cpa leng unidad 1 5°

8/17/2019 CPA LENG UNIDAD 1 5°

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lideraeducar Marcelo Neftalí Saavedra Fuentes, ATE

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CUADERNILLO DE TRABAJOUNIDAD I

QUINTO BÁSICOLENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Semestre 1


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GUÍA PARA EL AP´RENDIZAJE N 1

FECHA………………………………………………………………………………………………

A!t"#"$%$ N 1

Lee !&' %te'!"(' e) s"*+"e'te !+e't&,

C+e't&, A)- B%./ 0 )&s !+%re't% )%$r&'es E2tr%!t&3

Hace mucho tiempo, en una ciudad de Persia, vivían dos hermanos: uno se llamaba Kasim y elotro Alí Bab! Ambos eran muy pobres! Kasim, "ue era el mayor, se cas# con una mu$er muy ricay se %ue a vivir a uno de los palacios de la ciudad! En cambio, Alí Bab se "ued# viviendo en una

mísera caba&a!Cierto día de primavera, caminaba Alí Bab por el campo cuando oy# un ruido de 'alope decaballos! (e ocult# y vio a cuarenta $inetes armados "ue se detuvieron %rente a una roca! Eranladrones "ue iban a esconder lo "ue habían robado!)e pronto uno de ellos, "ue parecía el $e%e, 'rit#:

*+brete, (-samo./, al momento, la roca se abri#! 0odos los $inetes entraron y la roca se cerr#! Al cabo de un ratolos ladrones salieron de la cueva!

Alí Bab esper# un buen rato! 1ue'o camin# hasta la roca y repiti#: *+brete, (-samo./, ante su asombro, la roca se abri# y aparecieron 'randes tesoros de oro, plata y $oyas!

*+2u- maravilla. *e3clam# Alí Bab*! Co'er- unas pocas ri"ue4as, de %orma "ue los ladrones nose den cuenta!

Alí Bab no respir# tran"uilo hasta "ue lle'# a la ciudad! Pero en lu'ar de ir a su caba&a se alo$#en una posada c#moda y limpia! Allí vivía 5ulema, la hi$a del due&o, de la "ue estabaenamorado!Pero Kasim no tard# en enterarse y, oli-ndose al'o raro, %ue a visitarle: *6C#mo es "ue ahoravives en una posada si eres muy pobre7 *le pre'unt#!

*(alud, hermano *di$o Alí Bab, "ue, pese a todo, no le 'uardaba rencor por no ocuparse de -l! *6Es "ue no vas a contestar a mi pre'unta7 *insisti# Kasim! *Pues vers, he tenido un 'olpe de suerte *di$o Alí Bab!Pero su hermano no le crey# y, como Alí Bab no sabía mentir, al %inal le cont# la verdad!Kasim, "ue era muy avaricioso, se %ue a la cueva con todas sus mulas y al lle'ar allí 'rit#:

*+brete, (-samo.

1a cueva se abri# y, tras pasar Kasim con sus mulas, volvi# a cerrarse a sus espaldas! *+2u- maravillas. *)i$o al ver los tesoros*! 1lenar- de ri"ue4as los sacos y ser- muy rico!8na ve4 "ue car'# las mulas, los nervios le $u'aron una mala pasada!

*6Cul era la palabra7 *(e pre'untaba, cada ve4 ms an'ustiado*!6Avena, cebada, cul7/ 'ritaba:

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* +Avena, brete. +Arro4, brete. +0ri'o, brete. *pero nin'una era la %#rmula buena!En ese momento lle'aron los ladrones! Al encontrar a Kasim en la cueva, "uisieron matarle:

* +Por %avor, no me mat-is. +9s dir- "ui-n me cont# el secreto de vuestra cueva. Fue mi hermano Alí Bab -l es el verdadero culpable de todo!

* +)e modo "ue hay ms 'ente "ue lo sabe. 1o me$or ser ir a la ciudad y matar a todos sushabitantes por si acaso hay al'uien ms "ue conoce el secreto!1os ladrones se ocultaron en unas tina$as y, car'ados sobre las mulas de Kasim, entraron sinproblemas en la ciudad! El $e%e se diri'i# a la posada donde vivía Alí Bab y llev# las mulas alestablo!

*A medianoche *di$o a sus bandidos* vendr- y har- una se&al para "ue sal'is y mat-is a todos!;ientras, en la posada se "uedaron sin aceite! 5ulema, "ue había visto las tina$as, pens# "uecontenían aceite y "ue si co'ía un poco no iba a pasar nada! Ba$# a las cuadras! 8no de losladrones, creyendo "ue se trataba del $e%e, pre'unt#:

*


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¿Hay alguna acción en eltexto que uedas relacionarcon tu vida cotidiana! ¿"u#les!

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¿Existe en el texto alg&n ersona'e que se uedarelacionar con tu vidacotidiana! ¿(or qu)!

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En el texto dice: “Una vez que cargólas mulas, los nervios le jugaron unamala pasada. ¿Cuál era la palara!"e preguntaa, cada vez másangustiado¿Te *a sucedido algo si+ilar en tuvida!

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usco relacionesentre +i vida y eltexto leído$$


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A!t"#"$%$ N 6

Lee !&' %te'!"(' est% 7"st&r"et% 0 res5&'$e,

68189 6Cuntos persona$es aparecen en la historieta7

a!? Cincob!? Cuatroc!? 9chod!? 0res

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68689 6Cules son los persona$es7

a!? Abuela, madre, esposob!? Ami'o, padre, tía

c!? ;adre, hi$o, padred!? Abuelo, hi$o! ;adre

@!!? 6Cul es el tema tratado en la historieta7

…………………………………………………………………………………………………………………

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68:89 Completa los si'uientes cuadros:

A!t"#"$%$ N ;

6

Menciona algunos otros textos que *ayasleído con anterioridad%$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

¿So-re qu) te+as tratan los textos+encionados!$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

¿Alguno de los textos leídos, tiene alguna relacióncon la *istorieta!

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¿"on qu) asectos de otros textos leídos odríasrelacionar el te+a de la *istorieta!$$$$$$$$$$$$$$$$%$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%


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1ee con atenci#n el si'uiente cuento y completa las actividades:

E) !+e't& $e) G%t& !&' B&t%s8 e2tr%!t&3

=rase una ve4 un vie$o molinero "ue tenía tres hi$os! Acercndose la hora de su muerte hi4ollamar a sus tres hi$os! ;irad, "uiero repartiros lo poco "ue ten'o antes de morirme! Al mayor lede$# el molino, al mediano le de$# el burro y al ms pe"ue&ito le de$# lo ltimo "ue le "uedaba, el'ato! )icho esto, el padre muri#!

;ientras los dos hermanos mayores se dedicarona e3plotar su herencia, el ms pe"ue&o co'i# unasde las botas "ue tenía su padre, se las puso al'ato y ambos se %ueron a recorrer el mundo! En elcamino se sentaron a descansar ba$o la sombra de

un rbol! ;ientras el amo dormía, el 'ato le "uit#una de las bolsas "ue tenía el amo, la llen# dehierba y de$# la bolsa abierta! En ese momento seacerc# un cone$o impresionado por el color verdede esa hierba y se meti# dentro de la bolsa! El'ato tir# de la cuerda "ue le rodeaba y el cone$o"ued# atrapado en la bolsa! (e hecho la bolsa acuestas y se diri'i# hacia palacio para entre'rselaal rey! >en'o de parte de mi amo, el mar"u-sCarrabs, "ue le manda este obse"uio! El rey muya'radecido acept# la o%renda!

Pasaron los días y el 'ato se'uía mandndole re'alos alrey de parte de su amo! 8n día, el rey decidi# hacer una%iesta en palacio y el 'ato con botas se enter# de ella ypronto se le ocurri# una idea! +Amo, Amo. (- c#mopodemos me$orar nuestras vidas! 0 solo si'ue misinstrucciones! El amo no entendía muy bien lo "ue el 'atole pedía, pero no tenía nada "ue perder, así "ue acept#!+Dpido, Amo. 2uítese la ropa y m-tase en el río! (eacercaban carrua$es reales, era el rey y su hi$a! En elmomento "ue se acercaban el 'ato chill#: +(ocorro.+(ocorro. +El mar"u-s Carrabs se aho'a. +Ayuda.! El reyatraído por los chillidos del 'ato se acerc# a ver lo "uepasaba! 1a princesa se "ued# asombrada de la belle4a delmar"u-s! (e visti# el mar"u-s y se subi# a la carro4a!

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El 'ato con botas, adelantndose siempre a las cosas, corri#

a los campos del pueblo y pidi# a los del pueblo "ue di$eran alrey "ue los campos eran del mar"u-s y así ocurri#! 1o nico"ue le %alta a mi amo ?di$o el 'ato? es un castillo, así "ue seacord# del castillo del o'ro y decidi# acercarse a hablar con-l! +(e&or 9'ro., me he enterado de los poderes "ue ustedtiene, pero yo no me lo creo así "ue he venido a ver si esverdad!

