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SEGUNDO ENCUENTRO DE JUVENTUDES ENTORNO A LOS PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES “PRAES”

CORPORACION AUTONOMA REGIONAL DEL VALLE DEL

CAUCA CVC

FUNDACION NORTEVALLECAUCANA DE PROMOTORES AMBIENTALES COMUNITARIOS – “FUNPAC”

MUNICIPIO DE CARTAGO

Santiago de Cali, 29 de Marzo de 2006

Fundación Nortevallecaucana de Promotores Ambientales Comunitarios – FUNPAC Memorias Segundo Encuentro de Juventudes en torno a los PRAES

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TABLA DE CONTENIDO

Pág.

1. Tabla de Contenido 2

2. Introducción 3 3. Orden del día 4

4. Instituciones Educativas Participantes y Asistentes 5

5. Proyectos Ambientales Escolares clasificados por temas

Estratégicos. 6 6. Síntesis de los proyectos ambientales escolares

Presentados por las Instituciones Educativas DAR-Norte. 7

7. Análisis de las encuestas. 21

8. Comentarios de las exposiciones en el Segundo 25

Encuentro de Juventudes en torno a los PRAES. 9. Anexos 42


3

INTRODUCCION

A partir del primero de Julio hasta mediados del mes de Enero del año 2005, se inició con período de siete meses atrás, tiempo en el que se realizó un diagnóstico de las Instituciones Educativas que están ejecutando el Proyecto Ambiental Escolar pertenecientes a los municipios de Cartago, Alcalá, El Cairo, Argelia, Ansermanuevo, El Águila y Ulloa, jurisdicción de la Dirección Ambiental Regional (DAR) Norte. Dando paso a sistematizar todos los proyectos de las instituciones que estuvieron atentas a participar con sus proyectos en un programa corporativo que se conoce con el nombre de SIPA, en el que están los proyectos con la información básica como es: titulo del proyecto, municipio, nombre de los docentes que apoyan el proceso, nombre de la institución educativa, Antecedentes, Justificación, Objetivos General y Específicos, Metodología, Resultados Obtenidos o Esperados, Conclusiones y Fotografías; información que es muy importante para la CVC por que haber dado paso a tener en un sistema todos estos proyectos, le permite a la Corporación facilitar procesos de seguimiento, control y próximos eventos a realizar con relación a los PRAES. Es así como con un diagnóstico previo en la zona de jurisdicción de la DAR Norte se inició la concertación de las instituciones educativas al Segundo Encuentro de Juventudes entorno a los PRAES. Los Proyectos Ambientales Escolares “PRAES”, tienen su sustento legal en las Leyes 99 de 1.993, por medio de la cual se crea el Ministerio del Ambiente, la Ley 115 de 1.994 ó Ley general de Educación y el Decreto 1743 de 1.994 Reglamenta las dos anteriores.


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3. ORDEN DEL DIA

SEGUNDO ENCUENTRO DE JUVENTUDES EN TORNO A LOS PRAES

DAR-NORTE MARZO 29 de 2006

LUGAR: CASA DE RETIRO CARTAGO

ACTO HORA HORA 01. Himno Nacional 8:30am 8:40am 02.Himno al Valle del Cauca 8:40am 8:50am 03.Introducción 8:50am 9:00am 04.Presentación del PRAES, primer grupo de tres Instituciones Educativas

9:00am 10:30am

05.Refrigerio 10:30am 11:00am 06.Presentación del PRAES, segundo grupo de tres Instituciones educativas

11:00am 12:00am

07.Almuerzo 12:00m 1:00pm 08.Presentación del PRAES, tercer grupo, de cuatro Instituciones Educativas

1:00pm 2:00pm

09.Conclusiones y compromisos de los Jóvenes en torno al manejo ambiental de los centros educativos

2:00pm 3:30pm

10.Presentación de la obra de teatro ambiental por el grupo “Esquina Latina”

3:30pm 4:30pm

11. Clausura del evento y entrega de recordatorios 4:30pm 5:00pm


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4. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARTICIPANTES Y ASISTENTES

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPIO

NOMBRE DEL RECTOR TITULO DEL PROYECTO TELÉFONO E-MAIL

TIPO DE PARTICIPANTE

COLEGIO NACIONAL ACADEMICO

CARTAGO GLORIA ADELAIDA

AGUDELO MUNDO ECO-ACADEMICO 2122838

[email protected] EXPOSITOR

TECNICO CIUDAD CARTAGO CARTAGO

ADALBERTO ANDRADE OLAVE

ADECUACION DE LA SEDE PARA EL CLUB DE ECOLOGISTAS EN ACCION

2146189 [email protected] EXPOSITOR

GILBERTO ALZATE AVENDAÑO EL CAIRO

Héctor ALARCON OLAYA

UNIDAD DIDACTICA AMBIENTAL ARBORETUM ESCOLAR

3117474795 [email protected]

om

EXPOSITOR

LA PRESENTACIÓN EL CAIRO LUCELLY GALLEGO

SEPULVEDA

DESARROLLO DE UNA EDUCACION EN SALUD MEDIOAMBIENTAL, PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS CARACTERISTICAS DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION

2077232 EXPOSITOR

GILBERTO ALZATE AVENDAÑO ARGELIA

LUZ DARY HERRERA

CARTOGRAFIA SOCIALEDUCATIVA COMO METODO DE INVESTIGACION EN LA ESCUELA


EXPOSITOR

SANTA ANA DE LOS CABALLEROS

ANSERMANUEVO

JULIO CESAR CARVAJAL

POR UN AMBIENTE SANO


EXPOSITOR

SANTA MARTA EL AGUILA STELLA RIVAS

RIASCOS

ADECUACION Y PROMOCIÓN DEL SENDERO ECOLÓGICO EN LA SEDE CENTRAL DE LA INSTITUCION

2157024 jimmy67m@hotm

ail.com EXPOSITOR

LEOCADIO SALAZAR

ULLOA EPIFANIO Díaz

BERNAL ECOTERNURA 2075130

[email protected]

EXPOSITOR

SAN JOSE ALCALA EVANGELINA MARMOLEJO GUTIERREZ

REUTILIZANDO MEJORAMOS NUESTRO AMBIENTE

2004125 samivalle@yaho

o.com EXPOSITOR

SANTIAGO GUTIERREZ ANGEL ARGELIA

JESUS EMILIO GOMEZ HOYOS

SEMBRADORES DE FUTURO 2068114

[email protected] EXPOSITOR

PARROQUIAL NUESTRA SEÑORA DE FATIMA

ANSERMANUEVO

MARIA EUGENIA RENTERIA NIEVA

RETRIBUIR A LA MADRE NATURALEZA 3154513512

[email protected]

EXPOSITOR

ANTONIO HOLGUIN GARCES CARTAGO

MARIA ONEIDA PEREZ GIL NO APLICA 2119400 ASISTENTE

MARIA AUXILIADORA CARTAGO

CARTAGO AURORA

MORALES MORALES

NO APLICA 2122946 Uva14703@ticm

en.edu.co

ASISTENTE

TEC.COMERCIAL PIO XII

CARTAGO KARLA TORREZ NO APLICA 2102728 colpioxii@uniweb

.net.com

ASISTENTE

JOSE MARIA CORDOBA

EL AGUILA ROSA I. VARGAS RODRIGUEZ

NO APLICA 2066151

[email protected]

ASISTENTE

JUSTINIANO ECHAVARRIA

EL AGUILA MARIA RUBY RUIZ

MEJIA NO APLICA 3127202774

[email protected]

ASISTENTE


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5. PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES CLASIFICADOS POR TEMAS ESTRATEGICOS.

