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CEIP EL CANARIO

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Islas Canarias - España

INTRODUCCIÓN

El DECRETO 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula convivencia en

ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias establece en su

Artículo 40 que los centros docentes elaborarán un Plan de convivencia y establecerá las líneas generales de dicho plan, los objetivos y las normas

que lo regularán y las actuaciones a realizar en este ámbito para la

consecución de los objetivos planteados.

La respuesta educativa del equipo directivo y el profesorado de este Centro

es la de promover actitudes de participación del alumnado a través de los cauces que ofrece el NOF y el Proyecto Educativo del centro.

Este centro quiere formar un alumnado que sea sensible a las necesidades

e intereses sociales de su entorno, para que puedan ayudar al progreso y

mejora social.

1. RESPETO por las personas y sus diferencias: sexo, raza, edad, ideas,

creencias, opiniones y derechos, por su apariencia física, profesiones y por sus propiedades. Por la naturaleza y por las cosas que le rodean. Respeto

en la casa, en el colegio, en la calle…Respeto por sí mismo, potenciando la

propia valoración. 2. MANTENER LOS COMPROMISOS ADQUIRIDOS.

3. EDUCAR EN VALORES:

TOLERANCIA. No imponer ideas, creencias, ni fuerza física. Aceptar y

respetar a los demás tal y como son. Somos diferentes, nadie es perfecto,

nos equivocamos y aprendemos de los errores. No responder a la violencia con violencia.

SOLIDARIDAD Y JUSTICIA. Sensibilizarse con las diversas necesidades

de las personas y de las situaciones. Aprender a comprender y cuidar de los demás, no centrando el mundo sólo en sí mismo, pensar en los demás e

intentar ponerse en su lugar. Intentar hacer lo que nos gustaría para nosotros y evitar hacer lo que no queremos que nos hagan.

AMABILIDAD Y CORDIALIDAD. Hablar en lugar de pelear. Ser

serviciales y amables, sobre todo con los más débiles y necesitados.

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Potenciar la capacidad de hacer amistades y mantenerlas. Saber

compartir. SER FIEL A NUESTROS PRINCIPIOS. Defender lo que consideramos

justo, aunque cueste y no sea cómodo. No dejarse arrastrar, saber decir no.

Estar abiertos y dispuestos a aprender. Ser capaz de cambiar de opinión cuando nos dan razones justificadas.

CONFIANZA EN SÍ MISMO. Aceptarnos tal y como somos sin renunciar

a mejorar cada vez más. No compararnos con nadie sino consigo mismo. Conocer las capacidades y habilidades que tenemos y también las

limitaciones. Superar la tendencia a culpar a los demás cuando algo sale

mal.

SITUACIÓN ACTUAL DE LA CONVIVENCIA EN ELCENTRO

Los alumnos de infantil y primeros cursos de primaria presentan escasas situaciones conflictivas aunque es bueno tomar nota de algunos

comportamientos inadecuados e ir llevando a cabo una acción correctiva y

preventiva a conflictos que podrían darse en etapas superiores. Es en el tercer ciclo donde se suceden más situaciones conflictivas por diferentes

motivos.

Los problemas de convivencia suelen darse por alguno de los siguientes motivos:

1.-Presentar problemas de absentismo o de puntualidad.

No asistir a clase. No ser puntual a la entrada.

2.- Rechazo al aprendizaje:

No esforzarse en el trabajo diario. No ser participativo en el desarrollo de la clase.

No realizar las tareas de forma habitual.

No entregar los trabajos. No atender a las explicaciones o distraerse.

No tener la agenda al día. 3.-Faltas de respeto a las normas:

Desconsideración verbal o gestual hacia los compañeros y

profesorado. Responder de forma violenta y ofensiva.

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No mantener la clase limpia y ordenada.

No cuidar el material escolar propio, de los compañeros o las instalaciones del centro.

Alborotar en los cambios de clase o cuando se mueven en las

especialidades. Utilizar palabras mal sonantes.

No respetar el turno de palabra.

No utilizar las normas de educación.

4.-Conductas disruptivas:

Desobediencia al profesorado. Interrumpir la clase hablando con los compañeros mientras el

profesor explica. No dejar atender a los compañeros o interrumpir su trabajo.