El o'ro en%urecido de la incredulidad del 'ato,co'i# aire y +4s. se convirti# en un %ero4 le#n!;uy bien, ?di$o el 'ato? pero eso era %cil, por"ue

t eres un o'ro, casi tan 'rande como un le#n!Pero, 6a "ue no puedes convertirte en al'ope"ue&o7 En una mosca, no, me$or en un rat#n,6puedes7 El o'ro sopl# y se convirti# en unpe"ue&o rat#n y antes de "ue se diera cuenta+4s. el 'ato se abalan4# sobre -l y se lo comi#!En ese instante sinti# pasar las carro4as y sali# ala puerta chillando: +Amo, Amo. >amos, entrad! El rey "ued# maravillado de todas lasposesiones del mar"u-s y le propuso "ue se casara con su hi$a y compartieran reinos! =l acept#y desde entonces tanto el 'ato como el mar"u-s vivieron %elices y comieron perdices!

;8189 E' e) te2t& e'!&'tr%r%s !+%tr& "m/*e'es8


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;8689 J+'t& % t+ !&m5%@er&4 $"se@% tres )/m"'%s ?+e $es!r".%' e) tem% $e) !+e't&8 U'% #e)"st%4 e25)-!%)es % t+s !&m5%@er&s % tr%#=s $e est%s )/m"'%s )% tem/t"!% $e) !+e't&8

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A!t"#"$%$ N :

:8189 En pe"ue&os 'rupos de alumnos, or'anicen una %eria de libros donde cada uno deberllevar a la clase dos o tres libros! 9r'anicen los libros sobre mesas donde se puedan ordenar!

8na ve4 hecho esto, completen el si'uiente cuadro:

"eleccionan otros textos para leer por su cuenta $ recomiendan algunos textos a otros alumnos.¿Cuáles son %stos! ¿&or qu% los recomiendo!N&m.re $e te2t&s A+t&res R%&'es $e s+ re!&me'$%!"('

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N&m.re Te2t&%5&rt%$& % )%

!)%se

0emaSoliciten en -i-lioteca reco+endaciones de textos si+ilaresa los leídos en clases y clasifíquenlos seg&n no+-re y autor%


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:86!? )espu-s de haber hecho la selecci#n de los te3tos, anoten los datos en los cuadrossi'uientes:

NOMBRE TETO AUTOR TEMA

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GUÍA PARA EL APRENDIZAJE N° 2

FECHA:……………………………………………………………………………………………!!

A!t"#"$%$ N 1

181!? E3plicar el sentido %i'urado de e3presiones colo"uiales:


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Lee !&' %te'!"(' e) s"*+"e'te 5&em% 0 res5&'$e 1869 18; 0 18:,

CABE119 )E LE1

Lemía el ni&ode madru'adalos o$os dulces,la boca amar'a,vacío el vientre,repleta el almay vio "ue el n'elde piel de natacon vo4 de brisale pre'untaba:

M62uieres probar,ni&o, mi blancamelena suavey entrela4adahecha de a4car y calaba4a7N

18689 denti%ica en el poema el len'ua$e %i'urado e3istente y lue'o completa si'uiente tabla:

1en'ua$e %i'urado encontrado (i'ni%icado

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18;89 Desponde las si'uientes pre'untas:

6Conocías al'n te3to con len'ua$e %i'urado7

(………………………………!! 9……………………………………

60e acuerdas del nombre y autor del te3to7

18:!? 6Hay al'n aspecto del poema "ue puedas relacionar con al'una e3periencia personal7

6Cul es7 6Por "u-7

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A!t"#"$%$ N 6

Lee !&' %te'!"(' e) s"*+"e'te te2t& 0 res5&'$e 681 9 686 9 68; 0 68:,

P&r +'% $&!e'% $e 7+e#&s $+r&s

Había un campesino "ue estaba pasando un mal momento econ#mico, y decide probar suertecomo minero y se va al norte a la mina y de$a lo poco de dinero "ue le "ueda a sus hi$os y unahermana viuda y sus hi$os!)espu-s de caminar dos días, pasar barrancos y valles decide parar en un casita "ue había ypedir al'o para llenar la pan4a y pasar la %ati'a, la puerta estaba abierta y había una ancianasentada $unto a un brasero tomando mate! / le dice patroncita me puede dar unos huevos duros"ue ten'o %ati'a, y cuando re'rese de traba$ar en las minas se los pa'ar-Oen a"uel tiempo los

huevos estaban tan baratos "ue la 'ente ni si"uiera se molestaba en ir a buscarlos a los nidalespara venderlos! 1a anciana "ue tenía una canasta con huevos sac# unos cuantos y los puso acocer en el %ue'o! 1ue'o cuando estaban listos le pas# una docena de huevos duros alcampesino!El campesino se %ue muy contento, ya "ue con esa docena de huevos recuper# %uer4as y lealcan4aba el alimento hasta lle'ar a las minas donde se decía "ue estaban 'anando muchodinero por e3traer plata!Cuando ya había traba$ado como Q a&os, y vio "ue ya tenía su%iciente dinero para llevar a sunecesitada %amilia, decidi# "ue era hora de partir a sus tierras en el sur!

Pero el campesino minero no olvid# su promesa de pa'arle los huevos duros a la anciana, ylle'ando a la casa de la anciana par# con su tropilla de burros "ue venía arreando y 'olpe# supuerta y sali# la anciana y el minero le di$o soy yo abuelita "ue ven'o a pa'arle los huevos duros"ue me dio hace Q a&os, y le di$o: eli$a una bolsa llena de plata de todas las "ue trai'o y laabuela "ue comen4# a sentir avaricia le di$o: $oven y todo esa plata lo'r# 'anar por los huevos"ue yo le FE!1a anciana no podía con%ormarse s#lo con una bolsa de plata ya "ue pensaba "ue si no hubieratenido buen cora4#n y si no le hubiera dado los huevos al campesino se hubiera muerto dehambre y no hubiera conse'uido 'anar tanta plata! / el campesino al ver la codicia de la anciana"ue "uería ms de una bolsa de plata, al %inal decidi# casti'ar su avaricia y le dio solo un real ymedio, y así la anciana perdi# toda una bolsa de plata! 1a morale$a es "ue la codicia rompe elsaco, y al %inal el avariento se "ueda con nada!

68189 6Cul de los si'uientes enunciados representa el sentimiento del padre al abandonar suho'ar7

a!? El padre se va contento a las minasb!? El padre debe tomar una decisi#n dolorosa, pero necesaria!c!? El padre se despide de sus hi$os con ale'ría!d!? El padre piensa en no volver a su ho'ar nunca ms!

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68:!? 62u- consecuencias trae a la vida del campesino el hecho "ue la anciana le re'alara unadocena de huevos7 E$empli%ica!

A!t"#"$%$ N ;

;81!? Elabora $unto a un compa&ero, un pe"ue&o te3to describiendo el lu'ar donde se desarrollala historia del te3to anterior! 1ue'o dibu$en lminas "ue ilustren el lu'ar donde ocurre el relato!

)escripci#n del lu'ar en el "ue se desarrolla la historia

Depresentaci#n O)B8


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;8689 )e acuerdo al te3to leído, compara costumbres tuyas con las del campesino y com-ntalas!

C9(08;BDE( )E1 CA;PE(9 ;( C9(08;BDE(

C9;E0AD9(

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A!t"#"$%$ N :

1ee con atenci#n el te3to: C7"m%)5&5&!%4 '"@& %te!% Oe3tracto, y responde :81 F :86 0 :8;Este 1ibro se trata de la historia de un ni&o a4teca "ue vivía en 0enochtitln "ue se llamabaChimalpopoca, "ue tenía ocho a&os e iba a ser sacerdote en el templo de 2uet4alcoalt, el ni&ono "uería ya "ue sabía "ue los sacerdotes debían sacri%icar a personas en nombre de los )iosesy eso no le 'ustaba, romper el pecho a las personas sacar su cora4#n, no era $usto, -l "uería ser 'uerrero!(u padre llamado 0i4oc, lo llevo al templo 2uet4alcoalt donde iba a prepararse para ser sacerdote, ahí conoci# a un sacerdote muy malo llamado Sipecotl "ue era duro y le mostr# alni&o todo lo "ue tenía "ue aprender para ser sacerdote, lo "ue debía aprender a leer, levantarsetemprano, en las ma&anas enterrarse espinas en las ore$as y len'ua para a'radar a los dioses!

0ambi-n $u'aban un $ue'o muy entretenido el patolli "ue era en un círculo tirar una pelotaadentro, y lectura "ue era traducir unos dibu$os eso le 'ust# al ni&o, lo nico "ue no le 'ustabaeran los sacri%icios humanos!El convers# con Sipecotl y le di$o "ue sabía "ue pronto lle'aría el )ios blanco, el sacerdote lomiro e3tra&ado y trat# de saber de d#nde sabia eso Chimalpopoca cuando el ni&o se dio cuenta"ue no debería haberle dicho eso "ue le había dicho su hermana, invent# "ue lo había so&ado!

El sacerdote se dio cuenta "ue esa in%ormaci#n pudo hab-rsela dado su hermana Atototl "ueestaba comprometida con el adivino del rey ;octe4uma y al cual Sipecotl le tenía mucha envidiay para per$udicarlo y ven'arse por"ue -l era el adivino del rey y -l no lo %ue, acus# al ni&o con el(umo (acerdote dici-ndole "ue la hermana hablaba de ms y convenci# al sumo sacerdote "uetambi-n la sacri%icaran en nombre del )ios de la lluvia!

