumera los personajes que aparecen en el fragmento.

Explica cmo es cada uno de ellos segn los datos que aporta el texto.

2.

Qu est buscando Alicia al comienzo del fragmento?Encuentra lo que busca?

3. Resume en cinco lneas el contenido del texto.

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

Interpreta

4. Son reales los hechos que se narran?

En qu datos del texto te has basado para dar tu respuesta?

..........................................................................................................................................................................................................................................

5. Piensa si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.

a) El Sombrerero y la Liebre de Marzo no conocan la respuesta de la adivinanza.

b) Alicia, el Sombrerero y la Liebre son amigos del Tiempo.

c) Si eres amigo del Tiempo, l hace todo lo que le pides.

d) La Liebre de Marzo tuvo que cantar en el concierto que ofreci la Reina de Corazones.

e) El Sombrerero y el Tiempo se pelearon el ao pasado.

f) Al Tiempo le encanta que le den palmadas.

Justifica por escrito cada uno de los enunciados falsos o verdaderos.

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

6. Explica con tus propias palabras el significado de estas expresiones, segn el contexto en el que aparecen.

a) Darse por vencido:........................................................................................................................................................................................

b) Matar el tiempo: ............................................................................................................................................................................................

c) En un abrir y cerrar de ojos: ....................................................................................................................................................................

Reflexiona

7. Alicia se encuentra en un mundo ajeno y bastante extrao pero aun as, crees que se desenvuelve bien y man-tiene correctamente la conversacin con el Sombrerero y la Liebre?

Fjate en las intervenciones de Alicia y seala si utiliza la forma t o ustedpara hablar con los otros dos per-

sonajes...........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

7 Leer y escribir

Reflexiona

Interpreta

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El valle de los lobos



La llamaron Dana, y creci junto a sus hermanos y hermanas como una ms. Aprenda las cosas con rapidez* yrealizaba sus tareas con diligencia1y sin protestar. Como la supervivencia de la familia invierno tras invierno de-penda del trabajo conjunto de todos sus miembros, la nia pronto supo cul era su lugar y entendi la impor-tancia de lo que haca.

Nunca la trataron de forma especial y, sin embargo, todos podan ver que ella era diferente.

Lo notaron en su carcter retrado2y en su mirada grave y pensativa. Adems, prefera estar sola a jugar con losotros nios, era sigilosa3 como un gato y apenas hablaba.

Hasta que conoci a Kai.

Dana tena entonces seis aos. Aquel era un da especialmente caluroso, y ella se haba levantado temprano paraacabar su trabajo cuanto antes y poder pasar sentada a la sombra la hora de ms sol. Estaba recogiendo fram-

buesas para hacer mermelada cuando sinti que haba alguien tras ella, y se gir.Hola dijo el nio.

Se haba sentado sobre la valla*, y la miraba sonriendo. Dana no lo haba odo llegar.

Tendra aproximadamente su edad, pero la nia no recordaba haberle visto por los alrededores, as que lo estu-di con atencin. Estaba muy delgado, y el pelo rubio le caa sobre los hombros* en mechones desordenados.Con todo, sus ojos verdes brillaban amistosos, y en su sonrisa haba algo que inspiraba confianza.

Sin embargo, Dana no respondi al saludo, sino que dio media vuelta y sigui con su trabajo.

Me llamo Kai dijo el nio a sus espaldas.

Dana se volvi de nuevo para mirarle. l sonri otra vez. Ella dud.

Yo soy Dana dijo finalmente, y sonri tambin.

Aquel fue el comienzo de una gran amistad.Al principio se vean muy de cuando en cuando. Era l quien visitaba la granja, y Dana nunca le pregunt dndeviva, o quines eran sus padres. Kai estaba all, y eso era suficiente.

Con el tiempo empezaron a verse todos los das. Kai apareca temprano por la maana para ayudarla con su tra-bajo: as acababa antes, y tena ms tiempo libre hasta la hora de comer.

LAURAGALLEGO:El valle de los lobos, Ediciones SM

VOCABULARIO 1diligencia > cuidado y prontitud con que se hace algo; 2retrado > poco comunicativo, tmido; 3sigilosa > que guarda si-

gilo o silencio.

TEN CUIDADO! rapidez; valla; hombros

Leer y escribir 8

El valle de los lobos es una novela en la que Dana, una nia que naci en una granja,

conoce a un amigo muy especial llamado Kai. Aos ms tarde, un caballero con el pelo

blanco ir a buscar a Dana para llevarla a la Torre, en el remoto Valle de los Lobos.

All ser alumna de una extraa escuela de magia y descubrir una antigua maldi-cin

El fragmento que vas a leer a continuacin corresponde al primer captulo de la no-

vela, momento en el que Dana se encuentra por primera vez con su amigo Kai.

PERFIL DE LA AUTORA

Nombre > Laura Gallego

Curiosidades > A los onceaos comenz a escribir su

primera novela. Pasa parte

del ao viajando por Espaa

y dando charlas en colegios

e institutos.

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El valle de los lobosLECTURA 2

Extrae informacin

1. Extrae del texto la informacin necesaria para responder a estas preguntas.

a) Cmo se llama la protagonista?

b) Tiene hermanos?

c) Cuntos aos tiene?

d) Cul es el nombre de su nuevo amigo?

2. En el fragmento se dice que todos notaban que Dana era una nia especial. En qu lo notaban?

......................................................................................................................................................................................................................................

3. Elige las caractersticas que definen a Kai segn el texto.

rubio gordito antiptico delgado sonriente tmido

4. Explica a qu se dedicaba la familia de Dana segn las opciones.

a) Eran productores de mermelada.

b) Eran comerciantes.

c) Tenan una granja.

Interpreta

5. Por qu crees que Dana no contesta a Kai la primera vez que el nio la saluda? Explica tu respuesta razona-damente.

......................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................

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6. Dana nunca pregunt a Kai dnde viva ni quines eran sus padres porque Kai estaba all, y eso era suficien-te. Explica con tus propias palabras qu quiere expresar esa frase.

......................................................................................................................................................................................................................................

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7. Por qu motivo o motivos piensas que estos dos nios se hacen tan buenos amigos?

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Reflexiona

8. Qu entiendes t por una gran amistad?

a) Relata alguna gran amistad que conozcas.

b) Explica quines son tus grandes amigos y por qu.

