4

PALABRAS CLAVES CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS PREVIOS

1° MEDIO

CIENCIAS BIOLOGIA

4 9

En esta unidad se abordan los efectos de las acciones humanas y los fenómenos naturales en el ecosistema. Se busca que los alumnos y las alumnas relacionen estos efectos con la disponibilidad de recursos naturales renovables y no renovables; que comprendan y adquieran conciencia del impacto de las actividades humanas en un contexto de desarrollo sustentable y respeto hacia el entorno; que descubran y reflexionen en torno a actividades cotidianas y el uso de recursos que afectan el medioambiente. La unidad integra valores y pretende que las y los jóvenes adquieran o fortalezcan hábitos y conductas para prevenir y/o reparar impactos ambientales provenientes de las acciones humanas.Se espera que los y las estudiantes desarrollen habilidades científicas para la investigación experimental y teórica, tales como el registro y el procesa-miento de evidencias empíricas, en los cuales deberán argumentar y fundamentar sus conclusiones en relación con el tema. Igualmente, se pretende que desarrollen actitudes para el trabajo colaborativo y el cuidado de las personas y del entorno.Esta unidad contribuye a la adquisición de algunas grandes ideas (revisar anexo 2), que les permitan comprender que los organismos necesitan energía y materiales de los cuales con frecuencia dependen y por los que interactúan con otros organismos en un ecosistema (GI 2). Junto a ello, re-flexionar sobre algunos fenómenos geológicos que pueden modificar la composición de la Tierra y su atmósfera, alterando las condiciones necesarias para la vida (GI 8).

O. APRENDIZAJE

OA 08

EJE

BIOLOGÍA

• Acciones humanas en los ecosistemas (uso de recursos naturales, contaminación, pro-tección, preservación y conservación am-biental, entre otros).

• Fenómenos naturales (sequías, incendios, erupciones volcánicas, entre otros).

• Efectos de las acciones humanas y fenóme-nos naturales en los ecosistemas.

• Recursos naturales renovables y no renova-bles y su disponibilidad.

• Medidas de desarrollo sustentable.

Ecosistema, recursos naturales renovables, recursos naturales no renovables, desarrollo sustentable, contaminación, contaminantes, forestación, deforestación, cultivos, sequías, erupciones volcánicas, impacto ambien-tal, conservación ambiental, protección del medioambiente, preservación de la natura-leza.

• Uso adecuado de recursos y propuesta de acciones para reutilizarlos, reducirlos y re-ciclarlos.

• Efectos de la actividad humana en ecosiste-mas de Chile.

• Medidas de protección ambiental.• Transferencia de energía y materia en dife-

rentes ecosistemas.• Efectos de la actividad humana sobre las re-

des alimentarias.• Organización e interacción de los seres vivos

en diversos ecosistemas. Factores que afec-tan el tamaño de las poblaciones. Im-portancia biológica de los ciclos del carbono, del nitrógeno, del agua y del fósforo. Trayec-toria de contaminantes y su bioacumulación.

• Importancia de la fotosíntesis y la respira-ción celular en el ecosistema.

UNIDAD 1UNIDAD 4EJE OA INDICADOR HORAS

BIOLOGIA 08 7 9

Totales 1 7 9

4 CIENCIAS BIOLOGIA

(OA 08)Explicar y evaluar los efectos de acciones hu-manas (conservación ambiental, cultivos, fo-restación y deforestación, entre otras) y de fenómenos naturales (sequías, erupciones volcánicas, entre otras) en relación con:

> El equilibrio de los ecosistemas.

> La disponibilidad de recursos naturales re-novables y no renovables.

> Las posibles medidas para un desarrollo sus-tentable.

1. Describen las implicancias sociales, econó-micas y ambientales de acciones humanas con efectos positivos y negativos en el equilibrio de ecosistemas, a nivel local y global.

2. Examinan los patrones de consumo de las sociedades humanas y sus efectos sobre la biósfera, en una perspectiva histórica y actual.

3. Evalúan la sustentabilidad de los hábitos de consumo y producción de los individuos y la sociedad considerando la disponibilidad de recursos naturales renovables y no renovables en su región.

