crÈdits - fev · 2010. 9. 20. · la festa col·lectiva de l’ensenyament en valencià torna a la...
TRANSCRIPT
© Escola Valenciana, 2010
© Disseny i il·lustracions: Cèsar Amiguet
INTRODUCCIÓ: LA VOSTRA FESTA DE L’ENSENYAMENT EN VALENCIÀ La primavera del 1986 es feren les primeres Trobades d’Escoles en Valencià. Des d’aleshores, cada any les festes anuals per la llengua s’han succeït i s’han estés, des d’unes poques comarques inicials, fins a tot el País Valencià. Enguany, doncs, estem celebrant la 25a edició de les primeres Trobades, els actes lúdics i reivindicatius d’estima per la llengua més arrelats a la societat valenciana, que reuneixen les persones que estimem, que parlem i sentim, que llegim i escrivim, que aprenem i transmetem la nostra llengua. Vora 220.000 pares, mares, alumnes, mestres i professors que feu possible les Trobades comarcals.
Les celebracions dels 25 anys de Trobades començaren el passat febrer a la Nit d’Escola Valenciana i tingueren el seu punt àlgid de març a juny amb les 21 Festes per la Llengua que van vestir amb el lema “Tu tens la clau” el nostre territori de sud a nord. Ara volem tancar aquesta celebració tan significativa el dia més simbòlic per als valencians i valencianes, el 9 d’Octubre.
Els protagonistes d’aquest homenatge a l’activisme cívic sóu vosaltres. Per aquest motiu volem comptar amb la vostra participació per fer d’aquesta festa un esdeveniment únic. És per això que volem recuperar l’esperit de col·lectivitat que es va aconseguir l’any 1995, quan es va fer el mural Estimem la nostra llengua, creat per Xavier Mariscal.
La festa col·lectiva de l’ensenyament en valencià torna a la ciutat de València per demostrar en la capital del País que existeix la diversitat i la força comarcal, una manera de treballar en xarxa de forma descentralitzada i alhora amb un pont de treball en comú: l’ensenyament en valencià. Volem que a València es visualitze el treball de les comarques a través dels tallers que heu organitzat amb il·lusió i esforç a la Trobada 2010 de la vostra comarca, a través de la vostra presència i sobretot volem agrair- vos el bon quefer diari com a centre educatiu des d’aquesta entitat que es vostra i a la qual li doneu vida vosaltres: Escola Valenciana.
Aquest homenatge és una escultura dissenyada per Manuel Boix, que prendrà vida amb la vostra aportació, el vostre Llibre de les claus, que el professorat, els alumnes, els pares i les mares del vostre centre, podreu dipositar en l’escultura el 9 d’octubre.
A continuació tindreu una breu explicació de l’escultura i unes instruccions bàsiques sobre el muntatge del Llibre de les claus. Però sobretot aquest document té per objectiu servir-vos d’orientació didàctica per tal que pugueu treballar de forma ràpida i senzilla el contingut de vostre Llibre de les claus amb total llibertat i amb l’empremta personal que caracteritza cada centre.
Esperem que us servesca d’ajuda i us esperem el 9 d’octubre.
DIEGO GÓMEZ
PRESIDENT D’ESCOLA VALENCIANA FEDERACIÓ D’ASSOCIACIONS PER LA LLENGUA
ÍNDEX EL VOSTRE LLIBRE DE LES CLAUS: INSTRUCCIONS PRÀCTIQUES ..................... 2
L’ESCULTURA: LA CLAU QUE OBRI TOTS ELS PANYS ....... 3
ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES
1. Objectius didàctics per etapes .............. 5 2. Metodologia .............................................. 6 3. Propostes d’activitats:
EDUCACIÓ INFANTIL ................................ 7 EDUCACIÓ PRIMÀRIA ............................... 11 EDUCACIÓ SECUNDÀRIA ......................... 15 BATXILLERAT ............................................. 19
PAPER 100% RECICLAT
EL VOSTRE LLIBRE DE LES CLAUS: INSTRUCCIONS PRÀCTIQUES
Les orientacions didàctiques que teniu a les mans van acompanyades per dos Llibres de les claus. Un d’ells és perquè l’ompliu de continguts i el tingueu preparat per dipositar-lo a l’escultura La clau que obri tots els panys el 9 d’octubre a la Festa pel Valencià; i l’altre perquè pugueu guardar una còpia al vostre centre.
Cada centre té la total llibertat per decorar la coberta i la contracoberta del Llibre al seu gust. De fet és important que la personalització exterior que decidiu siga la vostra empremta identitària perquè serà el vostre granet de sorra que sumarà color i valors relacionats amb la llengua en la base de l’escultura per configurar un mosaic de llibres-clau que donaran un sentit global a tota l’obra dels sentiments, valors i la força de l’Escola Valenciana del futur.
Cal que tingueu en compte que dipositareu el Llibre per una ranura superior i caurà a una base de vidre. Per tant, recomanem que a l’exterior no poseu elements amb volums, que tallen o que es trenquen en la caiguda a la base de l’escultura.
Heu de decidir quins són els continguts que formaran el vostre llibre i utilitzar qualsevol material que càpiga i/o es puga plegar dins del llibre (màxim A4): paper per dibuixar, pintar, retallar i escriure, fotos impresses, CDs i DVDs amb cançons, fotos o vídeos, etc. Fins i tot fulles i xicotets objectes que, pel seu valor simbòlic, vos representen des d’un punt de vista de centre, local o comarcal.
A les següents pàgines vos oferim propostes per a tots els cicles educatius per ajudar-vos a dur endavant aquesta engrescadora tasca.