9. Recuerdas cundo y cmo conociste a alguno de tus grandes amigos o amigas? Escrbelo en tu cuaderno enocho lneas.

9 Leer y escribir

Interpreta

Reflexiona

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El joven Lennon



Se sent en cuclillas y coloc la guitarra sobre sus rodillas. Le bast con alargar un brazo para poner en funcio-namiento el tocadiscos de color negro, de un negro ms intenso todava en la penumbra de su habitacin. El plato,rodando a setenta y ocho revoluciones, arrastr en su giro el disco. Cuando deposit la aguja* en los primerossurcos, un ruido, mitad zumbido*, mitad crujir* de miles de diminutos insectos, lo envolvi.

Se concentr en su guitarra, hasta que por el altavoz* el inconfundible sonido y magistral1 estilo de Django Rein-hardt lo oblig a moverse. Su mano izquierda hizo que cada dedo pinzase una cuerda en lo alto del mstil2. Laderecha punte las cuerdas, torpemente, sobre la caja acstica.

Detuvo la aguja y volvi a colocarla al principio del disco. Esper, con los ojos cerrados y las manos inmviles,a or por segunda vez el inicio del tema. Lo tarare.

Coloc una tercera vez la aguja al comienzo del disco, y luego una cuarta, una quinta y una sexta. A la sptimaintent de nuevo tocar lo que oa, sin xito.

Maldito comps farfull3 en un acceso* de rabia.

Se olvid del disco. Ahora lo tena fresco en la memoria, igual que un pjaro atrapado al vuelo. Los dos prime-ros compases estaban asimilados. Fallaba el tercero y el rpido cambio. [] Lo importante segua siendo asimilarla meloda. Puso el dedo anular en el ltimo traste y prob con las tres primeras cuerdas. El sonido de la terceralo hizo saltar de alegra.

Ah est! []

Mmmm, soy un genio!

Puso el disco, y dej que la msica sonase un poco ms. Volvi a colocar la aguja al comienzo. Otra vez. Y otra.Y otra.

Johnny!

Casi lo tena, estaba seguro. El grito de su ta le desconcert un poco, pero no perdi la calma. Toc el primercomps y descubri maravillado que lograba enhebrarlo* con el segundo, hasta el acorde final.

Johnny! []

Johnny arrug el entrecejo y no reprimi4 la invasin de las furias.

John...!

Qu pasa, ta? []

Qu le pasa a ese disco? No habrs vuelto a estropear el aparato?

Su ta lo llamaba aparato o fongrafo.

Estoy practicando! vocifer l. Tengo que practicar, no? Quiero decir que, si no puedo pagarme unasclases, lo menos que puedo hacer es tocar

JORDI SERRA I FABRA:El joven Lennon, Ediciones SM

VOCABULARIO 1magistral > hecho con mucha habilidad; 2mstil > en la guitarra, pieza estrecha y larga sobre la cual se tienden y ten-

san las cuerdas; 3farfull> habl muy deprisa y atropelladamente; 4reprimi > contuvo.

TEN CUIDADO! aguja; zumbido; crujir; altavoz; acceso; enhebrarlo

Leer y escribir 10

El joven Lennon es una novela que narra los aos de adolescencia del cantante ingls

John Lennon en Liverpool, entre los aos 1955 y 1959. Cuando el joven msico cum-

ple quince aos decide hacer realidad su sueo de formar un grupo de msica con sus

compaeros de la escuela. Al poco tiempo conocer a Paul McCartney, un bajista aquien aceptar en su banda y con quien comenzar una larga amistad. Despus se uni-

rn otros y con el tiempo nacer la mtica banda The Beatles.

El fragmento que vas a leer a continuacin relata un momento en el que Lennon prac-

tica lo que ms le apasiona: tocar la guitarra.

PERFIL DEL AUTOR

Nombre > Jordi Serra i

Fabra

Curiosidades > A los 12

aos escribi su primera

novela larga. Es un gran

experto en msica rock y ha

ganado muchos premios

por su obra de literatura

infantil y juvenil.

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El joven LennonLECTURA 3

Extrae informacin

1. Cmo se titula la novela del fragmento que acabas de leer?

Explica sobre qu crees que trata la novela segn su ttulo.

..........................................................................................................................................................................................................................................

2. Quin es el protagonista del texto?

Indica si es un personaje real o inventado.

..........................................................................................................................................................................................................................................

3. Indica qu instrumento tocaba John.

a) El bajo.

b) El violn.

c) La guitarra.

4. Resume con tus palabras lo que le ocurre al personaje principal en el fragmento que acabas de leer.

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Interpreta

5. Segn lo que has ledo, cmo te imaginas un tocadiscos?

Indica las partes del mismo que se mencionan en el texto.

..........................................................................................................................................................................................................................................

6. Por qu motivo crees que John se molesta con su ta?

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7. La ta de John cree que se ha vuelto a estropear el aparato. Por qu? Seala qu parte del texto transmite estainformacin.

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Reflexiona

8. La msica es una de las pasiones del autor de esta novela (y tambin de su protagonista), por lo que ha dedi-cado mucho tiempo a estudiar e investigar sobre ella. Cul es tu pasin?

a) Cunto tiempo dedicas a hacer cosas que te gustan o apasionan?

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b) Crees que es importante encontrar un equilibrio entre el tiempo que dedicamos al ocio y el que dedicamosa las obligaciones? Explica por qu.

..........................................................................................................................................................................................................................................

9. En el fragmento que has ledo el protagonista se empea en aprender a tocar unos compases de una cancinque ha escuchado. Crees que es importante practicar y dedicar horas para aprender a tocar un instrumento?

Si pudieras, qu instrumento te gustara tocar y por qu?

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11 Leer y escribir

Interpreta

Reflexiona

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El espritu de la colmena



(Llega un camin a un pueblo, un grupo de NIOSlo acoge gritando.)

LOS NIOS: Que viene el cine! Que viene el cine!

(El vehculo* se para en la plaza del pueblo, y los nios se apian1a su alrededor.)

ELHOMBRE DEL CAMIN: Que vais a caer, hombre! Qu hacis aqu? Fuera!

(Empiezan a sacar las mquinas de proyeccin2y las pelculas. LOS NIOS interrogan al HOMBREsobre la pelcula.)LOS NIOS: Cmo se titula la pelcula?

