cuaderno del profesor – etap “el carambolo”

El objetivo de este cuaderno es ofrecer al profesorado una herramienta

didáctica en torno al uso y gestión del agua, profundizando en el

proceso de potabilización como apoyo a la visita a la Potabilizadora

de El Carambolo. Los diferentes recursos que componen el Cuaderno

del Profesor tienen un carácter informativo, didáctico y de apoyo.

El cuaderno se organiza en cuatro áreas:

DOCUMENTACIÓN para comprender el proceso de

potabilización y distribución de agua hasta nuestras casas.

ACTIVIDADES para reforzar y evaluar los conocimientos

adquiridos. Las actividades facilitan la labor del profesorado

a la hora de preparar la visita a la Estación de Tratamiento de

Aguas Potables El Carambolo.

ANEXOS para completar y ampliar los conocimientos.

Al final del cuaderno se añade el PROTOCOLO DE LA VISITA

a la ETAP El Carambolo.

documentación

2.1. El Ciclo Integral Urbano del Agua

EMASESA, Empresa Metropolitana de Abastecimiento y Saneamiento de Aguas de Sevilla, SA quedóconstituida como tal el 8 de mayo de 2007, sin embargo el comienzo de su actividad se remonta al23 de octubre de 1974 cuando fue erigida por el Ayuntamiento de Sevilla como empresa privadamunicipal.

EMASESA gestiona el ciclo integral del agua, desde que se recoge en los embalses, hasta que sedevuelve una vez depurada a la naturaleza.

Por una parte, gestiona el sistema de abastecimiento que permite llevar el agua al consumidor enlas mejores condiciones higiénicas, transformándola en apta para el consumo. Emasesa abastecede agua potable a la capital hispalense y a las poblaciones de Camas, Dos Hermanas, Alcalá deGuadaíra, Mairena del Alcor, San Juan de Aznalfarache, Coria del Río, La Puebla del Río, Alcalá delRío, La Rinconada y El Garrobo. Además, abastece de agua bruta (sin tratar) a las 26 poblacionessituadas en el Aljarafe sevillano y a Guillena - Las Pajanosas.

También es responsable del saneamiento, proceso mediante el cual el agua una vez usada, estratada para poder ser devuelta a los ríos sin causar deterioro medioambiental. Emasesa gestionael alcantarillado y depuración de Sevilla, Alcalá de Guadaíra, Camas, La Rinconada, San Juan deAznalfarache, Coria del Río, La Puebla del Río, Alcalá del Río, Mairena del Alcor y Dos Hermanas.

¿Qué es EMASESA?

¿De dónde procede el agua que bebemos?

El agua está en continuo movimiento, desde que cae como lluvia o nieve hasta que la energía solarla eleva en forma de vapor a la atmósfera fría donde se condensa formando nubes. Estas nubes,arrastradas por el viento, descargan en forma de lluvia con lo que el ciclo vuelve a empezar.

Parte del agua de lluvia cae sobre los ríos, a través de los cuales llega a los embalses donde sealmacena; este agua almacenada podrá ser usada para el abastecimiento de ciudades y poblaciones.La construcción de presas y embalses es necesaria para regular el caudal de los ríos (evitando asíposibles inundaciones), acumular agua en periodos de sequía, generar energía eléctrica y almacenaragua para la agricultura.

El ciclo integral del agua se inicia en los embalses destinados al abastecimiento; continúa con eltransporte de las aguas hasta la planta potabilizadora para su tratamiento, distribución y consumo.Las aguas residuales vertidas son recogidas, junto con las de lluvia, y conducidas a las estacionesdepuradoras; allí son de nuevo tratadas y finalmente vertidas a los cauces naturales en adecuadascondiciones de calidad. De esta manera se contribuye al mantenimiento de los distintos ecosistemas.

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LOEMASESA Empresa Metropolitana de Abastecimiento y Saneamiento de Sevilla, S.A.. Dpto. Educación y Sostenibilidad Ambiental

2.2. ¿De qué río bebemos? La red de embalses.

El abastecimiento de las poblaciones atendidas por EMASESA, incluyendo el agua tratada y distribuidapor Aljarafesa, se nutre básicamente de recursos hídricos superficiales aportados por la cuenca del ríoRivera de Huelva. El Rivera de Huelva es un afluente del Guadalquivir en su margen derecha y recorrelos derrames de la Sierra de Aracena, desembocando a la altura de Santiponce; recorre las provinciasde Badajoz, Huelva y Sevilla y en su cauce existen cuatro embalses (Aracena, Zufre, La Minilla y El Gergal)con una capacidad máxima de almacenamiento de 395 hm3.

En El Gergal confluyen las aguas del río Rivera de Cala, cuyo embalse, propiedad de Endesa, es explotadopor ésta para la generación de energía hidroeléctrica.

