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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES Educación a Distancia. Huancayo. Impresión Digital SOLUCIONES GRAFICAS SAC Jr. Puno 564 - Hyo. Telf. 214433

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PRESENTACIÓN

El presente Módulo, “CONOCIMIENTO CIENTÍFICO DEL MUNDO FÍSICO”,

tiene como propósito fundamental, permitir al estudiante de Educación Superior de la

Modalidad de Educación a Distancia: analizar, comprender e interpretar reflexivamente

la realidad objetiva que le rodea dentro del marco del saber científico, premisa, que

servirá de guía, para enfocar las interrelaciones que se dan entre los diferentes

elementos del geosistema llámase: litósfera, hidrósfera, atmósfera, biosfera y

antropósfera, cuando juntos, nos internemos por los áridos caminos del conocimiento

en las tutorías y así, comprender mejor estos problemas y fenómenos de carácter

universal. Motivos por lo que Ud. señor estudiante debes tener en consideración estas

recomendaciones:

1º Organiza cuidadosamente, todas las actividades que vas a cumplir, teniendo

presente, estas interrogaciones.

¿Por qué estudiar?

¿Qué estudiar?

¿Cuánto estudiar?

¿Cuándo estudiar?

¿Dónde estudiar?

¿Cómo estudiar?

¿Para qué estudiar?

La primera y la última preguntas, son de carácter filosófico, las que te van a

permitir pensar crítica y reflexivamente, meditar y reflexionar sobre las primeras y

últimas causas de las cosas, objetos, fenómenos, acontecimientos, eventos, hechos,

el pensamiento, los valores, el mundo, etc., es decir el por qué y para qué de ellos.

2º.- Lea cuidadosamente, el cuadro de objetivos que te presentamos, porque

en ellos están explicitados todo lo que vas a lograr a través de la aplicación de

métodos y técnicas de estudio.

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3º.- Los contenidos están desarrollados por fascículos cuidadosamente

seleccionados y académicamente expresados en términos claros, precisos y objetivos,

acorde al Plan de Estudios de la Universidad, el contenido de los mismos van a ser

profundizados, aclarados, desarrollados a través de técnicas cognitivas , en las

tutorías presenciales, según el cronograma que te proporcionamos.

4º.- Al leer y estudiar cada ítem, debes utilizar las técnicas de estudio como el

sumillado, subrayado, resaltado, la mnemotecnia u otras estrategias, con la finalidad

de aclarar los aspectos más importantes, necesarios y directrices del tema, los que al

final te van a permitir, formular juicios, valorar el tema, llegar a conclusiones valederas,

en sí organizar los conocimientos según tipo de los diferentes esquemas cognitivas,

que te vamos a proporcionar durante las sesiones de aprendizaje en aula-

5º.- Finalmente, todo trabajo académico, va en función de los pilares de la

educación (saber, hacer, ser y convivir), por lo que, después de haber estudiado cada

fascículo y saber el nivel de conocimiento alcanzado, responda la hoja de auto

evaluación que los vas a encontrar al final y para profundizar desarrolle la hoja de

lecturas seleccionadas. Ten presente la frase del célebre pedagogo francés Michael

Eyquem “qué es lo que sé y qué es lo que no sé”.

EL AUTOR

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INDICE

UNIDAD TEMÁTICA I PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO ...................................................................... 15

1.- ORIGEN DEL CONOCIMIENTO .................................................................. 15 2.- CONOCER Y CONOCIMIENTO ................................................................... 16 3.- CONOCIMIENTO ........................................................................................... 16 4.- LA DIALECTICA DEL CONOCIMIENTO .................................................. 19 5.- GRADOS, NIVELES O TIPOS DE CONOCIMIENTO ................................ 20 6. EL CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA Y PRODUCTO CIENTIFIC0 .... 21

UNIDAD TEMÁTICA II EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO ........................ ............................................... 27

1. DEFINICION ...................................................................................................... 27 2. CARACTERÍSTICAS ..................................................................................... 27 3. DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO VIVENCIAL Y CIENTIFICO ...... 28 4.- DOMINIO, CAMPO Y AMBITO DE ESTUDIO .......................................... 28 5. ELEMENTOS .................................................................................................. 29

UNIDAD TEMÁTICA III BASES METODOLOGICAS DEL ............................................................................. 41

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO .............................................................................. 41

1. LA OBSERVACION CIENTIFICA ............................................................... 41 2.- DEFINICION ................................................................................................... 41 3.- FASES ............................................................................................................. 41 4.- CONDICIONES .............................................................................................. 42 5.- CLASES ........................................................................................................... 42 6.- VENTAJAS ..................................................................................................... 42 7.- DESVENTAJAS .............................................................................................. 42 8. LA EXPERIMENTACION CIENTIFICA ...................................................... 43 9. LA EXPLICACION CIENTIFICA ................................................................. 45 10.- MODELOS EXPLICATIVOS EN LA CONCEPCIÓN FISICA . .............. 47 11. LA PREDICCION CIENTÍFICA .................................................................... 51

UNIDAD TEMÁTICA IV EL MUNDO FISICO ................................................................................................... 59

SISTEMA Y ENFOQUE SISTÉMICO ..................................................................... 59 2. SISTEMA ............................................................................................................ 59 3.- EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR .......................................................... 61 4.- LA TIERRA COMO SISTEMA ...................................................................... 63 5.- DEGRADACION FISICA, QUIMICA Y ORGANICA ................................. 68 6.- RELACION DE LA LISTOSFERA CON OTROS SUBSISTEMAS ............ 69 7.- LA HIDROSFERA COMO SUBSISTEMA ................................................ 71 8.- LA ATMOSFERA COMO SUBSISTEMA ................................................... 72

UNIDAD TEMÁTICA V FENOMENOS DEL MUNDO FISICO ...................................................................... 83

1.- TEORÍA DE LA RELATIVIDAD .................................................................. 83 2.- TORMENTAS MAGNÉTICAS ..................................................................... 84

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3.- LAS AURORAS POLARES ........................................................................... 85 4.- LOS VIENTOS ELÉCTRICOS ....................................................................... 85

FENOMENOS TERRESTRES ................................................................................... 86

1.- LA LITOSFERA ................................................................................................... 86 2.- HIDROSFERA ................................................................................................ 88 3.- ATMOSFERA ....................................................................................................... 88

UNIDAD TEMÁTICA VI LA DINAMICA ............................................................................................................ 95

1.- DESLINDE DE CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA DINÁMICA .. 95 2.- DEFINICIÓN. .................................................................................................. 96 3.- CARACTERÍSTICAS ..................................................................................... 96 4.- HISTORIA ....................................................................................................... 96 5.- LEYES DE CONSERVACIÓN ...................................................................... 97 6.- ECUACIONES DE MOVIMIENTO ............................................................... 97 7.- CLASES DE DINÁMICA ............................................................................... 98

LA FUERZA ................................................................................................................. 98 1.- DEFINICIÓN: ................................................................................................. 98 2.- CARACTERÍSTICAS: .................................................................................... 99 3. UNIDAD DE FUERZA ................................................................................... 99 4.- DINAMÓMETRO, ........................................................................................ 100 5.- INTERACCIÓN DE FUERZAS – FUERZA NETA – EQUILIBRIO ......... 100 6.- CLASIFICACIÓN DE LA FUERZA ............................................................ 101 7. - FUERZAS FUNDAMENTALES .................................................................. 101 8.- MÉTODO ANALÍTICO DE DESCOMPOSICIÓN DE FUERZAS ............ 102

UNIDAD TEMÁTICA VII LA ENERGIA .............................................................................................................. 105

DEFINICIÓN. .......................................................................................................... 105 2.- CARACTERÍSTICAS ........................................................................................ 105 3.- ENERGÍA FÍSICA ........................................................................................ 106 4.- UNIDADES DE MEDIDA DE ENERGÍA ................................................... 106 5.- FORMAS DE ENERGÍA.- ............................................................................ 106 6.- FUENTES DE ENERGÍA ............................................................................. 106 7.- TIPOS DE ENERGÍA ................................................................................... 107 8.- EXPLOTACIÓN DE LA ENERGÍA ............................................................ 108 9.- TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA ................................................... 109 10.- PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA .............................. 109 11.- ENERGÍA EN DIVERSOS TIPOS DE SISTEMAS ................................. 109

UNIDAD TEMÁTICA VIII LOS FLUIDOS ............................................................................................................. 117

1.- INTRODUCCIÓN.- ....................................................................................... 117 2,. DEFINICIÓN ................................................................................................. 117 3.- CARACTERÍSTICAS ................................................................................... 117 4.- CLASIFICACIÓN.- ....................................................................................... 118

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OBSERVACIÓN: Proceso cognitivo de contemplación

intencional de hechos fenómenos.

PREDICCIÓN:

En una proposición que enuncia lo que ocurrirá o cuando ocurrirá un hecho o fenómeno en base a

leyes científicas.

EXPERIMENTACIÓN:

Provocación intencional de un hecho o fenómeno para observar c om p ortam i en to var i ab l e

independiente.

EXPLICACIÓN:Es la respuesta razonada al

por qué de los hechos, cosas, fenómenos.

BASES

METODOLOGICAS CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

CONOCIMIENTO

CIENTÍFICODEFINICIÓN

Proposiciones: sistematizados

fundamentados, comprobados que

explican el por qué de los hechos,

cosas o fenómenos.

Que trasciende

de la realidad.

CARACTERÍSTICAS

ELEMENTOS

DOMINIO OCAMPO

REALIDAD

Natural

Social

Pensamiento

Expresado en lenguaje

científico

Contrastable o verificable

Orientado a la generalidad

Desinteresado.

Hechos

Hipótesis

Leyes

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CUADRO DE OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Al finalizar el estudio-aprendizaje del Módulo, el estudiante, estará en

condiciones de;

1. Identificar, analizar, comprender y manejar con rigor científico los

presupuestos esenciales del conocimiento científico del mundo

físico.

1.1. Comprender y explicar analíticamente, a través de esquemas

cognitivas, la importancia del proceso del conocer y conocimiento

en la vida humana.

1.2. Identificar y justificar el ámbito de estudio del conocimiento

científico, utilizando la casuística convencional

1.3. Determinar y justificar, los criterios fundamentales sobre la

observación y explicación científicas a fin de asumir una

responsabilidad en un debate alturado.

1.4. Describir y explicar las zonas geográficas reconociendo las

particularidades de cada hecho a través de la proyección de

videos.

1.5. Observar y valorar, las interrelaciones que ocurren entre los

diferentes elementos del geosistema en cada zona geográfica que

vive el estudiante.

1.6. Analizar y evaluar la importancia de la energía solar sobre la vida

terrestre, a través de actividades tendientes al mejoramiento de

las condiciones de vida

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PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO

El problema del conocimiento se plantea a partir de la pregunta, qué es el

conocimiento, cómo es el conocimiento, dónde se ori gina, cuál es su esencia, es posible conocer las cosas en su dimensión verdadera , se puede conocer realmente la verdad o esencia de las cosas , preguntas que surgen de la relación del hombre con los elementos de la naturaleza y de los problemas de la convivencia social, así como del ser y no ser y del pensar y no pensar, interrogantes de claro desafío a la inteligencia humana. Es tratado por la Gnoseología o Teoría del Conocimiento, vocablos, que vienen del griego: gnosis que significa conocer, conocimiento y logos = razón, estudio o tratado . 1.- ORIGEN DEL CONOCIMIENTO

El origen del conocimiento humano, dentro del aspecto científico, puede tener tanto un sentido psicológico como un sentido lógico. En el primero se pregunta ¿cómo se produce el conocimiento en el sujeto pensante?, o sea que se trata de investigar: los fenómenos psíquicos del proceso por el cual el sujeto llega a conocer los objetos; en cambio en el aspecto lógico interesa saber si un conocimiento es válido o no, y, si lo es, en qué se funda su validez, es decir, cuál es la base o fundamento en que se apoya para ser aceptado como tal. Ambos fuentes son inseparables, tienen una íntima conexión entre ellas. La solución de la cuestión de la validez supone una concepción psicológica determinada. No ahondaremos al respecto, porque dentro del campo filosófico es tratado por las tendencias filosóficas: - El Empirismo.- La única fuente del conocimiento humano es la experiencia, no hay ningún patrimonio a priori de la razón, solo la conciencia cognoscente saca su contenido de la experiencia, incluso los conceptos más generales y abstractos proceden de la experiencia externa e interna - El Racionalismo .- en todas sus modalidades ya sea trascendente de Platón, el teológico de San Agustín y Santo Tomás de Aquino como el inmanente de Descartes y Leibniz sostienen que la única fuente del conocimiento es la razón, por lo que estos conocimientos tiene que ser lógicamente necesarios y universales. Ejemplo El todo es mayor que las partes. Todo cuerpo es extenso. POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO .- ¿Será posible conocer la verdad de las cosas u objetos? Para responder tenemos a las siguientes escuelas filosóficas - Dogmatismo , para los defensores de esta escuela, no existe el problema del conocimiento ni siquiera debe plantearse, debido a que es posible conocer las cosas en su ser.

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- Escepticismo , para esta corriente es imposible decidir acerca de la falsedad o verdad de una proposición cualquiera, debido a la influencia de factores subjetivos, las condiciones de los órganos de percepción, las circunstancias del medio en que se produce, etc., por lo que no podemos pronunciar juicio alguno - Subjetivismo , se funda en la naturaleza del sujeto, dicen que la realidad no existe fuera de la percepción, por lo mismo la verdad es subjetiva y variable para cada sujeto individual o colectivo. - Pragmatismo , dice que el pensamiento debe estar supeditado a la práctica, entonces todo lo que resulta beneficioso a esa práctica es útil, por lo que la verdad del conocimiento depende de su utilidad. - Agnosticismo , niegan al conocimiento, dicen que la verdad es inaccesible al conocimiento humano, solo se conocen las apariencias, en tal sentido no se puede saber si el mundo es espíritu o naturaleza, mejor es abstenerse. Después de esta introducción señor estudiante de nuestra bien ponderada UPLA, está Ud. preparado para adentrarse por la enmarañada selva del conocimiento científico. La decisión está en ti, las fuerzas del saber palpitan y brillan en un océano inconmensurable del saber. Adelante con paso de vencedores.

2.- CONOCER Y CONOCIMIENTO

Una de las preocupaciones fundamentales del espíritu humano, es conocer el mundo que le rodea y, si es posible, a sí mismo. La Psicología Científica nos dice que el conocer ya existe desde el período intrauterino. Qué es el conocer .- Es un proceso mental, por el que un sujeto, llamado sujeto cognoscente, mediante el contacto perceptual, capta, coge o apre hende, las características o propiedades significativas de un objeto llamado objeto cognoscible, con la finalidad de satisfacer una nec esidad, curiosidad, interés, deseo, etc. Decimos necesidad, porque ésta, es la fuente que motiva o impulsa al sujeto realizar una acción, una actitud, para captar la realidad en forma subjetiva u objetiva a través de los sentidos perceptuales. razón por lo que prestamos atención a un objeto, cosa o persona.

