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WASHINGTON STATE SCHOOL FOR THE BLINDYouth Employment Solutions (YES 1)

Paquete de solicitud

Consulte las instrucciones y la lista de comprobación para obtener más información y asegurarse de completar correctamente el Paquete de solicitud.

Fechas del programa: del 12 al 23 de julio de 2020Edad: de 14 a 16 añosEl plazo para presentar las solicitudes finaliza el 28 de febrero de 2020.

Esta solicitud se encuentra disponible en el sitio web de la Washington State School for the Blind (WSSB, Escuela Estatal de Washington para Ciegos): www.wssb.wa.gov.

Las solicitudes completas deben enviarse a la siguiente dirección:Washington State School for the Blind

YES 1 2020Marcie Ebarb

2214 E 13th StreetVancouver, WA 98661

O bien por correo electrónico a [email protected]

Contenido1. Solicitud para el programa Youth Employment Solutions (YES 1, Soluciones de

Empleos para Jóvenes)2. Formulario de referencia del profesor de estudiantes con discapacidades visuales3. Formulario de consentimiento4. Formulario de referencia de los padres5. Instrucciones para la carta de presentación del estudiante

Nota: El formulario de consentimiento, que debe estar firmado a mano, puede escanearse y enviarse por correo electrónico o por correo postal en papel. Si un estudiante es menor de 18 años, dicho formulario debe estar firmado por el padre o la madre.

Tenga en cuenta lo siguiente: si es elegible, se recomienda que solicite servicios de Vocational Rehabilitation (VR, rehabilitación vocacional) ante el Department of Services for the Blind (DSB, Departamento de Servicios para Ciegos) del estado de Washington al menos 2 meses antes de la fecha de inicio del programa. Si, actualmente, no recibe servicios de VR, comuníquese con el DSB llamando al 1-800-552-7103 para solicitarlos.

Washington State School for the Blind2214 E 13th Street Vancouver, WA 98661

(360) 696-6321 ● www.wssb.wa.gov

Programa financiado por el Department of Services for the Blind (Departamento de Servicios para Ciegos) del estado de Washington

http://www.wssb.wa.gov/

mailto:[email protected]

http://www.wssb.wa.gov/

YOUTH EMPLOYMENT SOLUTIONS (YES 1) SOLICITUD PARA EL AÑO 2020

Sección 1: información sobre el solicitante

Nombre del solicitante:Número del Seguro Social (solo los últimos cuatro dígitos):Tenga en cuenta que se ofrecen programas y servicios exclusivos para quienes no tienen un número de Seguro Social.

Fecha de nacimiento:

Edad hasta el 1 de julio de 2020:

Dirección principal (calle, ciudad, estado y código postal):

Dirección postal, si es distinta de la dirección principal:

Dirección de correo electrónico del solicitante:

Número de teléfono celular del solicitante:Sexo:Raza:Grupo étnico:

Tribu, Si Alaska o indio americano:

Idioma primario:

Tipo de soporte preferido: ☐impresión regular ☐impresión grande ☐ Braille ☐no lectorGrado escolar actual:Nombre de la escuela:Año de graduación previsto:

El estudiante tiene ☐ I IEP ☐ Plan 504

Solicitud para el programa YES 1 Página 1 de 9

Sección 2: información de contacto del padre/madre o tutor

Padre/madre o tutor 1

Nombre:

Idioma primario:



Número de teléfono principal: ☐casa ☐trabajo ☐ de celdas Texto bien ☐Sí ☐No

Número de teléfono secundario: ☐casa ☐trabajo ☐ de celdas Texto bien ☐Sí ☐No Dirección de correo electrónico:

Tipo de soporte preferido: ☐impresión regular ☐ letra grande ☐ Braille ☐electrónico

Padre/madre o tutor 2

Nombre:





Contacto alternativo de emergencia


Nombre:

Relación con el solicitante:



Sección 3: discapacidad visual o discapacidades adicionales

Puede adjuntar hojas a la solicitud si necesita brindar más información.

Causa de la pérdida de la visión:

Marque la descripción legal que corresponda a la visión del solicitante:

☐ Visión reducida ☐ Legalmente ciego ☐ Totalmente ciego

Describa cómo la pérdida de la visión afecta las actividades diarias del solicitante:

Enumere y describa cualquier otro desafío asociado con la afección de la vista (por ejemplo, pérdida de campo visual, sensibilidad a la luz, etc.):

Sección 4: información sobre la afección médica y las necesidades especiales


Para asegurarse de que su hijo tenga la mejor experiencia posible, responda detalladamente las siguientes preguntas. La falta de información o la información incompleta sobre una afección médica, emocional o del comportamiento pueden poner en riesgo la participación de su hijo en el programa YES 1. Es fundamental contar con toda la información posible para que el estudiante pueda participar plenamente del programa y para que podamos preservar su seguridad y trabajar de manera más eficaz con cada participante. La omisión de información puede dar lugar a la finalización de la participación en el programa YES 1.