Un factor a tener en cuenta es la cantidad de población a abastecer. En la actualidad EMASESA abastecea 1.050.648 habitantes en baja (datos del año 2009); es decir, suministra directamente a los usuariosagua potable hasta sus viviendas.

El embalse de La Minilla es el más antiguo de todos comenzando a funcionar en 1946; el de Aracena,situado en la cabecera del río Rivera de Huelva, es del año 1970. El embalse de El Gergal es de 1979 yfue construido aguas abajo de la confluencia del Rivera de Huelva con el Rivera de Cala; tiene la ventajade aprovechar el desagüe del embalse de Cala. Por último, el embalse de Zufre es el mayor los cuatro yel de más reciente construcción, inaugurado en 1991.

El agua es transportada desde los embalses a la potabilizadora de El Carambolo a través de 2 conducciones:

Canal de La Minilla - conducción abierta de agua oxigenada que llega por gravedad hasta lapotabilizadora.

Conducción de El Gergal - conducción forzada (canal cerrado de 2,15 m de diámetro); serealizan dos bombeos, uno en Alcalá del Río y el otro, en Camas.

Embalses de Aracena y La Minilla

Embalses de Zufre y El Gergal

documentación

EMBALSE DEARACENA

EMBALSE DEZUFRE

EMBALSE DELA MINILLA

EMBALSE DEEL GERGAL

EMBALSE DEMELONARES

Río Guadalquivir

EMBALSE DECALA

EMBALSE DEEL PINTADO

EMBALSE DEHUESNA

RíoRivera

del Huesn

El Garrobo

Alcalá del Río

La Rinconada

Alcalá de Guadaira

Dos Hermanas

Camas

San Juan de Aznalfarache

Coria del RíoPuebla del Río

SEVILLA

Mapa General de Abastecimiento

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3.1. La potabilización del agua

La potabilización: del agua bruta al agua potable

Cuando abrimos un grifo es difícil pensar en todos los procesos necesarios para poder realizar un actotan sencillo. El proceso de potabilización de las aguas tiene por objetivo transformar el agua natural obruta en agua potable; es decir, en agua apta para el consumo humano. La calidad del agua bruta influyeen la calidad del agua potable. Si el agua bruta es de buena calidad, sólo será necesario un ligerotratamiento para conseguir agua potable de calidad. Por el contrario, si el agua bruta es de mala calidad,el proceso de potabilización se complica y encarece y la calidad del agua potable será menor.

El Real Decreto 140/2003 de 7 de febrero establece los criterios sanitarios que deben cumplir las aguasde consumo humano, las instalaciones de suministro (desde la captación hasta el grifo del consumidor),así como los procedimientos de control para garantizar la salubridad, calidad y limpieza. El agua brutaque llega a la potabilizadora contiene materia orgánica (abonos, pesticidas, resto vegetales y animales),materia inorgánica (productos químicos, polvo, arena, etc.) y microorganismos (patógenos y nopatógenos); además, el agua potable debe carecer de sabor, olor, color o turbiedades desagradables queprovoquen el rechazo de los consumidores. Todos estos elementos deben eliminarse del agua encumplimiento de las especificaciones legales.

Esquema del Ciclo Integral Urbano del Agua

documentación

3.2. La ETAP El Carambolo

La Estación de Tratamiento deAgua Potable El Carambolo (1961)está situada en el cerro de ElCarambolo en la cornisa del Aljarafey recibe el caudal (agua bruta) de loscuatro embalses que gestionaEMASESA (Aracena, Zufre, La Minillay El Gergal). Este agua recibe untratamiento (potabilización) que lahace apta al consumo humano. Suubicación hace que el agua lleguehasta Sevilla desde La Minilla sinnecesidad de ser bombeada, y desdeEl Gergal a través de los bombeosde Alcalá del Río y Camas.

Abastece a Sevilla, Camas, DosHermanas, Alcalá de Guadaíra,Mairena de Alcor, San Juan deAznalfarache, Coria del Río, LaPuebla del Río, Alcalá del Río y LaRinconada, con una capacidad detratamiento de 10.000 L/s.

3.3. El proceso de potabilización.

DESBASTE. El agua procedente de los embalses se pasapor unas rejillas para retener los cuerpos de gran tamaño.Aquí se eliminan hojas de árboles, algas, arcillas, arbustose incluso peces. Inmediatamente se produce unapreozonización para eliminar microorganismos; acontinuación se le añade carbón activo en polvo paraeliminar colores y olores.

TRATAMIENTO FÍSICO-QUÍMICO. Una vez atravesadalas rejillas, se utilizan procesos físicos y productos químicospara la eliminar del agua sustancias y mejorar suscaracterísticas (turbidez, color, etc.). Se añaden sales dehierro y aluminio (sulfato de aluminio) que hacen que laspartículas que enturbian el agua se “agrupen”; al agruparseaumenta su tamaño y decantan al fondo por gravedad.