5.-Conductas agresivas:

Amenazar, empujar…

Tratar mal las instalaciones del centro o el mobiliario.

Resolver violentamente los conflictos pegándose o pidiendo a otros

que peguen a algún compañero.

Existen diferentes causas por las que se derivan estas conductas. En el

alumnado podemos encontrar falta de motivación y responsabilidad, dificultades de aprendizaje, impulsividad, falta de disciplina… para

resolver los conflictos adecuadamente y no reconocer la autoridad del

profesorado.

Además en algunas familias encontramos falta de colaboración e

implicación en la evolución educativa del alumnado, justificando las conductas de los hijos, sin que vean la necesidad de hacer un uso adecuado

de las nuevas tecnologías con normas y límites claros. Cualquier incidente

que ocurra en el centro es notificado inmediatamente a las familias, bien a través de la gente, por teléfono o casi siempre en el momento de la

recogida del alumno.

Ante esta situación el centro ve necesario dar una respuesta educativa para

promover la actitud de participación de todos los sectores de la comunidad educativa fomentando el diálogo, el respeto y la comunicación

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para solucionar cualquier conflicto. Para ello, el centro cuenta con un PLAN

DE ATENCIÓN A LAS FAMILIAS, cuyo objetivo fundamental es mejorar el acercamiento y colaboración Familia-Escuela. Para ello se proponen

algunas actividades a desarrollar durante el curso:

1. Reunión inicial por tutorías para informar a madres y padres sobre

los Objetivos que se van a trabajar este curso, Contenidos previstos para el

primer trimestre y Criterios de evaluación a seguir, horarios, puntualidad y asistencia, normas de convivencia en el aula, hábitos de higiene y

alimentación que se quieren fomentar…

2. Asamblea general para la presentación del Claustro y AMPA, que informa de su plan de trabajo, normas generales de convivencia ene.

Centro, horario del profesorado, cargos directivos y de visitas de padres y

madres. 3. Trimestralmente se informa de los criterios de evaluación y de

promoción en los últimos cursos de cada ciclo. Los tutores dan la información de las áreas que imparte de las distintas especialidades.

4. En una de las visitas de cada mes, se citarán por escrito y

previamente a padres y madres concretos, dadas las necesidades detectadas en su hijo/a.

5. En las restantes visitas de padres-madres se compartirá información

escolar, personal, social y familiar del alumnado. Se realizarán orientaciones individuales en los casos precisos Tutor-a y Orientadora.

6. La AMPA cuenta con un espacio del centro para desarrollar sus

labores y de un horario de atención. Las coordinaciones de la asociación con el Claustro se realizan a través de la Directora, que transmite la

información al Claustro y cada tutor-a a su alumnado.

7. Invitación y participación de madres-padres a diversos actos: Navidad, Carnaval, Día de Canarias…

8. Colaboración de madres y padres con los tutores-as en las salidas

escolares en Educación Infantil y en todos los niveles de primaria. 9. Participación de las familias en las actividades docentes: Talleres,

cuentacuentos…

10. Potenciación del grupo de formación del AMPA con la participación del profesorado.

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Además se propone Formación de familias, a través de la AMPA y de charlas

y cursos de formación organizados con la colaboración del Ayuntamiento. También a través de la página web del centro.

OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA

1. Diagnosticar la realidad de la convivencia escolar en nuestro centro y

plantear propuestas de actuación. 2. Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la Comunidad

Educativa.

3. Prevenir conflictos. 4. Fomentar la implicación de las familias en la transmisión de valores y

en la colaboración en la tarea educativa. 5. 5.- Fomentar hábitos de trabajo, estimular la creatividad y potenciar

el desarrollo personal y el espíritu crítico.

6. Fomentar hábitos de conducta que contribuyan a una vida saludable. 7. Educar en el saber escuchar a los oros y en la aceptación de las

opiniones de los demás.

8. Mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas del centro.

9. Prevenir y resolver pacíficamente los conflictos.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Desarrollaremos las siguientes actuaciones para educar en la convivencia y en la resolución de conflictos.

