creaciÓn de escuela de padres
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La esccuela de padres consiste en integrar e informar a los padres de familia con relación a los temas actualizados en educación.TRANSCRIPT
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Dirección de Posgrados
Maestría en Educación
con especialización en Proyectos Educativos
Curso: Proyectos Educativos
Catedrática: Doctora Blanca Eugenia Colom
PROYECTO:
CREACIÓN ESCUELA DE PADRES EN COLEGIO LUIS REY
Hortencia Tuchez González
Carne: 1775 05 3188
Guatemala Marzo del 2012
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Dirección de Posgrados
Maestría en Educación
Con especialización en Proyectos Educativos
PROYECTO:
CREACIÓN ESCUELA DE PADRES EN COLEGIO LUIS REY
Hortencia Tuchez González
Carne: 1775 05 3188
Guatemala Marzo del 2012
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Dirección de Posgrados
Maestría en Educación
con especialización en Proyectos Educativos
Curso: Proyectos Educativos
Catedrática: Doctora Blanca Eugenia Colom
PROYECTO:
CREACIÓN ESCUELA DE PADRES EN COLEGIO LUIS REY
Hortencia Tuchez González
Carne: 1775 05 3188
Guatemala Marzo del 2012
Creación de Escuela de Padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González. 2012
INTRODUCCIÓN
El proyecto tiene su origen en una necesidad real de la participación de los padres de
familia en el sistema educativo, éstos deben de ser activos en la educación de sus
hijos, responsables en su formación integral y no tener un distanciamiento del mismo.
La familia es un reflejo de la sociedad en donde el niño y la niña parten hacia el
mundo educativo. La relación estrecha entre familia e institución activan elementos
importantes para el desarrollo adecuado de la educación.
Después de realizado el diagnóstico institucional se verifica la enorme necesidad de
realizar el Proyecto Escuela para Padres ya que existe una evidente separación entre
la escuela y el hogar, además de un desinterés de los padres en cuanto a las
actividades educativas y el desarrollo educativo de sus hijos e hijas.
Este proyecto es parte del Plan Institucional, por ello se realizará con la participación
del personal docente y administrativo de la institución. Es necesario capacitar al padre
de familia en temas relacionados con la educación de sus hijos y brindar espacios de
concientización en la participación en las actividades curriculares
La implementación de escuela de padres, proporcionará una mejor comunicación y
seguridad dentro del perfil académico tanto en la forma de enseñar, practicar lo
aprendido desde las diferentes edades, a través de un grado de dificultad mayor, de
acuerdo al grado en que se encuentren los estudiantes
La Escuela de Padres tiene como objetivo principal brindar una formación Integra, es
decir, pedagógica, humana y espiritual, capacitando a los padres de familia para
enfrentar los actuales cambios de vida, adaptándose a las necesidades del mundo, sin
renunciar a los valores tradicionales de la familia.
Creación de Escuela de Padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González. 2012
ANTECEDENTES
La escuela nace de una necesidad sentida por la comunidad, lo cual genera
receptividad y compromiso hacia un proceso formal de educación de los niños(as) y
otorga plena legitimidad a la institución educativa. Porque la familia es la base de la
sociedad.
La escuela llega a ser una expresión de un nivel avanzado de participación de los
pobladores y no un proyecto más impuesto o regalado desde afuera. Este fenómeno
no sólo hace sostenible la iniciativa educativa, sino más importante aún, eleva la
capacidad de la comunidad para tomar sus propias decisiones y definir el rumbo de su
vida. La legitimidad de la escuela se refleja en el reconocimiento y apoyo del que
gozan los docentes. Los docentes en ambas experiencias ejercen un rol de liderazgo
moral, yendo más allá de su función como profesores en el aula.
Se concibe la educación de los niños como una responsabilidad de toda la sociedad.
Es así, que la escuela se convierte en un espacio abierto y dinámico donde interactúan
diferentes actores y sectores de la sociedad para la formación de los niños.
El papel de la escuela es catalizar el proceso educativo de los niños. Ya no se trata de
una institución cerrada a la sociedad, expresada por un edificio con candados. Es una
institución que impulsa el aprovechamiento de todos los recursos (bienes, sectores,
valores, tradiciones, conocimientos, personas, organizaciones, etc.) de una sociedad
para la educación integral de los niños.
La escuela es fuente de capital social al implicar un espacio institucional complejo, un
sistema abierto de muy alta interacción con el medio, donde el universo es un
entramado relacional que potencia bienes colectivos
Dada la complejidad en la transformación de los niños (as) y adolescentes, es
importante tomar en cuenta la escuela para padres de familia, para facilitar la forma de
trato de los padres a hijos y para que exista una buena comunicación.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González..2012
En la actualidad los padres de familia trabajan todo el día y no se preocupan por la
educación de sus hijos, en tal sentido le dejan toda la responsabilidad a los maestros
y no se preocupan de la situación emocional que afecta muchas veces a sus hijos.
Por tal razón muchas veces los hijos recurren a sus amigos para consultar cualquier
situación en donde creen tener una respuesta a los problemas; de esta manera se va
perdiendo la comunicación de hijos a padres, es importante tomar en cuenta las
características de los adolescentes en Guatemala y sus condiciones de vida, que van
más allá de la salud y el bienestar estudiantil. A la vez, refuerza la orientación y la
necesidad de trabajar con y para ellos de manera integral.
Los niños (as) y adolescentes de Guatemala están inmersos en múltiples situaciones
cambiantes, como la urbanización, la migración, la identificación étnica, la exclusión
educativa, el trabajo, la enfermedad y la violencia, entre otros muchos.
En ésta situación cambiante, ellos sufren uno de los cambios más complejos que
experimenta el ser humano, caracterizado por transformaciones físicas, psicológicas,
emocionales y sociales.
En este contexto, los adolescentes se enfrentan a un mundo lleno de nuevas
experiencias, buscan respuestas y, especialmente, desean ser escuchados. La
adolescencia es una de las etapas más críticas del ser humano.
Se caracteriza por un conjunto de cambios físicos, psicológicos, emocionales y
sociales, que marcan la transición entre la infancia y la edad adulta. Esta población es
un conjunto heterogéneo y diverso, con múltiples identidades de género, cultura, etnia,
status social y económico, vida urbana y rural.
La implementación de escuela de padres, proporcionará una mejor comunicación y
seguridad dentro del perfil académico tanto en la forma de enseñar, practicar lo
aprendido desde las diferentes edades, a través de un grado de dificultad mayor, de
acuerdo al grado en que se encuentren los estudiantes.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
De igual manera, es evidente la falta de programas preventivos en materia de
nutrición, adicciones como tabaco, alcohol y otras drogas y en el campo de la salud
reproductiva. Los indicadores de esta situación incluyen embarazos no deseados,
accidentes y violencia, altamente prevalecientes en la adolescencia.
En la actualidad la formación y educación en valores es una de los componentes más
importantes, es por eso que se busca formar e innovar a los estudiantes por medio de
implementación de diferentes herramientas que les permitan desenvolverse y
fortalecer su desarrollo integral dentro de la sociedad.
El hombre es capaz de percibir todo lo que se le enseñe, con esta transformación la
educación guatemalteca tiene grandes avances que implican que el estudiante se
someta a indagar, investigar, jugar, trabajar y practicar continuamente.
Es necesario reconocer que cuando los estudiantes dedican esfuerzo, tiempo,
creatividad se alcanzan mejores resultados académicos.
La implementación de escuela de padres, proporcionará una mejor comunicación y
seguridad dentro del perfil académico tanto en la forma de enseñar, practicar lo
aprendido desde las diferentes edades, a través de un grado de dificultad mayor, de
acuerdo al grado en que se encuentren los estudiantes.
JUSTIFICACIÓN
La familia, es la base de la sociedad guatemalteca, por lo cual amerita que se dé
cumplimiento y sostén para mejorar la relación y el vínculo en la enseñanza que
reciben los educandos en los centros educativos en los distintos niveles. Esto
permitirá dar validez al árbol lógico de las personas, socialización
Los adolescentes están desinformados acerca de la transformación corporal que
están sufriendo, que algunos de ellos viven estos cambios con cierta incomodidad o
malestar, que los miedos y dudas sobre situaciones importantes y que en la relación
con sus padres hay cosas que les molestan.
No obstante son los padres los elegidos a la hora de pedir ayuda, dando respuestas
concretas y correctas para desarrollar confianza y buscar soluciones satisfactorias, los
padres son los principales responsables en inculcarles valores morales para su
integración a la sociedad. 3
Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
El bienestar y el desarrollo de los y las adolescentes son un desafío para los sectores
sociales y la población en general. Sin embargo, la información e indicadores son
escasos o no existentes.
Asimismo, hay deficiencias en los programas y actividades dirigidos a este grupo de
población en el campo de la comunicación. Los padres de familias son los indicados
de conocer los problemas de sus hijos para que exista confianza y tener una familia
feliz.
Se considera la educación integral en valores como parte fundamental en la
transformación/ formación de jóvenes y adultos, visualiza el sentido ético y moral en
la conducta de los individuos.
Es por ello que debe existir la aplicabilidad de valores, ya que sin ellos no habría
ninguna relación de respeto entre los seres humanos.