El proceso de potabilización más usual que tiene lugar en la ETAP El Carambolo es el siguiente:

1º

2º

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DECANTACIÓN. En los decantadores el agua circula abaja velocidad y las partículas y coloides formadas en elproceso anterior descienden al fondo, donde se quedanformando fango. El fango es extraído por la parte inferiordel decantador para su posterior tratamiento y secado. Elagua sale por la parte superior en dirección a los filtros.

FILTRACIÓN. En el proceso de filtración se consigueretener las pequeñas partículas que han podido pasar ladecantación. El agua pasa por unas balsas que tienen unfiltro de arena, en el cual las partículas quedan retenidasen los huecos existentes entre los granos. Los filtros setienen que lavar cada cierto tiempo para que puedan serefectivos.

DESINFECCIÓN. Antes de que el agua llegue a las casasy sea consumida, debe ser desinfectada. La eliminaciónselectiva de los organismos patógenos presentes en elagua causantes de enfermedades de transmisión hídrica,se lleva a cabo mediante la adicción de agentes químicoscomo el cloro y derivados, el ozono, el permanganatopotásico, el bromo, el yodo, etc.. Además, estoscompuestos garantizan la calidad del agua ante posiblescontaminaciones accidentales en la red de abastecimiento.

Depósito de cabecera.

Una vez finalizado el proceso de potabilización el agua esalmacenada en depósitos. La planta de El Carambolo disponede dos depósitos principales de agua potable; el depósito decabecera uno, el más antiguo, tiene una capacidad dealmacenamiento de 200.000 m3; el otro, de 66.000 m3. Así pueshablamos de una capacidad total de almacenamiento de 266.000m3. Existen otros depósitos, llamados de cola, en Alcalá deGuadaíra y Dos Hermanas. Todos los depósitos están situadosen las cotas más altas posibles para que el agua pueda llegarpor gravedad a todos los puntos de la red. Para aquellas casassituadas en cotas más altas, la red dispone de un complejosistema de Estaciones de Bombeo y depósitos elevados paraque las aguas potables sobrepasen las zonas altas de maneraque lleguen a nuestras casas con facilidad.

3º

4º

5º

Decantadores.

Filtros.

documentación

Red de distribución del agua tratada

El agua ya tratada se distribuye para suconsumo mediante redes generales dedistribución y un entramado de redes localesen cada población, llegando de este modoa todos los puntos necesarios.

La distribución se realiza principalmente porgravedad, ya que los más de 65 metros dediferencia de cota entre los depósitos decabecera y Sevilla permiten prescindir casicompletamente de los bombeos intermedios(salvo los necesarios para atender a laspoblaciones más distantes). La distribuciónde agua a las poblaciones abastecidas ylos usuarios finales se realiza mediante unared de conducciones de 3.605 km delongitud, y una distancia máxima entrepuntos atendidos de 69 km.

El estado de esta red es determinante parala calidad del suministro, por lo que es objetode acciones de control y mantenimientopermanente.

actividades

¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDOHABLAMOS DEL AGUA?

INTRODUCCIÓN A LA ACTIVIDAD

Con frecuencia utilizamos la palabra agua al hablar de elementos bien distintos. Estaactividad permitirá distinguir las diferentes aguas según su origen, su composicióny su uso.

RECURSOS

Cuaderno del profesor, Internet, etc..

DESARROLLO

La actividad se estructura en dos fases. En la primera, se realizará una tormenta deideas donde los alumnos deberán ir exponiendo los diferentes tipos de agua queconocen.

A continuación deberán hacer un listado con todos los tipos que conozcan. UtilizandoInternet y otros recursos deberán conseguir un listado lo más extenso posible.

MATERIAL DE APOYO

El agua es un elemento esencial para la vida, pero dependiendo de sus característicasmineralógicas y de los usos que se le dé, diferenciamos distintos tipos de agua.Veamos a continuación algunos de estos tipos.

Empresa Metropolitana de Abastecimiento y Saneamiento de Sevilla, S.A. Departamento de Educación y Sostenibilidad Ambiental

Agua químicamente pura (H2O)Aunque en el lenguaje coloquial se utiliza la expresión agua pura para hacer referencia al agua de algunosríos y fuentes, en realidad todo el agua de la naturaleza contiene sustancias disueltas. Por lo tanto, elagua químicamente pura no existe en la naturaleza, sólo en laboratorios. Este agua es la única quepodemos denominar inodora, incolora e insípida.

Agua naturalSe refiere a todos los tipos de agua que encontramos en la naturaleza. Puede variar su composición segúnel terreno en el que se aloje y las sustancias disueltas en él.