ELHOMBRE: Es preciosa, es una cosa

LOS NIOS: de miedo? Es de pistoleros?

ELHOMBRE: es una pelcula tan bonitaLOS NIOS: de indios, de indios

ELHOMBRE: es una cosa divina no digo ms, es la mejor que traigo al pueblo. Fijaos qu pedazo de pel-cula ser enorme una pelcula ol!

Un poco ms tarde

LAPREGONERA: Esta tarde, en el ayuntamiento, a las cinco, habr funcin de cine con la pelculaEl doctor Fran-kenstein. El precio de la entrada ser de una peseta para los mayores y de dos reales 3 los menores.

(Los vecinos del pueblo van entrando al cine, traen sus sillas de casa. El HOMBREdel cine recoge el dinero de las en-tradas bromeando con las ancianas.)

ELHOMBRE: Oiga, a ver si prendemos fuego, eh!, cuidado con el braserito

(Cuando ya todos estn instalados se apaga la bombilla* y empieza la proyeccin no con la pelcula sino con unaadvertencia* previa El productor* y los realizadores de esta pelcula no han querido presentarla sin antes haceruna advertencia. Se trata de la historia del doctor Frankenstein, un hombre de ciencia que intent crear a un ser vivo

sin pensar que eso solo puede hacerlo Dios. Es una de las historias ms extraas que hemos odo, trata de los gran-des misterios de la creacin, de la vida y la muerte. Pnganse en guardia, tal vez les escandalice, incluso puedehorrorizarles, pocas pelculas han causado mayor impresin en el mundo entero, pero yo les aconsejo que no la to-men muy en serio.)

VCTOR ERICE:El espritu de la colmena, Paids

VOCABULARIO 1apian > referido a personas o cosas, juntarlas o reunirlas apretadamente; 2proyeccin > reflejo sobre una pantalla de

la imagen amplificada de una pelcula; 3reales > antiguas monedas espaolas.

TEN CUIDADO! vehculo; bombilla; advertencia; productor

Leer y escribir 12

El espritu de la colmena es una pelcula espaola del director Vctor Erice que cuenta

cmo un domingo del ao 1940 llega a un pueblo de Castilla la "camioneta del cine".

Entonces, en un destartalado edificio, se improvisa la proyeccin de la pelcula El doc-

tor Frankenstein. Entre los espectadores se encuentran dos hermanas, Isabel y Ana,que quedarn fascinadas por el monstruo. La pelcula trata de mostrar el mundo a

travs de los ojos de la infancia.

El fragmento del guin que vas a leer a continuacin corresponde a la escena inicial,

momento en el que el camin del cine llega al pueblo.

PERFIL DEL AUTOR

Nombre > Vctor Erice

Curiosidades > Cineastaespaol que en 1993 obtuvo

el Premio Nacional de

Cinematografa. Ha hecho

numerosas pelculas como

El suro El espritu de la

colmena.

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13/47

El espritu de la colmenaLECTURA 4

Extrae informacin

1. Cmo se titula la pelcula cuyo fragmento de guin acabas de leer?

Cmo se titula la pelcula que se va a proyectar en el pueblo de esta historia?

............................................................................................................................................................................................................................................

2. Cuntos personajes intervienen en este fragmento?

Anota los nombres y una caracterstica de cada uno.

............................................................................................................................................................................................................................................

3. Qu tipo de pelculas les gustan a los nios de este pueblo?

a) Las de miedo y las de indios.

b) Las de amor y las de miedo.

c) Las comedias y las de indios.

............................................................................................................................................................................................................................................

4. Resume en tres lneas el contenido del fragmento que has ledo.

............................................................................................................................................................................................................................................

Interpreta

5. En el texto puedes encontrar fragmentos que aparecen en cursiva. Qu crees que quiere sealar esto?

A qu se refiere la informacin que aparece as dispuesta?

............................................................................................................................................................................................................................................

6. En qu poca te parece que se desarrolla esta escena? Qu datos del texto te han llevado a esa conclusin?

............................................................................................................................................................................................................................................

7. En la proyeccin se recomienda a los espectadores que no se tomen muy en serio la pelcula que van a ver.Por qu crees que se hace esta advertencia?

............................................................................................................................................................................................................................................

Reflexiona

8. A veces, como pasa en esta pelcula, el lmite entre la realidad y la imaginacin no est muy claro. Suelescreer lo que se cuenta en las pelculas? Explcalo razonadamente.

............................................................................................................................................................................................................................................

9. Te gustara vivir la vida de los protagonistas de tus historias favoritas?

Escribe una redaccin en la que expliques cul es tu pelcula favorita y por qu te gustara vivir esa historia.

......................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................

10. Te gustan las pelculas de miedo? Qu elementos crees que tiene este tipo de cine que no tienen las comedias

o las pelculas romnticas?

............................................................................................................................................................................................................................................

13 Leer y escribir

Reflexiona

Interpreta

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14/47

El zorro y el indio fanfarrn



Un zorro muerto de hambre paseaba un buen da a lo largo de un camino. Las tripas le hacan tanto ruido quea duras penas pudo or que alguien se le acercaba por detrs. Por suerte, el que lo segua se puso a cantar y, alorlo, el zorro corri a esconderse detrs de unos matorrales1. Al cabo de unos instantes vio aparecer la largapluma tras una cuesta del camino. El zorro se encogi, tens los msculos y se prepar para saltar sobre lo queno poda ser ms que un pjaro. Imaginaos la sorpresa que se llev al ver que el pjaro iba montado en un

caballo! Y es que la pluma no era ms que el adorno que llevaba en el pelo un joven indio que cabalgaba por elcamino mientras entonaba esta cancin.

El guerrero ms valiente y el amigo ms honesto*,

el pescador que ms pesca y el jinete* ms apuesto

se llama Pluma de Halcn; lo digo con optimismo*, /

pues, como todos sabis, Pluma de Halcn soy yo mismo.

Al zorro le importaba un pimiento que el hombre fuera valiente o apuesto, pero al or la palabrapescadorlasorejas le crecieron un palmo2, porque ya se sabe que donde hay pescadores hay peces.