A l’adreça www.fev.org/propostes trobareu material complementari i de suport a aquestes orientacions didàctiques.
El format d’aquestes orientacions permet que pugueu fer les fotocòpies que creieu per tal de repartir-les als diferents cicles i aules del vostre centre i així poder anar treballant simultàniament els continguts del Llibre de les claus. A més, aquest tipus de proposta permet que puguen participar tots els cursos i cicles del vostre centre o només els qui vulgueu.
2
L’ESCULTURA: LA CLAU QUE OBRI TOTS ELS PANYS
Ací podeu veure la maqueta de l’escultura on cada centre dipositarà el seu Llibre de la clau. És el cap gegant d’un infant en bronze que està obert per la meitat. Enmig hi ha una clau que es llevarà per tal que dipositeu el llibre a través de la ranura del pany.
El cap se sosté sobre una gran base de vidre transparent, que serà on cauran els llibres.
La forma del cap recorda un llibre obert. El propi títol de l’obra és l’homenatge a un recull de poemes de Vicent Andrés Estelles, La clau que obri tots els panys, un títol que ha encapçalat també el manifest de les Trobades 2010.
L’escultura juga amb el significat de la clau, fent referència al lema de les Trobades 2010 i al llibre-cervell com a contenidor de les claus- valors que es fomenten i s’aprenen als centres d’ensenyament en valencià.
L’escultura medirà més de 3 metres d’alçada i el seu destí final serà la nova Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat d’Alacant.
3
4
Objectius didàctics
Educació Infantil • Conscienciar-se de la importància de participar en projectes comuns. • Adonar-se que la natura és un compromís col·lectiu. • Conéixer llegendes del País Valencià. • Compartir amb els companys les cançons populars en valencià. • Valorar la importància de la pau mitjançant un poema i un treball col·lectiu.
Educació Primària • Valorar la importància de la col·laboració en les tasques conjuntes. • Reconéixer la igualtat de tots els pobles i cultures. • Identificar la diversitat com un mitjà d’enriquiment. • Conscienciar-se de la importància de les mesures adequades per afavorir
la sostenibilitat del planeta. • Conéixer els pobles valencians pròxims.
Educació Secundària • Valorar la importància de la solidaritat amb els altres. • Conéixer els fets més destacats de la història del poble valencià. • Situar les comarques valencianes en un mapa i conéixer-ne les característiques
més destacades de cadascuna. • Valorar la capacitat d’expressar els sentiments positius i negatius. • Crear una història col·lectiva amb un referent de la nostra cultura com
a rerefons.
Batxillerat • Conscienciar-se de la importància de l’ús social del valencià. • Conéixer el nom en valencià de la flora i la fauna del nostre entorn. • Adonar-se de la pluralitat de la societat actual. • Conéixer els drets humans, identificar les vulneracions d’aquests drets i adoptar
una actitud solidària i activa a fi d’eradicar aquestes vulneracions. • Valorar la importància de perseverar en l’ús de la llengua com un tret identitari
del poble valencià.
5
Metodologia La intenció d’aquestes orientacions no va més enllà de facilitar la tasca del
professorat oferint-li unes eines senzilles per a treballar amb l’alumnat El llibre de les claus, a fi que els xiquets i joves valencians s’adonen de la importància que tenen les Trobades i la llengua en el procés de normalització i vertebració del país. Al mateix temps, amb El llibre de les claus, volem transmetre el valor de la llengua com la clau del futur i com a promotora dels valors que cada dia transmetem al nostre alumnat.
Òbviament, en aquestes orientacions sols podem suggerir models d’activitats i, com que pensem que el treball al voltant del tema que ens ocupa no s’ha de limitar a unes activitats puntuals de la classe de llengua de cada aula fetes individualment, us suggerim que procureu que la realització del llibre implique, de manera col·lectiva i interdisciplinària, tota la comunitat educativa: centre, pares i mares, biblioteques, associacions locals…
Per començar, caldrà una motivació inicial, per a la qual us suggerim començar amb la presentació del projecte, mostrant la maqueta de l’escultura de Manuel Boix La clau que obri tots els panys i explicant el valor i el sentit, tant de l’escultura com de la festa que pretenem fer. Una altra alternativa, que podria ser complementària a la de la presentació de la maqueta, podria ser el visionat de fotos o la projecció del vídeo d’alguna trobada, i promoure una conversa sobre el que han vist, per reflexionar al voltant d’aquests aspectes:
· Eren necessàries unes Trobades per la Llengua? · Quines repercussions han tingut i tindran en la normalització
de la nostra llengua? · Què pensen de la Macrotrobada que estem preparant? · Per què el 9 d’Octubre de 2010, ha de ser una fitat tan important? · Quines activitats podrien preparar per a la Macrotrobada? · …
Propostes d’activitats Les activitats que ara us presentem estan pensades per treballar el que pretenem
que siga el contingut del llibre i el sentit de la Macrotrobada del 9 d’Octubre de 2010 i, per aquest mateix motiu, són únicament orientatives, tant pel que fa al contingut com per la gradació per cicles. Ha de ser cada educador qui, coneixedor de la realitat del seu alumnat, decidisca si les fa tal com estan, si les modifica o les descarta per aplicar les seues pròpies.
6
7
La clau de la cooperació 1 Dividiu un full de mida A4 en huit parts iguals. En cada trosset, dibuixarem
una gran gota d’aigua. Els alumnes hauran de pintar-la de blau i retallar-la, bé amb tisores bé amb un punxó.
Sobre un paper mida A3, hi haurà dibuixat un riu d’aigua blava sobre el qual apegaran les gotes retallades. Els alumnes poden posar el nom en la seua gota. El riu pot ser un collage de paperets blaus fet pels alumnes.