1. Revisión del Plan de convivencia en la PGA anual. 2. Información a las familias y al alumnado de la normativa vigente a

través de asambleas generales, tutorías de padres, página web…

3. Elección de delegados encada grupo. 4. Reunión trimestral de delegados para dar a conocer y debatir la

normativa del centro. 5. Participación en el proyecto CLIA (Consejo de la Infancia) en

colaboración con el Ayuntamiento.

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6. Promover la participación del alumnado de sexto en el grupo de

mediación en el tiempo de recreo. 7. Cumplimiento de las normas de convivencia y aplicación de medidas

correctoras.

8. Consensuar y respetar las normas comunes en los ciclos redactadas en positivo.

9. Realización de actividades que favorecen las relaciones

interpersonales: 10. Salidas complementarias, realización de talleres, salidas culturales…

11. Actividad física y práctica de diferentes deportes. Participación en

competiciones escolares con otros centros del municipio, proyecto de natación…

12. Realización de actividades puntuales: Asadero de castañas, Día de la eliminación de la violencia contra la mujer, Navidad, Día de la Paz,

Carnaval, Día de la mujer, Día del libro, Día de Europa, Día de las Lenguas,

Día de Canarias, Actividades de fin de curso…

13. Realización de campañas: Campaña “Dulce Navidad” en colaboración

con el Banco de Alimentos, Carrera Solidaria “Save the children”, Campaña

de recogida de tapones, Proyecto Árbol…

14. Diseño del Plan de Acción Tutorial con actividades específicas para

cada grupo.

15. Impartir nueva asignatura en el currículum EMOCREA. 16. Plan de actividades alternativo a los deberes donde se potencia la

inteligencia emocional y la participación y colaboración de las

familias... 17. Formación del profesorado.

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

CLASIFICACIÓN DE LAS CONDUCTAS

Conductas/Faltas leves

Llegar tarde.

No hacer las tareas marcados por el/la profesor-a.

No traer el material de trabajo.

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Traer un desayuno poco saludable: golosinas, bollería, pan pizza, refrescos, etc.

Ensuciar el entorno o deteriorar zonas de juego en el patio.

No traer, de forma reincidente, la indumentaria adecuada y/o aseo para la actividad física.

Perder o deteriorar de forma reincidente el material de juego.

Romper de forma intencionada y reincidente la dinámica de la clase y en el patio.

Conductas/Faltas graves

Deterioro de mobiliario y/o material del aula/centro y/o compañeros o compañeras de forma intencionada.

No devolver libros de préstamo de la biblioteca y/o de aula.

Discutir, insultar, amenazar, reírse o despreciar a los/las compañeros/as.

Realizar campañas de desprestigio hacia compañeros/as.

Agredir físicamente.

Destrozar cultivos en el huerto o parterres.

Falta de respeto a un profesor/a.

Usar móviles, MP3, MP4, Ipod…

Participar en juegos que impliquen agresión a un compañero o compañera.

Cuando se haya incurrido en tres faltas leves.

Conductas/Faltas muy graves

Actos graves de indisciplina, desconsideración, insultos, faltas de

respeto o actitudes desafiantes, agresión física o moral, discriminación y ofensas graves contra los profesores o cualquier miembro de la comunidad

educativa.

Reiteración a lo largo de un curso de tres o más conductas contrarias a la convivencia en el centro. (Faltas graves).

El acoso físico o moral, las amenazas y las coacciones a cualquier

miembro de la comunidad educativa, especialmente entre iguales. El deterioro grave en las instalaciones, materiales o en las

pertenencias de algún miembro de la comunidad educativa.

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Sustracción de material del centro o de los compañeros y

compañeras. Escaparse del centro.

El incumplimiento de las sanciones impuestas.

CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES:

1. El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta y/o la

presentación de excusas. 2. La ausencia de intencionalidad para causar daño.

3. La reparación espontánea de los daños físicos o morales producidos.

4. El carácter ocasional de la falta en la conducta habitual del alumno. 5. La presentación espontánea al profesorado reconociendo haber

cometido un acto contrario a las normas de convivencia. 6. La voluntad de conciliar en la resolución del conflicto y cumplir con

los acuerdos.