3.- CONOCIMIENTO

Etimológicamente viene del griego Gnosis = conocimiento, saber o algo referido con el El conocimiento es el resultado del conocer, aparece, cuando el sujeto cognoscente deja de ponerse en contacto con el objeto cognoscible, para lo cual, es preciso realizar una serie de actitudes, poner en juego destrezas motoras, habilidades cognitivas, desarrollar técnicas de estudio, valoraciones estéticas, etc., sólo así, la información podrá ingresar, ser procesada y retenida en la memoria.

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De tal suerte, que mediante este proceso, por medio del lenguaje, podemos transmitir la herencia cultural de los pueblos, crear ideas, deducir conceptos, emitir juicios, leyes, teorías, desarrollar nuevas capacidades, habilidades, destrezas, técnicas, métodos, modelos, etc., en sí, es el medio más eficaz de que dispone la humanidad, para subsistir, operar y avanzar en el mundo material y espiritual. 3.1. Definición

- Real Academia de la Lengua Española .- El conocimiento es la acción y efecto de: conocer, entendimiento, inteligencia, razón natural.

- Diccionario Filosófico .- El conocimiento

constituye un complejo proceso dialéctico, que se sitúa en distintas formas, posee estados y grados, y en él, participan distintas fuerzas y aptitudes del hombre.

- Idealismo .- El conocimiento no es algo existente

en sí mismo, sólo es el reflejo de la imagen de las cosas que existen en el mundo, dependiendo ello, de la forma como el sujeto capta la realidad. Así, George Berkeley dijo: “el ser es ser percibido” (Idealismo Subjetivo) esto es, si existe el ser, es a condición de ser percibido, entonces, los animales prehistóricos no existieron porque nunca fueron percibidos.

- Materialismo .- El conocimiento es el reflejo activo

de las categorías fundamentales de las cosas, objetos o fenómenos y es: Condicionado por el desarrollo de las leyes histórico-sociales. Adquiridos mediante un proceso complejo de desenvolvimiento dialéctico. La fuente, es el mundo exterior que rodea al hombre, que influye en él, que provoca sensaciones, proporcionándole nociones, conceptos, ideas, juicios. El hombre siente, ve, oye, en otras palabras, el mundo objetivo es el que determina al mundo subjetivo, y no ésta como sostienen los idealistas.

3.2.- Acto del conocimiento

En el acto del conocimiento, intervienen dos elementos fundamentales, un sujeto y un objeto, la conciencia y el objeto. El conocimiento se presenta como una relación entre estos dos elementos, que permanecen eternamente separados el uno del otro, sin embargo, se necesitan. La relación entre estos dos elementos, es a la vez una correlación. El sujeto solo es sujeto para el objeto y el objeto sólo es objeto para el sujeto; ambos solo es lo que son en cuanto son para el otro. Pero esta correlación no es reversible, ser sujeto es algo completamente distinto que ser objeto. La función del sujeto consiste en aprehender el objeto, y la del objeto en ser aprehensible y aprehendido por el sujeto. - Sujeto , del latín subjectus que significa: “sujetado a”, “sometido a”, “colocado debajo ”, en sí, es el que dirige intencionalmente la atención

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para aprehender las propiedades, cualidades, características, etc. del objeto - Objeto , del latín objectus , que significa “cosa vista”, “lo que está delante”, “cosa,” “idea”, “persona”, “hecho”, “acción”, “fenómeno”, elemento sobre al que recae la atención, intención o acción del sujeto. - En la aprehensión, el sujeto sale de su propia esfera, invade la del objeto y capta mentalmente las propiedades o notas características de éste. Sin embargo, el objeto no es arrastrado a la esfera del sujeto pues permanece trascendente a él (fuera del sujeto) en su propia esfera y sin sufrir ningún cambio por efecto de la aprehensión. En esta correlación, el conocimiento se presenta como una transferencia de las propiedades del objeto al sujeto, el cual si experimenta un cambio, pues surge en él la representación o imagen del objeto, algo nuevo que no hubo antes de la relación y por lo tanto constituye una modificación del sujeto; pero, lo determinado no es la totalidad del sujeto, sino tan solo la representación o imagen que se produce en él. El objeto en el conocimiento, se presenta como una transferencia de las propiedades del objeto al sujeto, de tal modo, que el objeto es el determinante y el sujeto el determinado. De todo ello se puede definir diciendo: que el conocimiento es la determinación del sujeto por el objeto, pero el determinado no es el sujeto tal cual es sino la imagen del objeto en él. En conclusión diremos que el fenómeno el conocimiento linda con tres esferas distintas, el sujeto, la imagen y l objeto. • Por el sujeto, el fenómeno del conocimiento toca con la esfera

psicológica; • Por la imagen con la lógica y • Por el objeto con la ontológica.

3.3.- Los objetos del conocimiento científico

En el mundo en que vivimos, encontramos según la Ontología cuatro categorías de seres u objetos: - Ideales , que son fruto del pensamiento como consecuencia de la

deducción. - Lógica , ejemplo el silogismo, el

círculo, los números, la igualdad, la diferencia, etc. - Metafísicos , son los que están más allá de lo

físico, cuya existencia determina su ser o no ser, ejemplo Dios. - Valor , no tienen ser, sino valor, no son, sino

valen, son cualidades de las cosas, algo que se puede inferir de las cosas, porque tienen más valor en comparación a otra del mismo género, ejemplo la belleza, la bondad, etc.

- Reales , son las que tienen consistencia material, cuya característica principal es ser causal y temporal, ejemplo las estrellas, la fuerza, etc.

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Por lo expuesto, cada una de estas esferas ontológicas tienen su propia estructura y significaciones peculiares, así no es lo mismo ser cosa que ser objeto ideal, ser valor o ser metafísico. Por lo mismo que en nuestra asignatura hablaremos si es posible conocer los objetos reales o sea los que se dan en la experiencia sensible del sujeto que los capta o aprehende por medio de los sentidos perceptuales, cuyas características son: - Existen en el tiempo y espacio - se conoce mediante la percepción externa - Son sometidos a la causalidad, pues todos ellos ejercen y reciben influjos efectivos (causa-efecto)

4.- LA DIALECTICA DEL CONOCIMIENTO

La dialéctica, enfoca el conocimiento de los objetos y fenómenos en su desarrollo, en su automovimiento interno, en sus interconexiones e interacciones con otros objetos o fenómenos, y establece que la causa fundamental del desarrollo de las cosas no es externa sino interna. Reside en su carácter contradictorio interno, que es el origen de su movimiento y desarrollo, mientras que su interconexión e interacción con otras cosas son causas secundarias. Decir que el conocimiento es profundamente dialéctico, significa reconocer que el conocimiento inmediato (actual) puede proyectarse al conocimiento mediato (futuro), desde la sensación elemental (primer dato) al pensamiento, de lo singular a lo universal, de un saber incompleto e imperfecto al complejo y perfecto del fenómeno (externo) a la esencia profunda (interno), de la esencia menos profunda a otra más profunda, en ese sentido nada es imposible, sino que todo es posible conocer. Lo que es materia inerte hoy, mañana será orgánica y lo que es orgánico llegará a pensar, por eso dialécticamente el cerebro humano, es la materia mejor organizada y desarrollada, cuya finalidad y función es elaborar el conocimiento. Pero no se debe conocer por conocer, sino para actu ar, transformar, teorizar para practicar, así como las alas en las a ves se han hecho para volar, las manos para trabajar, el cerebro se ha he cho para pensar, analizar, reflexionar y conducir al hombre al mejor logro de su destino. En ese sentido para el Materialismo dialéctico, el mundo es plenamente cognoscible, debido a que el conocimiento es el reflejo activo del mundo circundante en el cerebro humano de las propiedades y relaciones de los objetos y fenómenos de la realidad objetiva o mundo material. Como tal, la fuente es el mundo externo que rodea al hombre, que influye en él, le provoca sensaciones proporcionándole nociones, conceptos, juicios, raciocinios, categorías, teorías, etc, en otras palabras, el mundo objetivo es el que determina al mundo subjetivo y, no éste como consideran los Idealistas. Además el reflejo del mundo en forma de pensamiento (conocimiento) no es pasivo, (el hombre crea el cuadro científico del mundo), no es mecánico sino dialéctico por estar lleno o contener contradicciones, es decir afirmaciones, negaciones, negación de las negaciones etc., ni directo porque para la formación de una forma de pensamiento median otras formas de conocimiento.

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F. Engels, en su obra “Dialéctica de la Naturaleza”, considera a la dialéctica como el balance del desarrollo de la filosofía y de las ciencias naturales y la generalización de las leyes objetivas de la naturaleza y la sociedad. Esta frase suya pone al descubierto su concepto de la dialéctica como analogía de la realidad : “… el problema, para mí no podía estar en infundir a l a naturaleza las leyes dialécticas construidas, sino en descubrirlas y desarrollarlas partiendo de ella”. Y define a la dialéctica como ciencia de las leyes universales que rigen la dinámica y el desarrollo de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento. No ahondaremos mucho al respecto ni a la crítica que hace a la metodología de Duhring, quien en su obra “Filosofía de la Realidad”, sostiene que para explicar el mundo exterior hay que partir de unos “principios primarios” extraídos del pensamiento; solo lo que expone las tres leyes fundamentales de la Dialéctica: Unidad y lucha de contrarios, tránsito de lo cuantitativo a lo cualitativo y la negación de la negación, que posteriormente trataremos al referirnos a la energía.

5.- GRADOS, NIVELES O TIPOS DE CONOCIMIENTO

Dentro del marco de la realidad en que vivimos, el conocimiento del hombre es variado, dependiendo ello: - De la forma como los adquiere - Del rigor y veracidad de sus conclusiones - Del valor que se le atribuye en el ámbito cognitivo, etc. Correspondiendo a cada una de estas categorías, una variedad de conocimientos, siendo la más usual la clasificación que presentamos: a. Vivencial b. Científico c. Filosófico. 5.1. VIVENCIAL Este conocimiento ha tomado diversas denominaciones: cotidiano, popular, experiencial, vulgar, acrítico, ametódico, no sistemático, como tal, carece de una denominación exacta. 5.1.1. Definición .- Según. G. Fingermann, “es la comprobación simple de los datos sensoriales, accidentales, particulares y contingentes” Qué es.- Son proposiciones informativas adquiridas al calor de la experiencia personal, en relación al mundo material y social. 5.1.2. Características - Científicamente no valederos, por ser vago, confuso y tener aplicaciones inmediatas. - Surge de los estados de ánimo, de la práctica laboral o convivencia social, como tal, está ligado a las diferentes actividades que realiza el hombre en los diversos campos del saber. - Producto de la práctica de la vida cotidiana, del azar o investigaciones personales. - Inherente a la persona, pertenece a él y desaparece con él.

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- Subjetiva, porque el sujeto, tiene conciencia de sí mismo, de sus ideas, tendencias, sentimientos, actos, etc. - Su finalidad es ser útil para quien la posea. - Sin métodos específicos, soluciona problemas prácticos, al percibir el orden aparente de las cosas, prevé lo que puede ser y hacer en el futuro. Ejemplo : 1) Un vendedor ambulante es solícito y atento con la clientela, porque sabe por experiencia, que de esta manera se va ganar el aprecio del cliente. 2) Un niño, que mediante el llanto sabe obtener de la madre lo que desea 3) El que pronostica el tiempo con la simple percepción de las nubes. En sí, este conocimiento está vinculado con las diferentes actividades que realiza el hombre, dentro de su convivencia histórico-social. 5-2.- CIENTIFICO (que se tratará en fascículo siguiente) 5.3.- FILOSOFICO. La ciencia, es conocer las cosas por ellas mismas, la filosofía es un modo de vivir la vida, por eso F. Sciacca dice: “el filósofo, no es un pierde tiempos, que vive al margen concreta de la vida, en el mundo de las nubes, persiguiendo fantasías que se le escapa a cada mome nto de las manos, o entregado a tejer telas de araña, sino que es un ho mbre, que tiene claro conocimiento de la vida, no para apartarse de ella, sino para vivirla mejor” Entonces el conocimiento filosófico, no sólo es teórico, sino también es práctico, que proporciona al hombre categorías fundamentales de la vida, la sociedad, el pensamiento, los valores, conocimiento, el mundo, etc., para problematizar y asumir una posición crítica y reflexiva, metódica y trascendental frente a la realidad. ¿Qué es? Es un conocimiento eminentemente problemático, crítico, reflexivo y totalitario, que busca el por qué y para qué de las leyes más generales del pensamiento, la naturaleza y la sociedad, donde pretende encontrar las primeras y últimas causas. Como reflexión del espíritu, engloba a la realidad en su conjunto sin límite alguno, por lo que está en un plano distinto a la ciencia, y siguiendo a F. Sciacca, diremos que filósofo, es aquel que ve abismos, donde el resto de los hombres ve llanuras, y en los abismos, despliega toda su energía para captar la realidad con las alas del pensamiento”

6. EL CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA Y PRODUCTO CIENTIF IC0 Si concebimos al hombre como un ser complejo, dotado de una inteligencia, de una gran capacidad de raciocinio, libre de afectividades sin límites, veremos, que tiene diferentes maneras de aproximarse y aprehender los hechos y objetos de su interés a fin de conocerlos, entonces, tenemos al conocimiento como: a.- Problema

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Pertenece al campo de la filosofía, tratado por la Gnoseología o Teoría del Conocimiento, la misma como disciplina autónoma se remonta a la era moderna, siendo su principal fundador el filósofo empirista inglés John Locke con su obra “Ensayo sobre el Entendimiento Humano” y Manuel Kant, con su obra “Crítica de la Razón Pura”. El problema básico de la Gnoseología, es el problema de la relación entre sujeto y objeto. Por lo que el conocimiento: - Depende del sujeto o del objeto - ¿Es posible el conocimiento de las cosas? - ¿Dónde se origina el conocimiento? - ¿cuál es la esencia del conocimiento? - ¿Qué validez tiene el conocimiento? - ¿cuál es su esencia? - ¿Cuál es su límite , importancia, etc .? Y la única disciplina, capaz de responder con fundamentos, es la Teoría del Conocimiento, en sus dos corrientes filosóficas el Idealismo y el Materialismo. Tendencias opuestas, pero fundamentales, que libran una lucha constante, reflejándose incluso en la lucha de clases que libran las sociedades divididas en clases desde épocas inmemoriales. Al mismo tiempo, esta lucha constituye, la fuente propulsora, para el desarrollo económico, científico, tecnológico, cultural, artístico, deportivo y otras formas de actividad humana. b.- Producto Como producto científico pertenece al campo de la ciencia, cuya obtención implica un largo proceso, gestado en la antigüedad y perfilado científicamente en la edad moderna, conjuga varios elementos y vincula diversos grados de abstracción, comparación y generalización.

Nº 01 INSTRUCCIÓNI: Lea detenidamente cada una de las preguntas y según

convenga, responda en forma objetiva, clara y precisa, y presenta en la clase o plataforma virtual.

1. Con un ejemplo práctico, establezca las diferentes relaciones que se dan

entre conocer y conocimiento.

2. Utilizando el A.R.E. desarrolla la lectura seleccionada. 3. Para Ud. es importante el conocimiento del mundo objetivo. ¿Por qué?

