construcción y análisis de instrumentos de evaluación
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“Construcción y análisis deinstrumentos de evaluación”
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ENFOQUE CURRICULAR
• Currículo abierto y flexible.
• Capacidades y Valores como Propósitos, contenidos y estrategias como Medios.
• Aprendizaje: estrategias cognitivas y metacognitivas
• Docente mediador del aprendizaje y de la cultura social.
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EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
REFLEXIONAR, EMITIR JUICIOS
PROCESO DE ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN
TOMA DE DECISIONES
PARA MEJORAR
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PREGUNTAS QUE ORIENTANLA EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
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CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
PROCESAL
SISTEMÁTICA
PARTICIPATIVA
INTEGRAL
FLEX
IBLE
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FASES DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓNDE LA
EVALUACIÓN
PLANIFICACIÓN DE LA
EVALUACIÓN
RECOGIDA Y SELECCIÓN
DE INFORMACIÓN
INTERPRETACIÓN Y
VALORACIÓN
COMUNICACIÓN DE LOS
RESULTADOS
TOMADE DECISIONES
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FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
FUNCIÓN PEDAGÓGICA
MOTIVACIÓN
REGULACIÓN
DIAGNÓSTICO
RESULTADOSFUNCIÓN SOCIAL
PROMOCIÓN
CERTIFICACIÓN
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¿Qué Evaluar?
El Objeto de la Evaluación
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CONTENIDOS - CAPACIDADES - ACTITUDES
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OBJETO DE EVALUACIÓN
Las capacidades y las actitudes se evalúan a través de indicadores.
CAPACIDADES
ACTITUDES
INDICADORES
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INDICADORES
• Son las señales o manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes.
se originan en
evidencianevidencian
LOS INDICADORES
CAPACIDAD DE ÁREAACTITUD
Capacidad específica observable + Contenido
diversificado + condición o producto
Manifestaciones observables
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Ejemplos de Indicadores
Capacidades & Actitudes
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EJEMPLO DE INDICADORES DE CAPACIDADES
CAPACIDAD DE ÁREA: MANEJO DE
INFORMACIÓN
INDICADORES
Discrimina las causas y consecuencias de las migraciones del campo a la ciudad en los años 70
Interpreta cuadros estadísticos sobre las migraciones
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
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EJEMPLO DE INDICADORES DE ACTITUDES
ACTITUD:
RESPETO A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
• Respeta los turnos de participación.
• Presenta sus tareas en la fecha acordada.
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Redacta Tres Indicadores
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Reactivos
Del Indicador al Instrumento
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EJEMPLO DE INDICADORESY REACTIVOS
Discrimina las funciones del Gobierno y del Estado chileno haciendo un paralelo.
Elabora un paralelo entre las funciones del Gobierno y del Estado chileno
Discrimina las causas y consecuencias de los movimientos sociales en América prehispánica del siglo XVI, mediante un esquema.
Elabora un esquema en el que se muestre la relación entre las causas y consecuencias de la rebelión de los Araucanos
Infiere las diferencias existentes entre Gobierno y Estado, escribiendo un texto breve.
A partir de un caso propuesto expresa cuáles son las diferencias entre Gobierno y Estado.
Infiere las principales características de la cultura andina del siglo XV, haciendo una lista.
Lee un texto y describe cuatro características de la cultura andina del siglo XV.
Organiza información sobre la cultura andina del siglo XV, elaborando mapas.
Elabora un mapa conceptual que sirva como base para escribir un texto sobre la cultura andina del siglo XV.
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Redacta un reactivo para cada uno de los
Indicadores de la actividad anterior
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Actitudes y Comportamiento
Evaluando Actitudes Comportamiento
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INDICADORES SUGERIDOSPARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA
Muestra empeño al realizar sus tareas.
Toma la iniciativa en las actividades.
Participa permanentemente.
Presenta sus tareas.
Consulta frecuentemente.
Se esfuerza por superar sus errores.
Hace más de lo que se le pide.
Planifica sus tareas.
Asume los errores con naturalidad.
Organiza y lidera el equipo
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INSTRUMENTO (SUGERIDO) PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA
INDICADORES
ESTUDIANTES
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Rigoberto 14
Segundo 20
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INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR COMPORTAMIENTO
• Llega a la hora indicada.
• Cuida el patrimonio institucional
• Respeta la propiedad ajena
• Respeta a sus docentes
• Emplea vocabulario adecuado
• Respeta las normas de convivencia.
• Permanece en la institución educativa
• Demuestra aseo personal
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INSTRUMENTO (SUGERIDO) PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO
INDICADORES
ESTUDIANTES
Anita B
Eduardo A
Margarita AD
Wilson C
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ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO
Observan el comportamiento
Brindan orientaciones
Sugieren formas para mejorar
Todos los profesores evalúan el
comportamiento
Brinda orientaciones
Sugiere formas para mejorar
Califican
Registra los calificativos
El tutor evalúa y valora el
comportamiento con el apoyo del
auxiliar
INFORMAN
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Matriz de Evaluación
¿Cómo evaluaré?
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MATRIZ DE EVALUACIÓN
INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE
TOTAL
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MATRIZ DE EVALUACIÓN (ejemplo)
INDICADORES PESO Nº DE REACTIVOS PUNTAJE
1. Discrimina la información relevante de la complementaria elaborando un
organizador visual.
20 % 1 (1) 4
2. Infiere el significado de palabras o expresiones, a partir del contexto
lingüístico.
40% 4 (2 a,b,c,d) 8
3. Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto leído, expresando
opiniones personales.
40% 2 (3 a,b) 8
TOTAL 100 % 7 20
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Técnicas e Instrumentos de Evaluación
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Escala de apreciación
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Observación SistemáticaLista de cotejoRegistro anecdóticoEscala de actitudesEscala de diferencial
semántico
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Situaciones Orales de Evaluación
Exposición Diálogo Debate Exámenes orales
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Ejercicios Prácticos Mapa conceptual Mapa mental Red semántica Análisis de casos Proyectos Diario Portafolio Ensayo
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Mapa Conceptual (ejemplo)
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Pruebas Escritas Pruebas de Desarrollo
Examen Temático Ejercicio Interpretativo
Pruebas de respuesta estructurada De respuesta alternativa De correspondencia De selección múltiple De ordenamiento
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Calificación
Informando acerca de la evaluación
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Bibliografía http://www.slideshare.net/Respinozav/savedfiles?s_title=construccion-d
e-instrumento&user_login=marilinana