MEDIDAS DE CORRECCIÓN:

Las normas de convivencia serán de aplicación a cualquier actividad

desarrollada en el recinto escolar, en las actividades complementarias y extraescolares, a la entrada y a la salida del colegio.

Son las siguientes:

Amonestación directa del profesor/a de forma oral. Registro de la incidencia por escrito con una copia para el tutor y otra para la Jefatura

que se irán archivando en la carpeta de incidencias.

Suspensión del derecho a permanecer en el lugar donde se esté llevando a cabo la actividad durante el tiempo que estime el profesor.

Comparecencia inmediata ante el tutor/a, coordinador/a de ciclo,

jefe/a de estudios y director/a

Privación del tiempo de recreo por un período de una semana

sustituido por una actividad alternativa de mejora de la convivencia.

Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro.

Cambio de grupo o clase del alumno. Cambio definitivo o en algunas materias por un periodo de una o dos semana.

Suspensión del derecho de asistencia al centro por un periodo no

superior a tres días que se irán aumentando en conflictos reincidentes. Cambio de centro, previo informe de la Inspección Educativa.

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Todas estas sanciones deberán ser comunicadas a las familias del alumnado implicado mediante una entrevista personal.

En los anexos, figura la Tipificación de las faltas y consecuencias de forma más clara y ordenada.

COMPETENCIAS PARA LA APLICACIÓN DE LAS CORRECCIONES

La aplicación de las medidas correctores corresponden a:

Tutores-as: ▪ Corresponde al profesorado de cada grupo la prevención de los

conflictos y el cumplimiento de las normas de convivencia.

▪ El profesorado será responsable de incluir en su programación del Plan de Acción Tutorial las acciones pertinentes para favorecer la mejora

de la convivencia.

▪ Se establecerá coordinaciones con el profesorado que imparte docencia al grupo de cada tutoría.

▪ Al comenzar el curso, se trasladará al alumnado las normas de

convivencia. ▪ Tendrán conocimiento de las actuaciones inmediatas y de las

medidas adoptadas con el objetivo de resolver conflictos.

Claustro

▪ Cualquier profesor/a del centro. El profesor/a informará al tutor/a del alumno/a de la aplicación de estas medidas.

▪ Todo el profesorado tiene el derecho y la obligación de respetar las

normas de convivencia y corregir aquellas conductas o comportamientos en contra de dichas normas.

▪ Todo el profesorado está obligado a participar en la resolución de

conflictos en el ámbito escolar.

Comisión Pedagógica

Equipo Directivo. Consejo Escolar.

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▪ Estos tres órganos velarán por el correcto cumplimiento de los

derechos y deberes de los alumnos. ▪ Propondrán medidas y propuestas que favorezcan la convivencia en

el centro, la igualdad entes niños y niñas y la resolución pacífica de los

conflictos. ▪ Evaluará los resultados de la aplicación de las normas, analizará los

problemas detectados y propondrá propuestas de mejora.

SUSPENSIÓN DE LAS SANCIONES

1. Haberse solucionado de modo pacífico el problema y haberse reparado los posibles daños a través de la Comisión de Mediación.

2. Petición de la familia. 3. Constatación de un cambio favorable en la actitud del alumno.

4. Compromiso del alumno-a de no volver a llevar a cabo estos actos

que afectan negativamente a la convivencia en el centro.

PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA

El objetivo fundamental de la Comisión de Convivencia es el garantizar la

correcta aplicación del Plan de Convivencia y del NOF. Está formada por:

La Directora, que será su presidenta.

La jefa de Estudios. Un representante del profesorado (Coordinadora de 3º ciclo).

Un representante de las familias.

Un alumno-a, miembro del Consejo Escolar. Participación de la Orientadora del centro.

La Comisión de Convivencia se reunirá dos veces durante el curso escolar, al comenzar y finalizar el curso, para analizar y proponer mejoras ante la

situación de convivencia del centro. Se reunirá con carácter extraordinario tantas veces como se considere necesario.

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ACTUACIONES:

1. Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad Educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en

el centro.

2. Coordinar el Plan de Convivencia y desarrollar iniciativas que favorezcan la integración de todos los alumnos.

3. Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas

para mejorar la convivencia del centro. 4. Evaluar la aplicación de las normas.