4. Mediante un Mapa Mental, desarrolle todo el contenido del fascículo. 5. Por Plataforma virtual se enviarán las actividades

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LECTURA SELECCIONADA ¿Por qué es importante que sepa Ud. cómo estudiar? Apreciado Estudiante Universitario: Si existe un punto en común, entre todos los seres humanos, es que todos de

una u otra forma ahelamos alcanzar la felicidad; para algunos, ésta, se halla única y exclusivamente en el cielo, para otros en las cosas bellas que Dios ha puesto en la Tierra: la sonrisa de un niño, una puesta del sol al atardecer, un botón de rosas que se abre al tibio beso del amanecer, un amor aromado de sutil fragancia, la bella realización de tener un hijo, etc. Pero todos coincidimos que el primer paso hacia la felicidad, es la satisfacción de nuestras necesidades básicas: alimentación, vivienda, vestido, asistencia médica y recreación. Ya dijo un poeta “No se puede rezar ni cantar con el estómago vacío”.

En efecto, el instinto básico de todos los seres vivos, es el de la supervivencia

del individuo y de la especie, he ahí la ley del más fuerte, de la que tampoco el hombre ha podido escapar. En pleno siglo XXI, en un mundo de competencias y globalización sigue predominando la ley del más fuerte, que vienen a ser los países más poderosos económicamente; y a nivel individual,, son los mejor capacitados quienes alcanzan el éxito que todos anhelamos: dinero, fama y poder, en eso sí, podemos superar a la naturaleza. Entonces cómo podemos superar esas barreras, solo capacitándonos, para lo cual existen cuatro caminos:

- La experiencia diaria, el tiempo y la energía sabiamente aprovechada - El estudio dinámico, concienzudo y eficaz - La fuerza de voluntad para triunfar - Pensar científicamente en lo que haces

Y de las cuatro formas, la mejor es la del estudio. Muchas personas confunden

estudiar con leer, memorizar o realizar ejercicios a través de la escritura mecánica, éstos son solo una parte del proceso de estudiar. El verdadero estudio, exige concentración de una serie de capacidades cognitivas, desarrollar habilidades motoras y actitudes valorativas para aprender y comprender, pero, para que ello suceda significativamente es necesario la utilización de métodos y técnicas adecuadas y eficaces. Un método que organice, sistematice y garantice la acción de estudiar hacia la comprensión, una técnica que inspire confianza.

Algunos jóvenes estudiantes, suelen dar demasiada importancia a la llamada

“vara” o influencias para destacar en la vida profesional. No es cierto. Un mínimo de incapaces con vara, alcanzan sitiales importantes. Si su pariente más cercano resultara implicado justamente en un robo y estuviera preso, con toda seguridad Ud. buscaría al Abogado más capaz para que tome la defensa y saque libre. Y su esposa o hijo estaría gravemente enfermas … ¿buscaría al médico de más vara o al más capaz?. Si fuese dueño de una gran empresa, ¿contrataría a su Contador General, solo porque se lo ha recomendado un amigo, sabiendo que se trata de un incapaz?.Como verá esta regla implica en todo orden de cosas.

Adrián Ocrospoma C.

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EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

1. DEFINICION

Mario Bunge , dice: “trasciende de los hechos, descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica”. Entonces, tiene una forma muy especial de presentar el cúmulo de informaciones que hemos adquirido a través de la historia, sobre la naturaleza, la vida en sociedad o individualmente. V. Afanasiev , nos presenta como la asimilación espontánea de la realidad en cuyo proceso se crean conceptos y teorías, reflejando de manera creadora, racional y activa, las leyes que rigen el comportamiento de los hechos y seres de la naturaleza y la sociedad. ¿Qué es? .- Como producto de la investigación científica, es un conjunto de proposiciones sistematizados,, fundamentados y c omprobados que explican racionalmente la realidad objetiva del mundo . - Requisitos para su validez a.- Correcta identificación de la realidad y b.- Adecuada selección de métodos, técnicas e instrumentos de investigación científica

2. CARACTERÍSTICAS

Un enunciado científico se caracteriza por: • Estar expresado en un lenguaje riguroso. Un leguaje es riguroso, cuando es

exacto y preciso • Ser contrastable, empírica o conceptualmente. Los enunciados

empíricamente contrastables son aquellos, que tienen capacidad de someter a prueba experimental, la veracidad de lo que afirman. Así por ejemplo: “El hierro se dilata por acción del calor”, es empíricamente contrastable, porque es posible comprobarlo a través de la observación y la experimentación.

• Son conceptualmente contrastables, porque tiene la capacidad de mostrar sus certeza, mediante la deducción lógica, por ejemplo el teorema “X, es cierto porque se deduce del postulado Y” .

• Generalidad, aunque obtenida por un grupo de hombres, pertenece a la humanidad

• Es un proceso sistemático que se expresa a través del lenguaje científico • Obtenido a través de la aplicación del método científico a los hechos

problemáticos de la realidad, se expresan en categorías conceptuales llámase, principios, modelos, leyes, teorías.

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• Apoyado en la demostración y la experimentación, describe, explica, interpreta, orienta y reorienta el desenvolvimiento de las leyes de la naturaleza y el desarrollo de las leyes histórico-sociales.

• Desinteresado, porque su finalidad es explicar racionalmente los hechos o fenómenos de la realidad, lo cual le da un carácter riguroso y objetivo, y, hace que é, sin perder su esenia teórica, sea un instrumento eficaz de dominio de la realidad.

3. DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO VIVENCIAL Y CIENTI FICO

Ejemplo: a través de la ebullición del agua, el hombre por actitud natural, conoce este fenómeno, sabe que el agua sometida al calor, se evapora por ebullición (conocimiento vivencial). El científico emplea instrumentos como el termómetro para determinar con exactitud el hecho, examina además las condiciones en que se produce, y trata de determinar los factores que intervienen, para ello, observa metódicamente los hechos auxiliares con instrumentos de precisión, e idea experimentos que permitan aislar los fenómenos y determinar sus variaciones y las influencias de los diferentes factores, por ejemplo: la altitud, luego enunciará diciendo: El agua hierve a los 100ºC a nivel del mar, lo que puede ser comprobado por cualquier investigador:

VIVENCIAL CIENTIFICO ___________________________________________________________________

- Interesado - Desinteresado - Método: tentativa-error - Científico - Particular - Universal - Fin: ser práctico - Conocimiento mismo - Subjetivo - Objetivo - Expresa opiniones - Juicios, razonamientos - Asistémico - Sistémico - Sin mayor precisión - Riguroso, preciso

- Empírico - Observación, experimentación - Lenguaje popular - Científico

4.- DOMINIO, CAMPO Y AMBITO DE ESTUDIO

Propio y único es la realidad observable, en donde trabaja y saca su contenido. ¿Qué es la realidad? Es todo lo hecho, lo que existe, lo que se puede tocar, observar, experimentar, lo que está aquí y no en el mundo metafísico; En ese sentido la realidad es: Objetiva , porque de ella, se puede predicar con certeza, validez y confiabilidad, las características, propiedades o calidades de las cosas, hechos o fenómeno.

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Concreta , porque sintetiza, todas las características de existencia inorgánica y la vida vegetal y animal, así como del hombre, que también es un ser real, que vive dentro de un mundo llamado cosmos, por lo que podemos decir, que el hombre vive de hechos concretos, reales y prácticos y no de imaginaciones, de mundos ideales y metafísicos. De esta realidad, el hombre, por medio de la observación, la inteligencia, el razonamiento y otros procesos cognitivos, obtiene resultados prácticos para su provecho y beneficio de los demás, estas realidades son: 4.1.- Natural . Constituido por el mundo material o físico, que siguiendo las leyes de la dialéctica, está en constante evolución, transformación y desarrollo sin principio ni fin, donde los elementos abióticos, constituidos por la atmósfera, la litósfera y la hidrósfera y la biósfera, por las plantas y animales, todas con características propias y definidas, con leyes que origen las propiedades de la materia o gobiernan el comportamiento de los seres vivos, están en constante relación, interactuando y cambiando. 4.2.- Social . Conformada, por la neósfera, o sociósfera, como lo llaman los europeos. Aristóteles, hace más de 2,300 años dijo: “El hombre es un animal político”, pero, donde se hace político, religioso, inculto, histórico, deportivo, economista, etc. solo no, sino dentro de sus relaciones con los demás entes que conforman la sociedad. En consecuencia, el hombre como animal social, nace vive y se desarrolla dentro de una sociedad, a través de una serie de relaciones de grupo, dando lugar a la diversidad de la vida social, como tal, surgen problemas que tienen que ser investigados, dando lugar a la conocimiento científica. 4.3.- Pensamiento Fruto de la racionalidad e intelectualidad (antropósfera), constituida por un conjunto de creaciones culturales realizadas por el hombre a través de la lucha de miles de años de lucha contra los elementos de la naturaleza, están sujetos a la problematización, al análisis, la crítica, y que mediante la investigación científica, se puede explicar el por qué y para qué de esas ideas, conceptos, juicios, opiniones, modelos, etc.

5. ELEMENTOS

5.1. Hechos Hecho, es todo dato objetivo y real (fenómenos, situaciones, acontecimientos, eventos) que existen independiente de la conciencia humana, y que se encuentran a disposición del observador o investigador. Sirven de materia prima o insumo a la problematización hipotética; considerándose de esta manera el punto de partida para construir, refutar, o confirmar las hipótesis y convertirlas en leyes o teorías científicas. También debemos tener presente, que no todos los hechos tienen significación científica, sino, sólo aquellos que pueden explicar mejor la relación causa-efecto o tienen importancia para la generalidad de la humanidad. Importante : Todo hecho tiene significación científica, sólo cuando se orienta a la consecución de una teoría científica.

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5.2. Hipótesis Mucho se ha discutido, acerca del valor e importancia de las hipótesis en el campo científico, algunas escuelas filosóficas como el empirismo, niegan su papel en el desarrollo de la ciencia, al afirmar, que solo son confiables los conocimientos adquiridos a través de los sentidos, y que las hipótesis no son sino medios, negando así su carácter objetivo, reguladora y controladora en el mundo científico. La justificación puede estar, a que este poderoso instrumento científico, hasta fines del siglo XVII, sólo se le asignó una función evaluadora desde el punto de vista lógico, como “silogismo hipotético” toda vez que hasta el siglo XVIII, no se utilizó el método científico. Posteriormente, con la aparición del materialismo histórico en el siglo XIX, por `primera vez, las concepciones idealista histórico-sociales, dejaron de ser una historia metafísica, para convertirse en tema de interés científico. Engels, Marx y otros estudiosos de la realidad social, a partir de sus estudios y observaciones de los rasgos esenciales de la sociedad capitalista inglesa, formulan sus hipótesis sobre el carácter dialéctico de la historia y la sociedad, que más tarde Marx en su obra “El Capital”, expuso las leyes esenciales que rigen a la sociedad capitalista. En ese sentido, las hipótesis, como actividad cognitiva del hombre son y serán, los instrumentos fundamentales del proceso de la investigación, porque no solo va a permitir relacionar la teoría con la observación y viceversa, sino que se convierte en un abanico de respuestas previas al problema que se está tratando de solucionar. Ejemplo : Problema : ¿Cuál es el mejor método para el estudio de la filosofía? Hipótesis : El método más efectivo es A, B, C, … Pero, también debemos tener presente, que no siempre se parte de una hipótesis, así los estudios exploratorios y descriptivos, se llevan a cabo sin hipótesis explícitamente formuladas, por ejemplo en el campo de las ciencias de la salud, es común realizar investigaciones descriptivas, preferentemente orientado a describir los hechos en lugar de explicaciones. Definición Son proposiciones o respuestas anticipadas, que se formulan en base a hechos o acontecimientos problemáticos que se presentan en la realidad que observamos o experimentado que comprobadas, constituyen leyes o teorías científicas. Características Las hipótesis científicas, para desempeñar una acción positiva en el campo de la investigación científica, posee ciertas características que le confieren, forma y contenido diferentes a otras formas de investigar y conocer la realidad, por lo que, una buena hipótesis debe reunir ciertos criterios de confiabilidad, como tal, tiene que ser: 1º.- Empíricamente contrastables Esto significas, que directa o indirectamente sus resultados tienen que ser sometidos a la prueba empírica, mediante la aplicación de métodos, técnicas e instrumentos validados por la comunidad científica, sólo así, será confirmados, refutados o aceptados en parte o en su totalidad.

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¿Por qué? a.- Porque sus suposiciones, están dirigidas a la realidad contrastable, con la finalidad de ser observados, dimensionados y experimentados en el mundo material y la práctica social. b.- Porque sus referencias empíricas, están dirigidas para describir, explicar, analizar, interpretar y predecir el comportamiento de un conjunto de hechos, cosas o fenómenos y así derivar conclusiones precisas. c.- Porque dejan de lado las definiciones antojadizas, o que expresan condiciones metafísicas, debido a que serían imposibles de ser comprobados empíricamente. Entonces, la demostración es requisito fundamental para todo trabajo de investigación científica, porque ello, permitirá determinar por medios científicos la validez o confiabilidad, la falsedad o nulidad de las hipótesis. 2º.- Poseer fuerza explicativa Esto significa, que aunque es una explicación momentánea, tiene un alto grado de implicancia sobre el grupo de supuestos que contiene. ¿Por qué ? a. Porque es respuesta explicativa racional, sobre las consecuencias empíricas. b. Porque una simple enumeración de datos, sin base científica por más precisas que sean, no constituyen una hipótesis científica, menos una explicación científica. c. Porque en las construcciones científicas, la explicación es una condición previa, para interpretar el comportamiento de los hechos no experimentados, puesto que la concepción científica del mundo físico, es un cuerpo ordenado y sistematizado de conocimientos, que no permiten contradicciones en sus afirmaciones menos respuestas neutras. 3º.- Relación entre variables a.- Bergmann , dice “Hipótesis es hacer una conjetura sobre la relación que hay entre dos o más variables que van a ser probadas por el investigador. La relación es causal, directa o indirectamente, de tal manera que una de ellas sirve de base (variable independiente) y la otra de supuesto efecto o resultado de la inferencia anterior (variable dependiente). El nexo, tiene que ser, lógicamente correcta, de modo que sea fácil identificar las diferentes variables y el tipo de información que se precisa recolectar: Así D, Polit , pone como ejemplo la siguiente hipótesis: “Las mujeres que reciben entrenamiento pre natal, reacci onan más favorablemente (Variable Dependiente) a la experien cia de trabajo de parto, que las mujeres sin entrenamiento pre natal ( Variable Independiente) 4º.- Consistencia Lógica. Esta característica expresa una fuerza deductiva de la información científica y la posibilidad de inferir otros como dice M. Bunge : “de dos hipótesis, la de mayor capacidad, será, aquella a partir de la cual en forma deductiva puede obtenerse otra”, para ello es necesario: - Que las proposiciones sintáctica y semánticamente, expresen en forma coherente las características y propiedades esenciales de los hechos o

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fenómenos a investigar, de lo contrario no podrá ser sometida a la prueba empírica. - Que las supuestas respuestas respeten, expresen y cumplan con los principios lógicos formales, por ejemplo con el principio de la no contradicción - Que los diferentes elementos, sean expresados en forma correcta, sin contradicciones entre las teorías y leyes plenamente demostradas, aunque algunos científicos como Copérnico, Darwin y otros, contradijeron a los conocimientos de su época, pero tuvieron base científica en otros conocimientos acerca de la realidad. 5.3.- Leyes Una ley, es el nexo necesario, constante, estable y general de los objetos, hechos, cosas, fenómenos y procesos del mundo objetivo que expresa una categoría dialéctica, es decir, movimiento, transformación, cambio, etc. 5.3.1.-Características. - Conexión estable o constante , Entre las infinitas relaciones que existen entre los diferentes elementos del geosistema, relaciones que pueden ser reiterativas, invariables o que permanecen inalterables, por ejemplo: el intercambio constante de sustancias entre los seres vivos y el medio ambiente natural - Relación causal . La regularidad o repetitividad constante de producirse los fenómenos del mundo entre la causa y el efecto, por ejemplo si aplicamos una fuerza a un objeto, dicho cuerpo se moverá si no hay otra fuerza opositora. - Relación necesaria Las leyes tienen carácter de relación necesaria a causa del carácter causal de las re4laciones entre los fenómenos, es decir las relaciones causales entre los hechos o fenómenos, se cumplen forzosa y necesariamente, de allí la causa y efecto. - Relación objetiva Las leyes expresan los rasgos internos más importantes, las peculiaridades de los fenómenos o procesos de la realidad, por lo que estas relaciones son causales, constantes y necesarias para la existencia del ser en cuanto ser. - Generalidad La ley expresa el nexo inherente a todos los fenómenos de determinado tiempo, así, la ley de la interrelación entre la masa y la energía es válida para todos los objetos materiales. Esta generalidad se determina por la existencia del campo de los fenómenos en que actúa, así, las leyes específicas, son inherentes a cada forma de la materia, y las leyes generales del desarrollo del mundo, son las dialécticas, que tienen carácter universal, porque se dan en todos los fenómenos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, por ejemplo: la Ley de la lucha de contrarios.