Institución Educativa Temática : (Nombre del Proyecto) Tema Estratégico

Colegio Nacional Académico-Cartago Mundo Eco-académico. Biodiversidad o áreas de interés ambiental.

Técnico Ciudad Cartago Adecuación de la sede para el club de Ecologistas en Acción.

Biodiversidad ó áreas de interés ambiental.

Gilberto Alzate Avendaño-El Cairo Unidad Didáctica Ambiental Arboretum Escolar.


La Presentación-El Cairo

Desarrollo de una educación en salud medioambiental, para el mejoramiento de las características de vida de los estudiantes de la institución


Gilberto Alzate Avendaño- Argelia Cartografía social educativa como método de investigación en la escuela.


Santa Ana de los Caballeros-Ansermanuevo Por un ambiente sano. Biodiversidad ó áreas de interés

ambiental.

Santa Marta -El Águila Adecuación y promoción del sendero ecológico en la sede central de la institución


Leocadio Salazar-Ulloa Eco ternura Manejo adecuado de residuos sólidos .

San José-Alcalá Reutilizando mejoramos nuestro ambiente. Manejo adecuado de residuos sólidos.

Santiago Gutiérrez Angel-Argelia Sembradores de Futuro Biodiversidad ó áreas de interés ambiental.

Parroquial Nuestra Señora de Fátima-Ansermanuevo

Retribuir a la Madre Naturaleza. Biodiversidad ó áreas de interés ambiental.


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6. SINTESIS DE LOS PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES PRESENTADOS POR LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DAR-NORTE

Institución Educativa: Colegio Nacional Académico. Proyecto: “Mundo Eco-Académico” Municipio: Cartago.

OBJETIVO GENERAL:

La importancia de Mundo Eco-Académico radica en ser la primera institución con una planta física apropiada, con el montaje, los recursos naturales, humanos para la enseñanza y difusión de cultura ecológica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

� Establecer en la zona urbana de la ciudad, un lugar de práctica

ecológica, cuyo beneficio se extienda a todas las instituciones educativas de Cartago.

� Educar a la comunidad del Norte del Valle acerca de sus recursos ecológicos de fauna y flora.

� Fomentar el conocimiento y la preservación del ecosistema (conciencia y cultura ecológica).

� Capacitar a la comunidad en técnicas de cultivo y aprovechamiento sano de su entorno.

� Capacitar a la comunidad en técnicas de reciclaje y reutilización de materias orgánicas.

� Aprovechar eficazmente los espacios libres de la sede. � Rescatar la riqueza ecológica de la región. � Dinamizar el proceso: enseñanza-aprendizaje. � Sumar elementos para que el estudiante se motive y realice su papel

con pertinencia y amor.

METODOLOGÍA: � Consecución de recursos económicos, técnicos o científicos. � Capacitación del personal, mediante visitas o salidas, consultas e

indagación. � Asesorîa de entidades especializadas en los temas. � Montaje de las zonas en la Institución, lo que implica la utilización de

recursos, y la acción del personal debidamente capacitado.


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� Evaluación y redireccionamiento de las acciones para permitir el sostenimiento del mundo eco-académico.

CONCLUSIONES:

� Durante, al final y después del proyecto “produciremos personas con capacidad para respetar y preservar su medio ambiente”.

� Describir científicamente las diferentes especies de flora y fauna de la Institución.

� Aplicar técnicas de cultivo y reciclaje biológico. � La tenencia y preservación de especies. � Promover sentido de pertenencia por una región, una Institución y por

si mismo. Institución Educativa: Técnico Ciudad Cartago Proyecto: “Adecuación de la Sede para el Club de Ecologistas en Acción” Municipio: Cartago.

OBJETIVO GENERAL:

Adecuar la sede para el club de ecologistas en acción de la Institución educativa Ciudad Cartago.


� Reparación del antiguo salón ubicado al occidente de la cancha de balompié, donde antes estaba la perrera.

� Reconstrucción de los techos de dicho salón. � Organización del lugar con un ambiente agradable. � Adecuación del lugar para las reuniones del club. � Charlas sobre cuidados del medio ambiente y el reciclaje con

estudiantes de otras sedes. � Campañas sobre el manejo de residuos sólidos. � Elaboración de una planta de tratamiento de residuos sólidos. � Campañas de arborización dentro y fuera de las sedes de la

institución.


9

METODOLOGÍA:

� Conseguir los materiales para la construcción del techo, la puerta, las

ventanas, el piso, la pintura y otros. � Hacer convites con los padres de familia que sepan de construcción

para realizar las debidas reparaciones. � Inauguración de la sede del club de ecologistas en acción. � Elaborar un plan de trabajo para el próximo año 2006-2007 � Reuniones frecuentes del club, y elaboración de un plan operativo

para el próximo año. � Preparar y dar charlas a los niños y padres de familia de las diferentes

sedes de la Institución en temas ecológicos.

CONCLUSIONES:

� Tener un lugar acondicionado para el club de ecologistas en acción. � Los estudiantes van a sentir apoyo para continuar con el proceso, de

embellecer el entorno de la sede y tener un ambiente acogedor. � Vale la pena unir esfuerzos para lograr un propósito acorde con la

naturaleza. � Se debe aportar para el mejoramiento del ambiente ecológico. � Inculcar conciencia ambiental en el colegio y la comunidad.

Institución Educativa: Santa Ana de los Caballeros. Proyecto: “Por un Ambiente Sano Grupo Ecológico por la Vida” Municipio de Ansermanuevo.

OBJETIVO GENERAL:


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Integrar a la comunidad al proyecto ambiental, ejecutando actividades de concientización y sensibilización de la importancia de cuidar nuestro medio, tanto en lo ecológico como en lo social, que conlleven de una manera armónica al progreso comunitario, e incentivar el espíritu investigativo de los estudiantes.


� Integrar las diferentes instituciones del orden municipal y regional al PRAES.