5. Realizar el seguimiento del cumplimiento de las correcciones.

6. Conocer las decisiones tomadas por el Equipo Directivo de sanciones por conductas que afecten a la marcha normal del centro.

7. Promover la participación del alumnado de sexto en el grupo de mediación en el tiempo de recreo.

8. Intervenir en la resolución pacífica de conflictos.

El Plan será aprobado en Claustro y formará parte de la Programación General Anual del centro. Se revisará al comenzar el curso y

se evaluará al final del mismo añadiendo las propuestas de mejora en la

memoria final que servirán de punto de partida para el curso siguiente. Se dará a conocer a través de las asambleas de padres y madres, en las

tutorías y entrevistas personales.

Consideramos imprescindible la formación del profesorado y la búsqueda de estrategias para la resolución pacífica de conflictos con el

objetivo de mejorar el diálogo entre el alumnado, la motivación.

MEDIACIÓN

Consideramos que es un instrumento que promueve la cultura de la paz y la

no violencia dentro del centro. Es un método de resolución de conflictos.

El alumnado mediador debe conseguir un clima de colaboración reduciendo la hostilidad y orientando la discusión y coordinando un

proceso de negociación.

OBJETIVOS:

Fomentar la autonomía personal, preparando al alumnado a resolver los conflictos por sí mismos.

Mejorar el ambiente del aula por medio de la disminución de la

tensión y la hostilidad.

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Educar en la tolerancia y el respeto.

Implicar al alumnado en la convivencia del centro, creando un mayor sentido de cooperación y comunidad con la escuela.

Facilitar la comunicación y las habilidades para la vida cotidiana.

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ANEXOS

Tipificación de las faltas y consecuencias FALTA LEVE CONSECUENCIAS

Llegar tarde. Entrar por secretaría y firmar el parte

En casos de reincidencia, información a familias de la

derivación a PISE para seguimiento

Anotar retrasos en pincel EKADE

Insistirle en realizar la tarea (buscar espacios y momentos)

No hacer los deberes marcados por el profesorado.

No traer el material de trabajo.

Traer un desayuno poco saludable: golosinas,

bollería…

Ensuciar el entorno o deteriorar zonas de juego en

el patio.

Labores de adecentamiento del centro durante el recreo.

No traer, de forma reincidente, la indumentaria

adecuada y/o aseo para la actividad física.

Información a familias

Evaluación negativa del área, llevando un control

Derivación a PISE

Perder o deteriorar de forma reincidente el material

de juego.

Abonar el material desaparecido.

Romper de forma intencionada y reincidente la

dinámica de clase y en el patio.


Recreo pasivo

Equipos educativos para proponer medidas de actuación

Rato puntual en otro aula

FALTA GRAVE CONSECUENCIAS

Deteriorar mobiliario y/o material del aula/centro

y/o compañeros/as de forma intencionada.

Información a familias y reposición del mismo

No devolver libros de préstamo de la biblioteca y/o

de aula.

Discutir, insultar, amenazar reírse o despreciar a

los/as compañeros/as.

Entrevista con las familias y ese día se van para casa

Información al equipo educativo

Efectuar disculpas públicas

Proponer mediación, Recreos interactivos

Registro de la incidencia (parte)

Pérdida del derecho a asistir a actividades complementarias

y/o extraescolares

Sacar al niño del aula, dejándolo un tiempo en un curso

inferior.

Realizar campañas de desprestigio hacia

compañeros y/o compañeras.

Agredir físicamente sin ensañamiento.

Destrozar cultivos en el huerto o parterres. Labores de mantenimiento de huerto durante el recreo

Falta de respeto a un/a profesor/a.



Proponer mediación

Recreos custodiados

Usar móviles, MP3, MP4, IPod,..

Retener el aparato y llamar a la familia para que vengan a

retirarlo y explicarles que no pueden tenerlo en el centro.

Recreos custodiados

Participar en juegos que impliquen agresión a un

compañero o compañera.