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5.3.2. Ley científica Son el resultado de las hipótesis comprobadas, son enunciados universales, científicamente verificados, que describen, explican y predicen la conexión esencial (causa-efecto) entre ciertos fenómenos, hechos o cosas de la realidad. El conocimiento de estas leyes es importante. 1º.- Porque permite prever los acontecimientos, por ejemplo un eclipse. 2º.- Porque permite actuar con eficiencia y responsabilidad sobre determinados fenómenos 3º.- Porque se puede explicar los diferentes fenómenos o hechos en su causa y no por su efecto. 4º.- Porque permite utilizar las fuerzas de la naturaleza en beneficio de la humanidad, por ejemplo la energía geotérmica. 5.4.-TEORIAS Para comprender la naturaleza de una teoría, debemos tener conceptos claros, acerca de qué es en general una teoría. Se trata de una cuestión complicada, pero intentaremos simplificarla. 5,4.1.- Definición - En el lenguaje corriente , podemos usar la palabra teoría, para referirnos a muchas situaciones diferentes, aunque relacionadas. Por ejemplo podemos decir: “Yo tengo la teoría de que…”, cuyo significado podemos inferir para hacer un intento de explicación de un hecho problemático. Un propietario de una casa, puede decir que tiene la teoría de que la humedad de la pared de la sala, es a consecuencia del intenso frío que hay en la habitación; un pasajero que espera en la estación, puede aventurar una teoría, diciendo que el tren trae retraso por culpa de la niebla. En cada caso “teoría” se refiere a un intento de explicar, cómo las cosas han llegado a ser, como son: las paredes dañadas, el tren con retraso, la víctima. Teoría, se usa también para dar cuenta de intentos de explicar lo que es verosímil que suceda en el futuro. En el siglo XVIII, Thomás Malthus, formuló la teoría de que la población tendía a crecer más rápidamente que las provisiones de alimentos, y que, se seguirían determinadas consecuencias sociales, si no se ajustaban artificialmente las dos tasas de crecimiento. En este aspecto, la teoría era predictiva, al menos parcialmente, constituía un intento de explicar lo que podría esperarse que sucediera. En un sentido diferente, aunque relacionado, hablamos de teoría como contrapuesto a la práctica , por ejemplo la teoría de los intercambios financieros, el empresario, traza su teoría sobre un papel acerca de qué puede esperar en el futuro, mientras que su práctica hace uso de materiales y herramientas. Estos ejemplos, hacen uso de un cuerpo de conocimientos o creencias, el dueño de la casa, tiene algunos conocimientos sobre los efectos de la temperatura sobre la humedad, el pasajero sabe que la niebla a veces hace detenerse a los trenes; Malthus, basaba sus predicciones en sus creencias respecto al crecimiento de la población y de los alimentos, el experto financiero tiene conocimientos sobre el movimiento de los tipos de cambio. En cada caso, este conocimiento o creencia, es la base para un intento de explicación de algún estado de hechos pasado, presente o futura.

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Ahora veamos, la teoría científica, que es un intento de dar una explicación general de algo que sucede en el mundo, hechos, fenómenos, acontecimientos, etc. elementos que tienden a producirse de acuerdo con determinadas pautas que constituyen uniformidades discernibles en nuestra experiencia. Al científico le interesan estas uniformidades, su tarea consiste en encontrar un sentido para nuestro mundo, dando cuenta de ellas. Intenta establecer la existencia de tales uniformidades cuando no son obvias y establecer conexiones entre un conjunto de uniformidades y otro. De esta manera, puede explicar lo que sucede y predecir el curso futuro de los acontecimientos. Para ser estrictos, habría que distinguir entre una hipótesis y una teoría. Una hipótesis, en sentido científico, es el enunciado de una supuesta uniformidad de la naturaleza, ejemplo los gases se expanden cuando se calienta, o que los objetos materiales caen hacia la tierra si no están apoyados en algo. Una vez contrastada, la hipótesis se transforma en una ley de la naturaleza. El término teoría, en su sentido científico estricto, puede entenderse mejor como un intento de dar cuenta de un conjunto de hipótesis o leyes de la naturaleza, subsumiéndolas en una explicación más general. Un ejemplo sería los intentos de Newton, de explicar los movimientos de la materia, diciendo que cualquier caso de movimiento material podría ser concebido, bajo la ley general de que los cuerpos se atraen mutuamente de acuerdo con sus masas relativas y en una determinada proporción a la distancia entre ellos. Esta teoría nos ayuda a explicar fenómenos tan diferentes como la caída de la lluvia, los períodos de las mareas y las órbitas de los planetas. Para una teoría científica, es importante que cuadre con los hechos conocidos, que la explicación que proporciona sea correcta, cuando el científico intenta establecer su teoría, busca la evidencia disponible en el mundo empírico; esto lo obligará a dedicarse a la observación sistemática y a la experimentación. Si resulta que la teoría no se ajusta a la totalidad de los hechos conocidos, debe ser modificada o reemplazada, si está de acuerdo y explica los hechos que son relevantes para la teoría, entonces se considera confirmado y se convierte en una parte del amplio cuerpo de las leyes naturales. ¿Qué es? Como expresión del conocimiento científico, está constituido por un conjunto sistematizado de conceptos, leyes y principios que explican y predicen científicamente varios hechos o fenómenos de la realidad. 5.4.2.- Características 1º.- La coherencia lógica interna de sus enunciados para explicar hechos o fenómenos que se relacionan con un problema particular. 2º.- La consistencia externa sujeta a la prueba empírica, relacionada al cúmulo de conocimientos logrados por la humanidad. 3º.- Estructura lógica jerarquizada., que reflejan los aspectos fundamentales de la realidad. 4º.- La sistematización de sus proposiciones, que permiten explicar y predecir los hechos o fenómenos como reflejo de la investigación empírica 5.4.3.-Importancia 1º.- Estimula la investigación y refuerza el significado de sus resultados.

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2.- Precisa la esfera de la realidad, especificando el área de la investigación. 3º.- Presenta sus enunciados como un sistema integrado de conocimientos. 4º.- Estimula la adquisición de nuevos conocimientos, al proporcionar pistas para otras investigaciones. 5.4.4.- Pasos para construir una Teoría Ceintífica 1º.- Observar La realidad a simple vista o con ayuda de instrumentos especiales, es el punto de partida para pensar, imaginar, aclarar, sacar ideas, conceptos o insertarse en el campo del conocimiento, luego seleccionar y categorizar según su valor e importancia. 2º.- Problematizar Es poner en duda o cuestionamiento, un hecho problemático observado en la primera etapa, lo cual, requiere de un alto sentido analítico-sintético, de una gran capacidad reflexivo-metodológico para poner en duda el catálogo de cualidades, propiedades o características del hecho o fenómeno. Se hace mediante interrogantes, interrogaciones de claro desafío a la capacidad reflexiva del hombre y a la auténtica vocación de trabajo y de servicio del investigador. 3º.- Formular hipótesis Que son conjeturas o respuestas a priori, fundamentadas científicamente siguiendo ciertos principios lógicos estructurales y leyes dialécticas, son explicaciones momentáneas del comportamiento de los hechos de la realidad, que una vez investigadas tienen que ser contrastados en la realidad en las ciencias fácticas o inferidas lógicamente en las ciencias formales. 4º.- Generalización Que viene a ser la ley, proposiciones que explican las relaciones constantes de las propiedades o cualidades de los hechos, cosas o fenómenos. 5º.- que viene a ser el resultado de varias leyes. 5.4.5. Estructura de una Teoría Científica

TEORIA

LEY resultado de la contrastación

HIPOTESIS conjetura

PROBLEMA se formulan interrogantes

Realidad

Observa

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Nº 2

1. ¿Por qué se dice que el conocimiento científico es producto de la investigación científica? de 4 razones, si es posible con ejemplos prácticos.

2. La realidad observable es el campo propio y único del conocimiento científico. ¿Por qué?. Explique en forma casuística.

3. Establezca 6 diferencias entre realidad natural y social. 4. A través de un Mapa Semántico Abierto, desarrolle la Unidad temática

LECTURA SELECCIONADA

TECNICA DE ESTUDIO “DANILO” (Extracto del libro “Métodos y Técnicas de Estudio” de A. Ocropoma C.)

En la actualidad el mundo globalizado y competitivo, exige a los niños, jóvenes y adultos, mayor rendimiento, como tal, han surgido una serie de preocupaciones, para enseñar al estudiante, sobre todo universitario “aprender a aprender”. Problemas que van desde la desorientación vocacional, el escaso espíritu investigatorio y el desconocimiento que tienen los estudiantes de sus propias posibilidades de aumentar el caudal de sus conocimientos a través del estudio. Creen que con sólo sus capacidades, actitudes y la experiencia adquirida en las aulas de educación superior todo lo pueden, sin tener en consideración, que la vida universitaria exige una serie de responsabilidades, como la adaptación a una nueva realidad institucional, académica, cambio de actitudes y hábitos de estudio y, sobre todo el desarrollo de técnicas y métodos de estudio, armas fundamentales, con las que va enfrentar los retos y desafíos académicos. Estudiar, reconfunde comúnmente con leer, memorizar, o realizar ejercicios a través de la escritura mecánica, éstos son, solo una parte del proceso de estudiar. El verdadero estudiar exige concentración de una serie de capacidades cognitivas, habilidades motoras y actitudes valorativas para aprender y comprender, pero, para que ello suceda, es necesario la utilización de métodos y técnicas adecuadas y eficaces. Un método, que organice, sistematice y garantice la acción de estudiar hacia la comprensión; una técnica que inspire confianza y seguridad. Razón por la que voy a presentarles un método inspirado en nombre del benjamín de la familia (Método Danilo)

1º. DAR

Un vistazo global a los títulos, subtítulos, si es posible a las ideas principales, examinando si los conceptos básicos o principales son valederos.

2º. ANOTAR

En forma ordenada, los aspectos más importantes del documento a estudiar, su constitución, estructura, funciones, etc. para así garantizar:

- La elaboración de preguntas - La transferencia del conocimiento a la memoria - La totalidad de la comprensión correcta de la información

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3º. NO DISTRAERSE

Mantén la atención en lo que te ha motivado, de lo contrario lo que haces puede convertirse en un problema de concentración.

4º. INICIAR

La lectura, primero por períodos cortos y luego aumentar poco a poco, hasta conseguir períodos más largos.

5º.- LECTURA

Volver a leer, con la finalidad de verificar, arribaer a conclusiones, hacer resúmenes, elaborar esquemas cognitivas. La lectura, no es solo una ocupación muy agradable para las horas de ocio, también sirve para la información y el perfeccionamiento. Los estudiantes intelectualmente despiertos, suelen leer toda la vida

(Hábito de lectura) de modo que: - Conviene iniciarse y controlar nuestros hábitos de lectura - Corregir los posibles errores - Esforzarnos por la lectura comprensiva.

6º.- ORGANIZAR

La actitud organizativa, conlleva a la capacidad de identificar rápidamente la información, al reencuentro preciso de los conceptos fundamentales y necesarios para producir conocimientos, por lo que, es necesario aprender las propiedades conceptuales de los objetos, cosas, eventos tal como son, sin modificaciones, subjetivismos o puntos de vista personal.

Sin organización se pierde tiempo y energía la ausencia estructural, crea

confusión sin límites. Etapas del Método Danilo

1.- Pre-estudio : A.- abrir el libro E.- examinar sus características I.- identificar títulos y subtítulos O.- ordenar según los puntos de vista del lector U.- usar herramientas de trabajo

2.- Estudio

L.- lectura comprensiva M.- mantener la atención concentrada N.- notos o apuntes 3.- Post lectura R.- repaso integral

S.- síntesis a través de gráficos, esquemas.

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BASES METODOLOGICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

1. LA OBSERVACION CIENTIFICA

Es uno de los métodos más antiguos practicadas por el hombre, debido, a que concentra la atención sobre un determinad hecho o fenómeno, cosa u objeto. Dentro del campo científico, tiene por objeto descubrir, las características, propiedades, desarrollo, modificación o relaciones que ofrece la realidad. Razón por la que, muchas veces el investigador, tiene que hacer uso de ciertos instrumentos: lentes de aumento, grabadoras, microscopio, telescopio, TV, tomógrafos, etc. para superar las limitaciones de los sentidos y así captar con mayor precisión y exactitud, las diferentes manifestaciones de la realidad. Entonces, la observación científica, no consiste solo en ver, sino que es intencional, detenido, metódico, dinámico y reflexivo, que abarca la orientación y concentración de los diferentes sentidos cumpliendo ciertas normas o pautas, medios o instrumentos, cuyos resultados se tiene que registrar, examinar y sistematizar. Como instrumento, tiene diversas formas, desde el clásico registro, el diario, las notas, historia clínica, la autobiografía, etc., documentos en los cuales el investigador va anotando, señalando o apuntando las incidencias de su observación en forma cuidadosa, detallada, objetiva, transparente y minuciosa, día a día, semana a semana, mes a mes, caso típico tenemos al mártir de la medicina peruana, Daniel Alcides Carrión García, natural de Cerro de Pasco.

2.- DEFINICION

Como proceso cognitivo, es la contemplación intencionada y minuciosa de un hecho, a simple vista o con el auxilio de un instrumento las características, propiedades, relaciones, conexiones internas y externas de un hecho, fenómeno o cosa, comportamiento social de los humanos o lo que se produce en el laboratorio.

3.- FASES

1. Determinar los objetivos y estrategias orientadas a la recolección de la información

2. Precisar el lugar y determinar los medios e instrumentos y la forma de registrar los datos a observar.

3. Elaborar la matriz o diseño de observación, donde quede establecido, los pasos a seguir, incluyendo las variables, tipo, tiempo, aspectos importantes, instrumentos a utilizar, técnicas y estrategias a seguir, y los medios y materiales a usar.