Mencione todas las afecciones médicas, de a una por vez, y describa cómo afectan las actividades cotidianas.

Afección número 1:



Mencione todas las alergias que tenga el solicitante:

Alimentos:

Describa las restricciones alimenticias (Si tiene alguna):

Medicamentos:


Otro: (por ejemplo, a las abejas)

Mencione todas las afecciones emocionales, sociales y del comportamiento que pueda tener el solicitante y describa cómo estas afectan sus actividades cotidianas:

Complete la siguiente información para cada medicamento que tome el solicitante e indique (con una X) el nivel de independencia al tomarlo.

Nombre del medicamento número uno:

Nivel de independencia:

☐ Independiente, no necesita ayuda

☐ Semiindependiente, necesita un poco de ayuda

☐ Poco independiente o no independiente, necesita mucha ayuda

Nombre del medicamento número dos:






Nombre del medicamento número tres:





Mencione aquí cualquier otro medicamento y el nivel de independencia del solicitante al momento de tomarlo:

Sección 5: adaptaciones especialesMencione cualquier tipo de adaptación o servicio especial que el solicitante necesitará para participar en el programa YES 1 (p. ej., acceso para silla de ruedas, intérprete, etc.):


Sección 6: preferencia sobre el tipo de prácticas laborales *Como parte del programa YES 1, todos los participantes responderán una encuesta de interés laboral que los ayudará a identificar áreas de interés profesional.

**Complete la sección 6 solo si ya asistió al programa YES 1 antes:Los participantes que completen su segundo año de YES 1 tienen la oportunidad de finalizar las prácticas laborables durante el programa. Los empleos de nivel inicial para alumnos de la escuela secundaria se ofrecen, generalmente, en una de las siguientes áreas:

Tareas administrativas/de oficina: organizar archivos, contestar el teléfono (también transferir llamadas y tomar mensajes), atender a los clientes, utilizar la trituradora de papeles, ordenar materiales del programa, preparar los envíos, usar la computadora para guiar a los clientes a los recursos adecuados.

Servicio de comidas: preparar alimentos, limpiar, lavar vajilla, manejar la caja registradora, reabastecer las estanterías/heladeras, atender a los clientes.

Venta minorista (en una tienda, un mercado, etc.): atender a los clientes, mantener el orden y la limpieza de la tienda, ordenar la mercadería y colocarla en exhibidores para la venta, reabastecer los productos.

Trabajos al aire libre: cuidar y mantener plantas (lo que incluye regarlas y limpiarlas), quitar las malas hierbas, colocar grava en los caminos, limpiar las macetas, llenar las macetas con tierra, fertilizar las plantas, hacer un inventario. Este tipo de trabajos también puede realizarse en un establecimiento de cuidado de niños.

Cuidado de niños/guardería: vigilar a los niños, organizar actividades y participar en ellas, ayudar en los horarios de comidas, limpiar después de las comidas y las actividades.

Junto a cada tipo de trabajo, escriba la preferencia del estudiante mediante la siguiente escala: 1 = el más preferido, 2 = preferido, 3 = neutro, 4 = no preferido, 5 = el menos preferido

Tipo de trabajo

Clasificación para tareas administrativas/de oficina:

Clasificación para servicio de comidas:

Clasificación para venta minorista (en una tienda/un mercado/etc.):

Clasificación para trabajos al aire libre:

Clasificación para cuidado de niños/guardería:

Otro tipo de trabajo (menciónelo y clasifíquelo):

Mencione las habilidades que le gustaría desarrollar al completar una práctica laboral en el área que seleccionó como su opción número uno en la lista anterior.


Sección 7: solicitud de referencia del profesor para personas con discapacidad visual o del especialista en orientación y movilidad

A fin de determinar el nivel de aptitud y de planificar un programa que sea lo más beneficioso posible para cada estudiante, necesitamos que el padre, la madre o el tutor y el profesor para personas con discapacidad visual (Teacher of the Visually Impaired, TVI) o el especialista en orientación y movilidad (Orientation and Mobility, O&M) que trabajaron con usted realicen ciertas evaluaciones.

En este paquete de solicitud, encontrará las copias de los formularios de solicitud de referencias que deben completar estas personas. La solicitud no se revisará hasta que los formularios de solicitud de referencias no estén completos y firmados.

Complete y firme el formulario de consentimiento adjunto del cliente para que, junto con el TVI o el especialista en O&M, podamos analizar la aptitud de su hijo para el programa YES 1.