Información a familias. Registro de la incidencia (parte)

Realizar un pequeño trabajo sobre la falta cometida. Ej.:

agresión

Charlas en gran grupo para que tomen conciencia


y/o extraescolares

Recreos custodiados

Cuando se haya incurrido en 3 faltas leves. Información a familias y se aplicará las consecuencias de cada

falta

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FALTA MUY GRAVE

CONSECUENCIAS

Sustraer material del centro.

Información a las familias. Registro de la incidencia (parte)

Disculpas públicas

Reposición del material sustraído Sustraer material de los/as compañeros/as.

Escaparse del centro.

Notificación a las familias y Policía


Cambio temporal de grupo del mismo nivel o ciclo inferior

Deterioro grave del entorno, material o mobiliario

del centro.

Notificación a las familias. Registro de la incidencia (parte)

Reposición del material dañado


Pelearse en clase o en el centro. Entrevista con la familia y ese día se van para casa


Proponer mediación

Recreos interactivos


Pérdida del derecho a asistir a actividades lectivas,

complementarias y/o extraescolares

Insultar/agredir a un profesor o profesora.

Agredir físicamente con ensañamiento.

Cuando se haya incurrido en 3 faltas graves.

**En el caso de que ninguna de las medidas

correctoras surta efecto y las conductas muy

graves continúen, o haya más de tres faltas

graves.

***Si además, alguna de las acciones

mencionadas suceden en horario del servicio de

comedor escolar.

Información a familias.


Cambio temporal o definitivo de grupo del mismo nivel.

Cambio temporal a grupo del ciclo.


y/o extraescolares.

**Suspensión del derecho de asistencia al centro por un

periodo no superior a tres días que se irán aumentando en

conflictos reincidentes.

Cambio de centro, previo informe de la Inspección

Educativa.

***Pérdida del derecho al uso del servicio de comedor

escolar.

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CONSTITUCIÓN DE LA JUNTA DE DELEGADOS

El Decreto 114/2011, de 11 de mayo, por el que se regula la convivencia

en el ámbito educativo de la Comunidad Autónoma de Canarias, en su artículo 5

y apartado C, establece la implantación de medidas organizativas que hagan

efectiva la participación del alumnado en la elaboración de las normas de centro

y de aula con el impulso de la figura del delegado o delegada de curso y la junta

de delegados y delegadas.

Por su parte, el artículo 48 hace una mención especial a la junta de

delegados:

1. En cada Centro, con al menos tres grupos de alumnado a partir del

tercer ciclo de la Educación Primaria, existirá una Junta de delegados y

delegadas, a que se refiere el artículo 9, apartado c) del presente Decreto, que

estará constituida por quienes resultaran elegidos para representar al colectivo

del alumnado, como delegados o delegadas de cada grupo.

2. La Junta de delegados y delegadas, representará al conjunto del

alumnado del centro y podrá proponer al Consejo Escolar la adopción de

medidas de mejora en la convivencia.

En el CEIP El Canario cada una de las 12 unidades de primaria tiene

representante. Así, a continuación vamos a exponer el nombre y apellidos de los

candidatos electos durante el presente curso escolar 2018/2019:

5ºA Carla Ramírez Arocha 5ºB Nayeli Santana Martín

6ºA Nayara Hernández Galván 6ºB Rocío Arias Santillán

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NORMAS ZONAS COMUNES

Normas de uso de la biblioteca

1.- En el tablón de anuncios de la sala existirá un horario para que el profesorado

apunte el día y hora que utilizará este espacio.

2.- En el caso de querer usas el espacio en otro horario, además del asignado, (si

existieran varias peticiones para una determinada hora) se tendrá en cuenta la

naturaleza de las actividades a realizar, priorizándose:

3.- La sala debe quedar limpia y ordenada como al principio. Si al llegar vemos

que no lo está, informaremos de ello a la Jefatura de Estudios que hablará con la

persona que la haya utilizado para que la ordene adecuadamente.

4.- Durante los recreos habrá un profesorado especialista para facilitar el acceso

del alumnado al recinto. En ningún caso se puede castigar al alumnado sin

recreo en la biblioteca.

5.- El silencio es la norma principal para el alumnado pues de esta forma se

respetará el trabajo de otros compañeros/as.