Agua mineralSe refiere a aquellas aguas naturales, bacteriológicamente sanas, extraídas de yacimientos subterráneosy que brotan de un manantial en uno o varios puntos de alumbramiento naturales o perforados. Su origensubterráneo protege el acuífero de contaminantes químicos o bacterianos. Se caracterizan por su contenidoen minerales, oligoelementos y otros componentes. Este agua tiene dos usos principales: el envasado yel tratamiento termal.

Agua recicladaAgua proveniente de procesos de lavado y enfriado. Este agua tras ser reacondicionada mediantetratamientos químicos o físicos (filtración) para eliminar sus contaminantes físicos, biológicos y químicos,es utilizada en diferentes procesos como la selección o lavado de frutas y hortalizas frescas.

Agua potableEs el agua que puede ser consumida por personas sin riesgo de contraer enfermedades. La OrganizaciónMundial de la Salud y la Unión Europea consideran el agua potable como aquella que una persona puedebeber cada día, durante toda su vida, sin ningún riesgo para su salud.

Agua depuradaEl agua depurada es la que sale de las estaciones depuradoras, es decir, la que es limpiada después desu utilización por las familias, comercios, industrias, etc.. El agua depurada no tiene la calidad ni la exigenciadel agua potable, por lo que sólo se puede reutilizar para usos secundarios, como el riego de jardines ola limpieza de calles.

Agua caliente sanitariaEs agua destinada a consumo humano que ha sido calentada. Se utiliza para ducharse, para lavarse enel lavabo o en el bidé, etc.. El agua caliente sanitaria puede obtenerse a través de calderas o calentadoresque pueden emplear para calentar el agua bien electricidad, bien gasóleo, gas natural, butano, etc..

Agua saladaAgua en la que la concentración de sales es relativamente alta (más de 10.000 mg/l).

¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DEL AGUA?

1


Agua salobreAgua que contiene sal en una proporción significativamente menor que el agua marina. La concentracióndel total de sales disueltas está generalmente comprendida entre 1.000 - 10.000 mg/l. Este tipo de aguano está contenida entre las categorías de agua salada y agua dulce.

Agua dulceAgua natural con una baja concentración de sales, o generalmente considerada adecuada, previotratamiento, para producir agua potable.

Agua duraAgua que contiene un gran número de iones positivos. La dureza está determinada por el número deátomos de calcio y magnesio presentes. El jabón generalmente se disuelve mal en las aguas duras.

Agua blandaAgua sin dureza significativa.

Aguas residualesAgua que proviene del sistema de saneamiento de una comunidad después de haber sido contaminadapor diversos usos. Puede ser una combinación de residuos, líquidos o en suspensión, de tipo doméstico,municipal e industrial, junto con las aguas subterráneas, superficiales y de lluvia que puedan estar presentes.

Agua brutaAquella que no ha recibido tratamiento de ningún tipo o que entra en una planta para su posterior tratamiento.

Aguas muertasAguas en estado de escasa o nula circulación, generalmente con déficit de oxígeno.

Agua alcalinaAgua cuyo pH es superior a 7.

2

Agua capilarAgua que se mantiene en el suelo por encima del nivel freático debido a la capilaridad.

Agua de adhesiónAgua retenida en el suelo por atracción molecular, formando una película en las paredes de la roca o enlas partículas del suelo.

¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DEL AGUA?


Agua de desbordeAgua que se inyecta a través de una fisura en una capa de hielo.

Agua de formaciónAgua retenida en los intersticios de una roca sedimentaria en la época en que ésta se formó.

Agua de gravedadAgua en la zona no saturada que se mueve bajo la influencia de la fuerza de gravedad.

Agua de sueloAgua que se encuentra en la zona superior del suelo o en la zona de aireación cerca de la superficie delterreno, de forma que puede ser cedida a la atmósfera por evapotranspiración.

Agua disfóricaAgua pobre en nutrientes y que contiene altas concentraciones de ácido húmico.

Agua fósilAgua infiltrada en un acuífero durante una antigua época geológica bajo condiciones climáticas y morfológicasdiferentes de las actuales y almacenada desde entonces.

Agua freáticaAgua subterránea que se presenta en la zona de saturación y que tiene una superficie libre.

Agua magmáticaAgua impulsada hasta la superficie terrestre desde gran profundidad, por el movimiento ascendente derocas ígneas intrusivas.

Agua subterráneaAgua que puede ser encontrada en la zona saturada del suelo, zona que consiste principalmente en agua.Se mueve lentamente desde lugares con alta elevación y presión hacia lugares de baja elevación y presión,como ríos y lagos.

3¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DEL AGUA?

actividades

DICHOS Y REFRANES SOBRE EL AGUA


Esta actividad pretende que los alumnos contemplen el agua desde una perspectivadiferente: el agua como elemento ligado a la cultura popular.

RECURSOS

Cuaderno del profesor, libros, Internet, etc..