Pluma de Halcn continu con su vanidosa3 cancin. Se diriga a pedir la mano de una jovencita llamada EsbeltaGarza, e iba cantando sus propias virtudes para darse nimos.

El hombre ms ingenioso y el que conoce ms cosas,

el ms amable, el ms tierno, el de plumas ms hermosasse llama Pluma de Halcn; lo digo con optimismo,

pues, como todo sabis, Pluma de Halcn soy yo mismo.

El zorro, antes de que el joven se acercara ms, se tumb en medio del camino y se hizo el muerto. Muy prontooy el ruido de los cascos del caballo y el sonsonete de la cancin:

El hombre ms recio y fuerte, el que qu demonios es esto? Un zorro muerto? Vaya suerte que he te-nido! Cuando la madre de Esbelta Garza vea el zorro, pensar que soy un cazador de primera. No es fcil cazara un zorro y, aunque este es un ejemplar flaco y esmirriado, seguro que le impresiona.

As que recogi el zorro, lo ech* en la bolsa del pescado y la at bien fuerte con una cuerda. En su interior, elzorro se encontr rodeado de un montn de exquisitos* pescados. Mordisque la bolsa con sus afilados dienteshasta que consigui hacerle un agujero, y, uno a uno, todos los pescados fueron cayendo al suelo. Mientras tanto,

Pluma de Halcn haba llegado ya a casa de su prometida y, sin bajar del caballo, empez a cantar su insopor-table cancin, presumiendo de lo inteligente, sabio, apuesto y valiente que era.

Todos los vecinos de Esbelta Garza se congregaron4 alrededor de Pluma de Halcn. [] El joven fanfarrn seape del caballo y, sin parar un momento de cantar, ech mano de su bolsa de pescado para demostrarle a Es-belta Garza lo bien atendidas que estaran en cuanto la muchacha se casara con l. Pero cuando se dio cuentade que el saco estaba vaco y de que lo nico que haba en su interior era un enorme agujero, Pluma de Halcnse qued sin habla. Mir y remir por todas partes, pero ni el zorro ni los pescados aparecieron. [] De regresoa su guarida, el zorro pensaba con una sonrisa en los labios: Una cosa es atrapar a un zorro y otra muy distintaimpedir que se te escape.

CUENTO POPULAR

VOCABULARIO 1matorrales > conjunto de matas muy espesas; 2palmo > distancia que va desde el extremo del pulgar hasta el mei-

que, estando la mano extendida y abierta; 3vanidosa > arrogante; 4congregarse >juntarse, reunirse.

TEN CUIDADO! honesto;jinete; optimismo; ech; exquisitos

Leer y escribir 14

El siguiente cuento popular canadiense pertenece a la tradicin de los indios iroque-

ses. Su autor es desconocido porque ha llegado hasta nosotros de forma oral. Tam-

bin tiene una moraleja.

El cuento que vas a leer a continuacin habla de un zorro muerto de hambre y de un

guerrero valiente pero muy vanidoso.

PERFIL DEL AUTOR

Nombre > Indios iroqueses

Curiosidades > Los iroqueseseran inicialmente nmadas.

Hoy en da existen varias

comunidades en EE. UU.

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El zorro y el indio fanfarrnLECTURA 5

15 Leer y escribir

Extrae informacin

1. Localiza en el texto las expresiones que indican el tiempo en el que transcurre la accin y antalas.

En qu poca situaras el relato? Justifica tu respuesta.

......................................................................................................................................................................................................................................

2. Qu animales se mencionan en el cuento?

a) El zorro, el pjaro, el caballo y los peces.

b) El zorro, los peces y el caballo.

c) El zorro, los peces y el pjaro.

Cul de ellos es el animal protagonista?

......................................................................................................................................................................................................................................

3. Extrae de la cancin que canta Pluma de Halcn cinco adjetivos con los que se describe a s mismo.

Busca en el diccionario estos adjetivos y copia su significado.

......................................................................................................................................................................................................................................

4. A dnde se diriga Pluma de Halcn con su caballo?

......................................................................................................................................................................................................................................

Interpreta

5. Este cuento ofrece pocos datos sobre el espacio en el que se desarrolla la accin. Imagnatelo y descrbeloen ocho lneas.

6. Quin nos cuenta la historia y en qu persona?

......................................................................................................................................................................................................................................

7. Por qu crees que se le escap el zorro al indio Pluma de Halcn?

......................................................................................................................................................................................................................................

8. Interpreta y explica con tus propias palabras la frase final del cuento: Una cosa es atrapar a un zorro y otramuy distinta impedir que se te escape.

......................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................

Reflexiona

9. Los animales tambin son protagonistas de nuestras vidas. Crees que es necesario que las personas que con-viven con mascotas se responsabilicen de ellas y las cuiden correctamente?

Explica razonadamente por qu y pon algn ejemplo.

......................................................................................................................................................................................................................................

10. Conoces otras historias protagonizadas por animales? Pon algunos ejemplos.

......................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................

Interpreta

Reflexiona

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Jane Eyre



El da siguiente empez igual, con el consabido1 salto fuera de la cama para vestirnos a la luz indecisa de las ve-las. Pero esta vez tuvimos que prescindir2 del ritual de lavarnos, porque el agua se haba helado*. El tiempo ha-ba empeorado y aquel afilado viento del noroeste que se oy silbar toda la noche colndose por las ranuras delas ventanas y nos hizo tiritar debajo de la manta haba convertido* el agua de los aguamaniles 3y de las jarrasen terrones de hielo. Antes de que concluyese la larga hora y media que duraron el recitado de oraciones y lalectura de la Biblia, de verdad cre que me mora de fro. Por fin la hora del desayuno acab llegando, y aquellamaana no estaba quemada la avena; como calidad poda pasar, pero la cantidad era escasa. A m me parecipequesima la racin que me toc, hubiera necesitado el doble. En el curso del da, fui destinada a la cuarta clase

y me encontr con las mismas tareas y deberes que las dems. Hasta entonces me haba limitado a ser un es-pectador* de la vida de Lowood, pero ahora me haba convertido en actriz de la trama. Al principio, poco acos-tumbrada como estaba a aprender nada de memoria, las lecciones se me hicieron pesadas y duras de pelar. Ade-ms me aturda4 bastante el constante cambio de una materia a otra. Total, que me sent aliviada cuando a esode las tres de la tarde la seorita Smith me puso en las manos una banda de muselina5 azul como de dos yardas,una aguja*, un dedal y tijeras y me mand sentarme en un rincn del aula para hacerle un dobladillo. A esas ho-ras la mayor parte de las alumnas tambin se haban sentado a coser, pero an quedaban unas cuantas agrupa-das en torno a la silla de la seorita Scatcherd, leyendo. Como todo estaba en silencio, se poda escuchar dis-tintamente el tema de las lecciones, enterarse de la manera en que cada una lo haba interpretado y los

reproches o consejos de la seorita Scatcherd durante la actuacin.CHARLOTTE BRNTE:Jane Eyre, Alianza