Cuando Chimalpopoca iba a ver los primeros sacri%icios vio "ue venían T doncellas al sacri%icio,al'unas se veían tran"uilas otras con la cabe4a a'achadas y entre medio de ellas tambi-nestaba su "uerida hermana Atotolt y pe'# un %uerte 'rito el sacerdote al verlo %ue y le pe'#una tremenda cachetada, ya "ue di$o "ue los sacerdotes no hacían eso!

Entonces el ni&o comen4# a re4ar para "ue el dios intercediera y no mataran a su hermana!Comen4aron los sacri%icios en eso matan a la primera muchacha se tiende en la altar le entierranun cuchillo arro$an su cuerpo al acantilado y sacan su cora4#n y lue'o venia la se'unda doncelladespu-s venia el turno e Atotolt, en eso al'o ocurri# "ue toda la 'ente miraba y subía por lasescaleras con una comitiva el rey ;octe4uma avisando "ue lle'aban unos hombres blancos conarmaduras cerca de la ciudad! El Dey dio la orden de "ue suspendieran los sacri%icios y se salv# la pobre Atotolt ,el ni&oestaba muy contento! Así "ue ba$aron del templo todos, -l iba al lado de su hermana tambi-nvieron al prometido de ella "uien al ver al ni&o le tom# la mano y sonri# tambi-n, estaba contento"ue no hubieran sacri%icado a Atotolt!1le'aron todos $untos con el rey ;octe4uma a ver a los visitantes y venían vestidos conarmaduras un hombre blanco "ue vio a Chimalpopoca pens# "ue era el dios blanco ya "ue teníalos o$os a4ules como los "ue había so&ado al lado de -l venía una india, el rey les dio la

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bienvenida, pero al parecer no entendieron nada así "ue la india le tradu$o, el hombre blanco: seacerc# al rey y le re'alo un collar con unas cuencas de vidrio y oro y lo llev# a conocer su cuidad!

Cuando pas# cerca de Chimalpopoca, el hombre blanco le sonri# y -l, se sinti# muy contento al

saber "ue lle'aba el hombre blanco y no iban a haber ms sacri%icios y %ue a dar las 'racias alcielo elevando sus pu&os y dando un 'ran 'rito de victoria %ue a su casa a abra4ar a su hermanay a contar la nueva buena a sus padres!Con la lle'ada de los hombres blancos terminaron los sacri%icios, pero dos a&os despu-s, ellosdestruyeron la ciudad, no "ued# ni una pirmide, arrasaron con todo el oro, con los libros y todoslos hombres de 0enochtitlan se vieron sometidos al hombre blanco! Había sido el %inal de;octe4uma y el inicio de la triste4a de su civili4aci#n!Chimalpopoca no re'res# a Calmecac, ni tampoco %ue 'uerrero: termin# i'ual "ue su padresiendo un simple artesano, $ams cont# "ue el hombre blanco le había sonreído!

:8189 De %!+er$& %) re)%t& $e) te2t&4 7% +' )"st%$& $e )&s 5ers&'%es4 e25)"!% % ?+=

5r&.)em%s se e'Hre't% !%$% +'& $e e))&s e' )% 7"st&r"% 0 !(m& )&s res+e)#e'8 P%r% e))&+t")"% e) s"*+"e'te &r$e'%$&r,

PED(9AE7

:8689 )e acuerdo con la actitud "ue toma Chimalpopoca en el relato y su reacci#n %rente alproblema, e3plica la si'uiente oraci#n: E't&'!es e) '"@& !&me'( % re%r 5%r% ?+e e) $"&s "'ter!e$"er% 0 '& m%t%r%' % s+7erm%'%8

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:8;!? Asi'na la o las característicaOs a cada uno de los persona$es mencionados se'ncorresponda:

DESCRIBO LOS PERSONAJES

059C

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Sacerdote,duro y frio%

.ey deTenoc*titl#n

Artesano

/e fa+ilia

*u+ilde(osee (oderesde adivino

"eloso

(rotagonistadel 0i-ro

Novia delsacerdote

"H1MA0(2(2"A

AT2T2T0M2"TE34MA

51(ET2T0


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A!t"#"$%$ N

8189J+'t& % +' !&m5%@er&4 $e )%s )e!t+r%s 7e!7%s e' !)%ses4 es!&%' % +' 5ers&'%e4 e)

?+e m/s )es 7%0% *+st%$& 0 re$%!te' +' te2t& e' 5r"mer% 5ers&'% $&'$e e) 5ers&'%e se5rese'te % s- m"sm&8

ombre del te3to seleccionado:……………………………………………………ombre del persona$e seleccionado:…………………………………………!!

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'o que $o sentir(a en el lugar del personaje:


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8689 Ut")"%'$& e) s"*+"e'te &r*%'"%$&r *r/H"!&4 !&m5%re' !+%tr& !+e't&s ?+e tr%te' +'m"sm& tem%4 5er& es!r"t&s 5&r $"Here'tes %+t&res8

0E;A: ……………………………………………0ES09 19 28E ESP9E 9 P1A0EA (9BDE E1 0E;Aombre te3to:

Autor:

ombre te3to:

Autor:

ombre te3to:

Autor:

ombre te3to:

Autor:

RELACION Oen lo "ue coinciden los cuatro te3tos sobre el mismo tema

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GUÍA PARA EL APRENDIZAJE N ;

A!t"#"$%$ N 1

Lee e) s"*+"e'te te2t& 0 res5&'$e 181 F 186 0 18;

6K m") )e*+%s #"%e s+.m%r"'& Ne)% e2tr%!t& 3

Hace apro3imadamente un si'lo, nin'n avi#n surcaba el cielo y los barcos de vapor eran lanovedad! Fue entonces cuando apareci# en el mar un monstruo, "ue era el terror de losmarineros! Para atraparlo, se prepar# la %ra'ata Abraham 1incoln!


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18189 C&m5)et%r $e %!+er$& %) te2t& %'ter"&r,C0A 0DE( 9DAC9E( /U9PA1ABDA( 28E DEPDE(E0A

1EL8A


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18689 Pre!"s%r e' )% t%.)% s"*+"e'te !&st+m.res 0 =5&!% %s&!"%$%s %) te2t& %'ter"&r 0!%r%!ter-st"!%s $e tres $e s+s 5ers&'%es A A;BE0E / C9(08;BDE( B CADAC0EDV(0CA( )E PED(9A


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A!t"#"$%$ N 6

Lee !&' %te'!"(' e) s"*+"e'te te2t& 0 res5&'$e 681 0 686,

R&."'s&' Cr+s&e Ne)%4 e2tr%!t&3

Dobinson Crusoe era un ni&o "ue no tenía un buen trato con sus padres por lo tanto escap# desu ho'ar parti# en un barco "ue se hundi# durante una tormenta! 8na de las pe"ue&asembarcaciones lo'rando escaparse! )e esa manera pas# el tiempo hasta "ue se convirti# en unhombre, y desde n'laterra parti# a Brasil, lu'ar donde ad"uiri# un terreno y empe4# con unaplantaci#n de a4car! =ste necesitaba esclavos para su plantaci#n y los %ue a buscar a %rica,pero en el camino la embarcaci#n se hundi#, sin embar'o -l se salv# y se instal# en la isla en la"ue cay#! Es a"uí, en esta isla, donde comien4a la aventura!

)esde la isla lo'r# divisar los restos de su embarcaci#n! ad# hasta ella, tom# unos palos,construy# una balsa y empe4# a transportar materiales a la isla !Cada día era un via$e, pero estose acab# cuando la corriente se lo llev#!

Dobinson con los distintos materiales construy# su ho'ar en una caverna, la "ue prote'i# conuna re$a de madera! Así empe4# a sobrevivir, construy# vasi$as, pilares para la caverna, plant#semillas para el pan, etc!8n día se dio cuenta "ue se tenía "ue cambiar de ho'ar pues la caverna, no era muy se'uradado los derrumbes ocurridos en ella y construy# una cho4a cerca de ahí! En ella vivi#tran"uilamente así si'ui# evolucionando con canoas, otras cho4as alrededor de la isla!

El hecho "ue narrar- a continuaci#n es muy importante en la historia del libro! (e cuenta "ueDobinson mientras caminaba en la isla vio una huella, con la cual se sorprendi# muchísimo, puesen nin'uno de esos ltimos a&os, había visto al'una vida inteli'ente! Corri# a su 'uarida y nolo'r# dormir en toda la noche,)ías despu-s, e3plorando la isla, se encontr# con varios cadveres alrededor de una %o'ata, por lo "ue dedu$o "ue hubo un %estín caníbal! Fue así como Dobinson decidi# tomar msprecauciones! ;s tarde en la playa ms cercana, se produ$o otro %estín donde Crusoe lo'r# matar a al'unoscaníbales y salvar a los "ue serían devorados %ue así como salv# a >iernesI Ole puso así por eldía "ue lo encontr#! 1e ense a hablar, Ono lo hacía muy bien y a "ue las personas no había"ue com-rselas!0odo %ue bien con la ayuda de viernes, hasta "ue en otro %estín rescat# al pap de viernes y a unespa&ol! =stos le ayudaron a construir una canoa, en la cual el pap de >iernes y el espa&ol sesubieron en busca de otros espa&oles para construir un barco de madera y así partir hacia lasalvaci#n!Cuando partieron ellos ,de$ando a >iernes y a Dobins#n solos ,vieron como en la isla de$aban atres su$etos abandonados, ya "ue los tripulantes habían tomado el barco, estas personasmientras los otros dormían, %ueron liberadas y $unto a ellas mataron a los traicioneros y setomaron a tres prisioneros, Dobins#n $unto a los tres in'leses salvados partieron rumbo a Europa

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28/87


de$ndoles una carta a los espa&oles para "ue se "uedaran en la isla con los traidores tomadosprisioneros, Crusoe despu-s de lle'ar a Europa parti# hacia Brasil lu'ar donde est suplantaci#n! =sta había crecido 'racias a su socio, y 'an# mucha plata lo su%iciente para vivir tran"uilo, y vender su plantaci#n, claro "ue despu-s decidi# visitar el lu'ar donde vivi# veintitr-s

a&os, la isla!

