cpi a xunqueira 2021. 2. 19. · responsable e autorizada que os veña a recoller. neste caso...

Programación Xeral Anual 2019/20 Páxina 0 de 102

Curso 2019/20

Programación Xeral Anual

CPI A Xunqueira


Índice

Introdución. Características do centro ............................................................................. 5

A. Identificación do centro ........................................................................................... 5

B. Plan de Autoprotección do Centro ........................................................................... 6

C. Persoal que presta o seus servizos no centro .......................................................... 7

D. Ensinanzas que se imparten ..................................................................................... 8

E. Órganos constituídos ................................................................................................ 9

1.- PLAN ANUAL. ............................................................................................................. 16

1.1. OBXECTIVOS XERAIS ............................................................................................ 16

1.2 OBXECTIVOS ESPECÍFICOS E ESTRATEXIAS DE ACTUACIÓN. ................................ 17

2. HORARIO XERAL DO CENTRO ..................................................................................... 20

2.1 HORARIO NAS DATAS LECTIVAS ........................................................................... 20

2.2 HORARIO DE VERÁN E DATAS NON LECTIVAS ...................................................... 21

2.3 HORARIO DE GARDAS DE TRANSPORTE, RECREO E BIBLIOTECA ......................... 21

3. ORGANIZACIÓN DOS SERVIZOS COMPLEMENTARIOS ............................................... 23

3.1 TRANSPORTE ESCOLAR ......................................................................................... 23

3.2 COMEDOR ESCOLAR E SERVIZO DE MADRUGADORES......................................... 24

4. DOCUMENTO DE ORGANIZACIÓN DO CENTRO ......................................................... 26

4.1 EQUIPO DIRECTIVO ............................................................................................... 26

4.2 EQUIPO DE CICLO EDUCACIÓN INFANTIL ............................................................. 27

4.3 EQUIPO DOCENTE DOS CURSOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA ............................... 28

4.4 DEPARTAMENTOS ................................................................................................. 28

4.5 LIBROS DE TEXTO .................................................................................................. 30

5. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E EXTRAESCOLARES ..... 35

5.1 O CPI NA REDE ...................................................................................................... 35

5.2 CONMEMORACIÓNS ............................................................................................. 35

5.3 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ...................................................................... 36


5.4 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ........................................................................... 41

6. PLAN DE POTENCIACIÓN DA LINGUA GALEGA ........................................................... 42

6.1 INTRODUCIÓN. ..................................................................................................... 42

ANÁLISE SOCIOLINGÜÍSTICA. ...................................................................................... 42

6.2 BREVE ESTUDO SOCIOLINGÜÍSTICO DO CPI A XUNQUEIRA ................................. 42

6.2.1 Contorno sociolingüístico do centro ............................................................. 42

6.2.2 A situación sociolingüística do profesorado .................................................. 43

6.2.3 A situación sociolingüística do alumnado ..................................................... 44

6.2.4 A ambientalidade lingüística do centro ......................................................... 45

6.3 OBXECTIVOS DO PLAN DE POTENCIACIÓN DA LINGUA GALEGA ......................... 46

6.4 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES ......................................................................... 46

6.4.1 Celebracións anuais ....................................................................................... 46

6.4.2 Mellora de actitudes ...................................................................................... 49

6.4.3 Mellora das competencias orais e escritas ................................................... 49

6.4.4 O galego nas TIC ............................................................................................ 50

6.5. MEMBROS DO EDLG CURSO 2019/20 ................................................................. 51

7. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES DO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN ................... 53

7.1. CONSTITUCIÓN DO D.O. ...................................................................................... 53

7.1.1 COORDINACIÓNS. .......................................................................................... 53

7.2. MARCO LEGAL ..................................................................................................... 54

7.3. CONTEXTO EDUCATIVO. ...................................................................................... 55

7.4. OBXETIVOS XERAIS. ............................................................................................. 55

7.5. ACCIÓNS PRIORITARIAS E PLANIFICACIÓN XERAL. .............................................. 59

7.5.1. APOIO AO PROCESO DE ENSINO-APRENDIZAXE .......................................... 59

7.5.2 PLANO DE ACCION TITORIAL (P.A.T.) ............................................................ 61

7.5.3 PLANO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL .................................. 75

7.5.4 ACCIÓNS PRIORITARIAS ................................................................................. 76


7.6. ESTRATEXIAS DE INTERVENCIÓN. METODOLOXÍA E ORGANIZACIÓN. ............... 77

7.7 AVALIACIÓN .......................................................................................................... 78

7.8 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS OU EXTRAESCOLARES DO DEPARTAMENTO

DE ORIENTACIÓN PARA O DESENVOLVEMENTO DO PLANO DE ORIENTACIÓN. ....... 79

8. CONCRECIÓN DO PLAN XERAL DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE PARA O CURSO

2019/20 .......................................................................................................................... 82

8.1 IDENTIFICACIÓN E VALORACIÓN DAS NECESIDADES. .......................................... 82

8.2. DESCRICIÓN DAS ACTUACIÓNS, MEDIDAS E/OU PROGRAMAS PARA Á ATENCIÓN

Á DIVERSIDADE. .......................................................................................................... 83

8.3. PROCESO DE SEGUIMENTO, ACTUACIÓN E MELLORA DO PLAN. ....................... 86

9. PLAN IGUALDADE CPI A XUNQUEIRA ......................................................................... 87

9.1 INTRODUCIÓN. ..................................................................................................... 87

9.2 CONTEXTUALIZACIÓN NORMATIVA E DO CENTRO .............................................. 88

9.3 ANÁLISE DA SITUACIÓN DO CENTRO EN RELACIÓN COA IGUALDADE DE

XÉNERO, COA VIOLENCIA DE XÉNERO E COA LGTIFOBIA ........................................... 89

9.4 OBXECTIVOS EDUCATIVOS QUE SE ABORDAN NO PLAN ..................................... 89

9.5 MEDIDAS CONCRETAS DE ACTUACIÓN ................................................................ 90

9.5.1. Organización do centro. ........................................................................... 90

9.5.2. Eliminación dos estereotipos de xénero na transmisión dos valores e dos

saberes. 91

9.5.3. Xestión dos espazos, dos recursos e das oportunidades de realización

vocacional de xeito inclusivo: ................................................................................. 91

9.5.4. Inclusión dos valores coeducativos na xestión da convivencia escolar: ...... 92

9.6 SEGUIMENTO E AVALIACIÓN ................................................................................ 93

10. PLAMBE: LIÑAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN NA BIBLIOTECA ESCOLAR PARA O

CURSO 2019/20 .............................................................................................................. 94

10.1 En relación coa organización e xestión; a configuración da biblioteca como

“laboratorio creativo de aprendizaxes”. .................................................................... 94


10.2 En relación coa dinamización e promoción dos recursos da biblioteca, a súa

integración no tratamento do currículo e a súa contribución á alfabetización

múltiple e ao desenvolvemento das competencias básicas do alumnado. ............... 95

10.3 En relación coa formación de usuarios e adquisición da competencia

informacional (competencia para o tratamento da información incluída na actual

<<competencia dixital>>). .......................................................................................... 96

10.4 En relación co fomento da lectura e co desenvolvemento do Proxecto lector de

centro (en materia de lectura, escritura e habilidades no uso, tratamento e

produción de información). ........................................................................................ 97

10.5 En relación cos avances cara unha biblioteca inclusiva. .................................... 98

10.6 Outras actuacións. .............................................................................................. 99

10.7Criterios e procedementos de avaliación. Indicadores e instrumentos que se van

utilizar. ........................................................................................................................ 99

10.8 Persoa designada como responsable/dinamizadora da biblioteca escolar.

Equipo de apoio. Horario previsto. .......................................................................... 101


Introdución. Características do centro

Consonte co establecido polo Artigo 73 e seguintes do Decreto 7/1999 da Consellería

de Educación e Ordenación Universitaria (D.O.G. do 26 de xaneiro de 1999), polo que

se implantan e regulan os centros públicos integrados de ensinanzas non

universitarias, o equipo directivo elaborou esta Programación Xeral (P.X.A.) para o

curso escolar 2019/20 coa finalidade de que o Claustro sexa informado e

posteriormente sometela á aprobación do Consello Escolar do C.P.I. A Xunqueira.

A. Identificación do centro

O Centro Integrado de Educación Infantil, Primaria e Secundaria A Xunqueira é un

centro de ensinanza de carácter público que depende da Consellería de Educación e

Ordenación Universitaria da Xunta de Galicia e atende as necesidades educativas

dunha ampla zona do Concello de Fene.

O edificio atópase, en xeral, en aceptables condicións de funcionamento. O Concello

fixo algunhas melloras das que estamos a solicitar durante o curso 18/19: a reparación

da fachada, a pre-instalación dun porteiro automático na porta de acceso peonil

situada fronte o Pavillón A Xunqueira; remate do almacén do ximnasio, tapando a

ventá que dá ao mesmo; instalación de dous armarios de almacenaxe nos vestiarios do

ximnasio.

No obstante, aínda temos deficiencias, e seguimos solicitando do Concello o pintado

de dúas paredes no ximnasio; adecuación da rampla de acceso ao ximnasio, para que

poida ser usada sen perigo por unha cadeira de rodas; continuar co arranxo do valado

exterior do recinto; reparación do firme no acceso ao recinto, que está cheo de

fochancas; continuar co pintado das aulas. Limpeza e arranxo da pista polideportiva,

que ten o firme en moi mal estado. Cubrir a pista, pois no inverno non temos ningún

patio cuberto onde facer o recreo do alumnado. É necesario amañar o parque infantil,

incluído o acceso, pois no inverno énchese de auga.

Existen unha deficiencia que constitúe un perigo e pode ocasionar un accidente: as

ventás están en mal estado (fai catro cursos caeu un do 2º andar cara o chan), que fan

que durante o inverno non poidamos manter a temperatura axeitada dentro do

edificio e que aumente considerablemente o gasto en combustible de calefacción. Nos

últimos cursos fixemos solicitudes para o arranxo destas deficiencias, tanto á Xefatura

Territorial da Consellería de Educación como ao Concello de Fene e neste curso

volveremos a facelas.


Non dispoñemos de barras de suxeición nos aseos de discapacitados.

Temos que destacar a necesidade dun espazo para “usos múltiples”, especie de salón

de actos, do que carecemos e que é totalmente necesario para a realización das

diversas actividades.

Sería necesario soterrar as liñas de alta tensión que atravesan o patio do Centro.

B. Plan de Autoprotección do Centro

Artellamos algúns mecanismos e medios dispoñibles para facer fronte a incidencias

que poidan afectar á seguridade xeral do alumnado e o profesorado e demais persoas,

así como das instalacións escolares:

Localización e equipamento das caixas de urxencias, co equipamento básico

necesario.

Dispoñemos dunhas sirenas específicas para avisar en caso de emerxencia.

Dispoñemos de saídas que están debidamente sinaladas e libres de obstáculos.

Contamos con sistemas de seguridade tales como: valos protectores, dispositivos

de alarma, portas de seguridade e extintores.

Control de persoas que acceden ao Centro. Para isto informouse, tanto nunha

circular enviada ao principio de curso ás familias, como nas primeiras reunións

mantidas con eles de que, unha vez tocada a sirena de entrada, as portas

pecharanse, de tal xeito que para acceder ao Centro, disponse dun timbre na porta

principal que é controlado polo conserxe. Solicitouse ao Concello a instalación dun

porteiro automático na porta peonil, para poder tela pechada durante a xornada

escolar.

Respecto ao alumnado, só poderá abandonar o Centro, antes da hora de saída

oficial, con a autorización escrita dos pais/nais ou titores legais e cunha persoa

responsable e autorizada que os veña a recoller. Neste caso deberán dirixirse a

Conserxería onde cubrirán o impreso creado a tal fin, indicando nome e curso do

alumno e D.N.I. da persoa que vén a recollelo.


C. Persoal que presta o seus servizos no centro

O Claustro componse de trinta e tres profesores, dos que vinteseis teñen destino

definitivo no Centro.

Homes Mulleres Total

nº mestres/as definitivos 1 15 16

nº de PES definitivos 3 13 16

nº total de definitivos 4 28 32

nº mestres/as provisionais 1 1

nº de PES provisionais 2 2

nº total de provisionais 3 3

nº PES 3 15 18

nº mestres/as 1 16 17

Profesoras de Relixión 2 2

Total 4 33 37

Catro profesoras/es completan o seu horario noutro centro: duas profesoras de

Relixión Católica, no IES Fernando Esquío (Neda) e no IES Fene (profesora de

secundaria) e no CRA de Narón (mestra de Ed. Primaria); un mestre especialista en

Audición e Linguaxe que acode 2 días á semana ao CEIP Centieiras; unha mestra de

pedagoxía terapéutica que acode 2 días á semana ao CEIP O Ramo. Unha mestra

definitiva de PT, Esther María Manivesa Blanco, non se incorporou ao centro por estar

en comisión de servizos no CEIP Plurilingüe da Rabadeira, polo que está nomeada unha

PT provisional.

Unha PES de música, Zeltia Labraña González, con destino definitivo no centro,

solicitou redución de xornada, polo que se incorporou unha substituta a media

xornada mestres dure esta situación. A directora, Mª Isabel Hermida Rodríguez, con

destino no IES Sofía Casanova, está en Comisión de servizos no CPI A Xunqueira, con

nomeamento ata xuño de 2022.

O persoal de administración e servizos está formado por: un conserxe e unha persoa

encargada da limpeza (encargada da planta baixa) que dependen do Concello de Fene;

persoal de limpeza dunha compañía contratada polo propio Concello, todos eles

realizan as súas tarefas satisfactoriamente.


O centro conta cunha auxiliar-administrativa que desempeña as súas funcións baixo a

supervisión do Secretario.

Tamén dispoñemos de dúas coidadoras a xornada completa e de unha que acode tres

días á semana, compartida co CEIP O Ramo, que desenvolven o seu traballo en

Educación Infantil, Primaria e Secundaria.

O Equipo Directivo do Centro é o encargado de organizar e supervisar o seu traballo.

D. Ensinanzas que se imparten

A matrícula para o presente curso 2019/20 é de 270 alumnos e alumnas repartidos

como segue:

Ensinanza Curso nº alumnos nº grupos Total

EI

4º curso 21 1

43 5º curso 11 1

6º curso 11 1

EP

1º curso 14 1

106

2º curso 18 1

3º curso 28 2

4º curso 14 1

5º curso 18 1

6º curso 14 1

ESO

1º curso 37 2

122 2º curso 21 1

3º curso 38 2

4º curso 26 1

Total 271

En educación infantil e primaria temos unha liña, agás en 3º de EP no que temos dous

grupos.

En 1º da ESO continua este curso a sección bilingüe en inglés, polo que temos

desdobres en Educación plástica e Visual e en Francés para poder repartir e atender

mellor ao alumnado; aqueles alumnos con NEE acoden a sesións personalizadas coa

mestra de PT, ademais os exentos de Francés reciben apoio de linguas. Non houbo

alumnado suficiente en condicións de facer un grupo de PMAR, nin de un nin de dous

anos.

As medidas concretas de atención á diversidade aparecen recollidas no Plan Xeral de

Atención á Diversidade (P.X.A.D.).


E. Órganos constituídos

Comisión de Coordinación Pedagóxica

Presidenta

Mª Isabel Hermida Rodríguez

Xefa de estudos Primaria

Mª Dolores Yáñez Casal

Xefa de estudos Secundaria

María X. Anca Casal

Mestres de Infantil e Primaria

Ana Belén Docampo González Coordinadora E. Infantil

Beatriz González Pérez Titora de 1º Primaria

Ángeles Vázquez Maceiras Titora de 2º Primaria

Mercedes Saavedra Díaz Titora de 3º Primaria

Mª José Regueiro Vilar Titora de 4º Primaria

Fátima Sánchez Martínez Titora de 5º Primaria

Begoña Santiago Otero Titora de 6º Primaria

Fernández García, Cristina Pedagoxía Terapéutica

López Pedre, Clara Pedagoxía Terapéutica

Gómez Edreira, Gloria Audición e Linguaxe

X. de Departamento E.S.O.

Lucía Sesto Porto Artes Plásticas

Diego Calviño Fernández Ed. Física

Mª Montserrat Iglesias Rivera Física e Química

Sandra López López Francés

Mª Isabel Pardo Busto Inglés

Mª Carmen González Díaz L Castelá

Mª Luisa Dopico Rey L Galega

Concepción Rodríguez Cotos Matemáticas

Zeltia Labraña González Música

Benigno Sánchez Vales Orientación

Blanco de la Piñera, Berta Pedagoxía Terapéutica

Monserrat Rodríguez Polo Relixión

Blanca López Moreno Tecnoloxía

Lucía Prieto Seijas Xeografía e Hª

EDLG Begoña Santiago Otero Coordinadora

Dinamización da Biblioteca Lucía Prieto Seijas Coordinadora

A Comisión de Coordinación Pedagóxica é a encargada de establecer as directrices

xerais para a elaboración das programacións didácticas dos equipos de ciclo e


departamentos, plan de acción titorial, adaptación curricular, etc, así como de

coordinar os distintos equipos e departamentos docentes.

Reunirase cunha periodicidade mensual alternando mensualmente as reunións os

mércores e os xoves e realizará unha sesión extraordinaria ó comezo do curso e outra

ó finalizar este, levantando acta a secretaria da Comisión, co resumo do tratado.

No presente curso escolar actuará como secretario da Comisión Diego Calviño

Fernández.

Equipos Dinamizadores

Están constituídos, para o presente curso escolar, polos seguintes mestres/as e PES

Proxecto Lector/ Biblioteca M. José Regueiro Vilar

Angeles Vázquez Maceiras

Mª Begoña Santiago Otero

Milagros Casal Hermida

Mª Montserrat Iglesias Rivera

Mª Carmen González Díaz

Lucía Sesto Porto

Blanca López Moreno

Xosé Luis Couce Martínez

Luisa Dopico Rey

Dulce López Rivera

Concepción Rodríguez Cotos

Lucía Prieto Seijas Responsable Dinamización

Convivencia Mª Dolores Yáñez Casal

Mª X. Anca Casal

Benigno Sánchez Vales Responsable Dinamización

TIC Isabel López Rocha Responsable Dinamización


Os coordinadores das diferentes dinamizacións para o curso 2018/19 serán os

seguintes:

Biblioteca Lucía Prieto Seijas

Dinamización Lingua Galega Mª Begoña Santiago Otero

Proxecto Abalar – TIC - Edixgal Diego Calviño Fernández

Convivencia Benigno Sánchez Vales

Actividades extraescolares Sandra López López

Comisión de Coordinación da Avaliación Individualizada de 3º de EP

A Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación, modificada pola Lei orgánica

8/2013, do 9 de decembro, para a mellora da calidade educativa, dispón no seu artigo

20.3 que os centros docentes realizarán unha avaliación individualizada a todos os

alumnos e alumnas ao finalizar o terceiro curso de educación primaria.

Constituirase unha comisión de coordinación segundo as instrucións que dite a

Consellería, e coas funcións que estableza.

Consello Escolar

O Consello funciona cos membros elixidos nas eleccións celebradas en novembro de

2016 para a renovación parcial do mesmo. En novembro de 2018 procederemos á

renovación parcial, e constituirase un novo Consello Escolar e unhas novas comisións.

O Consello Escolar continúa cumprindo tódalas súas atribucións, segundo o

establecido na Lei Orgánica 2 /2006, de 3 de maio, de Educación. A súa composición é

a seguinte:

Directora Mª Isabel Hermida Rodríguez

Xefa de Estudos de Ed. Primaria Mª Dolores Yáñez Casal

Xefa de Estudos de Ed. Secundaria Mª X. Anca Casal

Secretario Diego Calviño Fernández

Representante do alumnado

Hugo Balado Mosquera

David Parga Torrente

Mara Pérez Martínez

Representantes do Profesorado

Ana Belén Docampo

Diego Calviño Fernández



Dulce López Rivera

Sandra López López

M.ª José Regueiro Vilar

Representante dos pais /nais

Santiago P. Pazos Fernández

Marta Lorenzo Salgado

Mónica Ramos Quintía (ANPA)

Representante do persoal non docente Mª Carmen Bustabad Montero

Representante do Concello Mª de los Ángeles Coira López

Dentro do Consello Escolar as comisións constituídas son:

Comisión Económica


Secretario Diego Calviño Fernández

Representante do Profesorado Concepción Rodríguez Cotos

Representante do alumnado David Parga Torrente


Representante dos pais /nais Marta Lorenzo Salgado

Comisión de Convivencia

En base á Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade

educativa, e o Decreto 8/2015, do 8 de xaneiro, que a desenvolve, está constituída

polas seguintes persoas


Xefa de Estudos Primara Mª Dolores Yáñez Casal

Xefa de Estudos Secundaria Mª X. Anca Casal

Representantes do Profesorado

Ana Belén Docampo

Sandra López López


Representantes do alumnado Mara Pérez Martínez

Representantes dos pais /nais Santiago P. Pazos Fernández

Mónica Ramos Quintía

Representante do persoal non docente Mª Carmen Bustabad Montero



Comisión de Seguridade e Autoprotección




Representante do Profesorado Ana Belén Docampo

Representante do Concello de Fene Mª de los Ángeles Coira López

Representante do alumnado David Parga Torrente

Representante dos pais /nais Santiago P. Pazos Fernández

Comisión da Biblioteca




Representante do Profesorado


Dulce López Rivera


Representante do Concello de Fene Mª de los Ángeles Coira López

Representante do alumnado Mara Pérez Martínez

Hugo Balado Mosquera

Representante dos pais /nais Marta Lorenzo Salgado

A persoa encargada de impulsar medidas educativas que fomenten a igualdade real e

efectiva entre homes e mulleres é Diego Calviño Fernández.

Equipo de Dinamización da Lingua Galega

O equipo de Dinamización da Lingua Galega, legalmente constituído no CPI A

Xunqueira, está integrado neste curso 2019-20 polas seguintes persoas:

Profesorado

Begoña Santiago Otero Cecilia Dopico Souto María X Anca Casal

Luisa Dopico Rey Mercedes Saavedra Díaz

Alumnado

Por mor do numeroso grupo de alumnos colaboradores non incluiremos a lista; dicir que temos apuntados a 24 en 2ºda ESO, 17 en 3º da ESO e 4 rapazas de 4º da ESO.