2 La clau del compromís
En un full de mida A3, la mestra o el mestre dibuixarà la silueta d’un arbre. Els alumnes pintaran el tronc i la capçada amb pintura de dits o ceres.
Després, els xiquets i les xiquetes pegaran la seua foto sobre la capçada. En el cas dels alumnes d’infantil-4, des de cada foto eixirà una línia al final de la qual escriuran el seu nom.
La clau dels contes 3 Tenint en compte la data de la Macrotrobada, 9 d’octubre de 2010, proposem
treballar la llegenda originada a partir de la Crònica de Jaume I: «L’oroneta i el rei». Contarem la història en veu alta.
Després, formarem equips de tres o quatre alumnes i els repartirem la imatge que proposem separada en quatre parts perquè les pinten i les ajunten per a formar la imatge adient.
La clau de la música i les cançons 4 Preguntarem si coneixen alguna cançó popular, per exemple: «Sol, solet» , «La
Lluna, la pruna», «Caragol, trau banya», etc., i els animarem a cantar-les col·lectivament. Després, agruparem els alumnes segons la seua cançó preferida i els hi proporcionarem una imatge relacionada perquè la pinten col·lectivament.
5 La clau per a la pau
El mestre o la mestra introduirà el concepte de la pau i la seua importància per a tothom. Demanarem que expressen en assemblea, pluja d’idees, etc., exemples senzills de situacions i actituds que faciliten la pau entre les persones, els companys, etc.
Els proporcionarem un paper de mida menuda amb la silueta d’un colom de la pau perquè el pinten i el retallen. El mestre haurà preparat sobre un full A4 o A3 la paraula «pau» amb lletres de mida gran perquè les òmpliguen amb els coloms. Per finalitzar, completaran el poema següent, repassant algunes paraules que apareixeran puntejades i el recitaran.
LA PAU
PAU, pau per a mi, pau per a tu, pau per a ell
i també per a ella. Pau per a nosaltres, pau per a vosaltres
i pau per a ells i elles.
PAU PER A AL MÓN
10
La clau de la col·laboració 1 Agrupeu la classe en equips de tres o quatre alumnes i repartiu-los la imatge
en blanc i negre de l’escultura de Manuel Boix, dividida en sectors. Cada grup la pot pintar seguint una tècnica distinta: llapis de colors, ceres, collage, pintura de dits…
2 La clau de la igualtat
Prepareu una làmina amb un mapa d’un poble. Als afores del poble un grup de xiquets i xiquetes i un camí que porta a l’escola.
Dividiu la classe en dos grups:
El primer grup pintarà les lletres de la frase següent: «El camí és igual per a tots» (ací caldria donar la silueta de les lletres de manera que cada lletra cabera dintre del pit de les imatges que han de pintar l’altre grup.) i que les pinten de colors diversos. El segon grup haurà de pintar tantes imatges de xiquets i xiquetes d’ètnies diferents, com lletres hi ha a la frase. Quan les imatges i les lletres estiguen pintades, les retallen i les lletres s’apeguen sobre el pit de les figures i aquestes, seguint l’ordre escaient, van apegant-les sobre el camí, fins arribar a l’escola.
La clau de la diversitat 3 Prepareu un tren de tres o quatre vagons. Cada vagó tindrà tres o quatre
finestretes. El vagó està entrant al País Valencià, representat per un mapa. Els alumnes retallaran una foto seua (de carnet) i l’apegaran en les finestretes dels vagons. El maquinista pot ser el mestre o la mestra.
Cada xiquet escriurà davall de la imatge la seua procedència. Per exemple: jo sóc murcià, jo sóc equatoriana, etc. La mestra o el mestre que condueix el tren pot portar una bafarada que diga… I TOTS PARLEM VALENCIÀ!!! Il·lustreu amb la imatge que proposem.
La clau de la sostenibilitat 4 Fotocopieu imatges positives i negatives sobre un mateix fet. Per exemple,
dutxar-se i banyar-se, tirar un paper a terra i tirar el paper a la paperera, rentar-se les dents amb l’aixeta oberta i tancada, un grup de xiquets i xiquetes cridant en el bosc i un altre amb respecte, etc. L’alumnat haurà de pintar les positives i poden escriure davall frases com per exemple: «Cal estalviar l’aigua», «Cal ser respectuós amb la natura», etc. Podem deixar dos quadres buits perquè ells puguen inventar una parella de dibuixos que mostren la solidaritat.
5 La clau dels pobles valencians
Sobre una línia que pot ser recta o corbada, prepararan l’itinerari que seguiran per anar del seu poble a la ciutat de València, per a celebrar els 25 anys de Trobades. Prepareu una foto del vostre poble (a l’eixida del poble podem posar un autobús) i una altra de la ciutat de València amb una pancarta que diga 25 ANYS DE TROBADES.
L’alumnat anirà marcant i retolant els pobles pels quals haurà de passar. L’activitat es pot completar amb fotos dels pobles per on es passa, que l’alumnat buscarà en Internet, en llibres, etc. Si el nivell de la classe ho permet, poden completar l’activitat buscant en un mapa de carreteres els números de les carreteres per les quals passarà.
14
15
16
La clau de la solidaritat 1 Proposarem a l’alumnat que preparen jeroglífics o imatges que representen
valors com ara l’amistat, la sinceritat, etc. perquè facen com en l’exemple. Les imatges les poden buscar en Internet, llibres, revistes, periòdics, etc. Resol el jeroglífic i escriu una frase que el relacione amb la imatge del costat.