Se tiene contemplado fortalecer prioritariamente el trabajo, la familia, estudio, el
ámbito cultural para una mejor proyección del estilo de vida de las personas.
PROBLEMA
Ausencia de escuela de padres de familia en el Colegio Luis Rey, capacitar a los
padres de familia con temas actualizados, para que supervisen a sus hijos
especialmente en el internet, por motivo que existen mensajes subliminales y esto
afecta en la actitud y comunicación.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
ÁRBOL DE PROBLEMAS
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Ausencia de escuela de padres de familia
en el Colegio Luis Rey, capacitar a los
padres de familia con temas actualizados,
para que supervisen a sus hijos
especialmente en el internet, por motivo
que existen mensajes subliminales y esto
afecta en la actitud y comunicación.
Carencia de
organización, control, o
disposición para
trabajar.
Falta de interés por la
convivencia con sus
hijos.
Conflictos e
inconformidades que
presentan los miembros de
la comunidad.
Poco interés con respecto
a las amistades de sus
hijos.
Falta de información
por carencia de tiempo.
Incomprensión de
padres hacia sus
hijos.
Falta de orientación
a sus hijos.
Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
ÁRBOL DE OBJETIVOS
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Creación de escuela de padres en
el colegio Luis Rey, cada dos
meses se ofrecen charlas, foros y
pláticas para que exista buena
comunicación y práctica de
valores en la comunidad
educativa.
Contribuir en
la integración de
valores.
y seguridad.
Compartir Información
Importante.
Convivir con sus hijos
para su formación y
Seguridad.
Concientizar a los padres de
familia para que comprendan
a sus hijos y busquen
soluciones viables.
Fomentar la sana
convivencia familiar.
Compartir temas
actualizados, que mejoren
la comunicación interactiva
entre padres e hijos.
Apoyar el aprendizaje
permanente en cualquier
modalidad educativa.
Mejorar las interacciones entre padres,
madres e hijos para lograr vínculos
familiares sólidos y fuertes.
Reconocer los derechos de
los niños y obligaciones en
el ámbito familiar.
Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
ANÁLISIS DE LOS INVOLUCRADOS
GRUPOS INTERESES PROBLEMAS PERCIDOS
RECURSOS Y MANDATOS
Benefactores
Utilización de materiales adecuados.
Falta de tiempo para la formación en la escuela de padres.
Financieros. Materiales. Audiovisuales.
Autoridades
administrativas
Creación de comisiones de padres de familia y apoyo en las actividades, durante el ciclo lectivo.
No se le da importancia a los temas a tratar durante las sesiones.
Tiempo Económicos Materiales Autorización para ejecución del proyecto
Docente
Motivación a padres de familia para una buena comunicación dentro de la comunidad educativo.
Desinterés por los problemas que afectan a sus hijos, durante es ciclo lectivo.
Disponibilidad Materiales para realizar talleres.
Padres de familia
Comprometerse a realizar todas las actividades durante la escuela de padres y participar activamente.
Poca comunicación con los docentes.
Tiempo, desarrollo de temas.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
MARCO DE LA MATRIZ LOGICO
CONCEPTO DESCRIPCIÓN INDICADORES MEDIOS SUPUESTOS
Fin Fundar una escuela de padres duradera para la
integración de la comunidad educativa.
60 padres de familia que asisten a la escuela de
padres obtienen diplomas de participación
Informe de la primera sesión de escuela de
padres de familia.
Asistencia de la mayoría de padres de
familia.
Propósitos Proporcionar capacitación a padres de familia
por medio de charlas y talleres motivacionales.
-Conferencias -Charlas - Talleres
- Foros -Dramatizaciones
- Material educativo -Rompecabezas
- Crucigramas -Laberintos
El 95% de los padres de familia, dentrán
información actualizada sobre temas
que pueden ayudar a sus hijos en el
rendimiento escolar
Componentes -Hacer gestiones para realizar el Proyecto.
-planificar temas y actividades.
- Entrega de
material a los
maestros. -Entrega De
circulares a los alumnos.
- Gestión de trámites.
-Gestión a Instituciones que van a
impartir conferencias.
Escuela de Padres da la bienvenida a 70
padres de familia.
-Aceptación de la escuela de para de familia
en la comunidad.
Actividades -Decorar el salón de actividades.
-Colocar las sillas ordenadamente
-Preparar los salones adecuados.
-Coordinación con el personal docente.
-Coordinación con el equipo
capacitador
-Personal docente capacitado.
-Equipo de trabajo.
-Listas de asistencia
Mejora la comunicación entre padres e
hijos.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
GENERAL:
Brindar capacitaciones a padres de familia para que exista una buena
comunicación entre padres e hijos de la población de niños (as) y
adolescentes guatemaltecos (as), para orientar e implementar políticas, planes
y acciones integrales, coherentes con la realidad, y con esto disminuir los
problemas y afecciones que padecen en este campo, en la dimensión
biológica, psicológica y social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Facilitar en la escuela para padres de familia, mediante un paquete de material
didáctico herramientas de información que facilitan la comunicación de padres
de familia con sus hijos niño (as) y de los (as) adolescentes.
Fomentar la escuela para padres de familia en la comunicación de información
sobre los problemas que los afectan en relación entre jóvenes estudiantes del
mismo nivel.
Facilitar material adecuado para talleres interactivos entre padres e hijos.
Compartir temas que puedan ayudar al rendimiento escolar.
ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS
Opción 1 Implementar temas actualizados
Invitar a Instituciones Especializados en tema como: EQUIPO CAPACITADOR. - Psicopedagogos. - Johnson & Johnson. - APROFAM. - SECCATID (Programa de la Unesco) - Centro de Salud.
Opción 2 Darle seguimiento a los temas y entregar paquete de material didáctico
Al finalizar el tiempo estipulado, se les otorgan diplomas de participación para motivar a los padres de familia.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Comunidades Educativas
Artículo 18. La comunidad educativa se integra por educandos, padres de familia,
educadores y las organizaciones que persiguen fines eminentemente educativos. ¹
Artículo 20. Integración. Los centros educativos públicos, privados o por
cooperativa están integrados por: Educandos, padres de familia, educadores, personal
técnico, administrativo y de servicio. ¹
Como docentes la ley de Educación Nacional, nos exhorta a fomentar estos
valores, según el artículo 36. Obligaciones de los Educadores, en los siguientes
incisos:
Ser orientador para la educación con base en el proceso histórico, social y cultural
de Guatemala.
Respetar y fomentar el respeto para con su comunidad en torno a los valores
éticos y morales de ésta última.
Conocer su entorno ecológico, la realidad económica, histórica, social, política y
cultural guatemalteca, para lograr congruencia entre el proceso de enseñanza
aprendizaje y las necesidades del desarrollo nacional.
Colaborar en la organización y realización de actividades educativas y culturales de la
comunidad en general.
Promover en el educando el conocimiento de la constitución política de la
república de Guatemala, la declaración de los derechos humanos y la convención
universal de los derechos del niño.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
LEYES RELATIVAS A LA EDUCACIÓN
VALORES QUE SE ENCUENTRAN EN LA
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
Artículo 1
Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados
como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los
otros.
Artículo 2
1. Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política
o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o
cualquier otra condición
SEGÚN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE
GUATEMALA
SECCION CUARTA
ARTICULO 71.- Derecho a la educación. Se garantiza la libertad de enseñanza y de
criterio docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus
habitantes sin discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad públicas la
fundación y mantenimiento de centros educativos culturales y museos.
ARTÍCULO 72.- Fines de la educación. La educación tiene como fin primordial el
desarrollo integral de la persona humana, el conocimiento de la realidad y cultura
nacional y universal.
Se declaran de interés nacional la educación, la instrucción, formación social y la
enseñanza sistemática de la Constitución de la República y de los derechos humanos.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
ARTICULO 73.- Libertad de educación y asistencia económica estatal. La familia
es fuente de la educación y los padres tienen derecho a escoger la que ha de
impartirse a sus hijos menores. El Estado podrá subvencionar a los centros educativos
privados gratuitos y la ley regulará lo relativo a esta materia. Los centros educativos
privados funcionarán bajo la inspección del Estado. Están obligados a llenar, por lo
menos, los planes y programas oficiales de estudio. Como centros de cultura gozarán
de la exención de toda clase de impuestos y arbitrios.
La enseñanza religiosa es optativa en los establecimientos oficiales y podrá impartirse
dentro de los horarios ordinarios, sin discriminación alguna.
El Estado contribuirá al sostenimiento de la enseñanza religiosa sin discriminación
alguna.
ARTÍCULO 74.- Educación obligatoria. Los habitantes tienen el derecho y la
obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y básica, dentro de los
límites de edad que fije la ley.
La educación impartida por el Estado es gratuita.
El Estado proveerá y promoverá becas y créditos educativos.
La educación científica, la tecnológica y la humanística constituyen objetivos que el
Estado deberá orientar y ampliar permanentemente.
El Estado promoverá la educación especial, la diversificada y la extraescolar.
ARTÍCULO 75.- Alfabetización. La alfabetización se declara de urgencia nacional y
es obligación social contribuir a ella. El Estado debe organizarla y promoverla con
todos los recursos necesarios.