As reunións do grupo terán periodicidade mensual, os últimos xoves, en horario de

16:20 a 17:15 horas.


Xunta de Delegados /as

Os alumnos de 5º e 6º Primaria e os de E.S.O. elixiron mediante sufraxio directo e

secreto ós seus delegados e subdelegados de grupo.

5º EP Delegado Raquel Moure Dopico

Subdelegado Naila Prieto Casal

6º EP Delegado Inés Santalla Castelo

Subdelegado Ana Mazás Arnoso

1º A ESO Delegado Daniel Corral Rivera

Subdelegado Elena Zabala Teijeiro

1º B ESO Delegado Guiomar Jover Ojén

Subdelegado Fabián Calvo Calvo

2º A ESO Delegado Óscar Blanco Serantes

Subdelegado Mario Moreira Rodríguez

3º A ESO Delegado Mara Pérez Martínez

Subdelegado Antía Brage Fachal

3º B ESO Delegado Alba Rocha López

Subdelegado Víctor Seco Ameneiro

4º A ESO Delegado Carlos Yáñez Pena

Subdelegado Martín Carpente Porto

Forman parte tamén da mesma os representantes do alumnado no Consello

Escolar Hugo Balado Mosquera, Mara Pérez Martínez e David Parga Torrente.

Na reunión do día .... de ................... constitúese a Xunta de delegados e é elixido

...................................................................... como presidente de dita Xunta e

........................................ como secretario.


A.N.P.A

Existe no Centro unha Asociación de Nais/Pais de Alumnos/as legalmente constituída

que participa activamente nas actividades do mesmo, mantendo unha estreita relación

co Equipo Directivo e demais membros desta comunidade educativa.

Dende o curso 15/16 son os responsables da xestión do Comedor Escolar, e dende o

curso 18/19 do Servizo de madrugadores, mediante un servizo de catering e monitores

que contratan a unha empresa especializada; contan co apoio das coidadoras para

atender ao alumnado que así o precise.

Xestionan as actividades extraescolares:

Actividade Día Hora

Cociña xoves 16:00 a 17:00

Programación e robótica xoves 16:00 a 17:00 (de 1º a 4º de EP)

17:00 a 18:00 (de 5º de EP a 4º de ESO)

Debuxo e pintura xoves 16:00 a 17:00

Tenis martes 17:14 a 18:45

xoves 16:00 a 17:30

Dispoñen, dentro do centro, dun local para o desenvolvemento das funcións que lles

son propias e manteñen unha reunión ordinaria ao mes coa directora.

O horario de atención ao público da directiva da ANPA é os martes de 16:00 a 17:00

horas.

Está previsto ampliar á oferta con clases de xadrez, linguaxe de signos e inglés.


1.- PLAN ANUAL.

1.1. OBXECTIVOS XERAIS

1. Fomentar un clima escolar que favoreza o esforzo e o traballo. así como o

desenvolvemento de actuacións que propicien unha formación integral en

coñecementos e valores dos alumnos, co fin de contribuír á formación de cidadáns

libres, críticos e democráticos.

2. Fomentar as relacións entre todos os membros da comunidade educativa de forma

que se manteña un clima de traballo agradable que favoreza o desenvolvemento

persoal e profesional de todos e todas.

3. Potenciar a participación e colaboración dos distintos sectores da comunidade

educativa na vida do Centro para conseguir unha formación básica, solidaria e que

contribúa á efectiva igualdade entre homes e mulleres.

4. Dinamizar e potenciar a lingua galega no profesorado e sobre todo no alumnado,

apoiando ao equipo de Dinamización da Lingua galega en todas aquelas iniciativas que

teñan como obxectivo a defensa e promoción do noso idioma, potenciando o Proxecto

lingüístico.

5. Manter unha xestión democrática, clara e totalmente transparente en tódolos

aspectos: pedagóxico, económico e de servizos.

6. Favorecer os canles de comunicación e información no Centro, tanto entre os

membros e órganos internos do Centro como entre estes e as familias, para conseguir

que as relacións que sexan fluídas e cordiais.

7. Conseguir que as Tecnoloxías da Información e a Comunicación (TIC) se integren na

tarefa do alumnado e profesorado como unha ferramenta máis que nos axude a

desenvolver o currículo.

8. Lograr unha boa formación nas linguas estranxeiras. Afianzar o coñecemento, uso e

dominio das linguas estranxeiras no alumnado.

9. Impulsar e animar a continuar co plan de actualización e formación do profesorado.

10. Continuar mellorando os recursos, dotación tecnolóxica, mobiliario e as

infraestruturas, así como seguir fomentando a limpeza do Centro.


1.2 OBXECTIVOS ESPECÍFICOS E ESTRATEXIAS DE ACTUACIÓN.

OBXECTIVO ESTRATEXIAS DE ACTUACIÓN TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE

1. – Aumentar a matrícula, especialmente nos primeiros cursos de cada etapa, en 3 anos de Educación Infantil e 1º curso da ESO

Seguir coas xornadas de portas abertas en Educación Infantil; visitar aos alumnos e alumnas de 6º de Primaria do Centro adscrito no primeiro trimestre para presentar o noso Centro, realizar unha xornada de portas abertas no mes de xaneiro do ano anterior á súa incorporación ao Centro. Reunións de coordinación co profesorado do Centro adscrito.

Dende o curso 2014/15 ao curso 2021/22

Equipo directivo, profesorado e departamento de orientación

2.- Conseguir que sexa real e efectiva a coordinación entre os diferentes niveis educativos do noso Centro: Infantil, Primaria e Secundaria.

Facer ao principio de curso unha reunión entre os profesores de 6º de EP e os de 1º da ESO; estar en contacto co equipo docente do centro adscrito a través do Departamento de Orientación; potenciar as reunións da CCP; animar aos equipos docentes e os departamentos a que coordinen os currículos das diferentes materias,para seguir unha única liña ao longo da escolarización obrigatoria.

Curso 2019/20 CCP e Claustro

3.- Afondar no desenvolvemento da comprensión lectora, competencia matemática e competencia científica, de xeito que o alumnado acade mellores resultados nas probas de Avaliación individualizada e de fin de ciclo

Utilizar actividades de aula redactadas de xeito competencial e transversal . Fomentar a lectura comprensiva, animando aos alumnos a participar nas actividades da hora de ler ou no club de lectura.

Dende o Curso 2014/15 ao curso 2021/22

Equipos docentes de cada grupo; ciclos e departamentos, Grupo dinamizador de Biblioteca

4.- Planificar as actividades de fomento da igualdade de xénero e fomentar a elaboración de materiais didácticos que fomenten este valor

Elaborar o Plan de igualdade, que aparece como parte desta PXA. Na ESO, realizar actividades nas titorías encamiñadas a coeducación, a igualdade e a prevención da violencia de xénero, en concreto participar no Plan proxecta na actividade Quérote+. En EI e EP deseñar actividades lúdicas nas que tanto nenos como nenas intercambien os roles tradicionais.

Curso 2019/20 Departamento de Orientación, titores/as e profesorado de Valores éticos

5.-Conseguir un aumento no número de alumnos e alumnas que acadan a titulación ao finalizar a ESO ata situalo entorno ao 70 % dos que comezaron esta etapa educativa.

Establecer programas individualizados de reforzo nos distintos cursos da ESO, e prestar especial atención aos alumnos con materias pendentes para que consigan recuperalas. Sempre que se dispoña de profesorado, fomentar os desdobres nas aulas, en especial nas materias instrumentais.


Departamentos didácticos da ESO, departamento de Orientación, Xefatura de EStudos


6.- Favorecer a motivación por parte do alumnado para realizar estudios posteriores á etapa educativa na que se atope.

Desenvolver actividades informativas nas titorías para que os alumnos coñezan as opcións que teñen dentro do sistema educativo.


Departamento de Orientación, titores/as

7.- Continuar coa sección Bilingüe en Educación Plástica, Visual e audiovisual en 1º da ESO.

Continuar este curso coa sección, analizar o seu funcionamento ao final do curso e dar maior publicidade da mesma no alumnado de 6º de EP, mediante charlas na aula e coas familias.

Curso 2019/20 Departamentos de Plástica e Inglés

8.- Seguir coas celebracións tradicionais no noso Colexio: Magosto, Samaín, festival de Nadal, día da Paz, semana de Entroido, semana da Galeguidade, etc... e conseguir a implicación nelas de toda a comunidade educativa.

Organizar e publicitar entre toda a comunidade escolar todas as actividades, a través da páxina web, dos diferentes blogues, da páxina de Facebook, de circulares informativas. Elaborar notas de prensa para enviar aos medios de comunicación.

Curso 2019/20

Dinamización de actividades extaescolares, EDLG, Equipo Directivo, Claustro e Consello Escolar

9.- Conseguir que todo o alumnado participe nas actividades complementarias organizadas polos diferentes equipos docentes e departamentos.

Incluír as actividades complementarias nas programacións dos equipos docentes e departamentos, facer que a participación nelas sexa valorada positivamente nas avaliacións. Axudar economicamente ao alumnado que o precise.

Curso 2019/20 Departamentos e titores/a

10.- Potenciar o uso das TICs como ferramenta didáctica.

Implementar en 5º de EP e 1º da ESO o proxecto E-dixgal. Facilitar o acceso a unha tablet para todo profesorado e fomentar o uso das aplicacións e da xestión da Gsuite nos cursos non E-dixgal. Implementar o caderno dixital Additio para o profesorado da ESO.

Curso 2019/20 Xefaturas de estudos, coordinación TIC-Edixgal e profesorado.

11.- Desenvolver actuacións encamiñadas á mellora do clima escolar, establecendo compromisos de convivencia coas familias de aqueles alumnos e alumnas que presenten maior conflitividade e creando un clima de convivencia.

Traballar nas titorías os dereitos e deberes dos alumnos; facer actividades que conduzan a unha boa dinámica de grupo. Falar coas familias daqueles alumnos que presentan condutas disruptivas para encauzalas e lograr modificalas. Promover dende o PFPP unha liña de traballo para a mellora da xestión das emocións dentro e fóra da aula.

Curso 2019/20 Departamento de orientación, Xefaturas de estudos, titores/as.


12.- Desenvolver unha labor titorial encamiñado á informar puntualmente ás familias acerca do rendemento académico, persoal e social do alumnado, así como coordinar estratexias que nos conduzan á mellora destes aspectos.

Recabar información regularmente entre todos os profesores de cada grupo sobre o desenvolvemento do curso; reunións de profesores do mesmo nivel, reunións de pre-avaliación de de avaliación. Axenda escolar; reunións coas familias, potenciar o uso entre o profesorado da APP abalarMóbil, animando a que utilicen esta ferramenta com forma de comunicación inmediata cosa familias.

Curso 2019/20 Profesorado, titores/as

13.- Dar a coñecer á Comunidade Educativa as actuacións e prácticas docentes desenvolvidas no Centro.

Publicar na páxina web, na páxina de Facebook e nos blogues, información sobre as actividades desenvolvidas no Centro. Envío regular de cirulares informativas ás familias. Enviar á prensa as nosas actividades para que as publiquen.

Curso 2019/20 Profesorado, Equipo Directivo

14.- Desenvolver no noso Centro o Plan de Mellora de Bibliotecas Escolares (PLAMBE).

Mellorar a dotación da Biblioteca, facer os proxectos propostos dende a Biblioteca, publicitar e potenciar o Club de lectura .

Curso 2019/20 Equipo de dinamización de Biblioteca, Profesorado, Equipo Directivo

15.- Desenvolver no noso Centro os Proxectos Erasmus+ “Robot DANCE” e “Developing an artificial intelligence curriculum adapted to european high school”.

Participar nas actividades locais e transnacionais deseñadas neste proxecto, implicar ao alumnado para traballar nel ao longo dos tres cursos de que consta e elaborar os produtos finais en colaboración cos restantes membros do proxecto.

Dende o curso 2017/18 ata o 2019/20 Dende o curso 2019/20 ata o 2021/22

Coordinadora do proxecto, Directora

16.- Fomento das vocacións STEAM, en especial entre as alumnas.

Desenvolver nos recreos actividades Maker para fomentar a participación de xeito activo do alumnado en actividades STEAM. Solicitar a participación no programa de innovacion educativa "Espazo Maker" para o curso 19/20

Dende o curso 2018/19 ao curso 2021/22

Profesorado, equipo directivo

17.- Participación no Plan Proxecta Solicitamos a participación nos programas: Quérote+, destinado ao alumnado de 3º da ESO; Aliméntate Ben para EI e EP.

Curso 2019/20 Xefas de Estudos, Orientadora, Titores de EI e EP, Titora de 3º da ESO

18.- Participación nos Contratos-Programa

Solicitaremos a participación na convocatoria dos Contratos-Programa nas liñas: 3. IGUÁLA-T 4. CON –VIVE 5. INCLÚE-T 7. Mellora do nivel de coñecementos para acadar a excelencia 8. Mellora da calidade na xestión dos centros

Curso 2019/20 Profesorado, Equipo Directivo e

departamento de Orientación

19.- Mellora das instalacións escolares

Demandar do Concello a realización das obras de mantemento necesarias e non feitas no verán, así como a mellora e ampliación do parque infantil. Solicitar á Consellería mobles de renovación e reposición como cadeiras e mesas, baldas, etc... Mercar taquillas para gardar as pertenzas do alumnado da ESO. solicitar a Xefatura Territorial as obras para a mellora da eficiencia enerxética.

Curso 2019/20 Directora, Secretario.


2. HORARIO XERAL DO CENTRO

Neste curso, segue a funcionar a xornada única de mañá, desenvolvéndose polas

tardes diversas actividades extraescolares (deportivas, culturais e artísticas)

promovidas e organizadas polo Concello e A.N.P.A. Para a utilización das instalacións

por parte de entidades ou persoas alleas á comunidade escolar, presentaranse as

solicitudes ante a Dirección, que as tramitará ante a Xefatura Territorial cando así

corresponda.

As portas de acceso ao recinto exterior do Centro abrirán ás 8:30 horas. Durante o

horario lectivo para acceder ao recinto se empregará a porta lateral do paseo

marítimo. As portas de acceso ao interior permanecerán pechadas, a ser posible en

horas de clase, pola seguridade do alumnado e para poder controlar as persoas que

acceden ao mesmo.

2.1 HORARIO NAS DATAS LECTIVAS

EDUCACIÓN INFANTIL

EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN SECUNDARIA

1ª Sesión 08:45 – 09:35

1ª Sesión 08:45 – 09:35

1ª Sesión 8:45 – 9:35

2ª Sesión 09:35 – 10:25

2ª Sesión 09:35 – 10:25

2ª Sesión 9:35 – 10:20

Recreo 10:25 – 10:55

3ª Sesión 10:25 – 11:15

3ª Sesión 10:20 – 11:05

3ª Sesión 10:55 – 11:45

Recreo 11:15 – 11:45

4ª Sesión 11:05 – 11:50

Hora de ler 11:45– 12:15

Hora de ler 11:45– 12:15

Recreo 11:50 – 12:10

4ª Sesión 12:15 – 13:00

4ª Sesión 12:15 – 13:00

5ª Sesión 12:10 – 13:00

5ª Sesión 13:00 – 13:45

5ª Sesión 13:00 – 13:45

6ª Sesión 13:00 – 13:45

7ª Sesión 16: 20 – 17:10 (Martes)

8ª Sesión 17:10 – 18:00 (Martes)

Ademais dos días non lectivos que veñen marcados no calendario escolar do presente

curso, o Consello Escolar, acordou solicitar ante a Xefatura Territorial da Consellería de

Educación os seguintes:

20 de marzo de 2020

4 de maio de 2020


2.2 HORARIO DE VERÁN E DATAS NON LECTIVAS

O Centro permanecerá aberto de 09:30 as 12:30 horas.

2.3 HORARIO DE GARDAS DE TRANSPORTE, RECREO E BIBLIOTECA

GARDAS DE TRANSPORTE

PROFESORADO DE INFANTIL E PRIMARIA

LUNS MARTES MÉRCORES XOVES VENRES

Entrada e saída

A. Belén Docampo González

Cecilia Dopico Souto


Lucía Moure González

Daniel Fernández Suárez

Mª José Regueiro Vilar

Begoña Santiago Otero

María J. Escuredo Doldán

Dolores Yañez Casal

Mercedes Saavedra Díaz

Fátima Sánchez Martínez

Ángeles Vázquez Maceiras


Beatriz González Pérez


GARDAS DE TRANSPORTE

PROFESORADO DE SECUNDARIA


MAÑÁ

ENTRADA Diego Calviño Fernández

Xosé L. Couce Martínez


Xosé L. Couce Martínez

Eva Mª López Pérez

SAÍDA Eva Mª López Pérez

Zeltia Labraña González

Eva Mª López Pérez

Lucía Prieto Seijas


TARDE

ENTRADA Julia M. Dopico Vale

SAÍDA Lucía Prieto Seijas

GARDAS DE RECREO

PROFESORADO DE INFANTIL


1º recreo





Beatriz González Pérez


A.Belén Docampo González




2º recreo












GARDAS DE RECREO

PROFESORADO DE PRIMARIA


Biblioteca Gloria Gómez Edreira

Begoña Santiago Otero

Ángeles Vázquez Maceiras

Isabel López Rocha

Clara López Pedre

Patio



Mercedes Saavedra Díaz

Clara López Pedre

Isabel López Rocha

Fátima Sánchez Martínez


Mª José Regueiro Vilar

María J. Escuredo Doldán


GARDAS DE RECREO

PROFESORADO DE SECUNDARIA


Biblioteca Lucía Prieto Seijas

Maria C. González Díaz



Maria C. González Díaz

Recreo



Dulce M. López Rivera


Dulce M. López Rivera

Lucía Sesto Porto

Luisa M. Dopico Rey


Luisa M. Dopico Rey

Lucía Sesto Porto

Julia M. Dopico Vale


Recreo Maker Montserrat Iglesias Rivera


Montserrat Iglesias Rivera



3. ORGANIZACIÓN DOS SERVIZOS COMPLEMENTARIOS

3.1 TRANSPORTE ESCOLAR

Funciona o transporte escolar para todos aqueles alumnos/as que teñen os seus

domicilios lonxe do Centro. Dito transporte realízao a empresa Francisco Candocia

Villadóniga. Funcionan cinco liñas que fan rutas diferentes, transportando en total 128

alumnos deste centro, distribuídos da seguinte maneira:

Alumnos/as Ed. Infantil Ed. Primaria ESO Total

1 Casa da Cultura 3 6 12 21

2 Belelle 4 19 19 42

3 Buio 4 6 8 18

4 Chamoso

5 19 24

5 Puntal 4 9 7 20

Total 15 45 65 125

Os itinerarios son os seguintes:

Liña nº 1 : Ruta Casa da Cultura – C.P.I. A Xunqueira.

Liña nº 2 : Ruta Belelle – C.P.I. A Xunqueira.

Liña nª 3 : Ruta Buio – C.P.I. A Xunqueira.

Liña nº 4 : Ruta Chamoso – C.P.I. A Xunqueira.

Liña nº 5 : Ruta O Puntal – C.P.I. A Xunqueira.

O horario do mesmo é de mañá, para a xornada continuada, e de tarde, os martes

(alumnado de Ed. Secundaria) e os xoves para todo o alumnado que asista ás

actividades extraescolares.

Na ruta nº 2 (Belelle) contamos con transporte adaptado, pois un dos alumnos vai en

cadeira de rodas. Unha das coidadoras do Centro vai nese autobús para atender as

necesidades dese alumno, tanto na ruta de entrada como na de saída; isto non

menoscaba a atención dos alumnos necesitados da súa axuda, pois permanece no

Centro durante todo o horario lectivo.


Tamén cada unha das rutas dispón da figura de acompañante, que se fará cargo dos

rapaces durante o percorrido ata o Colexio; as familias do alumnado a partir de 5º de

EP firmaron, se así o estimaron conveniente, unha autorización para que os seus fillos

poidan baixarse do bus sen que o estea esperando un adulto responsable del.

En cumprimento do establecido pola Orde de 23 de xuño de 2011 da Consellería de

Educación e Ordenación Universitaria pola que se regula a xornada de traballo do

persoal funcionario e laboral docentes que imparten as ensinanzas reguladas na Lei

orgánica 2/2006, do 3 de maio (DOG, 30 de xuño de 2011), e en relación co deber que

o profesorado ten sobre a garda e custodia do alumnado que emprega o transporte

escolar no período de tempo que transcorre desde a chegada do mesmo e o inicio da

actividade lectiva e desde que rematan as actividades escolares ata a saída do

transporte escolar establecéronse unhas quendas de gardas do profesorado dos tres

niveis educativos.

Ditas quendas aparecen reflectidas no apartado anterior e no Documento de

Organización do Centro (DOC).

3.2 COMEDOR ESCOLAR E SERVIZO DE MADRUGADORES

Dende o curso 15/16 está funcionando o servizo de comedor escolar, e dende este

curso 18/19 o servizo de madrugadores, xestionados ambos pola A.N.P.A. O comedor

escolar mediante a contratación dun servizo de catering que proporciona a comida e

os monitores que coidan do alumnado e o servizo de madrugadores mediante unha

monitora. Aquelas familias que queiran facer uso destes servizos terán que cubrir unha

ficha cos datos persoais e entregarlla á A.N.P.A. Os cambios de última hora, tanto

baixas como altas, comunicaranse persoalmente ou chamando por teléfono polo

menos con dous días de antelación.

O horario do servizo de madrugadores é de 07:30 a 08:30, hora na que o profesorado

de garda faise cargo do alumnado; o horario do comedor é dende as 13:45 ata as 16:00

horas (non obstante, os nenos poderán recollerse en calquera momento anterior á

hora de saída). No caso de que o día que se queden a comer teñan algunha actividade

extraescolar a primeira hora da tarde, o monitor/a encargarase de levalos á mesma.


O servizo de comedor préstase nunha única quenda, cun número máximo de 20

comensais. Os menús cámbianse trimestralmente, cunha copia exposta

permanentemente no taboleiro de anuncios da entrada ao Centro, outra no local do

comedor, e outras a disposición dos interesados no local da A.N.P.A.