� Incentivar el trabajo investigativo de los estudiantes. � Hacer un mejor uso de los residuos sólidos, recuperando las zonas

verdes de las sedes educativas. METODOLOGÍA:

� Talleres teórico-prácticos � Campañas ambientales. � Conformación de clubes ambientales. � Giras educativas. � Reutilización de los residuos sólidos. � Construcción de caseta de separación de residuos sólidos � Recuperación de zonas verdes. � Realizar trabajos investigativos. � Elaboración de murales educativos. � Desarrollo del proyecto vivamos en un lugar limpio sede Marco Fidel

Suárez. CONCLUSIONES:

� Se espera de una manera activa, participativa y práctica, integrar a la comunidad con el proyecto ambiental. Mediante sensibilización y concientización de cuidar nuestro medio, que conlleven al progreso comunitario e investigativo de los estudiantes.

� Institución Educativa: Parroquial Nuestra Señora de Fátima � Proyecto: “Retribuir a la Madre Naturaleza”. � Municipio: Ansermanuevo.


11

OBJETIVO GENERAL:

Fomentar en los niños del colegio el cuidado y protección del medio ambiente escolar, a través del cultivo, manejo, utilización y comercialización de plantas medicinales.


� Fomentar la educación en el campo ambiental � Estimular el sentido de pertenencia hacía la institución a partir del

trabajo comunitario con el proyecto ecológico. � Brindarle un embellecimiento estético al colegio, sembrando macetas

en sus espacios, creando un ambiente acogedor. METODOLOGÍA:

� Sensibilizar a los actores del programa educativo ambiental del

colegio. � Realizar limpieza del terreno. � Determinar sitios para las eras. � Solicitar una inspección de funcionarios de la CVC y la Umata para

clasificar plantas a cultivar. � Movilización de tierras para la conformación de eras. � Consecución de semillas ante la Umata y la CVC. � Siembras. � Mantenimiento y conservación de plantas. � Distribución y comercialización de plantas.

CONCLUSIONES:

� Motivar tanto al estudiante como a profesores y padres de familia e interesar a las instituciones ambientales para el desarrollo positivo de este proyecto.


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� Los niños de los grados 4° y 5° de la educación básica primaria pertenecen al club Defensores del Agua, este proyecto será para ellos práctica en la labor educativa que les ha brindado Acuavalle.

Institución Educativa: Gilberto Alzate Avendaño Proyecto: “Unidad Didáctica Ambiental Arboretum Escolar” Municipio: El Cairo.

OBJETIVO GENERAL: Consolidar un modelo pedagógico constructivo en armonía con la naturaleza.


� Formación de estudiantes para guardabosques, guías turísticos y microempresarios.

� Implementar tecnologías apropiadas para la región ( parque tecnológico).

� Proteger una especie y conservarla. � Conservar el parque arqueológico de la cultura Quimbaya.

METODOLOGÍA:

� Salón artesanal (Utilización de los residuos sólidos en la elaboración de papel ecológico, objetos artesanales).

� Orquidiario: para proteger y conservar la especie. � Parque tecnológico (tecnologías apropiadas para la región) � Viveros: especies nativas, medicinales y ornamentales. � Compostaje y lombricultivo. � Cultivo de anturios. � Réplica de los bosques de niebla. � Parque arqueológico ( muestras de cultura Quimbaya) � Casetas (gastronomía regional) � Promoción social: los estudiantes del grado 11 realizan trabajos sobre

educación y viveros en las fincas, para reforestar micro cuencas y terrenos en riesgo.

CONCLUSIONES:


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� Consolidación de valores democráticos de respeto, convivencia y

participación ciudadana en la relación hombre-naturaleza-sociedad. � Preparación de los estudiantes para el diálogo del saber hacer y saber

ser. � Transversalidad en la educación ambiental con el plan de estudios de

la institución.

Institución Educativa: La Presentación Proyecto:“Desarrollo de una educación en salud medio ambiental, para el mejoramiento de las características de vida de los estudiantes de la institución” Municipio: El Cairo OBJETIVO GENERAL:

Generar en los estudiantes de la Institución Educativa La Presentación, un ambiente propicio para su desarrollo físico y mental en aras de su desarrollo académico y social


� Utilización de solares para el cultivo de productos agrícolas. � Analizar ¿porqué es necesario un medio ambiente sano? � Generar estrategias de solución a las posibles causas de riesgo en

salud medio ambiental en la Institución y el Municipio. � Clasificar las causas que más repercuten en la dificultad de un

proceso medio ambiental sano y propicio para el desarrollo de las personas.

METODOLOGÍA:

� Se han implementado solares para siembra de productos agrícolas básicos.

� Se ha revisado la zona de la sede principal y las rurales para conocer el estado de los servicios sanitarios y zonas aledañas para diagnosticar y ver la calidad de ellas.


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� Socialización con los estudiantes sobre reciclaje, cuidado de las aguas, el aire, los suelos y la buena utilización de las zonas para el cultivo; para que sean gestores de una buena salud ambiental.

CONCLUSIONES:

� Llevar a buen fin todas las actividades. � Continuar con lo que se realiza en la actualidad. � Cada uno de los participantes se concienticen en la necesidad de

cuidar el medio ambiente.

Institución Educativa: Santa Martha Proyecto:“Adecuación y promoción del sendero ecológico en la sede central de la institución educativa”. Municipio. El Águila OBJETIVO GENERAL: Los estudiantes del grado 11 han retomado el sendero ecológico abandonado, arreglando los caminos con materiales biológicos como la guadua, colocando avisos que caractericen a los árboles relevantes en el sitio y señalizaciones por todo el recorrido, donde se pueda presenciar la flora y la fauna, los recursos bióticos y abióticos que existen en nuestra región, con el fin de que todas las personas visitantes obtengan conocimiento sobre las diferentes especies animales y vegetales que hay en el trayecto.


� Sembrar 200 árboles de 5 especies vegetales que encontramos en la

región. � Reconstruir escalas, pasamanos, puente en guadua, kiosco y guaca. � Realizar la señalización de 20 especies forestales nativas del sendero

ecológico. � Capacitar a todos los estudiantes de la sede central, acerca del

conocimiento y valor de las especies forestales y de animales encontrados en el sendero.

� Diseñar y publicar 100 plegables alusivos al sendero de la institución.


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� Reforestar y señalizar el nacimiento que se encuentra en el sendero ecológico.

METODOLOGÍA:

� Se realizó en 4 etapas:

� Se reunió el grupo de estudiantes para ponerse de acuerdo con el proyecto que se va a realizar, cada uno se encargo de un temario del proyecto, se recopilaron todos los datos para completar el proyecto, se calculó el presupuesto de lo que se necesita para empezar a reconstruir el sendero, que fue el proyecto escogido.

� Por medio de visita se hizo el diagnostico del sendero y que clase de

materiales se necesitan.

� consecución de materiales necesarios para hacer escalas, pasamanos a todo lo largo del sendero. Se señalizaron árboles de acuerdo con su taxonomía. Se acondicionará el kiosko, el puente y la guaca. Se elaborará el plegable donde se muestre el valor ecológico y ambiental del sendero.

� Resiembra de especies forestales para la recuperación del nacimiento

del agua. CAPACITACIÓN: Se socializará el proyecto a los estudiantes de todo el municipio y las veredas para mostrar el sendero, hacer el recorrido con y demostrar el beneficio que trae; los resultados se entregarán impresos con evidencias, videos, fotos, certificados de los orientadores, entrega de plegables y otros.

