criterios evaluaciÓn 2º eso 2010-2011

CRITERIOS DE EVALUACIÓ� 2º ESO (Curso 2010/2011)

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LE�GUA CASTELLA�A Y LITERATURA

Proceso de evaluación continua que se cuantificará en orden al siguiente modelo:

Conceptos: 70% de la nota.

Esta nota se obtiene de la realización de pruebas objetivas, mediante las que se

les preguntará a los alumnos sobre los contenidos tratados en cada periodo de

evaluación.

Al tratarse de una evaluación continua, la nota se obtendrá de las últimas

pruebas realizadas en cada trimestre. Las notas anteriores se utilizarán como referencias

ante alguna alteración del desarrollo normal del curso. Se realizarán dos pruebas por

evaluación.

Procedimientos: 20% de la nota.

Esta nota se obtiene en base a la corrección ortográfica, léxica y de expresión

oral y escrita, manifestada por el alumno tanto en las pruebas realizadas como en

cualquier otra actividad docente.

Será obligatoria la elaboración de un cuaderno del curso en el que aparecerán los

contenidos, actividades y cualquier otro tipo de material que se considere oportuno. El

fin del mismo es acostumbrar al alumno a recopilar información y ofrecerle la

posibilidad de observar su evolución desde el principio de curso. En la evaluación del

cuaderno se valorarán los siguientes aspectos: compleción, orden y presentación.

La expresión oral y escrita así como la ortografía será puntuada con un máximo

del 10% de la nota de Procedimientos, quedando el otro 10% para la valoración del

cuaderno y actividades de clase.

Durante el primer trimestre, se establecerá la lectura del Valle de los lobos, de

Laura Gallego. En caso de que la obra sea del agrado de los alumnos y se cumplan los

objetivos proyectados, las dos siguientes obras de la trilogía se leerán en el segundo y

tercer trimestre.

Estos textos serán utilizados en clase tanto para practicar la lectura en voz alta,

como para la comprensión de textos escritos, realización de resúmenes, debates y

puestas en común.

Actitud: 10 % de la nota.

En este apartado se valorará el comportamiento, la participación y el interés por

mejorar académicamente.

La calificación viene determinada por la realización de las tareas en clase, en

casa y la entrega puntual de trabajos.


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Las faltas de asistencia, la impuntualidad continuada y el comportamiento

inadecuado puede ser sancionado hasta con la totalidad de la nota de actitud.

A la nota global se le restará la nota de ortografía, que puede llegar a un máximo

de 2 puntos (0’20 puntos por falta).


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MATEMÁTICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 1. Utilizar números enteros, fracciones, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. 2. Identificar relaciones de proporcionalidad numérica y geométrica y utilizarlas para resolver problemas en situaciones de la vida cotidiana. 3. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado como una herramienta más con la que abordar y resolver problemas. 4. Estimar y calcular longitudes, áreas y volúmenes de espacios y objetos con una precisión acorde con la situación planteada y comprender los procesos de medida, expresando el resultado de la estimación o el cálculo en la unidad de medida más adecuada. 5. Interpretar relaciones funcionales sencillas dadas en forma de tabla, gráfica, a través de una expresión algebraica o mediante un enunciado, obtener valores a partir de ellas y extraer conclusiones acerca del fenómeno estudiado. 6. Formular las preguntas adecuadas para conocer las características de una población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los métodos estadísticos apropiados y las herramientas informáticas adecuadas. 7. Utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el análisis del enunciado, el ensayo y error sistemático, la división del problema en partes, así como la comprobación de la coherencia de la solución obtenida, y expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento que se ha seguido en la resolución.

OTRAS CONSIDERACIONES: � � Calificaciones: En E.S.O. la distribución de las calificaciones en cada evaluación es del 85% en conceptos y procedimientos y del 15% en actitud. Se acuerda revisar los cuadernos u hojas de trabajo de cada alumno en cada evaluación, y tenerlo en cuenta en la puntuación final. � Exámenes: Se acuerda realizar dos exámenes en cada evaluación, con acumulación de materia y media ponderada. En casos excepcionales se realizarán tres exámenes, siempre con acumulación de materia y media ponderada. Sólo se harán recuperaciones durante el tercer trimestre, al finalizar el curso. En la prueba extraordinaria de septiembre los alumnos que deban presentarse tendrán que prepararse toda la materia del curso. � Falta de asistencia a exámenes: Estas faltas tendrán que ser justificadas con tiempo por un médico para que el alumno tenga ocasión de otra oportunidad para hacer la prueba escrita.


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DEPARTAME�TO DE I�GLÉS Criterios de evaluación generales.