2.1.- %o'p#"ta)0CITA TRES ACCIONES EPUESTAS EN EL TETO Y SUS CONSECUENCIAS

ACCR :

(8 C9(EC8ECA:

ACCR :

(8 C9(EC8ECA:

ACCR :

(8 C9(EC8ECA:

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2.2.- P)"$isa) "n #a ta#a siui"nt" $ostu')"s épo$a aso$ia!as a# t"4toant")io)

A;BE0E( / C9(08;BDE(

A$ti(i!a! N° 3

L"" #os siui"nt"s t"4tos )"spon!" 3.1 5 3.2 5 3.3 5 3.6 5 3.7 5 3.8 5 3.9

“Disponemos de pruebas que atestiguan que, en los comienzos de nuestra vidahumana, el hombre presentó una manifiesta tendencia a la artesanía; elaboró susherramientas en la piedra y, posiblemente, en el tronco, y es esta labor, másconstructiva y persistente, la que posiblemente constituyó el estímulo necesario parael desarrollo morfo–funcional del sistema nervioso central !e dibu"a, en nuestraprehistoria, la mano de un artesano que labra la piedra, y esta figura de esfuerzo yprogreso opaca, en parte, la imagen de #aín$

3.1.- A/E:/IGUAN+ sini;i$a0

a% &anifiestan b% 'estimonian c% (seguran d% !ostienen

3.2.- PER:I:/EN/E+ sini;i$a0

a% )ariada b% *dificante c% +ecesaria d% #onstante

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GUÍA PARA EL APRENDIZAJE N :FECHA……………………………………………………………………………

A$ti(i!a! 10 ¿Qu" sa"s t !" #a t"$no#o@a (")!",

A$ti(i!a! 20

L"" !"t"ni!a'"nt" )"spon!" 2.1 5 2.2 2.3

En el 2011, despegará la tecnología verde

El año de la tecnología verde.

Desde hace varios a.os se viene hablando de la tecnología verde *nergía solar,autos el0ctricos y recicla"e automático, aparecen constantemente como nuevosproyectos, pero no consiguen a-n impactar la vida de millones de personas en elorbe

os analistas, sin embargo, creen que las cosas están por cambiar 4 la revoluciónverde no vendrá de las compa.ías ya establecidas, sino de emprendedorestecnológicos que lograrán llevar a la práctica sus ideas con la ayuda de inversionistasy estímulos gubernamentalesa (sociación de #onsumidores de *lectrónicos de *stados /nidos 1#*(, por sussiglas en ingl0s2 y el fondo de inversión #laremont #ree=, entre otros, coinciden enque las condiciones están dadas para que la ecología y la tecnología comiencen atomarse de la mano

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32/87


( #*( incluso asegura que los proyectos verdes serán una de las cinco tendenciastecnológicas a observar en el a.o que inicia

8ecepción positiva

os especialistas creen que el incremento en el costo de la energía %particularmenteen *stados /nidos% aunado a catástrofes ecológicas como el derrame de petróleo de3 en el ?@ de encuestados identifica lo que es “reciclable$, el >A@sabe lo que es “eficiencia energ0tica$ e incluso el BC@ sabe lo que es una “red deelectricidad inteligente$ “a idea de adoptar lo verde ya no es un concepto e5tra.o para los consumidores Dehecho durante a.os han implementado prácticas verdes en sus estilos de vida, como

reciclar o evitar las bolsas de plástico en el supermercado$, asegura essica ooth,analista de #*(

4 las noticias sobre autos el0ctricos o híbridos tambi0n han ayudado a impulsar, entrela gente, la idea de que la tecnología ecológica ya está aquí

8ecursos disponibles

+at


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Fuente: BBC Mundo

2.1.- Es$)i" "n "# siui"nt" "spa$io #o *u" ap)"n!ist" !" #a #"$tu)a ant")io))";")i!a a #a t"$no#o@a (")!"0

. .- Parafrasea oralmente el texto leído, ante tus compañeros y guiado

por docente.

2.3.- Ao)a )"spon!"+ 'a)$an!o #a a#t")nati(a *u" $onsi!")"s $o))"$ta0

a.- GDe qu0 entidades vendrá la revolución verdeH

(% vendrá de las compa.ías establecidas

% emprendedores tecnológicos

#% inversionistas gubernamentales

D% personas naturales

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34/87


.- GIu0 es la #*(H

(%7ondo de inversión #laremont #ree=

% #entro de ense.anza del medio ambiente

#% #orporación estatal del ambiente

D% (sociación de #onsumidores de *lectrónicos de *stados /nidos

$% GIu0 es la$ red inteligente de electricidad$H

(% /na red conectada de energía electromagn0tica

% /n cuerpo el0ctrico que comanda a otros redes el0ctricas

#% /n plataforma, conectada a la red que indica cuánta electricidad suministrar

a hogares y empresas

D% /na red de cuerpos electromagn0tica que potencia a otras redes de se.ales

!.- G( cuánto corresponde el porcenta"e de cada uno de los conceptosH

8eciclableJ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

*ficiencia energ0ticaJ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

8ed el0ctricaJ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

"% *stablece una analogía entreJ

'ecnología verde actual 'ecnología verde futura

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A$ti(i!a! 30

L"" "# siui"nt" t"4to )"spon!" 3.1 5 3.2 5 3.3 5 3.6 3.7

o!a#i!a!"s !"# %ast"##ano

*s verdad que tanto en *spa.a como en los países iberoamericanos hablamos unidioma com-n, el castellano, y cualquier chileno que via"e a alguno de estos lugarespodrá comunicarse allí de manera más o menos eficiente 3ero nuestra lenguamuestra diferencias importantes a la hora de las conversaciones cotidianas #uentanque una chilena, de via"e por &adrid, entró en una tienda de ropa y le preguntó a lavendedora “ G #uánto cuesta el gorrito de lana colorado que está en la vitrinaH$ amu"er se quedó con la boca abierta y no entendió nada Despu0s de muchasaclaraciones, lo pudo traducir al habla normal de *spa.a a chica lo debió haberdicho asíJ “ G Iu0 precio tiene el bonete de punto ro"o, para beb0, que está en elescaparateH$

De alguna manera, la compradora había hablado en “chileno$, que es unamodalidad posible del castellano, y que se diferencia de ciertas particularidades deotros países como (rgentina, #uba, )enezuela, o 3uerto 8ico (quí en #hile ledecimos micro a lo que en #uba se llama guagua, en (rgentina colectivo y en &05icopesero /samos guagua, en cambio, para lo que en la mayoría de los paíseshispanohablantes es un beb0 *n *spa.a, un gordo es un tripón, en (rgentina unpipón y en #hile un guatón ( propósito de esto, las guatitas chilenas, se denominanmandongo en *spa.a, y en (rgentina chinchulines *n #hile adaptamos el ingl0s gasfitter, y al se.or que arregla ca.erías lo llamamos gásfiter, lo que en *spa.a se

denomina fontanero /n volantín en *spa.a es un cometa, en &05ico un papalote yen (rgentina, barrilete*n este concierto de t0rminos distintos, (m0rica ha aportado con algunos

de origen mapuche o quechua, y que son difíciles de traducir, como pichiruche #hiletambi0n tiene sus propios t0rminos, como cogotero, si-tico, remolienda, altiro yra"adiablos !eg-n los e5tran"eros que nos visitan, aquí decimos mu"ieres, en vez demu"eres, y les e5tra.a que hablemos de ni.os chicos, lo cual es una redundancia/na frase nuestra que tambi0n le puede sonar e5tra.a a un visitante es, por e"emplo, “apenas estábamos en el segundo

platoL$ GIuiso decir reci0n comíamos el segundo platoH 9tro casoJ en #hile no seempaca el equipa"e, sino que se hacen las maletas 4, si alguien está muy eno"ado,se dice que anda de maletas GIu0 e5tran"ero lo entenderíaH6ncluso dentro de un mismo país hay t0rminos diferentes para referirse a los mismosob"etos o acciones 3or e"emplo, algunos sure.os emplean el t0rmino mercar paradecir dormitar, y encacharse por eno"arse 4 seguramente un habitante del centro de#hile no entenderá a un nortino cuando diga chalequina o calato, que significan,respectivamente, chaleco y desnudo

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6Texto -asado en 7Estilo "*ileno8, de en'a+ín Su-ercaseaux, contenido en su li-ro Noticias del Ser "*ileno, .il Editores, Santiago, 9::;<

