creatividad, talento y aprendizaje
DESCRIPTION
útil para educación de profesionales que trabajan con niños altamente sobresalientes.TRANSCRIPT
Creatividad, aprendizaje
y talento
GDL – Mayo 2010
Dr. Pedro Sánchez Escobedo
• Profesor Investigador Titular “C”, Universidad Autónoma de Yucatán.
• Miembro del Consejo Mexicano de Investigación Educativa.
• Miembro del Sistema Nacional de Investigadores• Templenton fellow award recipient for the research of
talent development and gifted education.
• La creatividad se considera un elemento clave en la detección del niño con aptitudes altamente sobresalientes y es, luego entonces un factor importante a considerar, en la escuela…
4
Un tipo de inteligencia
Un don
Una actitud o predisposición
¿qué es la creatividad?
* Footnote
Source: Source
?
Quita 3 cerillos para dejar 3 cuadros…
Bravo!!
Creatividad
• Capacidad o habilidad de plantear, identificar o proponer problemas,
• Pensamiento divergente,• Producción de cosas nuevas y valiosas,• Ingenio, inventiva, capacidad creadora,
etc.
En suma…
La creatividad es integral
• Es un proceso, una característica de la personalidad y un producto.
• Las personas que hacen cosas creativas (productos), lo hicieron con determinados procedimientos (procesos) y actuaron de determinada manera (características de personalidad).
Características de la creatividad
• Temporal, y no estable• No sucede de manera aislada sino en un
entorno social y en áreas específicas• La creatividad es un potencial de todo ser
humano. • El potencial creativo es factible de
estimular y desarrollar.• Es un constructo difícil de medir
3 enfoques de la creatividad
• Proceso – Producción de lo nuevo– Descubrimiento y experimentación
• La persona creativa– Locus de control, la valoración de las
cualidades estéticas, la habilidad para resolver problemas.
• Producto creativo– Invento, ópera, teoría etc.
Características del
pensamiento creativo
Pensamiento creativo
• Fluidez• Flexibilidad• Originalidad • Elaboración
Dependiente de la motivación, estado de ánimo, inspiración y hasta influida por los estados de éxtasis religioso, por el amor, por los psicotrópicos y los trastornos mentales.!!
Aprendizaje creativo 1
• Forma de captar o ser sensible – a los problemas– Las deficiencias y
lagunas del conocimiento
– Los elementos pasados por alto,
– faltas de armonía, etc.
Aprendizaje creativo 2
• Identificar el elemento olvidado
• De buscar soluciones;• De hacer suposiciones o
formular hipótesis sobre las deficiencias
• De examinar y reexaminar hipótesis,
• De crear e innovar etc.
Niveles – modalidades de creatividad
• Expresivo• Productivo• Inventivo• Innovador• Descubridor
¿Cómo medir la creatividad?
• Inventario multifactorial de la creatividad:– Visual– Inventiva– Verbal.
Visomotora
Inventiva
Verbal
Instrucciones• A continuación se presentan 6 palabras.
Con ellas inventa un cuento que incluya todas las palabras.
• Playa, computadora, oso, cepillo, otoño y bata.
Un alumno creativo
• Alta estructuración mental • Estilo cognitivo divergente / innovador• Alta Motivación• Rebelde, oposicional, crítico y poco
convencional.
Un alumno creativo
• Expresan pensamientos extraños• Disposición a nuevas experiencias• Capacidad de análisis, síntesis• Imaginación • Evaluación y elaboración de ideas • Rapidez para producir ideas
En fin
• La creatividad es difícil de definir, el concepto se refiere a muchas cosas; pero tenemos algunas pistas:
• 1.- Es multidimensional.• 2.- Aumenta con el desarrollo humano.• 3.- Es inconsistente e inestable• 4.- Es difícil de medir.
El maestro
• debe considerarse un agente promotor del talento y cultivar esto en la escuela a través de actividades que faciliten la creatividad.
• Detectar y reconocer las potencialidades creativas de los alumnos.
• Respetar las preguntas y las ideas• Hacer preguntas estimulantes. • Reconocer y valorar la originalidad• Desarrollar la habilidad de elaboración a
través de actividades prácticas y lecturas
Debe ser capaz de…
la creatividad puede enseñarse -no con métodos tradicionales- sino con tareas que incentiven el descubrimiento, la libertad y el pensamiento divergente.
Recomendaciones…
• Libertad ala alumno para explorar sus intereses• Incentivar la iniciativa del alumno• Estimular los procesos intelectuales creativos• Promover la flexibilidad intelectual.
Por ejemplo, La dinámica de los sombreros
•Utiliza 6 sobreros de colores diferentes para estimular a los alumnos a pensar de formas diferentes pero paralelas.
•Azul, para lluvia de ideas al principio y al final.• Blanco, para buscar información existente acerca del problema.• Rojo, se utiliza para expresar emociones, corazonadas, intuiciones y otros sentimientos.• Verde, se usa para generar alternativas.• Negro, se utiliza para ser el abogado del diablo…• Amarillo, opuesto al negro, se utiliza para encontrar soluciones, ventajas y alternativas a los problemas.
• El docente está en una excelente posición que le permite descubrir, fortalecer y mantener el potencial creativo de los estudiantes…..
• ¡O anularlo !!
Reflexión final…
• Las escuelas con visión futurista se planificarán no solo para aprender, sino también para que los estudiantes piensen.