consejeria a niños y jovenes

8/17/2019 Consejeria a Niños y Jovenes

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CONSEJERÍA A NIÑOS Y JOVENES.Apoyo emocional y espiritual para los Padres y utores.

!ildred "uerra Psic#lo$a y Conse%era &amiliar.

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E( C()* +E (OS

INA+APA+OS

A+O(ESCENCIA,

e -uitan las enta%asde ser ni/o y no te

otor$an nin$una de seradulto0

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INRO+)CCI2N

(a adolescencia es unatransici#n en el ciclo de laida -ue marca la

trans&ormaci#n de lain&ancia al mundo adulto3se conierte en un desa&4opor en&rentar cam5ios&4sicos con$6nitos35iol#$icos entre otros.

(a din7mica &amiliar se ea&ectada oli6ndose una8&amilia adolescente.9

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PRO*(E!AS

(as &amilias por lo re$ularen&rentan diersidad decon;ictos< la adolescencia es

uno de ellos -ue puedeolerse en el PRO*(E!A.

(a atenci#n terap6utica comonecesidad se presenta cuando=ay ine>cacia al a&rontar

adecuadamente las crisisnaturales y espera5les y seintensi>can, 8?ay pro5lemasde la ida9 y 8pro5lemas -ueno nos de%an iir.9

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"ENERACIONES(as &amilias son ariadas yla edad de los c=icos y sus

padres o a5uelos es unc=o-ue $eneracional3 unpap7 puede ser %oen para

el =i%o mayor pero 8mayor9para el =i%o menor.En&rentar la 5rec=a$eneracional3 adem7s delos cam5ios =ormonales de

adolescentes y lamenopausia y declie delos padres es un &actorpara incu5ar con;ictos.


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PROCESO EN (ACONSEJERÍA,

Concepto principal,

Ape$o a&ectio entre

padres e =i%os. '.B encer el deterioro

&amiliar.

A el primer contacto

puede ser en$a/oso ,emociones ne$atiascomo distanciamiento3indi&erencia3 desprecio.

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REBCONEION1.BEl Conse%ero tra5a%ar7 en

crear el clima paraesta5lecer emocionespositias -ue compartanla &amilia. Fimprescindi5le

Crear Pactos entre eladolescente y los padrespara despu6s tra5a%ar enel compromiso y coneGi#n

emocional entre ellos.Ftra5a%ar la adolescencia de

los padres.

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A+O(ESCENCIA +E (OS

PA+RES '.B Recuerda -ue actitudesde sus padres lemolesta5an

1.B Recuerda )d los eentostristes -ue marcaron su idaentre los ' a los 'H a/os

:.B Kue eento &eliLrecuerda de esta etapa desu ida y la dis&rut# por -uesus padres se laproporcionaron

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A)ONO!IAB+EPEN+ENCIA

:.B Reconocer el 5alance entre laautonom4a y la dependencia.

El adolescente reclamaindependencia3 autonom4a

propia3 identidad personal. +ependencia, pertenecer a una

&amilia3 $rupo de ami$os.

Estructuras &amiliares,

so5reprotectoras

+esli$adas3 ca#ticas3a$lutinadas. F todas sonadecuadas o &uncionales


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EJE!P(OS +E CASOS +E

CONSEJERIA

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8RO*ERO9

CARACERISICAS,

Con&undido. Eno%ado.

!utismo.

A$resio. enso.

Atrapado.

+ro$adicto.

+ia56tico.

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8A!I(IA +E RO*ERO9

Actitud del a5uelo,

Preocupado.

Sin limites.

Cansado.

Impotente.

Vi$ilante.

Actitud del pap7,

Ausente.

Controlador.

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8A!I(IA +E J)(IAN9

Actitud de los padres,

Ansiosos.

Asustados. An$ustiados.

!iedosos.

!am7 depresia3aprensia y neriosa.

Padre easio.

?ermana discapacitada.

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E( PACO +IVI+I+O EN (ACONSEJERIA

en#meno caracter4stico -ueconsiste en,

'.BEsta5leLca una alianLaF5uena coneGi#n espiritual yemocional entre elConse%ero y padres y eladolescente siente rec=aLo

por el Conse%ero.