VOCABULARIO 1consabido > conocido, habitual, caracterstico; 2prescindir > privarse de algo; 3aguamaniles > palanganas o pilas des-

tinadas a lavarse las manos; 4aturda > causaba confusin, desconcertaba; 5muselina > tela de algodn, seda o lana fina y poco tupida.

TEN CUIDADO! helado; convertido; espectador; aguja

Leer y escribir 16

Jane Eyre es una complicada e intensa historia de amor entre una institutriz y su pa-

trn. La obra, publicada en 1847, tuvo un gran xito de pblico y de crtica; y tambin

cierta polmica al tratar la temtica amorosa desde el punto de vista femenino, in-

dagando en sus problemas y sus inquietudes.

Es una obra innovadora en cuanto a la forma de pensar y de actuar de la protagonista

para la poca en que sali a la luz.

En este fragmento se relata la dura vida de las mujeres de esa poca y muestra la di-

ficultad que tenan las chicas para acceder a la enseanza.

PERFIL DE LA AUTORA

Nombre > Charlotte Brnte

Curiosidades > Su hermanaEmily tambin fue escritora,

y cuando eran pequeas

escriban juntas las

historias que les sucedan a

sus soldaditos de madera.

Tuvo el seudnimo

masculino Currel Bell.

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17/47

Jane EyreLECTURA 6

Extrae informacin

1. Seala en la tabla so no en las siguientes afirmaciones sobre el texto y justifica tus respuestas.

2. Qu tipo de lugar es Lowood? Cmo lo has sabido?

..........................................................................................................................................................................................................................................

3. Indica si las siguientes afirmaciones sobre el fragmento son verdaderas o falsas. Justifica por escrito tus res-puestas.

a) El desayuno de aquella maana fue sabroso y abundante.

b) Jane Eyre estaba acostumbrada a memorizar.

c) La seorita Scatcherd era muy exigente con las alumnas.

d) Las clases resultaban muy divertidas para Jane.

..........................................................................................................................................................................................................................................

4. Cunto tiempo dedicaban las chicas a rezar por las maanas?

A qu otras tareas se dedica la protagonista en Lowood?

..........................................................................................................................................................................................................................................

Interpreta

5. Crees que la estancia en Lowood era cmoda y agradable para Jane?

Copia los fragmentos del texto en los que te has basado para dar tu respuesta.

..........................................................................................................................................................................................................................................

6. Por qu crees que la seorita Scatcherd llama a las chicas por su apellido?

Te resulta agradable que los dems no te llamen por tu nombre?

..........................................................................................................................................................................................................................................

7. Explica con tus propias palabras la siguiente frase del texto: Hasta entonces me haba limitado a ser un es-pectador de la vida de Lowood, pero ahora me haba convertido en actriz de la trama.

Reflexiona

8. El contexto que describe la historia muestra una realidad social y educativa para las nias muy diferente a laactual. Elabora una lista con las semejanzas y diferencias que existen teniendo en cuenta tu entorno actual.

..........................................................................................................................................................................................................................................

9.Crees que es til e importante conocer cmo eran las cosas en el pasado para comprender mejor nuestro pre-sente? Argumenta tu respuesta con ejemplos.

..........................................................................................................................................................................................................................................

17 Leer y escribir

a) La autora del texto se llama Jane Eyre.

S No

b) Cuenta la historia en primera persona.

c) Es un texto lrico.

Interpreta

Reflexiona

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El seor Fueralibros



Antao los nios no eran tan inteligentes, buenos y sensibles como ahora*. Ir a clase se consideraba una maldi-cin, an se consuman confites1, las vacaciones seguan estando en boga2, y los juguetes no servan para apren-der matemticas, ni los libros de cuentos para ensear qumica o navegacin. Era una poca curiosa, y en ellaexisti un chico muy perezoso, glotn y travieso que sera inconcebible* en los tiempos que corren. Su padre ysu madre eran..., bueno, tanto da; y l viva..., bueno, tampoco importa. Se llamaba seor Fueralibros, y parecaser de la extraa* opinin de que sus ojos solo servan para mirar por la ventana, y que el nico afn de su bocaera comer. Este caballerete odiaba la escuela como si fuera mostaza, cosas las dos que lo hacan llorar, y las ho-ras que estaba en clase se las pasaba con los ojos clavados en los libros, fingiendo hacer algo, mientras su mente

estaba muy lejos, pensando en la cena y meditando dnde podra conseguir dulces, pasteles, helados y jalea, mien-tras chasqueaba3 los labios con esos pensamientos. [...]

Cada vez que el seor Fueralibros hablaba, era para pedir algo, y continuamente le oas, en su quejumbroso4 tonode voz: Pap, puedo coger ese trozo de pastel? Ta Sarah, me das una manzana? Mam, ponme todo el bu-dn de ciruela!. Tambin era frecuente que no le pidiera permiso a nadie para atiborrarse. En poco se diferen-ciaban sus sueos de sus horas de vigilia5, pues a menudo la escuela le provocaba pesadillas, fantaseando que leasfixiaba* el lxico griego, o al salir de la escuela le reciba un chaparrn de gramticas inglesas; y una noche ima-gin que se sentaba dispuesto a devorar un inmensoplumcake, y de pronto se transformaba en un diccionario*de latn! Una tarde, el seor Fueralibros, tras haber hecho novillos6 todo el da, estaba apoltronado en el saln,en el mejor sof de su madre, con sus botas de cuero encima de los cojines de satn 7, y sin otra cosa que hacerque chupar naranjas, ni otra cosa en el caletre8 que cunto azcar les pondra, cuando de pronto ocurri algo quele llen de asombro.