4. DOCUMENTO DE ORGANIZACIÓN DO CENTRO

O D.O.C. é o documento no que se recollen todos os datos relevantes referidos á

aspectos organizativos: horarios de profesores e alumnos, relación de profesores,

composición dos órganos de goberno e coordinación docente.

Dito Documento debe ser elaborado a partir da aplicación informática XADE e remitido

pola Dirección á Inspección Educativa e unha copia do mesmo atopase en secretaria a

disposición da comunidade educativa.

Os aspectos máis salientables do DOC os recollemos a continuación..

4.1 EQUIPO DIRECTIVO

O Equipo Directivo do Centro está constituído por:

Mª Isabel Hermida Rodríguez (Directora)

Mª Dolores Yáñez Casal (Xefa de Estudos de Primaria)

María X. Anca Casal (Xefa de Estudos de Secundaria).

Diego Calviño Fernández (Secretario).

O nomeamento do equipo directivo é por un período de catro anos (do 1 de xullo de

2018 ata o 30 de xuño 2022).

Os membros deste equipo traballarán de forma coordinada no desempeño das súas

funcións dinamizando as actividades do Centro.

Este equipo dispón dun horario de atención ao público:

Directora: 11:05 a 11:50 h. (luns, martes, xoves e venres)

08:45 a 09:35 h (mércores)

Xef. de Estudos Primaria: 08:45 a 09:30 h (todos os días)

Xef. de Estudios Secundaria: 11:05 a 11:50 h. (luns, martes e xoves)

16:20 a 17:10 h (martes)

Secretario: 09:35 a 10:20 h. (todos os días)


Así mesmo, teñen unha reunión semanal (mércores de 9:35 a 11:05) para favorecer a

coordinación das súas funcións.

Durante o período lectivo sempre estará presente, polo menos, un membro do equipo

directivo no centro para a atención dos membros da comunidade educativa.

GARDAS DO EQUIPO DIRECTIVO


08:45 09:35






09:35 10:20



Todo o ED Diego Calviño Fernández


10:20 11:05



Todo o ED

Mª Isabel Hermida Rodríguez (en aula)


11:05 11:50






12:10 13:00






13:00 13:45

María X. Anca Casal (garda aula)


Mª Isabel Hermida Rodríguez (en aula)



16:20 17:10



17:10 18:00



En caso de ausencia ou enfermidade da directora será substituída nas súas funcións

pola Xefa de Estudos de Primaria Mª Dolores Yáñez Casal.

4.2 EQUIPO DE CICLO EDUCACIÓN INFANTIL

O equipo de ciclo agrupa a todas as mestras que imparten docencia real para organizar

e desenvolver baixo a supervisión da Xefa de Estudos de Infantil e Primaria as

ensinanzas propias de Educación Infantil.


Reúnense cunha periodicidade mensual, coincidindo co primeiro xoves de cada mes,

levantando acta o coordinador/a co resumo dos temas tratados e os acordos

acadados.

Esta constituído, para o presente curso escolar, polas seguintes mestras:



Educación Infantil Ana Belén Docampo González Coordinadora


4.3 EQUIPO DOCENTE DOS CURSOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

O equipo docente agrupa a todos os mestres que imparten docencia real en cada un

dos cursos de Primaria, para organizar e desenvolver baixo a supervisión da Xefa de

Estudos de Infantil e Primaria as ensinanzas propias de cada curso. Está presidido por

cada mestra titora de cada curso, agás en 3º, que o preside a titora de 3º A Mercedes

Saavedra Díaz.

4.4 DEPARTAMENTOS

Son órganos básicos de participación no ámbito pedagóxico da educación secundaria

baseados nos principios de traballo en equipo, encargados de organizar e desenvolver

as ensinanzas propias das materias e as actividades que se lles encomenden dentro do

ámbito das súas competencias.

Para potenciar o funcionamento e a coordinación de todos os Departamentos,

planificarán as reunións e temas a tratar.

Están compostos por tódolos profesores e profesoras que impartan o ensino propio

das materias e todos eles contarán cun Xefe de Departamento.

As reunións dos departamentos didácticos faranse, como mínimo, unha vez ao mes,

por norma xeral un xoves pola tarde, logo da convocatoria do xefe/a do departamento.

As ditas reunións terán o mesmo carácter que as do claustro de profesores e

computaranse dentro das sete horas complementarias non fixas. O xefe/a de

departamento deberá levantar acta, no libro de actas correspondente, co resumo dos

temas tratados e os acordos acadados.


Están constituídos para o presente curso escolar os seguintes:

Equipo docente/departamento Profesorado

Educación física Diego Calviño Fernández (XD)

Educación plástica e visual Lucía Sesto Porto (XD)

Física e química Mª Monserrat Iglesias Rivera (XD)

Francés Sandra López López (XD)

Inglés Mª Isabel Pardo Busto (XD)

Lingua e L. castelá Mª Carmen González Díaz (XD) Dulce Mª López Rivera

Lingua e L. Galega María X. Anca Casal Luisa María Dopico Rey (XD)

Matemáticas Mª Isabel Hermida Rodríguez Eva Mª López Pérez Concepción Rodríguez Cotos (XD)

Música Zeltia Labraña González (XD) Julia Dopico Vale

Orientación

Benigno Sánchez Vales (XD) Berta Blanco de la Piñera López Pedre, Clara Fernández García, Cristina Berta Blanco de la Piñera Concepción Rodríguez Cotos Dulce Mª López Rivera Gloria Gómez Edreira Ana Belén Docampo González

Relixión Montserrat Rodríguez Polo (pertence ao IES Fernando Esquío, Neda)

Tecnoloxía Blanca López Moreno (XD)

Xeografía e historia Xosé Luis Couce Martínez Lucía Prieto Seijas (XD)

Rexístranse nos arquivos do Centro as programacións específicas para o presente curso

escolar 2019-20 de Educación Infantil, Educación Primaria e Educación Secundaria

Obrigatoria, elaboradas polos equipos docentes e departamentos correspondentes, así

como a programación do departamento de orientación.

As programacións didácticas de cada curso/etapa educativa e das diferentes materias

de Educación Secundaria Obrigatoria estarán a disposición de toda a comunidade

educativa na Xefatura de Estudos e na páxina web do centro.


Distribución de materias afíns na ESO por departamentos

Departamento Materia Cursos

Educación Física Promoción de estilos de vida saúdables 1º

Física e Química Bioloxía 3º e 4º

Lingua e Lit. Castelá Oratoria 2º

Valores éticos 1º

Matemáticas Bioloxía 1º

Música Valores éticos 1º, 2º e 3º

Tecnoloxía Programación 2º

Bioloxía 3º

Plástica TIC 4º

Xeografía e Historia

Paisaxe e sustentabilidade 1º

Valores éticos 4º

Iniciación a actividade emprendedora e E. 4º

Economía 4º

4.5 LIBROS DE TEXTO

Os seguintes cadros reflicten os libros de texto en vigor as distinta etapas educativas.

Compre lembrar que o ano de implantación dos mesmos coincide co da LOMCE, no

curso 14/15 para 1º, 3º e 5º de EP; no curso 15/16 para 2º, 4º e 6º de EP, 1º e 3º da

ESO; no curso 16/17 para 2º e 4º da ESO.


Área Título Editorial ISBN Lingua

Ed. Infantil 3 anos 3 anos Proyecto Quiero 1º trimestre Santillana 978-84-680-4320-3 Castelán

3 anos Proyecto Quiero 2º trimestre Santillana 978-84-680-4321-0 Castelán


Ed. Infantil 4 anos 4 anos Proyecto Quiero 1º trimestre Santillana 978-84-141-1354-7 Castelán



4 anos Matemáticas Primeros pasos 4 Edelvives 978-84-263-7154-6 Castelán



Ed. Infantil 5 anos






5 anos Cuaderno de escritura Letrilandia 3 Edelvives 978-84-263-7141-6 Castelán


1º Educación Primaria 1º E.P. LINGUA CASTELÁ

Cuadernos Lengua Castellana 1º, 2º y 3º Trimestre

Santillana 978-84-680-1541-5 Castelán

1º E.P. LINGUA GALEGA Caderno Lingua 1 Aprender é crecer

Anaya 978-84-678-4708-6 Galego

1º E.P. INGLÉS Beep 1 Student´s book pack Beep 1 Activity book pack

Richmond 978-84-668-1463-8 978-84-668-1427-0

Inglés

1º E.P. MATEMÁTICAS Matemáticas para pensar Santillana 978-84-680-3274-0 Castelán

1º E.P. MÚSICA Os camiños do saber Santillana 978-84-9972-086-9 Galego

1º E.P. Lecturas Historias de papel


1º E.P. RELIXIÓN Lanikai 1 Vicens Vives 978-84-682-5262-9 Castelán


Lengua Castellana 2 Saber hacer


2º E.P. LINGUA GALEGA Lingua 2 caderno Anaya 978-84-678-7699-4 Galego


Richmond 978-84-668-1464-5 978-84-668-1428-7

Inglés

2º E.P. MATEMÁTICAS Matemáticas para pensar Santillana 978-84-680-2545-2 Castelán

2º E.P. CIENCIAS NATURAIS Ciencias da Natureza 2 Aprender é crecer

Anaya 978-84-678-7701-4 Galego

2º E.P. CIENCIAS SOCIAIS Ciencias Sociais 2 Aprender é crecer

Anaya 978-84-678-7703-8 Galego


2º E.P. MÚSICA Os camiños do saber Santillana 978-84-9972-089-0 Galego

2º E.P. Lecturas 2 A nave dos libros

Santillana 978-84-9972-085-2 Galego

2º E.P. RELIXIÓN Lanikai 2 Vicens Vives 978-84-682-5263-6 Castelán

3º Educación Primaria * Utilizarase o material complementario do banco de libros doado ao centro



Lengua Castellana Saber hacer


4º E.P. LINGUA GALEGA Lingua Saber facer



Richmond 978-84-668-1422-5 978-84-668-1458-4

Inglés

4º E.P. MATEMÁTICAS Matemáticas Saber hacer


4º E.P. CIENCIAS SOCIAIS Cienciais Sociais Saber facer


4º E.P. CIENCIAS NATURAIS Ciencias Natuais Saber facer


4º E.P. MÚSICA Melodía 4 Galinova 978-84-9737-239-8 Galego

4º E.P. RELIXIÓN Proyecto Ágape Edelvives 978-84-263-9869-7 Castelán

4º E.P. VALORES SOCIAIS E CÍVICOS Valores Sociais e Cívicos Santillana 978-84-9972-493-5 Galego

5º Educación Primaria O centro consta como admitido na resolución definitiva da convocatoria de selección de centros para participar no

PROXECTO EDIXGAL na convocatoria 2019/2020


6 PRI Lengua Castellana Saber hacer


6º E.P. LINGUA GALEGA 6 PRI Lingua Saber facer



Richmond 978-84-668-1531-4 978-84-668-1532-1

Inglés

6º E.P. MATEMÁTICAS 6 PRI Matemáticas Saber hacer


6º E.P. CIENCIAS NATURAIS 6 PRI Ciencias Naturais Saber facer


6º E.P. CIENCIAS SOCIAIS 6 PRI Ciencias Sociais Saber facer


6º E.P. MÚSICA Melodía 6 Galinova 978-84-9737-240-4 Galego

6º E.P. RELIXIÓN Proyecto Ágape Edelvives 978-84-263-9873-4 Castelán

6º E.P. VALORES SOCIAIS E CÍVICOS

6 PRI Valores Sociais e Cívicos Santillana 978-84-9972-725-7 Galego



1º Educación Secundaria Obrigatoria O centro consta como admitido na resolución definitiva da convocatoria de selección de centros para participar no

PROXECTO EDIXGAL na convocatoria 2019/2020 MATERIAS QUE SEGUIRÁN TENDO LIBROS DE TEXTO (non incluídas no Proxecto Edixgal)

1º ESO LINGUA CASTELÁ E LITERATURA

ESO 1 Lengua y Literatura Anaya 978-84-678-5070-3 Castelán

1º ESO INGLÉS Spectrum Student´s book 1 Oxford 9780194852050 Inglés

1º ESO INGLÉS Spectrum Workbook 1 Oxford 9780194852135 Inglés

1º ESO BIOLOXÍA E XEOLOXÍA Bioloxía e Xeoloxía 1º ESO Anaya 978-84-678-5181-6 Galego

1º ESO MATEMÁTICAS Matemáticas 1º ESO Anaya 978-84-678-5073- Castelán

2º Educación Secundaria Obrigatoria 2º ESO XEOGRAFIA E HISTORIA Saber Facer Santillana 978-84-9972-712-7 Galego

2º ESO MÚSICA Proxecto Século XXI (Libro) Galinova 978-84-9737-190-2 Galego

2º ESO MÚSICA Proxecto Século XXI (Caderno) Galinova 978-84-9737-192-6 Galego

2º ESO FRANCÉS Tous ensemble! 2 (Livre de l’ élève)

Vicens-Vives 978-84-682-1790-1 Francés

2º ESO FRANCÉS Tous ensemble! 2 (Cahier d’ exercices)


2º ESO LINGUA GALEGA E LITERATURA

Lingua Galega e Literatura Anaya 978-84-698-1048-4 Galego


Lengua y Literatura Anaya 978-84-698-1420-8 Castelán

2º ESO INGLÉS Spectrum. Student´s Book Oxford 978-0194-85-221-0 Inglés

2º ESO INGLÉS Spectrum. Workbook Oxford 978-0194-85-229-6 Inglés

2º ESO FÍSICA E QUÍMICA FQ2- Física y Química 2.1 y 2.2 Vicens Vives 978-84-682-3594-3 Castelán

2º ESO MATEMÁTICAS Matemáticas 2º ESO Anaya 978-84-698-1426-0 Castelán


3º Educación Secundaria Obrigatoria 3º ESO XEOGRAFIA E HISTORIA Saber facer Santillana 978-84-9972-415-7 Galego

3º ESO FRANCÉS Tous ensemble! 3 (Livre de l’ élève)


3º ESO FRANCÉS Tous ensemble! 3 (Cahier d’ exercices)


3º ESO MÚSICA Proxecto Século XXI (caderno)

Galinova 978-84-9737-162-9 Galego

3º ESO CULTURA CLÁSICA Cultura Clásica Anaya 978-84-678-5190-8 Galego


ESO 3 Lingua galega e Literatua

Anaya 978-84-678-5332-2 Galego


ESO 3 Lengua y Literatura

Anaya 978-84-678-5210-3 Castelán

3º ESO INGLÉS New English IN USE. ESO 3 - Student´s book

Burlington Books

978-9963-51-671-1 Inglés

3º ESO INGLÉS New English IN USE. ESO 3 – Workbook

Burlington Books

978-9963-51-672-8 Inglés

3º ESO FÍSICA E QUÍMICA Física y Química 3º ESO Edebé 978-84-683-2112-7 Castelán

3º ESO Bioloxía e Xeoloxía Bioloxía e Xeoloxía 3º ESO

Anaya 978-84-678-5334-6 Galego

3º ESO MATEMÁTICAS Matemáticas aplicadas Anaya 978-84-678-5216-5 ou 978-84-678-5215-8

Castelán


3º ESO MATEMÁTICAS Matemáticas académicas

Anaya 978-84-678-5213-4 ou 978-84-678-5212-7

Castelán

4º Educación Secundaria Obrigatoria

4º ESO HISTORIA Saber Facer Santillana 978-84-9972-713-4 Galego

4º ESO FRANCÉS Tous ensemble! (Livre de l’ élève)


4º ESO FRANCÉS Tous ensemble! (Cahier d’ exercices)



Lingua Galega e Literatura

Anaya 978-84-698-1251-8 Galego


Lengua y Literatura Anaya 978-84-698-1063-7 Castelán

4º ESO INGLÉS New English in USE - Student´s book ESO 4

Burlington Books

978-9963-51-678-0 Inglés

4º ESO INGLÉS New English in USE – Workbook ESO 4

Burlington Books

978-9963-51-679-7 Inglés

4º ESO FÍSICA E QUÍMICA FQ4 - Física y Química 4

Vicens Vives 978-84-682-3664-3 Castelán

4º ESO BIOLOXÍA E XEOLOXÍA Bioloxía e Xeoloxía Anaya 978-84-698-1253-2 Galego

4º ESO MATEMÁTICAS Matemáticas aplicadas


4º ESO MATEMÁTICAS Matemáticas académicas



5. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS E

EXTRAESCOLARES

5.1 O CPI NA REDE

Como instrumento de comunicación, de información e de traballo co alumnado, o noso

colexio conta cunha páxina web, unha aula virtual con varios cursos e diferentes

blogues, elaborados polo profesorado dos distintos niveis educativos:

Páxina web do CPI A Xunqueira: con información de carácter xeral e enlaces á aula

virtual e aos diferentes blogues

o http://www.edu.xunta.es/centros/cpiaxunqueira/

Isto é E.S.O: dirixido aos alumnos da ESO

o http://istoeeso.blogspot.com.es/

CUESTIÓN DE PLÁSTICA: diferentes actividades, dirixido aos alumnos da materia de

Educación Plástica e visual da ESO

o https://sites.google.com/site/cuestiondeplastica/

RECURSOS EDUCATIVOS INFANTIL E PRIMARIA: dirixido a infantil e primaria

o http://axunqueira.blogia.com/

Equipo de Normalización CPI A Xunqueira Blog:

o http://normalizaaxunqueira.blogspot.com.es/

INFANTIL CPI A XUNQUEIRA: blog de educación infantil

o http://infantilcpiaxunqueira.blogspot.com.es/

PEQUECHOS DE GELIS: blog de educación primaria

o http://pequechosdaxunqueira.blogspot.com.es/

Biblioteca "A Xunqueira"

o http://bibliotecaxunqqueira.blogspot.com.es/

Aprendendo a ser persoa, aprendendo a convivir. CPI A Xunqueira: actividades para

mellorar a convivencia elaborado polo Equipo Dinamizador da Convivencia Escolar

o http://convivenciaaxunqueira.blogspot.com.es/

Páxina de Facebook do CPI A Xunqueira

o https://www.facebook.com/axunqueirafene/?ref=aymt_homepage_panel

5.2 CONMEMORACIÓNS

Realizaranse aquelas conmemoracións que establece a Orde do 20 de xuño de 2019

pola que se aproba o calendario escolar para o curso 2019/20 nos centros docentes

http://www.edu.xunta.es/centros/cpiaxunqueira/

http://istoeeso.blogspot.com.es/

https://sites.google.com/site/cuestiondeplastica/

http://istoeeso.blogspot.com.es/

http://normalizaaxunqueira.blogspot.com.es/

http://pequechosdemimi.blogspot.com.es/



http://pequechosdaxunqueira.blogspot.com.es/

http://bibliotecaxunqqueira.blogspot.com.es/

http://convivenciaaxunqueira.blogspot.com.es/

https://www.facebook.com/axunqueirafene/?ref=aymt_homepage_panel


sostidos con fondos públicos na Comunidade Autónoma de Galicia, no seu capítulo I,

Artigo 8.

Os profesores/as traballarán en estreita colaboración coas Xefas de Estudos,

esperando así axilizar e organizar mellor as actividades didácticas que se realizan co

alumnado en horario lectivo e que, formando parte da programación, teñen carácter

diferenciado polo momento, espazo ou recursos a utilizar.

Celebración do Magosto (mércores 30 de outubro).

Celebración do día internacional da eliminación da violencia contra á muller (luns

25 de novembro)

Festival de Nadal (19 de decembro para Ed. Infantil e Primaria e 20 de decembro

para Ed. Secundaria).

Día da Paz (xoves 30 de xaneiro)

Concurso de comparsas (21 de febreiro)

Festa terceiro trimestre e concurso de sobremesas (xuño)

Participación do alumnado de EP no programa de natación escolar do Concello.

Despedida do alumnado e familias de 4º da ESO (último martes lectivo de xuño)

Saídas a diferentes exposicións e actos culturais, deportivos, etc., que xurdan ao

longo do curso e que sexan considerados de interese para o alumnado

Ademais nas programacións docentes de cada curso ou departamento están

especificadas todas as actividades complementarias e extraescolares que se pensan

realizar; a continuación detállanse aquelas que supoñen saídas cos alumnos fóra do

centro educativo.

5.3 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Educación Infantil e Primaria:

Ao contorno.

Mostra de teatro de Narón.

Visita a un Belén en Nadal.

Parque de Educación Viaria Barallobre.

Concerto didáctico.

Visita a Santiago de Compostela (Relixión)

Visita ao acuario.

Visita a unha granxa-escola.

Saída de fin de curso.


Visitas a diferentes mostras de teatro ou exposicións axeitadas que vaian xurdindo

ao longo do curso.

Faranse distintas saídas polo entorno sempre que se consideren necesarias.

Acórdase facer polo menos unha saída por trimestre aínda pendentes por

concretar e a expensas dos acordos tomados polo claustro con respecto ás

actividades extraescolares e complementarias.

Procuraremos realizar todas aquelas saídas e actividades culturais que programen

os Concellos e asociacións da comarca (Fene, Ferrol, Narón, Pontedeume, etc...) e

que se consideren de interese para a consecución dos obxectivos formulados nas

distintas áreas.

Educación Primaria Educación Física:

Atletismo divertido

Xornada de xogos tradicionais

Natación Escolar

Participación na Milla Escolar de Fene

Fútbol fin de curso

Educación Secundaria:

O entorno (todos os niveis).

Departamento de Francés:

Participación no Festival da Francofonía. Trátase dun encontro de alumnos de

francés de varios institutos de Galicia que ten como obxectivo practicar o idioma e

difundir a cultura francesa. Cada grupo interpretará unha canción do mundo

francófono ou representará unha obra de teatro en francés.

Viaxe a París co alumnado matriculado en francés en 3º e 4º da ESO, na semana

anterior ás vacacións de semana santa.

Departamento de Inglés:

O departamento de inglés ten programadas varias actividades complementarias e

extraescolares:

Posible saída ao teatro en inglés para os dous ciclos da ESO.

Colaboración con outros departamentos.