2 La clau de la història
Sobre una línia del temps (que comença el 9 d’octubre) referida a fets històrics significatius del País Valencià podem anar confeccionant la història del nostre país situant els 10 fets més rellevants fins a l’època actual. Els fets històrics es triaran a criteri de l’alumnat amb l’ajut del professorat. En cada fet caldria escriure una breu ressenya de la fita històrica escollida. Tota la línia del temps s’hauria d’acompanyar de dibuixos o fotos referides a cada esdeveniment.
9 d’octubre 1238
9 d’octubre 2010
17
La clau de les nostres comarques 3 Sobre un mapa comarcal del País Valencià que ocupe tot un full els alumnes
hauran d’identificar cada comarca i escriure un text breu sobre la seua realitat cultural, històrica, geogràfica, les poblacions més importants, etc. La clau es pot continuar fent el mateix sobre la pròpia comarca. (maquetació: cal oferir el mapa comarcal)
4 La clau dels sentiments
Es tracta de construir un collage per cada alumne que reflectisca diversos estats d’ànims relacionats amb els sentiments i les emocions: tristesa, alegria, por, ràbia, odi, estima, complicitat, amistat, tendresa...
Per a confeccionar-lo, cal disposar d’un mínim material de retalls d’imatges que reflectisquen algun d’aquests sentiments i d’uns altres que se’ls puguen ocórrer. La classe es por distribuir per grups i cada grupet fa la composició sobre un full. A més de les imatges es poden usar altres elements que completen la metàfora visual que es vol compondre: purpurina, estrelletes, llamps, llana, arena, fils, cordellets, etc., a més es poden fer també afegint elements apegats com portes de paper que s’obrin sobre el dibuix, retallables, etc. Tot el full hauria de portar un títol, com ara:
LA CLAU QUE OBRI EL SENTIMENT DE L’ALEGRIA LA CLAU QUE TANCA EL SENTIMENT DE L’ODI. LA CLAU QUE ...
La clau dels contes del meu País 5 Aquesta proposta és tan senzilla com escriure una història breu i il·lustrada sobre
algun tema de caire històric, sobre la llengua, geogràfic, llegendari, fantàstic, etc. La història es pot redactar de manera conjunta, per grups de quatre o cinc membres, o bé entre tota la classe, usant la tècnica de la història encadenada. Per exemple: El drac de Benidorm, El mag del Xúquer, El Penyagolosa va a la mar, etc.
Les característiques d’aquests alumnes condicionen la concreció d’algunes de les activitats proposades. En general, són alumnes que comencen a sentir-se part de la societat en què viuen, a tenir opinió pròpia i estan en contacte amb el món real, o en coneixen els problemes. Per això, seria convenient que les activitats tingueren relació directa amb els principis bàsics de les persones, tal com els Drets Humans.
La clau del dret a l’ús de la llengua 1 Demanarem als alumnes que redacten un inventari de situacions quotidianes
o habituals en les quals podrien parlar en valencià però canvien de llengua de manera inconscient. Els preguntarem pels motius i arribarem a compromisos per normalitzar l’ús de la nostra llengua. Finalment, redactarem una carta de compromisos assolibles i la signarem. Haurem de revisar-ne la consecució periòdicament.
2 La clau per a conéixer l’entorn natural
Els alumnes elaboraran una graella col·lectiva amb els noms dels vegetals de l’entorn classificats, per exemple, en arbres, arbustos i herbes. Després, buscaran informació per a completar cada planta amb el nom científic en llatí, en castellà i en valencià. Alternativament, podrien confeccionar una pàgina amb imatges dels arbres que vulguen amb el nom en valencià. Les imatges podrien elaborar-les ells mateixos o descarregar-les d’Internet. Es podria procedir de manera semblant per a conéixer els animals del nostre entorn: insectes, peixos, mamífers, ocells, etc.
La clau per a la ciutadania 3 Els alumnes recolliran informació sobre el país d’origen dels alumnes del centre.
Sobre un planisferi, acoloriran els països de procedència i afegiran algunes de les dades bàsiques, com ara, població, capital, llengua… Si hi haguera a l’aula algun alumne procedent d’algun d’aquests països, podem demanar-li que ens parle de com és –tradicions, costums, etc.–, a fi de conéixer-lo millor. Poden completar l’activitat amb un diagrama de barres per a representar la procedència de tots els alumnes de l’aula.
La clau dels drets humans 4 Una postal és com un gra d’arena. Centenars i milers formen una força
importantíssima, capaç de traure de l’anonimat casos concrets de violacions dels drets humans d’una o més persones; capaç fins i tot de detenir aquestes vulneracions i forçar la presentació dels responsables davant de la justícia.
Per a portar endavant aquesta proposta, recordarem entre tots quins són els drets humans i localitzarem les zones on hi ha una clara vulneració d’aquests drets (periòdics, revistes, Internet, etc.). Tot seguit, exposarem a classe un cas concret i el comentarem.
Finalment, demanarem als alumnes que creen postals, tant pel que fa a la il·lustració com quant al text. I proposarem que les envien on corresponga. Els alumnes elegiran una postal perquè forme part del llibre Tu tens la clau.
Trobareu casos concrets, adreces i molta més informació en la pàgina web: http://www2.amnistiacatalunya.org/edu/material
5 La clau del futur del nostre poble
El professorat comentarà amb els alumnes la importància de l’ús social, educatiu i cultural del valencià. Es tracta que s’arribe a la conclusió que la llengua és un element més que identifica un poble i una cultura.
Després, proposarà la confecció d’una auca col·lectiva sobre aquest tema –de mida A4/A3–, amb la il·lustració de vinyetes i l’escriptura de redolins.