3.1.- G#uál es el nombre que se le denomina a la micro en #ubaH (%ebe

%:i"o

#%


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3.7.- 9rdena en este cuadro las palabras que son distintas en cada país

A$ti(i!a! 60

L"" "# t"4to )"spon!" 6.1 5 6.2 5 6.3 5 6.6 5 6.7 5 6.8 5 6.9 - 6.B 6.C

Durante diez a.os, los monta.istas chilenos prepararon el proyecto de ascensión al

monte *verest /no de los intentos anteriores terminó con la trágica muerte de)íctor :ugo 'ru"illo, quien cayó ?EE m casi verticalmente *n otra oportunidad,cuando estaban a MEE m de la cumbre, un temporal líquido les impidió llegar

*l FC de marzo de F>>B, un nuevo grupo de chilenos llegó a +epal para intentar elascensoJ #laudio ucero, (lfonso Díaz, #ristián


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ordán descendió más de AEE m en menos de FE minutos y suspiró cuando ucero ledi"oJ %&ira, allá están; esos dos puntitos que se ven en la pared son ellos (lfonsoDíaz los enfocó con teleob"etivo y di"oJ

%+o sólo no están heridos, Qestán ascendiendoR

#uando llegaron a ?AOE m de altitud decidieron que sólo tres subirían a la cumbre ylos otros sólo los acompa.arían hasta el campamento A

( las BAOE hra del FP de mayo, iniciaron el ascenso final >B, hay tambi0n una banderita chilena alláarriba, casi tocando el cielo

6.1% *l te5to anterior corresponde aJ

(% /na noticia

% /na editorial#% /n te5to informativoD% /na carta al director

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6.2.- *l te5to anterior fue escrito paraJ

(% Dar a conocer las dificultades que tuvieron los chilenos para subir al*verest

% Dar a conocer la trágica muerte que tuvo el &onta.ista )íctor :ugo 'ru"illo#% #onocer la opinión de ordan en la e5pedición realizada(% Dar a conocer el gran logro de los chilenos al llegar a la cima del *verest

%

6.3.- *l +ombre de )íctor :ugo 'ru"illo se menciona en el te5to paraJ

(% Decir que cayó verticalmente ?EE mts% Dar a conocer las causas por las que 0l no pudo llegar a la cima del

*verest#% Dar a conocer que los #hilenos habían intentado antes el ascenso pero con

malos resultados D% Decir que los diez a.os que se preparó para ascender al *verest, no lesirvieron de nada

6.6.- a primera bandera que quedó puesta en el *verest fue la deJ

(% os chinos#% os "aponesesD% #% os chilenos*% D% os alemanes

6.7% !eg-n el te5to el monte *verest esJ

(% *l más alto del mundo% *l más amplio del mundo#% *l más hermoso del mundoD% *l más recurrido por los monta.istas

6.8% GIu0 hicieron los chilenos al llegar a la cima del monteH

(% #olocaron la bandera #hilena% 8ecibieron en el lugar a uan !ebastián &ontes#% oraron desconsoladamente de emociónD% !acaron la bandera de los "aponeses

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6.9% G#uántas personas en total acompa.aron la e5pediciónH

(% C personas% CE personas

#% BE personasD% >B personas

6.B.- 9rdena estos datos de acuerdo a lo que indica el te5to

KKKKKKKK(lfonso Díaz los enfocó con teleob"etivo y di"oJ %+o sólo no están heridos,Qestán ascendiendoR

KKKKKKKKK( las FFBE hrs a CCPC m de altitud, en una planicie del tama.o de unamesa de comedor los dos chilenos lloraban abrazados de emoción &edia horadespu0s recibieron a uan !ebastián &ontes

KKKKKKKKKDurante a.os, en la cima del *verest hubo un trípode enterrado por unos "aponeses Desde la ma.ana del FO de mayo de F>>B, hay tambi0n una banderitachilena allá arriba, casi tocando el cielo

KKKKKKKKK( las BAOE hrs del FP de mayo, iniciaron el ascenso final >B, un nuevo grupo de chilenos llegó a +epal

KKKKKKKKK&uerte de )íctor :ugo 'ru"illo

KKKKKKKKK*l ? de abril, la e5pedición llegó al nacimiento del glaciar Nangshung

KKKKKKKKK( las l9AB hrs del FO de mayo, #ristián


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A$ti(i!a! 70


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(% 8evelan información de &arte

% 8evelan que &arte es un planeta

#% 8evelan a &arte como un posible planeta para vivir

D% 8evelan aspectos de la superficie de &arte

7.2.- G#on qu0 información se relaciona la BS noticiaH

(% /na noticia del espacio

% /na misión espacial para encontrar misiles

#% /n astronauta que regresa a tierra

D% 8evelar los secretos del universo

7.3.- G#on qu0 información se relaciona la AS noticiaH

(% 6nvestigaciones astrológicas

% 6nvestigaciones astronómicas

#% :allazgos en la (ntártida

D% 8íos y lagos encontrados en el Trtico

7.6.- GDe qu0 nacionalidad son los científicos que revelan los hallazgos encontradosen la AU noticiaH

(% +orteamericanos

% 6ngleses

#% *uropeos

D%


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% as investigaciones científicas

#% os e5cesos de los científicos

D% as presunciones de los e5pertos para investigar en el espacio

7.8.- G#uál sería el titular más apropiado para estas tres noticiasH KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

A$ti(i!a! 80 >us$a un a;i$"+ )"$)ta#o #o p"as "n "# "spa$io siui"nt".En "# "spa$io !" #a !")"$a+ "s$)i" *u" #a in;o)'a$in i'p#@$ita *u" tua;i$" pos"".

A$ti(i!a! 90


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#oncentración de dió5ido de carbono en la atmósfera terrestre y temperatura mediaglobal en los -ltimos FEEE a.os

9.1.- GIu0 ha ocurrido con lacontaminación del dió5ido decarbono en la atmósferaH

(% :a subido considerablemente

% !e ha mantenido

#% :a sido proporcional respecto a los ppm

D% !e mantiene en estado medio

9.2.- *n el BEEE G( qu0 temperatura llegó el #oBH

(% FAOU

% FPFU

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#% FPOU

D% FPU

9.3.-*n el gráfico, GIu0 variable fue la más irregularH &arca la correcta(% #oncentración de dió5ido de carbono en la atmosfera

% 'emperatura media global

9.6.- GDe qu0 manera afecta el calentamiento global a los seres humanos y la'ierraH, y G#uáles serán sus consecuenciasH KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK





A!t"#"$%$ N

Lee !&' %te'!"(' e) s"*+"e'te te2t&

P&.)%!"(' e' #"#"e'$%s $estr+"$%s & !&' $%@& m%0&r8

(e'n la EP0, y considerando a las re'iones de >alparaíso, 1ibertador B! 9WHi''ins, ;aule,Biobío, Araucanía y ;etropolitana, la poblaci#n "ue residía en una vivienda "ue producto delterremoto yUo tsunami result# destruida o con da&o mayor Oen adelante tambi-n denominadapoblaci#n a%ectada asciende a ,X millones de personas, lo "ue corresponde al T,TY del totalde poblaci#n de estas re'iones! El mayor porcenta$e de personas a%ectadas est en las re'ionesdel ;aule O@Q,ZY, Biobío OZ,TY y 1ibertador B! 9WHi''ins O@,@Y!

1a tabla muestra el porcenta$e de personas a%ectadas al interior de cada celda re'i#n y tramos

de edad Oo probabilidad de ser a%ectados dado re'i#n de residencia y tramo de edad!En las seis re'iones a%ectadas el [,GY de los ni&osUas menores de X a&os resultarona%ectados directamente por el terremotoUtsunami! (in embar'o, esta ci%ra alcan4a cerca de un@QY en las re'iones del ;aule y Biobío! En la De'i#n del ;aule destaca el alto porcenta$e deadultos mayores de \X a&os a%ectados por el terremoto, un Q,@Y, lo "ue su'iere "ue este 'ruporesidía en viviendas ms anti'uas o precarias!

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0abla ! Porcenta$e de poblaci#n en viviendas destruidas o con da&o mayor, al interior de tramosetreosFuente: Encuesta Post 0erremoto @QQ!

Re*"(' K 9 1: 1 9 ; :K 9 : & m/s T&t%)

>alparaíso [, Z, \,[ X,Z Z,G

1ibertador Bernardo 9WHi''ins ,T ,Z ,T X,Z @,@

;aule [,\ T,[ @Q,\ Q,@ @Q,Z

BíoBío [,X Z,G Z,Q Z,Z Z,T

Araucanía X,G G,[ G,T X,[ X,

;etropolitana G,T G,Z G,[ G,T G,T

0otal seis re'iones [,G T,G T,X [,\ T,T

8189 E' e) s"*+"e'te es5%!"& ESCRIBE +'% e25)"!%!"(' $e) m"sm& ?+= se re5rese't%3

8689 UNDAMENTA8

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0irar la casa por la ventana


A!t"#"$%$ N

81!? E3plica las si'uientes oraciones en sentido %i'urado!