1.B Pacto entre el Conse%eroy el adolescente3 leantadescon>anLa y sospec=as delos padres. 'M


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C)ARO !O+E(OS +E CONSEJERÍA +E

A+O(ESCENES Y J2VENES, 'er. !odelo .B Interenci#n amiliar

Sistemico,

Premisa 57sica de -ue la conductapro5lem7tica del adolescente est7

enraiLada en interacciones&amiliares mal adaptadas3 alianLas&amiliares inapropiadas3 limitesdemasiado r4$idos o di&usos y -ueno es un Qnico indiiduo culpa5lede los pro5lemas.

Este modelo com5ina los elementos

cl7sicos estructural y estrat6$icode la terapia &amiliar para me%orarla conducta escolar y reducir los&actores de ries$o de consumo yre&orLar &actores eGternos a la&amilia.

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1.B INERVENCI2N A!I(IAR

!)(I+I!ENSIONA(. *asado en los principios de la psicolo$4a

eolutia y la teor4a ecol#$ica de la &amiliay el 6n&asis inicial es crear una alianLa

entre el terapeuta el adolescente3 lospadres y otros miem5ros de la &amilia y elresultado es me%orar la conducta social

positia y practicas eolutias apropiadas 3&omento de las relaciones con los i$uales3tra5a%o so5re la identidad del adolescente3me%orar los 4nculos escolares y de laautonom4a de los padres.

Esta terapia puede llear sesiones de los

padres sin el =i%o3 e incluso con otrosmiem5ros -ue ten$an in;uencia so5re elc=ico.

Este m6todo est7 reconocido como elme%or tratamiento cuando =ay a5uso dedro$as.

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:.B ERAPIA !)(ISIS!ICA

Es la terapia mas e>caL para trataradolescentes con pro5lemas deconducta delictia3 antisocial ya5uso de dro$as. Se centra en losaspectos eolutios deladolescente y la estructura y&uncionamiento de la &amiliaadem7s de los sistemas socialesclae como la escuela3 ami$os etc.Este modelo es muy intenso3 por lo-ue los terapeutas solo aceptanpocas &amilias ya -ue el tra5a%o esmuy estrec=o con las personas yse isita todos los 7m5itos en -uese desenuele la ida deladolescente y poder acudirr7pidamente cuando ocurren lascrisis.

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@.B ERAPIA A!I(IAR

*ASA+A EN E( APE"O!odelo desarrollado

espec4>camente para trataradolescentes con depresi#nseera y conducta suicida. El

o5%etio principal esresta5lecer la relaci#n deape$o con los padres demanera -ue pueda desarrollarsu autonom4a e identidad<educar a los padres para

conocer las etapas eolutiasdel adolescente con el >n deponer limites adecuados ymonitorear a sus =i%os sinpertur5ar los laLosemocionales de ellos.

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CREAR Y !ANENER )N PACOCON E( A+O(ESCENE Y A!I(IA.

'.B EN"ANC?E EN E( PROCESO +EINERVENCI2N, Esto implica -ue lastareas y la interenci#n en si mismaten$an sentido para todos losparticipantes. Si al$uno dice a5iertamente

o solo de%a entreer -ue la terapia no&unciona es de5er del terapeuta cam5iarla estrate$ia para en$anc=ar a toda la&amilia.

&ormas para en$anc=ar

A la participaci#n del adolescente en lade>nici#n de metas y o5%etios.

* la participaci#n del adolescente eneGpresar sentimientos3 tra5a%arcompromisos3 realiLar tareas asi$nadasen casa3 decidir la &recuencia de lassesiones de tra5a%o y su duraci#n.

C reconocimiento claro de parte deladolescente en las pe-ue/as me%or4as

cuando se producen3 en especialresultados positios.

1.B SE")RI+A+ EN E( SISE!A +EINERVENCION, (a se$uridad optima escuando el adolescente o los adultosconsideran la terapia un lu$ar dondepueden mostrarse a5iertos3 ;eGi5les3ulnera5les3 con una sensaci#n de

comodidad y la eGpectatia de -ue =a5r7nueas eGperiencias de aprendiLa%e3 de-ue el aceptar ayuda ser7 para 5ien y de-ue se puede mane%ar el con;icto &amiliarsin -ue =aya da/os3 por lo tanto ya no =aynecesidad de estar a la de&ensia.