Al finalizar el programa YES 1, se les enviará por correo un informe resumido a usted y su familia. Si desea que este informe se envíe también al TVI o especialista en O&M de su hijo, marque la casilla en el formulario de consentimiento para autorizar a la WSSB a enviarlo.

Programa financiado por el Department of Services for the Blind del estado de Washington


YOUTH EMPLOYMENT SOLUTIONS 1FORMULARIO DE REFERENCIA DE LOS PADRES

Para que podamos determinar el nivel de aptitud de su hijo y planificar un programa que sea lo más beneficioso posible para él, necesitamos que complete este formulario. Sin este, la solicitud de su hijo se considerará incompleta.Entregue el formulario completo al estudiante o envíelo directamente a Marcie Ebarb antes del 28 de febrero de 2020 por correo electrónico ([email protected]) o por correo postal a la siguiente dirección:

Washington State School for the BlindYES 1 2020

Marcie Ebarb2214 E 13th Street

Vancouver, WA 98661

Fecha: Haga clic para ingresar una fecha.

Nombre del estudiante:

Padre, madre o tutor:

1. Describa cómo el problema de visión de su hijo afecta sus actividades cotidianas. Por ejemplo, participar en tareas de la casa, ayudar en la cocina, sacar la basura, elegir su ropa, combinar colores, etc.:

2. ¿Es su hijo sensible a reflejos brillantes? ¿Ve mejor con combinaciones de contraste alto?

Formulario de referencia de los padres para YES 1 Página 1 de 5


3. Describa cómo su hijo usa herramientas para mejorar la visión, como monoculares o lentes de aumento:

4. Describa problemas relacionados con la agilidad, la fatiga y la precisión con tareas visuales:

5. ¿Circula su hijo de forma independiente por el vecindario?

☐ ¿Va hasta la tienda?

☐ ¿Se traslada hasta la escuela?

☐ ¿Usa el transporte público?

6. Cuando lo hace, ¿utiliza alguno de los siguientes elementos?

☐ Bastón

☐ Monocular

7. Describa la personalidad de su hijo (por ejemplo, tímido, callado, agresivo, hiperactivo, etc.).

8. Marque la(s) casilla(s) que corresponda(n) si su hijo se lleva bien con las siguientes personas:

☐ Compañeros

☐ Adultos

9. Describa las actividades recreativas o de esparcimiento de su hijo.

10. ¿El comportamiento social de su hijo es adecuado cuando está en público?

11. ¿Es su hijo capaz de satisfacer sus necesidades?


Habilidades para la vida diaria

En la siguiente tabla, se muestran 2 columnas: el área de habilidad y una columna para describir las habilidades de su hijo. Al completar esta sección, nos ayuda a entender mejor las áreas de cuidado personal para las que su hijo tiene habilidad y las áreas en las que puede necesitar un poco de ayuda. El nivel de independencia de su hijo en relación con estas habilidades no es un factor determinante para su aceptación en el programa. Las descripciones detalladas nos ayudan a comprender mejor estos niveles de habilidad. Gracias.

Habilidad DescripciónPlanifica el menú

Elabora la lista de compras

Interactúa con el representante de servicio al cliente para recibir ayuda mientras compra

Usa la cocina

Usa el horno

Usa el horno microondas

Se prepara una comida o un bocadillo nutritivos

Corta, pica o pela alimentos por sí solo

Lava manualmente la vajilla

Limpia el baño, el fregadero y las mesadas

Usa la mopa

Barre

Usa la aspiradora

Se lava los dientes

Se lava y peina el cabello

Satisface sus necesidades de higiene femenina

Se afeita

Se lava su propia ropa

Se da cuenta de que su ropa está sucia y que debe lavarla


Habilidad DescripciónSe viste adecuadamente según la actividad

Presta atención y es respetuoso cuando está en reuniones o en clases

Tiene la capacidad de manejar dinero

Hace sus transacciones bancarias por sí solo e, incluso, interactúa con el cajero

Revisa su propia cuenta bancaria mediante servicios de banca en línea

Comentarios adicionales (adjunte más hojas si es necesario):

Firma del padre, la madre o el tutor




YOUTH EMPLOYMENT SOLUTIONS 1 FORMULARIO DE SOLICITUD DE REFERENCIAS DEL

PROFESOR DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDADES VISUALES

Para que podamos determinar el nivel de aptitud del estudiante y planificar un programa que sea lo más beneficioso posible para él, necesitamos que el TVI o el instructor de O&M que trabajó más de cerca con el alumno completen este formulario. Sin este, la solicitud del estudiante se considerará incompleta.