Dinamización da Biblioteca.


Participación na conmemoración de datas sinaladas a partir da Biblioteca.

Estas actividades contribuirán a desenvolver principalmente a competencia lingüística,

social e cívica , artística, e a competencia do sentido da iniciativa e espírito

emprendedor.

Departamento de Educación Plástica

O departamento non propón a priori ningunha saída extraescolar.

Departamento de Educación Física

Escalada: participarán os alumnos/as de 1º da ESO, nun día lectivo da 3ª avaliación

por determinar.

Sendeirismo: participarán os alumn@s de 2º da ESO. Terá lugar nun dia lectivo da

3ª avaliación por determinar.

Orientación: Constará de dúas partes:

o Ginkana por Fene: nun dia por determinar da 3ª avaliación, cos alumn@s de

3º da ESO, previo permiso dos pais/nais/titor@s e en horario lectivo,

realizarase esta actividade, cunha duración máxima de dúas horas.

o Carreira de orientación polo monte: nunha data por determinar da 3ª

avaliación e nun lugar por determinar. Levarase a cabo esta actividade cos

alumn@s de 3º da ESO. Previo permiso dos pais/nais/titor@s e cunha

duración máxima de 4 horas. Farase en horario lectivo.

Multiaventura: cos alumn@s de 4º da ESO nunha data por determinar da 3ª

avaliación, realizarase esta actividade, coas seguintes características: A duración da

mesma e todo o dia: 9 da mañá a 9 da tarde, existindo a posibilidade de pernoctar

e alongar a actividade. Contratarase a unha empresa que se encarga de todo:

material, seguro, actividades a realizar, lugar, etc. É preciso a autorización dos

pais/nais/titor@s.

Posibles actividades: barranquismo, puenting, orientación, escalada, rapel,

hidrospeed, kayak, tirolina, etc.

Departamento de Música:

Este departamento trata de programar a asistencia a concertos ou visitas didácticas

que favorezan as aprendizaxes da materia, realizando traballos previos e/ou

posteriores na aula.


Poden xurdir actividades ou visitas didácticas durante o curso que non estivesen

programadas con anterioridade, de ser así, quedarán recollidas nas actas do

departamento xunto coas datas e grupos que asistan.

En principio tense previsto realizar as seguintes actividades:

Asistencia a concertos ofertados nos programas didácticos do concello de A Coruña

( Descubrir a Música), así como a ensaios da OSG (3º e 4º de ESO).

Asistencia aos concertos didácticos de órgano que se realizan no Mosteiro do

concello de Celanova con participación activa do alumnado (2º de ESO) e a

colaboración dos departamentos de Xeografía e historia e Galego.

Audicións nalgún dos festivais do centro (2º, 3º e 4º de ESO)

Departamento de Xeografía e Historia

Como actividades complementarias propóñense o visionado de videos sobre temas

relacionados co visto na clase, sacar información a través de internet, etc. Así

mesmo, intentarase aproveitar aquelas actividades que poidan xurdir ao longo do

curso, como visita a algún museo próximo, excursión, etc.

En primeiro de ESO visitaremos o xacemento de Caldoval e/ou algún castro

próximo.

En segundo de ESO farase a excursión de dous ou tres días a Celanova-Ourense en

colaboración cos departamentos de galego e música.

En terceiro e cuarto de ESO aproveitarase a excursión de fin de etapa para ver na

realidade algún dos contidos traballados ao longo do curso.

Na materia de AIEE e economía visita a a algunha/s das empresas da localidade ou

fóra dela que se amose a favor da mesma, charlas de profesionais, emprendedores

que poida ofrecer a “Asociación de Jóvenes Empresarios de Ferrolterra” e a

participación en concursos sobre emprendemento que realiza dita asociación.

Así mesmo, intentarase aproveitar aquelas actividades que poidan xurdir ao longo

do curso, como visita a algún museo próximo, excursión, etc.

Departamento de Lingua e literatura Castelá

A principal actividade extraescolar na que se implica este Departamento é a

participación no Club de lectura e las actividades que dende alí se promovan, como a

probable saída a un “roteiro literario”


. Departamento de Lingua Galega

Asistirase co alumnado a exposicións, proxeccións de películas ou espectáculos

teatrais que nos oferten ao longo do curso as distintas institucións ou asociacións

culturais e que nos parezan de interese educativo. Prestarase especial atención á

participación en iniciativas vinculadas á celebración do Día das Letras Galegas,

dedicado no vindeiro ano a Carvalho Calero. Tamén se valorará a posibilidade

dunha visita a algunha redacción de xornal, dado que participaremos no programa

Prensa Escola de La Voz.

Participaremos na saída a Celanova coa preparación do alumnado de 2º da ESO

para a visita e lectura dos poetas locais. Valoraremos algunha saída a Vigo con

algún dos grupos, relacionándoas coas lecturas propostas no curso.

O departamento continuará colaborando co Espazo Maker á hora de desenvolver

as ideas que vaian xurdindo deste proxecto.

Trataremos, na medida do posible, de participar en actividades culturais, certames,

concursos... encamiñados á promoción da lingua galega entre a mocidade, en

especial nos convocados no concello de Fene.

Contribuirase e participarase nas actividades promovidas polo Equipo de

Dinamización ou desde a Biblioteca escolar.

Concertaranse charlas cos autores dalgúns dos libros de lectura obrigatoria

propostos que terán lugar no propio centro.

Estas actividades serán de asistencia obrigatoria sempre que se leven a cabo

dentro do horario lectivo.

Departamentos de Matemáticas, Tecnoloxía e Física e Química

2º ESO e 3º ESO: Visita ao parque eólico de Sotavento.

4º ESO: Visita ao CIS da Cabana (Ferrol).

Departamento de actividades extraescolares

Saída de fin de etapa a unha cidade española por determinar, para o alumnado

de 3º e 4º da ESO, catro ou 5 días na última semana de clase no mes de de xuño

de 2020.


Club de Lectura

Realización dun roteiro literario no mes de abril, que estará vinculado a

Carvalho Calero por ser un autor da nosa zona, nado en Ferrol, ao que se lle

dedica o día das Letras galegas este ano.

En xuño farase a festa fin de curso do club de lectura e colaboradores da

biblioteca con entrega de diplomas e premios.

5.4 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

O Centro está a disposición da comunidade educativa e do Concello, polo que cede as

súas instalacións para as ditas actividades, que se realizan fóra do horario lectivo e

contan con monitores especializados contratados pola entidade correspondente.

Organizadas polo Concello de Fene

Escolas Culturais do 15 de outubro de 2019 ao 30 de maio de 2020

Guitarra:

martes e os venres de 16:30 a 17:30 h.

Organizadas pola ANPA

Dende o 1 de outubro de 2019 ao 31 de maio de 2020

Robótica: xoves de 16:00 a 17:00 (de 1º a 4º de EP) xoves de 17:00 a 18:00 (de 5º de EP a 4º de ESO)

Cociña creativa: martes de 16:00 a 17:00

Debuxo e pintura: xoves de 16:00 a 17:00

Tenis: martes de 17:14 a 18:45 xoves de 16:00 a 17:30

Está previsto ampliar á oferta con clases de xadrez, linguaxe de signos e inglés.


6. PLAN DE POTENCIACIÓN DA LINGUA GALEGA

6.1 INTRODUCIÓN.

Segundo o Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingüísimo no ensino non

universitario de Galicia e o Plan Xeral de Normalización da lingua galega aprobado polo

Parlamento de Galicia o 21 de setembro de 2004, o Equipo de Dinamización da Lingua

Galega (EDLG) do CPI A XUNQUEIRA (Fene) elabora o seguinte plan que ten como

principal obxectivo promover todas aquelas actividades encamiñadas á normalización

do uso e fomento da lingua galega como medio habitual de relación, tanto dentro

como fóra do contexto educativo.

Nesta tarefa o EDLG traballa naquelas actividades dinamizadoras no centro

colaborando con outros departamentos para a consecución do vínculo escola-

sociedade.

Para elo, cóntase coa axuda e esforzo de todos os membros da comunidade educativa.

Con este plan de potenciación da lingua galega preténdese non só acadar a

participación de todos os membros da comunidade educativa(ANPA, Concello...),

senón sacar maior proveito de todas as actividades en galego que se desenvolven no

centro.

ANÁLISE SOCIOLINGÜÍSTICA.

6.2 BREVE ESTUDO SOCIOLINGÜÍSTICO DO CPI A XUNQUEIRA

Para expoñer estes datos baseámonos nun estudo máis exhaustivo e profundo que se

realizou no curso 2007-2008 para realizar a determinación do Contorno

sociolingüístico, estudo previo á realización do Plan Lingüístico de Centro. Tamén

teremos en conta os resultados das enquisas pasadas aos pais, alumnos e profesores

ao longo do curso 2012-2013 para a actualización do PLC.

6.2.1 Contorno sociolingüístico do centro

O CPI A Xunqueira ubícase na parroquia de San Valentín no concello de Fene (13.250

habitantes - censo 2016). O barrio de San Valentín conta con 1.407 habitantes segundo

o censo do ano 2013 e é unha das parroquias máis urbanizadas.


O noso centro primeiramente foi un colexio público de Educación Infantil e EXB e

dende o ano 1998 constitúese como Centro Público Integrado. Neste curso 2018-2019

hai escolarizados 276 alumnos: 43 en Ed. Infantil, 104 en Ed. Primaria e 121 en Ed.

Secundaria. Proveñen maioritariamente do barrio. En Ed. Secundaria matricúlase

alumnado doutras parroquias como son Perlío, Fene e Sillobre. A presenza do

alumnado inmigrante é pouco importante: 8 alumnos (1 de Romanía,1 Portugal, 1 de

Venezuela, 2 de Alxeria, 1 de Colombia e 3 de Marrocos).

No estudo sociolingüístico realizado para afrontar a realización do PLC salientamos a

situación sociolingüística do concello, onde observamos un importante retroceso do

galego como lingua de transmisión primaria, sobre todo como xa é coñecido no grupo

de 15 a 24 anos, mentres a partir dos 45 a porcentaxe sobe ao 48%. Os falantes iniciais

en galego supoñen o 31% sumando (só galego e +galego). O uso do galego nos fogares

ronda o 50% da poboación. Varían pouco as porcentaxes dependendo se se fala coa

nai (49.10%), co pai (47.16%), cos avós (46.45%) ou coa parella (55.62%).

Con estes datos podemos deducir que a lingua habitual nos fogares do noso contexto é

tanto a galega como a castelá, repartíndose practicamente a mesma porcentaxe.

No que respecta ao uso da lingua por parte do concello de Fene, foi moi coñecido o

compromiso deste concello coa lingua e a súa normalización en todos os ámbitos da

vida social, se ben esta situación empeorou nos últimos anos. O concello colabora cos

centros de ensino en todas as actividades que teñan como obxectivo a potenciación da

lingua galega.

6.2.2 A situación sociolingüística do profesorado

Das enquisas realizadas a todos os profesores do centro ao longo do curso 2012-2013

(42), só conseguimos unha mostra de 26 profesores, de aí deducimos o perfil

sociolingüístico do profesorado. A lingua empregada habitualmente polo profesorado

é o castelán e o galego por igual. Cando nos referimos á lingua usada no ámbito

educativo observamos tamén a presenza das dúas linguas por igual.

No referente á capacitación para empregar o galego na actividade docente, o resultado

é medio-alto. No caso de que esta capacitación non sexa a axeitada, a disposición a

facer cursos de reciclaxe e actualización é moderada.

Polo que se refire ás actitudes cara á normalización social do idioma e a utilización do

galego no ensino os resultados son favorables, aínda que aparecen os primeiros

prexuízos (abundante lexislación, falsa imposición). Obsérvase unha falta de


motivación do profesorado para exercer como axentes fundamentais no proceso

dinamizador e normalizador.

O profesorado, pola súa parte, imparte as materias que veñen recollidas no Decreto

79/2010 do 20 de maio, tanto en galego coma en castelán, segundo lle corresponda.

En todo caso, téntase garantir a adquisición da competencia lingüística propia das

distintas etapas e dos niveis das dúas linguas oficiais de Galicia e todo o profesorado

está capacitado para o uso das dúas linguas e este uso, fóra das clases lectivas,

depende, en boa medida, da vontade de cada un.

EDUCACIÓN INFANTIL

Atendendo ao Decreto anteriormente mencionado, o profesorado desta etapa

empregará na clase a lingua materna predominante entre o alumnado, terá en conta a

lingua da contorna e coidará de que o alumnado adquira, de forma oral e escrita, o

coñecemento da outra lingua oficial de Galicia dentro dos límites da etapa ou ciclo.

MATERIAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA IMPARTIDAS EN GALEGO

O Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingüísimo no ensino non universitario

de Galicia, establece no art.6:”Impartirase en galego a materia de Ciencias Sociais e

Ciencias Naturais e en castelán a materia de Matemáticas”. As materias de lingua

impartiranse no idioma de referencia.

MATERIAS DA ESO IMPARTIDAS EN GALEGO

O mesmo Decreto no art.7 establece que serán impartidas en galego as seguintes

materias: Ciencias Sociais, Xeografía e Historia, Ciencias da Natureza e Bioloxía e en

castelán as materias de Matemáticas, Tecnoloxía e Física e Química. Ademais das

materias establecidas na epígrafe anterior, o claustro completará o número de

materias que garantan o cumprimento do establecido para esta etapa no Plan Xeral de

normalización da lingua galega aprobado polo Parlamento de Galicia o 21 de setembro

de 2004 e o Decreto 79/2010 do 20 de maio.

6.2.3 A situación sociolingüística do alumnado

Recolléronse os datos das seguintes enquisas pasadas ao alumnado e aos pais no curso

2012-2013:

91 enquisas dos pais e nais

208 enquisas dos alumnos e alumnas


Pasados os datos das enquisas aos cuestionarios, describimos a seguinte situación:

Predomina o castelán como lingua habitual do alumnado en todos os niveis. A media

atinxe un 1.81. Só un 2% declara ter como lingua inicial e habitual o galego.

Observamos claramente o proceso de perda de transmisión interxeneracional do

galego.

Na vida familiar predomina tamén o castelán.

No ámbito escolar aumenta lixeiramente a presenza da lingua galega, sobre todo no

alumnado de secundaria, pero aínda segue predominando o castelán.

As actitudes cara á normalización social do galego así como cara á utilización do galego

no ámbito educativo son favorables. Este resultado lévanos a reflexionar sobre as

estratexias necesarias para dar o salto cara á competencia activa por parte do

alumnado.

6.2.4 A ambientalidade lingüística do centro

É este o indicador máis positivo de todos. A presenza da lingua galega é plena na

documentación administrativa, documentación didáctica e pedagóxica, no rotulado do

centro, nas notas informativas, comunicacións a pais, convocatorias, etc.

Nas comunicacións escritas e orais coas familias e institucións, o uso do galego é total.

A situación varía algo nos contextos informais, onde xa aparece máis o castelán.

A lingua predominante no persoal non docente, dependente do concello é a galega.

O emprego da lingua galega por parte da ANPA é pleno (cousa distinta é a súa lingua

habitual e a lingua usada nos contextos informais). Nestas dúas últimas variables

observamos un uso ritualizado do idioma.

A dotación de fondos en galego da Biblioteca é aceptable, porén, se irán mercando

libros en galego de literatura infantil-xuvenil adaptados aos intereses do alumnado.

Con respecto ás TIC fomos conseguindo avances como a creación dun blog propio no

que se recollen diferentes celebracións e actividades relacionadas coa normalización

da lingua galega. Ademais increméntase a presenza do noso idioma en outros blogs do

centro, na páxina web do mesmo ou no facebook.

A visibilidade das accións do EDL é positiva.


6.3 OBXECTIVOS DO PLAN DE POTENCIACIÓN DA LINGUA GALEGA

Constatada a presenza do galego en igualdade co castelán na contorna sociolingüística

do centro e conseguida unha ambientalidade lingüística do colexio moi positiva, o noso

traballo atenderá sobre todo a dinamizar e potenciar a lingua galega no profesorado e

sobre todo no alumnado.

O CPI A Xunqueira presenta unha ambientalidade lingüística moi positiva, porén,

constatamos que o alumnado fala cada vez menos a lingua galega, mesmo nas

materias que se imparten nesa lingua; polo que o noso traballo seguirá atendendo

sobre todo a dinamizar e potenciar a lingua galega no profesorado e sobre todo no

alumnado. Perseguiremos, polo tanto:

Mellorar as actitudes e tratar de eliminar os prexuízos que presenta a comunidade

educativa tanto a nivel de profesorado como de alumnado.

Potenciar as competencias orais activas e pasivas.

Potenciar os usos cultos e escritos da lingua galega.

Promocionar a cultura galega e as festas tradicionais (Magosto, Entroido, Nadal)

Potenciar a conservación do patrimonio cultural.

Potenciar e dinamizar a presenza do galego nas TIC.

Dinamizar a nosa lingua e estimular a participación en cantas actividades se

programen por parte do EDLG.

Apoiar todas aquelas iniciativas culturais e sociais que teñan como obxectivo a

defensa e promoción do noso idioma: campañas, manifestos...

Dotar ao profesorado de máis recursos TIC en lingua galega para que os utilicen nas

aulas.

6.4 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

As actividades que levará a cabo o EDLG agrupámolas do seguinte xeito:

6.4.1 Celebracións anuais

Festas do outono: Magosto e Samaín. Exposición de cogomelos.

Festexaremos o Magosto coa tradicional castañada e unha xornada de xogos

populares para as tres etapas educativas. Os compoñentes do EDLG serán os

encargados de dirixir as actividades, convocar aos participantes, xulgar as

probas e difundir o uso oral da lingua galega ao longo de toda a xornada.


Para festexar o Samaín faremos unha exposición de cabazas terroríficas ao

longo de toda a semana. Sortearase un premio entre os participantes. Ademais

faremos unha exposición de debuxos e relatos de terror. Os alumnos de

infantil, 1º, 2º e 3º de primaria participarán con un debuxo; os alumnos de 4º,

5º e 6º de primaria e todos os de secundaria participarán cun relato. Sortearase

un premio entre os participantes de cada etapa e categoría.

Para achegar aos rapaces e rapazas ao mundo dos cogomelos, terá lugar unha

charla sobre os mesmos para 5º e 6º de primaria e 1º da ESO a cargo de Luís

Cuba Crespo, experto no tema. Farase tamén unha exposición para todos os

alumnos do centro.

Nadal:

Carta aos Reis Magos. O EDLG elaborará unha carta dirixida aos Reis Magos

para distribuír entre os alumnos de infantil e primaria a semana anterior ás

vacacións de Nadal.

Visita dos paxes dos Reis Magos. Os alumnos de secundaria que forman parte

do Equipo de dinamización da lingua galega vestiranse de paxes dos Reis Magos

para recoller as cartas escritas polos nenos e nenas de infantil e do primeiro

ciclo de primaria.

Exposición de postais de Nadal. Coa colaboración do departamento de plástica

e dos mestres de plástica de primaria, organizarase unha exposición de postais

de Nadal. Haberá dúas postais escollidas, unha da etapa de primaria e outra de

secundaria. Ambos deseños levaranse ao prelo para formar parte dun

calendario do ano seguinte que se distribuirá entre os membros da

comunidade educativa.

Festival de Nadal. Ao longo do festival haberá unha presenza total dos usos

orais da lingua galega, tanto nas presentacións como nas diversas actuacións.

Día da Paz:

Durante a celebración do Día da Paz levarase a cabo o traballo dunha unidade

didáctica sobre a Paz que traballarán os alumnos de todas as etapas educativas

na súa aula, asemade, recitaranse poemas ou cantaranse cancións en galego

que fagan alusión a este tema. Ademais cada neno elaborará unha chapa para

colocar ese día con lemas significativos en galego ou plurilingües.


Exposición de murais en torno á figura de persoeiros que fixeron algo pola paz

no mundo.

Entroido:

Desfile de comparsas. Elaboraranse disfraces e compoñeranse coplas de

Entroido en base a melodías populares e unha temática. As coplas publicaranse

previamente ao día da actuación no blog de normalización. Cada unha das

comparsas formadas actuará o día do festival de Entroido e todas xuntas farán

un percorrido polo barrio de San Valentín.

Coñecemento de diferentes manifestacións culturais do Entroido en Galicia. En

colaboración co equipo de biblioteca farase unha recolección de material

bibliográfico e multimedia sobre as diversas maneiras de festexar o Entroido en

Galicia.

Letras galegas.

Semana da galeguidade. Ao longo de todo o terceiro trimestre, e

principalmente durante a semana previa ao Día das Letras Galegas, realizaranse

unha serie de actividades culturais en colaboración co equipo de biblioteca en

torno á figura de Ricardo Carballo Calero, próximo homenaxeado, e á data en si

mesma.

Concurso de marcapáxinas. Coa colaboración do departamento de plástica e

dos mestres de plástica de primaria, farase unha exposición de marcapáxinas

coa figura de Ricardo Carballo Calero.

Encontro con escritores galegos. En colaboración co equipo de biblioteca

miraranse as distintas ofertas para saber quen nos visitará este ano.

Participación co club de lectura da biblioteca: Roteiro literario en torno á figura

de Ricardo Carballo Calero.

Torneo da galeguidade. Ao longo da semana da galeguidade terá lugar a final

do torneo anual de fútbol. A organización, convocatorias, táboas de

clasificación e crónicas deportivas faranse en galego.

Semana da prensa

Pódese facer unha exposición con titulares da prensa en galego e que sexan os

propios rapaces os que elaboren novas en galego que se podan dar a coñecer á


comunidade escolar. Ilustrar noticias relacionadas co contorno máis próximo e

de interese para os nenos.

6.4.2 Mellora de actitudes

Co fin de mellorar as actitudes lévanse a cabo as seguintes accións:

Continuamos traballando cun taboleiro exclusivo para a Normalización lingüística.

Trátase dun taboleiro dinámico no que alumnos e profesores imos poñendo novas

de interese, campañas en prol da lingua, convocatorias de actividades e diferentes

concursos. Está situado na entrada do colexio e á vista de todos.