DESARROLLO

MATERIAL DE APOYO

Ficha DICHOS Y REFRANES SOBRE EL AGUA.

La actividad se estructura en dos fases. En la primera, se realizará una tormenta deideas donde los alumnos deberán ir exponiendo todos los dichos y refranes sobreel agua.

En la segunda fase, los alumnos buscarán más dichos y refranes utilizando para ellodiccionarios, enciclopedias, búsqueda de datos en Internet, etc.. Una vez realizadala búsqueda, los alumnos deberán responder a las siguientes preguntas:

- ¿Qué describe o ilustra el dicho o refrán?- ¿Qué aspectos del agua refleja?- ¿Cuál es el significado del dicho o refrán?

A continuación se pondrán en común las búsquedas y entre todosconfeccionarán un pequeño libro de dichos y refranes sobre el agua.


DICHOS Y REFRANES SOBRE EL AGUA

El agua asume todas las formas sin por ello perder su pureza (Anónimo)

El agua es la sangre de la naturaleza (Leonardo da Vinci)

Toma consejo en el vino, pero decide después con el agua (Benjamín Franklin)

Agua que no has de beber déjala correr (Anónimo)

En abril, aguas mil (Anónimo)

Agua pasada no mueve molino (Anónimo)

Agua corriente, no mata a la gente (Anónimo)

Nunca digas de esta agua no beberé (Anónimo)

Del agua vertida, ninguna recogida (Anónimo)

Cada cual quiere llevar el agua a su molino (Anónimo)

Lee atentamente los siguientesdichos y refranes sobre el agua.Después intenta responder las

preguntas del final para cada unade los dichos y refranes.

ESTAS SON LAS PREGUNTAS QUE DEBES PLANTEARTE:

¿Qué describe o ilustra el dicho o refrán?

¿Qué aspectos del agua refleja?

¿Cuál es el significado del dicho o refrán?

actividades

EL SUMINISTRO DEL AGUA EN LA CIUDAD


Esta actividad pretende que los alumnos conozcan y valoren el coste que supone elsuministro de agua potable.

RECURSOS

Cuaderno del profesor, plano de la provincia de Sevilla, recursos en Internet (webde la Confederación Hidrográfica del Guadalquivir - www.chg.es - y de Emasesa-www.aguasdesevilla.com), papel, bolígrafo, colores, etc..

DESARROLLO

Tras una breve charla del profesor, los alumnos localizarán en el plano los embalsesexistentes. De todos esos embalses se resaltarán los que abastecen a Sevilla y suárea de influencia (Aracena, Zufre, La Minilla y El Gergal). Los alumnos deberánbuscar información sobre su capacidad de retención de agua y su situación actual.También deberá resaltarse en otro color el río Guadalquivir, el Guadaíra y el Riberade Huelva.

A continuación los alumnos deberán localizar la ETAP El Carambolo, situada en lalocalidad de Camas, y averiguar cuantos kilómetros de tuberías son necesarios parallevar el agua desde el embalse de El Gergal hasta El Carambolo.

Finalmente, se abrirá un debate sobre los costes que ocasiona abastecer una ciudad.

MATERIAL DE APOYO

Ficha SUMINISTRO DEL AGUA EN LA CIUDAD.


EL SUMINISTRO DEL AGUA EN LA CIUDAD

Señala con color verde el río Guadalquivir.

Señala de color azul oscuro el río Ribera de Huelva.

Colorea de azul claro los embalses de la Provincia de Sevilla.

Señala los embalses que abastecen a Sevilla y su área de influencia.

Calcula con ayuda de la escala la distancia entre el embalse de El Gergal yla ETAP El Carambolode Camas.

1º

2º3º

4º

5º

actividades

¿CUÁNTA AGUA GASTAMOS?


Esta actividad pretende que los alumnos conozcan y valoren el consumo de aguadoméstica. El hecho de conocer el consumo puede hacer que se despierte ciertointerés en el propio hogar de los alumnos, cosa que puede ser interesante al finalizarla actividad cuando éstos lleven a casa los resultados obtenidos.

RECURSOS

Cuaderno del profesor, tablas de consumo, ficha, bolígrafo, papel, etc..

DESARROLLO

El consumo real de agua en nuestra casa es un dato que podemos utilizar comorecurso didáctico con el fin de estudiarlo y analizarlo. En primer lugar, los alumnosrellenaran la ficha adjunta. Una vez calculado el consumo de agua de cada alumnose abrirá un debate sobre el consumo en el que se reflexionará sobre las siguientescuestiones:

¿Cuál crees que es el consumo normal de una familia?

¿Cómo se podría reducir el consumo?

¿Qué paises creeis que consumen más agua?¿Cuáles consumen menos?

MATERIAL DE APOYO

Ficha ¿CUÁNTA AGUA GASTAMOS?.