6.- Durante la sesión de biblioteca, el alumnado dispone de unos separadores

para colocar en el lugar del libro que retira para su lectura o consulta, para que

sepa donde lo tiene que colocar al devolverlo a la enstantería.

7.- Durante las sesiones de uso de la biblioteca por parte de cada uno de los

grupos, se podrán sacar libros de la biblioteca (préstamo).

8.- El profesorado tutor puede sacar libros para su tutoría (no el alumnado), para

ello debe comentarlo a la encargada de la biblioteca y anotar el registro en el

libro de préstamo.

9.- El ordenador de la biblioteca es de uso exclusivo de la encargada de la

biblioteca.

10.- Durante el uso de la biblioteca en el tiempo de recreo, ya sea en la

actividad de Ludoteca o Ajedrez. Se deberán seguir las siguientes normas de

uso:

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Elegir el juego y llevarlo a la mesa del encargado para que tome nota del

responsable del mismo.

Jugar sin alborotar.

Devolver el juego previo paso por la mesa del encargado para comprobar

que está correctamente guardado.

Salir 5 min. antes de que termine el tiempo de recreo.

En las sesiones de ajedrez, retirar las piezas y tablero y ocupar el lugar de

juego. Al finalizar recoger las piezas y el tablero y llevarlo al lugar de

almacenaje.

NORMAS PARA EL RECREO

1. Acudir en filas siempre acompañados por el profesorado tutor o

especialista. Si hay varios grupos para salir, ceder el paso a los

compañeros y compañeras de menor nivel.

2. Cada vez que se desayune en el tiempo de recreo, se hará sentados en la

grada o en la sombra del edificio principal (zona sombreada). Está

prohibido correr y jugar mientras se come.

3. Cuando se acabe de comer hay que dejar limpia la zona y colocar los

envases en la zona/recipiente habilitada. Cuando se entre al centro con la

fila cada uno se llevará su tupper.

4. Los días de Ludoteca/Ajedrez podrán asistir a la misma, después de haber

desayunado y en orden.

5. Se prohíben los juegos de pelea en el patio. Tendrán la consideración de

falta grave o muy grave.

7. Ante cualquier incidencia siempre informar al profesorado de patio o a los

mediadores, nunca entrar a los edificios.

8. Durante el tiempo de recreo se utilizarán los baños del patio.

11. En caso de accidente, informar al profesorado de patio, si el golpe es leve

entrar a coger hielo a la cocina, una vez hayan informado a los maestros

de patio.

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NORMAS DE EDUCACIÓN FÍSICA

1. Hacer la fila en orden, mantenerse en silencio por los pasillos y sin

juegos. (El alumnado de 1º y 2º baja con el maestro de E.F., el resto lo

hace solo, siguiendo las normas de comportamiento).

2. Traer una camiseta gris, ropa y zapatillas de deporte. Si no se trae la

indumentaria adecuada no podrá realizar la actividad de clase.

3. Se debe traer el aseo a partir de tercero de primaria.

4. A la segunda falta sin traer el aseo, se mantendrá en la clase sin participar

de la misma.

5. Hacer siempre caso a las explicaciones del profesorado.

6. Sentarse en el muro frente al vestuario hasta que el profesorado les

indique que pueden acceder al vestuario a dejar el aseo.

7. Esperar a que el profesorado explique qué se va a hacer durante las

sesiones.

8. Tener cuidado con el material de clase e informar de cualquier incidencia

con los mismos.

9. No pelearse con los compañeros, jugar con todos sin discusiones.

10. No se puede ir al baño durante las clases de EF, salvo casos de urgencia.

11. Traer siempre el aseo y la ropa apropiada

12. No remarse en canastas y porterías.

13. ASEO: cuando coincidan dos grupos en el vestuario, el alumnado del

grupo de mayor edad, podrá hacer uso de las duchas para su aseo.

Siguiendo las normas de uso, no desperdiciar agua ni alborotar mojando

el suelo.

14. Hacer caso a las indicaciones de monitores externos cuando vengan a

impartir sesiones.