Continuamos co grupo de voluntariado lingüístico co fin de acoller ao alumnado

inmigrante ou procedente doutras comunidades, co fin de ilos introducindo na vida

escolar e no coñecemento do idioma.

Con respecto ao profesorado aproveitamos as CCP dos primeiros meses para

presentar e aprobar o PLC que garantirá a consecución das mesmas competencias

lingüísticas nas dúas linguas presentes na nosa comunidade.

Nas sesións de orientación profesional para os alumnos de secundaria (3º e 4º) que

se realizarán no 3º trimestre, coa colaboración da ANPA traeremos ao centro

profesionais diferentes (médicos, avogados, técnicos) que se expresen

habitualmente en galego e acheguen, polo exercicio da súa profesión, prestixio á

lingua.

6.4.3 Mellora das competencias orais e escritas

As actividades programadas para acadar este obxectivo serán as seguintes:

Edición do periódico escolar O Xunquiño. Elaboraranse dous números (Nadal e Fin

de curso) cos traballos de todos os alumnos das distintas etapas educativas.

Os alumnos de 2º ESO farán unha visita a Celanova. Alí farán un percorrido literario

pola vila achegándose ás figuras de Curros Enríquez e Celso Emilio Ferreiro e farán

tamén lecturas de distintas obras destes autores.

Os alumnos@s e profes membros do club de lectura farán un roteiro literario en

galego coa temática da vida e obra do escritor ferrolán Ricardo Carballo Calero,

visitando a casa do escritor con diversas actividades homenaxeando ao mesmo.

Os alumnos de 5º e 6º de primaria visitarán as aulas de infantil para lerlles contos

en galego aos máis pequenos. Máis adiante, en pequenos grupos, prepararán unha


versión dun conto que lles guste para contala eles mesmos. Esta actividade

gravarase en vídeo e recollerase posteriormente no blog de normalización.

Contacontos. Contrataranse espectáculos teatrais ou contacontos para todas as

etapas educativas.

Contacontos bilingües. En colaboración co departamento de linguas estranxeiras

organizamos varias sesión de contacontos, espectáculos ou recitais bilingües.

Outras actividades que tenden a mellorar as competencias orais e escritas son as

seguintes:

Participación dos alumnos de EDLG na potenciación da lectura en galego nas aulas

de infantil e primaria. Os alumnos participarán como contacontos para os máis

pequenos.

Colaborarase co equipo da biblioteca na hora de ler así como co club de lectura

creado no centro, onde tamén se lerán libros en lingua galega.

Participarase naquelas actividades dinamizadoras que se consideren axeitadas

propostas pola Coordinadora de Equipos de Normalización da comarca de

Ferrolterra.

Participarase naquelas actividades dinamizadoras que se consideren axeitadas

propostas polo Concello de Fene, como por exemplo polo día da muller

participando na actividade “Fene lendo a mulleres”.

6.4.4 O galego nas TIC

Un dos nosos obxectivos é incrementar a presenza do galego nas TIC. Para iso, dende o

equipo de dinamización da lingua galega creouse unha páxina web do equipo. Nela,

ademais de recoller outros contidos e actividades levadas a cabo, aloxouse o blog de

Normalización. Nel intentaremos continuar cun traballo un pouco máis profundo que

englobe as seguintes actividades:

Recompilación de recursos didácticos en galego para que os mestres das distintas

etapas poidan botar man deles e traballar nas aulas.

Recompilación de xogos ou actividades máis lúdicas en galego para que os nenos

poidan facer uso delas tanto nas aulas como desde a súa casa.

Recollida de todas as actividades que se realicen no centro que teñan que ver coas

manifestación culturais e lingüísticas propias de Galicia.

Ademais deste blog temos outros blogs no centro. Dous deles están integramente en

galego, que son o de normalización e o de convivencia. No resto deles tamén hai


contidos en galego, ademais de noutras linguas. Pretendemos aumentar a presenza do

noso idioma en todos eles.

A consecución dos obxectivos marcados debe formularse a longo prazo. Revisaremos

ao final de cada curso os obxectivos acadados e a partir de aí, engadiremos ou

reorientaremos o noso labor. Imos conseguindo, polo menos, unha conciencia

lingüística positiva do alumnado, nun momento en que a presión social contra o galego

é máis forte.

6.5. MEMBROS DO EDLG CURSO 2019/20

Decreto 124/2007, do 28 de xuño, polo que se regula o uso e a promoción do galego

no sistema educativo

ART.18 Equipos de normalización e dinamización lingüística

Os membros do equipo serán designados pola dirección do centro do seguinte xeito:

a) O profesorado, por proposta do claustro de profesores.

b) O alumnado, por proposta das súas asociación máis representativas.

c) O persoal non docente, por proposta deste persoal.

COORDINADORA

Mª Begoña Santiago Otero (titora de 6º de EP)

REPRESENTANTES DO PROFESORADO

Educación Infantil:

Cecilia Dopico Souto e Milagros Casal Hermida

Educación Primaria:

Mercedes Saavedra (mestra de 3º EP)

Educación Secundaria:

Luisa Dopico Rey (xefa de departamento de lingua galega)

María X Anca Casal (xefa de estudos e profesora de lingua galega)

Zeltia Labraña González (profesora de Música)


REPRESENTANTES DO ALUMNADO

Por mor do numeroso grupo de alumnos colaboradores na ESO; temos apuntados a 9

alumnos en 1º da ESO, en 2º da ESO 4 alumnos, e 6 en 4º da ESO.

REPRESENTANTE DO PERSOAL NON DOCENTE

Mª Carmen Bustabad (administrativa do centro)


7. PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES DO DEPARTAMENTO DE

ORIENTACIÓN

7.1. CONSTITUCIÓN DO D.O.

O Departamento de Orientación, queda constituído para o curso 2019-20, despois da

reunión celebrada o 19 de setembro de 2019, cos seguintes membros:

O Xefe de Departamento de Orientación: Don Benigno Sánchez Vales.

2 mestras de Pedagoxía Terapéutica de Educación Infantil e Primaria: Dª Clara López

Pedre e Dª Cristina Fernández García.

Unha profesora de Pedagoxía Terapéutica de Secundaria: Dª Berta Blanco de la Piñera.

Unha mestra especialista en audición e linguaxe compartida co CEIP de Centieiras: Dª

Gloria Gómez Edreira.

Unha profesora de ensino secundario do ámbito científico-tecnolóxico: Dª Concepción

Rodríguez Cotos.

Unha profesora de ensino secundario do ámbito socio-lingüístico: Dª Dulce Mª López

Rivera

Unha mestra representante da etapa de Primaria: Dª Dolores Yañez Casal.

A coordinadora de Ciclo de Educación Infantil: Dª Ana Belén Docampo González.

A xefa de Departamento de Orientación do centro Adscrito (CEIP Plurilingüe de

Centieiras): Noemí Carballo

7.1.1 COORDINACIÓNS.

O D.O contará cunha hora de reunión mensual, preferentemente o último xoves de

cada mes. Destacaremos coma importante que a xefa de Departamento do centro

adscrito acuda a reunión de constitución e peche (reunión final) de departamento.

Consideramos coma prioritaria a coordinación cos D.O. adscritos e da contorna.

Así mesmo estableceranse canles de coordinación semanal no seo do Equipo de

Atención á Diversidade, composto por orientador, mestres de pedagoxía terapéutica e

audición e linguaxe.

O Xefe do Departamento reunirase periodicamente cos titores/as de nivel, baixo a

coordinación da Xefatura de Estudos.


Así mesmo, o xefe do departamento reunirase cando se estime oportuno coas xefas de

estudos de primaria e secundaria para coordinar as actividades e planos de

intervención nas diferentes etapas do CPI.

O D.O elaborará diferentes propostas para que toda a actividade educativa do CPI se

axuste á diversidade de necesidades do alumnado.

Entendemos o D.O como un órgano de coordinación das accións titorías e orientadoras

que se levan a cabo no CPI.

A Orientación forma parte esencial da educación dotando a esta de carácter

personalizado. Atende polo tanto ao referente último da educación, o alumno/a,

considerando as súas características individuais e a súa totalidade como persoa. A

orientación entenderase coma acción preventiva, asesoramento e intervención de

necesidades educativas e no entorno educativo. Pretenderemos colaborar na

educación para a vida e a toma de decisións.

A acción orientadora é unha tarefa cooperativa, sendo competencia de todo o

profesorado, especialmente dos titores/as co apoio e asesoramento do Departamento

de Orientación e a coordinación da Xefatura de Estudos.

7.2. MARCO LEGAL

Os Departamentos de Orientación dos centros de Educación Infantil e Primaria,

réxense polas referencias lexislativas específicas que a continuación expoñemos:

A Lei Orgánica de Mellora da Calidade Educativa, LOMCE (2013) que modifica a LOE

(2006) e regula a base legal da educación na nosa comunidade e no estado Español.

Decreto 120/1998 do 23 de abril, polo que se regula a orientación educativa e

profesional na Comunidade Autónoma de Galicia (DOG 27-04-1998).

Orde de 24 de xullo de 1998, pola que se establece a organización e funcionamento da

orientación educativa e profesional na Comunidade Autónoma de Galicia regulada

polo decreto 120/1998 (DOG 31-07-1998).

Circulares das Direccións Xerais de Ordenación e Innovación Educativa e de Formación

Profesional e Ensinanzas Especiais polas que se ditan instrucións para unificar as

actuacións e establecer as accións prioritarias dos servizos de orientación educativa e

profesional das ensinanzas escolares de Galicia, tendo en conta as de anos pasados e a

actual circular 10/2010.


7.3. CONTEXTO EDUCATIVO.

O CPI A Xunqueira atópase ubicado en San Valentín no concello Fene, provincia da

Coruña, zona urbana. O Centro acolle alumnos/alumnas procedentes do CEIP

Plurilingüe Centieiras para cursar a etapa da ESO. O nivel socioeconómico e cultural

das familias do noso alumnado é, en xeral, medio baixo.

O CPI consta do seguinte número de unidades:

3 unidades de Educación Infantil.

7 unidades de Educación Primaria.

5 unidades de Educación Secundaria Obrigatoria.

Contamos co seguinte número de profesores:

- 4 mestras de Educación Infantil

- 13 mestras/es de Educación Primaria.

- 18 Profesores de Ensino Secundario

- 1 mestra de Relixión e unha PES de relixión

7.4. OBXETIVOS XERAIS.

1. Contribuír á personalización da educación, favorecendo o desenvolvemento de

todos os aspectos da persoa, contribuíndo a unha educación individualizada.

2. Diagnóstico e estimulación precoces para as posibles dificultades de aprendizaxe

e intervir para mellorar o prognostico educativo.

3. Estimular a madurez para a aprendizaxe así como o nivel de competencias clave

dos alumnos.

4. Contribuír a estimular a formación do profesorado e as familias respecto as

necesidades que presenta a nosa escola e ó alumnado en xeral.

5. Inicio de unha Escola de Nais e Pais con varias accións formativas anuais que

partan das necesidades expresadas pola Comunidade Educativa.

6. Planificar accións para a atención temperá.

7. Asesorar os profesores nos aspectos que favorezan a inclusión educativa e

estimulación das potencialidades dos alumnos con N.E.A.E.


8. Priorizar os apoios de Pedagoxía Terapéutica e Audición e Linguaxe para ó

alumnado con NEAE, esgotando previamente as medidas ordinarias de atención

á diversidade (reforzo titorial, asesoramento, pautas familiares,…) antes de

utilizar os profesionais anteriormente mencionados.

9. Favorecer o desenrolo da acción titorial e os procesos de prevención e detección

de dificultades ou problemas de desenrolo persoal ou de aprendizaxe.

10. Orientar as familias en aspectos básicos para a mellora do desenvolvemento e

estimulación das potencialidades dos alumnos con N.E.A.E.

11. Colaborar cos organismos e institucións, que inflúan no centro, co fin de realizar

accións conxuntas para a prevención e acción temperá de alumnos con N.E.A.E.

12. Xestionar a Atención á Diversidade dun xeito inclusivo, preventivo e eficaz,

utilizando as medidas ordinarias e extraordinarias de modo estruturado e

segundo os criterios lexislativos (D229/2011 de atención á diversidade).

13. Incluír aos centros adscritos na función orientadora xeral.

14. Asistir as reunións propostas polo IES Fene.

15. Manter contactos e intercambios cós orientadores/as da zona de Ferrolterra.

16. Revisar e remodelar o Plan de Orientación e Acción Titorial e o Plan Xeral de

Atención á Diversidade.

17. Axustar as respostas educativas ás necesidades particulares do alumnado,

mediante as oportunas medidas de atención á diversidade ordinarias e

extraordinarias.

18. Favorecer os procesos de madurez persoal, do desenvolvemento da propia

identidade e dun sistema de valores.

19. Contribuír a adecuada relación entre os distintos integrantes da Comunidade

Educativa, favorecendo a convivencia no centro educativo.

20. Impulsar a acción titorial, coordinando a actuación dos titores/as a través do

Plan de Acción Titorial.

21. Potenciar a innovación educativa e a formación do profesorado.

22. Asesorar na coordinación da Avaliación Individualizada.


A temporalización - Cronograma das actividades desenvolverase do seguinte xeito:

1º Trimestre:

Valoración e seguimento de alumnos/as con neae: reforzo/ACI. Mestres, PES e

familias.

Colaborar xunto coa dirección na proposta ás familias que corresponda e así se

propoña dende as Xefaturas de Estudos e dos titores correspondentes, da exención da

2ª Lingua Estranxeira nos cursos de 1º e 2º da ESO.

Deseño do plan anual de actividades do DO.

Seguimento e avaliación: período de adaptación e inicial.

Contactos iniciais cos mestres e PES titores/as e especialistas, así como aquelas

familias que sexa preciso.

Establecer e manter contactos e liñas de colaboración con aquelas institucións do

contorno que sexa necesario: servizos sociais, sanitarios, terapéuticos, etcétera

Establecer liñas de colaboración cos Departamentos de Orientación dos centros

públicos de Ferrolterra, a través da liña de Formación e Orientación e Inclusión da

Consellería de Educación, Universidade e FP.

Contacto coas Escolas Infantís para intercambiar procederes e intervención no

alumnado procedente das mesmas para 3 anos.

Colaboración co Equipo de Educación de Infantil no período de adaptación.

Seguimento do alumnado egresado de 4º de ESO co IES de referencia e/ou que

corresponda .

Reunión co IES de referencia respecto a coordinación de mínimos do alumnado

destinatario.

Coordinación PT e AL: deseño de intervencións.

Participar nas sesións de avaliación.

Actualización da dotación do departamento.

Probas de cribaxe. Lectura Comprensiva, ACL (EP: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º) e Rexistro

fonolóxico (EI: 6º), conciencia fonolóxica (EI 6º e EP 1º).


Probas de Exploración Psicopedagóxica para ó alumnado de 4º da ESO, 2º da ESO e 6º

de Primaria.

Realización de sociograma nas clases de 3º a 6º de EP e da ESO.

Realización de avaliacións psicopedagóxicas segundo o criterio establecido no PXAD

nos casos que sexa necesaria.

Fomento da formación e Innovación docente, nos casos en que sexa posible.

Coordinación co EOE nos casos que sexa preciso.

Tramitación becas NEAE do MEC.

Participación nas reunións de ciclo, departamentos e de CCP.

Escola de Nais e Pais ( 2 sesións: constitución e actividade)

Remodelación do Plan de Orientación Académico.*

Remodelación PXAD.*

2º Trimestre:

Tódalas anteriores, e engadimos:

Probas de exploración psicopedagóxica para o alumnado de 4º e 2º de Primaria.

Probas de Orientación Vocacional ao alumnado de 3º e 4º da ESO, para axudar a

fundamentar o Consello Orientador realizado polos respectivos titores.

Revisión de documentación do D.O.

Programa de detección da perda auditiva para ó alumnado de 6º de Educación Infantil

(se se considera procedente polos resultados das anteriores probas fonolóxicas).

Programa de detección de necesidades para alumnado de 4 anos de Infantil (Programa

de detección Temperá).

Escola de Nais e Pais ( 1 sesión: actividade)

3º Trimestre.

Tódalas anteriores e engadimos:

Probas de cribaxe. Lectura Comprensiva, ACL (EP: 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º).


Colaboración na realización da avaliación de 4º da ESO, final de primaria e de 3º de EP,

que ven regulada na LOMCE (2013). As dúas primeiras no caso en que o centro sexa

escollido (RD lei 5/16).

Informes finais de avaliación.

Memoria do departamento de orientación.

Tramitación de becas e axudas.

Programa de cambio de etapa: paso da EP á ESO e paso de 4º da ESO á BAC ou

calquera outra modalidade postobrigatoria/incorporación á vida activa.

Probas de Exploración Psicopedagóxica para ó alumnado de 6º de Infantil.

Elaboración dos informes de etapa e finais do alumnado que foi obxecto de avaliación

e intervención psicopedagóxica ó longo da escolarización na nosa escola.

Redacción da memoria final de curso do D.O.

Avaliación do Plan Anual de Actividades do Departamento de Orientación.

Colaborar nas avaliacións finais e extraordinarias na elaboración do consello

orientador para contribuír a elección de itinerarios na ESO e na etapa Postobrigatoria,

así coma na recomendacións a familias e alumnado, cando corresponda ao acceso a

programas de FP Básica e Plans de Mellora do Aprendizaxe e do Rendemento (PMAR).

Xornadas de Información ao alumnado sobre os distintos itinerarios formativos.

Escola de Nais e Pais ( 1 sesión: actividade e peche)

*Estas actividades desenvolveranse con especial prioridade durante todo o curso

académico.

7.5. ACCIÓNS PRIORITARIAS E PLANIFICACIÓN XERAL.

a) A intervención do D.O abranguerá tres ámbitos de actuación:

7.5.1. APOIO AO PROCESO DE ENSINO-APRENDIZAXE

Obxectivos:

Asesorar á Comisión de Coordinación Pedagóxica e aos Departamentos Didácticos

nas programación didácticas e nos novos documentos (entre eles o plan de

convivencia do centro e o plan xeral de atención á diversidade) que deberán

integrar o Proxecto Educativo de Centro.


Elaborar propostas de medidas específicas para a atención á diversidade e elevalas

á CCP para a súa posterior inclusión no Plan Xeral de Atención á Diversidade.

Elaborar criterios e procedementos para realizar medidas de reforzo e adaptacións

curriculares individualizadas.

Elaborar propostas para realizar os Programas de Mellora e Aprendizaxe.

Realizar a avaliación psicopedagóxica daqueles/as alumnos/as que presenten

dificultades de aprendizaxe ou alumnos/as con necesidades educativas especiais.

Apoiar e asesorar ao profesorado na atención ao alumnado inmigrante e alumnado

con necesidades de apoio educativo.

Solicitar a intervención do equipo de orientación específico nos casos nos que se

estime preciso.

Recursos humanos para a atención do alumnado con necesidades de apoio educativo

O Centro conta con :

1 Orientador

2 Coidadoras.

3 Mestras de pedagoxía terapéutica de Primaria.

1 Mestra de pedagoxía terapéutica de Secundaria .

1 Mestra da audición e linguaxe compartida co CEIP Plurilingüe de Centieiras.

As medidas de atención á diversidade ordinarias e extraordinarias propostas serán

recollidas no Plan Xeral de Atención á Diversidade.

As programacións de Pedagoxía Terapéutica de Primaria, Secundaria e Audición e

Linguaxe recolleran as accións encamiñadas a intervención educativa do alumnado con

necesidades de apoio educativo.

Tendo en conta as novas necesidades ao longo do curso a planificación non é definitiva

e está sempre suxeita aos cambios que se precisen en calquera momento do curso.

Criterios de atención dos especialistas en Pedagoxía Terapéutica e Audición e

Linguaxe.

Na EI, atenderanse alumnos con Necesidades Educativas Especiais, principalmente a

partir de 6º de Educación Infantil. Nos primeiros cursos do segundo ciclo de educación

Infantil atenderanse casos debidamente xustificados.


Na EP e na ESO, atenderán principalmente ao alumnado que reúna algún dos seguintes

criterios:

Alumnado debidamente xustificado na avaliación psicopedagóxica e nas probas de

exploración.

Alumnado que tivese adaptación curricular ou que se estime que vai precisala.

Alumnado atendido o pasado curso e non fose dado de alta.

Alumnado con NEE.

Alumnado que en cursos anteriores fose obxecto de medidas de atención á

diversidade.

Alumnado estranxeiro que precisase dunha especial atención para a adquisición e

afianzamento na competencia curricular e/ou na adquisición das linguas cooficiais..

Alumnado para ao que, segundo o equipo docente e/ou departamento de

orientación se considere axeitada esta medida, baixo a coordinación da Xefatura de

Estudos .

Nos casos de Audición e Linguaxe atenderase alumnado con dificultades na

expresión e comprensión oral : dislalias, disglosias, disartrias….

No caso de Secundaria, ademais dos anteriores criterios que sexan compatibles e pola

orde establecida, alumnado que promocionase a etapa de secundaria con dificultades

na competencia lingüística e matemática e que conten con avaliación psicopedagóxica.

Achéganse os horarios de atención dos mestres de PT e AL.

Na preavaliación analizaranse os novos casos que puideran precisar desta intervención

ou outras medidas de atención á diversidade.

Camiñarase cada unha educación inclusiva, dentro da aula e que prioritariamente

busque a atención do alumnado xunto co seu grupo de referencia. Para iso será

recomendable a intervención e programación conxunta xunto co profesor titor e de

área correspondente.

7.5.2 PLANO DE ACCION TITORIAL (P.A.T.)

A acción titorial ordénase e organízase a través dun P.A.T.

O P.A.T é a planificación das actividades propias dos titores/as e demais Profesores/as,

cuxas funcións veñen enmarcadas no Decreto 7/1999, do 7 de xaneiro, polo que se

aproba o Regulamento Orgánico dos Centros Públicos Integrados.

Dito Decreto adica o seu Capítulo V aos Titores/as:


Cada profesor titor/a: “participará no desenvolvemento do P.A.T. e nas actividades de

orientación, baixo a coordinación do Xefe de Estudos e en colaboración co

Departamento de Orientación.”