CONCLUSIONES:

� Debemos hacerle mantenimiento al sendero ecológico y a su entorno, ya que su deterioro es evidente, pues se ha perdido el camino y el estado de su infraestructura esta para caerse, como el puente, pasamanos, gradas, kiosco y guaca.


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� Conservar el pequeño eco sistema de nuestra Institución, ya que los

residuos sólidos están causando un grave impacto ambiental, porque este material no se descompone.

� Se debe recuperar la microcuenca porque la deforestación, hace que la tierra caiga al agua, la enturbie y no sea apta para el consumo humano.

Institución Educativa: Leocadio Salazar. Proyecto: “Ecoternura” Municipio: Ulloa

OBJETIVO GENERAL:

Concientizar a la población estudiantil del beneficio que trae el cuidado del entorno.


� Establecer mecanismos para el manejo y reciclaje de residuos sólidos. � Utilizar adecuadamente el recurso agua. � Mejorar la presentación de la sedes de la institución.

METODOLOGÍA:

� Talleres � Dinámicas � Concursos de aula (pintura-afiches) � Campañas (baños) � Lecturas (agujeros negros) � Influencias. � video charlas ( carta en el 2070). � Títeres � Rondas-canción (himno del agua)

CONCLUSIONES:


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� El cuidado del medio ambiente no es solo plantar árboles. � Crear la cultura del cuidado del entorno es un proceso que nunca

termina. � Los estudiantes han proyectado lo aprendido en su casa. � El apoyo de algunas entidades ha fortalecido las ideas que estamos

trabajando. Institución Educativa: Santiago Gutiérrez Ángel Proyecto: “Sembradores de futuro” Municipio: Argelia.

OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer el proyecto de ecolombricultura como medio para contribuir a la conservación de los recursos naturales. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

� Adecuar el proyecto de ecolombricultura para un mejor aprovechamiento de los residuos orgánicos.

� Capacitar a los estudiantes en tecnologías de manejo de residuos sólidos.

� Fomentar en la comunidad rural el aprovechamiento adecuado de residuos orgánicos, con el fin de crear conciencia ecológica.

METODOLOGÍA:

� En este proyecto han participado activamente 216 estudiantes de la

sede central e indirectamente 550 en las sedes rurales. � De las 19 escuelas se están aprovechando los residuos orgánicos

para convertirlos en compostaje por medio de la lombriz roja californiana.

� Separación desde la fuente de residuos sólidos.

CONCLUSIONES:


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� Se sensibilizo a los jóvenes frente al manejo adecuado de desechos

orgánicos e inorgánicos. � Se fomento la cultura de conservación de los recursos naturales. � Aprovechamiento de los residuos orgánicos. � Se aprovecho en forma óptima los residuos que diariamente se

producen en la granja, mediante la transformación en compostaje para abono.

Institución Educativa : Gilberto Alzate Avendaño Proyecto: “Cartografía social educativa como método de investigación en la escuela” Municipio: Argelia. OBJETIVO GENERAL:

Llevar a cabo un diagnóstico para la identificación de problemas ambientales, proyectar sus soluciones y los actores y recursos necesarios, con base en una técnica de mapas.


� Identificar e investigar problemas o conflictos ambientales. � Estimular la proactividad, la solidaridad y la cooperación en la

comunidad estudiantil. � Ser medio de reflexión para la construcción de propuestas. � Proyectar soluciones. � Que sea de fácil comprensión y aplicación para estudiantes, padres y

docentes.

METODOLOGÍA:

� Lluvia de ideas. � Árbol de problemas � Matriz de marco lógico � Publicación.


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CONCLUSIONES:

� Por medio de la cartografía social, se consigue la motivación para la

participación de estudiantes, profesores y comunidad. � Sirvió para identificar problemas y sugerir soluciones. � Se fomento la participación de los estudiantes. � Los valores como la solidaridad y la cooperación, salieron a relucir en

este proceso.

Institución Educativa: San José Proyecto: “Reutilizando mejoramos nuestro ambiente” Municipio: Alcalá.

OBJETIVO GENERAL:

Concientizar a los estudiantes de la Institución desde la práctica pedagógica cotidiana, para un adecuado manejo de los residuos sólidos.


� Sensibilizar y concienciar a los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa, sobre el manejo y aprovechamiento de los residuos sólidos.

� Capacitar a los integrantes del proyecto haciendo uso de los conocimientos adquiridos durante la capacitación “didáctica de la ciencia”.

� Aprender el manejo de los residuos sólidos y los beneficios del reciclaje como la mejor estrategia para proteger el ambiente de la vida escolar.

� Mantener un mecanismo de información de control y de sanciones para quienes no cumplan lo estipulado en el proyecto.

� Organizar microempresas para el reciclaje, procesamiento de basuras y la posterior venta o uso de los productos trabajados allí.


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METODOLOGÍA:

� La metodología utilizada por el grupo investigador fue la Investigación, Acción y Participación (IAP) que tiene amplia relación con las ideas previas de los estudiantes que respondieron en buena medida a las preguntas planteadas y que dio paso a un problema puntual por resolver en y desde la escuela, como es el problema que se evidencia “la falta de conciencia ética” para el adecuado manejo de los residuos sólidos en la Institución.

� Por lo tanto, el optar por éstas metodología no es asumir solamente

una actitud de participación en el proceso de investigación o de interpretación de una situación problemática, sino que nos conduce al plano de la participación en la formación, decisiones, control y gestión para la solución al problema a través de la didáctica de la educación ambiental en nuestras prácticas cotidianas. Por este motivo el presente proyecto también desarrolla la metodología experimental, pues parte de la observación de situaciones diversas que conllevan a la generalización de conceptos referentes al manejo de los residuos sólidos.

CONCLUSIONES:

� En la institución no existe un modelo pedagógico unificado por la

cantidad de criterios metodológicos. � Las capacitaciones que los docentes están recibiendo les da

herramientas pedagógicas para mejorar el proceso de enseñanza que requieren las generaciones futuras.

� Se articularon las diferentes propuestas de diferentes disciplinas para Concientizar a los estudiantes sobre un manejo adecuado de los recursos naturales.

� Se transversaliza el proyecto desde transición al grado 11 y se ha logrado incentivar a los estudiantes para tener su segundo hogar limpio y en orden.