1. Calificaciones :

A la hora de establecer la calificación, los contenidos se valorarán de acuerdo con los siguientes valores porcentuales en todos los niveles impartidos en el centro:

Primer , segundo y tercer trimestres: 50% conceptos 40% procedimientos 10% actitud

Bloque conceptual .- Incluye los resultados de las pruebas objetivas que

miden aspectos léxicos y semánticos, además de las estructuras gramaticales. Bloque procedimental .- Se incluyen aquí las cuatro destrezas propias de la comunicación, que en el área de lenguas extranjeras corresponden a la expresión y comprensión oral y escrita. Se valorará el desarrollo de las cuatro destrezas: “reading”, “listening” , “speaking” and “ writing” durante el desarrollo de la clase y con partes específicas de los exámenes. Bloque actitudinal .- Incluimos en este apartado todo aquello que tenga que ver con la actitud general del alumno ante la asignatura y el propio curso, y se valorará :

- La aceptación de la lengua extranjera como instrumento de comunicación en el aula. - La manifestación de interés por la lengua y cultura de los países donde se habla inglés. - Colaboración en el trabajo diario: participación - Respeto por la figura del profesor y de los compañeros, aceptando las normas básicas de comportamiento en un centro de enseñanza que hacen posible tanto la convivencia como el proceso de aprendizaje. - Trabajo individual y cooperación en el trabajo en grupo. - Trabajo en casa.

En relación con la valoración de los objetivos procedimentales y actitudinales se hará uso de las observaciones y anotaciones realizadas por cada profesor en el aula. Al ser una asignatura con evaluación continua, el alumno que no consiga superar una evaluación podrá recuperarla si aprueba la siguiente o si supera la evaluación final. 2. Recuperación de alumnos con la materia pendiente.


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Los alumnos de 2°, 3° y 4° de E.S.O. que no alcanza ran los objetivos propuestos para cada nivel podrán recuperar el Inglés pendiente. Para ello, los profesores que les impartan clase les ofertarán cada trimestre material complementario del nivel adecuado y harán un seguimiento de su elaboración por parte de los alumnos implicados. Finalmente, se considerará que han alcanzado los objetivos mínimos del nivel del que se trate en alguno de los siguientes supuestos: 1. Cuando el alumno de ESO supere la prueba inicial o alguna evaluación

del curso actual o la totalidad del mismo.

2. Asimismo, podrán recuperar la materia pendiente del curso o cursos inferiores

por evaluaciones, realizando los exámenes correspondientes en las fechas que

establezcan el Dpto y/o la Jefatura de Estudios.

Los contenidos exigidos para considerar la materia aprobada serán los

establecidos como contenidos mínimos en la programación de la asignatura .

Los criterios de corrección de las pruebas serán establecidos por el departamento. Cada profesor es responsable de sus respectivos alumnos

En relación con la valoración de los objetivos procedimentales y actitudinales se hará uso de las observaciones realizadas por el profesor en el aula.

La calificación definitiva del alumno será la resultante de aplicar los siguientes porcentajes:

Contenidos conceptuales: 50% Contenidos procedimentales: 40% Actitudes: 10%

Las asignaturas pendientes llevan calificación en cada evaluación como cualquier otra asignatura del curso.

3. Los alumnos de 2º de Bachillerato realizarán un examen elaborado por el departamento al final de cada evaluación , siendo el profesor que imparta la asignatura en dicho curso el encargado de valorarlo.

3. Exámenes:

En cada trimestre se realizará un mínimo de dos exámenes en todos los niveles excepto en Actividades de Repaso de ESO donde solo habrá uno. Ambos exámenes se valorarán en un 50% y corresponden a la nota de conceptos. Además,excepto en la ESPA y en Diversificación, en el tercer trimestre habrá un tercer examen tipo test más composición sobre el libro de lectura obligatoria especificado para cada curso.El alumno que demuestre haberlo trabajado apropiadamente podrá obtener hasta un punto extra en la calificación final. A aquellos que no lo hubieran trabajado se les tendrá en


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cuenta en la calificación del apartado de Actitud. La imposición de un libro de lectura obligatoria en 2º idioma queda a discreción del profesor, quien tendrá en cuenta las circunstancias del grupo. En cada examen entran todos los temas anteriores impartidos desde el comienzo del curso, así como la materia de los cursos anteriores.

4. Faltas de asistencia a exámenes:

Estas faltas de asistencia tendrán que ser justificadas por un médico para que el alumno tenga ocasión de tener otra oportunidad para hacer el examen.


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EDUCACIÓ� FÍSICA

A-PRUEBA I�ICIAL. Atendiendo a la Orden 10 de agosto de 2007 sobre evaluación y al Decreto 231/2007, a comienzo de curso se realizará un pequeño

cuestionario escrito al alumnado para comprobar el nivel de conocimientos y actitudes

de la asignatura. A nivel procedimental, se realizarán tests de valoración del a condición

física en la Ud segunda, aunque, una prueba que valore el nivel inicial deportivo-motriz

de los deportes que se verán, es compleja de realizar, ya que deberíamos dedicar varias

sesiones para evaluar todos los aspectos de forma correcta, por ello, decidimos realizar

la prueba inicial procedimental al comienzo de cada unidad didáctica.

B-CRITERIOS DE EVALUACIÓ�. Criterios de evaluación Primer curso

1.-Recopilar actividades, juegos, estiramientos y ejercicios de movilidad articular

apropiados para el calentamiento y realizados en clase.

2.-Identificar los hábitos higiénicos y posturales saludables relacionados con la

actividad física y con la vida cotidiana.

3.-Incrementar las cualidades físicas relacionadas con la salud trabajadas durante el

curso respecto a su nivel inicial.

4.-Mejorar la ejecución de los aspectos técnicos fundamentales de un deporte

individual, aceptando el nivel alcanzado.