¿CUÁNTA AGUA GASTAMOS?

¿En qué tipo de consumo crees que te puedes incluir? Para saberlo, suma la cantidad de agua queconsumes a diario. Ayúdate con la TABLA DE CONSUMO DE AGUA.

Lavado de cara

Lavado de manos

Lavado de dientes

Cisterna

Baño

Ducha

Beber

Afeitado

Lavavajillas

Lavadora

Grifo

Cubo de agua

Nº de vecesque realizasla actividad

al día

menos de 150 litrospor persona y día

más de 250 litrospor persona y día

entre 150 y 250 litrospor persona y día

Según la cantidad deagua que consumimospodemos distinguir 3tipos de consumo: ACTIVIDAD USO Normal

Lavado de cara

Lavado de manos

Lavado de dientes

Cisterna

Baño

Ducha

Beber

Afeitado

Lavavajillas

Lavadora

Grifo

Cubo de agua

3 l.

2 l.

2 l.

10 l.

150 l.

10 l/min

3 l.

3 l.

30 l.

90 l.

10 l/min

10 l.

USO Eficiente

1 l.

1 l.

1 l.

3 l.

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8 l/min

2 l.

2 l.

17 l.

60 l.

6 l/min

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anexos

Igual que el ser humano, el resto de los seres vivos y el Medio Ambiente,el AGUA DULCE tiene derechos

I. Ser incluida en el conjunto de políticas públicas con suficientes recursoseconómicos y humanos a su servicio. Los estados deben garantizar este derecho.

II. Ser valorada como un bien imprescindible para el futuro sostenible del planetay de la humanidad.

III. No ser desperdiciada ni malgastada, a ser utilizada con mesura y buen criterio,de manera que pueda garantizar la realización de múltiples funciones naturales,ecológicas, sociales y económicas.

IV. Satisfacer las necesidades elementales de los seres vivos del planeta, incluidoel hombre.

V. No ser contaminada y a recibir protección contra las actividades contaminantes,para mantener las características propias de su estado natural.

VI. Que ningún colectivo se apropie de ella. Es un bien común y como tal debe estaral alcance de todos los ciudadanos.

VII. No ser infrautilizada, y especialmente la subterránea, como agua de buenacalidad, cercana y económica.

VIII. Ser objeto de estudio por parte de los organismos públicos y privados de investigación,así como a que los resultados de los trabajos sean conocidos por la sociedad, transmitidosde manera transparente.

IX. Jugar un papel importante en el mantenimiento de la biodiversidad y en laconservación de los humedales y otros espacios naturales.

X. Ser querida por todos los habitantes del planeta, y en especial por los niños,para lo cual deberán establecerse campañas de difusión de sus valores naturales yculturales.

DERECHOS DEL AGUA DULCE

El agua dulce tiene derecho a ...

anexos

En el año 1854 el jefe indio Noah Sealth respondió de una forma muy especial a la propuesta del presidenteFranklin Pierce para crear una reserva india y acabar con los enfrentamientos entre indios y blancos. Suponíael despojo de las tierras indias. En el año 1855 se firmó el tratado de Point Elliot, con el que se consumaba eldespojo de las tierras a los nativos indios. Noah Sealth, con su respuesta al presidente, creó el primer manifiestoen defensa del Medio Ambiente y la naturaleza que ha perdurado en el tiempo. El jefe indio murió el 7 de junio

de 1866 a la edad de 80 años. Su memoria ha quedado en el tiempo y sus palabras continúan vigentes.

"¿Cómo se puede comprar o vender el firmamento, ni aún el calor de la tierra? Dicha idea nos es desconocida.Si no somos dueños de la frescura del aire ni del fulgor de las aguas, ¿cómo podrán ustedescomprarlos?

Cada parcela de esta tierra es sagrada para mi pueblo. Cada brillante mata de pino, cada grano de arenaen las playas, cada gota de rocío en los bosques, cada altozano y hasta el sonido de cada insecto, es sagradaa la memoria y el pasado de mi pueblo. La savia que circula por las venas de los árboles lleva consigo lasmemorias de los pieles rojas.

Los muertos del hombre blanco olvidan su país de origen cuando emprenden sus paseos entre las estrellas,en cambio nuestros muertos nunca pueden olvidar esta bondadosa tierra puesto que es la madre de lospieles rojas. Somos parte de la tierra y asimismo ella es parte de nosotros. Las flores perfumadas son nuestrashermanas; el venado, el caballo, la gran águila; estos son nuestros hermanos. Las escarpadas peñas, loshúmedos prados, el calor del cuerpo del caballo y el hombre, todos pertenecemos a la misma familia.

