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PRONAFCAP – Ítem 22 – Sub ítem
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :“José Quiñones Gonzales”
I.2. DIRECTORA :Lic. Marina A. Lagos
Valdivieso.
I.3. SUBDIRECTOR :Oropa Porras Flores.
I.4. PROFESORA DE AULA :Maritza N.Pisfil Larrea
I.5. CAPACITADORA :Patricia M. Velásquez Vela.
1.6. TURNO :Tarde
1.7. GRADO :1º “D”
II. PROGRAMACION CURRICULAR
II.1. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
“APRENDAMOS A UTILIZAR ADECUADOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN”
II.2. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“Respetamos las luces del semáforo”
III. ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.
III.- DESARROLLO DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
AREA
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
P.
SOCIAL
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRÁTICAExpresa sus intereses, emociones, sentimientos y preferencias, reconoce y acepta sus características corporales. Se reconoce como parte de su entorno familiar y escolar e interactúa demostrando respeto a si mismo y a los demás.
1.4. Identifica y evita situaciones que puedan causarle daño en la vida cotidiana.
*Explica en forma verbal el significado de las luces del semáforo y su importancia
*Respeta las luces del semáforo.
E.
ARTISTICA
Expresión ArtísticaManifiesta sus vivencias, sentimientos y conocimiento, manejando uno de los elementos estéticos de las diversas formas de comunicación artística música, expresión gráfico plástico, dramática y corporal, de acuerdo, de acuerdo al nivel de evolución propio de su edady disfruta con ellas
Apreciación ArtísticaManifiesta sus opiniones al observar su propio trabajo y el de sus compañeros.
Expresión PlásticaExpresa sus vivencias emociones de manera espontánea haciendo uso de diversos materiales.
Apreciación Plástica Disfruta del uso de diversas técnicas gráfico –plásticas reconociéndolas como medio de expresión.
*Construye un semáforo con material reciclable.
*Manifiesta satisfacción al concluir su trabajo*Participa en representaciones que evidencian el buen uso del semáforo.*Realiza críticas a las representaciones realizadas por sus compañeros.
ÁR
EA
MO
ME
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O
ESTRATEGIAS RECURSOS
C
O
M
U
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S
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U
C
C
I
Ó
N
T
R
La docente invita a los niños a participar en un
recorrido por las avenidas cercanas a la escuela, para
lo cual se establecerán normas de comportamiento.
Dialogan acerca de cómo se sintieron al realizar la
actividad, que fue lo que más les gusto, como se
comportaron, si respetaron las normas, etc.
Se les interroga ¿Qué observamos cuando llegamos a
la avenida Pacífico? ¿Para que habrán colocado allí el
semáforo? ¿Qué pasaría si nosotros no respetamos las
luces del semáforo?
La docente declara el tema:
Respetamos las luces del semáforo La docente les muestra un sobre, conteniendo siluetas
de semáforos y carteles con el significado de una luz
Enuncian sus ideas sobre el contenido del sobre.
Descubren el contenido del sobre y leen los carteles
Luego se les pide que tomen atención y observen
detenidamente la silueta que les tocó y busquen que
cartel léxico le corresponde a esa imagen.
Socializan sus ideas y sale un representante del
equipo a exponer sus acuerdos.
La docente sistematiza el tema explicando el
significado de cada luz
Con ayuda de los alumnos, la docente elabora el siguiente esquema.
Se dará la indicación que es un semáforo vehicular y cómo lo debemos usar los peatones.
Los alumnos desarrollan una ficha aplicando lo aprendido, marca con una aspa (X) las imágenes donde se respetan las luces del semáforo. .Observa, lee y pinta según la indicación
Los alumnos desarrollan la ficha “Así aprendí”.
Sobre
Hoja de
trabajo
papelote
Sobre
Carteles
Siluetas
Siluetas
Papelote
Cinta de
papel
Cartel
Plumones
Ficha de
trabajo
Ficha
ALTO
CRUCE
CUIDADO
EDUCACION
ARTISTICA
INICIO
CONSTRUCCIÓN
TRANSFERENCIA
“Construimos un semáforo” La docente invita a los niños a entonar la canción “El
Semáforo” Se les interroga ¿Cuál es el nombre de la canción?¿Cuántos
colores tiene el semáforo?,¿Qué significa el color rojo?¿Que significa el color ámbar? ¿Y el color verde?
¿Les gustaría tener un semáforo? ¿Para qué nos servirá? Se declara el tema a trabajar
“Construimos un semáforo”
A cada grupo se le entrega la figura moldeada y se les pide que observen.
La docente presenta un semáforo confeccionado en triplay. La docente presenta en un papelógrafo los pasos que tiene
que seguir para construir el semáforo. La docente da las indicaciones paso a paso, junto con los
niños desarrollan el procedimiento., dejando libre creatividad al colorear
La docente orienta y supervisa a cada equipo. Se da alternativa de solución ante cualquier dificultad que
tengan los niños. Una vez terminado el trabajo, escriben su nombre y cada
equipo exponen sus producciones. La docente presenta en un papelógrafo una situación donde se
evidencia la necesidad del uso del semáforo. Pide a los alumnos su ayuda para representarlos, se
distribuyen personajes y se ensaya. Se realiza la presentación de la representación. Dialogan acerca de lo representado, realizan críticas y
autocríticas acerca del trabajo efectuado. Realizan la metacognición del aprendizaje logrado y de los
procesos realizados para su obtención
CDGrabadora
Siluetas moldeadas
Papelógrafo
plumones
bajalenguagoma
Ficha meta
cognitiva
IV. EVALUACION :Para el desarrollo de la actividad de aprendizaje se tomará en cuenta la evaluación de tipo:Evaluación diagnóstica: es la que nos da a conocer los conocimientos previos de los alumnos al iniciar cada actividad de aprendizaje.
Evaluación formativa: permite conocer los avances y dificultades del aprendizaje del alumno, mediante ella el docente promueve la autorreflexión de los estudiantes y reflexiona sobre su práctica pedagógica.Evaluación sumativa: permite conocer el nivel de logro de las competencias, después de un período de tiempo.Metacognición: Este proceso de evolución de los aprendizajes, es promovidos por el docente.Auto evaluación, co-evaluación y heteroevaluación: se realizarán con el fin de hacer participe a los alumnos en el proceso evaluativo, que tomen conciencia de como han trabajado y de cuanto hay que mejorar.
1.- Marca con una aspa ( X ) las imágenes donde se respetan las luces del semáforo.
2.- Observa, lee y pinta según la indicación:
Cruce Cuidado Alto
1.- Marca con una aspa ( X ) las imágenes donde se respetan las luce del semáforo
2.- Observa, lee y pinta según la indicación:
Cruce Cuidado Alto
1. Observa, lee y une con una línea la expresión que corresponde a la imagen:
2. Completa los espacios con las palabras del recuadro
1. Une con una línea la expresión que corresponde a la imagen:
2. Completa los espacios con las palabras del recuadro
Cruce
Cuidado
Alto
Yadira para cruzar mira las luces del semáforo.
Yadira cruza sin mirar las luces del semáforo.
Yadira para cruzar mira las luces del semáforo.
Yadira cruza sin mirar las luces del semáforo.
Cruce
Cuidado
Alto