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7. ANALISIS DE LA ENCUESTA

Calificación Porcentaje Criterios NR 1 3 5 Total NR 1 3 5

1

Calidad de las temáticas abordadas en el encuentro por las Instituciones Educativas

0

0 4 43 47 0 0 9% 91%

2

Los temas tratados en el Encuentro son apropiados desde el punto de vista del significado Praes

0

0 1 46 47 0 0 2% 98%

3 La recepción del público frente a las temáticas abordadas

5 0 2 40 47 11 0 4% 85%

sub.-total 5 0 7 129 141 4 0 5% 91% Logística

4 Lugar donde se llevo a cabo el encuentro 0

1 1 45 47 0 2 2% 96%

5 Apoyo logístico (video Beam, sonidos, asientos etc.) 0

1 3 43 47 0 2 6% 92% 6 Alimentación 0 0 4 43 47 0 0 9% 91%

7 La presentación de la obra de teatro por el grupo "Esquina Latina"

10 0 3 34 47 22 0 6% 72%

8

Subsidio de transporte desde la Institución Educativa hasta el sitio del evento y de regreso hasta la Institución Educativa.

5

1 2 39 47 11 2% 4% 83% sub.-total 15 3 13 204 235 6 1% 6% 87% Gran Total 20 3 20 333 376 5 1% 5% 89%

Rangos de Calificación

1-Deficiente 3-Regular 5-Excelente NR-No responde


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SEGÚN LA PUNTUACION DE LOS PARTICIPANTES SE OBTUVO LO SIGUIENTE:

1. La calidad de las temáticas abordadas en el Encuentro, por las

instituciones educativas participantes, a partir de un diagnostico de la problemática ambiental, educativa y local, ha permitido integrar las diversas áreas del conocimiento, las disciplinas, los saberes, explorar la participación de los actores, la formación permanente para la comprensión de la ciencia y la tecnología, en un compromiso con él mismo y con su comunidad, en la adquisición de resultados para la conservación, protección y mejoramiento del ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres y defensa del patrimonio natural y cultural de la nación, por eso la calificación del 91% de los asistentes de Excelente. El 9% restante considera como Regular la búsqueda de explicaciones y alternativas de solución de acuerdo con los proyectos presentados por cada Institución Educativa.

2. Los temas tratados en el evento son apropiados desde el punto de

vista del significado PRAES, esto indica la importancia de que el 98% esta íntimamente ligado con la escuela, la familia y la comunidad, permitiéndole la participación activa al niño por las vías pedagógicas y didácticas necesarias para su comprensión y formación en actitudes y valores que incidan a corto, mediano y largo plazo en su entorno ambiental, por lo tanto su calificación de Excelente , mientras el 2% le dio una calificación Regular en la generación de espacios para la Transversalidad y el fortalecimiento Institucional mediante los PRAES.

3. La recepción del público frente a las temáticas abordadas, le pareció

Excelente al 85% de los asistentes, deseando que haya continuidad con los PRAES, para la multiplicación de experiencias. El 4% lo consideró Regular por su contenido, solicitando ampliación de cobertura en un tercer encuentro con buen número de Instituciones Educativas, docentes y estudiantes preparados con tiempo como expositores. El 11% no respondió demostrando desinterés en los demás temas presentados.

4. El lugar donde se llevó a cabo el Encuentro, se consideró Excelente

en el 96% de los participantes, por la facilidad de acceso, buena infraestructura, zonas verdes y comodidad. El 2% califico de Regular el ambiente para una presentación y concentración de las actividades y el otro 2% Deficiente, por mucho calor en la tarde y muy distante el sitio del almuerzo.


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5. En cuanto al apoyo logístico, relacionado con el video Beam, asientos, papelógrafo, micrófono, fue calificado de Excelente por el 92% de los asistentes, lo que indica que se cumplió con responsabilidad por parte de la Fundación, al 6% de los asistentes le pareció Regular por mucha claridad del sitio para el video Beam. El 2% lo considero Deficiente no quedando a gusto con los elementos disponibles en el sitio del evento.

6. En la parte de la alimentación, los asistentes le dieron el 91% de

Excelente, lo cual indica la calidad y atención del evento realizado. Llegaron mas personas de las presupuestadas, pero todas fueron debidamente atendidas. El 9% califico este punto Regular porque el sitio escogido para servir el almuerzo estuvo demasiado retirado.

7. Referente a la presentación de la obra por parte del grupo La

Mandrágora de la Victoria, perteneciente a Esquina Latina, fue calificado de Excelente por el 72%, por su presentación y mensajes transmitidos social y ambientalmente, el 6% lo consideró Regular, quizás no entendieron el mensaje por ser un evento nuevo para ellos. El 22% No Respondió, se retiraron antes de la presentación de la obra de teatro por motivos de transporte, la encuesta se recogió al final de la actuación.

8. El subsidio de transporte desde la Institución Educativa hasta el sitio

del evento y de regreso hasta la Institución Educativa, fue calificado por el 83% de los asistentes como Excelente, el 4% lo calificó de Regular, el 2% de Deficiente porque el bus que se había contratado no llego a tiempo y tuvimos que recurrir a servicio de taxi, causando un poco de traumatismo, afortunadamente en una minoría. y el 11% no respondió. Cabe anotar que el evento estaba previsto para 10 instituciones participantes y 5 instituciones asistentes y se presentaron 11 instituciones participantes y 6 asistentes. A todas se les canceló el subsidio de transporte.

9. La presentación de Daiana Campo González en apoyo de los

encuentros con actividades lúdicas recreativas, la consideramos 100% de Excelente, por cuanto el contexto, el manejo de 3 grupos, la discusión de ponerlos de acuerdo en sus propias conclusiones fue de vital importancia.


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10. En la casa de retiro el evento se inició a la hora señalada 8:30 am., con las 11 Instituciones Educativas participantes y 6 Instituciones Educativas asistentes al Segundo Encuentro de Juventudes en torno a los PRAES, zona Dar- Norte. De 47 encuestas recibidas, el resultado final del 91% indica que la calidad, los temas tratados por los participantes y la receptividad de los asistentes, fue Excelente, mientras que para el 5% Regular, no lleno las expectativas y el 4% no respondió la encuesta, es decir no opino.

11. Con relación a la logística el resultado de la encuesta del 87% nos

indica que el lugar, el apoyo logístico, la alimentación, la obra de teatro y el pago de subsidio de transporte han sido calificados de Excelente, es decir los participantes se sintieron bien atendidos, demostrando la Fundación responsabilidad y cumplimiento en los compromisos adquiridos en concertación con la CVC. El 6% Regular la atención. El 1% Deficiente la acogida y el 6% no respondió la encuesta, se respeta el reconocimiento de la diversidad cultural.

12. En general, la encuesta dio como resultado el 89% de Excelente, tan

importante para las Instituciones Educativas en su continuidad y multiplicación de experiencias exitosas que merecen apoyo de toda clase de Instituciones, vale la pena resaltar el interés de la CVC en los procesos de Educación Ambiental a través de un trabajo concertado con las Secretarias de Educación en formación y capacitación de docentes que lideran proyectos en diferentes Instituciones Educativas. además la oportunidad para que la Fundación siga participando activamente en el desarrollo de esta clase de eventos, notándose la ausencia de la Secretaría de Educación del departamento, que no atendió la invitación a participar. El 5% de los asistentes al evento calificó de Regular, la calidad, los temas tratados, la recepción y la logística en forma generalizada, mediante una reflexión crítica constructiva para mejorar. El 1% lo catalogó como Deficiente, que es un porcentaje muy mínimo, pero que su opinión cuenta para nosotros hacer las cosas mejor. El 5% restante no contestó totalmente la encuesta, para su análisis y comprensión, espacios donde se permiten reflexiones y acciones importantes.