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;e lo di$o un pa$arito

1lorar con l'rimas decocodrilo

Pasar la noche en vela


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Estudio podría ser útil contra el VIH! Cientí"icos de la Clínica #a$o lo%ran crear %atosin&unes al sida

1es insertaron dos 'enes de otras especies para "ue no desarrollaran el mal! (us crías tampocolo hicieron! )e día parecen un 'ato comn! Es de noche cuando revelan su di%erencia: irradianun color verde %os%orescente! (u brillo nocturno no es, sin embar'o, su mayor virtud, sino el "ueporte 'enes "ue lo convierten en el primero de su especie en ser inmune al sida %elino, unaen%ermedad similar a la inmunode%iciencia humana O>H "ue tambi-n es causada por un virus y"ue tiene a varias especies %elinas a lborde de la e3tinci#n! )e hecho, el color de este 'atomodi%icado 'en-ticamente es intencional, pues se us# s#lo para permitir a los cientí%icoscomprobar "ue los cambios "ue indu$eron en el A) del animal se habían concretado!1a investi'aci#n reali4ada por cientí%icos de la Clínica ;ayo de ;innesota, en Estados 8nidos,no s#lo podría ser til para estos animales, sino "ue tener varias implicancias en el tratamientodel >H!

Familia de virus1os virus de inmunode%iciencia estn presentes en varias especies animales: monos, 'atos,caballo y hombres son s#lo al'unos! 62u- tienen en comn7 0odos pertenecen a la misma%amilia de los retrovirus, causan síntomas similares en el or'anismo, se transmiten por la mismavía de conta'io y para nin'uno hay cura, hasta ahora!1o "ue hicieron los e3pertos de la Clínica ;ayo ?entre ellos vir#lo'os, inmun#lo'os, veterinarios y'enetistas? %ue tomar los #vulos sin %ecundar de una 'ata comn! En el laboratorio, manipularonestos #vulos a're'ndoles dos 'enes! 8no de ellos proviene de los macacos y tiene lacapacidad de blo"uear la multiplicaci#n del virus a trav-s de la no e3presi#n de proteínas "ueson %undamentales para la in%ecci#n del >irus de nmunode%iciencia Felina O>F! El otro 'en espropio de las medusas, otor'a un color %os%orescente y su %in era con%irmar "ue el 'en de losmacacos había sido in$ertado e3itosamente! Posteriormente, los cientí%icos tomaron estos #vulosmanipulados 'en-ticamente, los %ecundaron en laboratorio y los implantaron en el tero de una'ata para "ue los 'estara! El proceso result# e3itoso y la hembra dio a lu4 a tres cachorros%os%orescentes e inmunes al sida %elino! 8na de las me$ores cosas de esta investi'aci#nbiom-dica es "ue tiene como %in bene%iciar la salud humana y %elina, dice Eric Poeschla, bi#lo'omolecular y director del estudio internacional reali4ado por la Clínica ;ayo!

Esta es la primera ve4 "ue se utili4a esta t-cnica en especies carnívoras y el m-todo parainsertar 'enes en el 'enoma del %elino ha demostrado ser muy e%iciente, por lo "ue prcticamentetodos los 'atos hi$os tienen los 'enes protectores!(e'n el estudio publicado por ature ;ethods, actualmente los cachorros estn creciendo eincluso han sido padres, traspasando sus 'enes a la nueva descendencia lo "ue demuestra "uelos 'enes insertados se mantienen activos en las 'eneraciones sucesivas!>aloran la t-cnica: 1os 'atos tienen un 'en de ;acaco "ue los prote'e del (ida y otro demedusa "ue 1os hace brillar de noche!

El inmun#lo'o y $e%e del centro de >H del Hospital Clínico de la 8! de Chile, Ale$andro A%ani,e3plica "ue esta investi'aci#n entre'a una nueva t-cnica e3itosa en 'atos, pero "ue hay "uetener mesura, por"ue pasar mucho tiempo para ver si se puede replicar en humanos!

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Esto, por"ue el 'en de los macacos "ue %ue insertado en estos 'atos, ya había demostrado "ue%uncionaba bien en laboratorio, desactivando la pantalla e3terna del virus! En las personas, sinembar'o, este traspaso de 'enes no puede ser usado directamente en el tratamiento depersonas a%ectadas con >H, aun"ue sí puede ayudar a "ue los investi'adores comprendan

c#mo este tipo de 'enes son tiles en la terapia '-nica del sida!OFuente: 1a tercera, martes de septiembre de @Q!

1K8189 62u- has aprendido de la lectura de este te3to7 Para or'ani4ar tu respuesta utili4a elsi'uiente cuadro:

62u-sucedi#7

6A "ui-n lesucedi#7

6)#ndesucedi#7

6Por "u-sucedi#7

6C#mosucedi#7

6Cundosucedi#7

1K8689 Est%.)e!e re)%!"&'es 0 $"Here'!"%s4 s" e))& es 5ert"'e'te8

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1K8;89El te3to anterior es una noticia, puesto "ue in%orma sobre un suceso actual de inter-spblico, cuyo len'ua$e es ob$etivo! )e acuerdo a esto, 6cul es tu opini#n %rente al tema tratado7Crees "ue es un tema interesante7 6Por "u-7

A!t"#"$%$ 11,118189 EJERCICIO DE LECTURA , SUBRAYANDO LOS PÁRRAOS QUE NO ENTIENDES4 SUBRAYANDOPALABRAS DESCONOCIDAS Y REDACTANDO PREGUNTAS AL MARGEN DEL TETO8

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11.2.- %o'p#"ta siui"nt" ta#a s"n #"$tu)a !" t"4to ant")io)

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n%ormaci#n escuchada y leída "ue noconcuerda con mis conocimientosprevios

n%ormaci#n del te3to "ue ya conocía

Autor e intenci#n del autor al escribirsus te3to

A!t"#"$%$ 1689

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Considerando los te3tos: Estudio podría ser til contra el >H!: Cientí%icos de la Clínica ;ayolo'ran crear 'atos inmunes al sida y El planeta ;arte, 6Consideras t "ue re"uieres consultarms %uentes7 F8)A;E0A tu respuesta!

En relaci#n a te3to: Estudio podría ser útilcontra el VIH.: Científicos de la Clínica Mayologran crear gatos inmunes al sida

En relaci#n a te3to El planeta Marte

GUÍA PARA EL APRENDIZAJE N° 7

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FECHA:………………………………………………………………………

A!t"#"$%$ N 1

18189 1a %bula es un '-nero literario, "ue consiste en una historia breve, "ue transmite unaense&an4a llamada morale$a, normalmente con %ines didcticos! )e acuerdo a esta e3plicaci#n, a"u- pblico crees t "ue est diri'ido7 6Por "u-7

18689 En 'rupos de tres alumnos, lea cada uno un prra%o de una H/.+)%4 deteni-ndose al %inali4ar la lectura de cada uno para anali4ar entre ustedes, si han comprendido bien lo "ue han leído!

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¿0a infor+ación resente en el textofue suficiente ara entender sulectura!

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Escri-o un recuento de lo leído%$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$

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¿ (ara co+render +e'or algunos #rrafos de-ieron consultar otrasfuentes= ¿"u#les!

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Escriban sus dudas y bus"uen el medio ms apropiado para resolverlas, como acudir a otras%uentes como la biblioteca, sala de computaci#n, consultar al pro%esor, etc!8na ve4 terminada la lectura de todo el te3to, realicen la si'uiente actividad:

E3plican la in%ormaci#n presente en %bula leída: ………………………………………………!!

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18;89 C&m5)et% )% s"*+"e'te t%.)%4 se*' tres $"st"'t&s t"5&s $e te2t& ?+e $e.esse)e!!"&'%r,

TIPO DE TETOSELECCIONADO

PROPÓSITO EMISOR RECEPTOR

18:89


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1889


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GUÍA PARA EL APRENDIZAJE N FECHA:………………………………………………………………………………………!!

A!t"#"$%$ N 189

18189 1os alumnos en 'rupos de cuatro, visitan la biblioteca donde la encar'ada e3plicar al cursode "u- manera estn dispuestos los libros:

rea del conocimiento donde estn ordenados!

8bicar libros, enciclopedias, diarios, revistas!

18689 9rdena la in%ormaci#n recibida en la biblioteca en el si'uiente cuadro:

59

GIu0 e5plicó la bibliotecariaacerca de cómo se ordenan loslibrosH

G!obre qu0 área delconocimiento har0 miinvestigaciónH


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A!t"#"$%$ N 6

681!? 8na ve4 ele'ido el tema de la investi'aci#n debes reco'er todos los datos y detalles "uecomplementen la idea central, ordenar las ideas y los datos hay "ue estructurar lo "ue se va a

decir!

68689 Para elaborar tu in%orme de la investi'aci#n te damos al'unos datos sobre el orden a se'uir:

? C%r/t+)%: El traba$o debe ser presentado en una carpeta, o bien usando dos cartulinas: unacomo cartula y otra como contracartula!

? P&rt%$%: ombre del cole'io, subsector y curso! El nombre del alumnoUa o e"uipo "ue reali4#el traba$o! El lu'ar y la %echa de elaboraci#n Osin día, s#lo mes y a&o!El título del traba$o, "uedebe dar una indicaci#n clara del tema con el menor nmero posible de palabras!

? Í'$"!e: Es una lista de los contenidos del traba$o reali4ado! Es secuencial y se se&alan lasp'inas para orientar al lector!

? I'tr&$+!!"(': presentaci#n para "ue el lector obten'a una visi#n 'eneral del escrito!

? C+er5& 5r"'!"5%): te ayudar a establecer la secuencia l#'ica de los prra%os y "ue todo elcon$unto ten'a coherencia y armonía!