© Disseny i il·lustracions: Cèsar Amiguet
INTRODUCCIÓ: LA VOSTRA FESTA DE L’ENSENYAMENT EN VALENCIÀ La primavera del 1986 es feren les primeres Trobades d’Escoles en Valencià. Des d’aleshores, cada any les festes anuals per la llengua s’han succeït i s’han estés, des d’unes poques comarques inicials, fins a tot el País Valencià. Enguany, doncs, estem celebrant la 25a edició de les primeres Trobades, els actes lúdics i reivindicatius d’estima per la llengua més arrelats a la societat valenciana, que reuneixen les persones que estimem, que parlem i sentim, que llegim i escrivim, que aprenem i transmetem la nostra llengua. Vora 220.000 pares, mares, alumnes, mestres i professors que feu possible les Trobades comarcals.
Les celebracions dels 25 anys de Trobades començaren el passat febrer a la Nit d’Escola Valenciana i tingueren el seu punt àlgid de març a juny amb les 21 Festes per la Llengua que van vestir amb el lema “Tu tens la clau” el nostre territori de sud a nord. Ara volem tancar aquesta celebració tan significativa el dia més simbòlic per als valencians i valencianes, el 9 d’Octubre.
Els protagonistes d’aquest homenatge a l’activisme cívic sóu vosaltres. Per aquest motiu volem comptar amb la vostra participació per fer d’aquesta festa un esdeveniment únic. És per això que volem recuperar l’esperit de col·lectivitat que es va aconseguir l’any 1995, quan es va fer el mural Estimem la nostra llengua, creat per Xavier Mariscal.
La festa col·lectiva de l’ensenyament en valencià torna a la ciutat de València per demostrar en la capital del País que existeix la diversitat i la força comarcal, una manera de treballar en xarxa de forma descentralitzada i alhora amb un pont de treball en comú: l’ensenyament en valencià. Volem que a València es visualitze el treball de les comarques a través dels tallers que heu organitzat amb il·lusió i esforç a la Trobada 2010 de la vostra comarca, a través de la vostra presència i sobretot volem agrair- vos el bon quefer diari com a centre educatiu des d’aquesta entitat que es vostra i a la qual li doneu vida vosaltres: Escola Valenciana.
Aquest homenatge és una escultura dissenyada per Manuel Boix, que prendrà vida amb la vostra aportació, el vostre Llibre de les claus, que el professorat, els alumnes, els pares i les mares del vostre centre, podreu dipositar en l’escultura el 9 d’octubre.
A continuació tindreu una breu explicació de l’escultura i unes instruccions bàsiques sobre el muntatge del Llibre de les claus. Però sobretot aquest document té per objectiu servir-vos d’orientació didàctica per tal que pugueu treballar de forma ràpida i senzilla el contingut de vostre Llibre de les claus amb total llibertat i amb l’empremta personal que caracteritza cada centre.
Esperem que us servesca d’ajuda i us esperem el 9 d’octubre.
DIEGO GÓMEZ
PRESIDENT D’ESCOLA VALENCIANA FEDERACIÓ D’ASSOCIACIONS PER LA LLENGUA
ÍNDEX EL VOSTRE LLIBRE DE LES CLAUS: INSTRUCCIONS PRÀCTIQUES ..................... 2
L’ESCULTURA: LA CLAU QUE OBRI TOTS ELS PANYS ....... 3
ORIENTACIONS DIDÀCTIQUES
1. Objectius didàctics per etapes .............. 5 2. Metodologia .............................................. 6 3. Propostes d’activitats:
EDUCACIÓ INFANTIL ................................ 7 EDUCACIÓ PRIMÀRIA ............................... 11 EDUCACIÓ SECUNDÀRIA ......................... 15 BATXILLERAT ............................................. 19
PAPER 100% RECICLAT
EL VOSTRE LLIBRE DE LES CLAUS: INSTRUCCIONS PRÀCTIQUES
Les orientacions didàctiques que teniu a les mans van acompanyades per dos Llibres de les claus. Un d’ells és perquè l’ompliu de continguts i el tingueu preparat per dipositar-lo a l’escultura La clau que obri tots els panys el 9 d’octubre a la Festa pel Valencià; i l’altre perquè pugueu guardar una còpia al vostre centre.
Cada centre té la total llibertat per decorar la coberta i la contracoberta del Llibre al seu gust. De fet és important que la personalització exterior que decidiu siga la vostra empremta identitària perquè serà el vostre granet de sorra que sumarà color i valors relacionats amb la llengua en la base de l’escultura per configurar un mosaic de llibres-clau que donaran un sentit global a tota l’obra dels sentiments, valors i la força de l’Escola Valenciana del futur.
Cal que tingueu en compte que dipositareu el Llibre per una ranura superior i caurà a una base de vidre. Per tant, recomanem que a l’exterior no poseu elements amb volums, que tallen o que es trenquen en la caiguda a la base de l’escultura.
Heu de decidir quins són els continguts que formaran el vostre llibre i utilitzar qualsevol material que càpiga i/o es puga plegar dins del llibre (màxim A4): paper per dibuixar, pintar, retallar i escriure, fotos impresses, CDs i DVDs amb cançons, fotos o vídeos, etc. Fins i tot fulles i xicotets objectes que, pel seu valor simbòlic, vos representen des d’un punt de vista de centre, local o comarcal.
A les següents pàgines vos oferim propostes per a tots els cicles educatius per ajudar-vos a dur endavant aquesta engrescadora tasca.
A l’adreça www.fev.org/propostes trobareu material complementari i de suport a aquestes orientacions didàctiques.