Una msica suave se col de pronto en la sala, y cuanto ms escuchaba, ms fuerte se oa, hasta que al final, po-cos momentos despus, un gran agujero se abri en la pared del saln, y aparecieron ante l dos esplendorosashadas, recin llegadas de sus castillos de aire, que queran hacerle una visita. Haban hecho todo ese camino conel propsito de charlar con el seor Fueralibros, y de inmediato se presentaron de una manera muy ceremoniosa.

CATHERINE SINCLAIR:Relatos y poemas para nios extremadamenteinteligentes de todas las edades, Anagrama

Leer y escribir 18

El fragmento que vas a leer a continuacin es la presentacin del seor Fueralibros,

un nio muy particular al que una tarde se le presentan por sorpresa dos hadas que

lo invitan a ir con ellas.

Para emprender ese viaje deber elegir entre ir al castillo de Brazoscruzados, en el

que jams se preocupan por nada, y la casa del hada Venyaprende, en la que con tra-

bajo y disciplina ser ms sabio y ms feliz. Qu elegir?

PERFIL DE LA AUTORA

Nombre > Catherine

Sinclair

Curiosidades > Empez a

escribir libros infantiles

para su sobrino y poco a

poco sus libros se hicieron

muy famosos porque sus

extraordinarios personajes

les encantaban a los nios.

VOCABULARIO 1confites> dulces; 2estar en boga > estar de moda; 3chasqueaba > produca ruidos con la lengua al separarla de repentedel paladar; 4quejumbroso > que se queja con poco motivo o por hbito; 5vigilia > accin de estar despierto; 6hacer novillos > dejar de

ir a la escuela; 7satn > tejido parecido al raso; 8caletre > entendimiento.

TEN CUIDADO! ahora; inconcebible; extraa; asfixiaba; diccionarioPginafotoc

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19/47

El seor FueralibrosLECTURA 7

Extrae informacin

1. Cundo ocurren los hechos narrados?

a) En el pasado.

b) En el presente.

c) En el futuro.

......................................................................................................................................................................................................................................

2. Extrae del texto tres adjetivos que describan al seor Fueralibros.

Elige otros tres adjetivos con los que le describiras basndote en lo que ya sabes sobre l.

......................................................................................................................................................................................................................................

3. Cul es la principal preocupacin del seor Fueralibros?

Cmo se comporta este personaje en la escuela? Y en su casa?

......................................................................................................................................................................................................................................

4. Qu acontecimiento especial tiene lugar una tarde mientras Fueralibros descansa en el sof?

......................................................................................................................................................................................................................................

Interpreta

5. Escribe tres diferencias que encuentres en el texto entre la poca en que se sita el cuento y la poca actual.

......................................................................................................................................................................................................................................

6. La autora no ha elegido los nombres de los personajes al azar. Propn otro nombre para el personaje principal.

......................................................................................................................................................................................................................................

7. Explica con tus palabras la siguiente frase: pareca ser de la extraa opinin de que sus ojos solo servan paramirar por la ventana, y que el nico afn de su boca era comer.

......................................................................................................................................................................................................................................

8. Imagina que tienes que contar a otra persona el fragmento del cuento que acabas de leer. Escribe en seis l-neas una interpretacin personal del mismo.

......................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................

Reflexiona

9. Piensa en la actitud del seor Fueralibros con la comida. Diras que tiene hbitos de alimentacin saluda-bles? Por qu?

Te parece que es importante alimentarse correctamente para tener una buena salud?

......................................................................................................................................................................................................................................

10. Crees que el seor Fueralibros tiene una actitud positiva y activa, o negativa y pasiva ante las cosas? Tie-ne alguna ventaja ser as?

Cmo diras que es en general tu actitud ante la vida?

......................................................................................................................................................................................................................................

19 Leer y escribir

Interpreta

Reflexiona

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Los viajes de Gulliver



Anduve* cerca de una milla para llegar a la playa, lo que consegu, segn mi cuenta, a eso de las ocho de la no-che. Avanc despus tierra adentro cerca de media milla, sin descubrir seal alguna de casas ni habitantes*; casode haberlos, yo estaba en tan miserable condicin que no poda advertirlo. Me encontraba cansado en extremo,y con esto, ms lo caluroso del tiempo y la media pinta de aguardiente que me haba bebido al abandonar el barco,sent que me ganaba el sueo. Me tend en la hierba*, que era muy corta y suave, y dorm ms profundamenteque recordaba haber dormido en mi vida, y durante unas nueve horas, segn pude ver, pues al despertarme ama-neca. Intent levantarme, pero no pude moverme; me haba echado* de espaldas y me encontraba los brazos ylas piernas fuertemente amarrados a ambos lados del terreno, y mi cabello, largo y fuerte, atado del mismo modo.Asimismo, senta varias delgadas ligaduras que me cruzaban el cuerpo desde debajo de los brazos hasta los mus-los. Solo poda mirar hacia arriba; el sol empezaba a calentar y su luz me ofenda los ojos. Oa yo a mi alrede-dor un ruido confuso; pero la postura en que yaca solamente me dejaba ver el cielo. Al poco tiempo sent mo-verse sobre mi pierna izquierda algo vivo, que, avanzando lentamente, me pas sobre el pecho y me lleg casi

hasta la barbilla; forzando la mirada hacia abajo cuanto pude, advert que se trataba de una criatura humana cuyaaltura no llegaba a seis pulgadas1, con arco y flecha en las manos y carcaj2 a la espalda. En tanto, sent que lo me-nos cuarenta de la misma especie, segn mis conjeturas3, seguan al primero. Estaba yo en extremo asombrado,y rug tan fuerte, que todos ellos huyeron hacia atrs con terror; algunos, segn me dijeron despus, resultaronheridos de las cadas que sufrieron al saltar de mis costados a la arena.