Entregue el formulario completo al estudiante o envíelo directamente a Marcie Ebarb por correo electrónico ([email protected]) o por correo postal a la dirección mencionada debajo antes del 28 de febrero de 2020:

Washington State School for the BlindYES 1 2020

Marcie Ebarb2214 E 13th Street

Vancouver, WA 98661

Nombre del estudiante:

Año en la escuela:

Nombre del profesor de estudiantes con discapacidades visuales que hace la referencia:

Número de teléfono del profesor:

Dirección de correo electrónico del profesor:

Distrito escolar:

Formato que el estudiante usa en la escuela (marque todos los formatos que correspondan)

Braille ☐Letras grandes ☐Letras normales ☐Medios electrónicos o auditivos ☐

Si el estudiante usa letras grandes, indique el tamaño de fuente que prefiere.

Dispositivos de tecnología auxiliarFormulario de solicitud de referencias del profesor de estudiantes con discapacidades visuales Página 1 de 4


Marque todos los dispositivos que el estudiante sepa usar. Califique la aptitud usando una escala de 1 a 5, donde 1 equivale a conocimientos mínimos y 5 equivale a un desempeño sobresaliente.

Dispositivo para escribir en braille u otro 1 2 3 4 5dispositivo para tomar notas

Lentes de aumento manuales 1 2 3 4 5

Circuito cerrado de televisión 1 2 3 4 5

Monocular 1 2 3 4 5

Escáner 1 2 3 4 5

Software para escanear, como Kurzweilu Open Book 1 2 3 4 5

ZoomText u otro software para ampliar 1 2 3 4 5

JAWS 1 2 3 4 5

iPhone/iPad 1 2 3 4 5

Mac/PC 1 2 3 4 5

Teclado 1 2 3 4 5

Microsoft Word 1 2 3 4 5

Microsoft Excel 1 2 3 4 5

¿Tendrán los estudiantes acceso a sus dispositivos de asistencia durante el verano? ☐ Sí ☐ No

Si la respuesta es Sí, mencione los dispositivos a los que tendrán acceso:

Comentarios adicionales (adjunte más hojas si es necesario):

Firma

Formulario de solicitud de referencias del profesor de estudiantes con discapacidades visuales Página 2 de 4


Orientación y movilidad

Nombre del profesor (si no es el TVI):

Número de teléfono del profesor:

Dirección de correo electrónico del profesor:

Proporcione una descripción general breve del nivel de habilidad del estudiante en cuanto a la orientación y la movilidad en todos los entornos, incluidos los cruces de calles, la casa, la escuela y la comunidad.

Casa:

Escuela:

Comunidad:

Cruces de calles:

¿Tiene el estudiante conocimientos sobre el transporte público local? ☐ Sí ☐ No

¿Puede el estudiante usar por sí solo el transporte público (lo que incluye identificar el autobús correcto, pedir ayuda e indicarle al conductor el lugar donde desea bajarse)? ☐ Sí ☐ No


¿Puede el estudiante usar herramientas (información en línea, aplicaciones móviles, etc.) para consultar información sobre las rutas de los autobuses públicos? ☐ Sí ☐ No

¿Desea hacer algún comentario adicional?

Firma




YOUTH EMPLOYMENT SOLUTIONS 1INSTRUCCIONES PARA LA CARTA DE PRESENTACIÓN

DEL ESTUDIANTE

A menudo, cuando se solicita un empleo, el solicitante debe escribir una carta de presentación para brindarle al posible empleador un poco de información sobre sí mismo. Para completar el proceso de solicitud, los solicitantes deben escribir una carta de presentación.

El solicitante debe escribir la carta por sí solo, y esta se considerará parte del paquete de solicitud. Tanto la carta de presentación como el paquete de solicitud deben presentarse antes del 28 de febrero de 2020.

Sin esta, la solicitud se considerará incompleta.

Responda todas las preguntas a continuación, en forma de párrafo, con un mínimo de 500 palabras en total.

1. ¿Por qué desea participar en el programa YES 1?2. ¿Qué beneficios piensa que obtendrá al asistir al programa YES 1?3. ¿Qué experiencia laboral tiene? (Si tiene experiencia de algún tipo). ¿Necesitó algún tipo de

adaptación para hacer ese trabajo?4. ¿Está interesado en una carrera o área laboral en particular?5. Describa sus actividades extracurriculares o de voluntariado.6. Describa sus pasatiempos.7. ¿Qué le gusta hacer para divertirse?8. ¿Qué objetivos le gustaría cumplir mientras participa del programa YES 1?


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Lista de comprobación para la solicitudAsegúrese de incluir en su solicitud todos los elementos que se mencionan a continuación. Entregue todos los elementos de la solicitud a la WSSB antes de la fecha límite para la inscripción.

Solicitud ☐

Formulario de consentimiento ☐

Formulario de referencia de los padres ☐

Solicitud de referencia del profesor de estudiantes con discapacidades visuales ☐

Carta de presentación ☐


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