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Capítulo 10

Evaluación conductual: medición de la conducta, la cognición y la

psicofisiología

Evaluación conductual: medición de la conducta, la cognición y la

psicofisiología

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Historia y aspectos centrales de la evaluación conductual

• Crítica de Mischel a los rasgos de personalidad– El lenguaje está repleto de términos que

describen a la conducta como estable y fundamentada en rasgos prefijados, pero los rasgos son una ficción basada en los sesgos de nuestro lenguaje

– La consistencia de la conducta no se debe a características internas de los individuos, sino más bien a la consistencia en las características del ambiente y en los roles sociales de la persona

– La fuerte necesidad de ver la conducta de los demás como predecible lleva a inferir la presencia de rasgos


10-3

Metas de la evaluación conductual

• Identificación y operacionalización de las conductas problema y las variables contextuales– Definiciones operacionales– Calificaciones de magnitud o

intensidad– Calificaciones de frecuencia y

duración– Cuantificar las posibles variables

controladoras en el ambiente


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Metas de la evaluación conductual

• Evaluación de la relación entre las conductas problema y las variables contextuales– Análisis funcional de la conducta

• Identificar relaciones funcionales significativas, controlables y causales entre conductas objetivo especificadas y características situacionales

• Identificar antecedentes, conductas y consecuencias


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Métodos de evaluación conductual

• Entrevista conductual– Identificación del problema– Análisis del problema– Planeación de la evaluación– Evaluación del tratamiento


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Formato de entrevista con los padres para evaluar los problemas de conducta de un

niño en el hogar y en público


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• Observación conductual– Definición de la conducta

• Conducta activa en lugar de pasiva– Obtención de los datos: estrategias

• Registro de intervalo• Registro de eventos

– Obtención de los datos: localizaciones

• Observación naturalista• Observación análoga


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Observación naturalista de una forma de calificación de la conducta


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• Automonitoreo– Obtención de información acerca de la

tasa y magnitud de una conducta y las circunstancias que rodean su ocurrencia

• Escalas de registro

– Intentan proporcionar información sobre una amplia gama de las conductas de un individuo en un periodo más prolongado de lo que es posible con la observación directa


10-10

Tabla de automonitoreo para la conducta alimentaria


10-11

Diagrama de flujo para tomar decisiones clínicas con base en el registro de una lista

de verificaciones de los problemas conductuales y emocionales de los niños


10-12


• Evaluación cognitivo-conductual– Métodos expresivos– Métodos productivos– Métodos inferenciales

• Evaluación por cuestionarios

• Evaluación por inventarios de autorreporte


10-13

Registro diario de pensamientos disfuncionales para la evaluación de la

depresión


10-14


• Evaluación psicofisiológica– Ritmo cardiaco– Respiración– Respuesta electrodérmica


10-15

Evaluación conductual de trastornos específicos

• Evaluación conductual de los trastornos de ansiedad– Entrevistas

• Entrevista diagnóstica estructurada

• Programa de entrevistas de trastornos de ansiedad revisado

• Programa de entrevista para trastornos de ansiedad para el DSM-IV


10-16


• Evaluación conductual de los trastornos de ansiedad– Cuestionarios

• Cuestionario de temor para evaluar cambios en la severidad fóbica a lo largo del tiempo

• Cuestionario de sensaciones corporales• Cuestionario de cogniciones

agorafóbicas para medir la sensación física y los pensamientos catastrofistas


10-17


• Evaluación conductual de los trastornos de ansiedad– Cuestionarios

• Escala obsesivo-compulsiva de Yale-Brown

• Índice de sensibilidad a la ansiedad


10-18


• Evaluación conductual de los trastornos de ansiedad– Automonitoreo

• Evaluar la frecuencia, intensidad y contexto de los síntomas de ansiedad

• Registro de crisis de angustia

• Registro semanal de la ansiedad y la depresión


10-19


• Evaluación conductual de los trastornos de ansiedad– Medidas conductuales

• Prueba de evitación conductual– Mediciones psicofisiológicas

• Electromiografía• Mediciones cardiovasculares

– Ritmo cardiaco– Presión sanguínea– Flujo sanguíneo periférico

• Mediciones electrodérmicas y de resistencia de la piel


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• Evaluación conductual del trastorno por déficit de atención/hiperactividad– Entrevistas

• Entrevistas diagnósticas estructuradas para niños

• Entrevistas conductuales

– Escalas de registro conductual• Lista de verificación de la conducta del niño

• Forma de reporte del maestro


10-21

Reporte de problemas conductuales y emocionales en la lista de verificación de la

conducta infantil (CBCL)


10-22


• Evaluación conductual del trastorno por déficit de atención/hiperactividad– Observación directa de la

conducta– Pruebas de inteligencia

• Escala libre de distracción de la WISC-III


10-23


• Evaluación conductual del trastorno por déficit de atención/hiperactividad– Mediciones de desempeño

• Pruebas de desempeño continuo– Sistema diagnóstico Gordon

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