4. Ejecución 5. Clasificación de los datos obtenidos

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6. Descripción y análisis de datos. 7. Presentación de los datos en escritos, cuadros, informes, etc.

4.- CONDICIONES

Para servir a la concepción científica, debe reunir ciertos requisitos: 1. Orientada a recoger datos que sirvan de soporte a la ciencia, no debe

observarse por observar, sino, para aclarar, descubrir, profundizar, transformar, cambiar, desarrollar, etc., que son los objetivos de la concepción científica del mundo.

2. Validez, someterse a algunas reglas que garanticen su valor e importancia, no se observa por capricho, sometimiento o como se nos ocurra, sino, buscando siempre su valor científico.

3. Realizada la observación, repetir aun en el laboratorio, con la finalidad de asegurar la confiabilidad y validez de sus resultados.

5.- CLASES

Se puede clasificar, desde diferentes puntos de vista, según el criterio o manejo de conceptos o condiciones de los conductores y actividades de la observación, pueden ser: - Natural, ocasional o provocada - Estructurada o no estructurada - Individual o colectiva - De campo o laboratorio - Participante o no participante - Selectivo o diferencial.

6.- VENTAJAS

• Está al alcance de todos • Permite captar los hechos en el mismo momento en que se producen éstos

y no, cuando hayan pasado • Permite que el observador logre detalles, directamente del hecho y así,

precisar el problema y esbozar una hipótesis, así como solucionar o comprobar las hipótesis.

• Útil en psicología, medicina, educación especial, ciencias naturales, etc. 7.- DESVENTAJAS

• Algunos hechos, requieren de recursos tecnológicos, especialistas y de un alto costo económico

• El observador no siempre está presente, en los momentos en que se dan los hechos o fenómenos, puesto que no se pueden predecir los acontecimientos.

• Peligro de caer en la subjetividad, dos observadores de un mismo suceso, no siempre coinciden en los mismos aspectos, cada cual presenta a su manera, ya sea por cuestiones afectivas, sentimentales, su experiencia, valores o intereses.

Estos inconvenientes según Raúl Tafur “La Tesis Universitaria” pág 205), pueden alejarse con:

• El cultivo de la vocación científica. • El desarrollo de la conciencia sobre la realidad que se observa

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• La formación cultural amplia. 8. LA EXPERIMENTACION CIENTIFICA

Cuando se buscan causas, en vista que los efectos llaman la atención de los investigadores, es que se tiene que averiguar el por qué o para qué de esos hechos o fenómenos, y la única forma de hallarlos, es mediante la observación, la provocación, la medición, análisis y la interpretación de la forma cómo una variable llamada Independiente, afecta a una o más variables dependientes en una situación controlada o no controlada Ejemplo 1 : Si brota fuego de un volcán en erupción, esto es un fenómeno natural, pero si friccionamos dos piedras de pirita y obtenemos como resultado fuego, entonces esto no es un fenómeno espontáneo sino provocado, porque hemos realizado un experimento. Ejemplo 2 : Un botánico puede comprobar que la luz del Sol (variable independiente), produce un efecto determinado sobre el crecimiento (variables dependiente). Para verificar la validez de su hipótesis, puede experimentar con plantas de diversas especies, protegerlas con una campana de cristal y colocar algunas en un lugar oscuro y otras a la luz del Sol; de esa manera, determina la cantidad de luz solar que reciben las plantas. Su experimento puede proporcionarle una prueba empírica directa, de que la luz del Sol acelera el crecimiento de las plantas, en tanto que su ausencia lo retarda. Es probable que el botánico desee ampliar el experimento empleando otras plantas similares, a las cuales colocará en campanas de cristal, de manera que la luz solar caiga sobre ellas con distintas intensidades, de ese modo podrá apreciar, en qué medida, los diversos grados de la intensidad de la luz afecta el crecimiento. Por tanto en la experimentación, el investigador asume un papel activo, razón por la que no es sencilla. El experimentador, no manipula una variable sólo para comprobar lo que le ocurre con la otra, sino que, al efectuar un experimento, es necesario realizar una observación controlada. Deducir y controlar la manifestación de la variable independiente puede significar un considerable esfuerzo. La identificación y control de otras variables que influyen sobre la variable dependiente constituye igualmente una tarea difícil e importante. Por todo esto, los verdaderos experimentos significan: - Manipulación y control deliberada de las variables - Cambios sistemáticos en los procesos naturales o artificiales - Mediciones precisas de las alteraciones y consecuencias Es lo ideal de la ciencia para describir, analizar, explicar, predecir y descubrir el caudal de conocimientos científico. En síntesis para la práctica experimental, intervienen cuatro factores principales: 1. La manipulación , donde el investigador dedica gran parte de su atención a la manipulación de la variable independiente. ¿Por qué? - Porque la variable independiente llamada también variable de tratamiento o experimental, es la causa principal del experimento

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- Porque la manipulación induce variación, modificación, transformación de manera constante de la variable independiente y permite observar el efecto que tiene sobre la variable dependiente o variables de interés. - Porque para manipular, es necesario, tener conocimientos previos de análisis y síntesis, de comparaciones y generalizaciones, leer y evaluar los experimentos anteriores y ver si se puede aplicar al contexto científico. 2. Control. - significa la existencia de dos grupos uno experimental y otro de control. Se realiza para analizar, si uno o más variables independientes afectan a uno o más variables dependientes y, por qué afectan en una situación de control; además, se orientan a neutralizar la influencia de las variables extrañas en condiciones intencionalmente preparadas. Todo esto se hace mediante la aplicación de procedimientos aleatorios al conjunto de cosas u objetos de investigación. 3. Medición u observación .- de los cambios que se producen sistemáticamente durante la manipulación, a fin de establecer la diferencia entre dos grupos de tratamiento. Así por ejemplo el de A es diferente al de B y por qué. 4. Aleatoriedad.- se hace en base a reglas aleatorios, como lanzar moneda al aire, extraer papelitos de un ánfora y utilizando tablas aleatorios, esto garantiza la distribución equitativa de los grupos experimentales, porque se supone que cada objeto tiene iguales oportunidades para ser asignado, así, se evitan sesgos. De esta manera la asignación es más confiable y aceptable para igualar los grupos experimentales y de control. Requisitos de la experimentación Para llevar a cabo una experimentación científica, es necesario tener en cuenta las siguientes condiciones: 1º.- Plan de experimento .- el experimentador no puede llevar a cabo el experimento sin un criterio, sin un plan, en forma improvisada, etc. de antemano tiene que diseñar y preparar el material (instrumentos, `pruebas, reactivos, elementos naturales o químicos, etc.) que va a ser utilizado. 2º.- Control de variables extrañas .- tanto referidas al que realiza el experimento (dejar de lado sus prejuicios, actitudes, apetencias consciente o inconscientemente alterados) y sólo compenetrarse con su calidad de actividad profesional. Asimismo lo referido al experimento, donde los grupos deben ser similares, excepto la manipulación del experimental, lo que se consigue mediante el apareamiento y asignación aleatoria al instante. Del mismo modo, todo experimento debe buscar la validez externa de sus resultados, es decir la generalización al mundo real. 3º.- Ser empírica .-Esta condición define la naturaleza del experimento, como tal las variables del experimento deben medirse experiencialmente, esto evita diversas interpretaciones. Si las variables (condiciones y resultados del experimento) no nos observacionales ni medibles, entonces la investigación no es empírica u objetiva.

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9. LA EXPLICACION CIENTIFICA Ha habido, mucha discusión y debate en torno al significado de la explicación, para nuestro propósito, la explicación se considerará como cualquier respuesta razonada o satisfactoria al por qué de los hechos, cosas, fenómenos o acontecimientos; como tal, hay una necesidad de la explicación. Para conceptualizar, formulemos algunas preguntas: - ¿Por qué tienen peso los cuerpos? - ¿Por qué una varilla introducida en un recipiente de agua, a la luz del día se le percibe quebrada? - ¿Por qué, cuando se viaja en un ómnibus que se desplaza en movimiento uniforme y rectilíneo, si ésta, frena bruscamente nos impulsamos hacia delante? - ¿Por qué el agua de los océanos no se va hacia el espacio? Cada una de estas preguntas tienen respuestas, esto constituye una explicación; como tal, la explicación, comienza cuando se tiene un problema o algo desconocido o no comprendemos a qué se debe el comportamiento de ciertos hechos de la realidad, por lo mismo, que nos preguntamos el por qué. Y para hallar las causas que lo originan, se comienza a ensayar una o varias hipótesis, a partir de las cuales es posible deducir lógicamente la proposición que describe el hecho problemático, y cuando esto se logra satisfactoriamente en algún momento, se tendrá una propuesta de explicación científica. Por el momento, y para nuestros propósitos más inmediatos, daremos una interpretación muy amplia del término explicación, que se considerará como cualquier respuesta razonada o satisfactoria al por qué de los hechos, fenómenos o cosas. 9.1.- REQUISITOS DE LA EXPLICACION CIENTIFICA 1º.- Poseer, hipótesis, leyes, teorías y datos científicos, categorías que sirven de base y sustento legal, de lo contrario, resultarían falsas o no válidas para ser contrastadas con la experiencia y la realidad objetiva 2º.- Que la argumentación que se ofrece, sea lógicamente correcta, es decir, que muestren la certeza de una explicación clara y convincente. 3º.- Ser sistemática, porque los enunciados sintetizados en categorías científicas, estén coherentemente organizados, ligados y concatenados mutuamente, de tal manera, que las ideas que sirvieron de base al que le sigue se consiguieron en base a procesos metodológicos. 9.2.- NECESIDAD DE LA EXPLICACIÓN S. Toulmin , sugiere que la necesidad de obtener una explicación, proviene de una reacción de sorpresa ante alguna experiencia. Esta sorpresa, continúa, surge ante la no adecuación entre la experiencia en sí y nuestras expectativas en una cierta situación dada, y nos ofrece un ejemplo sencillo “Un palo que todos consideran recto, se quiebra al ser arrojado al agua, algunos reaccionarán ante este hecho diciendo ¿I qué?, a otros los divertirá, algunos lo considerarán extraño y sorprendente, esta última reacción, es la que conduce a hacer preguntas.

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Toulmin, trata el tema de la siguiente manera: lo desconcertante de la situación, radica en que, lo que en un principio, nuestros sentidos percibían como algo inequívoco y congruente, se hace ambiguo y contradictorio, ante este hecho, existen tres tipos de conflicto. a. Entre lo que alega un mismo observador de una misma propiedad en momentos diferentes, comienza por decir “es recto ”, para luego alegar que “es curvo ” b. Entre lo que alegan diferentes observadores acerca de la misma propiedad al mismo tiempo, algunos dicen “se tuerce hacia la izquierda ”, otros “se tuerce hacia la derecha ” y otros “solo está torcido ”. c. Entre la evidencia que presentan los diferentes sentidos sobre la misma propiedad al mismo tiempo, si se mira, se diría que está torcido, pero al tocarlo, parece que está derecho. Ante estos conflictos, se pregunta uno. “Qué es lo que sucede en realidad ” o “Está torcido o no ”, y si es éste el caso. “hacia la izquierda o derecha”. Y si no lo está, ¿por qué parece como si lo estuviera”. Al hacer estas preguntas, empieza uno a reclamar una explicación del fenómeno. En consecuencia, la explicación, es reducir un resultado inesperado, fuente de conflicto o sorpresa, a esperado. Podríamos explicar el fenómeno del palo en el agua, refiriéndonos a la ley de Snell , y mostrar así, que el fenómeno se repite siempre en las mismas circunstancias. Sin embargo, al elaborar la explicación podemos toparnos con otras sorpresas y conflictos que requieran a su vez una explicación, iniciándose así, un proceso de interacción de preguntas y respuestas que finalmente, desemboque en un sistema organizado de conocimientos, al que se tiene que acudir, cuando necesitamos explicaciones válidas a toda clase de fenómenos, esto es, la concepción científica.

¿Entonces cómo se elabora una explicación ? Se puede decir, que el propósito de la explicación, es hacer de un resultado inesperado uno esperado, hacer que un fenómeno extraño se convierta en natural o normal. En general hay tres formas de conseguirlo, algunos alegarán que éstas se excluyen mutuamente, otros que son complementarias y otros que viene a ser lo mismo a la larga; sin embargo, vamos a examinar muy brevemente sus características. a. La forma más común de construir explicaciones, es la que se conoce

generalmente como deductivo-predictiva. Su objetivo principal, es establecer afirmaciones o leyes y mostrar empíricamente que estas leyes, rigen varios tipos de fenómenos; luego se asume que la ley es una verdad universal (es decir, que se verifica con independencia del tiempo y del espacio).

b. Relacionar el fenómeno a explicar con otros ya vistos y que no nos sorprenden ya, porque estamos familiarizados con ellos, o lo hemos analizado, en este caso, la esencia de la explicación radica, en elaborar una serie de nexos entre fenómenos. Siguiendo este criterio las leyes no son verdades universales necesariamente, sino un mecanismo simple y

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cómodo que permite aplicar la información que se deriva de ciertos casos, a hechos acaecidos en otros casos.

c. Explicación por analogía, o como se llama a veces explicación mediante un modelo, esta explicación, permite hacer predicciones adecuadas y resulta veraz en tanto que no contiene contradicciones. En este caso utilizaremos la analogía para convertir algo difícil o extraño en algo que conocemos razonablemente bien, podremos así representar átomos mediante bolas de billar, complicadas estructuras químicas mediante maquetas y entre tanto, satisfacer nuestra necesidad de obtener una explicación.

9.3.- LOS CAMINOS DE LA EXPLICACION CIENTÍFICA En sí, es difícil o quizás imposible de explicar, hay una serie de métodos que nos indican, si podemos pronunciarnos a favor o en contra de ciertas conclusiones, de forma que podemos otorgarles el status de ley, sólo escogemos dos vías: a.- lra. Vía. Los datos que recibimos de los sentidos, nos proveen del nivel de información inferior para alcanzar el conocimiento científico; cuando se transforma esta información en palabras, aparece una serie de afirmaciones en desorden, a las que a veces llamamos “información factual”. Las palabras y símbolos que usamos para describirla ordenan en parte, sus componentes; después, en el proceso de definición, medida y clasificación, situamos estos hechos, parcialmente ordenados en grupos y categorías, y por tanto imponemos un cierto orden aparentemente racional. En las primeras etapas del desarrollo científico, la ordenación y clasificación de datos pueden constituir la principal actividad de la ciencia y las clasificaciones así creadas tendrá una función explicativa. Este procedimiento, supone transformar afirmaciones empíricas en postulados universales y relacionar las leyes que gobiernan los diferentes tipos de fenómenos b.- 2da. Vía Reposa firmemente en conjeturas intuitivas acerca de la naturaleza de la realidad que exploramos, en su acepción más sencilla, implica, algún tipo de imagen intuitiva de la estructuración de la realidad; más tarde, identificaremos estas imágenes apriorísticas con modelos apriorísticos. Basándonos en estas imágenes, postularemos una teoría con una estructura lógica, que asegure la coherencia interna y contenga un conjunto de afirmaciones que relaciones las nociones abstractas de la teoría con los datos percibidos. También podemos tomar el modelo a posteriori o crear un modelo diferente.