13. Los recordatorios se entregaron al final de la jornada a cada uno de

los participantes de las Instituciones Educativas, por la funcionaria Melissa Urbano, los cuales fueron muy bien recibidos y les parecieron bastante originales.


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8-COMENTARIOS DE LAS EXPOSICIONES EN EL SEGUNDO ENCUENTRO DE JUVENTUDES ENTORNO A LOS PRAES

El inicio del evento se desarrollo a la hora programada, sin traumatismo alguno. Con la intención de permitir que otras instituciones educativas pudieran aprovechar el evento, dada su importancia, se invitaron cuatro instituciones educativas que no fueron contempladas inicialmente en el proyecto. El doctor Pedro Julio Salcedo, señaló en la presentación del evento, que los proyectos no se van a quedar en letra muerta; es importante entender que la única fuente de financiación no es solamente la CVC Acerca de la socialización de los PRAES, recalcó la importancia de intercambiar conocimientos y de aprender también a través de los errores.

Asistentes al Segundo Encuentro de juventudes en torno a los PRAES Fotografía: Melissa Urbano


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En el punto de la presentación de los proyectos, es destacable que la mayoría de los colegios han avanzado significativamente en la Transversalidad de la educación ambiental. El Colegio Alberto Alzate Avendaño del Cairo, indica que en todos los grados de 0 a 11 se enseñan materias relacionadas con la ecología y que este año, con el carácter de gran innovación, con la participación de todos los docentes y estudiantes, se creo la cátedra de Ecología Humana. La Institución Educativa San José de Alcalá, afirma que ya ha logrado la Transversalidad de la Educación Ambiental. El grupo utilizó un uniforme azul. Su proyecto es Reutilizando Mejoramos nuestro Entorno. Utilizaron carteleras con fotografías. Destacan que los grupos de primaria han sido más receptivos. Un aspecto que consideramos un testimonio claro de los avances en la educación ambiental, fue la exposición de artesanías echas con material de reciclaje. Es el caso de la Institución Educativa Leocadio Salazar de Ulloa, con su exposición de cortinas echas con palos de bombones, aseveran que en esta institución, gracias al compromiso de los niños, ya no se encuentran estos objetos en el suelo. Los estudiantes, en un remate muy creativo de su exposición, presentaron las conclusiones con coplas.

Presentación de los proyectos, por parte de los estudiantes Fotografía: Melissa Urbano


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El docente Albeiro Fernández, promotor del proyecto Mundo Eco-Académico del colegio Nacional Académico de Cartago, informa que el desarrollo normal del proyecto, se ha visto obstaculizado por el cambio frecuente de rectores en los últimos años. La Institución Santiago Gutiérrez Ángel de la Argelia ha puesto en manos de la Fundación para el desarrollo educativo de la Argelia su proyecto Sembrando Futuro; el PRAES debe aportar dos millones de pesos y la Fundación uno. Informan que los jóvenes de grado 11, en el cumplimiento de su labor social, brindan capacitaciones y trabajan en actividades de reforestación. La Docente Patricia López del Colegio Parroquial Nuestra Señora de Fátima, del municipio de Anserma, encargada del proyecto Retribuir a la Madre Naturaleza, informa que no han podido tener avances por la falta de recursos. En consideración a la experiencia que tiene la institución educativa Gilberto Alzate Avendaño de la Argelia con su modalidad ambiental, que le ha valido diversos reconocimientos, inclusive a nivel nacional, se les concedió extenderse en el uso de la palabra. El profesor Rafael Castaño líder de esta institución educativa declaró que su tarea no es la presentación de proyectos, es la de presentar métodos pedagógicos; funcionamos con base en un modelo de auto evaluación con cinco componentes. Hay una matriz que sirve como referente; por ejemplo, Podemos evaluar la categoría política en participación. ¿Será que la institución hace parte de los comités ambientales del Comité Municipal de Desarrollo Rural (C.M.D.R)?, hay indicadores que sirven como referente. Otras categorías son la social, la económica y la cultural, otra la natural, en esta por ejemplo. Nos podemos evaluar con preguntas pertinentes, como si hay un herbario escolar, etc. El alto nivel de expresividad que mostraron los estudiantes del Colegio Gilberto Alzate Avendaño, orientados por el profesor Rafael Castaño, es una prueba fehaciente del porque este colegio ha ocupado los primeros puestos en las pruebas del estado. En otro aparte de su intervención el Profesor Castaño indicó que: La metodología para trabajar los problemas desde los estudiantes y desde los padres de familia es la cartografía social. Estoy hablando de pedagogía.


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Primero debemos levantar la línea base ambiental de la institución educativa y segundo disponer de los métodos para incorporar los problemas ambientales identificados al PEI o también al PRAES. La exposición de los diferentes estudiantes fue muy satisfactoria, se desenvolvieron con soltura frente al auditorio, utilizaron hábilmente las ayudas tecnológicas brindadas por el Video Beam para la presentación visual de sus proyectos. Hubo estudiantes que brillaron por su gran capacidad de oratoria, fluidez, desenvolvimiento ante el público, además de mostrar un buen acerbo de conocimientos en los temas ecológicos y ambientales.

Presentación de los proyectos, por parte de los estudiantes de la Institución Educativa

Leocadio Salazar de Ulloa.


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Zulay Gallego y Myriam Jaimes, Funcionarias de la DAR NORTE

PRESENTACIÓN DEL GRUPO DE TEATRO “LA MANDRÁGORA” DE LA VICTORIA VALLE CON LA OBRA

HECHOS Y DESHECHOS La presentación del grupo de teatro, “La Mandrágora” de la Victoria Valle, con la obra “Hechos y Desechos”, a parte de haber sido relajante, fue muy bien recibida, por los asistentes. La obra deja una enseñanza firme, sobre la problemática ambiental del mundo moderno. Queda demostrado que una herramienta fundamental para el aprendizaje y la concientización de manera rápida, lúdica y eficaz, es el teatro. La obra consistió en un grupo de empresarios que llegan a un pueblo y establecen contacto con una familia tradicional conformada por una abuelita, una hija y una nieta, acostumbradas a vivir con sencillez y sin ningún tipo ahogo económico.


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Los empresarios les ofrecen múltiples artículos con un sistema de crédito para que entren en la onda de la vida moderna, a lo cual la abuelita responde que jamás su familia necesito para vivir de tanto chécheres, la hija obra con indiferencia mientras que la nieta presiona con insistencia para que se le hagan compras a los empresarios. Finalmente ante la insistencia de la hija y la locuacidad de los empresarios la familia decide comprar una gran cantidad de cosas, la casa queda atiborrada de las mismas y empiezan los padecimientos por el endeudamiento. El mensaje que nos deja la obra es que en el sistema que vivimos las familias se llenan de muchos productos innecesarios, sin medir sus limitaciones económicas, solo con el afán de aparentar y para completar son productos no biodegradables que terminan en los basureros agravando los problemas de contaminación del planeta.