5.-Realizar la acción motriz oportuna en función de la fase de juego que se desarrolle,

ataque o defensa, en el juego o deporte colectivo propuesto.

6.-Elaborar un mensaje de forma colectiva, mediante técnicas como el mimo, el gesto,

la dramatización o la danza y comunicarlo al resto de grupos.

7.-Seguir las indicaciones de las señales de rastreo en un recorrido por el centro o sus

inmediaciones.

Criterios de evaluación. Segundo curso 1.-Incrementar la resistencia aeróbica y la flexibilidad respecto a su nivel inicial.

2.-Reconocer a través de la práctica, las actividades físicas que se desarrollan en una

franja de la frecuencia cardiaca beneficiosa para la salud.

3.-Mostrar autocontrol en la aplicación de la fuerza y en la relación con el adversario,

ante situaciones de contacto físico en juegos y actividades de lucha.

4.-Manifestar actitudes de cooperación, tolerancia y deportividad tanto cuando se adopta

el papel de participante como el de espectador en la práctica de un deporte colectivo.

5.-Crear y poner en práctica una secuencia armónica de movimientos corporales a partir

de un ritmo escogido.

6.-Realizar de forma autónoma un recorrido de sendero cumpliendo normas de

seguridad básicas y mostrando una actitud de respeto hacia la conservación del entorno

en el que se lleva a cabo la actividad. Criterios de evaluación. Tercer curso 1.-Relacionar las actividades físicas con los efectos que producen en los diferentes

aparatos y sistemas del cuerpo humano, especialmente con aquéllos que son más

relevantes para la salud.

2.-Incrementar los niveles de resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia a

partir del nivel inicial, participando en la selección de las actividades y ejercicios en

función de los métodos de entrenamiento propios de cada capacidad.


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3.-Realizar ejercicios de acondicionamiento físico atendiendo a criterios de higiene

postural como estrategia para la prevención de lesiones.

4.-Reflexionar sobre la importancia que tiene para la salud una alimentación equilibrada

a partir del cálculo de la ingesta y el gasto calórico, en base a las raciones diarias de

cada grupo de alimentos y de las actividades diarias realizadas.

5.-Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos,

aplicando los conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos.

6.-Realizar bailes por parejas o en grupo, indistintamente con cualquier miembro del

mismo, mostrando respeto y desinhibición.

7.-Completar una actividad de orientación, preferentemente en el medio natural, con la

ayuda de un mapa y respetando las normas de seguridad. Criterios de evaluación. Cuarto curso 1.-Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando pautas básicas

para su elaboración y atendiendo a las características de la actividad física que se

realizará.

2.-Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de resistencia

aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de salud.

3.-Diseñar y llevar a cabo un plan de trabajo de una cualidad física relacionada con la

salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de sistemas y

métodos de entrenamiento.

4.-Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la vida

cotidiana, en la práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas primeras

atenciones.

5.-Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen del

deporte y del cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación.

6.-Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se practicarán

deportes y actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa.

7.-Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización de

actividades expresivas colectivas con soporte musical.

8.-Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como medio

para la reducción de desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida

cotidiana.

C-CRITERIOS DE CALIFICACIÓ�.

Fijamos los criterios de calificación sobre aspectos precisos que permitan conocer

aquellas situaciones o elementos sobre las que directamente se va a aplicar una

calificación, o cómo esta va a ser aplicada. Cada una de estas partes tendrá su propio peso específico dentro de la evaluación, estableciendo unos

porcentajes para cada una de ellas, pero al mismo representando un todo evaluable en sí mismo. Así pues,

pasamos a detallar los porcentajes en cada uno de los tres apartados en que hemos subdividido la nota, así

como los aspectos que conformarán la suma total de la misma:

I.-Criterios de calificación sobre parte teórica y trabajos�� 30 %

a) Pruebas conceptuales.

b) Producción de materiales o trabajos respecto a cada UD, se tendrán en cuenta: incorrecciones sintácticas,

ortográficas, la presentación y limpieza.

c) Realización de trabajos teóricos dirigidos.

d) Preguntas durante las clases (posibilidad de obtener positivos si contestan bien las preguntas).

II.-Criterios de calificación sobre aspectos físico deportivos (incluye expresión corpor.)�� 30 %


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Se tendrá en cuenta no sólo el resultado final, sino el esfuerzo y progresión �� a) Condición Física y Salud: se evaluará la realización de un calentamiento por cada alumno/a al inicio de las

sesiones, la media del resultado obtenido en los test de CF, el grado de interés mostrado en la prácticas de los

sistemas de entrenamiento de las CFB, la puesta en práctica del plan de integral de salud, la actitud ante contenidos

relacionados con la salud, las prácticas sobre respiración y relajación, así como el grado de participación y

ejecución en los primeros auxilios.

b) Juegos y Deportes: Se valorarán el grado de mejora en los aspectos técnicos-tácticos de las habilidades

deportivas mediante pruebas prácticas y situaciones de juego real.

c) En el Medio �atural: Se valorará el perfeccionamiento y profundización en las técnicas de orientación, interés

en conocer nuevas formas de ocupar el tiempo libre, etc.

d) Expresión Corporal: Se tendrá en cuenta la realización y participación en producciones coreográficas, la práctica de los bailes realizados y la participación dentro de su grupo.