? C&'!)+s"&'es, ? 1as ideas principales "ue resumen lo "ue averi'uaste! 0ambi-n se puedeescribir una opini#n personal respecto a lo aprendido

? Biblio'ra%ía: 0odo traba$o de investi'aci#n debe indicar las %uentes de su in%ormaci#n! Es ellistado del con$unto de enciclopedias, revistas, libros, diarios, p'inas ]eb, etc! consultadosdurante la investi'aci#n! o se numeran y debe estar ordenado al%ab-ticamente!

68;89 Completa el si'uiente ordenador 'r%ico:

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Fuente consultada AutorOes Contenidos Da4ones de tuselecci#n

68:89 Prese't%' s+ te2t&81os estudiantes e3ponen sint-ticamente ante sus compa&erosOas acerca de su te3to,contemplando el tema y la in%ormaci#n contenida en la tabla anterior Oe$ercicio @!

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GUÍA PARA EL APRENDIZAJE N° 97*#:(LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

A!t"#"$%$ N 18

Lee !&' %te'!"(' e) s"*+"e'te e2tr%!t& $e )% 'e)% De )% t"err% % )% )+'%8

DE LA TIERRA A LA LUNA J+)"& er'e4 e2tr%!t&3

C%5-t+)& I

E) C)+. $e) C%@(' 0 s+ Pres"$e'te

)urante el curso de la Luerra de (ecesi#n, se %und# en los Estados 8nidos, en la ciudad deBaltimore, el c-lebre Lun*Club o Club del Can, sociedad "ue lle'# a tener 'ran in%luencia!Para pertenecer a -l era condici#n indispensable haber inventado o per%eccionado cual"uier arma de %ue'o: pistolas, carabinas, proyectiles artilleros, etc-tera!

1os socios del Club eran o%iciales de todas las promociones los cuales se apoyaban en muletas,aporreaban el suelo con sus piernas de palo, lucían innumerables cicatrices o bien se veíanprecisados a servirse de una sola mano por haber perdido la otra! El día en "ue la pa4 seconcert#, %ue bien in%austo para el Club, pues a partir de entonces los socios tendrían "uepermanecer ociosos!Poco a poco %ueron cesando los ca&ona4os y enmudeciendo los morteros! 9buses y ca&ones

volvieron a los arsenales! 1os 'randes proyectiles se apilaron en los dep#sitos! El aburrimientose ense&ore# de todos, lle'ando incluso a oírse al'uno "ue otro ron"uido en los salones del club!

^o tenemos ni una 'uerra en perspectiva *clamaba el %amoso


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por las salas y corredores conti'uos hasta alcan4ar la calle! 0odo el 'entío estaba ansioso deescuchar las palabras del presidente Barbicane, %uesen -stas un anuncio de esperan4a o lanoti%icaci#n %inal de "ue el Club pasaría a la e3tinci#n!

El inmenso edi%icio del Club del Can tenía un aspecto curioso y apropiado! 0odo el amplio localestaba pensado e3actamente para sus %ines! Altas columnas %ormadas por ca&onesprimorosamente superpuestos, tenían como pedestales unos morteros descomunales! (obreestos pilares, la b#veda se al4aba sobre una arma4#n de hierro armoniosa y esbelta, lle'ando aparecer un verdadero enca$e de %ierro %undido admirablemente recortado!

En las paredes, entrela4ndose en %orma pintoresca, se veían panoplias con trabucos,mos"uetes, escopetas, arcabuces, carabinas y toda clase de armas de %ue'o! 1a lmpara estaba%ormada por un millar de rev#lveres por cuyos ca&ones sur'ían llamas de 'as, y el alumbrado secomplementaba con haces de %usiles artísticamente reunidos, disparando tambi-n la brillantelu4 del 'as encendido!

El presidente, con un secretario a cada lado, tenía la ubicaci#n y el aspecto de un


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^Hace al'unos meses, "ueridos cole'as, me pre'unt- "u- empresa 'randiosa, di'na del si'loen "ue vivimos, podríamos iniciar sin ale$arnos de nuestra especialidad, las venerables artes yciencias de la artillería!!! / me pre'unt- tambi-n si los actuales pro'resos de la balística nospermitirían salir airosos de un intento %ormidable! )urante todos estos meses he investi'ado y

calculado laboriosamente hasta concebir un plan "ue, estoy se'uro, tiene posibilidades de -3ito!8n plan "ue en cual"uier otro país sería del todo irreali4able! Es un proyecto di'no de nosotros,di'no de la brillante y tonante historia del Club del Can y "ue, sin duda, producir mucho,muchísimo ruido en el mundo entero!

^2uiero hablarles a ustedes de la 1una, del espl-ndido astro de la noche *hi4o una pausa ycontinu# con tono dramtico*!!! +Acaso nos est- reservada la 'loria de ser los primeros colonosterrestres de ese mundo $ams alcan4ado por la humanidad. (i ustedes comprenden esteproyecto y si cuento con el apoyo de todos, yo los conducir- a la con"uista de la 1una!!! +1a 1unaser un nuevo Estado de la 8ni#n.!!! +(eremos los Estados 8nidos de Am-rica y la 1una.

0ras unos lar'os, in%initos se'undos de silencio absoluto, una tormenta de aplausos, un huracnde aclamaciones estremeci# hasta los cimientos del 'ran edi%icio!Cuando la e3citaci#n amain# lo su%iciente para hacerse oír, Barbicane continu#, en un tono mssereno:

^/a saben ustedes cuntos pro'resos ha hecho la balística de al'unos a&os a esta parte y a"u- 'rado de per%ecci#n hubiesen lle'ado las armas de %ue'o si la 'uerra no hubiese terminadode pronto! 0odos sabemos bien "ue podemos construir ca&ones de acero de resistencia ilimitada,capaces de admitir car'as aterradoras de e3plosivos "uímicos nuevos, ms poderosos "ue lavie$a p#lvora! Pues bien, partiendo de ese principio, me he pre'untado a mí mismo si por mediode una pie4a de artillería su%icientemente adecuada, establecida en determinadas condiciones,podríamos "ui4s apuntarle un 'ran ca&ona4o a la luna!

Al oír esto, un 'rito de asombro brot# de un millar de pechos sobreco'idos! 1a batahola deentusiasmo "ue si'ui# es imposible de narrar! )urante casi die4 minutos todos 'ritaron al mismotiempo, al'unos proponiendo ya sus aleaciones metlicas, sus e3plosivos, sus sistemas depuntería y sus clculos improvisados! Finalmente Barbicane consi'ui# retomar la palabra,apoyndose en seis estruendosos disparos de su 'ran rev#lver!

^+)-$enme terminar maldita sea. *bram#, y lue'o prosi'ui# en tono tran"uilo*! He e3aminadoel asunto en todos sus aspectos, resuelta y minuciosamente! )e acuerdo a mis estudiose%ectuados al respecto, he lle'ado a la conclusi#n de "ue todo proyectil "ue alcance unavelocidad inicial de die4 _il#metros por se'undo, "ue haya sido correctamente apuntado deacuerdo a las trayectorias de nuestro planeta y su hermoso sat-lite, habr de lle'ar necesariamente a hacer blanco medio a medio en la 1una! Así, pues, distin'uidos y valientescole'as, ten'o el honor de proponer a ustedes "ue intentemos llevar a cabo este, di'amos,pe"ue&o e3perimento, "ue por cierto har mucho ruido en todo el mundo!

18189 )espu-s de haber leído el te3to con atenci#n, renete con dos compa&eros para hacer unanueva lectura minuciosa y $ete!t%r )% "'H&rm%!"(' re)e#%'te e' e) te3to! S+.r%0e' est%"'H&rm%!"(' %'tes $e es!r"."r)% e' )% t%.)% s"*+"e'te

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n%ormaci#n relevante n%ormaci#n accesoria

186!? Ahora, E1AB9DA un nuevo te3to, s#lo utili4ando la in%ormaci#n relevante

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18;89 Con 08( PD9PA( PA1ABDA( escribe de "ue se trata el te3to

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18:89 A partir de la lectura de la novela )e la tierra a la lunaI, completa el si'uiente or'ani4ador'r%ico con la in%ormaci#n re"uerida:

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A!t"#"$%$ N 6,

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1NF2.MA"1>NSE"4N/A.1A

AM1ENTE604?A.@ES@<

(E.S2NAES

1NF2.MA"1>N.E0EBANTE 2

"0ABE

TEMA "ENT.A0C

++U'-:++U'-:


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Se)e!!"&'% DOS TETOS EPOSITIOS4 )e-$&s e' !)%ses & 5rese'tes e' %)*+'% G+-%8 Lee!&' %te'!"(' $"!7& te2t& 0 e)%.&r% 5%r% $%$% +'& +' &r*%'"%$&r *r/H"!&8

GUÍA PARA EL APRENDIZAJE N FECHA………………………………………………………………………………………………!!

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A!t"#"$%$ N 1

18189 A continuaci#n veremos y escucharemos el documental 'Las %randes culturasa&ericanas( )ttp!**+++$outu,eco&*+atc)-./$BupDV0121s

0omen apuntes mientras lo ven, haciendo una pausa para discutir lo visto hasta ese momento ycomparar in%ormaci#n con otros te3tos leídos!Elaboren opiniones y ar'umentos sobre lo visto y redacten un te3to donde escriban lasprincipales ideas del documental escuchado

Escuchamos, tomamosapuntes, redactamos!