10.- MODELOS EXPLICATIVOS EN LA CONCEPCIÓN FISICA DEL MUNDO.

10.1-EL MODELO CAUSAL La noción de causa y efecto, ha sido importante en la historia de la investigación científica. Sin embargo, probablemente no haya otra noción en la filosofía de la ciencia en torno a la cual se haya discutido tanto. Hay muchas confusiones, por tanto es difícil desenmarañar esta masa de debates, para demostrar, que los conceptos de causa y efecto pueden constituir un modelo

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útil para analizar problemas físicos.( aquellos que estén interesados pueden consultar el examen de M. Bunge), resumiendo diremos que Bunge señala tres definiciones principales: 1. Causación.- Noción de conexión causal (a veces llamada nexo causal) que

asocia un determinado suceso o conjunto de sucesos con un determinado resultado o conjunto de resultados.

2. Principio causal .- Una pseudo ley (por ejemplo, un enunciado de ámbito universal) formulada en un lenguaje causal.

3. Determinismo causal o causalidad .- Doctrina que defiende la validez universal del principio causal.

Estas tres definiciones están relacionadas. Si podemos establecer la existencia de la “causalidad” en ciertos casos, también podemos establecer leyes causales. La existencia de muchas leyes causales, que han tenido un éxito demostrado y en las que confiamos plenamente, nos conduciría a inferir que el determinismo causal, es el único principio que nos permite comprender con realismo la realidad que nos rodea. Podríamos preguntarnos también, si hay otras formas de explicación aceptadas que no sean causales, y además suscitar la cuestión filosófica, si el mundo de los fenómenos, está gobernado de hecho por leyes causales exclusivamente. Ahora bien, sería imposible dar cuenta de todos los argumentos y contra argumentos que abundan en torno al tema, pero, partiendo de las concepciones sobre las teorías y los modelos, así como de la idea de explicación que hemos venido desarrollando, se podrían desarrollar algunas ideas sobre el análisis causal que permitan soslayar el debate en su mayor parte. Por tanto, restringiremos nuestra argumentación sobre la causalidad a dos temas de interés especial: a. Las propiedades lógicas de los sistemas de análisis causales b. El desarrollo de reglas de correspondencia que nos permiten proyectar los eventos reales a un marco lógico causal. Si, hablamos de la estructura lógica del análisis causal, diremos. Si sucede (y sólo entonces) E es producido por éste; que puede traducirse en “todo fenómeno de una cierta clase C, produce un fenómeno de una determinada clase E, o mejor diremos “la misma causa produce siempre el mismo efecto”, no solo E sigue a C, sino que se da una obligatoriedad en la relación - La aplicación de los modelos causales El problema de la aplicación de la lógica causal en la investigación empírica, se reduce a identificar las variables que tienen una relación causal e identificar las fronteras del sistema dentro del cual se puede aplicar el análisis causal. Bunge, afirma “el nexo causal, al ser semejante a una ley, no se refiere a hechos aislados, sino a hechos perteneciente, a ciertas clases o categorías, lo que solventa las variaciones en los ejemplos individuales”. El problema será, por tanto, identificar el conjunto de sucesos A (definido por alguna propiedad o propiedades), que se relaciona con otro conjunto de sucesos B, de modo que podemos afirmar, que A causa B, ten presente, que la identificación de estos conjuntos relacionadores no es nada fácil en absoluto.

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Por otro lado, nos enfrentamos al problema, de que tan pronto como conectamos, dos conjuntos de fenómenos mediante una relación causal, podremos si lo intentamos insertar otros conjuntos intermedios entre ellos. Por ejemplo , la secuencia lluvia- cosecha de maíz, puede convertirse en lluvia-humedad del suelo-cosecha de maíz; en el primer enunciado se considera a la lluvia como causa directa, pero en el segundo se la considera como causa indirecta en una cadena causal. En consecuencia es posible insertar un número muy alto de otras variables adicionales, entre factores que se supone que está directamente relacionado. De forma que una relación directa en un sistema, puede ser indirecta en otro o hasta puede tomarse por falsa; cuantas más variables se inserten, sin embargo éstas tendrá que diferenciarse cada vez menos una de otra, por ejemplo: lluvia- humedad del suelo-germinación del maíz –cosecha de maíz. Muchas veces nos encontramos en la realidad con un continuo número de fenómenos que no pueden aislarse fácilmente. La relación entre lluvia y humedad del suelo puede considerarse como parte de un conjunto que constituye el ciclo hidrológico del agua; lo esencial en este caso, es comprender que el cierre de los sistemas, es en gran parte una decisión arbitraria, y en algunos casos, supone tratar estos sistemas continuos como si tuviesen estados discretos reconocibles en la realidad En estas circunstancias, es evidente que el modelo de causalidad supone una forma de pensar hipotética, si se quiere aplicar a situaciones empíricas; cuando pueden distinguirse estados discretos y demostrarse nexos causales, entonces la argumentación causal constituirá la base de una teoría sobre la realidad; sin embargo, en su mayor parte, parece más apropiado considerarla como un modelo adecuado para el análisis de las interacciones del mundo real. El principio causal, se reduce aquí a una relación esquemática entre conceptos, clases y tipos ideales, dependiendo lo adecuado de esta representación esquemática de cuan adecuado son los tipos ideales establecidos, que los modelos de causalidad sean aplicables, depende tanto de los adecuado de la definición de las clases como de la elección de clases. Después de esta conclusión general, es necesario señalar, que no hay una estructura causal que domine exclusivamente un campo determinado; si queremos explicar, por ejemplo el comportamiento de los agricultores del Valle del Mantaro, podemos hacerlo desarrollando estructuras con respecto a las disposiciones, motivaciones y similares, o podremos desarrollar una estructura que se refiera a los controles ambientales, a los precios de mercado y similares, por lo tanto, podrían utilizarse varios modelos causales diferentes para explicar los mismos sucesos y no tienen que ser mutuamente exclusivos. Decir que A – B, implica que B no podrá ocurrir sin la existencia de A, a menos que hayan otros conjuntos de sucesos, Z, X, Y, etc. que son independientes de A, pero que pueden producir B, en este caso, hay un complicado problema que puede analizarse mejor, si observamos la diferencia entre las condiciones necesarias y suficientes de que exista B. - Una condición necesaria, es una situación que justificaría la predicción de que no ocurriera un hecho, `por ejemplo la falta de lluvia en la región andina evitaría el cultiva de la papa, trigo, maíz, etc. (siempre

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que no dispongamos de otro medio de riego). Las condiciones necesarias son negativas, en realidad definen un conjunto de limitaciones - Una condición suficiente, es una situación que justificaría la predicción de que ocurriera un hecho, es por tanto más positivo, si A es una condición suficiente, entonces si se da A, podremos esperar observar B. Si la lluvia fuera una condición suficiente, podremos encontrar cultivos diversos. Blalock, identifica cuatro casos posibles: 1. A, es una condición tanto suficiente como necesaria de que ocurra B, por

ejemplo, la existencia de pequeños propietarios agrícolas, es esencial para el cultivo de la papa, el trigo, maíz, cebada, etc.

2. A, es una condición necesaria pero no suficiente de B, por ejemplo en el ejemplo anterior, la existencia de pequeñas propiedades agrícolas es esencial para el cultivo de los productos mencionados, pero no se produce.

3. A, es una condición, pero no necesaria de B, por ejemplo las pequeñas propiedades suscitan el cultivo del maíz, pero éste se encuentra en lugares en que está ausente este tipo de explotación.

4. A, es sólo necesario en parte y/o suficiente para que suceda B, por ejemplo en la mayor parte de los casos en los que encontramos cultivos de maíz, lo podemos atribuir a la estructura de la propiedad agrícola, o en la mayoría de los casos en que encontramos una estructura de la propiedad determinada, encontramos cultivos de maíz. Este enunciado corresponde a una versión probabilística de modelo causal.

10.2.- CAUSA Y EFECTO Y DETERMINISMO EN EL MUNDO FI SICO Cualquier sistema causal, si está bien definido, es determinista en el sentido matemático. La lógica subyacente a la causalidad es deductiva, y por tanto las conclusiones se derivan de los enunciados iniciales. Esta regla general se aplica tanto a los enunciados probabilísticas como a los deterministas, porque dado un conjunto de enunciados iniciales de tipo probabilística, se podrá deducciones deterministas, como por ejemplo en el modelo probabilístico de cadena causal que hemos mencionado anteriormente. Que la lógica de la causalidad implica soluciones deterministas, se ha utilizado, no obstante en el apoyo de la tesis más sustancial del propio determinismo; la existencia de la lógica causal y su importancia para la explicación, se ha utilizado como prueba directa a favor del determinismo. Sería, sin embargo engañarse, pretender que lo expuesto hasta ahora nos permita manejar esta compleja cuestión. La noción de causalidad tiene una gran importancia psicológica y resulta ser un concepto primitivo básico que nos ayuda a controlar el campo de la experiencia. Piaget por ejemplo, dijo que la idea de causalidad se desarrolla muy pronto en los niños. Esta noción también está muy arraigada en el lenguaje, así es muy difícil hablar de algo sin utilizar términos como: determina , gobierna, afecta, controla, produce, impide, suscita y otros que tienden a implicar un tipo de de conexión causal necesaria. Ciertamente la propia noción de explicación se considera sinónimo de “establecer las causas de algo”. La noción de causa es, por tanto muy general, pero en parte por ser tan general, tiene un significado completamente ambiguo, es importante señalar

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esto, porque el debate en torno a la noción de causa en concepciones científicas, es un pálido reflejo de un amplio y confuso debate filosófico. En consecuencia, la causalidad significa cosas distintas para diferentes personas y el uso del marco causal evidentemente implica cosas diferentes para personas diferentes.

11. LA PREDICCION CIENTÍFICA

Todo conocimiento está constituido por tres elementos principales: - Sujeto que pertenece al campo de la psicología - Imagen que pertenece a la esfera de la lógica - Objeto a la esfera de la ontología Sin entrar en mayores detalles, recurriendo a la dialéctica que nos dice, que todo está en cambio, movimiento y desarrollo. De acuerdo a ello, no solo cambia, se desarrolla y se mueve el mundo objetivo exterior, sino también cambia, se desarrolla y mueve el pensamiento. Por tanto, hay una dialéctica objetiva (movimiento, cambio, transformación, evolución y desarrollo del mundo objetivo) y una dialéctica subjetiva (movimiento, cambio y desarrollo del pensamiento) Pero, por qué existe la dialéctica subjetiva ? Porque al operarse el cambio o dialéctica del mundo objetivo, esto determina o produce el cambio o dialéctica del pensamiento. Por tanto, existe una relación entre la dialéctica objetiva y subjetiva, como tal, no puede haber una dialéctica de pensamiento aislado o al margen de la dialéctica del mundo objetivo o exterior. Dicho en otros términos, los cambios del pensamiento, son un reflejo de los cambios del mundo exterior, y si es así, podemos referirnos acerca de la predicción científica porque está enmarcado dentro de las tres grandes leyes de la Dialéctica Materialista. 11.1.- DEFINICION La predicción científica, es una proposición que enuncia lo que ocurrirá, lo que puede ocurrir o cuando ocurrirá algo, si se dan determinadas condiciones o leyes que explican el comportamiento de los hechos fenómenos o cosas. Mario Bunge dice: “La predicción científica, es en primer lugar, una manera eficaz de poner a prueba las hipótesis, pero también es la clave del control o aun de la modificación del curso de los acontecimientos. La predicción científica, en contraste con la profecía, se funda sobre leyes y sobre informaciones específicas fidedignas, relativas al estado de cosas actual o pasado. Como ejemplo nos refiere: No es del tipo “ocurrirá E”, sino más bien de este otro “Ocurrirá E1, siempre que suceda C1, pues siempre que sucede C es seguido por o está asociado con E”. “C” y “E”, designan clases de sucesos, en tanto que “C1” y “E1”, denotan los hechos específicos que se predicen sobre la base del o los enunciados que conectan a C con E en general. Siguiendo al mismo autor (pág 33-34 op. cit) La predicción científica se caracteriza por su perfectibilidad antes que por su certeza. Más aún, las predicciones que se hacen con la ayuda de reglas empíricas son a veces más exactas que las predicciones penosamente elaboradas con herramientas

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científicas (leyes, informaciones específicas y deducciones); tal es el caso de los pronósticos meteorológicos. Otro ejemplo de predicción científica: Mendeleiev , químico ruso, predijo la existencia de varios elementos químicos desconocidos en su tiempo, que después fueron hallados A fines del siglo pasado, 700 expertos de 100 países, llegaron a un “consenso científico ”, que en el presente siglo XXI, ocurriría el calentamiento global del Planeta Tierra a efectos del anhídrido carbónico, que como capa de gas atrapa el calor. Lo que ya estamos experimentando cada vez con mayor intensidad. 11.2.- ESTRUCTURA LOGICA La estructura de la predicción científica es la de una inferencia deductiva, compuesta de: a.- Un conjunto de premisas de argumentación que constituyen el PROYECTANS b.- Una conclusión, que constituye el PROYECTANDUM “juicio predictivo” Entonces la predicción científica, por tener la estructura de una inferencia deductiva, tiene la forma de una proposición “condicional”, que se expresa a través de los términos “Si…… entonces….”, que esquemáticamente resulta así: 1. PREMISA………….. Si 2.-PREMISA…………. Proyectans 3.- PREMISA…………. ---------------------------------------- Entonces CONCLUSION……………Proyectandum

1.- BUNGE, Mario La Ciencia Ed. Ciencias Soc ‘ La Habana 1982 2.- VAN DALEN, D. Investigación Educacional” Paidos’ Bs.As. l987

Nº 3

1. ¿Cómo demuestra Ud. la validez de una observación científica?

2. ¿Cuál es la relación que existe entre observación y explicación?

3. ¿A qué llamamos explicación deductiva-predictiva?

4. Emplee el modelo causal en el lugar de su trabajo y presente mediante el ARE.

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LECTURA SELECCIONADA

MAGNITUD, INTENSIDAD Y EFECTOS DE LOS TERREMOTOS Desde que la sismología alcanzó un carácter científico, los sismólogos intentan

establecer criterios lo más precisos posibles para determinar la importancia intrínsico de los terremotos. En la actualidad se utilizan para ello, dos parámetros: uno objetivo, la magnitud y otro subjetivo, la intensidad.

Mediante la magnitud de un seísmo, se intenta determinar, la cantidad de

energía liberada en su foco. Se calcula midiendo en el sismograma correspondiente la amplitud máxima que alcanzan ciertas ondas sísmicas en un determinado tipo de sismógrafo. La magnitud , es pues, el parámetro más objetivo para conocer la violencia intrínsico de un terremoto. La escala de magnitudes más usadas en la actualidad fue establecida por el sismólogo estadounidense Ch. F. Richter y comprende 10 grados del 0 al 9, siendo cada grado diez veces superior al precedente.

El terremoto de mayor magnitud registrado desde que se utilizan sismógrafos

de precisión, fue el del año de 1958, que afectó a la zona de las islas Kuriles, que alcanzó una graduación de 8,7. Pero el estudio de los sismogramas del terremoto de 1755 que devastó Lisboa, indica que su magnitud alcanzó el grado 9 en la escala de Richter.