III.-Criterios de calificación sobre aspectos actitudinales�� 40 %

a) Asistencia a clase: Dado que la asignatura es altamente práctica, al final de la evaluación, si el alumno/a tuviera

más del 20 % de faltas injustificadas perdería automáticamente el derecho a la ser evaluado.

b) Puntualidad: Cada 2 retrasos en la asistencia a clase, equivaldrán a 1 falta de asistencia. c) Comportamiento: mantiene silencio, no interrumpe el desarrollo de la clase, aporta ideas

personales válidas, pregunta dudas, se ofrece como voluntario, etc. d) Participación e interés: Su tiempo útil de práctica es grande y muestra interés en clase.

e) Vestimenta y calzado adecuado para la práctica deportiva: Cada falta de vestimenta será un 0,5 puntos

menos en la nota final de la evaluación de la UD correspondiente.

f) Cumplir la fecha de entrega de los trabajos. g) Respeto-cuidado material: El deterioro por uso indebido conllevará pagarlo.

Durante las clases los alumnos podrán obtener positivos y negativos: Cada positivo valdrá 0,25

punto más sobre la evaluación, y cada negativo se valorará en función de la siguiente tabla:

VALORACIÓ� DE LA CALIFICACIÓ� DE LOS �EGATIVOS LEVE GRAVE

Interrumpir al profesor sin levantar la mano

………………………….………….... -0,25

Actitud pasiva en el patio (p.ejem: correr muy despacio/andar

calentamiento.….… -0,25

Realizar acciones que dañen o sean potencialmente dañinas para el material

……... -0,25

No traer el material y/o la ropa adecuada para la clase

práctica……………….….... -0,25

Mala actitud con algún compañero/a (desprecio, insultos leves)

………………….. -0,25

Mala actitud con el profesor/a (desprecio, insultos leves)

…………………………. -0,25

X

X

X

X

X

X

Negarse a seguir las indicaciones del profesor (p.eje: cambiarse de sitio)

………... -0,50

Actitud TOTALMENTE pasiva en el patio (p.ejem: NO correr calentamiento)

..… -0,50

Protestar en voz alta (p.ejem: ¡jo, profe, otra vez voleibol nooooooo!

)................… -0,50

Extrema mala actitud con algún compañero/a (gritarle, golpearle,

etc)…………… -0,50

Extrema mala actitud con el profesor/a (insultos, insultos no leves)

…..……….….. -0,50

X X X X X

COMO OBTE�ER POSITIVOS E� CLASE


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Recoger el material o ayudar al profesor/a a sacarlo y colocarlo

…………………. +0,25

Ayuda y coopera con los compañeros/as constantemente

………………………… +0,25

No pierde tiempo en empezar la tarea, y no para hasta que el P lo dice

……...…… +0,25

En cada una de las partes indicadas en que se divide la nota, el alumno deberá conseguir

como mínimo un 3, -excepto los conocimientos teóricos en los que se exigirá un 5

debido a la relevancia de los mismos- de la misma manera que tendrá que llevar al día

los distintos trabajos que se manden para mejor comprensión de la unidad.

Cuando la nota en alguno de estos tres aspectos citados sea inferior a 3 ó 5 no se

realizará media quedando la evaluación suspensa. En el caso de realizar media, cuando

una de las partes no ha sido superada, aunque la evaluación esté aprobada, esa parte

deberá ser recuperada, salvo que a criterio del profesor, no lo considere necesario.

No obstante, se debe remarcar el carácter GLOBAL de estos criterios, puesto que en

determinadas unidades didácticas, estos porcentajes podrán variar en función de las

particularidades de dicha unidad.

Los alumnos y alumnas que tengan algún tipo de exención de la práctica, total o parcial,

tendrán que justificarlo mediante certificado médico (tal como establece la Orden de 10

de Julio de 1995) en el que se especifique qué tipo de actividades no pueden realizar y

durante cuánto tiempo, así como los ejercicios correctores indicados. En el caso de

lesión bastará un informe médico. Todos estos alumnos/as durante las clases tendrán las

correspondientes adaptaciones curriculares y realizarán actividades alternativas o

correctoras de su lesión, así como otras de colaboración en el funcionamiento de la

clase, pero en ningún caso estarán SAFs de la asistencia y de la parte teórica. En estos

casos la nota se derivará de las actividades que hayan realizado y de la parte teórica.

Los exámenes, trabajos, la ficha de los tests, y otras actividades que tuvieran que

realizarse por escrito deberán presentarse manuscritas, sin faltas ortográficas, limpias y

sin tachones, correctamente redactadas de manera que su contenido quede claramente

expuesto, utilice el vocabulario adecuado y respete los márgenes. Los contenidos

exigidos se valorarán con el 80% de la nota y los otros aspectos citados con el 20%

restante. Con respecto a la mejora del lenguaje, en los exámenes escritos, se prestará

especial atención a la correcta utilización del vocabulario y a las faltas ortográficas

señalándolas para que el alumnado sea consciente de las mismas. El departamento

estudiará las posibles medidas para contribuir a una mejora en la escritura y la

expresión, así como posibles medidas para un mejor estudio y comprensión de los

apuntes de clase.