Por todo ello, cuando el Gran Jefe de Washington nos envía el mensaje de que quiere comprar nuestrastierras, nos esta pidiendo demasiado. También el Gran Jefe nos dice que nos reservará un lugar en el quepodremos vivir confortablemente entre nosotros. Él se convertirá en nuestro padre y nosotros en sus hijos.Por ello consideraremos su oferta de comprar nuestras tierras. Ello no es fácil, ya que esta tierra es sagradapara nosotros.

El agua cristalina que corre por los ríos y arroyuelos no es solamente agua, sino que también representa lasangre de nuestros antepasados. Si les vendemos tierras, deben recordar que es sagrada, y a la vez debenenseñar a sus hijos que es sagrada y que cada reflejo fantasmagórico en las claras aguas de los lagos cuentalos sucesos y memorias de las vidas de nuestras gentes. El murmullo del agua es la voz del padre de mipadre.

Los ríos son nuestros hermanos y sacian nuestra sed; son portadores de nuestras canoas y alimentana nuestros hijos. Si les vendemos nuestras tierras, ustedes deben recordar y enseñarles a sus hijos quelos ríos son nuestros hermanos y también los suyos, y por lo tanto, deben tratarlos con la misma dulzura conque se trata a un hermano.

Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestro modo de vida. El no sabe distinguir entre un pedazode tierra y otro, ya que es un extraño que llega de noche y toma de la tierra lo que necesita. La tierra no essu hermana, sino su enemiga y una vez conquistada sigue su camino, dejando atrás la tumba de sus padressin importarle. Le secuestra la tierra de sus hijos. Tampoco le importa. Tanto la tumba de sus padres, comoel patrimonio de sus hijos son olvidados. Trata a su madre, la Tierra, y a su hermano, el firmamento, comoobjetos que se compran, se explotan y se venden como ovejas o cuentas de colores. Su apetito devorarála tierra dejando atrás sólo un desierto. No sé, pero nuestro modo de vida es diferente al de ustedes. La solavista de sus ciudades apena la vista del piel roja. Pero quizás sea porque el piel roja es un salvaje y nocomprende nada.

EL MANIFIESTO AMBIENTAL DE NOAH SEALTH

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LOEMASESA Empresa Metropolitana de Abastecimiento y Saneamiento de Sevilla, S.A.. Dpto. de Educación y Sostenibilidad Ambiental

No existe un lugar tranquilo en las ciudades del hombre blanco, ni hay sitio donde escuchar como se abrenlas hojas de los árboles en primavera o como aletean los insectos. Pero quizá también esto debe serporque soy un salvaje que no comprende nada. El ruido parece insultar nuestros oídos. Y, después detodo, ¿para qué sirve la vida, si el hombre no puede escuchar el grito solitario del chotacabras nilas discusiones nocturnas de las ranas al borde de un estanque? Soy un piel roja y nada entiendo.Nosotros preferimos el suave susurro del viento sobre la superficie de un estanque, así como el olor deese mismo viento purificado por la lluvia del mediodía o perfumado con aromas de pinos. El aire tiene unvalor inestimable para el piel roja, ya que todos los seres comparten un mismo aliento - la bestia, el árbol,el hombre, todos respiramos el mismo aire. El hombre blanco no parece consciente del aire que respira;como un moribundo que agoniza durante muchos días es insensible al hedor. Pero si les vendemosnuestras tierras deben recordar que el aire no es inestimable, que el aire comparte su espíritu con la vidaque sostiene. El viento que dio a nuestros abuelos el primer soplo de vida, también recibe sus últimossuspiros. Y si les vendemos nuestras tierras, ustedes deben conservarlas como cosa aparte y sagrada,como un lugar donde hasta el hombre blanco pueda saborear el viento perfumado por las flores de laspraderas. Por ello consideraremos su oferta de comprar nuestras tierras. Si decidimos aceptarla, yo pondréuna condición: El hombre blanco debe tratar a los animales de esta tierra como a sus hermanos.

Soy un salvaje y no comprendo otro modo de vida. He visto a miles de búfalos pudriéndose en las praderas,muertos a tiros por el hombre blanco desde un tren en marcha. Soy un salvaje y no comprendo cómo unamáquina humeante puede importar más que el búfalo al que nosotros matamos sólo para sobrevivir.

¿Qué sería del hombre sin los animales? Si todos fueran exterminados, el hombre también moriría deuna gran soledad espiritual. Porque lo que le sucede a los animales también le sucederá al hombre. Todova enlazado.

Deben enseñarles a sus hijos que el suelo que pisan son las cenizas de nuestros abuelos. Inculquen asus hijos que la tierra está enriquecida con las vidas de nuestros semejantes a fin de que sepan respetarla.Enseñen a sus hijos que nosotros hemos enseñado a los nuestros que la tierra es nuestra madre. Todolo que le ocurra a la tierra le ocurriría a los hijos de la tierra. Si los hombres escupen en el suelo, seescupen a sí mismos.