A C.C.P haberá de “Velar para que a elaboración dos Proxectos Curriculares da Etapa,

nos que se incluirá o Plan de Orientación Académica e Profesional e o Plan de Acción

Titorial, se realicen segundo os criterios establecidos polo Claustro”.

Segundo a orde do 24 de Xulio de 1998 pola que se establece a organización e

funcionamento da orientación académica e profesional na CCAA de Galicia, é función

do Departamento de Orientación:

“Elaborar, acorde coas directrices da Comisión de Coordinación Pedagóxica, as

propostas do P.O.A.P e do P.A.T, incidindo no desenvolvemento persoal, social e

cognitivo do alumnado e ofrecerlle ao profesorado soporte técnico para o

desenvolvemento destes planes”.

Os ámbitos de actuación do Plano de Acción Titorial serán os seguintes:

a) Alumnas/os considerados individualmente

b) Grupo-clase

c) Equipo Docente

d) A Familia.

Sempre tendo en conta que o obxectivo primordial da educación é o desenvolvemento

integral da persoa, dividiremos en dous grandes apartados:

1.- Obxectivos xerais

a) Optimizar o desenvolvemento psicosocial do alumnado.

b) Personalizar os procesos de ensino-aprendizaxe.

c) Coordinar a acción educativa do Equipo Docente.

d) Asesorar e axudar ao alumnado na súa autoorientación.

e) Colaborar cos pais/nais no seu labor educativo.

1.1- Obxectivos Específicos:

a) Referidos aos alumnos/as

Integrar ao alumnado no grupo e no centro.


Detectar aos alumnos/as con dificultades na aprendizaxe para realizar, se é preciso as

adaptacións curriculares.

Informar e asesorar ao alumno/a de xeito personalizado, tendo en conta os seus

intereses e as súas capacidades.

Favorecer e potenciar as técnicas de traballo intelectual, de aprender a aprender.

Favorecer a autoavaliación do alumno/a.

b) Referido ao Grupo Clase

Impulsar actitudes participativas, cooperativas e de respecto mutuo.

Resolver os conflitos que podan xurdir a través da vía do diálogo.

Favorecer a participación do grupo na organización e desenvolvemento das actividades

que lle competan.

c) Referidos ao Equipo Docente

Participar na elaboración do PAT

Coordinación dos titores/as do mesmo nivel.

Coordinación do proceso de avaliación

Orientar aos Departamentos Didácticos na adecuación das programacións ao grupo-

clase.

d) Referidos á familia

Potenciar as relacións fluídas entre o centro e as familias.

Implicalos na actividade educativa e no proceso orientador dos seus fillos/as.

Informarlles da evolución e rendemento académico dos seus fillos/as, así coma das

dificultades que presentan e a maneira de superalas.

ACTIVIDADES

Estas actividades terán un carácter flexible e poderán, ao longo do curso, ser

modificadas, ampliadas ou suprimidas en función das necesidades das titorías, do

departamento de orientación e da dispoñibilidade da organización do centro.


PLAN DE ACCIÓN TITORIAL DE EDUCACIÓN INFANTIL.

Estas actividades non as temporalizamos por trimestres, xa que atendendo as idades

deste alumnado, moitas delas teremos que traballalas ao longo do curso.

Reunión inicial dos titores/as cos pais/nais.

Xornada de acollida. (Actividades de dinámica de grupos: cancións,

dramatizacións.)

Axudar ao alumnado a coñecer aos seus compañeiros/as e a súa mestra

(esta actividade atangue principalmente ao alumnado de tres anos e alumnado de

nova incorporación na etapa).

Facilitar ao alumnado o coñecemento do entorno escolar (Dependencias e o

seu emprego).

Potenciar hábitos de limpeza, alimentación e autocoidado.

Fomentar o respecto polos demais, coidado de material ... a través do

establecemento de normas da aula.

Habilidades sociais básicas: saúdos, normas de cortesía, compartir...

Campaña de ” aprendendo a clasificar residuos”.

Prevención e detección precoz de dificultades na aprendizaxe.

Participación no magosto.

Fomentar as relacións coas familias. (Entrevistas individuais dos titores/as cos

pais/nais que o soliciten, ou se estime necesario).

Potenciación e desenvolvemento da comprensión e expresión oral

(Cancións, xogos, trabalinguas, adiviñanzas, contos, dramatizacións...)

Semanas do consumo da froita.

Almorzo saudable

O Nadal

Educación para a Paz.

Participación no Entroido.

Participación na Semana da Galeguidade.


Educación Viaria.

Escola de Familias.

PLAN DE ACCIÓN TITORIAL DE PRIMARIA

1º Trimestre

Reunión inicial dos titores/as cos pais/nais.

Xornada de Acollida.

Habilidades Sociais: coñecerse, saber escoitar, respectar normas.

Elección de Delegado/a

Normas de aula.

Clasificación de residuos.

Magosto

Hábitos de estudo: Charla e exposición do D.O.

Lugar de estudo

Tempo de estudo

Plan Director “Acoso Escolar” (5º e 6º EP).

Educación para a Saúde: Charla de AESLEME

O Nadal.

Proxecta: Alimentate ben. Xermoliño. Semana de consumo de froita.

Qué e un emprendedor ( 5º e 6º de EP)

Escola de Familias.

2º Trimestre

Hábitos saudables.

Educación para a Paz

Entroido

Proxecta: Alimentate ben. Xermoliño. Semana de Consumo de froita.

Almorzos saudables.


Eduemprende: Plan Atrévete, coñece empresas da túa contorna. (5º e 6º EP)

Escola de Familias.

3º Trimestre.

Coñecer oficios ou profesións.

Cultura emprendedora (5º e 6º EP)

Semana da galeguidade.

Día da Convivencia.

Proxecta: Alimentate ben. Xermoliño. Semana de consumo de froita .

Escola de Familias.

PLAN DE ACCIÓN TITORIAL PARA A ESO

As actividades secuenciaranse por trimestres. Dividirémolas para: o grupo-clase; o

alumno/a considerado individualmente; o profesorado; a familia, e organizaranse para:

1º e 2º de ESO, 3º e 4º de ESO.

O Decreto 86/2015 do 25 de xuño, polo que se establece o currículo da educación

secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade Autónoma de Galicia, no seu

artigo 16, sobre a Titoría e Orientación, fai referencia ao seguinte: ”A acción Titorial e a

orientación educativa e profesional terán un papel relevante en cada un dos cursos. Os

centros docentes informarán e orientarán ao alumnado na elección de materias,

específicas e troncais, de opción, tanto para favorecer a consolidación da adquisición

das competencias clave como para facilitar a transición ao mundo laboral ou educativo

ao finalizar o ensino obrigatorio, así como nos plans de acollemento no centro

docente”.

3.1 Primeiro trimestre

1º e 2º DA ESO

Co grupo clase

Xornadas de acollida dos alumnos/as .

Dar a coñecer aos alumnos/as as horas de titoría, horas de atención do

departamento de orientación e funcións.

Axenda escolar.


Dereitos e deberes dos alumnos/as.

Elección do delegado/a, funcións. Xunta de delegados/as, funcións

Normas de funcionamento do centro (ROF), información sobre os órganos de

goberno.

Normas de aula.

Información xeral sobre a ESO.

Cuestionario de hábitos de estudo.

Técnicas de traballo intelectual.

Preparación de exames.

Análise dos resultados obtidos polo grupo na preavaliación e 1ª avaliación.

Hábitos saudables. Hixiene e Alimentación.

Semana de consumo de froita

Plan Director “Acoso Escolar”.

Igualdade. Día Internacional contra a violencia de xénero.

Co alumno/a individualmente

Recollida de datos persoais, familiares e académicos do alumno/a a través dun

cuestionario elaborado polo departamento de orientación.

Entrevista individual co alumno/a que o precise.

Autoavaliación dos resultados na primeira avaliación.

Co equipo docente

Presentación do departamento de orientación, compoñentes e funcións.

Horario.

Orientacións para levar a cabo a avaliación inicial

Entrega da carpeta do titor/a.

Preavaliación.

Preparación da 1ª avaliación. Análise de cada un dos grupos e das

características especiais dalgúns alumnos/as. Propostas de intervención.


Coas familias

Reunión a principio do curso dos pais/nais coa Directora, Xefa de Estudos e Xefa do

Departamento de Orientación onde se tratarán os seguintes temas:

Explicación da organización e funcionamento do CPI

Etapas educativas que se imparten no centro

Presentación do departamento de orientación, funcións e horario de atención

Reunión do titor/a cos pais do seu grupo de tutelados:

Funcións

Normas de funcionamento do centro e sancións, atendendo ao ROF

Explicación do horario (entradas, saídas, recreos....)

Horario das titorías

Protocolo de absentismo escolar

Entrevistas individuais cos pais/nais que o soliciten

3º e 4º DA ESO

Co grupo clase

Xornadas de acollida

Axenda escolar.

Dar a coñecer aos alumnos/as as horas de titoría, horas de atención do

departamento de orientación e funcións.

Dereitos e deberes dos alumnos/as.

Elección de delegados/as, funcións. Xunta de Delegados, funcións.

Normas de aula.

Normas de funcionamento interno do centro (ROF), información sobre os

órganos de goberno.

Información xeral sobre 3º e 4º da ESO.

Técnicas de estudo: ambiente de estudo e planificación

Importancia dos esquemas e resumos


Preparación de exames.

Habilidades de interacción social: control das emocións, estilos de

comportamento, análise de casos.

Hábitos saudables . Hixiene e Alimentación. Semana de consumo de froita .

Charlas VIH/SIDA e Sexualidade( ASEDUC)

Análise dos resultados obtidos polo grupo nas avaliacións

Plan Director “Acoso Escolar”.

Igualdade. Celebración Día Internacional contra a Violencia de Xénero.

Igualdade: Charlas sobre diversidade sexual.

Plan Proxecta. Programa Quérote Máis: 3ºESO.


Recollida de datos persoais, familiares e académicos do alumno/a a través dun

cuestionario elaborado polo Departamento de Orientación.

Entrevista individual co alumno/a que o precise

Autoavaliación dos resultados da primeira avaliación

Co equipo docente

Presentación do departamento de orientación, compoñentes e funcións.

Horario

Orientacións para levar a cabo a avaliación inicial.


Preavaliación. Preparación da 1ª avaliación. Análise de cada un dos grupos e

das características especias dalgúns alumnos/as. Propostas de intervención.

Coas familias

Reunión dos pais/nais coa Directora, Xefa de Estudos e Xefa do Departamento de

Orientación onde se tratarán os seguintes temas:

Explicación da organización e funcionamento do CPI

Etapas educativas que se imparten no centro


Presentación do departamento de orientación, funcións e horario de atención

aos pais/nais.

Reunión do titor/a cos pais/nais do seu grupo de tutelados:

Funcións do titor/a

Normas de funcionamento do centro e sancións (atendendo ao ROF)

Horario das titorías

Protocolo de Absentismo Escolar. Control e xustificación das faltas de

asistencia.

Horario das clases (entradas, saídas , recreos...)

Entrevistas individuais cos pais/nais que o soliciten.

Prevención de Accidentes e Lesións Medulares.(Fundación AESLEME).

3.2 Segundo Trimestre

1º e 2º DA ESO

Co grupo clase:

Autosuperación

Técnicas de estudo: esquema e resumo.

Educación para a Paz. Resolución de conflitos.

Semana de consumo de froita.

Alcol/Tabaco ( Obradoiro de Bebidas Saudables para 1º de ESO).

Entroido

Declaración dos Dereitos Humanos. Tolerancia.

Características da adolescencia.

Aplicación proba de intelixencia xeral, si se considera oportuno.


Autoavaliación dos resultados da 2ª avaliación.

Entrevista individual co alumno/a que o precise.

Co equipo docente


Recoller as propostas dos profesores/as para a súa inclusión na carpeta do

titor/a.


Seguimento dos alumnos/as con reforzo educativo e con adaptacións

curriculares.

Preparación da 2ª avaliación.

Coas familias

Entrevistas individuais cos pais/nais que o soliciten

3º e 4º DA ESO

Co grupo clase

Expresións de emocións.

Autoconcepto e Imaxe Corporal.

Aplicación probas psicométricas se se considera oportuno

Convivencia e prevención de condutas infractoras (acoso escolar, delitos..) no

menor. ( Fundación Arela)

Igualdade: Charlas sobre Educación Sexual.

Plan Proxecta. Programa Quérote Máis: 3ºESO.

Prevención de consumo de substancias prexudiciais para a saúde.

Semana da Froita.

Almorzos Saudables.


Autoavaliación dos resultados da 2ª avaliación

Entrevistas individuais co alumno/a que o precise.

Co equipo docente

Seguimento dos alumnos/as con reforzo educativo e con adaptacións

curriculares .Entrega de material para o titor/a.

Preparación da 2ª avaliación e análise dos resultados


Coas familias

Información puntual aos pais/nais dos resultados académicos dos seus fillos/as.

Entrevista individual cos pais/nais que o soliciten

Entrevista individual cos pais/nais de alumnos/as con necesidades educativas

especiais, que así o requiran para implicalos nos procesos de aprendizaxe dos

seus fillos/as.

3.3 Terceiro trimestre

1º e 2º DA ESO

Co grupo clase

Información aos alumnos/as de 2º das materias optativas que poden cursar en

3º de ESO.

Aprendo a decidirme

Semana de consumo de froita.

Cuestionario de avaliación da titoría.

Vacacións


Autoavaliación dos resultados da 3ª avaliación. Propostas de mellora cara o

curso que ven.

Entrevistas individuais co alumno/a que o precise.

Co equipo docente

Entrega da carpeta do titor/a

Pautas para elaborar os informes de avaliación individualizados

Análise dos resultados globais do grupo e dos alumnos/as con reforzo

educativo e adaptacións individuais.

Avaliación do funcionamento da titoría

Avaliación das actividades realizadas

Coas familias

Información puntual aos pais/nais dos resultados académicos dos seus fillos/as.


Entrevista individual cos pais/nais que o soliciten

3º e 4º DA ESO

Co grupo clase

Análise das miñas capacidades.

Plan Proxecta: Aliméntate ben. Xermolón. Semana de consumo de froita.

Intereses profesionais.

Informar aos alumnos/as de 3º de ESO das materias optativas e itinerarios que

poden cursar en 4º.

Información aos alumnos/as de 4º de ESO sobre os bacharelatos e ciclos

formativos que poden cursar. Condicións de acceso.

Información sobre a Formación Profesional Básica na comarca. Destinatarios. -

Educación de Adultos.

Información sobre ensinanzas non regradas.

Técnicas de Búsqueda de emprego. Entrega de material: instancia, curriculum

vitae, entrevista...

Toma de decisións. Identificar diferentes itinerarios e alternativas. Descubrir os

riscos das decisións tomadas e responsabilizarse da opción adoptada.

Información sobre as modalidades e optativas do Bacharelato e sobre os Ciclos

Formativos de Grado Medio. Vinculación do bacharelato coas diferentes

carreiras universitarias

Cuestionario de avaliación da titoría.


Entrevista individual co alumno/a que o precise para axudarlle na toma de

decisións .

Co Equipo Docente

Entregar a carpeta do titor/a co material de orientación (folletos ciclos,

material bacharelatos, Formación Profesional Básica, etc.)

Pautas para a elaboración do informe de avaliación individualizado


Análise dos resultados globais do grupo e dos alumnos/as con adaptacións

curriculares

Avaliación da titoría

Os titores/as de 4º elaborarán o Consello Orientador en colaboración co

Departamento de Orientación.

Coas familias

Reunión informativa sobre as materias optativas que poden cursar os

alumnos/as de 3º en 4º de ESO.

Charla informativa sobre os bacharelatos, ciclos formativos, FPB, educación de

adultos...

Informacións aos pais/nais sobre os resultados académicos dos seus fillos/as.

4-. METODOLOXÍA

Fomentarase a colaboración e participación entre os membros do departamento de

orientación , entre estes e os titores/as e a Xefa de Estudos.

Para poder desenvolver o Plan a Xefa do Departamento de Orientación e a Xefa de

Estudos reunirase cos titores/as cando se estime oportuno.

Así mesmo, cada titor/a, terá unha hora semanal de titoría dentro do horario lectivo

do alumnado onde desenvolverá dito Plan.

O titor/a de cada grupo terá tamén designada dentro do seu horario, unha hora de

atención aos pais/nais .

5. AVALIACIÓN

Na avaliación do Plan de Acción Titorial, participarán:

O Departamento de Orientación

Xefe de Estudos.

Os titores/as

Os alumnos/as

A Comisión de Coordinación Pedagóxica

Ao final de curso avaliaranse o grado de consecución dos obxectivos e proporanse

medidas correctoras ou de mellora cara o vindeiro curso.


Como instrumentos de avaliación o Departamento de Orientación poderá elaborar un

cuestionario para entregarlle aos titores/as e os alumnos/as, sobre os que lles

resultaron máis interesantes, propostas a tratar cara o vindeiro curso...

7.5.3 PLANO DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO PROFESIONAL

OBXECTIVOS

1- Coordinar a orientación académica e profesional dos alumnos/as ao longo da súa

permanencia no Centro, especialmente nos cambios de ciclo ou curso e ante a

elección das distintas opcións académicas e profesionais.

2- Coñecer o sistema educativo: materias optativas e itinerarios na ESO, Bacharelato;

Ciclos Formativos de Grao Medio e Grao Superior, carreiras universitarias, ensino

non regrado...

3- Coñecer o sistema socio-laboral: saídas laborais, búsqueda de emprego,

autoemprego...

4- Implicar no proceso orientador a todos os elementos que forman parte da

Comunidade Escolar: alumnos/as, pais, Profesores/as,...

5- Proporcionar o alumno/a estratexias, información e os recursos necesarios que lle

proporcionen un coñecemento de si mesmo.

6- Desenvolver a capacidade crítica, exercitando os hábitos de reflexión e análise do

alumno/a.

Específicos

a) Plano socio-laboral e académico

Coñecer e comprende-lo sistema produtivo.

Comprender os conceptos básicos sobre a economía e o traballo: saber facer un

curriculum vitae, saber onde recorrer cando se busca emprego: o Servizo Galego de

Colocación, o DOG, periódicos...,

Coñecer as materias optativas, itinerarios formativos: bacharelatos, ciclos medios e

superiores de formación profesional, carreiras universitarias, Formación Profesional

Básica...

Coñecer os diferentes tipos de empregos e ocupacións locais, profesións mais

demandadas.


Manexar información sobre o sistema de becas, axudas, como solicitalas, a quen se

pode recorrer...

b) Plano persoal

Autoavaliarse e toma conciencia de cales son os estudos e profesións que mellor se

axustan os seus interese, personalidade e capacidades.

Coñecer o proceso de toma de decisións, e facilitar a autoorientación do alumno/a.

Mostrar iniciativas na búsquea de emprego, interesarse polas diferentes opcións que

existen, pedir información, avaliar vantaxes e inconvenientes de cada opción.

Coñecer as súas posibilidades e limitacións.

Orientar académica e profesionalmente as familias de forma grupal e individual, e

potencia-la participación das familias na orientación dos seus fillos/as.

Actividades:

-Entrevista individual co alumno/a que o demande ou que a orientadora e o titor/a

consideren necesario.

-Entrevista cos pais que o demanden ou o titor/a ou orientadora estimen oportuno.

-Charlas do orientador nas titorías de 2º, 3º e 4º de ESO, para informar sobre as

optativas, itinerarios, vinculación cos bacharelatos, condicións de acceso aos ciclos,

ESPA, Formación Profesional Básica , etc...

-Información de Becas.

-Colaboración co titor/a na elaboración do consello orientador.

-Preparación e entrega de material para traballar os obxectivos sinalados

anteriormente.

-Asesoramento e entrega de material os titores/as para que o traballen cos

alumnos/as na hora semanal de titoría.

7.5.4 ACCIÓNS PRIORITARIAS

No deseño destas accións tívose en conta a Circular 10/2010 pola que se establecen as

accións prioritarias dos servizos de orientación educativa e profesional na Comunidade

Autónoma de Galicia.


1- Atención á diversidade nunha sociedade multicultural.

2- Mellorar o clima convivencial no centro educativo a través da potenciación da

tolerancia e do desenvolvemento de habilidades sociais.

3- Deseñar e desenvolver actividades de orientación académica e profesional que

favoreza a toma de decisións responsables no alumno/a.

4- Asesorar a Comisión de Coordinación Pedagóxica na elaboración dos distintos

documentos que integran o Proxecto Educativo do centro.

5- Analizar as necesidades educativas dos alumnos/as do CPI, , realizando a

avaliación psicopedagóxica cando se precise.

6- Asesorar ao profesorado no desenvolvemento de medidas de atención á

diversidade, segundo a Circular 8/2009 e o Decreto 229/2011, do 7 de decembro ,

polo que se regula a atención á diversidade. Así mesmo, terase en conta o Decreto

86/2015, polo que se establece o currículo da educación secundaria obrigatoria na

Comunidade Autónoma de Galicia.

7- Impulsar no noso centro actuacións dirixidas á mellora continua da calidade.

8- Colaborar nos diferentes procesos de avaliación do centro, nos termos que se

establezan.

9- Asesorar ás familias e implicalas nas tarefas de apoio e orientación dos seus

fillos/as.

10- Atender e asesorar o alumnado, principalmente nos momentos críticos, como son

o ingreso no centro, ao cambio de curso ou etapa educativa, o transito ao mundo

laboral.

11- Colaborar cos Servizos Externos como Equipo Específico, Servizos de Orientación

Laboral, Concello , Servizos Sociais, etc.. no desenvolvemento e posta en práctica

de programas e actuacións que favorezan a orientación académica e profesional e

a redución de calquera tipo de desigualdade (de xénero, residencia, orixe...)

7.6. ESTRATEXIAS DE INTERVENCIÓN. METODOLOXÍA E ORGANIZACIÓN.

O Departamento de Orientación actuará da seguinte forma:


1. O Xefe do Departamento proporá as actividades de orientación e titoría do CPI

.Para poder levar a cabo estas tarefas colaborará con:

a) A Xefa de Estudos de Primaria e Secundaria con quen se establecerá unha

hora de reunión semanal para coordinar estas actividades.

b) Cos Departamentos Didácticos, a través da Comisión de Coordinación

Pedagóxica, que se reunirá unha vez ao mes.

c) Cos titores/as, dándolles material para traballar as actividades de titoría.