ARTÍCULO 78.- Magisterio. El Estado promoverá la superación económica social y
cultural del magisterio, incluyendo el derecho a la jubilación que haga posible su
dignificación efectiva.
Los derechos adquiridos por el magisterio nacional tienen carácter de mínimos e
irrenunciables. La ley regulará estas materias.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
Comunidad Escolar
Es el conjunto de personas que influyen y son afectadas por un entorno educativo. Si
se trata de una escuela, ésta se forma por los alumnos, ex-alumnos, docentes,
directivos, padres, benefactores de la escuela y vecinos.
Se encarga de promover actividades que lleven al mejoramiento de la calidad de la
educación y lograr el bienestar de los estudiantes. Busca no solo impartir instrucción
sino la educación integral, se caracteriza por estar abierta al cambio, ya que se
encuentra en constante desarrollo.
Es el colectivo de elementos personales que intervienen en un proyecto educativo;
más concretamente, profesores y alumnos como elementos primarios, y los padres,
como elementos muy directamente interesados.
Organización de la Comunidad Escolar
Es el Comité representativo del a comunidad escolar y el responsable de realizar el
estudio de necesidades. Este estudio debe ser lo más abarcador posible. Los datos
deben ser analizados y sintetizados, de tal manera que permitan la toma de decisiones
efectivas.
El reto de la Comunidad Escolar
Se abre la oportunidad de lograr un gran pacto, social y político por la educación, que
debe aprovecharse para plantear también el decisivo debate sobre el cambio de
paradigma docente. Una iniciativa urgente puesto que el sistema educativo vigente
está agotado, ha hecho crisis.
Y urgente, además, desde una doble perspectiva: la cotidiana que condena a nuestros
alumnos a un modelo que no responde a sus necesidades, y la futura, que
compromete la capacidad del país para competir por el liderazgo productivo, creativo e
intelectual del siglo XXI.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
Formación de la Comunidad Escolar
Esta experiencia pertenece a la Unidad de Apoyo a la Transversalidad del Ministerio
de Educación. Su objetivo es mejorar la calidad de la convivencia, de la vida y de los
aprendizajes de las personas que constituyen las comunidades educativas, buscando
desarrollar personas integras, democráticas, participativas, solidarias y constructoras
de su entorno individual, social e histórico.
La organización de una institución escolar se relaciona directamente con su proyecto
educativo, esto es, con el conjunto de previsiones formativas. Desde esta perspectiva,
es menester tener en cuenta a las personas que constituyen la comunidad, así como
los objetivos, recursos, necesidades, posibilidades y alcance del plan.
Ser un buen padre resulta difícil, porque las actividades del trabajo diario absorben el
mayor tiempo de igual forma ser madre de familia no es fácil, porque también las
madres de familia se van a trabajar y los hijos se quedan al cuidado de la persona
encarga de hacer los oficios domésticos esto viene a crear en el niño desestabilidad
emocional, porque cree que el puede hacer lo que sea y descuida muchas veces sus
obligaciones.
Cada etapa es diferente por lo tanto los padres de familia tienen la obligación de estar
pendiente de la situación del niño y ver cuáles son sus necesidades. Educar es una de
las formas más difíciles, porque el niño requiere paciencia, responsabilidad y una
buena dosis de amor.
LA COMUNICACIÓN UN VINCULO ENTRE PADRES E HIJOS
Para que haya una familia y se logre la unión de la misma es necesaria la
comunicación entre sus miembros. En muchas familias este es un objetivo difícil de
alcanzar, sin embargo constituye un tema al que no se le pone atención, por
considerarse muy cotidiano. 2
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
A veces creemos que tener una buena comunicación con nuestros hijos o con otros
miembros de la familia consiste simplemente en hablar. Pero la comunicación no se
limita a transmitir comunicación de una persona a otra. ²
También es necesario obtener una respuesta de quien escucha o atiende el mensaje.
Además de las palabras, nos comunicamos por medio de la escritura y por medio de
gestos, de la postura física o del tono de voz. ²
De los momentos que decidimos hablar o de lo que nos decimos. Este es un proceso
que requiere de especial cuidado ya que exige que las personas involucradas que no
piensen en sí mismas, sino que también piensen en el otro, de sus intereses y
necesidades. ²
Los padres son los encargados de forjar valores y principios y deberían de hacer
un esfuerzo grande por no perderse esta clase de charlas que ayudan a edificar y
construir. Solo a través de la comunicación y el afecto sincero se lograra integrar a las
familias que tengan problemas de desconfianza y falta de armonía.
CARENCIA DE LA TRANSMISIÓN DE VALORES
En el proceso de transmisión de valores la familia desempeña un rol determinante,
dada su influencia directa sobre el individuo y su potencial formador y desarrollador. El
grupo familiar constituye el núcleo primario en el cual se inserta el individuo desde su
nacimiento y durante su desarrollo; en el que se forman, generan y asimilan sus
primeros valores.
La familia representa, muchas veces la forma de relación más compleja y de acción
más profunda sobre la personalidad humana, dada la enorme carga emocional de las
relaciones entre sus miembros.
Hay cuatro grandes categorías de ámbitos para repensar y encontrar los valores
emergentes:
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
1) La formación de las personas. Fomentar la mejora de la actitud y
competencias entendiendo la vida como un proceso continuado de educación,
de aprendizaje, de reflexión y de desarrollo de actividades diversas.
2) Los nuevos estilos de vida y bienestar. No se trata sólo de vivir de la
prosperidad y de “la fiesta”, sino de aprender, trabajar, disfrutar y convivir de
forma integrada, de saber superar las adversidades y ser capaces de
armonizar el desarrollo personal y el profesional.
3) Las actividades emergentes. Utilizar las tecnologías como un medio y no una
finalidad, aplicar el talento y la creatividad personal, cultivar la actividad del
cerebro antes no se vuelva inservible, adaptar la vida y las formas de
organización a los nuevos valores y asumir que hoy gran parte del talento de
las personas se acaba perdiendo en nuestras organizaciones y en sus
pasillos.
4) En definitiva, se tienen que recuperar los valores que tienen que ver con
redescubrir la realidad de este nuevo mundo, fortalecer el bagaje de las
personas para adecuarlo al entorno actual, fomentar nuevos estilos de vida
positivos y en armonía con el trabajo, y todas aquellas actividades emergentes
con valor intelectual añadido.
En este sentido tenemos la siguiente reflexión: los valores no se fijan por un proceso
de comprensión, por lo tanto, no son una expresión directa de un discurso que resulta
asimilado, sino el resultado de una experiencia individual, a partir de las situaciones y
contradicciones que la persona presenta en el proceso de socialización, del que se
derivan necesidades que se convierten en valores a través de las formas individuales,
en que son asumidas y desarrolladas dentro del propio proceso
CARENCIA DE LA FORMACIÓN DE VALORES
Actualmente se observa, en la mayoría de los centros educativos, una falta de
autoridad y flexibilidad en la conducta de los maestros, diariamente nos encontramos
desde la entrada a las instalaciones del colegio alumnos jugando a las cartas,
haciendo escenas de amor como si el colegio fuera un hotel de paso o una recámara,
jugando con patinetas y pelotas, sin importar que puedan lastimar a alguien, alumnos
gritando palabras incorrectas y obscenas, corriendo por los pasillos, alumnos que
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
retan y contestan a profesores, y es así como el docente crea un ambiente drástico, y
ya no ejerce con humanidad, por estar en ausencia de valores. En fin una serie de
conductas que seria interminable describir.
Muchos profesores, autoridades y hasta alumnos, consideran que esto es normal, que
son adolescentes, que esta bien, etc., pero el problema no radica en el bien o el mal,
sino en enseñar a nuestros alumnos a adquirir aprendizajes de socialización, es decir
ubicarlos en Dónde y Cuándo hacer las cosas y concebir el respeto a los demás como
un derecho social. Esta sería una de las funciones, además de propiciar aprendizajes
académicos, que tiene el maestro en esta etapa. Se habla de una formación integral
como una concepción educativa que ha caracterizado a los centros educativos en
donde tenemos que formar alumnos críticos, capaces de resolver problemas de la
sociedad en la que actúan, entre otros objetivos educativos.
Por tal razón se considera que estos propósitos educativos no se están cumpliendo en
su totalidad, sino que se esta perdiendo de vista esta formación integral, por lo que
debe considerarse el requerimiento de todos los sectores educativos para actuar y
resolver esta problemática, considerando que es un proceso integral. En cualquier
actividad educativa está condicionada por los valores. Podemos considerar que la
experiencia educativa es un proceso complejo en el que intervienen cuatro elementos,
que son:El maestro, que planifica la agenda de actividades y decide qué
conocimientos deberían tomarse en consideración, qué metodología educativa
emplear, cómo evaluar, cómo relacionarse con los alumnos, etc.
El que aprende, donde influye la motivación por aprender, la percepción que tiene el
alumno sobre la institución educativa, sobre el profesor (comportamientos, pedagogía),
sus expectativas, las creencias sobre sí mismo, sus temores, etc.
El currículo, que comprende los conocimientos, habilidades y valores de la experiencia
educativa que satisfagan criterios de excelencia que se aplican en el área de estudio.