El concepto de intensidad de un seísmo, es mucho más subjetivo que el de

magnitud, pues se basa en la apreciación de los efectos `producidos por el mismo en la superficie, sobre las edificaciones, caminos, carreteras, ciudades, etc. La intensidad máxima de un terremoto es, en el epicentro y decrece a medida que nos alejamos de él; depende en primer lugar de la magnitud del mismo, es decir, de su violencia intrínsico, y en segundo lugar, de la profundidad en que se encuentra el foco, siendo tanto más intenso, en igualdad de magnitud, cuanto más superficial sea el hipocentro. Para entender la importancia que tiene la profundidad del foco de cara a determinar los efectos que producirá un seísmo, puede mencionarse el ejemplo de terremoto que en 1960, que destruyó la ciudad marroquí de Añadir; éste fue de magnitud no muy elevada (5,9), pero debido a que el foco se encontraba muy próximo a la superficie, a unos 2 kilómetros de profundidad su intensidad fue muy alta.

Para conocer las intensidades sísmicas, se utilizan varias escalas, como la de Mercalli y la MKS’1964, cada una de las cuales distinguen doce grados de intensidad. La escala sísmica más usada en la actualidad, es la de Mercalli modificada, que comprende doce grados de intensidades.

Grado I . Movimiento sísmico imperceptible para la gran mayoría de las personas y únicamente percibido por los sismógrafos, pájaros y animales pueden manifestar un cierto desasosiego.

Grado II . Movimientos percibidos por ciertas personas, especialmente las que se encuentran en ambientes apacibles, tumbados y en los pisos superiores de los edificios.

Grado III . Sacudidas detectadas por bastantes personas en el interior de las casas, aunque en ocasiones no las reconocen como seísmos, sino como debidas a paso de cami0ones; pueden llegar a percibir la duración y la dirección del movimiento.

Grado IV . Sacudida percibida por la mayoría de las personas en el interior de los edificios y algunas que circulan por las calles. Oscilación de objetos colgantes, crujidos de paredes, tintineo de cristales y vajillas, ligeras oscilaciones de algunos coches parados-

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Grado V . Sacudida percibida prácticamente por toda la población afectada, estimándose perfectamente la duración y dirección del fenómeno. Caída de objetos en equilibrio, oscilación de puertas, movimiento0 de objetos colgados de las paredes, parada opuesta en marcha de los relojes de péndulo.

Grado VI . Lo sienten todas las personas, las cuales tienden a abandonar los edificios, las que se encuentran en movimiento pueden sufrir ciertas vacilaciones al desplazarse. Rotura de cristales, vajillas, platos, caída de estanterías, cuadros y objetos colgados de las paredes, oscilación de muebles pesados. Resquebrajamiento de tabiques, enlucidos y muros de poca calidad; suenan espontáneamente las campas de las iglesias, caída ocasional de chimeneas.

Grado VII . e hace difícil permanecer en pie durante las fases principales de sacudidas de esta intensidad, perceptible en automóviles en movimiento, rotura de muebles, aleros y tejados débiles, desprendimiento de enlucidos de yeso, cal y piedra, tejas, cornisas y adornos arquitectónicos; los daños en edificios bien proyectados y construidos son escasos, pero pueden ser considerables en construcciones de deficiente calidad; se producen olas en la superficie de los estanques y se enturbian las aguas, sonido general de campanas.

Grado VIII . Perturbaciones notables en la conducción de automóviles, con frecuencia pérdida de control; caída de estucos, tabiques, chimeneas, monumentos, torres, depósitos elevados, etc. Las casas de madera se mueven sobre sus cimientos y pueden caer, cambios del caudal o nivel en manantiales y pozos, desprendimientos de terreno con grandes pendientes.

Grado IX . Pánico general entre la población, rotura de conducciones subterráneas, agrietamiento del suelo, destrucción de puentes, deformaciones de los rieles de los ferrocarriles. En zonas aluvionales expulsión de arena y fangos y formación de los denominados volcanes de arena. Serios daños en edificaciones y cimientos, derrumbamiento total de muros de mala calidad.

Grado X . Destrucción de la mayor parte de estructuras de mamposterías y de madera, incluso en sus cimientos, graves daños en presas, muros de contención, derrumbamientos y desplazamiento de terrenos, algunos edificios bien construidos experimentan daños de gran consideración, desbordamiento de agua en canales, lagos, rios, etc.

Grado XI . Prácticamente no queda en pie ninguna estructura de mamposterías, las conducciones subterráneas quedan fuera de servicio, graves daños en edificios, incluso de buena calidad.

.Grado XII . Desaparición prácticamente total de todo rastro de construcción humana, grandes desplazamientos de tierra, proyección de objetos hacia lo alto, formación de grandes fallas, notables deformaciones en el terreno, se producen grandes cambios en la topografía de las zonas afectadas.

Sobre los efectos, que ocasionan los terremotos en superficie cabe señalar una

primera observación de gran importancia, el número de muertos y heridos no caracteriza la importancia de los seísmos, pues pueden deberse a causas no relacionadas con su magnitud, como la hora en que se produjo, el tipo y calidad de las edificaciones, suelos, incendios, etc. El mayor número de muertes causadas en el mundo es el de Kansu (China) ocurrida en 1920 (180,000) y en el Perú del año de 1970, que hizo desaparecer la ciudad de Yungay (Ancash) más de 50,000 muertos.

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EL MUNDO FISICO

SISTEMA Y ENFOQUE SISTÉMICO

El enfoque sistémico, a diferencia del enfoque analítico, en el trabajo de análisis, presupone un movimiento del todo a las partes, razón por la que adquiere mayor difusión y aplicación en todos los campos del saber. Los avances de las ciencias de la tierra, principalmente de la geografía, en los últimos 50 años, ha determinado que los hechos y fenómenos que se suscitan en el planeta que vivimos, no sean analizados en forma independiente o como la suma de procesos de los elementos constitutivos en forma aislada, sino más bien, en forma integral, por cuanto el planeta tierra, es producto de las interrelaciones de sus componentes, lo que le va a caracterizar su estructura. Por esta razón, y con la intención de que los conceptos que se van a tratar, sean coherentes y comprendidos en la acepción de integralidad dentro de un marco sistémico, previamente consideramos necesario, formular los deslindes terminológicos, a fin de que su estudio sean fáciles de analizar y comprender, sintetizar, interpretar, asimilar y evaluar.

2. SISTEMA

2.1. Definición Hasta nuestros días 2008, se han ensayado y formulado más de 50 conceptualizaciones de sistema, desde las más diversas corrientes del pensamiento filosófico, hasta los hombres de ciencia y tecnólogos, por razones didácticos no ahondaremos, sólo veamos algunas. - El Diccionario , define, como un conjunto de objetos unificados por cierta forma regular de interacción o interdependencia, un todo orgánico organizado, por ejemplo el sistema educativo, el sistema cablegráfico, del aparato circulatorio, etc. Esta definición da entender, que existen tres clases de sistemas: - Sistemas naturales , constituido por todos los elementos del mundo natural o físico ejemplo el sistema hidrográfico - Sistemas sociales , diseñados por el hombre, como la ciudad, los transportes, los medios de comunicación, educativos, etc. y - Sistemas mixtos , que viene a ser la combinación de las anteriores, por ejemplo las centrales hidroeléctricas, cuya energía es generada por la acción del sistema natural de caída de aguas y por la acción creadora del hombre. - Mario Bunge dice:”sistema es un objeto complejo, cuyos componentes están ligados entre sí, de manera de que cualquier cambio en uno de sus componentes afecta a otros y con ello al sistema íntegro”.

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Ejemplo: En l982/ l983, la ausencia de lluvias (atmósfera), en el Altiplano Sur del Perú generó la sequía más desastrosa del siglo pasado, lo cual afectó a los demás elementos del geosistema: la hidrósfera (aguas lóticas y lénticas), la litósfera (desecamiento de los suelos), la biósfera (ausencia de vegetación, consecuentemente de animales silvestres y domésticos) a la antropósfera, por cuanto generó una pérdida en las actividades agropecuarias del orden de 400,000 millones de soles, la emigración de la población, etc. Por otro lado, debemos expresar, que el sistema incide activamente sobre sus componentes, los transforma de acuerdo a su propia naturaleza, por ello, algunos elementos sufren cambios visibles, es decir, pierden algunas propiedades que poseían antes de integrarse al sistema y, adquieren nuevas propiedades. Por ejemplo la costa peruana, de acuerdo a la latitud geográfica, debe tener un clima tropical lluvioso, con exuberante vegetación y fauna como las costas brasileña , sin embargo, al integrarse a los demás entidades, como la frialdad de las aguas de la Corriente Peruana de Humboldt (hidrósfera) y la altitud de la meseta andina (litósfera), que impide que los vientos alisios del sur, hagan cruzar las nubes cúmulo-nimbus (atmósfera) productoras de lluvias, determinan, que las entidades independientes, pierdan sus propiedades, lo cual le da una nueva configuración medio-ambiental a la costa o chala y yunga marítima. - L. Von Bertalanfy , uno de los fundadores de la actual “Teoría General de Sistemas”, define al sistema como “un conjunto de elementos que se encuentran en interacción”. Utilizando como insumo las definiciones anteriores, intentamos la siguiente conceptualización. ¿Qué es? - Ordenados .- porque cada uno de sus elementos se hallan ocupando un determinado lugar (orden, categoría) para cumplir una determinada función o fin. - Interrelacionados .- porque cada uno de sus elementos se hallan fuertemente conectados o ligados con los demás para cumplir una función - Interactuantes .- están en un proceso dinámico de interacción mutua - Independientes .- porque cada uno de los subsistemas, poseen características diferentes con respecto a los demás, sin embargo se necesitan para cumplir función. Por ejemplo en una fábrica, existen obreros, capataces, empleados, patrones, etc. cada uno es independiente y cumplen función diferente, sin embargo se necesitan para producir la mercancía. 2.2. Organización del sistema Todo sistema presenta los siguientes elementos:

Es un conjunto de elementos ordenados, interrelacionados, interactuantes e independientes que cumplen un

determinado fin o función

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- Estructura . Representado por el conjunto del ordenamiento físico y tridimensional de los distintos subsistemas, componentes, elementos, miembros y partes, (objetos, cosas, realidades), dicho de otro modo, es el conjunto de interrelaciones que se dan entre las distintas unidades o subsistemas que componen el sistema, en sí, se refiere a la organización interna de los componentes del sistema. Por ejemplo la estructura del geosistema, está constituido por la interrelación que se dan los 5 sub sistemas: litósfera, atmósfera, hidrósfera, biósfera y sociósfera. - Entradas Input, materia prima o insumo, es el conjunto de elementos de todo tipo representado por todo esa suma de realidades (físico, químico, biológico, social, psicológico, educativo, humano, materiales, etc.) que ingresan al sistema para ser transformado o ayudar a su transformación. ¿De dónde ingresan ? Del suprasistema. Ejemplo : la energía solar, procedente del suprasistema (sistema planetario solar), entran al geosistema (sistema) y es la causa principal de las interrelaciones y de las transformaciones que ocurren en él, asimismo hace más de un millón de años aproximadamente, por evolución del primate, aparece el hombre, que más tarde forma sociedades simples para luego llegar a las más complejas que son las encargadas de transformar las estructuras del sistema. - Proceso Es el cambio, transformación, camino que siguen los otros elementos o materias componentes en otro elemento, debido a la acción modificadora de un agente externo (interrelación) Ejemplo: La evaporación del agua (hidrósfera) ¿A qué se debe? A la acción de los rayos solares (entrada atmósfera) - Salida o egreso Es el producto como resultado de la transformación de los diferentes elementos, debido a las interrelaciones, del ejemplo anterior tenemos las lluvias. También precisamos que en caso de los sistemas naturales los productos no son intencionales, son eventos, sujetos exclusivamente a las leyes de la naturaleza, transformación que obedece a la dialéctica de los saltos cuantitativos a cualitativos. - Ambiente Es el lugar donde tienen lugar los hechos o se desarrolla un sistema, es decir espacios donde se realizan los procesos de transformación, en otros términos, es el conjunto de circunstancias que rodean al sistema ejemplo físico= región andina. - Realimentación Es el regreso del producto a las fuentes de información, para ser cambiado, transformado o mantenerse dentro del sistema, ejemplo el proceso cíclico del agua.

3.- EL SISTEMA PLANETARIO SOLAR

Antes de referirnos lo que es un Sistema Planetario Solar, veamos a grandes rasgos acerca del Suprasistema que vienen a ser las Galaxias. Estas, son grandes conglomeraciones de miles de millones de estrellas, planetas, cometas, gases interestelares, polvo cósmico, etc. que ocupan un determinado lugar en el espacio sideral formando sistemas.

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En los últimos años del Siglo XX, las cosas han cambiado, la imagen de la naturaleza tal y como la había construido la ciencia moderna ha sufrido profundos cambios. En la actualidad el hombre de ciencia no lleva a cabo experimentos para descubrir la objetividad inmutables de los datos de la naturaleza, como si la búsqueda infalible reflejara un mundo en sí de un modo inalterable, sino que pone en tela de juicio todas los conocimientos o los considera “hipótesis”, “convenciones” o “posibilidades” y afirma la subjetividad y la historicidad de las construcciones científicas hasta ahora conocidas. Por ejemplo las grandes revelaciones sobre el universo con el empleo de instrumentos sofisticados como los telescopios ESO de espejos múltiples hexagonales con un diámetro de 8,2 metros, que la nueva tecnología lo ha llamado “Óptica Activa”, puede detectar una luciérnaga a 10,000 kilómetros de distancia. Ha detectado la Galaxia NGC 5850, que los telescopios convencionales solo es un punto de luz, con la potencia de este telescopio aparece con toda claridad con su barra central, halo y cúmulo de estrellas. Si antes de este descubrimiento se estimaba las existencia de más de 1,000 millones de galaxias, ahora se puede decir que existen más, y una de estas galaxias viene a ser la Vía Láctea. 3.1.- Vía Láctea .- Llamada así por su aspecto lechoso, brillante y transparente, los españoles lo llaman “Camino de Santiago”, porque durante las noches estrelladas parece una franca blanquecina brillante orientada de Sur a Norte. Es una de las 17 galaxias que conforman el denominado “Grupo Local”, de tamaño mediano en relación a otras que conforman el Universo. Pero a pesar de su tamaño, está conformada por más 100 millones de estrellas, polvo cósmico y gas interestelar que gravitan en torno a un núcleo central con un diámetro que supera los 100,000 años luz y una altura de 10,000 años luz (año luz es la distancia que recorre la luz en un año a una velocidad de 300,000 km/seg.), observada de perfil parece una gigantesca lenteja, debido a que en la parte central está la mayor aglomeración de estrellas. 3.2.- El Sol centro del Sistema Planetario .- Como sistema está ubicado en el suprasistema Vía Láctea a una distancia de 34,000 años luz del centro de la galaxia y a 150 millones de kms. de la Tierra, cuya composición por medio del espectroscopio se ha llegado a establecer que tiene 70% de hidrógeno, 27b % de helio y 3% de otros elementos N, Fe, Ca, Pb, Mag, P, etc. Constituido por un conjunto de cuerpos celestes (subsistemas) planetas, satélites, planetoides, cometas, meteoritos y finísimas nubes de polvo cósmico, El sol .- Es una de las 100,000 millones de estrellas de nuestra galaxia. En los momentos actuales ya no es objeto de admiración como lo fue en las culturas antiguas, sino objeto de estudio y reinvestigación por parte de los científicos, como tal, se ha llegado a establecer que el Sol es una estrella más de los miles de millones que existen en el Universo, no es el más brillante ni es de los mayores, sino, es una estrella mediana de regular magnitud en estado incandescente, que gira en torno a sí mismo a una velocidad de 250 kms/seg. En 27 días y, en torno al núcleo de la galaxia en 220 millones de años.