La no presentación a exámenes, o de trabajos, fichas u otras actividades por escrito, así como la no realización de alguno de los ejercicios prácticos o de las adaptaciones propuestas por el profesor/a, como alternativa a alguna lesión o exención justificada por el médico (Orden 10 de Julio de 1995), no se calificará. La falta de una o más calificaciones dará lugar a una evaluación negativa.


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En la asignatura se utiliza un vocabulario específico que es necesario conocer y dominar

de manera correcta según el tema que se esté tratando. Este vocabulario debe ser

utilizado tanto en el lenguaje oral como en el escrito.

Todo ello con base a los criterios de evaluación que se especificaron para cada uno de

los niveles que se imparten en el centro.

D- I�STRUME�TOS DE EVALUACIÓ�. Los instrumentos, pruebas o procedimientos de evaluación constituyen el mecanismo

fundamental del profesor para la obtención de datos que ayuden a la emisión del juicio

de valor del grado de aprendizaje y la toma de decisiones implícitas en el proceso. La

diversidad de actividades que tienen cabida en el currículo de Educación Física precisa

de un diseño de tareas encaminadas a la evaluación de las mismas. No debe limitarse a

aspectos cuantitativos. Los métodos cuantitativos conducen al error cuando la finalidad

de los mismos no concuerda con planteamientos educativos coherentes.

Los instrumentos de evaluación vamos a utilizarlos en torno a los criterios de

evaluación, que actúan como verdadero indicador del grado, nivel y cantidad de las

capacidades conseguidas. Los que utilizamos son los siguientes:

1) Observación Sistemática. (Procedimientos y actitudes).Consiste en registrar,

utilizando una escala o lista de observación, de forma sistemática las situaciones

habituales de una sesión o situaciones concretas.

Pueden hacerse de dos formas:

a) Registrar conductas o aprendizajes delimitados previamente (inventario),

anotando si se producen o no.

b) Registrar conductas o aprendizajes sin ningún tipo de inventario previo. Es

decir, se anota todo lo que resulte significativo.

Lo utilizamos registrando en el cuaderno de anotaciones en cada sesión o en

determinadas sesiones lo observado sobre un grupo de alumnos o alumnas determinado

que van rotando, o bien sobre aquellas/os que protagonicen acciones de interés.

Utilizamos la forma a o b según se adapte más al tipo de clase que se esté realizando.

2) Ensayo. (Conceptos y Procedimientos). Consiste en proponer al alumno/a una serie

de tareas (escritas o motrices) aisladas, de aplicación o enlazadas, en situación de

pruebas o examen. Puede hacerse de varias formas:

a) Detallando el profesor/a las condiciones de ejecución, límites, tiempos y

características.

b) Sin detallar nada de lo anterior. El alumno/a realiza una libre interpretación

o ejecución de la tarea.

Utilizamos este procedimiento en ocasiones durante las mismas clases, generalmente

entonces con la forma a), y al final de la unidad didáctica, con la forma b),

fundamentalmente para las composiciones creativas o para recoger los conocimientos

generales sobre las actividades que hemos desarrollado.


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3) Test de Valoración de la Condición Física. (Procedimientos). Consiste en realizar

una serie de pruebas de capacidad física que arrojan unos resultados objetivos ( Tiempo,

Espacio, Nº de repeticiones), la elección de dichas pruebas se basa en que proporcionen

una información lo más completa posible al alumno/a. Estos pueden comparar los datos

de tres formas:

a) Con tablas de comparación realizadas por el Departamento

b) Con los propios resultados del alumno/a a lo largo de su propio proceso

educativo. El alumno se compara con él mismo.

c) Con tablas realizadas en base a una población muy amplia, realizadas por

expertos.

Este procedimiento se aplica en consonancia con la idea de que la alumna y el alumno

se conozcan mejor a través de sus posibilidades físicas, reconociendo sus límites. El

rendimiento como tal no es aquí relevante sino orientador, aunque la normativa de

nuestra CCAA promueve que se mejoren los resultados al final de curso. Se realizan dos

tomas una al comienzo del curso y otra al final, las alumnas/os confeccionan una ficha

registro individual.

4) Pruebas Objetivas. (Conceptos ). Consiste en responder de forma escrita preguntas

no sujetas a posibles interpretaciones (mediante elección de respuestas múltiples, sí, no,

etc.). Utilizamos este procedimiento en algún control sobre temas teóricos.

5) Trabajos de recopilación o investigación. (Conceptos y Procedimientos ). Consiste

en realizar un trabajo sobre temas propuestos por el profesor/a, individual o grupalmente

utilizando estrategias de resumen, recopilación o indagativas. Este tipo de trabajos

requieren la revisión y consulta de la bibliografía necesaria y contribuyen al fomento de

la lectura.

6) Otras formas de evaluación. (Conceptos, procedimientos y actitudes)

La denominada Autoevaluación que utilizamos, en ocasiones, en algunas unidades

didácticas como la de higiene postural. Pretendemos que sirva, a manera de reflexión

para los propios alumnos y alumnas, para que valoren sus hábitos de actividad física y el

aprovechamiento de las clases al final de curso. En cualquier caso siempre aportamos

pautas concretas sobre las que hacer la valoración de su autoevaluación y un margen de

libre expresión para que añadan la valoración que consideren pertinente sobre el proceso

de enseñanza-aprendizaje.