El medio o contexto en el que tiene lugar la experiencia de aprendizaje.
Todos estos elementos que configuran la experiencia educativa están influidos por los
valores de las personas; están presentes en la selección de contenidos que realiza el
profesor, en el diseño de las metodologías educativas que se aplicarán, en el
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
comportamiento de los actores educativos en el aula y fuera de ella, en los contenidos
del currículo.
Acerca de lo que es un valor, tradicionalmente ha habido mucha discusión entre dos
tendencias filosóficas que han pretendido explicar el origen del mismo: el objetivismo,
que indica que los valores existen fuera del hombre, y el subjetivismo, que sostiene
que el hombre crea el valor según sus deseos, intereses o ideas.
La justificación de una metodología de enseñanza-aprendizaje que tenga en cuenta
los valores morales se sustenta en varios argumentos:
No existen modelos morales absolutos, por lo que se precisan unos criterios morales
propios y razonados. Unos criterios elaborados reflexivos y dialógicamente que nos
permitan llegar a acuerdos sobre los valores básicos y centrales que permitan una
convivencia pacífica y el progreso de la sociedad, por lo tanto desarrollo de actitud en
el maestro.
La vivencia permanente del conflicto de valores. Todas las personas han tenido la
experiencia de que nuestros valores se vean cuestionados y criticados en otros
contextos, a la vez que hemos sido críticos con otras escalas axiológicas. Esa
experiencia nos ha hecho ser conscientes de que debemos cuestionar, fundamentar y
defender con argumentos nuestros propios valores si queremos vivir en una sociedad
en paz.
El progreso tecnológico y científico nos enfrenta a problemas y situaciones
desconocidas hasta ahora. Los nuevos avances en biotecnología, robótica, medicina y
otras ciencias nos sitúan en situaciones nuevas a las que debemos responder con el
desarrollo coherente de los valores morales que hacen la vida digna.
También la necesidad de apreciar, mantener y profundizar en la democracia, como el
mejor sistema conocido de organizar la convivencia pacífica, nos incita a transmitir a
través de la educación superior los valores que dan sentido y legitimidad a la
democracia.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
La educación en valores no es una disciplina independiente de los contenidos o
habilidades que buscamos en nuestras asignaturas propias, sino un enfoque
transversal. Es decir, no tiene que ver con qué enseñamos, sino con cómo lo
hacemos.
DEFINICIÓN DE VALORES
Valor:
Es aquella cualidad intrínseca y extrínseca al objeto que suscita la estima, respeto,
afecto, búsqueda y complacencia del ser humano.
Valores:
Son los cimientos de la organización que tienden a tener carácter de permanencia. Es
la búsqueda de un bien absoluto que le da significado y sentido a las cosas, así mismo
se busca que el sistema de valores soporte la razón de ser, la misión y proyecciones
globales de existencia (individual/social) que se instrumentalizan a través de la
vivencia de las actitudes y del cumplimiento consciente y asumido de unas normas
que regulan el comportamiento de las personas ante cualquier situación. Y que ejercen
una fuerte influencia las actitudes de los docentes.
Son referencias fundamentales, profundamente arraigadas de las que se derivan las
creencias, ideas, ideales, pensamientos y actitudes que desembocan emociones que
determinan la conducta, que el ser humano persigue por considerarlos valiosos.
Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia.
Surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas visiones
del ser humano.
CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES
VALORES ÉTICOS Y MORALES
Los valores éticos se refieren a la teoría o conocimientos que cada docente posee y
los valores morales son los que se practican en el quehacer diario, los cuales se
transmiten con la práctica de los mismos en la vida diaria.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
Realmente nuestro desafío es formar a los educandos con la verdad, responsabilidad
honestidad entre otros valores que deben ser los cimientos para las nuevas
generaciones guatemaltecas, debemos inyectar los valores para que la formación
integral permita; vivencias personales, emocionales, afectivas, y no sólo cognitivas,
aprender a vivir y demostrar los valores.
Recordemos que un docente es valioso, que es una persona que posee valores
interiores y exteriores y que vive de acuerdo a ellos, el valor del educador se dará a
conocer conforme la práctica de los mismos, se manifiestan de la manera como vive
los valores cotidianamente, todo docente debe proyectar los valores educativos con la
obligación de inculcarlos en todas sus actividades, los valores de esta forma se logra
la libertad interior y exterior, manifestando con hechos la responsabilidad en cada
momento y en las propias decisiones. Con ideales que conducen nuestro modo de
actuar y se expresan en las acciones actitudes y formas de relacionarnos con los
demás.
A la vez debe ser honesto en el desenvolvimiento de su vida diaria como docente, en
cualquier momento y lugar en el que esté; tener la suficiente valentía de aceptar los
defectos y virtudes, las equivocaciones y aciertos. El docente debe enseñar con el
ejemplo en el campo de la educación respetar es aceptar la forma de ser y pensar de
los demás.
Y de esa manera el docente tendrá la facultad para proyectar los valores morales en
sus alumnos, siempre que el docente posea la capacidad de voluntad, de
conciencia, para alcanzar una vida coherente y equilibrada, debemos participar muy
activamente en el proceso de transmisión y conservación de valores por parte del
docente, para ser un mejor ser humano cada día en cualquier momento y lugar.
Educar con valores es una virtud humana que se caracteriza por lograr cambios
significativos auténticos a los alumnos. Se trata de que los educadores adquieran una
visión de trascendencia en la conservación de valores.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
Se puede asegurar que la jerarquía de valores es a través del amor. La libertad de
transmitir valores parece ser el bien más preciado que posee el educador para poder
difundir en los alumnos, valores supremos, por medio de una disciplina en la
educación en valores contribuye a definir un proyecto de vida efectivo y eficaz,
convirtiéndolo en un proyecto real.
VALORES EDUCATIVOS
Como educadores debemos definir nuestros propios valores así como a comprender
los valores de los demás, para que busquen el propósito de su vida y por qué vale la
pena trabajar.
La clarificación de valores se puede tomar desde dos puntos de vista: el buen trato
hacia los alumnos y las responsabilidades del maestro.
El compromiso que tenemos como educadores es enseñar con el ejemplo y debemos
ser:
Responsables de facilitar, orientar y guiar el aprendizaje del alumno, programando
actividades para enseñar y fortalecer los valores.
Motivadores, exhortando la vivencia de valores.
Evaluadores de nuestras acciones, desempeñando un trabajo místico.
Conscientes del compromiso y entrega a múltiples actividades: como supervisión
durante la hora de recreo, actividades sociales y recreativas, con el objetivo de
conocer a sus alumnos y los problemas familiares que puedan estar confrontando.
Preparados científica y pedagógicamente asistiendo a diferentes cursos.
Puntuales en la presentación y ser la persona modelo ante la sociedad
Garantía máxima de que el principio de igualdad sea respetado, tanto en el aula como
en el ambiente social.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
Investigadores y comunicadores sin violar la confianza de los educandos.
Respetuosos de la creatividad de cada ser individual a la hora de crear sus ideas y
plasmarlas permitirá dejar que existan sueños y que si se pueden cumplir.
Amantes de la verdad, de la belleza y practicarlos para el bien.
Justos cuando calificamos, que no dependa de nuestro estado de ánimo o de las
circunstancias con las que tengamos con el alumno.
El educador se caracteriza por la cantidad e intensidad de sus ideales, actitudes y
preferencias en relación a la vida, a la cultura, al medio social y la capacidad de saber
como sancionar a los alumnos, sin faltarles el respeto e influenciar en ellos;
dependiendo de gran manera nuestra actitud como educadores, reconocerlos por su
firmeza, prudencia, justicia, dignidad, abnegación, buen humor, comprensión,
paciencia. La característica del buen educador debe ser la humildad y con el
verdadero espíritu de educar.
VALORES ESPIRITUALES
La base del amor real entre las personas es espiritual, ver a los demás como seres
espirituales es ver su realidad, cuando los valores espirituales son posibles ni la
hostilidad externa ni interna, ni el odio, ni la ira, ni los celos, los sentimientos
negativos se convierten positivos gracias a la serenidad del amor. Como
educadores tenemos que tener una forma de vida que proyecte conductas a imitar
y teniendo como base principal el temor a Dios. Dios fue el primer maestro de la
humanidad y enseño con amor y con ejemplo. Él siempre estaba enseñando por
medio de parábolas, con ejemplos adonde quiera que Él fuera siempre brindaba su
conocimiento y su misericordia para enseñar.
Los alumnos, son el reflejo de nosotros y nos están observando si somos maestros
responsables y honestos en nuestros actos y actividades que realicemos, que
nuestras clases inspiren el deseo de aprender y que en todo tiempo manifestamos
responsabilidad y amor por el prójimo y que en nuestras aulas se respire la
solidaridad y justicia. Sin hacer acepción de alumnos que aprendamos a tolerarnos
unos a otros que dejemos el “yo” y la soberbia, y seamos humildes para estar al
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
servicio de los demás que es el éxito mayor de la vida. Y que le demos libertad a los
alumnos para que puedan manifestar su religión no importando su creencia y que lo
manifiesten tanto en público como en privado como lo señala el artículo 36 de la
Constitución de la Republica sólo así habrá un deseo de amar al prójimo, y rescatar
los valores que se han perdido. Para hacer personas más decididas, más
productivas con actividades que satisfagan su vida y que tengan el compromiso de
mejorar su patria
Respeto:
Es el valor esencial del carácter, tenemos que tener la suficiente humildad para
reconocer las cualidades nuestras y admirar las de los demás, para respetar a otros
debemos empezar por respetarnos a nosotros mismos.