No obstante, volvieron pronto, y uno de ellos, que se arriesg hasta el punto de mirarme de lleno la cara, le-vantando los brazos y los ojos con extremos de admiracin, exclam con una voz chillona, aunque bien distinta:Hekinah degul. Los dems repitieron las mismas palabras varias veces; pero yo entonces no saba lo que querandecir. El lector me creer si le digo que este rato fue para m de gran molestia. Finalmente, luchando por libe-rarme, tuve la fortuna de romper los cordeles4y arrancar las estaquillas que me sujetaban a tierra el brazo iz-quierdo pues llevndomelo sobre la cara descubr el arbitrio de que se haban valido para atarme, y al mismotiempo, con un fuerte tirn que me produjo grandes dolores, afloj algo las cuerdecillas que me sujetaban los

cabellos por el lado izquierdo, de modo que pude volver la cabeza unas dos pulgadas. Pero aquellas criaturas hu-yeron otra vez antes de que yo pudiera atraparlas.

Sucedido esto, se produjo un enorme vocero en tono agudsimo, y cuando hubo cesado, o que uno gritaba congran fuerza: Tolpo phonac. Al instante sent ms de cien flechas descargadas contra mi mano izquierda, que mepinchaban como otras tantas agujas; y adems hicieron otra descarga al aire, al modo en que en Europa lanza-mos por elevacin las bombas, de la cual muchas flechas me cayeron sobre el cuerpo y algunas en la cara.

JONATHAN SWIFT:Los viajes de Gulliver, Galaxia Gutenberg

VOCABULARIO 1pulgadas > medida inglesa equivalente a 25,4 mm; 2carcaj > caja porttil para flechas que se cuelga del hombro izquierdo

a la cadera derecha con una cuerda o correa; 3conjetura >juicio o idea que se forma a partir de indicios o de datos incompletos; 4cor-

deles > cuerdas delgadas.

TEN CUIDADO! anduve; habitantes; hierba; echado

Leer y escribir 20

La novela Los viajes de Gulliverde Jonathan Swift publicada en 1726 cuenta una se-

rie de viajes del autor por lugares nuevos en los que se encuentra con culturas ex-

traas. El trasfondo de la obra es una crtica a la sociedad inglesa de la poca y a la

condicin humana en general.

El fragmento que vas a leer pertenece al momento en el que Gulliver se despierta in-

movilizado y rodeado por los diminutos habitantes de la isla de Liliput, una isla a la que

ha llegado despus de que el barco en el que viajaba naufragara.

PERFIL DEL AUTOR

Nombre > Jonathan Swift

Curiosidades > El autor, uncapelln irlands, se

caracteriz por criticar

duramente a la sociedad

desde sus obras.

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Los viajes de GulliverLECTURA 8

Extrae informacin

1. En qu lugar se encuentra el protagonista de la historia?

a) En una extraa isla desierta.

b) En una ciudad abandonada.

c) En una isla poblada por seres diminutos.

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2. Qu es lo que hace el protagonista cuando llega a ese lugar?

Localiza en el texto tres motivos que se mencionan por los que tiene tanto sueo.

..........................................................................................................................................................................................................................................

3. Seala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

a) Cuando Gulliver se despert record que haba soado con seres diminutos.

b) Cuando Gulliver se despert e intent moverse no pudo porque se encontraba atado.

c) Gulliver pudo romper los cordeles y liberarse de las ataduras.

d) Gulliver fue atacado violentamente por el jefe de los seres diminutos.

..........................................................................................................................................................................................................................................

4. Resume en cinco lneas el fragmento que acabas de leer.

..........................................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................

Interpreta

5. Qu sentimientos o sensaciones crees que tiene Gulliver cuando se despierta?

Qu habras pensado t?

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6. Teniendo en cuenta cmo se les describe en el texto, qu tipo de civilizacin imaginas que es la de los seresdiminutos de Liliput?

..........................................................................................................................................................................................................................................

7. Te parece que el primer contacto de las dos culturas, la de Gulliver y la de los habitantes de Liliput, es posi-tivo o negativo? Explica por qu.

..........................................................................................................................................................................................................................................

Reflexiona

8. Gulliver se encuentra con unos seres muy diferentes a l. Reflexiona y escribe sobre cmo te comportas t cuan-do conoces a gente que es muy distinta a ti.

Crees que las diferencias entre las personas o las culturas son un problema o pueden ser una oportunidadde aprendizaje? Por qu?

9. Qu opinas sobre la idea de que viajar es una buena manera de conocer gente distinta y entrar en contacto

con culturas diferentes?

Relata un viaje que hayas hecho en el que hayas conocido a alguien especial.

21 Leer y escribir

Reflexiona

Interpreta

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El camino



Muchas tardes, ante la inmovilidad* y el silencio de la naturaleza, perdan el sentido del tiempo y la noche seles echaba encima. La bveda* del firmamento iba poblndose de estrellas y Roque,el Moigo, se sobrecogabajo una especie de pnico astral. Era en estos casos, de noche y lejos del mundo, cuando a Roque, el Moigo,se le ocurran ideas inverosmiles1, pensamientos que normalmente no le inquietaban.

Mochuelo, es posible que si cae una estrella de esas no llegue nunca al fondo?

Daniel,el Mochuelo, mir a su amigo, sin comprenderle.

No s lo que me quieres decir respondi.

El Moigo luchaba con su deficiencia de expresin. Accion repetidamente con las manos y, al fin, dijo:

Las estrellas estn en el aire, no es eso?

Eso.

Y la Tierra est en el aire tambin como otra estrella, verdad? aadi.

S; al menos eso dice el maestro.Bueno, pues es lo que te digo. Si una estrella se cae y no choca con la Tierra ni con otra estrella, no llega nuncaal fondo? Es que ese aire que las rodea no se acaba nunca? Daniel, el Mochuelo, se qued pensativo un instante*.Empezaba a dominarle tambin a l un indefinible desasosiego2 csmico. La voz surgi de su garganta indecisay aguda como un lamento.

Moigo.

Qu?

No me hagas esas preguntas; me mareo.

Te mareas o te asustas?

Puede que las dos cosas admiti.

Ri, entrecortadamente, el Moigo.Voy a decirte una cosa dijo luego.

Qu?

Tambin a m me dan miedo las estrellas y todas esas cosas que no se abarcan* o no se acaban nunca. Pero nolo digas a nadie, oyes? Por nada del mundo querra que se enterase mi hermana Sara.

El Moigo escoga siempre estos momentos de reposo solitario para sus confidencias. Las ingentes3 montaas,con sus recias crestas recortadas sobre el horizonte, imbuan4 al Moigo una irritante impresin de insignificancia.