Realizamos también en algunos casos, una Evaluación recíproca, es decir, recogiendo

la opinión del compañero sobre todo en actividades como artes marciales haciendo así

que el proceso de calificación se acorte. Para ello el compañero interviene de forma

activa valorando y puntuando las actividades realizadas.


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GEOGRAFÍA E HISTORIA DE 2º DE E.S.O.

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

- Cuestiones a estudiar:

1. Geografía física: relieve, clima... 2. Historia: Edad Media y Moderna.

- Materiales a utilizar:

1. Libro de texto: “Ciencias Sociales, geografía e historia” Demos, 2º de E.S.O. Editorial Vicens Vives. Autores: A. Alber t. P. Benejam, M. García y C. Gatell .

2. Mapas mudos físicos: España y los cinco continentes. 3. Cuaderno de clase:

- Evaluación:

1. Pruebas:

� Se realizará una prueba de cada unidad sobre una puntuación máxima de 7,5.

� Se hallará la nota media de las pruebas realizadas en la evaluación.

� Cada prueba tendrá diferentes tipos de preguntas.

� Aspectos a tener en cuenta:

θ Ortografía y expresión.

θ Memoria y razonamiento deben ir juntos. Hay que entender lo que se estudia.

θ Organización, orden y claridad.

θ Todo tiene que redactarse. No se responderá con esquemas.

o Se escribe con bolígrafo azul o negro y las preguntas irán en orden.

1. La actitud, el interés, la participación en clase, la realización de las tareas... son aspectos muy importantes y que pueden modificar la nota de la evaluación sobre una puntuación máxima de 1,5 punto.


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2. Las recuperaciones de las evaluaciones suspensas se realizarán en la evaluación siguiente. La de la tercera se realizá entre los días 14 y 17 de Junio

3. El Examen Final de Septiembre será de las evaluaciones insuficientes. En el caso de que sean dos o tres, el examen será de la asignatura completa.

4. Cuaderno de clase: (Hojas separadas para poner en clasificador)

� Imprescindible para aprobar.

� Podrá modificar la nota de la evaluación.

� Se harán revisiones periódicas del mismo.

� Características:

θ Siempre estará al día.

o Claro, ordenado, bien tituladas las diferentes unidades y actividades, y escrito en bolígrafo azul o negro.

o El titulo de las preguntas va en rojo. o La puntuación del cuaderno equivaldrá igualmente a 1 punto.

1. La nota final de evaluación, será la obtenida en las pruebas escritas (7,5), actitud(1,5) y cuaderno (1)

Septiembre 2010


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CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2º E.S.O. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y OBTENCIÓN DE LA CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO Como la evaluación del alumno debe hacerse en contenidos, procedimientos y actitud, esta tendrá en cuenta los siguientes aspectos: 1) Contenidos impartidos en cada tema . El alumno resolverá las actividades, cuestiones y problemas en clase, bien de forma individual o bien de forma colectiva, valorándose los controles que se vayan realizando. 2) La participación del alumno en los debates sobre la s distintas cuestiones planteadas en clase. 3) Comportamiento del alumno en clase . 4) El cuaderno de clase que se llevará al día con todas las actividades que se han hecho en clase .Deberá tenerlo ordenado, sin faltas de ortografía, limpio, con las actividades corregidas por él y las recogidas de puestas en común que se hayan hecho. La calificación global se realizará ponderando los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales con pesos del 40%, 40% y 20%, respectivamente. Para tener las calificaciones de estos tres aspectos se evaluará el trabajo en clase así como el de los ejercicios escritos que realicen los alumnos. La calificación con respecto a la ACTITUD (2 puntos sobre 10) se desglosa de la siguiente forma: - Todas las actividades deben estar hechas y corregidas: Desde 0 a 1 punto. Se restará nota si están incompletas o la presentación es incorrecta. - Comportamiento en clase (interés, esfuerzo, atención, etc.) y participación en la realización de actividades en clase, así como las pruebas cortas: Desde 0 a 1 punto. Los ejercicios escritos serán de dos tipos: 1) una prueba por cada tema impartido o dos exámenes por evaluación y que serán puntuados con un máximo de 8 puntos para reservar 2 puntos para los contenidos actitudinales . 2) Se podrán realizar algunas pruebas cortas sin previo aviso, en las cuales se formularán algunas cuestiones de contestación breve sobre los conceptos y procedimientos que se estén trabajando en ese momento. La nota final en cada evaluación será la nota media de los exámenes realizados más la nota de actitud. La evaluación se supera con siguiendo como mínimo 5 puntos . Después de cada evaluación se hará una prueba de recuperación que también servirá para subir nota si lo desea algún alumno de los aprobados. La materia se eliminará por evaluaciones. La nota final del curso será la nota media de las tres evaluaciones . Esta nota media sólo se hará siempre que hayan aprobado al menos dos de las tres evaluaciones y


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que ninguna de ella sea inferior a 3 puntos. En caso contrario, la nota final será INSUFICIENTE.