Nunca paguéis a nadie mal por mal respetad lo bueno de todos los hombres.15
Romanos 12:17
Tolerancia:
Una persona tolerante se acerca a otra mediante el entendimiento y una mentalidad
abierta aceptándola y acomodándola de manera natural. El propósito de la tolerancia
es una coexistencia pacífica, la semilla de la tolerancia es el amor y como docentes
debemos plantar con compasión y cuidado esa semilla para que la cosecha sea el
amor.
El que ama no es envidioso, ni se cree más que nadie. No es orgulloso.15
I Corintios 13:4
Responsabilidad:
Es la consecuencia que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer sobre
nosotros mismos o sobre los demás en cualquier actividad que realicemos, la
responsabilidad de un maestro es hacer su trabajo con diligencia, ánimo y mucho
amor ya que de el depende cantidad de personas que puedan ser afectadas o
beneficiadas por su buen trabajo
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
Para se responsable tenemos que reflexionar antes de tomar cualquier decisión antes
de afectar nuestra vida o la de otros, y si los hemos cometido reflexionemos y
reconozcamos y reparemos asumiendo la consecuencia de nuestros actos.
El que sigue la justicia y la misericordia; Hallará la vida, la justicia y la honra.15
Proverbios 21:21
Justicia:
El verdadero espíritu de justicia crea un ambiente que promueve la unidad promueve
el progreso y la realización personal, pero no a costa de la destrucción de otros, un
maestro justo logra hacer sus actividades con sabiduría aplicando un buen juicio
basada en un estándar de derechos humanos o un sistema de leyes.
Porque Jehová es justo, y ama la justicia; El hombre recto mirará su rostro.15
Salmos 11: 07
Solidaridad:
Cuando un maestro o mas se unen para conseguir un fin común se habla de
solidaridad, cuando se pone en práctica la solidaridad nos hacemos fuertes y podemos
asumir sin temor los desafíos y cambiar la situación de los que están menos
favorecidos.
Sin consulta los planes se frustran, pero con muchos consejeros triunfan.15
Proverbios 15:22
Honestidad:
Es el valor esencial del carácter. Es el estabilizador ó el gobernador del alma, tiene
que ver con razones, intenciones, una voz dentro de nosotros que nos sugiere la
verdad antes que la mentira, por ello debemos como docentes conducirnos con la
verdad y transparencia
El testigo falso no quedará sin castigo y el que cuenta mentiras no escapara.15
Proverbios 19:5
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Sinceridad:
Decir las cosas como son, sin alterar o agregar decir o hacer lo correcto una persona
sincera no se pone una mascara, el docente en el área donde se desenvuelve tiene
que demostrar carácter y sencillez para decir y hacer su labor sin fingimiento alguno.
Los labios del justos dan a conocer lo agradable pero la boca de los impíos
los perverso.15 Proverbios 10:32
Humildad:
Es la conciencia que tenemos acerca de lo somos de nuestras debilidades y
fortalezas nos impide creernos superiores a los demás no es fácil admitir que
estamos equivocados decir cometí un error, a todos nos gusta estar en lo correcto
porque nos hace sentirnos bien y nos eleva el ego y nuestro valor personal,
debemos ser humildes para aceptar cuando hemos fallado, como docentes
debemos practicar la humildad es la forma de proyectarla mas que dar un discurso
de humildad. Para ser humilde se necesita grandeza.
Debemos seguir el ejemplo de nuestro Señor Jesucristo que siendo Rey vivió como
hombre y fue humillado dejándonos ejemplo de amor y humildad y nos dijo:
Tomad mi yugo sobre vosotros y aprended de mí, que soy manso y humilde
de corazón y hallaréis descanso para vuestras almas.15
Mateo 11:29
BULLYING
Definición de bullying
Es una forma de interacción social, no necesariamente duradera, en la que un
individuo dominante (el agresor) exhibe un comportamiento agresivo que pretende, de
hecho logra, causar angustia en un individuo menos dominante (la víctima).
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El comportamiento agresivo puede tomar la forma de ataque físico y/o verbal .7 Pueden
participar más de un agresor y más de una víctima. Además de tener la capacidad de
dar una definición teórica de término bullying, es necesario poder dar una definición
con fines de diagnóstico o medición y para ello se encuentra un enunciado que lo
especifica claramente en el estudio de quienes proponen que para identificar la
presencia de bullying, es necesario que el fenómeno cumpla con tres criterios:
El primer criterio es la existencia de una o más conductas internacionalmente
conocidas como agresión y hostigamiento.
El segundo criterio se refiere a la repetición de la conducta, la cual debe ser
percibida por quien la padece como algo que le espera sistemáticamente en el
entorno escolar y no como algo puramente incidental.
El tercer criterio se refiere a la duración en el tiempo, porque el fenómeno es un
proceso que va mermando la resistencia de la víctima y tiene consecuencias
en todos los aspectos de su vida.
Es esta definición la más común dentro de los investigadores que estudian el tema;
contiene los elementos claves para su comprensión y provee de suficiente información
para distinguir entre agresiones o conductas agresivas y bullying.
De esta manera puede entonces medirse el fenómeno tomando en cuenta que es la
perspectiva de la víctima quien define si la agresión de la que es receptor tiene las
características de bullying.
Aspectos importantes sobre el bullying Por definición, el fenómeno de bullying
atenta contra el desarrollo adecuado de los futuros ciudadanos; se conocen
consecuencias en las víctimas, en los agresores y también en los testigos que no
forman parte directa en la situación. Además se conoce de repercusiones académicas
para el grupo de estudiantes que de acuerdo a la investigación internacional, atenta
contra la meta de alcanzar la calidad educativa.
Los alumnos comienzan a jugar, pero de manera ofensiva y muchas veces el maestro
o la maestra están presentes y no les llaman la atención, por motivo que los padres de
familia siempre están a la defensiva.7 Se ha dado el caso que el padre de familia no
está de acuerdo que corrijan a su hijo, porque su hijo es educado y lo que está
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
haciendo es correcto otro ejemplo es con respecto a las calificaciones de su hijo no
están de acuerdo con la nota y eso es motivo de agresión verbal hacia el maestro, el
niño se da cuenta y precisamente ahí es donde comienza el alumno a sentirse
superior y a molestar a los demás.
Causas
Comúnmente se ha creído que la posición de víctima tiene un origen en desviaciones
externas que provocan la agresión hacia ellos; sin embargo, se ha encontrado que
esto no es necesariamente cierto. Al analizar una población normal, el 75% de los
sujetos tendrán una característica o atributo como lentes, sobrepeso, color de ojos o
pelo diferentes, estatura, y la investigación ha mostrado que no todos son víctimas
debido a esas desviaciones, dando entonces evidencia que la causa no son dichos
atributos. La diferencia de poderes entre dos o más niños en los que el más débil es
molestado sistemáticamente. Esto no significa que en casos particulares estas
desviaciones pueden constituir el único motivo del acoso escolar. Considerando que
no son los atributos de la víctima los que ocasionan el acoso, se debe profundizar en
el análisis del fenómeno para encontrar la causa, lo que ha llevado a determinar que la
clave se encuentra en la situación de desbalance de poder. Sucede que los estudios
con agresores y víctimas han evidenciado que la selección de la víctima se hace
debido a la falta de respaldo social que tiene; el agresor en su afán de expresar su
conducta agresiva, busca dentro del grupo al estudiante o estudiantes a quienes nadie
ayudará y al decir nadie, se refiere a los compañeros, docentes, directivos e incluso
padres de familia y para justificar la expresión de agresión, buscan en la víctima un
atributo que explique su comportamiento. La intimidación es un fenómeno basado en
la oportunidad que concluyen.
a) Escolares
De forma general puede entenderse que hay algunos factores dentro del ámbito
escolar que tienen relación directa con el fenómeno de bullying que no hace falta
estudiarlos a fondo. Para iniciar se puede hablar de la falta de conocimiento sobre el
fenómeno ya que nada se puede hacer para evitar algo que se desconoce. Existe
también la falta de supervisión en el aula y especialmente fuera de ella.7 Asimismo, se
entiende que la falta de un reglamento de convivencia o presencia de normas y reglas
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
ambiguas o muy generales, impiden una buena disciplina en los establecimientos
educativos.
Además de las anteriores, se han estudiado variables escolares más detalladamente
con el fin de comprender la implicancia de la escuela, por ejemplo, se ha discutido
sobre la relación entre la presión académica y el estrés.7 Sin embargo, no se ha
encontrado evidencia de relación entre estrés y bullying ni evidencia entre exigencia
académica y situación aburrida y una pérdida y el bullying es una forma de pasar el
tiempo.
Otro aspecto que se a planteado es el tipo de expresión y conducta del docente.