El mane%o de la =ostilidad intra&amiliar entreel adolescente y la &amilia es sin duda de

suma importancia para crear un conteGtose$uro.

Poner atenci#n a las amenaLas reales de lase$uridad de al$Qn miem5ro y unaamenaLa dada a consecuencia de lasdi>cultades &amiliares.

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CREAR Y !ANENER E(

PACO EN (A CONSEJERIA:.B CONEI2N E!OCIONA( +E(

C(IENE CON E( ERAPE)A.

El adolescente e al terapeuta comouna persona importante en esemomento de su ida< =ay -uelo$rar -ue sienta con>anLa3 y sienta-ue el terapeuta le tiene a&ecto einter6s -ue le importa la erdad y-ue est7 a=4 para escuc=arle yprestar ayuda.

(a &amilia alora a un terapeuta -ue

sea c7lido3 actio3 aterriLado3in&ormal3 optimista3 se$uro3 consentido del =umor3 interesado enellos3 comprensio.

(a &amilia corresponder7 al terapeutade &orma autentica.

@.B SENI+O +E CO!PARIR E(PROPOSIO +E (A ERAPIA EN (AA!I(IA.

El terapeuta de5e lo$rar -ue la

&amilia &orme una alianLa paracomprometerse con la terapia ycon los o5%etios de la misma.

(os arre$los entre todos paraaceptar -ue el adolescente luc=arapor su li5ertad y autonom4a y lospadres por -ue se cumplan las

re$las y la permanencia en la&amilia.

Eitar =acer sentir -ue la terapia esdel =i%o y -ue los padres an&orLados o -ue la terapia es de lospadres y los =i%os an o5li$ados.

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(AS ACI)+ES INICA(ES

'.B Actitud solicita. 1.B +emandante.

Fse siente a%eno alpro5lema3 acusa a otro del

mismo se siente ictima deotro.

:.B El isitante.

Fest7 en terapia por-ue lascircunstancias as4 se

presentaron

@.BRe=en de la terapia.

F se siente atrapado

.B El &u$itio. 1


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ESR)C)RA +E REC)RSOSPARA E( CA!*IO

Estos incluyen

'.B actores 5iol#$icos,procesos eolutios3 salud

&4sica. 1.B actores psicol#$icos,

ape$o se$uro entrepadres e =i%o3 alto nielde motiaci#n.

:.B &actores relacionales,interacci#n &amiliarsaluda5le3 ami$os y&amilia eGtensa.

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ESR)C)RA K)E !ANIENEE( PRO*(E!A.

Son las situaciones de ries$o,

'.B actores 5iol#$icos,en&ermedades3 adicciones.

1.B actores psicol#$icos,ape$o inse$uro3 eGperiencias

traum7ticas.

:.B actores relacionales,

trian$ulaciones3 a$resiidad3su5 $rupos $eneracionales

@.B Sociales, po5reLa3aislamiento3 discriminaci#n.

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PRE")NAS C(AVES PARA K)E E(CONSEJERO NO PIER+A +E VISA,

'.B Kue est7 impidiendo

a esta &amilia a&rontar lasdi>cultades deladolescente y aanLar

1.B Kue recursos =acen

-ue la &amilia aya aa&rontar el cam5io yaanLar C#mo a a serese cam5io.

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ACI)+ NE"AIVA +E (OSPA+RES

8 Ya no podemos =acer nada maspor elella. Ya lo =icimos todo9.

'.B No re&orLar o ampli>car esteplanteamiento< e%em, 8 si -uieren

si pueden9 8es su de5er =acerlo9.

1.B Conectar emocionalmente conellos. Escuc=ar con inter6s yrespeto su =istoria de resi$naci#ny desamparo pero sin de%ar de

mencionar -ue es 8normal -ue sesientan as4 con tantos pro5lemaspero -ue el terapeuta =a tenidocasos mas $raes y =an salidodelante de este tipo desituaciones.9

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AENCI2N +E( CONSEJERO A(OS PA+RES

:.B Si el padre o toda la &amilia sesiente ictima por lo -ue su&re ante laconducta del =i%o3 lo$rar -ue se sientancomo pacientes y -ue se de%en8cuidar9 por los pro&esionales lo -ue sellama !utaci#n ictimaBpacienteBcliente.