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FRANCÉS

Concepto, 7 puntos: 1.- Examen: vocabulario, verbos, nociones de gramática: 6 puntos: Temas 0, 1 y 2: primera evaluación: C’est/ce n’est pas, ce sont/ce ne sont pas, vocabulario: communiquer en classe, vocabulario: c’est comment chez-toi?, los números ordinales,, de + artículo, artículos indefinidos y la negación, adjetivos posesivos y demostrativos, adverbios de lugar, il y a: formas afirmativa y negativa, test de comprensión oral: le canapé de Mme. de la Coucharrière, presente indicativo verbos: goûter, grimper, louer, laisser, lire, manger, mélanger, mettre, monter, oublier, parler, pleurer, poser y pousser. Temas 3, 4 y 5A: segunda evaluación: Vocabulario: en ville, fórmulas para preguntar por una dirección, lugar, etc, adjetivos posesivos y demostrativo, pronombres personales c.d., vocabulario: on va se déguiser, futuro próximo, la procedencia, acciones en ptresente: aux marché aux puces, vocabulario: qu’est-ce qu’on achète?, la cantidad, los partitivos, los pronombres c.d. y el imperativo, la expresión c’est nul, Francia, gastronómica, test de comprensión oral: c’est loin?, test de comprensión oral: une alimentation équilibrée, presente indicativo verbos pouvoir, prendre, profiter, raccrocher, ramollir, ranger, regarder, regretter, remplir, rentrer, rester, réveiller, rire, y sauter. Temas 5B y 6: tercera evaluación:

ocabulario: tu me passes un coup de fil?, le passé composé con avoir y con être, el participio pasado, la concordancia del participio pasado, vocabulario: crêpes, vocabulario: à la brasserie George, test de comprensión oral: voyage, presente indicativo verbos: savoir, signer, surtir, suivre, taire, tomber,

travailler, tromper, trouver, vendre, venir, vivre, voir y vouloir. 2.- Traducción: 1 punto: Primera evaluación: octubre, 1) le marchè, diciembre, 2) le travail à la maison. Segunda evaluación: febrero, 1) les saisons, marzo, 2) un grand magasin. Tercera evaluación: mayo, 1) la toilette et le petit déjeuner, junio, 2) la montagne sous la neige. Reserva: le repas au restaurant. 2009/2010 Procedimiento, 2 puntos: Cuaderno de actividades: Action XXI! – Santillana- Lectura individual y en grupo. Actitud, 1 punto: Disciplina en clase: comportamiento. Actitud ante la asignatura. FECHA DE EXÁMENES 2010/2011 Primera evaluación. Temas 0, 1 y 2 - (sep/oct/nov/dic) Temas 0 y 1: 2ºA = 28 OCTUBRE 2ºBC = 27 OCTUBRE Tema 2: 2ºA = 14 DICIEMBRE 2ºBC = 13 DICIEMBRE Segunda evaluación. Temas 3, 4 y 5A - (ene/feb/marz) Tema 3: 2ºA = 10 FEBRERO 2ºBC = 9 FEBRERO Tema 4 y 5A: 2ºA = 17 MARZO 2ºBC = 16 MARZO Tercera evaluación. Temas 5B y 6 - (abr/may/jun) Tema 5B: 2ºA = 10 MAYO 2ºBC = 11 MAYO Tema 6: 2ºA = 16 JUNIO 2ºBC = 15 JUNIO Exámenes extraordinarios de recuperación: Días 1 y 2 de septiembre

V


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SEGUNDO CURSO 01 Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales emitidos por un interlocutor o procedentes de distintos medios de comunicación, sobre todo temas conocidos. 02 Participar en progresiva autonomía en conversaciones y simulaciones relativas a las expresiones personales, planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las ideas más usuales de relación social y una pronunciación adecuada para lograr la comunicación. 03 Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, de extensión variada, según la edad, demostrando la comprensión a través de una actividad concreta. 04 Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes soportes utilizando estructuras, conectores sencillos y léxico apropiados, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación para que sean comprensibles al lector y presenten una corrección aceptable. O5 Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua francesa en diferentes contextos de comunicación como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. 06 Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. 07 Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar datos, producir textos a partir de modelos y para establecer relaciones personales mostrando interés por su uso. 08 Identificar y poner ejemplos de algunos aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de Francia y mostrar interés por conocerlos.


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EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

3.2.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Representa de manera simplificada formas naturales y

artificiales dentro de un espacio, mediante el trazado de líneas,

manchas de color, tonalidades de grises y texturas, captando

lo sustancial y básico.

- Distingue y aprecia plásticamente las distintas posibilidades

expresivas de la línea como configuradora de formas.

- Construye formas poligonales con precisión, utilizando los

instrumentos adecuados.

- Conoce los principios básicos de la composición.

- Elige y utiliza con autonomía diferentes tipos de soporte,

materiales e instrumentos, adecuándolos tanto a las diversas

técnicas gráficas y plásticas, como a las propuestas planteadas.

- Asimila las bases de la perspectiva cónica.

- Organiza formas, colores y elementos dentro de un encuadre o

campo visual dado de diversas maneras, teniendo en cuenta

conceptos como iluminación, proporción, ritmo, dirección y

peso visual, y representando diferentes resultados mediante

bocetos.

