Construyendo Voluntad Pública y una Voz

Política para los Niños

Doug Imig, Ph.D.

Primer Simposio Internacional:

Educación Básica e Inicial para Niños de Poblaciones Rurales e

Indígenas

Puebla, México, enero 29, 2010

http://www.theurbanchildinstitute.org

Tamaño relativo de poblaciones menores

de 18: Las Américas vs. India y China

N. America

China

S. America, C. America,

& the Carribean

India

0

100,000,000

200,000,000

300,000,000

400,000,000

500,000,000

600,000,000

700,000,000

800,000,000

Determinantes Sociales de la Salud:

Los Hechos

• Inseguridad emocional de apego y pobre estimulación a una temprana edad puede causar: ↓ disposición para la escuela,

↓ logro educacional,

↑ comportamiento problemático,

↑ riesgo de marginalizacion en la adultez.

• Lento o retrasado crecimiento físico en la infancia es asociado

con: ↓ función cardiovascular, respiratoria, pancreática y renal

↑ riesgo de enfermedad en la adultez

El riesgo más alto de enfermedad severa y

muerte prematura dentro de la salud

pública:

Los Medios sociales que carecen de recursos

básicos:

alimentos saludables,

hogar seguro,

empleos con salarios suficientes para vivir ,

escuelas decentes,

redes de apoyo social

acceso a servicios de salud – (Daniels et. al., 2000; Evans et. al., 1994).

La pobreza a temprana edad está intensamente

asociada con resultados negativos en la adultez

(Dahl & Lochner 2008; Duncan 2009; Duncan et al. forthcoming;

Milligan & Stabile 2008).

Familias con ingresos bajos

→ crea condiciones de desventaja

en un hogar pobre

→ debilita resultados en la adultez

La infancia temprana es la más

crítica

(prenatal a 5 años).

En comparación con niños de familias dos veces por encima

del índice de pobreza, niños que crecen en pobreza tienen

más resultados negativos.

Como adultos, niños pobres:

↓ Completaron dos años menos de escuela

↓ Trabajaron 451 horas menos por año

↓ Recibieron $826 más en cupones de alimentación por año ↓ Son 3 veces más probables de reportar una salud pobre ↓ Varones pobres son dos veces más probables de ser arrestados ↓ Mujeres pobres son más de cinco veces probables de tener niños

fuera del matrimonio antes de los 21 años

Efectos en ingresos no son lineares

y son más fuertes en niveles de ingresos bajos.

Para niños en pobreza, un incremento de $3,000 en ingresos familiares durante la infancia significa:

↑ 1/5 de incremento en desviación standar en el éxito de infantes

↑ Evidente en las calificaciones de lectura y matemáticas

↑ Aproximadamente un aumento de 3 puntos en IQ. ↑ 4 pts. de mejora en Bracken Test de disposición escolar (61 pt).

↑ Salarios 19% más altos durante la adultez

↑ 135 horas trabajadas adicionales por año.

Tres Niveles de Énfasis

Positivo

Breve incremento en ritmo cardíaco, leve

elevación en niveles de stress hormonal

Tolerable

Serias reacciones temporales de stress,

compensadas por relaciones de apoyo.

Tóxico

Activación prolongada de los sistemas de respuesta

al stress en la ausencia de relaciones de apoyo.

Niños en familias pobres…

→ más probables de

presentar retraso en

desarrollo temprano de

vocabulario

Hart and Risley 1995

A gran escala, esfuerzos exitosos : • enfoque en niños con alto riesgo,

• fomentar el involucramiento de los padres,

• producir resultados mensurables,

• establecer un compromiso a largo plazo.

Las intervenciones son: Particularmente importantes para los niños en comunidades desventajadas por

altos índices de pobreza, violencia, abuso de sustancias, abuso físico y desorden

social.(CDC 2003; Rolnick and Gruenwald 2007; Shumacher, et. al., 2001).

Invertir en la infancia temprana produce resultados

más altos que la mayoría de las iniciativas

gubernamentales para el desarrollo.

Intervención preventiva es más eficiente y

efectiva que remediación tardía

Nacimiento a 3

Edad 4 a 5

Edad 6 a 18

Edad 19 +

Preescolar

Jardín-Secundaria

Universidad, Capacitación laboral

Programas enfocados en los primeros años

Heckman 2007

Intervenciones en el modelo de infancia temprana

demuestra alta devolución en la inversión.

High/Scope Perry Preschool Study

¡Invierte Temprano - y no Pares!

Intervención

Balanceada

Durante la

Infancia

Intervención

en la

Temprana

Infancia y

Adolescencia

Solo

Temprana

Infancia

No Intervención

Lecciones de una Centena de Movimientos

para la Niñez

Critical

Events &

Demographic

Trends

Political

Context

Organized

Advocates

Strategies &

Frames

Eventos

Críticos y

Tendencia

Demográfica

Contexto

Político

Defensores

Organizados

Estrategias y

Formulaciones

Efectiva Participación es Guiada por Datos … Pero los datos no son suficientes …

• Desconectar entre datos

y política pública

• Del punto de observador

a política de desarrollo…

• Importancia de valores

fundamentales

Participación Efectiva se Motiva a Obtener

Resultados –

Ofrece soluciones que funcionan entre las poblaciones

Rol de las familias, comunidades, sector privado y gobiernos …

Mejores prácticas, (¿Qué funciona? ¿Dónde funciona? ¿Cómo sabemos?)

Participación Efectiva Contruye Planes

Maestros…

Creando novelas

• Vinculando

problemas a

villanos y héroes.

Paticipación Efectiva está vinculada con

Movimientos Dominantes Sociales…

Mujeres

Trabajo

Derechos Civiles

Ecología

© Juliane Richter, Design Director, Center for Multimedia Arts, University of Memphis.

Participación Efectiva Identifica Estructuras

y Tácticas al Contexto Político y Social

Participación Efectiva Construye un

Sentido Vinculado al Destino.

Moviendo la clase media a ver el destino de sus niños junto con el destino de los niños de los pobres y la minoría

Participación Efectiva Construye Voluntad

Pública

Preocupación pública →

• Comprensión compartida

&

• Acción colectiva

Voluntad pública →

• Cultura sobrepasa ciclos de

elecciones y reportes

trimestrales

Optimo desarrollo infantil temprano

¿Qué deseamos para todos los jóvenes?

Familias seguras y estables

¿Qué deseamos para todos los niños?

Estar preparados para recibir una educación - y para toda la vida.

¿Qué deseamos para todos los niños?

• ¿Cuánto estamos dispuestos a invertir?

• ¿Qué resultado deseamos en nuestra inversión?

• ¿Cuánto tiempo vamos a esperar para obtener el resultado de

nuestra inversión?

• ¿En qué areas deseamos hacer la diferencia - y dónde el público

demanda acción - cuándo viene para los niños y las familias?

Invertir en los niños y

familias ahora para ayudar

a construir el futuro que

queremos

Doug Imig, Ph.D.

Center for Urban Child Policy

The Urban Child Institute

Phone | (901) 678-1360

Email | Dimig@memphis.edu

WEB | www.theUrbanChildInstitute.org/CUCP

A los niños les va mejor cuando…

Los padres no los dejan montar caimanes.