Denen ideas principales y escriben un te3to……!!

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……………………………………………………………………………………

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http://www.youtube.com/watch?v=yBupDVGXWXshttp://www.youtube.com/watch?v=yBupDVGXWXs


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18689 Bus"uen im'enes relacionadas con el documental, com-ntenlas con sus compa&eros yelaboren un listado con lo "ue han aprendido del te3to escuchado, redactando oraciones cortas!

2u- he aprendido del te3to escuchado7

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1dea 9

1dea D

1dea

1dea

¿Gu) *e arendido del texto escuc*ado!

i opinión del texto escuc/ado:


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A!t"#"$%$ N 6

68189 0abla de las cinco pre'untas! Desponde a cada pre'unta con los detalles "ue correspondany re'istra la in%ormaci#n ms relevante!

62u- sucedi#7

62ui-n estaba allí7

6Por "u- sucedi#7

6Cundo sucedi#7

6)#nde sucedi#7

68689 Desponde:

6Cul es el prop#sito del documental escuchado7

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

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)e acuerdo al prop#sito del documental, 6cul sería la in%ormaci#n "ue podrías re'istrar paracumplirlo7

A!t"#"$%$ ;

;81!?)espu-s de haber escuchado el documental, escriban un resumen de lo visto y escuchado!

DE(8;E

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¿/e qu) se trata el docu+ental!

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(regunta N 9

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%%

(regunta N D

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(regunta N

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(regunta N

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%%


;8689 Denanse en 'rupos de tres alumnos y %ormulen las pre'untas necesarias para aclarar opro%undi4ar las ideas sobre el documental! Escriban las pre'untas y las respuestas!

A medida "ue van avan4ando en su traba$o, determinen si hay relaci#n entre los te3tos

escuchados con los leídos en clases!

74

¿Existe relación entre el docu+ental yotros textos leídosen clases!

S1

N2

¿"u#l es larelación!

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A!t"#"$%$ N :

:8189 >e y escucha con atenci#n el documental C(m& '%!"( '+estr& s"stem% s&)%r

http:UUvideo!national'eo'raphic!comUvideoU_idsUen?espanol?_idsUsci?solar?system?Q?spa?_idsU

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http://video.nationalgeographic.com/video/kids/en-espanol-kids/sci-solar-system-101-spa-kids/http://video.nationalgeographic.com/video/kids/en-espanol-kids/sci-solar-system-101-spa-kids/


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¿/e qu) se trata el docu+ental!

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(regunta N 9

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(regunta N D

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(regunta N

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(regunta N

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:8689 Denanse en 'rupos de tres alumnos y %ormulen las pre'untas necesarias para aclarar opro%undi4ar las ideas sobre el documental! Escriban las pre'untas y las respuestas!

A medida "ue van avan4ando en su traba$o, determinen si hay relaci#n entre los te3tos

escuchados con los leídos en clases!

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¿Existe relación entre el docu+ental yotros textos leídosen clases!

S1

N2

¿"u#l es larelación!

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:8;!?)espu-s de haber escuchado el documental, escriban un resumen de lo visto y escuchado!

DE(8;E

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A!t"#"$%$ N

8189 Eli$an un te3to oral y uno escrito tratado en clases y comparen la in%ormaci#n encontrada enambos!

TETO ORAL TETO ESCRITO

86!? 62u- in%ormaci#n aprendida en los te3tos vistos o escuchados podrías incorporar como unaporte ya sea en lo escrito o en lo oral7

8;8962u- opini#n te merece el documental C(m& '%!"( '+estr& s"stem% s&)%r 7! Fundamenta!

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GUÍA PARA EL APRENDIZAJE N

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FECHA………………………………………………………………………

ORMATO

0ema:0ítulo del artículontroducci#n)esarrollo del tema Oen prra%os, de manera de "ue cada prra%o desarrolle un subtema

Apoyo en im'enes, tablas, 'r%icos, mapas, or'ani4adores 'r%icos Ose'n corresponda o si esnecesario para dar mayor claridad a la in%ormaci#n "ue se pretende comunicarFuentes de in%ormaci#n:

SIGUE EL SIGUIENTE ORMATO DEINIDO PARA REDACTAR LA BIBLIOGRAÍA OUENTES DE INORMACIÓN

L".r&!

(hibamoto 0 B$eldanes 1F![[\! ntroducci#n a la to3icolo'ía de los alimentos! Acribia!5ara'o4a! Ocitar por orden al%ab-tico y orden cronol#'ico para las publicaciones de un mismo autor

Re#"st%!

Depetto, L ;oreno, ; del Peso, A Depetto, ; Camen, A;! @QQ! 1a bs"ueda den%ormaci#n to3icol#'ica: m#dulo prctico de aprendi4a$e! Devista de 0o3icolo'ía, T: [@?[T!

P/*"'% e.! http:UU]]]!inchem!or'UdocumentsU$ec%aU$ecmonoUvX$eG!htm OFecha de acceso alsitio

D"%r"&s

Apellido, ombre! A&o de publicaci#n, mes y día! 0ítulo del artículo! 0ítulo del diario, pa'ina!

E'!"!)&5e$"% & $"!!"&'%r"&

Apellido, ombre del autor o editor, a&o de publicaci#n! 0ítulo del artículo! 0ítulo de laenciclopedia! mero del volumen utili4ado, mero de las p'inas utili4adas! 1u'ar depublicaci#n, Editorial!

GUÍA PARA EL APRENDIZAJE N 1K

80

http://www.inchem.org/documents/jecfa/jecmono/v35je14.htmhttp://www.inchem.org/documents/jecfa/jecmono/v35je14.htm


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FECHA……………………………………………………………………………………!

A!t"#"$%$ N 1

18189 Completar:9;BDE )E1 0E;A

(E1ECC9A)9 ESP1CACR )E 19 28EE(CDBD=

)E(0A0AD9 /PD9PR(09 )E 19 28E

E(CDBD=

18689 E)%.&r% +' &r*%'"%$&r *r/H"!& s&.re e) t"5& $e "'H&rm%!"(' ?+e $e.er/ "'!)+"r t+te2t& $e.es e25&'er)% %'te t+s !&m5%@er&s 0 !&m5%@er%s38 P%r% e))&4 %'tes DEBESINESTIGAR4 $e m%'er% $e "r %!&t%'$& e "$e't"H"!%'$& )&s s+.tem%s !)%#es 5%r% %.&r$%r e) tem% !e'tr%) $e t+ te2t&8

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18;89 AORA4 e25)"!% !&m& e'!&'tr%ste "'H&rm%!"(' "'!)+"$% e' t+ te2t&,

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.eviso el -orrador deltexto$$$

"a+-io y agrego

ala-ras$$%%

.eviso los #rrafos$

¿Falta infor+ación!

Berifico voca-ulario%¿Es variado! ¿Trans+ite

las ideas con riqueIa!.eleo elTexto$$%%


GUÍA PARA EL APRENDIZAJE N 11

FECHA…………………………………………………………………………

A!t"#"$%$ 1

181!? 8na ve4 terminado el te3to, revisen -ste, relean lo "ue han escrito y modelen la revisi#n deacuerdo al cuadro si'uiente!

18689 Contesten las si'uientes pre'untas:

6Encontraron palabras "ue no se adecan al re'istro y prop#sito del te3to7

(

9

6Cules %ueron las palabras "u- encontraron7

83


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!?

@!?

!?

G!?

X!?

\!?

;s…!!

6;odi%icaron a"uellas palabras "ue no se adecan al prop#sito del te3to7 6Por cules lascambiaron7

84


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2raciones que no seco+renden%

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$$$$$$$$$$%%

$$$$$$$$$$%

$$$$$$$$$$

Agreguen signos de

untuación ara cortaroraciones de+asiadolargasC

(unto seguido(unto aarte(unto y co+a/os untos"o+a

Agreguen datos, ad'etivos,

descriciones o e'e+los ara rofundiIar las ideas%

$$$$$$$$$$

$$$$$$$$$$%

$$$$$$$$$$%

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Frases reetidasC

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$$$$$$$$$$%%%

$$$$$$$$$$%%

$$$$$$$$$$%


18;!? Bus"uen en cada prra%o del te3to lo si'uiente:

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Modelen la revisión ara corregir lo que se indica y +arquen en el textoC


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A!t"#"$%$ N 6

68189 Finalmente deben reescribir su te3to y para ello deben reali4ar las si'uientes actividades:

REESCRIBIMOS NUESTRO TETO

68689 8sando las herramientas del procesador de te3tos, corri$an la orto'ra%ía, 'ramtica, %ormatode su te3to!

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1ncororo "onectores ara relacionar lasideas%61nvestiga qu) tio tesirve<

"orri'o la ortografíaliteral, acentual y untual%

.eviso la concordanciade ersona y n&+ero%

¡EL TEXTO ESTÁ LISTO PARA PASAR A LA ÚLTIMA FASE….UNAVISITA A LA SALA DE COMPUTACIÓN!

¿"u#l es el roósito deltexto!/e acuerdo a esto adecuoel for+ato de +i texto%


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0ES09 )EF0>9

cpa leng unidad 1 5°

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