2. O Departamento de orientación reunirase unha vez ao mes cos compoñentes

do Departamento de secundaria, establecerá reunións de coordinación con PT

e AL para facer seguimentos e propor liñas de actuación. Cos coordinadores de

Ciclo de Primaria, a orientadora, reunirase segundo as necesidades que xurdan.

Os Profesores/as de Pedagoxía Terapéutica e Audición e Linguaxe intervirán

directamente, fora da aula cos alumnos/as que o precisen.

7.7 AVALIACIÓN

Avaliaranse os obxectivos previamente programados e estableceranse as melloras

oportunas para o vindeiro curso.

A avaliación faraa:

O Xefe de Estudos coa colaboración de todos os membros do D.O

Os titores/as.

A Comisión de Coordinación Pedagóxica.

Os alumnos/as

Os Xefe de Estudos reuniranse co D.O e cos titores/as para analizar se se acadaron ou

non os obxectivos previstos e analizar as dificultades que foron xurdindo.

A Comisión de Coordinación Pedagóxica elaborará os criterios para avaliación do plano

de acción titorial e de orientación académica e profesional.

Os alumnos/as valorarán a través dun cuestionario as actividades e funcionamento da

titoría e orientación.


7.8 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS OU EXTRAESCOLARES DO

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN PARA O DESENVOLVEMENTO DO

PLANO DE ORIENTACIÓN.

Estas actividades terán un carácter flexible e poderán, ao longo do curso, ser

modificadas, ampliadas ou suprimidas en función das necesidades das titorías, do

departamento de orientación e da dispoñibilidade da organización do centro.

O Plan de actuación para cada unha das etapas educativas aparece recollido na

Programación do Departamento de Orientación do curso 2019/20.

Para o desenvolvemento dos obxectivos xerais e das liñas prioritarias fixadas no plano

de orientación márcanse as seguintes actividades:

Charla de AESLEME (Asociación para o Estudo da Lesión Medular Espinal), que

ten como destinatarios aos alumnos de 5º e 6 de Primaria e 1º de ESO Datas

previstas : 1 e 5 de Decembro.

Programa Eduemprende. Destinatarios: 5º e 6º de Primaria. Data prevista:

xaneiro 2020

Programa Quérote +. Plan Proxecta.

Contratos – Programa.

Plan Director “Acoso Escolar ” para 5º e 6º de EP e 1º , 2º, 3º e 4º da ESO.

Actividades deseñadas pola Consellería de Educación, e Xunta de Galicia,

Universidades e Concello de Fene cara a orientación académica e profesional

nas datas que se sinalen. Os destinatarios serían principalmente alumnos de 4º

de ESO.

Charla de membros da Armada Española sobre requisitos de Acceso, formación,

Escalas...Destinatarios: 4º de ESO. Datas prevista: 30 de Outubro.

Visita ao Campus Universitario de Ferrol. Destinatarios: 4º de ESO. Data

prevista: segundo trimestre.

Charla da orientadora do I.E.S de Fene e outros IES da contorna para coñecer a

oferta educativa do Centro. Datas previstas: Segundo trimestre. Os

destinatarios serán os/as alumnos/as de 4º de ESO.


Charlas da Asociación Arela, programa de Prevención de condutas infractoras

KTORCE18. Destinatarios : alumnado de 3º e 4º de ESO. Data prevista …………..

O Departamento de Orientación coordinará e colaborará cos Servizos Sociais do

Concello de Fene nas actividades deseñadas para este curso 19/20 no

Programa de Prevención de Drogodependencias e Promoción da Saúde asi

como no Programas de Igualdade e Prevención da violencia de xénero.

Destacamos as seguintes:

- Obradoiro de Bebidas Saudables ( Destinatarios: 1º de ESO)

- Campañas de sensibilización sobre a prevención do consumo de alcohol e outras

substancias. (Asfedro).Destinatarios: 2º e 3º de ESO.

- Charlas de Prevención de Adiccións e bo uso das TICS. Destinatarios: 2º de ESO.

- Programa Interxeneracional.

- Cinensino en 1º de ESO. Unha proxección por trimestre.

-Actividades de Prevención de violencia de xénero e eliminación de condutas

machistas. Data prevista do 1º obradoiro: 9 de novembro(3º ESO).

- Programa de Ocio e Tempo Libre. Mocidade Activa. Primeiro Trimestre.

-Educación para á Saude: Obradoiro de Nutrición. Destinatarios: Educación Primaria.

Visita a Navantia. Esta visita se fará en colaboración co Departamento de Física

e de Tecnoloxía. O obxectivo: coñecer o entorno laboral máis próximo.

Destinatarios alumnado de 4º de ESO.

Programa de sensibilización da Discapacidade: Asociacións por determinar.

Estas actividades desenvolveranse prioritariamente nas horas de titoría agás aquelas

que precisen unha reunión dos grupos por niveis ou máis dunha sesión.

As visitas programadas ou a asistencia a Xornadas de Orientación, requirirán saír fora

do centro dentro do horario escolar e ou extraescolar.

As Xefas de estudio estarán informadas das actividades que están a propoñer os

Servizos Sociais do Concello de Fene.

Para o desenvolvemento destas actividades será fundamental a colaboración dos

titores, departamentos didácticos, Comisión de Coordinación Pedagóxica, titores ,

Equipo Directivo e Servizos Sociais do Concello.


Os destinatarios e as datas poderán variar en función da disposición dos axentes

implicados, da organización do centro e sempre en coordinación coa Xefatura de

Estudios e Dirección.


8. CONCRECIÓN DO PLAN XERAL DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

PARA O CURSO 2019/20

8.1 IDENTIFICACIÓN E VALORACIÓN DAS NECESIDADES.

O centro ten unha media anual de 275 alumnos. En 1º de ESO, incorpóranse o

alumnado procedente de 6º de Primaria do CEIP de Centieiras. Existe unha boa

coordinación entre os equipos directivos e os departamento de orientación tanto para

a matriculación do alumnado como na identificación de dificultades de aprendizaxe de

certos alumnos o que facilita as medidas de atención á diversidade.

O alumnado estranxeiro escolarizado no CPI a Xunqueira coñece a lingua española e

pode comunicarse tanto cos compañeiros como cos profesores polo tanto non se van a

precisar grupos de adquisición das linguas para o curso académico, se ben, poden

precisar doutras medidas de atención á diversidade como Reforzo Educativo, apoio de

Pedagoxía Terapéutica e/o Audición e Linguaxe e /ou programas de reforzo.

Nas etapas de Educación Infantil e Primaria os problemas cos que nos atopamos son os

seguintes: alumnado con deficiencias motorices importantes, posibles trastornos

xerais do desenvolvemento que van precisar de intervención de coidadora, adecuación

dos elementos de acceso ao currículo, apoio de PT e AL, eliminación de barreiras

arquitectónicas, adaptación do mobiliario escolar e flexibilidade horaria (acoden a

Atención Temperá).

Hai tamén alumnado con TDAH, trastornos xeneralizados do desenvolvemento,

alumnado con dificultades xeneralizadas de aprendizaxe, alumnado con situación

sociofamiliar desfavorecida, dislexia, déficit auditivos ... Así mesmo, podemos

atoparnos con alumnado que por motivos de saúde (operacións cirúrxicas,

hospitalizacións, etc) deba de ausentarse por un período longo da escola. Nestes casos

estableceranse as medidas de coordinación e atención á diversidade que se consideren

máis oportunas.

Nas tres etapas educativas poderemos ter alumnado que precise de intervención de AL

xa sexa por problemas propios da linguaxe (dislalias diversas, disfonías, discriminación,


estruturación do discurso…) que precisan dunha reeducación específica. As

intervencións de AL priorizaranse en función da gravidade dos casos e da

dispoñibilidade horaria desta profesional. Ademais do alumnado sinalado

anteriormente existe alumnado con dificultades na adquisición das áreas instrumentais

que van precisar un apoio de Pedagoxía Terapéutica.

En Educación Secundaria os problemas cos que nos atopamos están relacionados co

alumnado con TDAH, déficits visuais, déficits motóricos, ASPERGER, Síndrome de

Down, dificultades xeneralizadas de aprendizaxe que veñen arrastrando de cursos

anteriores, alumnado repetidor e ou con materias pendentes, alumnado que

promociona por imperativo legal, alumnado con situación sociofamiliar desfavorecida,

desfase nas linguas (Exencións de Francés), algunha conduta disruptiva na aula ou no

centro e desmotivación duns poucos alumnos/as polos aspectos académicos .

Consideramos importante en todas as etapas educativas do centro a implicación e

colaboración das familias no seguimento académico dos seus fillos .

8.2. DESCRICIÓN DAS ACTUACIÓNS, MEDIDAS E/OU PROGRAMAS PARA

Á ATENCIÓN Á DIVERSIDADE.

8.2.1 Atención xeral.

Como norma xeral, o profesorado acomodará o proceso de ensinanza–aprendizaxe ás

características particulares de cada alumno/ a, o que pode traducirse nunha

flexibilización da metodoloxía e organización, potenciando ademais a cooperación da

familia na educación dos seus fillos/ as.

En síntese, trátase de que a cada alumno se lle ensine partindo do seu nivel de

coñecementos previos e dentro da súa zona de desenvolvemento próximo,

respectando o seu ritmo de aprendizaxe, co obxecto de que vaia construíndo o seu

coñecemento e desenvolvéndose conforme ás súas potencialidades.

Neste tipo de actuacións é preciso que o profesorado (tanto titores/ as como

especialistas), coñezan a situación persoal de cada alumno/ a, é dicir, que teñan

constancia dos principais datos evolutivos e de saúde, do estilo e do ritmo de


aprendizaxe de cada quen… para valorar a metodoloxía máis axeitada para cada neno/

a que facilite o seu achegamento ao currículo, que analice as relacións que se

establecen dentro e fóra da aula e a súa utilidade nos agrupamentos dentro da aula…

sendo fundamental o papel do titor/ a á hora de establecer unha rede coordinadora

entre o distinto profesorado que imparta docencia na súa aula.

8.2.2 Medidas ordinarias .

Propóñense:

Reforzo educativo sen apoio

Reforzo educativo e apoio do profesorado con dispoñibilidade horaria

Desdobramento de grupos.

Adecuación da estrutura organizativa do centro e da aula nas diferentes etapas

educativas do centro para atender ao alumnado con déficits motórico,

auditivos , visuais e trastornos xeneralizados do desenvolvemento.

En Educación Infantil establecerase flexibilidade horaria para que o alumnado

que o precise poida recibir intervención da Unidade de Atención Temperá en

horario escolar .

Aula de Convivencia. Seguiranse os criterios de actuación e intervención

sinalados no Plan de Convivencia, no NOF e na Circular 8/2009.

Adecuación das programacións didácticas ao contorno e ao alumnado.

Asesorarase a CCP para que as programacións didácticas dos cursos e

departamentos recollan as medidas de atención á diversidade e se leve a cabo

a avaliación inicial do alumnado.

8.2.3. Medidas extraordinarias

Apoio do profesorado especialista en Pedagoxía Terapéutica e/ou Audición e

Linguaxe.

Adaptación Curricular (AC).

Flexibilización da idade de permanencia na etapa para o alumnado con NEE.


8.2.4 Recursos

8.2.4.1 Recursos materiais.

Despacho de Orientación.

Dúas Aulas de Pedagoxía Terapéutica.

Aula de Audición e Linguaxe.

Bibliografía específica referida á Orientación, á Pedagoxía Terapéutica e á

Audición e Linguaxe.

Material educativo de apoio para o deseño de actuacións e intervencións

específicas.

Ordenadores con conexión á rede.

Material específico para a avaliación (probas psicopedagóxicas).

8.2.4.2 Recursos persoais

Internos ao centro: Mestres/as e profesores/as. Entre eles atópanse , un orientador,

tres mestras de Pedagoxía Terapéutica (dúas para Infantil e Primaria, unha delas

compartida co CEIP O Ramo, e outra para Secundaria), e unha especialista en Audición

e Linguaxe (compartida co CEIP Centieiras). Ademais contamos dúas coidadoras a

tempo completo e unha tres días á semana.

Externos ao centro: Equipo de Orientación Específico (EOE), Equipo de Atención

Temperá, Centro de Formación e Recursos (CFR), algún Centro Específico de Educación

Especial, servizos sociais do Concello, diversas asociacións.

8.2.4.3 Recursos organizativos e funcionais

En canto aos recursos funcionais e organizativos debemos destacar que no CPI nos

coordinamos en función de dous tipos de órganos: os órganos de goberno e os órganos

de coordinación docente. En referencia á orientación debemos destacar os seguintes

aspectos organizativos e funcionais:

Organizativos: Reunión mensual dos membros do Departamento de Orientación,

ademais das reunións precisas coas familias do noso alumnado.

Horario de Atención aos pais e alumnos no D.O


Horario de atención aos pais por parte dos titores..

Horario de atención aos pais do profesorado de primaria e secundaria.

Funcionais: Condicións espazo-temporais, cumprimento dos horarios, coordinación

docente, colaboración, seguimento, asesoramento e dinamización do Departamento

de Orientación, supervisión e revisión por parte da Comisión de Coordinación

Pedagóxica, apoio e complemento do Equipo de Orientación Específico, Centro de

Formación e Recursos… segundo as necesidades.

8.3. PROCESO DE SEGUIMENTO, ACTUACIÓN E MELLORA DO PLAN.

Responsables Temporalización Metodoloxía

Avaliación Inicial

DO CCP

Claustro

No mes de Setembro Aplicación de probas específicas. Lista de observación Informes do alumnado

Avaliación Procesual

Durante o curso

A partir das reunións de avaliación, recolleranse as modificacións necesarias. Atendendo ás demandas do profesorado

Avaliación final

Fin de curso Na memoria de fin de curso, partindo das propostas de mellora nas sesións da avaliación.


9. PLAN IGUALDADE CPI A XUNQUEIRA

9.1 INTRODUCIÓN.

O CPI A Xunqueira, de acordo co seu entorno e a realidade na que vive está moi

inmerso na necesidade de establecer medidas reais e concretas que acompañen ao

cambio social e político que o noso país está a vivir no marco da igualdade real. Dentro

dos principios do noso Proxecto Educativo (PE de agora en diante), a igualdade e o

rexeitamento a calquera forma e discriminación e violencia por calquera razón son

parte esencial.

Por esta razón, pola sensibilización do noso centro coa mellora das xeracións vindeiras

e partindo do marco lexislativo e en concreto da instrución do 6 de setembro de 2019

da DXEFPeIP, para a elaboración dos plans de igualdade para o curso 2019_20, nos

centros docentes públicos, realizamos este plan.

Nesta introdución/preámbulo, e tal e coma establece a instrución que regula o plan de

igualdade establecemos:

A persoa responsable en materia de igualdade no Consello Escolar e membro do

Claustro de profesores_as será: Diego Calviño, actualmente secretario do centro.

Establécese a necesidade, de ser o caso, de iniciar o inicio de medidas que melloren

a convivencia, no caso de conflito xeral ou relacionado con problemas de igualdade

ou convivencia por razón de xénero, tal e coma establecen a Lei 4/11 de

convivencia na CCAA de Galicia e o D8/15 que regula este particular na nosa CCAA.

O PE na súa próxima revisión incluirá a coeducación e a igualdade coma marca

propia do centro.

Levarase a cabo a difusión dos obxectivos coeducativos na nosa comunidade

educativa, facendo especial fincapé nas familias e o alumnado.

Pretendese abordar de xeito específico e a través da acción titorial a educación

afectivo – sexual do alumnado, accedendo a programas coma o Quérote +, dentro

do Plan Proxecta. Este curso académico a acción titorial na ESO incluirá de xeito

mais decidido esta temática.

O 25 N e o 8 M , realizaremos actividades globais en todo o centro en pro da

aceptación e igualdade no eido da identidade sexual


9.2 CONTEXTUALIZACIÓN NORMATIVA E DO CENTRO

A Constitución española de 1978 recoñeceu no artigo 14 a igualdade ante a lei por

razón de sexo, pero, mais alá dese recoñecemento formal, estableceuse no artigo .2

que é unha obriga dos poderes públicos promover as condicións para que esa

igualdade sexa real e efectiva e, de xeito moi similar, o noso Estatuto de autonomía

atribúelles a mesma obriga aos poderes públicos no ámbito da nosa Comunidade

Autónoma. No marco da Unión Europea, a igualdade entre homes e mulleres constitúe

un dos principios de actuación das institucións comunitarias que deben ter presente en

todas as súas accións. Isto figura recollido no artigo 8 do Tratado de Funcionamento da

Unión Europea. No eido concreto da educación a Resolución do Parlamento Europeo,

do 9 de xuño de 2015, sobre a estratexia da UE para a igualdade entre mulleres e

homes despois de 2015 considera que os estereotipos de xénero seguen tendo unha

grande influencia no ámbito educativo e destácase o papel decisivo que desempeña a

educación e a capacitación na loita contra eses estereotipos e para poñer fin á

discriminación baseada no xénero, así como os seus efectos positivos para as mulleres

e para a sociedade e a economía en xeral.

A Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación, manifesta no seu preámbulo que a

educación é o medio de transmitir e de renovar a cultura e o acervo de coñecementos,

así como os valores que a sustentan. Un dos principais fins que se persegue é a

formación no respecto dos dereitos, das liberdades fundamentais e da igualdade

efectiva de oportunidades entre mulleres e homes, así como a valoración crítica das

desigualdades, de forma que sirvan para superar os comportamentos sexistas. O artigo

1 desta lei establece como principio da educación “o desenvolvemento, na escola, dos

valores que fomenten a igualdade efectiva entre homes e mulleres, así como a

prevención da violencia de xénero”. E o artigo 2 establece que o sistema educativo se

orientará á consecución de determinados fins, entre os que salienta a “educación no

respecto dos dereitos e liberdades fundamentais, na igualdade de dereitos e

oportunidades entre homes e mulleres”. Os decretos de currículo desenvolven estes

principios.

Destacar que o Pacto de Estado para combater a violencia de xénero, acolle con forza

medidas que promovan a igualdade e o respecto aos dereitos das persoas

independentemente da súa condición por razón de xénero, ideoloxía, diversidade

funcional… ou calquera outra.


Partimos tamén dos principios que rexen a igualdade nos centros educativos da nosa

Comunidade Autónoma para o período 2016-19

9.3 ANÁLISE DA SITUACIÓN DO CENTRO EN RELACIÓN COA

IGUALDADE DE XÉNERO, COA VIOLENCIA DE XÉNERO E COA LGTIFOBIA

Destacar que o estado da convivencia na nosa escola é moi positivo en xeral, tal e

coma establece a macroenquisa de convivencia realizada dende a Consellería con

competencias en materia de educación (EDUCONVIVES 2015).

No centro non se detectan problemas co respecto as diferencias e dende un punto de

vista externo, polo que se pode observar dende o centro, os casos de violencia de

xénero nas familias son escasos e puntuais.

Destacar un baixo número de conductas contrarias á convivencia, pero que aínda que

non son moi prevalentes, nos preocupan moito e personalizamos a súa intervención e

búsqueda de solución e crecemento coas mesmas.

En calquera Plan, e moito mais neste Plan de Igualdade debemos de ser conscientes

das nosas FORTALEZAS coma centro para levar a cabo as nosas actuacións:

Estamos emprazados nun entorno reivindicativo e emprendedor coma é Fene.

Somos un centro educativo COHESIONADO e cunha forte esixencia respecto da

labor educativa das familias e do propio profesorado.

Un equipo directivo con experiencia no centro.

Coma calquera centro convivimos coa diversidade e atendemos a u amplo espectro

de alumnado, polas amplas necesidades presentadas e polas etapas que ten o

centro, dende infantil ata a totalidade da ensinanza básica obrigatoria.

Somos un centro con vocación de coñecemento doutras realidades e de

crecemento e mellora.

Todo isto fai que contemos cunha excelente base para acometer a consolidación da

igualdade na nosa escola.

9.4 OBXECTIVOS EDUCATIVOS QUE SE ABORDAN NO PLAN

Partindo dun modelo de prevención e intervención educativo e social, e tal e como

establece a instrución do 6 de setembro de 2019, os obxectivos deste plan serían:

Promover da igualdade de oportunidades entre mulleres e homes.

o Visibilizar, aínda mais se cabe, o papel da muller na nosa sociedade.


o Coñecer os roles sociais e profesionais que tradicionalmente se atribúen

a homes e mulleres e romper estes estereotipos.

o Dar a coñecer ao alumnado o Obxectivo de Desenvolvemento Sostible

nº 4 para o 2030 da UNESCO, respecto da calidade da educación e

igualdade de mulleres e homes

Previr , detectar e intervir en casos de violencia de xénero.

o Dar a coñecer a normativa respecto a dereitos e deberes do alumnado.

o Traballar a cultura da Paz e a non violencia.

o Analizar co alumnado o protocolo de actuación en conductas contrarias

á convivencia.

Previr o respecto e coñecemento pola diversidade afectivo-sexual.

o Coñecerse a si mesmos e os seus intereses.

o Afondar na educación sexual e coñecemento de inquedanzas e

dificultades coa mesma.

o Dar a coñecer en profundidade coma as TIC inflúen a día de hoxe nas

relacións afectivo sexuais.

o As habilidades sociais e a interacción cos outros

Prevención, detección e intervención en casos de LGTIfobia.

o Afondar no coñecemento desta realidade.

o Favorecer a participación de axentes externos (asociacións LGTBI) que

nos aporten a visión propia desta realidade.

9.5 MEDIDAS CONCRETAS DE ACTUACIÓN

9.5.1. Organización do centro.

Introduciranse as seguintes medidas na organización do centro:

Incluiranse no PE medidas para o abordaxe da igualdade entre mulleres e

homes e non discriminación por ningunha razón.

Participaremos e implementaremos obradoiros de educación e recoñecemento

da diversidade afectivo – sexual.

Introduciremos actividades que teñan que ver co coñecemento da diversidade

sexual e do colectivo LGTBI.