Esto sabemos: la tierra no pertenece al hombre; el hombre pertenece a la tierra. Esto sabemos. Todova enlazado, como la sangre que une a una familia. Todo va enlazado. Todo lo que le ocurra a la tierra,le ocurrirá a los hijos de la tierra. El hombre no tejió la trama de la vida; él es sólo un hilo. Lo que hacecon la trama se lo hace a sí mismo. Ni siquiera el hombre blanco, cuyo dios pasea y habla con él de amigoa amigo, queda exento del destino común.

Después de todo, quizás seamos hermanos. Ya veremos. Sabemos una cosa que quizá el hombre blancodescubra un día: nuestro dios es el mismo dios. Ustedes pueden pensar ahora que él les pertenece lomismo que desean que nuestras tierras les pertenezcan; pero no es así. Él es el dios de los hombres ysu compasión se comparte por igual entre el piel roja y el hombre blanco. Esta tierra tiene un valorinestimable para él y si se daña se provocaría la ira del creador. También los blancos se extinguirán, quizáantes que las demás tribus. Contaminan sus lechos y una noche perecerán ahogados en sus propiosresiduos. Pero ustedes caminarán hacia su destrucción, rodeados de gloria, inspirados por la fuerza deDios que los trajo a esta tierra y que por algún designio especial les dio dominio sobre ella y sobre el pielroja. Ese destino es un misterio para nosotros, pues no entendemos por qué se exterminan los búfalos,se doman los caballos salvajes, se saturan los rincones secretos de los bosques con el aliento de tantoshombres y se atiborra el paisaje de las exuberantes colinas con cables parlantes. ¿Dónde está el matorral?Destruido. ¿Dónde está el águila? Desapareció. Termina la vida y empieza la supervivencia."

visita

Objetivos de la visita

Contenidos de la visita

Conocer la red de abastecimiento de agua potable de las poblaciones del área metropolitana

de Sevilla.

Conocer el origen del agua bruta: ríos, embalses y conducciones.

Mostrar el tratamiento del agua bruta para su potabilización.

Visualizar la instalación a través de un recorrido en autobús.

Concienciar sobre un uso sostenible del agua.

Localización y accesos

ETAP El Carambolo. Bda. Coca de la Piñera, s/n. 41910 (Camas) Sevilla

El río Rivera de Huelva como afluente del Río Guadalquivir y como principal fuente deagua bruta que abastece a Sevilla y su área de influencia.Conocimiento de los cuatro embalses situados en la cuenca del Río Rivera de Huelva ysus características.

Conducciones de agua bruta.

Estación de Tratamiento de Agua Potable (ETAP).

Proceso de Potabilización.Visualización de la maqueta que representa el esquema de abastecimiento que lleva acabo Emasesa y la maqueta que representa a la ETAP.

Recorrido por la instalación.

ETA

P E

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AR

AM

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LOEMASESA Empresa Metropolitana de Abastecimiento y Saneamiento de Sevilla, S.A.. Dpto. de Educación y sostenibilidad Ambiental

Protocolo de la visita

El responsable del grupo deberá informar de sus datos personales y el número de personas queforman el grupo al vigilante de seguridad situado en la entrada.

El vigilante de seguridad les proporcionará una tarjeta con los pasos a seguir en el Plan de seguridadde la planta.

La persona encargada de mostrar la instalación será informada de la presencia del grupo y acudiráa la entrada a recibirlos.

El autobús deberá acceder al recinto y no abandonarlo en ningún momento, ya que dicho vehículoes necesario para la realización del recorrido por la instalación.

El grupo accederá a una sala donde se impartirá una charla apoyada con una presentación enpowerpoint que explica el proceso de potabilización del agua. Se repartirá un díptico ilustrativoy un CD Rom o cómic (en función del nivel educativo, también se les pondrá un vídeo) y posteriormentele serán mostradas las maquetas de la planta y de un embalse.

Tras la estancia en la sala, todas las personas serán conducidas de nuevo al autobús para realizarel recorrido por la instalación.

Por último, una vez realizado dicho recorrido, el responsable deberá devolver la tarjeta del plande seguridad al vigilante.

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A tener en cuenta durante la visita

El autobús accederá al recinto junto con el grupo y no abandonará el recinto, salvo cuandoel grupo lo abandone.

Los grupos no pueden superar las 30 personas por hora asignada. Se realizan dos turnos:uno a las 10:00 horas y otro a las 12:00 horas.

La duración aproximada de la visita es de 1 hora 30 minutos.

Dentro del recinto no se podrá comer ni fumar.

Sólo será posible acudir a los servicios cuando permanezcan en la sala.

Está totalmente prohibido tomar fotografías o vídeos en el interior de las instalaciones.

Al abandonar el recinto se deberá devolver la tarjeta del plan de seguridad de la instalación.

cuaderno del profesor – etap “el carambolo”

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