El format d’aquestes orientacions permet que pugueu fer les fotocòpies que creieu per tal de repartir-les als diferents cicles i aules del vostre centre i així poder anar treballant simultàniament els continguts del Llibre de les claus. A més, aquest tipus de proposta permet que puguen participar tots els cursos i cicles del vostre centre o només els qui vulgueu.
2
L’ESCULTURA: LA CLAU QUE OBRI TOTS ELS PANYS
Ací podeu veure la maqueta de l’escultura on cada centre dipositarà el seu Llibre de la clau. És el cap gegant d’un infant en bronze que està obert per la meitat. Enmig hi ha una clau que es llevarà per tal que dipositeu el llibre a través de la ranura del pany.
El cap se sosté sobre una gran base de vidre transparent, que serà on cauran els llibres.
La forma del cap recorda un llibre obert. El propi títol de l’obra és l’homenatge a un recull de poemes de Vicent Andrés Estelles, La clau que obri tots els panys, un títol que ha encapçalat també el manifest de les Trobades 2010.
L’escultura juga amb el significat de la clau, fent referència al lema de les Trobades 2010 i al llibre-cervell com a contenidor de les claus- valors que es fomenten i s’aprenen als centres d’ensenyament en valencià.
L’escultura medirà més de 3 metres d’alçada i el seu destí final serà la nova Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat d’Alacant.
3
4
Objectius didàctics
Educació Infantil • Conscienciar-se de la importància de participar en projectes comuns. • Adonar-se que la natura és un compromís col·lectiu. • Conéixer llegendes del País Valencià. • Compartir amb els companys les cançons populars en valencià. • Valorar la importància de la pau mitjançant un poema i un treball col·lectiu.
Educació Primària • Valorar la importància de la col·laboració en les tasques conjuntes. • Reconéixer la igualtat de tots els pobles i cultures. • Identificar la diversitat com un mitjà d’enriquiment. • Conscienciar-se de la importància de les mesures adequades per afavorir
la sostenibilitat del planeta. • Conéixer els pobles valencians pròxims.
Educació Secundària • Valorar la importància de la solidaritat amb els altres. • Conéixer els fets més destacats de la història del poble valencià. • Situar les comarques valencianes en un mapa i conéixer-ne les característiques
més destacades de cadascuna. • Valorar la capacitat d’expressar els sentiments positius i negatius. • Crear una història col·lectiva amb un referent de la nostra cultura com
a rerefons.
Batxillerat • Conscienciar-se de la importància de l’ús social del valencià. • Conéixer el nom en valencià de la flora i la fauna del nostre entorn. • Adonar-se de la pluralitat de la societat actual. • Conéixer els drets humans, identificar les vulneracions d’aquests drets i adoptar
una actitud solidària i activa a fi d’eradicar aquestes vulneracions. • Valorar la importància de perseverar en l’ús de la llengua com un tret identitari
del poble valencià.
5
Metodologia La intenció d’aquestes orientacions no va més enllà de facilitar la tasca del
professorat oferint-li unes eines senzilles per a treballar amb l’alumnat El llibre de les claus, a fi que els xiquets i joves valencians s’adonen de la importància que tenen les Trobades i la llengua en el procés de normalització i vertebració del país. Al mateix temps, amb El llibre de les claus, volem transmetre el valor de la llengua com la clau del futur i com a promotora dels valors que cada dia transmetem al nostre alumnat.
Òbviament, en aquestes orientacions sols podem suggerir models d’activitats i, com que pensem que el treball al voltant del tema que ens ocupa no s’ha de limitar a unes activitats puntuals de la classe de llengua de cada aula fetes individualment, us suggerim que procureu que la realització del llibre implique, de manera col·lectiva i interdisciplinària, tota la comunitat educativa: centre, pares i mares, biblioteques, associacions locals…
Per començar, caldrà una motivació inicial, per a la qual us suggerim començar amb la presentació del projecte, mostrant la maqueta de l’escultura de Manuel Boix La clau que obri tots els panys i explicant el valor i el sentit, tant de l’escultura com de la festa que pretenem fer. Una altra alternativa, que podria ser complementària a la de la presentació de la maqueta, podria ser el visionat de fotos o la projecció del vídeo d’alguna trobada, i promoure una conversa sobre el que han vist, per reflexionar al voltant d’aquests aspectes:
· Eren necessàries unes Trobades per la Llengua? · Quines repercussions han tingut i tindran en la normalització
de la nostra llengua? · Què pensen de la Macrotrobada que estem preparant? · Per què el 9 d’Octubre de 2010, ha de ser una fitat tan important? · Quines activitats podrien preparar per a la Macrotrobada? · …
Propostes d’activitats Les activitats que ara us presentem estan pensades per treballar el que pretenem
que siga el contingut del llibre i el sentit de la Macrotrobada del 9 d’Octubre de 2010 i, per aquest mateix motiu, són únicament orientatives, tant pel que fa al contingut com per la gradació per cicles. Ha de ser cada educador qui, coneixedor de la realitat del seu alumnat, decidisca si les fa tal com estan, si les modifica o les descarta per aplicar les seues pròpies.
6
7
La clau de la cooperació 1 Dividiu un full de mida A4 en huit parts iguals. En cada trosset, dibuixarem
una gran gota d’aigua. Els alumnes hauran de pintar-la de blau i retallar-la, bé amb tisores bé amb un punxó.
Sobre un paper mida A3, hi haurà dibuixat un riu d’aigua blava sobre el qual apegaran les gotes retallades. Els alumnes poden posar el nom en la seua gota. El riu pot ser un collage de paperets blaus fet pels alumnes.