OBJETIVO GENERAL

Despertar en los jóvenes y docentes participantes, a través de la utilización de una actividad artística participativa tan valiosa como el Teatro, conciencia ambiental que conlleve a acciones inmediatas para la defensa y recuperación del Medio Ambiente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Abrir espacios de participación a los jóvenes en actividades artísticas ligadas a promover el cuidado del Medio Ambiente.

• Sensibilizar a las instituciones para que se tomen acciones ya para la recuperación del Medio Ambiente.

• Ser modelo para que la actividad teatral se aplique como herramienta de apoyo pedagógico en todas las instituciones.

METODOLOGÍA

• Diseño de la obra de teatro ambiental de acuerdo a una problemática

ambiental sentida por una comunidad. • Selección y preparación del grupo de jóvenes actores. • Presentaciones de prueba.


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Grupo de Teatro “La Mandrágora” de la Victoria Valle Fotografía: Melissa Urbano


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PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD LÚDICA “EL ARBOL DE LA PLAZA CENTRAL”.

La actividad lúdica fue dirigida por la profesional en Recreación de la Universidad del Valle, Daiana Campo González, en la que participaron todos los asistentes, logrando el resultado esperado, de mostrar la necesidad de tener una comunicación efectiva entre las diferentes organizaciones y personas, además de conseguir evidenciar la suprema necesidad de asociarnos para encontrar salida a cualquier tipo de problema.

Inició con una sesión de relajación de 5 minutos con música suave, direccionada a que los presentes se visualizarán como personas valiosas, dispuestas a soñar y a construir comunidad. Cumplida la relajación se continúo con la dinámica del árbol de la plaza.

OBJETIVO GENERAL:

Propiciar un espacio de encuentro entorno al Segundo Compromiso Ambiental de Juventudes Vallecaucanas, que permita reforzar el tema del compromiso pasado: Los Proyectos Ambientales Escolares-PRAES-. Partiendo en primera instancia de la cotidianidad de los participantes, segundo, la propuesta que cada uno presentará y tercero la elaboración en conjunto por temáticas de una propuesta lúdico-creativa que los convierta en embajadores para llevar el mensaje no solo a sus respectivas instituciones educativas, también a su barrio, su casa o lugar de trabajo.

Reconocer en el otro-participantes y en lo otro-los diferentes recursos naturales, la complementariedad existente, necesaria para el curso de una vida optima.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Descubrir la capacidad de dialogo que cada uno puede crear con el

otro o lo otro, a través de diferentes tipos de lenguaje además del discursivo, con el fin de aproximarse a una primera comprensión de ese otro.


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• Construir a partir de la actividad creadora, una propuesta de trabajo en mínima escala, que sea viable para llevar a cabo en su comunidad y les haga agentes partícipes y creativos a problemáticas cotidianas.

• Posibilitar la reflexión en torno a las diferentes posturas que tiende

asumir la gente ante una problemática ambiental en común, permitiendo evidenciar la capacidad de resolución de conflictos, la equidad, respeto, solidaridad...,entre otros valores indispensables que junto a la creatividad, se deben tener en cuenta para un compromiso ambiental.

MATERIALES Y METODOLOGÍA:

Para diseñar el Árbol de la Plaza se necesita un cartón de 1 cm. de grosor de 1 metro cuadrado. En él se dibuja la figura que se desea convertir en árbol. Se elaboran dos dibujos iguales de la raíz y el tallo, pues, al momento de armar debe quedar en tres dimensiones. Las hojas se extraen con el procedimiento de punteado con aguja capotera, para fijar pequeños dientecillos que permitan encajarlas a las ramas del tallo. En esta dinámica se conforman tres grupos: raíz, tallo y hojas, estas palabras se entregan aleatoriamente para obtener el mismo objetivo: asegurar que las personas se mezclen y realmente compartan acerca de los diferentes proyectos. Una vez separados, se les da de 10 a 15 minutos para que se conozcan y realicen preguntas concernientes a los proyectos expuestos. El Árbol de la plaza es un juego de rol, que introduce al participante en una vivencia de la vida real, donde se elige una problemática puntual que aqueja a varios integrantes de una misma comunidad. Los tres elementos esenciales: hojas, tallo y raíz, representan un segmento de la población. En este caso la labor e intereses de la institución educativa, la empresa pública y privada y la junta de acción comunal, todos vecinos de la plaza central. Aunque el objetivo de todos es el mismo, las necesidades de cada grupo difieren para llegar a la meta, por ello, deben ser altamente creativos para resolver el conflicto sin menospreciar los intereses de los demás, teniendo en cuenta su sueño, la protección de todos sus recursos naturales y que hacen parte de una misma comunidad.


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CONCLUSIONES • El egoísmo es una de las grandes barreras que divide a las

comunidades. • Es necesario trabajar en forma solidaria y sin pretender imponer

nuestros puntos de vista para encontrar solución a los problemas.

COMPROMISOS

Aplicar al interior de nuestras comunidades e instituciones los principios de la solidaridad y la tolerancia cuando se presenten conflictos.

PROPUESTAS:

• “Necesitamos de las voluntades de todos los reunidos para no dejar apagar esta llama de trabajar por el medio ambiente y nuestros recursos naturales, necesitamos compromisos que nos incentiven a seguir y más aún a socializar”

• “Conformar un comité o red entre las instituciones educativas para

estar comunicadas y saber que esta trabajando cada una “.


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Dinámica de relajación

Primer grupo trabajando la lúdica “El Árbol de la Plaza Central”


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Participantes iniciando la actividad de armar el árbol. Solo unidos podremos defender la vida


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CONCLUSIONES GENERALES DEL ENCUENTRO

• Dar continuidad a los Encuentros en torno a los PRAES. • Hay que desarrollar métodos pedagógicos acordes con la realidad

de cada institución con miras a conseguir una óptima implementación de la Educación Ambiental.

• Deben conformarse las redes de los Colegios que están trabajando PRAES.

• La CVC debe continuar con la sensibilización a directivos y docentes para avanzar más consistentemente en la implementación de la Educación Ambiental.

• Escoger oportunamente los Proyectos de las Instituciones Educativas que mejor están trabajando en los temas estratégicos.

• Informar con suficiente tiempo a las Instituciones Educativas participantes como expositoras en cada evento.

PROPUESTAS GENERALES

El docente Mauricio Girón, del Colegio Antonio Holguín Garcés de Cartago, sugiere incorporar las competencias científicas que se desean alcanzar.