4. Describen consecuencias de fenómenos na-turales (geológicos y climáticos, entre otros) en el ambiente y en la sociedad considerando los efectos del cambio climático.

5. Explican los beneficios de medidas para el desarrollo sustentable en relación con el equi-librio de los ecosistemas y la disponibilidad de recursos naturales para las actuales y futuras generaciones.

6. Evalúan estrategias para la adaptación al cambio climático o la reducción de riesgo de fenómenos naturales considerando el cuidado de la biodiversidad y el equilibrio de ecosiste-mas.

7. Proponen acciones humanas para el desa-rrollo sustentable que consideren la diversidad cultural, la promoción de la salud y la urbaniza-ción sustentable, entre otros.

4

PALABRAS CLAVES CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS PREVIOS

1° MEDIO

CIENCIAS FÍSICA

4 19

Esta unidad aborda el universo astronómico, estudiando desde las estructuras cósmicas más pequeñas (micrometeoroides) hasta las más grandes (cúmulos de galaxias y súper cúmulos de galaxias). Se espera que las y los estudiantes analicen el movimiento del sistema Tierra-Luna, las fases de la Luna, los eclipses de Sol y de Luna, entre otros fenómenos. Asimismo, que efectúen el mismo tipo de análisis sobre la Tierra y sus movimientos respecto del Sol, y comparen los planetas del Sistema Solar con la Tierra, tanto en sus movimientos como en sus características (tamaño y atmósfera, entre otras). También se pretende que estudien los satélites naturales más importantes del Sistema Solar, los asteroides y los cometas.Se compararán algunas estrellas con el Sol, sus características intrínsecas y visuales; los planetas que las pueden orbitar, las distancias a las que se encuentran de nosotros y las formas en que evolucionan, desde el modo en que nacen hasta convertirse en otro tipo de estrellas, como las marrones o los agujeros negros.Asimismo, se describirán las nebulosas y galaxias, comparándolas con la Vía Láctea y las maneras en que se agrupan en cúmulos de galaxias. Finalmente, se busca considerar durante el estudio de la unidad el modo en que se realiza la investigación astronómica: desde el tipo de información que los astrónomos obtienen de la luz, los instrumentos que utilizan y los grandes observato-rios, especialmente los ubicados en Chile, hasta la identificación de astrónomos y astrónomas y los productos principales de sus investigaciones. Se incluyen también los aspectos centrales de la astronomía desarrollada por los pueblos originarios que habitan en territorio chileno. Las principales habilidades que se refuerzan en la unidad son las de crear y utilizar modelos, recolectar y utilizar evidencias de investigaciones y valorar la rigurosidad con que han trabajado diversas personas en investigaciones astronómicas.Con el desarrollo de la unidad se espera que alumnas y alumnos continúen construyendo grandes ideas científicas (revisar anexo 2), que les permitan comprender que las estructuras cósmicas del Universo están compuestos por partículas muy pequeñas (GI 5), que sus movimientos están asociados a las interacciones entre ellos y las condiciones iniciales luego de su formación (GI 7), y que la posición de los planetas como la Tierra respecto a la estrella que orbitan –el Sol– determina las condiciones necesarias para la vida tal cual se conoce (GI 8).

• La Luna, sus fases y los eclipses.• La Tierra, su tamaño y sus movimientos.• Los asteroides, los meteoros, las estrellas fu-

gaces y los meteoritos.• Las órbitas y los movimientos de los planetas

del Sistema Solar.• Los planetas, satélites y anillos del Sistema

Solar.• El Sol.• Las estrellas comparadas con el Sol.• Origen y evolución estelar.• Las galaxias y los cúmulos de galaxias.• Los observatorios y los astrónomos y las as-

trónomas.• La información que proporciona la luz a

quienes estudian la astronomía.

Astronomía, Tierra, Sol, Luna, fases lunares, eclipses, estaciones del año, planetas, satélites, asteroides, cometas, órbita, rotación, trasla-ción, precesión, nutación, estrella, galaxia, Vía Láctea.

• Propagación rectilínea de la luz y los fenó-menos de luz y sombra.