- Conoce y aplica distintos sistemas de representación de

figuras: isométrica, caballera y cónica.

- Resuelve una determinada situación de expresión y/o

comunicación seleccionando entre los diferentes modos de

producción gráfica, plástica o icónica, el más adecuado, y

presentando un sencillo boceto, historieta o guion técnico con

descripciones de carácter visual.

- Recrea ambientes, objetos e imágenes y situaciones reales, y

se interesa por la participación en exposiciones en el ámbito


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del aula y del centro, aportando sus propias creaciones y

apreciando las de los demás compañeros y compañeras y las

producidas por artistas actuales y del pasado.

- Valora el lenguaje visual y plástico como un medio de

expresión, de comunicación y de disfrute personal.

Valoración

Como principio fundamental, el Profesorado debe valorar el

grado de avance observado en el alumno/a desde el tets de ideas

previas realizado al inicio de la unidad didáctica hasta la realización

del trabajo práctico.

La evaluación será de forma continuada y personalizada, con

un seguimiento casi diario o semanal a cada uno de los alumnos/as,

evaluando la adquisición de unos contenidos mínimos, a través de

una serie de actividades de trabajo individual, participación en

trabajos en grupo, actitud en clase, expresión oral y escrita,

participar con materiales aportados por ellos, limpieza individual y

colectiva, cuidado de los materiales.

Por su parte, el perfil del Alumnado debe responder a los

criterios de cada unidad.

Con carácter general, los porcentajes de la nota trimestral y

final corresponderán:

- 30 % a conceptos.

- 40% a procedimientos.

- 30% a actitudes.

Pero haciendo la salvedad que la calificación de las actividades

de clase responderá a porcentajes distintos, dependiendo de los

objetivos particulares de la actividad.

Los documentos de evaluación son la carpeta o cuaderno ,

donde se recogerán los apuntes y ampliaciones conceptuales, las

actividades que así determine el profesor y todo aquello de interés


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para el alumno; las actividades o trabajos que desarrollen los

contenidos estudiados y los controles y pruebas objetivas realizadas

en el aula.

La valoración de estos documentos será acorde a los siguientes

criterios:

Carpeta: Puntualidad en la entrega.

Realización de la totalidad de las actividades propuestas,

presentadas ordenadas, correctamente realizadas y con

expresión de la fecha de realización.

La nota final de la evaluación puede ser incrementada

hasta 2 puntos por la carpeta.

La no presentación supondrá la evaluación global

negativa. La presentación incompleta e inacabada y/o con

actividades mal realizadas o no corregidas, puede suponer

hasta la pérdida de 2 puntos de la nota final de la

evaluación.

Actividades: Presentación en la fecha pedida. La no presentación

de una actividad sin causa justificada es calificada con -1.

La actividad será evaluada de acuerdo a los criterios

establecidos para la misma, reservando el 40% de la

calificación a la creatividad, imaginación, capacidad de

investigación y cuidado final de la entrega, considerado

como aportación propia del alumno al trabajo. En la

valoración de la actividad se tendrá en cuenta el trabajo

realizado en el aula, la actitud mostrada durante su

realización, la utilización y disposición del material para su

ejecución.


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La nota media global de todas las actividades supondrá el

60% de la nota final de la evaluación, o sea, hasta seis

puntos, considerando que esta media debe ser superior a

cinco sobre 10 para una valoración global positiva.

Las actividades calificadas negativamente serán

recuperadas a lo largo de la evaluación, realizándose

nuevamente. Su calificación máxima será de bien (6).

Las actividades no entregadas en la fecha prevista sin

causa justificada, serán entregadas en una fecha

anunciada con antelación suficiente y dentro del periodo

de evaluación. Su calificación máxima será de suficiente

(5), anulándose el -1.

Examen: Aportará hasta dos puntos en la calificación final de la

evaluación.

Constará de dos partes: una teórica, consistente en la

realización de un cuestionario de preguntas de respuesta

rápida, y una práctica, consistente en una actividad

similar a las propuestas en el curso, con criterios de

evaluación semejantes.

El examen calificado con una nota inferior a 3 supondrá la

evaluación global negativa.

Nota final evaluación = 60%(Actividades) + 20%(Examen) +

calificación carpeta.

Una evaluación calificada negativamente será superada cuando

se recuperen los trabajos y actividades que originaron su valoración

negativa, así como las pruebas y exámenes si es el caso. Dado que la

evaluación es continua no se considerará aprobada una evaluación


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hasta no tener superada la anterior, siendo la nota final del curso la

correspondiente a la tercera evaluación.

Instrumentos

En cuanto a los instrumentos empleados para evaluar se

utilizarán los siguientes:

a) Observación directa del desarrollo de las diferentes actividades

con objeto de determinar: nivel de participación, comprensión,

motivación e interés.

b) Desarrollo de las pruebas objetivas y cuestionarios.

c) Valoración del trabajo realizado al final de la unidad didáctica,

de la destreza, la limpieza en la presentación y la puntualidad

en la entrega de los mismos.

d) Valoración de la carpeta de clase

criterios evaluaciÓn 2º eso 2010-2011

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