El Docente Jorge Iván Marín Moncada de la Institución Educativa Santa Martha de El Águila, manifiesta que lo que uno trabaja y no muestra, difícilmente fructifica. Y propone lo siguiente: “Como los muchachos quedaron muy motivados, propongo desde ya que coloquemos la fecha al tercer encuentro. Ofrecemos nuestra sede Santa Martha”. Apoyar a los PRAES mediante logística de camisetas, gorras, mochilas…etc., (Institución Educativa Santa Martha, de El Aguila). Continuar proyectando en otros municipios lo relacionado con los PRAES, (Institución Educativa Santiago Gutiérrez Angel de Argelia).


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RECOMENDACIONES

El docente Albeiro Fernández, del Colegio Nacional Académico de Cartago, manifestó que “concientizar a 2.500 estudiantes de una institución, es duro, pero concienciar a una alcaldía, es todavía mas difícil”. ¿Cómo la CVC, puede ayudarnos con las directivas de las instituciones? “Los proyectos no funcionan, si los directivos no están metidos en el cuento”. Para próximos encuentros se tenga en cuenta invitar a los estudiantes y docentes que lideren los proyectos en cada institución. Cuando se terminen las secciones de los proyectos realizar dinámicas para descansar. Existe una base de datos con los proyectos de las instituciones educativas en la CVC, que se convierte en un paso muy importante en el avance de los PRAES, porque se encuentran sistematizados y facilitarán futuros procesos.

QUEJAS Se presento una manifestación de inconformidad por uno de los asistentes, porque no hay recursos, si no se conforma una ONG. Hubo extrañeza porque a parte de la CVC y una delegada de la Secretaria de Educación Municipal, no había otras instituciones presentes.

De acuerdo con el sitio regular el ambiente para que haya una mejor presentación y concentración de las actividades. Más que una recomendación es una nota triste pues me dolió ver como algunos docentes se alejaban del evento después del almuerzo. Parece que solo les importó su exposición. Que de verdad se siga un apoyo de corazón a las instituciones comprometidas y que se incentive a directivos y alcaldes para que apoyen a los clubes ambientales, pues en muchas ocasiones se nos agota el impulso de tanto rogar; más los felicito pues nos vamos motivados a seguir trabajando. Por favor no nos olviden.


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Nota: Este análisis corresponde a la percepción de los asistentes como la mirada de la Fundación ejecutora del proyecto del Encuentro fue hecho, tanto para el encuentro de la DAR BRUT como para el de la DAR Norte; por esta razón aparecen iguales.

PERCEPCIÓN DE LOS ASISTENTES Fue un sentimiento general de los asistentes destacar la importancia de este Segundo Encuentro de Juventudes en torno a los PRAES, por el valor de las experiencias presentadas y expresar la preocupación por la necesidad de tener continuidad con este tipo de actividades, para que todo no se quede solamente en un evento más, como normalmente ocurre. Como el intercambio de experiencias fue muy enriquecedor se expresó también la necesidad de tener un contacto más cercano entre las instituciones educativas con miras a un fortalecimiento común. Hubo un consenso general sobre la importancia del valor del patrimonio natural y de la tranquilidad que ofreció el sitio escogido para el desarrollo del encuentro. Es importante que la CVC ofrezca asesoría a las instituciones que no han podido allegar recursos para jalonar sus proyectos.


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LA MIRADA DE FUNPAC EN TORNO AL ENCUENTRO REALIZADO

Es muy satisfactorio y realmente esperanzador que en medio de la crisis ecológica del Planeta y particularmente de nuestra región por la falta de cultura ambiental, haya instituciones que estén tan comprometidas con el desarrollo de los programas de educación ambiental materializados en los PRAES. Vimos, nos convencimos que hay docentes trabajando con amor en sus instituciones por el medio ambiente y lo más importante, han logrado transmitirlo a sus alumnos. Es una maravilla observar ya en un buen número de los jóvenes expositores el manejo apropiado de los temas, la gracia y la facilidad para hacerse entender; cuando esto se logra es muestra de que la institución educativa va por el camino a lograr el hombre nuevo que la sociedad necesita. Aún cuando existen muchas limitaciones financieras debe desarrollarse una estrategia para sensibilizar a las instituciones que han sido indiferentes o no han podido implementar los PRAES. La participación de los jóvenes que lideran los proyectos ambientales seguramente sería de crucial apoyo.

Nos hubiera gustado conocer de las instituciones educativas los procesos que están desarrollando con las comunidades de su entorno para articularlas a los PRAES. La muestras de artesanías obtenidas con el reciclaje, lo mismo que las fotografías del proceso que llevan las instituciones es muy enriquecedor. Se podría pensar también en utilizar la herramienta del video como lo quiso hacer la institución Educativa San José de Obando, que presentó el proceso de la transformación de papel reciclado en papel reutilizable para la elaboración de tarjetas, mapas etc., es bueno aclarar que no todas las instituciones cuentan con estos recursos tecnológicos que permiten una mejor ilustración de los procesos que se llevan a cabo en cada una de ellas.


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Nos parece que es clave en los próximos encuentros de los PRAES dedicar siquiera dos de las exposiciones a la Presentación de modelos pedagógicos, como lo hizo la Institución Educativa Gilberto Alzate Avendaño de la Argelia. Consideramos que por tratarse de la presentación de modelos pedagógicos, fundamento para los Planes Educativos Institucionales y la creación de los PRAES, el espacio para las presentaciones de estos puede ser de una hora para cada una. Quedamos encantados con las obras de teatro ambientales presentadas y por la actividad lúdica a cargo de Daiana Campo González. Si estas actividades fueran comunes en todas las instituciones educativas estamos convencidos que hoy tendríamos a la mayoría de nuestros jóvenes luchando por la defensa del medio ambiente, o sea apersonados de defender su futuro. Sería un logro inmenso para CVC liderar este propósito. Aunque estamos muy satisfechos con el balance del Encuentro; y esto lo decimos fundamentalmente por que la calificación que nos otorgaron los asistentes con su opinión fue de positiva, reconocemos que gran parte del éxito obtenido se debió al acompañamiento permanente de CVC con Melissa Urbano y la profesional interventora Ana Luz Ceballos.


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9. ANEXOS

� Informe, antecedentes, personal encargado de apoyar el proceso en cada una de las Direcciones Regionales CVC.

� Carta enviada a la doctora Beatriz Eugenia Orozco Gil, Dirección

Ambiental CVC Cali. � Puntos que deben tener en cuenta las Instituciones Educativas

participantes en el Segundo Encuentro de Juventudes entorno a los PRAES.

� Carta de invitación a la Secretaria de Educación Municipal. � Contestación carta enviada de la doctora Beatriz Eugenia Orozco.

� Relación listado de asistentes.

� Cartas entregadas a las Instituciones Educativas expositoras y

asistentes con sello o firma de recibidas.

� Cartas de autorización de los padres de familia.

� Encuestas diligenciadas por los asistentes.

� Constancias de pago de los separadores ambientales, de la obra de teatro, del lugar donde se realizó el evento y de los almuerzos y refrigerios.

� CD presentación de cada una de las Instituciones Educativas que

expusieron proyectos.

corporacion autonoma regional del valle...

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