@.B Asumir como terapeuta parte de laresponsa5ilidad y pedirle a los padresuna pe-ue/a responsa5ilidad. E%em. 8oy a tra5a%ar con su =i%o para -uerecti>-ue su conducta y )ds. aliien supreocupaci#n3 pero les pido a uds. se

comprometan a enir a las citas sin&alta.9.

Cuidar el tono de oL y &orma deplantear esta directriL para -ue no seinterprete como un c=anta%e o unaamenaLa.

.B Concentrarse en el &uturo y norememorar el pasado lleno desu&rimiento3 $enerar un am5iente deoptimismo tra5a%ando =acia el &uturo ycon cam5ios escalonados. Esto nosi$ni>ca inalidar el dolor -ue se =aiido3 o restarle importancia por-ue

esto es lo -ue crea la empat4a entre la&amilia y el terapeuta.

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ASPECOS CONE)A(ES+E (A CONSEJERIA

?erramientas -ue se pueden utiliLar para lasuperisi#n de la Conse%eria.

'.B E-uipo, el Conse%ero puede tener una entanacon un espe%o unidireccional3 o $ra5ar la sesi#n ycontar con pro&esionales -ue reisen el tra5a%o yest6n &amiliariLados con el caso para poder teneralternatias 3 reisar el desarrollo y me%orar.

1.B contar con ' min. Antes de terminar la sesi#npara reisar con el e-uipo de apoyo los aspectosdel desarrollo &amiliar para plantear los o5%etiosde la &amilia

a Construir un 7r5ol &amiliar.

5 Resumir los temas y la in&ormaci#n de la

sesi#n.c omar en cuenta los eentos recientes de la

&amilia.

d Considerar las =ip#tesis de la &amilia.

e ener en cuenta las redes sociales como laescuela3 lo %udicial.

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?ERRA!IENAS +E APOYO

:.B Empat4a, mostrar inter6spor la &amilia y -ue seacre45le.

@.B Autentico, -ue la &amiliaperci5a al terapeuta sincero3espontaneo

.

.B NormaliLaci#n, elterapeuta =acer sentir a la&amilia -ue tienen pro5lemas8normales9 y no -ue est7nlocos o son raros.

D. Estimular ala &amilia adialo$ar, al$unos miem5ros=a5lan mas -ue otros3 mane%ar-ue todos se eGpresen3 y sin

-ue se sientan &orLadosapoyarlos a eGpresar susideas.

H.B mane%o de las emociones,estar preparado para mane%arel con;icto3 las emociones

intensas sa5er contener yalternar.

M. )nirse a la &amilia, -ue estalo acepte como un miem5rotemporal de la &amilia.

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K)E EVIAR EN (ASENREVISAS

(a actitud paternalista, aconse%areGcesiamente o dando %uiciosmorales o creencias personales.

Eitar la eti-uetas dia$nosticas

innecesarias. ?acer interpretaciones eGcesias e

intelectualiLar sin o&recer unconteGto -ue lo %usti>-ue.

No tener un dialo$o tipointerro$atorio cuando la &amilia

tiene pro5lemas para eGpresarse. Controlar el len$ua%e corporal

Ftocar a u miem5ro o acercarsemas a uno miem5ro -ue a otros

Eitar alLar la oL o iceersa.

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APOYO +E PRE")NASRE(EIVAS

Como cree -ue su =i%o se est7 sintiendo

C#mo cree -ue siente su esposo cuando le$rita

Ku6 ideas creen -ue ten$an sus =i%os alrespecto

Ku6 piensa su =i%o de su rendimiento

escolar.

Si le pre$untamos a la pro&esora -ue dir4aella.

Si entiendo 5ien las ni/as no pueden nierse

Como reaccionan sus =i%os cuando los endiscutir

Cu7ndo empieLan a discutir y la ni/a llora3-ue =ace Juan a continuaci#n

de cero a dieL -uien es el -ue mas semolesta cuando no est7 pap7 Y -uien le si$ueB

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