La actitudes del docente que pueden considerarse como bullying, como por ejemplo
llamar a los estudiantes como “TÚ”, levantar la voz y llamar por el apellido, demostrar
favoritismo hacia algún estudiante, descargar enojo en los estudiantes o lastimar a los
estudiantes con palabras. Las escuelas que generan opresión causada por
autoritarismo, tienden a producir ambientes propensos para las expresiones de
agresión y por lo tanto el bullying.
b) Familias
Se ha teorizado sobre los patrones de crianza que desde el hogar favorecen la
aparición de conductas agresivas en los niños, proponiendo que la actitud emocional
es básica en los primeros años de vida. Una actitud emocional negativa, mezclada con
poco apego elevan el riesgo de criar a un niño gresivo y hostil .7 Los niveles de
tolerancia a la conducta agresiva que se le otorgan a las expresiones agresivas y el
uso de castigo físico para corregir al niño.
Es importante mencionar también que las familias que promueven un ambiente de
confianza y buena comunicación, tienen ventaja para detectar los primeros indicios del
fenómeno de bullying. En España, una organización llamada Defensor del Pueblo
realizó un estudio durante los años 2000-2006 sobre la violencia en la escuela y el
maltrato escolar; ellos informan que las víctimas de agresiones en la escuela piden
ayuda principalmente a los amigos y docentes y con menor frecuencia lo hacen con la
familia.
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Al parecer, es de conocimiento común en cuanto a las relaciones escolares la
importancia que tiene el rol familiar en las situaciones de bullying. En Japón por
ejemplo, a solicitud del ministro de educación se hizo una encuesta que en uno de sus
enunciados preguntaba a los adultos ¿qué piensa del problema de bullying? El 65% de
los adultos entrevistados contestó que los padres no enseñan a sus hijos sobre las
reglas de la sociedad y 52% dijeron que los padres no están enterados de los
problemas de sus hijos.
c) Personales
Estudios posteriores fueron evidenciando la importancia de enfocarse en causas del
agresor y no de la víctima, principalmente porque la agresión para el agresor es una
opción. La razón por la que un agresor escoge a su víctima es porque percibe la falta
de respaldo que ellos tienen y por lo tanto buscan o inventan razones por las cuales la
víctima es merecedora de la agresión. Consecuencias Las conductas agresivas
recurrentes producen consecuencias en varios ámbitos, por lo que resulta importante
hacer una breve descripción de lo que produce en la escuela y en lo personal
(individual).
EL Acoso Escolar
1) El acoso escolar es una forma de molestar entre amigos.
2) Algunos niños se lo buscan, se merecen que los traten así.
Los niños y niñas juegan y es normal que se molesten unos a otros, sin embargo el
acoso escolar es algo más que sólo molestar.7Se trata de individuos que
continuamente buscan hacer daño a otros a los que consideran más débiles que ellos
(física y psicológicamente).
Muchas veces detrás de ese maltrato se encuentran prejuicios en torno al sexo, etnia,
clase social, apariencia física.
En estos casos, la víctima rara vez se atreve a denunciar, pues teme represalias.
Molestar, bromear, sucede de vez en cuando, el acoso ocurre repetidas veces y el
principal objetivo del agresor es que la otra persona se sienta mal.
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No es normal. Nadie se merece que lo traten mal. Algunos niños, niñas pueden
volverse blanco de
este tipo de acoso por ser considerados diferentes en cualquier aspecto o por no tener
las habilidades sociales necesarias. Sin embargo, ser “diferente” no es una razón para
ser maltratado.
En estos casos, es común que se responsabilice a la víctima, a quien se le pide
injustamente que sea él o ella quien cambie su apariencia o su forma de hablar, por
ejemplo, no se presta atención a la necesidad de erradicar el comportamiento abusivo
en el entorno.
3) Sólo los niños son los que acosan. Las investigaciones revelan que tanto las niñas
como los niños pueden fungir como agresores en una situación de acoso escolar. En
cuanto a las víctimas, los estudios realizados en nuestro país apuntan a que no hay
una diferencia significativa en la incidencia de acoso escolar entre hombres y mujeres.
Los niños sufren más a menudo el tipo de acoso que incluye amenazas físicas y
golpes, mientras que las niñas reportan más frecuentemente acoso verbal y exclusión
social.7
4) Sucede en todos lados. Es parte normal de ser niño o niña.
Si las personas creen que es normal ser insultado, empujado, golpeado, amenazado o
ignorado sistemáticamente, es menos probable que intervengan cuando presencian
situaciones como esas. Este tipo de pensamiento le da permiso al agresor de seguir
abusando del poder entre sus compañeros. Un apodo, por ejemplo, deja de ser
agradable, cuando el niño o la niña se sienten agredidos o humillados cuando los
llaman de esa forma.
5) Quienes han vivido acoso sufren por un tiempo, pero después se les pasa.
Lamentablemente no.7 El acoso escolar tiene consecuencias a corto y a largo plazo.
Desde el ausentismo escolar, que influye en el rendimiento, hasta trastornos
emocionales severos como depresión y ansiedad. Algunos incluso, ante la
desesperanza, llegan al suicidio. Muchos adultos recuerdan aún con dolor los años en
que sufrieron este tipo de abusos.
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SALUD MENTAL
Alimentación
Los seres humanos necesitan, además del agua que es vital, una ingestión de
alimentos variada y equilibrada. La razón es que no existe un único alimento que
proporcione todos los nutrientes para mantener la vida y la salud. El consumo regular
de un conjunto de alimentos (dieta) debe proporcionar las cantidades adecuadas de
proteínas, lípidos, glúcidos, vitaminas y minerales. La base de una buena nutrición
reside en el equilibrio, la variedad y la moderación de nuestra alimentación. Pero la
alimentación moderna urbana es muy a menudo desequilibrada, desestructurada y se
suele juntar con una vida cada vez más sedentaria.
Ya desde hace 2400 años se conocía la relación entre la alimentación y la salud:
Hipócrates afirmaba que nuestra alimentación era nuestra medicina. Es bien sabido
que los factores alimentarios están asociados a enfermedades como la diabetes, la
osteoporosis, la obesidad y muchas otras (algunas investigaciones parecen encontrar
una relación entre la alimentación y el surgimiento de ciertos tipos de cáncer). La
ingesta de demasiados ácidos grasos saturados y de un exceso de colesterol puede
provocar aterosclerosis. En contrapartida, en el siglo XX se demostró el vínculo que
hay entre las carencias alimentarias y las enfermedades graves. Estas diferentes
formas de malnutrición siguen siendo, aún ahora, problemas muy importantes de salud
pública.
Tomar medidas inmediatamente
Cuando hablamos con el niño o la niña que cometió el acoso escolar, es común que no tome
responsabilidad de sus acciones y culpe a los demás. El niño o niña que agrede
encontrará
siempre razones, en apariencia válidas, que justifican su comportamiento.
El maestro o maestra debe evitar caer en este juego: no hay razón que justifique la
agresión física o psicológica que haga sentir humillación a otras personas.
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Enfaticemos que este comportamiento es inaceptable y apliquemos inmediatamente
las consecuencias determinadas.
Hablar con cada uno de ellos por separado
Apliquemos sanciones inmediatas. La severidad dependerá de la gravedad de la falta.
Algunas sanciones pueden ser:
• Disculparse con la víctima.
• Hablar del incidente con un maestro o maestra.
• Pagar por las pertenencias, si es el caso.
• Limpiar u ordenar las cosas que destruyó.
• Tiempo fuera. Aislarlo durante un momento en la oficina de la dirección o en un lugar
destinado para esto.
• Quitarle recreos u otros privilegios.
• Realizar alguna tarea en la escuela, como arreglar la jardinera, barrer o limpiar las
aulas.
Expliquemos la situación y las reglas de la escuela en cuanto a este tipo de
comportamiento.
Mantengamos supervisado al niño y niña que está cometiendo el acoso. Reforcemos
la importancia de que los niños y niñas puedan denunciar. Ayudémonos de nuestros
compañeros maestros y maestras para tratar el tema con madres y padres, así como
en apoyar acciones para la seguridad de la víctima.
Apliquemos medidas
Hablemos con los niños y niñas que fueron testigos del evento. Investiguemos los
pormenores de la situación para determinar la gravedad de los hechos y sus causas.
Comuniquémonos con otros docentes y personal administrativo. Es importante que
todos los adultos de la escuela estén al tanto de los casos identificados.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
Hablar por separado con los padres y madres de ambos estudiantes y garanticemos
monitoreos.
Imagen corporal y trastornos alimentarios
La preocupación excesiva por el control de peso y la imagen corporal pueden ser
señales de advertencia de anorexia nerviosa o de bulimia nerviosa, trastornos que
suponen patrones anormales de ingestión de alimentos.5
Desórdenes Alimenticios
La mala alimentación, sumada a los trastornos psicológicos y/o psíquicos derivados,
puede ser la causa de diversas enfermedades, de las que cabe destacar cuatro como
las más importantes:
Obesidad
Anorexia
Bulimia
Depresión
Se considera que una persona sufre trastornos de la conducta alimentaria cuando
tiene una excesiva preocupación por su peso y la comida. Los más frecuentes son
anorexia nerviosa y bulimia nerviosa, entre otros. Los trastornos alimentarios no
suceden por falta de voluntad o por mal comportamiento, son enfermedades reales
que se pueden recuperar y prevenir. Si no son tratados a tiempo pueden causar serios
problemas de salud.