2 La clau del compromís
En un full de mida A3, la mestra o el mestre dibuixarà la silueta d’un arbre. Els alumnes pintaran el tronc i la capçada amb pintura de dits o ceres.
Després, els xiquets i les xiquetes pegaran la seua foto sobre la capçada. En el cas dels alumnes d’infantil-4, des de cada foto eixirà una línia al final de la qual escriuran el seu nom.
La clau dels contes 3 Tenint en compte la data de la Macrotrobada, 9 d’octubre de 2010, proposem
treballar la llegenda originada a partir de la Crònica de Jaume I: «L’oroneta i el rei». Contarem la història en veu alta.
Després, formarem equips de tres o quatre alumnes i els repartirem la imatge que proposem separada en quatre parts perquè les pinten i les ajunten per a formar la imatge adient.
La clau de la música i les cançons 4 Preguntarem si coneixen alguna cançó popular, per exemple: «Sol, solet» , «La
Lluna, la pruna», «Caragol, trau banya», etc., i els animarem a cantar-les col·lectivament. Després, agruparem els alumnes segons la seua cançó preferida i els hi proporcionarem una imatge relacionada perquè la pinten col·lectivament.
5 La clau per a la pau
El mestre o la mestra introduirà el concepte de la pau i la seua importància per a tothom. Demanarem que expressen en assemblea, pluja d’idees, etc., exemples senzills de situacions i actituds que faciliten la pau entre les persones, els companys, etc.
Els proporcionarem un paper de mida menuda amb la silueta d’un colom de la pau perquè el pinten i el retallen. El mestre haurà preparat sobre un full A4 o A3 la paraula «pau» amb lletres de mida gran perquè les òmpliguen amb els coloms. Per finalitzar, completaran el poema següent, repassant algunes paraules que apareixeran puntejades i el recitaran.
LA PAU
PAU, pau per a mi, pau per a tu, pau per a ell
i també per a ella. Pau per a nosaltres, pau per a vosaltres
i pau per a ells i elles.
PAU PER A AL MÓN
10
La clau de la col·laboració 1 Agrupeu la classe en equips de tres o quatre alumnes i repartiu-los la imatge
en blanc i negre de l’escultura de Manuel Boix, dividida en sectors. Cada grup la pot pintar seguint una tècnica distinta: llapis de colors, ceres, collage, pintura de dits…
2 La clau de la igualtat
Prepareu una làmina amb un mapa d’un poble. Als afores del poble un grup de xiquets i xiquetes i un camí que porta a l’escola.
Dividiu la classe en dos grups:
El primer grup pintarà les lletres de la frase següent: «El camí és igual per a tots» (ací caldria donar la silueta de les lletres de manera que cada lletra cabera dintre del pit de les imatges que han de pintar l’altre grup.) i que les pinten de colors diversos. El segon grup haurà de pintar tantes imatges de xiquets i xiquetes d’ètnies diferents, com lletres hi ha a la frase. Quan les imatges i les lletres estiguen pintades, les retallen i les lletres s’apeguen sobre el pit de les figures i aquestes, seguint l’ordre escaient, van apegant-les sobre el camí, fins arribar a l’escola.
La clau de la diversitat 3 Prepareu un tren de tres o quatre vagons. Cada vagó tindrà tres o quatre
finestretes. El vagó està entrant al País Valencià, representat per un mapa. Els alumnes retallaran una foto seua (de carnet) i l’apegaran en les finestretes dels vagons. El maquinista pot ser el mestre o la mestra.
Cada xiquet escriurà davall de la imatge la seua procedència. Per exemple: jo sóc murcià, jo sóc equatoriana, etc. La mestra o el mestre que condueix el tren pot portar una bafarada que diga… I TOTS PARLEM VALENCIÀ!!! Il·lustreu amb la imatge que proposem.
La clau de la sostenibilitat 4 Fotocopieu imatges positives i negatives sobre un mateix fet. Per exemple,
dutxar-se i banyar-se, tirar un paper a terra i tirar el paper a la paperera, rentar-se les dents amb l’aixeta oberta i tancada, un grup de xiquets i xiquetes cridant en el bosc i un altre amb respecte, etc. L’alumnat haurà de pintar les positives i poden escriure davall frases com per exemple: «Cal estalviar l’aigua», «Cal ser respectuós amb la natura», etc. Podem deixar dos quadres buits perquè ells puguen inventar una parella de dibuixos que mostren la solidaritat.
5 La clau dels pobles valencians
Sobre una línia que pot ser recta o corbada, prepararan l’itinerari que seguiran per anar del seu poble a la ciutat de València, per a celebrar els 25 anys de Trobades. Prepareu una foto del vostre poble (a l’eixida del poble podem posar un autobús) i una altra de la ciutat de València amb una pancarta que diga 25 ANYS DE TROBADES.
L’alumnat anirà marcant i retolant els pobles pels quals haurà de passar. L’activitat es pot completar amb fotos dels pobles per on es passa, que l’alumnat buscarà en Internet, en llibres, etc. Si el nivell de la classe ho permet, poden completar l’activitat buscant en un mapa de carreteres els números de les carreteres per les quals passarà.
14
15
16
La clau de la solidaritat 1 Proposarem a l’alumnat que preparen jeroglífics o imatges que representen
valors com ara l’amistat, la sinceritat, etc. perquè facen com en l’exemple. Les imatges les poden buscar en Internet, llibres, revistes, periòdics, etc. Resol el jeroglífic i escriu una frase que el relacione amb la imatge del costat.