• Rapidez de la luz y el año-luz.• Reflexión de la luz en espejos cóncavos.• Óptica del telescopio.• Espectro electromagnético.• Efecto Doppler.

O. APRENDIZAJE

OA 14

OA 15

OA 16

EJE

FÍSICA

UNIDAD 4EJE OA INDICADOR HORAS

FISICA 14 5 5

FISICA 15 8 8FISICA 16 6 6

Totales 3 19 19

(OA 14)

Crear modelos que expliquen los fenómenos astronómicos del sistema solar relacionados con:

>Los movimientos del sistema Tierra-Luna y los fenómenos de luz y sombra, como las fa-ses lunares y los eclipses.

>Los movimientos de la Tierra respecto del Sol y sus consecuencias, como las estaciones climáticas.

>La comparación de los distintos planetas con la Tierra en cuanto a su distancia al Sol, su ta-maño, su período orbital, su atmósfera y otros

1. Describen estructuras cósmicas, como me-teoroides, asteroides, satélites, cometas, es-trellas, nebulosas, galaxias y cúmulos de ga-laxias, considerando forma, tamaño y posición, entre otras características.

2. Distinguen fenómenos luminosos que ocu-rren en el cielo nocturno, como estrellas fuga-ces o meteoros, bólidos y meteoritos.

3. Describen cometas y asteroides, consideran-do sus orígenes, evidencias de impactos en la Tierra, probabilidad de otros impactos y conse-cuencias de ellos.

4. Comparan características de los planetas y sus satélites naturales más destacados, en re-lación con la Tierra y la Luna,respectivamente.

5. Explican el concepto de “zona de habitabili-dad estelar” en un sistema planetario, desde el punto de vista de la temperatura.

6. Explican el concepto de “zona de habitabili-dad estelar” en un sistema planetario, desde el punto de vista de la temperatura.

7. Identifican algunas estrellas visibles en el cielo nocturno y algunas características de es-tas, como tamaño, temperatura, color y distan-cia con el Sistema Solar.

8. Clasifican las estrellas de acuerdo con crite-rios como su tipo espectral y clase de lumino-sidad.

(OA 15)

Describir y comparar diversas estructuras cós-micas, como meteoros, asteroides, cometas, satélites, planetas, estrellas, nebulosas, ga-laxias y cúmulo de galaxias, considerando:

>Sus tamaños y formas.

>Sus posiciones en el espacio.

>Temperatura, masa, color y magnitud, entre otros.

4 CIENCIAS FÍSICA

1. Investigan sobre astronomía diurna, consi-derando la determinación de la trayectoria del Sol durante el día y el mediodía solar, y regu-laridades diurnas del Sol y la Luna, entre otras acciones.

2. Explican los movimientos relativos entre la Tierra y la Luna y la Tierra y el Sol, respectiva-mente, con modelos de los sistemas Tierra-Lu-na y Tierra-Sol.

3. Explican las fases lunares y los eclipses con uso de la óptica geométrica y modelos del sis-tema Tierra-Luna.

4. Explican las estaciones climáticas con mode-los del sistema Tierra-Sol.

5. Comparan características de la Tierra con las de los demás planetas, como radios, tamaños, periodos orbitales, atmósfera y gravedad su-perficial.

(OA 16)

Investigar y explicar sobre la investigación as-tronómica en Chile y el resto del mundo, con-siderando aspectos como:

>El clima y las ventajas que ofrece nuestro país para la observación astronómica.

>La tecnología utilizada (telescopios, radiote-lescopios y otros instrumentos astronómicos).

>La información que proporciona la luz y otras radiaciones emitidas por los astros.

>>Los aportes de científicas chilenas y cientí-ficos chilenos.

1. Explican las ventajas que tiene el cielo de la zona norte de Chile para la observación astro-nómica, considerando factores como hume-dad y transparencia.

2. Identifican características de los principales observatorios astronómicos ubicados en Chile, como ubicación, tecnología que utilizan y de-pendencia institucional.

3. Identifican diversos recursos para hacer ob-servaciones astronómicas para iniciados (pris-máticos y telescopios, entre otros) y a nivel profesional (telescopios y radiotelescopios,en-tre otros).