15. Salida a competiciones, supeditadas al trabajo y comportamiento en clase.

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NORMAS DEL HUERTO

1. Cuida los materiales de la huerta y ordénalos después de usarlos.

2. Mantén el huerto limpio.

3. Entra en la huerta sólo con tu maestro/a o con su permiso.

4. Respeta las plantas..

5. Sigue las instrucciones del profesorado cuando trabajas en la huerta.

6. No pises dentro de los bancales..

NORMAS DEL COMEDOR

1. El alumnado deberá respetar a sus compañeros y compañeras, al igual que a

las auxiliares de comedor. Si incurriera de forma reiterada en faltas al

cumplimiento de las normas (Plan de Convivencia) podría ser retirado el uso

del servicio de comedor escolar.

2. A la clasificación de conductas expresadas en este documento, habría que

añadir las que tengan que ver con el momento de la comida:

Permanecer de forma respetuosa en el comedor, seguir el orden

establecido por las cuidadoras en el reparto y en la devolución de las

bandejas, no desperdiciar comida, etc.

3. Como ha quedado recogido en la Tipificación de faltas y consecuencias, el

alumnado que incurra reiteradamente en faltas graves, puede perder el

derecho al uso del servicio de comedor escolar.

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NOTIFICACIÓN DE INCIDENCIA A LA FAMILIA

Informa el/la profesor/a:………………………………………………………………………..

del curso:……………

PONGO EN SU CONOCIMIENTO QUE SU

HIJO/A………………………………………………………………………...........ha tenido

una conducta contraria a la convivencia

por……………………………………………………………………………………………….

PARA RESOLVER ESTA INCIDENCIA:

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

Santa Lucía de Tirajana a, ………..de…………………….de……………..

Fdo: EL PROFESOR/A

HE RECIBIDO LA NOTIFICACIÓN DE LA INCIDENCIA OCURRIDA CON MI HIJO/A.

DESEO AÑADIR QUE:………………………………………………………………………..

………………………………………………………..…………………………………………

……………………………………………………………….………………………….………

……………………………………………………………..……………………………………

Santa Lucía de Tirajana a, ………..de…………………….de……………..

Fdo: PADRE/MADRE/REPRESENTANTE LEGAL

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Gestión del conflicto por el profesorado y tutoría

Marcar X en los cuadros en blanco que se corresponda con la medida/s y la respuesta/s obtenida/s. Resultados

Positivos (+)

Resultados

negativos (-) 1 Reflexión/diálogo con el alumnado

2 Reparación moral: pide disculpas y muestra arrepentimiento.

3 Realización de actividad para el aprendizaje de la conducta

correcta:…………………………………………………………

………………………………………………………………….

4 Realización tarea relacionada con conducta inadecuada

(indicarla) ………………………………………………………

5 Compromiso escrito profesorado-alumnado sobre corrección de

la conducta (se adjunta)

6 Advertencia o apercibimiento verbal

7 Comunicación a la familia gestionada a través de:

---agenda ---email ---teléfono --- escrito enviado con

alumnado

8 Ofrecimiento de mediación “no formal” entre:

…………………. Y …………………………

-----Acepta -----No acepta

9 Otro:……………………………………………………………

……………………….....

OPCIONES: conflicto solucionado………. Continuar con gestión………. 10 Apercibimiento escrito con orientaciones para superar el

conflicto (se adjunta)

11 Tarea educativa en horario no lectivo

12 Privación del tiempo de recreo durante……días. En

fechas:……………….

Durante el recreo el alumnado estará

con:……………………………

13 Entrevista con familia: ----asisten ----no asisten

14 Reunión del equipo educativo el día…./…../…. Que

propone:…………………………………………………………

…………………………………………………………………

…………………………………………………………………

……………………………

OPCIONES: Conflicto solucionado.… Continuar con gestión.… Derivar al EGC………

CEIP EL CANARIO





Modelo de acta para las reuniones del EGC

Acta número:………………………………………………………….

Fecha:………………………………….………………………………

Asistentes:…………..…………………………………………………

………………………………………………………………………...

Asunto:…………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

Orden del día:

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………….

Acuerdos adoptados:

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………

………………………….………………………………………………

…………………..

En Santa Lucía de Tirajana a,….. de……..de 201_

Fdo: Fdo: Fdo: Fdo:

consejería de educación, - gobierno de canarias · es la de promover actitudes de participación...

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