2 La clau de la història
Sobre una línia del temps (que comença el 9 d’octubre) referida a fets històrics significatius del País Valencià podem anar confeccionant la història del nostre país situant els 10 fets més rellevants fins a l’època actual. Els fets històrics es triaran a criteri de l’alumnat amb l’ajut del professorat. En cada fet caldria escriure una breu ressenya de la fita històrica escollida. Tota la línia del temps s’hauria d’acompanyar de dibuixos o fotos referides a cada esdeveniment.
9 d’octubre 1238
9 d’octubre 2010
17
La clau de les nostres comarques 3 Sobre un mapa comarcal del País Valencià que ocupe tot un full els alumnes
hauran d’identificar cada comarca i escriure un text breu sobre la seua realitat cultural, històrica, geogràfica, les poblacions més importants, etc. La clau es pot continuar fent el mateix sobre la pròpia comarca. (maquetació: cal oferir el mapa comarcal)
4 La clau dels sentiments
Es tracta de construir un collage per cada alumne que reflectisca diversos estats d’ànims relacionats amb els sentiments i les emocions: tristesa, alegria, por, ràbia, odi, estima, complicitat, amistat, tendresa...
Per a confeccionar-lo, cal disposar d’un mínim material de retalls d’imatges que reflectisquen algun d’aquests sentiments i d’uns altres que se’ls puguen ocórrer. La classe es por distribuir per grups i cada grupet fa la composició sobre un full. A més de les imatges es poden usar altres elements que completen la metàfora visual que es vol compondre: purpurina, estrelletes, llamps, llana, arena, fils, cordellets, etc., a més es poden fer també afegint elements apegats com portes de paper que s’obrin sobre el dibuix, retallables, etc. Tot el full hauria de portar un títol, com ara:
LA CLAU QUE OBRI EL SENTIMENT DE L’ALEGRIA LA CLAU QUE TANCA EL SENTIMENT DE L’ODI. LA CLAU QUE ...
La clau dels contes del meu País 5 Aquesta proposta és tan senzilla com escriure una història breu i il·lustrada sobre
algun tema de caire històric, sobre la llengua, geogràfic, llegendari, fantàstic, etc. La història es pot redactar de manera conjunta, per grups de quatre o cinc membres, o bé entre tota la classe, usant la tècnica de la història encadenada. Per exemple: El drac de Benidorm, El mag del Xúquer, El Penyagolosa va a la mar, etc.
Les característiques d’aquests alumnes condicionen la concreció d’algunes de les activitats proposades. En general, són alumnes que comencen a sentir-se part de la societat en què viuen, a tenir opinió pròpia i estan en contacte amb el món real, o en coneixen els problemes. Per això, seria convenient que les activitats tingueren relació directa amb els principis bàsics de les persones, tal com els Drets Humans.
La clau del dret a l’ús de la llengua 1 Demanarem als alumnes que redacten un inventari de situacions quotidianes
o habituals en les quals podrien parlar en valencià però canvien de llengua de manera inconscient. Els preguntarem pels motius i arribarem a compromisos per normalitzar l’ús de la nostra llengua. Finalment, redactarem una carta de compromisos assolibles i la signarem. Haurem de revisar-ne la consecució periòdicament.
2 La clau per a conéixer l’entorn natural
Els alumnes elaboraran una graella col·lectiva amb els noms dels vegetals de l’entorn classificats, per exemple, en arbres, arbustos i herbes. Després, buscaran informació per a completar cada planta amb el nom científic en llatí, en castellà i en valencià. Alternativament, podrien confeccionar una pàgina amb imatges dels arbres que vulguen amb el nom en valencià. Les imatges podrien elaborar-les ells mateixos o descarregar-les d’Internet. Es podria procedir de manera semblant per a conéixer els animals del nostre entorn: insectes, peixos, mamífers, ocells, etc.
La clau per a la ciutadania 3 Els alumnes recolliran informació sobre el país d’origen dels alumnes del centre.
Sobre un planisferi, acoloriran els països de procedència i afegiran algunes de les dades bàsiques, com ara, població, capital, llengua… Si hi haguera a l’aula algun alumne procedent d’algun d’aquests països, podem demanar-li que ens parle de com és –tradicions, costums, etc.–, a fi de conéixer-lo millor. Poden completar l’activitat amb un diagrama de barres per a representar la procedència de tots els alumnes de l’aula.
La clau dels drets humans 4 Una postal és com un gra d’arena. Centenars i milers formen una força
importantíssima, capaç de traure de l’anonimat casos concrets de violacions dels drets humans d’una o més persones; capaç fins i tot de detenir aquestes vulneracions i forçar la presentació dels responsables davant de la justícia.
Per a portar endavant aquesta proposta, recordarem entre tots quins són els drets humans i localitzarem les zones on hi ha una clara vulneració d’aquests drets (periòdics, revistes, Internet, etc.). Tot seguit, exposarem a classe un cas concret i el comentarem.
Finalment, demanarem als alumnes que creen postals, tant pel que fa a la il·lustració com quant al text. I proposarem que les envien on corresponga. Els alumnes elegiran una postal perquè forme part del llibre Tu tens la clau.
Trobareu casos concrets, adreces i molta més informació en la pàgina web: http://www2.amnistiacatalunya.org/edu/material
5 La clau del futur del nostre poble
El professorat comentarà amb els alumnes la importància de l’ús social, educatiu i cultural del valencià. Es tracta que s’arribe a la conclusió que la llengua és un element més que identifica un poble i una cultura.
Després, proposarà la confecció d’una auca col·lectiva sobre aquest tema –de mida A4/A3–, amb la il·lustració de vinyetes i l’escriptura de redolins.