A quiénes afectan: Afectan principalmente a los adolescentes y con mayor frecuencia
a las mujeres. Aunque en la actualidad se ha convertido en un problema generalizado,
que se presenta desde la niñez sin distinción de sexo. Solo se necesita observar
dentro de las instituciones educativas para visualizar el grado del problema en
nuestros niños.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
Por qué se producen: Es un fenómeno social que empieza en casa, debido a la
información y costumbres adquiridas que los hijos aprenden de los padres, y por otro
lado la desintegración familiar, la escasa comunicación, que día a día se hace menos
presente en los hogares, en resumen los nuevos jóvenes no sienten un apoyo buscan
satisfacer sus necesidades de diversas maneras.
Diversos factores favorecen su desarrollo:
Baja autoestima.
La dificultad para resolver determinados problemas.
Dificultades en las relaciones familiares.
Modelos de belleza muy delgados que aparecen en los medios de
comunicación.
Problemas tiroidales (genéricos)
Enfermedades ocasionadas por uso de fertilizantes
Prevención
Realizar una alimentación saludable.
Aprovechar el momento de las comidas para el encuentro y la comunicación.
No utilizar los alimentos como consuelo, premios o castigos.
Practicar ejercicios que te diviertan.
Valorar el interior y la salud. No vivir en función de la imagen del cuerpo.
La alimentación en la adolescencia
La adolescencia es una etapa de la vida marcada por importantes cambios
emocionales, sociales y fisiológicos. Sobre estos últimos la alimentación cobra una
especial importancia debido a que los requerimientos nutricionales, para hacer frente a
estos cambios, son muy elevados y es necesario asegurar un adecuado aporte de
energía y nutrientes para evitar situaciones carenciales que puedan ocasionar
alteraciones y trastornos de la salud.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
Se debe hacer frente a la alimentación del adolescente conociendo los requerimientos
nutricionales, sabiendo elegir los alimentos que garantizan una dieta suficiente en
energía y nutrientes, organizando y estructurando las comidas a lo largo del día. Por
último es importante conocer aquellas situaciones que pueden afectar a los
adolescentes y en las que se debe llevar a cabo alguna modificación de la dieta.
Necesidades y recomendaciones nutricionales
Las necesidades nutricionales de los adolescentes vienen marcadas por los procesos
de maduración sexual, aumento de talla y aumento de peso, característicos de esta
etapa de la vida. Estos procesos requieren una elevada cantidad de energía y
nutrientes, hay que tener en cuenta que en esta etapa el niño gana aproximadamente
el 20% de la talla que va a tener como adulto y el 50% del peso. Estos incrementos se
corresponden con aumento de masa muscular, y masa ósea. Toda esta situación se
ve directamente afectada por la alimentación que debe estar dirigida y diseñada para
cubrir el gasto que se origina.
Es muy difícil establecer unas recomendaciones estándar para los adolescentes
debido a las peculiaridades individuales que presenta este grupo de población. La
mayor parte de las recomendaciones se basan en el establecimiento de raciones que
se asocian con una buena salud.
Recomendaciones en macro nutrientes
Con respecto a los hidratos de carbono y proteínas las recomendaciones en cantidad y
calidad son las mismas que para un adulto sano. Se deben mantener las raciones de
una dieta sana y equilibrada Se recomienda que, al menos, el 50% de la energía total
de la dieta proceda de hidratos de carbono y de un 15 a un 20% de las proteínas
asegurando una buena parte de origen vegetal.
En cuanto a grasas, deben representar el 30-35% del total de calorías de la dieta con
la relación ácidos grasos saturados / monoinsaturados / poliinsaturados adecuada.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
No hay que olvidar que el aporte correcto de grasas supone cubrir adecuadamente las
necesidades de ácidos grasos esenciales (necesarios para formar diferentes
metabolitos) y de vitaminas liposolubles.
Minerales y vitaminas que tienen especial importancia en la adolescencia
Son tres los minerales que tienen especial importancia en la adolescencia: el calcio, el
hierro y el zinc. Cada uno de ellos se relaciona con un aspecto concreto del
crecimiento:
El calcio con el crecimiento de la masa ósea. El hierro con el desarrollo de tejidos
hemáticos (los glóbulos rojos) y del muscular. El zinc con el desarrollo de la masa
ósea y muscular. También está relacionado con crecimiento del cabello y uñas.
De Calcio: se recomiendan unos 1200 mg/día. La disponibilidad es diferente
dependiendo del alimento del que proceda siendo los alimentos más adecuados la
leche y todos sus derivados. La vitamina D, la lactosa y las proteínas facilitan su
absorción mientras que la fibra, la cafeína y el azúcar la dificultan.
De Hierro: La RDA recomienda un suplemento de 2 mg/día para varones en edad
adolescente durante el periodo de máximo crecimiento, entre los 10 y 17 años. Para
las chicas se recomienda un suplemento de 5mg/día a partir de la menarquía. El hierro
que mejor se absorbe es el procedente de la carne, mientras que el procedente de
legumbres, verduras y otros alimentos se absorbe peor.
El Zinc está directamente relacionado con la síntesis de proteínas y por lo tanto con la
formación de tejidos por lo que es especialmente importante en la adolescencia. La
carencia de Zinc, se relaciona con lesiones en la piel, retraso en la cicatrización de
heridas, caída del cabello, fragilidad en las uñas etc. El déficit crónico puede causar
hipogonadismo (pequeño tamaño de órganos reproductores).
La fuente principal de zinc la constituyen las carnes, pescado y huevos. También los
cereales complejos y las legumbres constituyen una fuente importante. La fibra actúa
dificultando su absorción. 35
Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
Para los adolescentes se recomiendan, especialmente, las vitaminas que de una u
otra forma se relacionan con la síntesis de proteínas, el crecimiento y el desarrollo:
vitamina A, D, y Ácido Fólico, B12, B6, Riboflavina, Niacina, y Tiamina, sin que se
recomiende cantidad mínima o específica de ninguna de ellas. La fuente principal de
todas ellas son las frutas y las verduras.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Tomando en cuenta la falta de escuela de padres para que exista una buena
comunicación e integración de valores se creó la Escuela de padres en el Colegio Luis
Rey, zona 6. De Villa Nieva. La escuela de padres de familia.
Pretende ofrecer charlas a los padres de familia para que exista una buena
comunicación e interacción con sus hijas e hijos, niños y adolescentes de los
diferentes centros educativos.
Educación para padres de familia, con el fin de que exista una buena
comunicación entre padres e hijos lo cual permitirá a la comunidad educativa
una mejor integración en valores.
Contribuir el conocimiento integral de la situación de escuelas de padres,
comunicación padres e hijos para orientar e implementar políticas, planes y
acciones integrales coherentes con la realidad y con esto disminuir los
problemas que existen entre la comunicación.
Dar herramientas a los padres de familia para facilitar la comunicación
CAPACIDAD DEL PROYECTO
La Escuela de padres de familia atenderá a 70 Padres de familia que se capacitarán
e informarán con temas de de la Comunicación padres e hijos y los riesgos que
conlleva la falta de comunicación.
Fomentar una conciencia crítica y justa hacia la realidad social guatemalteca y
especial de población estudiantil de los niveles primarios y del nivel medio.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO
Macro localización
GUATEMALA
Guatemala cuenta con una extensión territorial de superficie de 108.890 km² y
Habitantes: 13.000.000. Idiomas hablados: español, mayas, Xinca, Garífuna y 18
idiomas de mayas más. Cuenta con 22 Departamentos. Sus fronteras son con: Belice,
El Salvador, Honduras, México
Guatemala en su mayoría es montañosa, con un clima cálido tropical, más templado
en los altiplanos. La mayoría de las ciudades principales se encuentran en la parte sur
del país; las ciudades principales son la capital Guatemala, Quetzaltenango y
Escuintla. El gran Lago de Izabal está situado cerca de la costa Caribeña. Guatemala
reúne tres condiciones que atraen al turismo mundial: su patrimonio arqueológico, su
riqueza en recursos naturales y su cultura viva.
Es en el Altiplano, situado al noroeste del país, donde se concentra el mayor número
de comunidades mayas. Ahí, alrededor del bello lago volcánico de Atitlán, hay diversas
poblaciones depositarias de una herencia que ha sobrevivido por siglos.
La Ciudad de Guatemala, cuyo nombre oficial es Nueva Guatemala de la Asunción,
es la capital de la República de Guatemala. La ciudad se encuentra localizada en el
área sur-centro del país y cuenta con una gran cantidad de áreas verdes.
De acuerdo con el último censo realizado en la ciudad, habitan 1.149.107 personas,
pero considerando su área metropolitana de acuerdo al Instituto Nacional de
Estadística, alcanza un estimado de 4.058.519 habitantes para 2012, lo que la
convierte en la aglomeración urbana más poblada y extensa de América Central.
La Ciudad está dividida en 25 zonas, lo cual hace muy sencillo encontrar direcciones,
plan urbanístico diseñado por el Ingeniero Raúl Aguilar Batres. Guatemala tiene una
estructura cuadrada que se expande en todas las direcciones lo cual es una
característica importante del urbanismo neoclásico de principios de siglo.