4. Investigan sobre la historia de la astronomía en nuestro país y los principales aportes a la astronomía mundial producida por astróno-mas chilenas y astrónomos chilenos.

5. Explican cómo los instrumentos de obser-vación astronómica procesan la información (ondas electromagnéticas) que reciben del espacio.

6. Describen aspectos centrales relacionados con la astronomía desarrollada por los pueblos originarios presentes en Chile.

4 CIENCIAS FÍSICA

4

PALABRAS CLAVES CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS PREVIOS

1° MEDIO

CIENCIAS QUÍMICA

4 18

Se espera que las y los estudiantes comprendan que los compuestos químicos comunes se forman gracias a la combinación de elementos en propor-ciones definidas. Por lo tanto, es posible desarrollar cálculos sencillos sobre las relaciones cuantitativas entre los reactivos y los productos durante una reacción química. Un punto central en el estudio de la formación de los distintos compuestos químicos y en las reacciones químicas es la ley de conservación de la materia, mediante la comprensión del concepto de cantidad química “mol”, el cual posee equivalentes en otras unidades de medida para conteo de cantidades en una reacción química.Asimismo, se busca desarrollar habilidades de pensamiento científico relacionadas con la organización e interpretación de datos, la formulación de explicaciones y conclusiones que integran conceptos y teorías propios de este nivel.Esta unidad contribuye a la adquisición de algunas grandes ideas (ver anexo 2), permitiéndoles comprender cómo se producen las interacciones de masas entre sistemas vivos e inertes a partir de partículas pequeñas (GI 5) mediante energía concentrada en los enlaces y sus interacciones sub ató-micas (GI 7); todo ello, para permitir las condiciones necesarias para la vida y estructuración de materia (GI 8).

• Leyes de la combinación química en reaccio-nes químicas que dan origen a compuestos comunes: ley de conservación de la materia, ley de las proporciones definidas y ley de las proporciones múltiples.

• Relaciones cuantitativas en diversas reac-ciones químicas: cálculos estequiométricos, reactivo limitante, reactivo en exceso, por-centaje de rendimiento y análisis porcentual de compuestos químicos.

• Determinación de fórmulas empíricas y mo-leculares, a través de métodos porcentuales y métodos de combustión.

Ley de proporciones definidas, ley de propor-ciones múltiples, estequiometría, análisis por-centual, fórmula empírica, fórmula molecular, reactivo limitante, reactivo en exceso, porcen-taje de rendimiento.

• Reacciones químicas o transformaciones fi-sicoquímicas en la vida cotidiana.

• Concepto de masa molecular y masa molar.• Representación de las reacciones químicas

por medio de ecuaciones químicas.• Ley de conservación de la materia en reac-

ciones químicas o transformaciones fisico-químicas.

• Elementos de nomenclatura inorgánica so-bre compuestos binarios y ternarios (óxidos, anhídridos, hidróxidos, ácidos y sales).

O. APRENDIZAJE

OA 20

EJE

QUÍMICA

UNIDAD 4EJE OA INDICADOR HORAS

QUIMICA 20 5 18

Totales 1 5 18

(OA 20)

Establecer relaciones cuantitativas entre re-actantes y productos en reacciones químicas (estequiometría) y explicar la formación de compuestos útiles para los seres vivos, como la formación de la glucosa en la fotosíntesis.

1. Representan reacciones químicas en una ecuación de reactantes y productos de acuer-do a la ley de conservación de la materia.

2. Identifican las leyes de proporcionalidad definida y múltiple para la formación de com-puestos simples.

3. Relacionan el mol como unidad de cantidad de sustancia con otras unidades estequiomé-tricas equivalentes.

4. Calculan equivalentes estequiométricos del mol de sustancia en otras unidades este-quiométricas (número de átomos, número de moléculas y cantidad de partículas).

5. Analizan reacciones químicas conocidas en industria y ambiente (por ejemplo, lluvia ácida y formación de amoníaco) desde las leyes pon-derales y cálculos estequiométricos.

4 CIENCIAS QUÍMICA