Favorecerase a presenza de persoas de ambos sexos en órganos decisorios e

organizativos do centro: Consello Escolar, Comisión de Convivencia, Xuntas de


delegados, representación das familias en distintos órganos.... tendendo a unha

maior prevaleza do sexo feminino.

A persoa representante no Consello Escolar en materia coeducativa, tamén terá

a responsabilidade de implementar as medidas incluídas neste Plan de

Igualdade.

Todas as accións levadas a cabo neste plan daranse a coñecer as familias e nos

órganos de representación (Claustro, Consello Escolar, Xuntas de alumnado,e

Asociación de Nais e Pais) solicitarase participación e aportacións ao mesmo.

A través da iniciativa da Consellería de Educación, Universidade e FP de

contratos – programa (Liña 3 de Convivencia) buscaremos a colaboración de

especialistas que formen ao profesorado neste eido.

No seo do Equipo de Actividades Extraescolares e Complementarias

planificaranse accións de sensibilización na celebración do 25 N e 8 M, que

impliquen a toda a Comunidade Educativa.

Participaremos no programa Quérote + do Plan Proxecta.

9.5.2. Eliminación dos estereotipos de xénero na transmisión dos valores e dos

saberes.

Neste eido levaremos a cabo as seguintes medidas:

Revisaranse as Programacións Didácticas, por parte do Equipo Directivo, nas cales

se teña en conta o uso dunha linguaxe inclusiva. Relacionaranse as accións das

programacións de centro con accións que se levarán a cabo en departamentos

coma o de Biblioteca, nos que se promova o coñecemento de mulleres influentes

na historia e do seu papel relevante.

Proporcionaranse materiais didácticos que promovan un coñecemento real da

sociedade e den recursos ao profesorado para traballar a igualdade e eliminación

de estereotipos de xénero.

Levaremos a cabo actividades de sensibilización no centro coma: pais e nais que

veñan a falar do seu traballo ao alumnado, promovendo que teñan traballos “non

convencionais” dende unha perspectiva tradicional para o seu xénero.

9.5.3. Xestión dos espazos, dos recursos e das oportunidades de realización

vocacional de xeito inclusivo:

Promoveranse as seguintes accións:


Utilizaremos os espazos web e todo o espazo visible do centro (paredes, muros,

portas, taboleiros....) para difundir as accións en materia de igualdade, que tenten

ter un impacto a nivel visual e informativo.

Dende a biblioteca escolar, nas aulas e nas lecturas compartidas cos alumnos e

familias promoveranse lecturas coeducativas que se integrarán no espazo lector de

infantil e primaria.

Farase fincapé no coñecemento e respecto das entidades e empresas que

colaboren co centro educativo, dando preferencia a aquelas que inclúen nos seus

principios o respecto e accións activas a prol da igualdade e respecto a todos os

colectivos existentes no eido da inclusión social e educativa e na igualdade.

Promoveremos patios activos e actividades inclusivas no período de lecer.

Levaranse a cabo nas distintas accións titoriais o análise da realidade social,

adaptándoo a cada etapa, facendo da Xunqueira un foro de análise real do que

pasa na sociedade.

Seguiremos utilizando unha das fortalezas do centro, o desenvolvemento

tecnolóxico e a robótica coma medio de igualdade e fomento de vocacións

femininas neste eido que continúen no tempo e nos espazos de educación

superior.

Promoveremos accións que revelen o absurdo da discriminación sexual, acoso, e

calquera forma de violencia, que afonda o seu xerme no non respecto pola

diferenza, e fomenten o verdadeiro obxectivo do ser humano: o traballo conxunto,

a cooperación e o amor nas distintas facetas da vida.

9.5.4. Inclusión dos valores coeducativos na xestión da convivencia escolar:

Promoveremos as seguintes accións:

Fomentaremos e promoveremos o respecto e bo trato entre mulleres e homes

partindo do bo exemplo por parte do profesorado e das familias, fomentando o

aprendizaxe Vicario (Bandura, 1973) e con actividades específicas nas distintas

materias que emanen deste plan.

Promoveremos accións solidarias coma o coidado do medio ambiente (este ano

incluímos entre as materias de Libre Configuración Autonómica do centro a de

Paisaxe e sustentabilidade) e de coidado e respecto entre persoas.

Promoveranse metodoloxías participativas e cooperativas, coma a aprendizaxe por

proxectos.


Levaremos a cabo actividades de intervención social e voluntariado na Comunidade

Educativa coma: actividades de respecto e coñecemento do medio, doazón de

roupa,...

9.6 SEGUIMENTO E AVALIACIÓN

A avaliación, retrofeedback e seguimento do Plan farase trimestralmente no seo da

CCP e na interacción cos titores de aula. Partiremos do desenvolvemento dos

obxectivos e o impacto dos mesmos, a través do cumprimento dos mesmos.

Ao final de curso e durante as avaliacións trimestrais do plan, faranse propostas de

mellora, que se implementarán dándolle vida a este plan de igualdade.


10. PLAMBE: LIÑAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN NA

BIBLIOTECA ESCOLAR PARA O CURSO 2019/20

Un ano máis o noso CPI forma parte do grupo de Centros PLAMBE. Coa participación

neste proxecto, buscamos mellorar a competencia informacional do noso alumnado,

desenvolvendo e mellorando as súas aptitudes lectoescritoras para convertelos en

lectores e escritores competentes e eficaces, así como educar as habilidades e

destrezas propias da competencia en información e medios. Para alcanzar estes

obxectivos dende a biblioteca escolar póñense en marcha unha serie de liñas de

actuación nas que colabora todo o profesorado do centro, plenamente implicado nos

obxectivos establecidos dentro do PLAMBE.

10.1 En relación coa organización e xestión; a configuración da biblioteca

como “laboratorio creativo de aprendizaxes”.

Entendemos a biblioteca como lugar de encontro, comunicación e intercambio de

experiencias a través do uso de diferentes fontes de información e de fomento da

lectura, así como lugar de entretemento e ocio. Para conseguir este obxectivo

utilizamos unha metodoloxía activa e participativa, que se basea nos intereses do

alumnado.

A biblioteca do CPI A Xunqueira utiliza o programa Meiga para a catalogación de

fondos. Con este proxecto pretendemos que a biblioteca escolar se abra a todo a

comunidade ofertando unha colección de materiais de interese para todos.

Contamos cun equipo de profesores/as que tratan de sacar adiante este proxecto,

asignándolles o maior número de horas posibles. Os membros do equipo de biblioteca

distribúense os labores: catalogación, etiquetado, campañas dinamizadoras, plan de

formación, actualización de fondos,… Ábrese a biblioteca durante o tempo de lecer,

artellando quendas de garda para tal fin. Recibimos mensualmente a revista National

Geographic e o xornal Sermos Galiza.

Como liñas prioritarias para o vindeiro curso, ademais das citadas, temos:

Falar coa AMPA do Colexio, coa fin de abrir a biblioteca algunha tarde coa súa

colaboración.

Continuar co proceso de informatización dos fondos a través do Programa Meiga.

Recompilar fondos para a biblioteca. Realizar expurgo. Rexistrar novos materias.

Elaborar e entregar carnés para os novos usuarios/as.


Establecer un horario de uso da biblioteca.

Deseñar follas informativas para a difusión de actividades.

Colaborar na posta en marcha da televisión do colexio, grazas a un contrato-

programa que temos concedido, ademais de outro para facer un horto vertical.

10.2 En relación coa dinamización e promoción dos recursos da

biblioteca, a súa integración no tratamento do currículo e a súa

contribución á alfabetización múltiple e ao desenvolvemento das

competencias básicas do alumnado.

Na entrada ao colexio, ademais de un espazo lector, dispoñemos dun taboleiro no que

se van presentando as diferentes actividades que se van a desenvolver nos vindeiros

días. Este taboleiro súbese ás redes (Facebook,…) para abrir o noso cole á comunidade

escolar. Temos un expositor de novidades e outro temático no corredor de entrada á

biblioteca.

Trátase de dotar á biblioteca de máis equipos informáticos para que os usuarios/as

podan utilizalos de forma reflexiva e crítica, desenvolvendo un proceso educativo

autónomo, estimulando así a aprendizaxe responsable. Ó ter alumnado que se atopa

en condición de desigualdade, tratase dende o equipo de biblioteca de compensar

estas circunstancias traballando co titor/a moi estreitamente facilitando o uso,

préstamo, acceso a Internet,… A biblioteca intenta nutrirse daqueles textos que sexan

solicitados en clase, de linguas especialmente, para ser utilizados polos alumnos que

non poidan adquirilos. A biblioteca trata de favorecer a integración de alumnos con

N.N.E.E. mediante traballos e concursos en equipo, onde se mesturen os de

necesidades específicas cos outros que poden axudarlles; pretendemos facer unha B.E.

inclusiva. Seguiremos ampliando a hemeroteca dixital.

Creación de novos espazos lectores (entrada, sala de profesores, …) e novos espazos

dentro da biblioteca: construción de figuras con lego, K-bots na biblioteca. Estes

novos espazos están pensados para ser utilizados por alumnado de todas as etapas

educativas do noso centro.


10.3 En relación coa formación de usuarios e adquisición da competencia

informacional (competencia para o tratamento da información incluída

na actual <<competencia dixital>>).

O equipo de biblioteca realiza unhas sesións de formación específicas e posta en

común para controlar o proceso de préstamo e o funcionamento xeral da BE.

Todas as actividades da biblioteca están no blog da biblioteca , facebook e club de

lectura.

Tamén contamos cun grupo de alumnos colaboradores que prestan a súa axuda na

organización da biblioteca e préstamo. Este curso queremos solicitar a adhesión á

iniciativa “Voluntariado na Biblioteca Escolar”, dentro do programa Bibliotecas

Escolares Solidarias, promovido pola Consellería de Educación. Coa participación nesta

iniciativa recoñeceremos o labor do noso alumnado colaborador, que xa está

traballando dende hai uns anos con nós no desenvolvemento das actividades da

biblioteca. Para iso integramos este programa de voluntariado na presente

programación e contamos coa aprobación do claustro e consello escolar.

Seguimos traballando no Club de lectura en Primaria e Secundaria, ademais de crear

dende o ano pasado un grupo de lectura de adultos pertencentes á comunidade

educativa.

Todos os alumnos e profesores do centro teñen unha sesión informativa a comezo de

curso sobre a BE. Para os alumnos esta sesión consiste nunha serie de actividades que

de xeito lúdico lles axuden a comprender a forma de aproveitar todos os recursos da

biblioteca coa axuda da presentación co título “Ola biblioteca”; seguimos amosando as

normas e utilización da BE. Na reunión cos profesores pídese a súa colaboración para

conseguir un mellor funcionamento (axudando na correcta colocación do material) e

un maior e mellor aproveitamento ao mesmo tempo que se recollerán propostas e

suxestións.

Durante todo o curso mantense unha ventá aberta de colaboración para recoller novas

propostas de actividades ou adquisición de fondos.

Programas de formación para a competencia informacional e mediática:

Durante todo o curso: a biblioteca coordina un proxecto no que participa toda a

comunidade educativa. Este ano ten como título “Descubre Fene”. O alumnado

buscará información sobre o noso concello e a súa contorna, creando un material

http://bibliotecaxunqqueira.blogspot.com/

https://www.facebook.com/axunqueirafene/

https://lendonaxunqueira.blogspot.com/

https://lendonaxunqueira.blogspot.com/


informativo que se subirá á rede e se enlazará mediante códigos QR a un mural e unha

liña do tempo que se colocará no porche de entrada ao colexio.

1º Trimestre: Actividade formativa para o alumnado nas técnicas de procura de

información documental usando material impreso e dixital (Atención Educativa,

Titorías, Informática, Música, Tecnoloxía, Ciencias naturais, L. Castelá, L. Galega,

CCSS...). Deseñarase unha actividade formativa específica para os colaboradores de

biblioteca.

2º e 3º Trimestre: Exposición de traballos realizados polos alumnos. Proxectos de

carácter interdisciplinario ou outros: Solicitude de grupo de traballo, ferramentas

TIC… Seguiremos colaborando en todos os niveis educativos, proxectos, tarefas e

actividades que se realicen..

10.4 En relación co fomento da lectura e co desenvolvemento do

Proxecto lector de centro (en materia de lectura, escritura e habilidades

no uso, tratamento e produción de información).

Dende a biblioteca organízase a Hora de ler, na que se establece un tempo obrigatorio

de lectura libre semanal. Fíxanse os criterios de avaliación inicial por cursos cara á

lectura. Fanse reunións de Infantil, Primaria e Secundaria para establecer pautas de

lectura, metodoloxía, actividades co xeito de que haxa unha coordinación entre os

distintos niveis; a CCP e o equipo de Orientación participarán no deseño das

actividades. Se traballa no Plan Lector para a súa aprobación no Claustro e Consello.

Tamén se organiza o Club de lectura e Encontros con escritores para todas as etapas,

na medida do posible. Préstase apoio ás actividades do ENDL.

O alumnado de 5º de Primaria acode ás aulas de infantil diariamente a ler libros de

diferentes temáticas ao alumnado máis noviño do noso centro. Trátase de momentos

de Lectura compartida dentro do Centro, moi favorables para o desenvolvemento

competencial do noso alumnado. É unha actividade colaborativa que pon en valor os

coñecementos do alumnado de primaria e serve como guía para os máis pequenos.

Temos a intención de solicitar a nosa participación na convocatoria de Voluntariado de

Lectura levada a cabo pola Consellería de Educación dentro do programa Bibliotecas

Escolares Solidarias e para o cal incluímos esta actividade na Programación Xeral Anual

de este curso e informamos ao Consello Escolar.


Xa que a BE desempeña un papel fundamental no desenvolvemento das competencias

básicas, póñense a disposición do profesorado e alumnado os fondos necesarios para

levar adiante traballos de investigación (proxectos) que podan xurdir ao longo do

curso. Organízanse os recursos para que poidan ser facilmente accesibles e foméntase

a súa utilización, xa que a BE se pon a disposición dos usuarios como fonte para a

busca de información, consulta e lectura.

Xa que dispoñemos do Facebook do colexio como medio para achegar a BE aos

usuarios, facemos o aproveitamento deste recurso ao longo do curso, aínda que xa

temos funcionando o blog da biblioteca e o do club de lectura. O blog da BE permite a

busca de material dentro dos fondos da biblioteca, a realización de actividades ou

xogos, a publicación de traballos, suxestións (peticións de libros ou materiais, críticas

de libros, proposta de actividades...). O espazo físico da BE é potenciado para a súa

utilización por parte do profesorado como centro de recursos para a busca de

información e actividades para o fomento da lectura (clubs de lectura, xogos de

animación, lectura individual, encontros con autores,...). Dende o primeiro momento,

o equipo da BE ponse en contacto con todos os niveis do centro para ofrecer a súa

colaboración no desenvolvemento daqueles programas que poidan necesitalo.

10.5 En relación cos avances cara unha biblioteca inclusiva.

O Departamento de Orientación e a CCP asesora e colabora co Equipo de biblioteca

sobre recursos e servizos necesarios orientados ao alumnado con N.E.E. A biblioteca

trata de favorecer a integración de alumnos con N.E.E. mediante traballos e concursos

en equipo, onde se mesturen alumnado de necesidades específicas cos outros que

poden axudarlles; pretendemos facer unha BE. inclusiva. Ao mesmo tempo, e en

colaboración coas titorías, a biblioteca pon ao servizo do alumnado en situación de

desigualdade os seus recursos. Temos alumnos da zona e inmigrantes con necesidades

que a biblioteca e o centro axudan a corrixir en relación a materiais bibliográficos e TIC.

Tamén se procura a adquisición de libros de lectura obrigatoria en cantidade suficiente

para atender todas as necesidades xeradas pola desigualdade económica.

Buscamos que a biblioteca sexa un espazo apetecible para o lecer, non só para

desenvolver actividades curriculares, ofrecendo actividades motivadoras e variadas,

tanto libres como dirixidas. Adquirimos fondos para unha biblioteca inclusiva sobre

temas variados como emocións, autismo, acoso escolar, igualdade, … e fondos STEAM.


10.6 Outras actuacións.

Como en anos anteriores invítase a escritores, artistas, pais/nais, avós, familiares do

alumnado, ou membros do Concello e, en xeral, persoas e entidades que favorecen a

educación informacional e a mellora nos educandos do noso CPI A Xunqueira.

10.7Criterios e procedementos de avaliación. Indicadores e instrumentos

que se van utilizar.

O proxecto conta cunha avaliación continua. Na última reunión do equipo de

biblioteca de cada trimestre avaliase o grao de consecución dos obxectivos e

actividades propostas, analízanse os problemas atopados e fanse propostas de mellora

se fose o caso. Revísanse as suxestións formuladas polos membros da comunidade

educativa.

Criterios de avaliación do noso traballo: Grao de implicación e coordinación do grupo

de traballo (reunións). Grao de participación e satisfacción coas actividades propostas

(enquisas, entradas na páxina web do centro e no blog da biblioteca). Índice de

ocupación da biblioteca por grupos e profesores (rexistro). Nivel de empréstitos

(listaxe e rexistros). Grao de desenvolvemento das competencias básicas (probas

iniciais de curso e actividades de avaliación ou na biblioteca a final de curso).

Analizamos cada obxectivo cos seus correspondentes procedementos de avaliación.

1. Promover o funcionamento da biblioteca escolar como un espazo de aprendizaxe e

entretemento ao alcance de toda a comunidade educativa.

Procedementos. Analizar trimestralmente o número de usuarios mediante os rexistros

de préstamo. Cuantificar as actividades realizadas. Analizar a calidade mediante

enquisas ou materiais producidos, facendo especial fincapé na súa adecuación para a

adquisición de competencias básicas. Colaborar coa AMPA no deseño de actividades

destinadas aos pais.

2. Formar usuarios autónomos, realizando actividades para tal fin.

Procedementos. Realización de sinxelos proxectos interdisciplinares (sobre

efemérides, centenarios de personaxes célebres, etc.) nos que teñan que consultar

material en diferentes soportes.

3. Organización e participación na conmemoración de datas como o Día do Libro, o

Magosto e Samaín, o Nadal, Día da Paz … e outros acontecementos que deban

celebrarse dun xeito especial.


Procedementos. Servizos e recursos para as familias, ademais de préstamo e

información bibliográfica. Tamén se convida as familias a participar en actividades de

fomento da lectura e culturais (clubs de lectura, charlas, talleres...) e dáselles resposta

ás consultas e propostas que veñan dos pais e nais.

4. Actualizar os fondos da biblioteca coa adquisición de materiais solicitados por

alumnado, profesores,...

Procedementos. Pedir a colaboración dos mestres e xefes de departamento así como

do alumnado e as familias, para que aporten as suxestións de adquisicións. Ponderar a

valoración dos usuarios.

5. Actuar como centro difusor de información referentes a concursos, novos

materiais, lecturas…

Procedementos. Proposta de actividades, recompilación de materiais, participando

activamente nas accións compensatorias do centro. Promoción de programas

específicos (apoio ao estudo fóra do horario escolar, localización de institucións,

actividades e programas fóra do centro, ..).

6. Promover campañas de fomento da lectura que consoliden o hábito lector na

poboación escolar.

Procedementos. Promóvese a implicación activa das familias na competencia

lectoescritora.

7. Mellorar a organización, catalogación e funcionamento da bibliotecas

informatizándoa.

Procedementos. Seguindo o titorial de Meiga que nos facilitaron no grupo de traballo,

os profesores designados para iso terán que ocuparse de manexar o programa de

catalogación. Uns formarán aos outros. Poñeremos unhas instrucións sinxelas no posto

de traballo do bibliotecario para guiarnos.

8. Colaborar co traballo de aula, proporcionando materiais e recursos que faciliten o

labor docente.

9. Facilitar recursos que encamiñen a “querer ler” de modo libre e á alfabetización

múltiple.

Procedementos. Mediante as reunións periódicas do equipo da biblioteca,

establécense as liñas prioritarias de asesoramento, información e necesidades do

alumnado e profesorado; falase cos departamentos e CCP para establecer o que fai

falta nos materiais de traballo na aula e biblioteca.

Téñense en conta os seguintes indicadores:


Valor e integración no centro; accesibilidade; visibilidade; apoio ao currículo (análise

de necesidades e oferta de servizos, adecuación dos recursos documentais,

coordinación pedagóxica, competencias en lectura e escritura, dixital, en información e

para aprender a aprender, social e cidadá); usos e usuarios; planificación e avaliación;

equipo de traballo; comunidade profesional; pontes coa comunidade.

Instrumentos: Formulario para ver o grao de coñecemento das actividades de

biblioteca entre os membros da comunidade escolar / Cuestionario de satisfacción dos

usuarios da biblioteca: para alumnos, para profesores, para outros usuarios, se é o

caso / Rexistros de datos de: porcentaxe e frecuencia de uso da biblioteca por parte

dos alumnos e dos profesores, actividades realizadas, préstamos e/ou consultas feitas,

etc.

10.8 Persoa designada como responsable/dinamizadora da biblioteca

escolar. Equipo de apoio. Horario previsto.

Equipo de apoio Nivel Horas

semanais

Lucía Prieto Seijas Secundaria Coordinadora 6

M. José Regueiro Vilar Primaria

Angeles Vázquez Maceiras Primaria

Mª Begoña Santiago Otero Primaria

Milagros Casal Hermida Infantil

Fátima Sánchez Martínez Primaria

Mª Montserrat Iglesias Rivera Secundaria

Mª Carmen González Díaz Secundaria 4

Lucía Sesto Porto Secundaria

Blanca López Moreno Secundaria

Xosé Luis Couce Martínez Secundaria 2

Mª X. Anca Casal Secundaria

Dulce López Rivera Secundaria 2

Concepción Rodríguez Cotos Secundaria

Luisa Dopico Rey Secundaria

Sandra López López Secundaria


Esta Programación Xeral anual foi aprobada polo Consello Escolar do CPI A Xunqueira o

día 17 de outubro de 2019.

En Fene, 18 de outubro de 2019

A directora,

Asdo: Mª Isabel Hermida Rodríguez

cpi a xunqueira 2021. 2. 19. · responsable e autorizada que os veña a recoller. neste caso...

Documents