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Departamento de Guatemala
Micro localización
MUNICIPIO DE VILLA NUEVA
Villa Nueva es uno de los 17 municipios que conforman el Departamento de
Guatemala. El área del municipio es de 114 kilómetros cuadrados. Es el segundo
municipio de Guatemala en cuanto a población se refiere. Las condiciones geológicas
del municipio puede decirse que su cabecera se encuentra dentro del llamado “Graben
de Guatemala”, que define la depresión del Valle de Las Vacas o de La Virgen. En el
mismo se encuentra un relleno de espesor variable, pero considerable, de cenizas y
pómez recientes. Esos materiales piroplásticos fueron depositados originalmente ya
sea por lluvias o en parte por avalanchas de cenizas, produciendo mantos
superpuestos. 38
Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
Las aguas meteóricas y fluviales ocasionaron y depositaron estas cenizas en las
partes más bajas del valle. Las mencionadas cenizas pómez recientes, son el producto
de erupciones volcánicas explosivas y se conocen en la industria de construcción
como arena blanca.
Su granulometría puede variar entre polvo volcánico, de fracciones cauce y banco del
río Villalobos, que corre al este de la cabecera, se encuentran gravas y arenas que
son explotadas comercialmente.de milímetro, hasta componentes individuales de
20cm de diámetro. En el
Se hallan las montañas Cruz Grande, El Chifle, El Sillón, El Ventarrón, La Peña y
Pueblo Viejo; y como accidentes orográficos menores están los cerros Loma de Trigo,
Monte Rico y San Rafael.
Entre los cuerpos hidrográficos están Mashul, Parrameño, Platanitos, Villalobos y San
Lucas, todos altamente afectados por polución. En especial, el mayor recurso hídrico
es el lago de Amatitlán, espejo de agua cercano a la ciudad. El municipio de Villa
Nueva está a15 kilómetros de la Ciudad Capital y cuenta con vías de comunicación en
forma de autopistas.
Como el segundo municipio más grande del Departamento de Guatemala en cuanto a
número poblacional, cuenta con los servicios básicos más importantes: energía
eléctrica, agua potable, drenajes y asfalto, correos, telefonía, servicios de taxi, buses
urbanos y extraurbanos, colegios, escuelas, institutos de segunda enseñanza, salas
de cine, canchas polideportivas, estadio, estación de bomberos, mercado, pensiones,
restaurantes, centros comerciales, hospitales privados, clínicas medicas particulares,
centro de salud, cementerios, bancos estatales y privados, monumentos históricos,
plaza central y varios edificios municipales, Comisaría de la Policía Nacional Civil
(PNC), Policía Municipal (PM), Policía Municipal de Tránsito (PMT), Sede del
Ministerio Público, Centro de Justicia, Juzgado de Familia, varias iglesias católicas y
Evangélicas.
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Organización:
1 Villa (Zona Central), 5 Aldeas y 11 caseríos (varias fincas) Bárcenas, Rancho
Santa Clara, El Frutal, San Antonio, Villalobos, Santa Catalina (El Zarzal y Guillén), El
Paraíso, El Zarzal, San Francisco, Rancho Azul, La Selva, Concepción, Santa Isabel,
Roldán, Las Lomas y El Rosario.
Villa Nueva
Villa Nueva www.mapasdeguatemala.com
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
DESCRIPCIÓN DE INSTALACIONES, EQUIPO Y TALENTO HUMANO
Se detallan los recursos que se utilizaran en las instalaciones Colegio Luis Rey.
Instalaciones
E l proyecto se llevará a cabo en el salón principal de actividades y luego para
realizar sus actividades se trasladarán en grupos de 20 personas para cada
salón de clase.
Equipo
Los cuatro salones de clases contarán con equipo adecuado a las capacitaciones,
mobiliario y material didáctico.
Talento Humano
Las personas encargadas del proyecto la Licenciada Hortencia Tuchez González que
cuenta con el apoyo de asesoramiento de la Doctora Blanca Eugenia Colom, Personas
humanísticas, con valores éticos y morales altamente actualizadas en temas
adecuados a la capacitación de de padres de familia.
Está programado invitar a profesionales especializados en los temas a tratar. Se
cuenta con cuatro Maestras y la Directora del Establecimiento quienes laboran en el
Colegio Luis Rey.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y SERVICIOS
Ver anexos grafica de Gantt
Descripción que ofrece la Escuela de Padres en Colegio Luis Rey.
Uso de Salón de actividades y de cuatro salones de clases.
Cuatro horas cada dos meses.
Módulos Plan Períodos de capacitación Comunicación Vespertino 1 vez cada dos meses
Valores Vespertino 1 vez cada dos meses Bullying Vespertino 1 vez cada dos meses
Salud Mental Vespertino 1 vez cada dos meses 41
Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
Sistema de mensajería
Por medio de correo electrónico se les recordarán las capacitaciones de padres de
familia, por teléfono y por medio de circulares que se les entregarán a sus hijos.
Con el compromiso de brindarles un buen servicio por el bien de la comunidad
educativa, utilizamos por todos los medios posibles para que la escuela de padres sea
de éxito.
METODOLOGÍA
Se utilizará la metodología inductiva deductiva, donde los capacitadores,
explicarán de lo fácil a lo difícil. Con el fin que sea participativo. Los padres de
familia comprenderán los temas y luego los pondrán en práctica de forma
interactiva.
Un foro para dar a conocer la comunicación y sus beneficios en el logro de
metas planteadas.
Diseñar y elaborar el programa del foro sobre Comunicación.
Elaborar material educativo con la información relacionada la comunicación.
Desarrollo del Foro
Evaluación
Elaboración de informes
EVALUACIÒN
Se evaluará a los estudiantes, padres de familia y maestros por medio de
preguntas en forma oral, escrito y observación en forma individual y en forma
grupal.
En el proceso de desarrollo del foro, se va a monitorear la participación de los
asistentes.
Se realizará el seguimiento de comunicación a padres de familia con relación a
sus niños, niñas y adolescentes.
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TIEMPO (CRONOGRAMA)
Etapas de desarrollo del Proyecto de
Investigación
ENERO FEBRERO MARZO
SEMANAS SEMANAS SEMANAS
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Elección de proyecto
P
R
E
Presentación del
anteproyecto
P
R
E
Diseñar el árbol de
problemas y de
objetivos
P
R
E
Elaboración de la
matriz Lógica
P
R
E
Elaboración de la
Fundamentación
teórica
P
R
E
Confirmación de
persona invitadas en
dar charlas
P
R
E
Docentes
capacitados.
P
R
E
Presentación y
revisión del proyecto
P
R
E
Referencias: P= Programado R= Reprogramado E= Ejecutado
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IMPACTO AMBIENTAL
Afecta levemente la realización de este proyecto, por los recursos materiales que se
utilizaran, para la elaboración de material didáctico, los materiales audiovisuales y la
refacción que se les brindará en cada una de las sesiones
Papel.
Lapiceros.
Plastilina
Material desechable.
ASPECTOS FINANCIEROS
Inversión inicial
Concepto Costo Unitario Q. Costo Total Q.
Talento Humano:
1 Conferencista 500.00 2000.00
4 Catedráticos 500.00 8000.00
1 Persona de mantenimiento 300.00 1200.00
Total del rubro Total 11200.00
Actividades Educativas virtuales
Refacción a 70 padres de familia 350.00 1400.00
Gastos varios, en material didáctico 200.00 800.00
TOTAL DELPROYECTO 13200.00
Recurso financiero
Es un proyecto privado que está enfocado a beneficiar a la comunidad educativa y
especialmente al Colegio Luis Rey, el establecimiento cuenta con mobiliario, equipo de
adecuado.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
Calendario de Inversión
Se realizó un presupuesto de gastos para realizar el proyecto que asciende a la
cantidad de Q13, 200.00 Trece mil doscientos quetzales exactos. A continuación se
presentará la forma de inversión en los siguientes meses.
Recurso Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Total
Humano
Conferencista 500.00 500.00 5000.00 500.00 2000.00
Catedráticos 500.00 500.00 500.00 500.00 8000.00
Mantenimiento 300.00 300.00 300.00 30.00 1200.00
Total del Rubro
11200.00
Refacción 350.00 350.00 350.00 350.00 1400.00
Gastos varios 200.00 200.00 200.00 200.00 800.00
Sub- Total 13200.00
Total 13200.00
CONCLUSIONES
Ofrecer charlas a los padres de familia para que exista una buena
comunicación e interacción con sus hijas e hijos, niños y adolescentes de los
diferentes centros educativos.
Hacer conciencia en los padres para que enriquezcan los lazos de la
comunicación y darle prioridad a la familia.
Tanto padres de familia como instituciones educativas deben fortalecer los
valores por medio de escuelas de padres y en la búsqueda de valores
espirituales.
A pesar que llevan un curso específico de valores en el pensum de estudios, es
necesaria la práctica para su formación.
Deben practicarse los valores morales en la familia, núcleo de la sociedad.
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Creación de Escuela de padres en Colegio Luis Rey. Licda. Hortencia Tuchez González.2012
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