MIGUELDELIBES:El camino, Destino

VOCABULARIO 1inverosmil > que no parece verdadero; 2desasosiego > falta de tranquilidad; 3ingentes > grandes; 4imbuan > infundan,

persuadan.

TEN CUIDADO! inmovilidad; bveda; instante; abarcan

Leer y escribir 22

El camino narra la historia de Daniel, el Mochuelo, un nio que a los once aos tiene

que dejar su casa y su pueblo para ir a la ciudad a estudiar Bachillerato.

La noche anterior recuerda los momentos ms importantes de su vida en el Valle,

como esta charla con uno de sus mejores amigos, Roque, el Moigo, un nio que no

tiene miedo a nada excepto a las estrellas.

PERFIL DEL AUTOR

Nombre > Miguel Delibes

Curiosidades > Este autorest considerado como uno

de los periodistas y

novelistas ms importantes

del pas. Fue miembro de la

Real Academia.

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El caminoLECTURA 9

Extrae informacin

1. Indica cul de los siguientes temas trata la novela teniendo en cuenta la informacin que ofrece el fragmento.

a) La necesidad de seguir un camino en la vida.

b) La amistad entre dos nios.

c) La Tierra, las estrellas y el universo.

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2. Explica si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos y por qu.

a) Todas las noches a la misma hora a Roque, el Moigo, se le ocurran pensamientos extraos.

b) Roque, el Moigo, no saba explicarse muy bien.

c) Al Moigo le daban miedo las estrellas y todo lo que no se poda abarcar.

d) Sara se reira o se aprovechara de su hermano si supiera alguno de sus temores.

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3. Resume en cinco lneas la conversacin entre el Moigo y el Mochuelo.

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Interpreta

4. Sabes qu es un moigo (o boigo)? Y un mochuelo? Busca estas palabras en el diccionario.

Por qu crees que se llamaban as los nios?

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5. Reinterpreta con tus propias palabras la siguiente frase que da comienzo al fragmento: Muchas tardes, antela inmovilidad y el silencio de la naturaleza, perdan el sentido del tiempo y la noche se les echaba encima.

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6. Qu tipo de relacin diras que tienen Roque y Daniel?

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Reflexiona

7. Por qu crees que muchas personas prefieren la noche para contarse sus confidencias?

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8. Seguro que alguna vez has pasado miedo pensando en algo. Explica de qu se trata.

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9.

Crees que el miedo que siente el Moigo por las estrellas es lgico y fundado o es irracional?Piensa en algunos miedos que solemos tener todos. Suelen ser irracionales? Por qu crees que es as?

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23 Leer y escribir

Interpreta

Reflexiona

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Viaje al centro de la Tierra



Cuando volv a la vida, mi rostro estaba mojado, pero mojado de lgrimas. No podra decir cunto dur aquelestado de insensibilidad. Ya no tena medio alguno para darme cuenta del tiempo. Jams soledad* alguna fueparecida a la ma! El silencio reinaba en la galera. No oa ni los latidos de mi corazn.

De pronto mi odo, apoyado por casualidad en la muralla*, crey sorprender palabras vagas, imperceptibles 1, le-janas. Me estremec. Es una alucinacin!, pens. Pero no. Escuchando con ms atencin, o realmente un mur-mullo de voces. Pero mi debilidad* no me permiti comprender lo que decan. Sin embargo, hablaban. Estabaseguro. Tem por un instante que esas palabras fuesen las mas, devueltas por el eco. Quiz haba gritado sin darmecuenta. Cerr fuertemente los labios y apliqu de nuevo el odo a la pared. S, seguro, hablan, hablan!

A m! grit con todas mis fuerzas. A m!

Escuch, espi en la sombra una respuesta, un grito, un suspiro. Nada se oy. Pasaron algunos minutos. Me pusea escuchar de nuevo. Moviendo mi odo por la pared encontr un punto matemtico en el que las voces pare-can alcanzar su mxima intensidad.

No me dije, no. No es a travs del muro como se oyen esas voces! La pared es de granito y no permitiraque la ms fuerte detonacin2 la traspasase! Ese ruido llega por la galera misma! Tiene que haber aqu un efectoacstico3 muy especial! Escuch nuevamente y esta vez s! Esta vez escuch mi nombre claramente lanzado a tra-vs del espacio! Era mi to quien lo pronunciaba! Para hacerme or tena que hablar precisamente a lo largo deaquella muralla, que serva para conducir mi voz como el hilo* conduce la electricidad. Pero no tena tiempo queperder. Con que mis compaeros se alejasen unos pasos, el fenmeno acstico se habra destruido. Me acerqu,pues, a la muralla, y lo ms claramente que pude pronunci las siguientes palabras:

To Lidenbrock!Esper con la ms viva ansiedad. El sonido no tiene una extrema rapidez. La densidad de las capas de aire ni si-quiera acrecienta su velocidad; solo aumenta su intensidad. Pasaron unos segundos, siglos, y por fin llegaron ami odo estas palabras:

Axel, Axel, eres t?

S, s! respond.

Axel, mi pobre Axel, ten valor! Ya es algo poder escucharnos.

JULIO VERNE: Viaje al centro de la Tierra, Anaya

VOCABULARIO 1imperceptibles > imposibles de percibir; 2detonacin > explosin o estallido fuertes o bruscos; 3acstico > relativo al

sonido.

TEN CUIDADO! soledad; muralla; debilidad; hilo

Leer y escribir 24

Julio Verne en su obra Viaje al centro de la Tierra, publicada en 1864, nos cuenta cmo

un cientfico, su sobrino Axel, y un ayudante, Hans, emprenden una expedicin sub-

terrnea para llegar al punto central de la esfera terrestre. Entran hacia el interior

por un volcn y all vivirn un sinfn de aventuras, adems de descubrir desde un marun sistema de iluminacin elctrica.

El fragmento que vas a leer a continuacin relata el momento en el que Axel, que se

ha cado por un precipicio y ha perdido el sentido, se despierta y comienza a escuchar

voces.

PERFIL DEL AUTOR

Nombre > Julio Verne

Curiosidades > El autorcomenz a escribir historias

muy pequeo cuando una

maestra le contaba historias

sobre su marido minero que

l transformaba en novelas.

Es el segundo autor ms

traducido de todos los

tiempos despus de Agatha

Christie.

cuaderno leeer y escribir

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