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El Sol, como esfera de gases, por razón de su temperatura, no puede ser sólido ni líquido, porque a más de 6,000º C (superficie) y más de 15 a 20 millones de grados en su interior, todos los cuerpos conocidos, no sólo se funden sino se vaporizan. Dentro de su estructura encontramos las siguientes capas: núcleo, fotósfera, cromósfera y la corona, de los cuales veamos por su importancia: - Núcleo , con una temperatura de 15 a 20 millones de graos, aquí ocurren las reacciones nucleares, como tal es la fuente de energía. - Fotosfera .- Del griego phos = luz, es la fuente luminosa por excelencia, compuesto de gases de hidrógeno y metálicos.

4.- LA TIERRA COMO SISTEMA

Nada es igual que ayer, siguiendo las leyes de la dialéctica, todo se origina, evoluciona, transforma, cambia, se modifica en la naturaleza, la Tierra no podía escapar a esta transfiguración, en su interior y superficie las fuerzas endógenas y exógenos actúan como modeladores de su superficie, por lo que vamos tratar sobre: 4.1. LA ESFERA GEOGRAFICA

Es un sistema material íntegro, que se auto desarrolla y se halla en un móvil equilibrio relativo, como resultado de su evolución o por la influencia del hombre. En ella, surgen relaciones críticas, mediante las cuales un pequeño cambio producido en un proceso, provoca el impetuoso desarrollo de otros procesos. El surgimiento y el carácter zonal y regional del desarrollo de la esfera geográfica, se deben a varias causas planetarias y cósmicas, entre las cuales las más importantes son: 4.1.1.- La masa terrestre Con un peso de 5,976.10 mil millones de toneladas, de composición química única, de la cual surgieron y se mantienen la litósfera, la hidrósfera y la atmósfera, y que condicionan los procesos de gravitación en la parte externa. 4.1 1.2.- Posición de la Tierra en el sistema Solar . A una distancia de 149.6 millones de km. del Sol (si la tierra estuviera tan alejada del Sol como Plutón, recibiría l600 veces menos calor y no experimentaría semejante influencia de la actividad solar. 4.1.3.- La existencia de un satélite . La Luna, que produce los movimientos de las mareas en la tierra. 4.1.4.- La forma esférica de la Tierra Su traslación por la órbita alrededor del Sol con una velocidad den 29.76 km x seg, y la de rotación sobre su propio eje, durante 23 horas 56 minutos 4 segundos, inclinado a 66º31’5” con respecto al plano de la elíptica, por lo cual se producen: - Los cambios de las estaciones del año,

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- Los fenómenos de día y la noche, - La distribución de la luz solar por zonas y latitudes - La diferenciación de la refracción de las masas de aire por zonas - La circulación general del aire y - El carácter zonal de los procesos naturales. Con la masa del planeta en rotación, están relacionadas también la comprensibilidad gravitacional de su sustancia interna y la formación de los pliegues en su superficie. La comprensibilidad (la contracción) produce: - El calentamiento de sus entrañas, - La fusión, - La convención La diferenciación del magma : - La dilatación de las capas subcorticales - El agrietamiento de la corteza terrestre en los lugares débiles - La erupción del magma sobre la superficie despidiendo calor, vapores de agua - Del magma derramada se forman los basaltos, de los vapores de agua la hidrosfera y de los gases la atmósfera 4.1.5.- La pérdida de la energía terrestre (calor) conduce: - A un posterior enfriamiento, - A una nueva fase de contracción y - A la formación de `pliegues, etc. - El carácter cíclico es el rasgo más típico del desarrollo de nuestro planeta, condicionado por su masa, forma, situación y movimiento en el sistema solar. De esta manera, la principal fuente de energía de los procesos que se operan en la esfera geográfica, son la energía radiante del sol, que garantiza: - El calentamiento zonal y latitudinal de la superficie terrestre. - La circulación de la atmósfera y de las aguas oceánicas, así como, la evaporación, la fotosíntesis, los fenómenos luminosos, los fenómenos atmosféricos, la función clorofiliana de las plantas, etc. El calor interno de la Tierra, que surge, debido a la desintegración radiactiva del uranio, torio y otros elementos, al endurecimiento de la sustancia y al rozamiento de las mareas, la gravitación, etc., provoca los procesos endógenos y, en combinación con la energía solar, los procesos exógenos. El calor tecnógeno que se dispersa por la esfera geográfica (siendo el rendimiento de la combustión igual a 30% y el de consumo de energía eléctrica igual al 85%); la energía de los rayos cósmicos (el flujo de los núcleos de átomos de hidrógeno), que provoca la ionización del aire y la disociación del vapor de agua, de las moléculas de oxígeno y de nitrógeno en la atmósfera superior. El polvo cósmico y los meteoritos que caen en la superficie gravitacional de la Tierra, aumentan anualmente su masa en 10 millones de toneladas; al mismo tiempo, desde las capas superiores de la atmósfera se volatizan partículas de nitrógeno, helio y otros gases.

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4.2. DINAMICA DE LA ZONALIDAD GEOGRAFICA Los trabajos científicos en el campo de la geografía, nos permiten trazar la historia de la sucesión de la zonalidad geográfica en el macizo de la tierra firme euroasiático-africano desde el cretáceo hasta nuestros días. En el último lapso geológico (un millón de años), la dinámica de la zonalidad geográfica, puede presentarse por el esquema siguiente: la naturaleza - el hombre - la naturaleza, esto facilitará el pronóstico del ulterior desarrollo de las condiciones naturales de nuestro planeta. La forma esférica de la Tierra, predetermina las diferencias de la cantidad de calor solar que llega a la superficie de la Tierra, por tanto, la zonalidad se manifestaba de una u otra forma en los antiguos períodos geológicos, pero de ella sabemos poco. El surgimiento de la zonalidad geográfica actual, corresponde a finales del Cretáceo, cuando los angiospermas sucedieron a la flora jurásica (ginkgáseas, cicadáceas, coníferas) aparecieron las aves y luego los mamíferos que comenzaron a desarrollarse rápidamente. Desde el paleógeno, los continentes adoptaron una configuración semejante a la moderna. Con la situación geográfica y con las dimensiones de los continentes y los océanos, están relacionados los centros de acción atmosférica, la dirección de las corrientes marinas y, a fin de cuentas la distribución de la humedad y del calor en las distintas regiones del globo terráqueo. A medida que se iba enfriando la superficie terrestre, se intensificaba la diferenciación de los climas y, en particular la correlación entre el calor y la humedad. En las latitudes altas por una parte y en los sectores continentales por otra, comenzaron a surgir nuevas zonas geográficas, estrechando, desplazando y sustituyendo a las más antiguas. El cálido y húmedo clima del cretáceo (l37 v- 67 millones de años) antes de nuestra era, favoreció la propagación de los bosques del tipo híleas, compuesto de plantas angiospermas, desde el ecuador hasta las latitudes altas. Las plataformas continentales de Europa, Asia y África estaban separadas por el océano, las tierras firmes de Europa y Asia no se extendían tan lejos al norte como ahora., todo esto, tuvo que influir en la circulación general de la atmósfera, en el balance térmico y en la humectación de la superficie terrestre. Se debe subrayar, que en el curso de 70 millones de años del cretáceo, seguido por los 41 millones de años del paleógeno y los 16 millones de años del neógeno, las configuraciones de los continentes variaban con frecuencia, había transgresiones y regresiones, lo que conducía a cambios en el calor y la humedad.

4.3. ZONAS GEOGRAFICAS

La zona geográfica, es la unidad taxonómica más grande de la clasificación zonal – tipológica de la esfera geográfica, a la zona le sigue, el sector y la región. De acuerdo, con el régimen térmico y con la circulación de las principales masas de aire en la esfera geográfica, se destacan zonas latitudinales, puesto que para cada una de éstas, son característicos la

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propia tendencia y el ritmo de los procesos naturales anteriormente mencionados, y relacionándolos con la distribución del calor, tenemos fundamento, para llamarlos zonas geográficas. En la tierra firme y en el océano se distinguen las siguientes zonas geográficas: ecuatorial, subecuatoriales, o monzono-alisias, tropicales, subtropicales, templadas, subpolares y polares; para cada una de las zonas principales, es típica su masa aérea y en las de transición (con el prefijo sub), dominan estacionalmente las masas aéreas de las principales zonas vecinas. 4.3.1. La situación de las zonas geográficas en el océano se determina : a) Por el calor, la evaporación, la salinidad y la den sidad del agua , que son las funciones del balance de radiación, teóricamente, a la masa aérea principal le debe corresponder la masa acuática principal. b) Por los vientos dominantes (borrascas ciclónicas, transporte estables del aire, calmas) y las corrientes marinas, por cuanto la inercia del movimiento del agua es mayor que la del aire, las corrientes marinas de acuerdo con la fuerza de Coriolis y la configuración de las costas, salen fuera de los límites de las zonas de los vientos dominantes y ejercen una gran influencia en otras zonas. c) Por la circulación vertical del agua y el contenido de ésta, de oxígeno, plancton y fauna de organización superior. Generalmente, todos estos factores, varían paulatinamente con la latitud. Los frentes aéreos son relativamente lineales, pero inestables, por eso para la determinación de los límites de las zonas geográficas en el océano, tienen mayor importancia las fronteras naturales, como: - las líneas de convergencia de las principales masas de agua, - los bordes de los hielos perennes (en verano) - hielos estacionales (en el invierno) - los ejes latitudinales de los centros de alta y baja presión (máximos y mínimos) a ambos lados de estos ejes, los vientos en su dominante transporte occidental-oriental, tienen una dirección contraria. Sin embargo, estas fronteras no siempre coinciden,

4.4. PARTICULARIDADES DEL MEGARRELIEVE DE LA TIER RA

Desde hace tiempo a los naturalistas les llama la atención las particularidades planetarias del relieve terrestre, como la disposición asimétrica de la tierra firme (en 95 casos de 100, un extremo del diámetro terrestre corresponde a la tierra firme y el otro al océano. Los continentes está situados, principalmente en el hemisferio boreal, además se distingue el hemisferio oriental continental y el hemisferio oceánico contrario, ocupado en lo fundamental por el Océano Pacífico, la forma de cuña de los continentes (se estrechan hacia el sur), el paralelismo en la configuración de los continentes meridionales, la existencia de zonas latitudinales y longitudinales montañosas en la tierra firme y de cordilleras submarinas y, finalmente, el surgimiento y disposición de las geotexturas, así como la correlación entre las montañas y llanuras en tierra firme.

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Suponiendo que la Antártica y Groenlandia, sean países montañosos cubiertos de glaciares, se puede decir que las zonas montañosas del globo terráqueo, ocupan un 43 %, mientras que las zonas de llanuras y plataformas (y las mesetas volcánicas) un 57 % de la superficie de la tierra firme. Las regiones montañosas, de acuerdo con las mediciones realizadas por G:M Beliakova, ocupan en Europa un 30 %, en Asia un 57 %, en África un 16 %, en América del Norte con Groenlandia un 44 %, sin Groenlandia un 339 %, en América del Sur un 23 % y en Australia un 26 % del territorio. Todas las particularidades importantes mencionadas de la estructura de la corteza terrestre, no pueden ser explicadas por la distribución zonal de la energía solar en la Tierra, sino que tienen sus regularidades geológicas planetarias, que condicionan los rasgos regionales de la esfera geográfica. Precisamente la combinación de los procesos zonales y tectolitógenos (paleográficos) determina las condiciones del surgimiento y desarrollo de tal o cual paisaje y el carácter zonal-regional del desarrollo de la esfera geográfica en su conjunto. De acuerdo con la envergadura y las consecuencias de la influencia que se ejerce en el medio natural, junto con los factores zonal y geológico, puede mencionarse el tercer factor: la actividad del hombre.

4.5. LA LITOSFERA COMO SUBSISTEMA

- Definición Comúnmente llamada corteza terrestre, es la parte sólida del la Tierra, formada por los suelos y el conjunto de la masa rocosa, que está en constante relación con los otros subsistemas, adoptando una diversidad de formas y relieves. - Características 1. La litósfera, presenta grandes irregularidades, así, en las partes elevadas forman los continentes y las islas, en tanto que en las partes bajas cubiertas por las grandes masas de agua, forman las cuencas oceánicas 2. Es un cuerpo opaco, es decir no deja traslucir la luz, por lo que no se pueden distinguir otros objetos que encierra en su interior. 3. Es almacén de recursos naturales, en sus entrañas encontramos los compuestos metálicos (oro, plata, hierro, zinc, plomo, uranio, etc.) no metálicos (arena, rocas, mármol, etc.) hidrocarburos (petróleo, gas natural) agua potable y aguas termales 4. Está sujeto a cambio, diversos estudios aportados por la geología, geofísica, edafología, estratigrafía, demuestran que la Tierra, principalmente en sus partes más superficiales, está sometidas a grandes cambios y transformaciones desde tiempos inmemoriales, debido a la acción de dos agentes principales: - Fuerza naturales - Acción del hombre � Fuerzas naturales .- que en ocasiones, la inestabilidad de la corteza terrestre, se manifiesta mediante fenómenos violentos y de corta duración como los sismos, los terremotos, las erupciones

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volcánicas que son las fuerzas endógenos (internos) en otros casos, a procesos endógenos (externos) que son las verdaderos destructores o creadores del relieve terrestre, que afectan únicamente a la capa superficial de la corteza terrestre y son de larga duración, esta fuerza procede de manera directa de la radiación solar, pues la energía solar, es el agente principal de la dinámica atmosférica, de la formación de vientos, lluvias, glaciares, heladas, tormentas, huracanes, sequías, etc. � Acción del hombre .- El hombre conquistador de la naturaleza, también es su peor enemigo, llevado por su instinto de conservación y su afán de lucro desmedido, para satisfacer sus necesidades, no solamente, construye ciudades, carreteras, preparar el terreno para sembrar o construye túneles para desviar el curso de los rios para las hidroeléctricas y reservorios, sino con los ensayos de la bomba atómica, las guerra, explotación de los recursos florísticos, faunístico y mineralógicos, como la explotación de las minas a tajo abierto (Cerro de Pasco) modifica sustancialmente el relieve terrestre. 5. Pedestal de los demás subsistemas.- La litósfera es la base sobre el cual descansan los demás subsistemas como la atmósfera, hidrósfera, biósfera y antropósfera, por lo que tiene una enorme importancia para la vida en sus diversas formas y estados. EL RELIEVE TERRESTRE Son las diferencias de elevación en cualquier parte de la superficie terrestre, comprende las formas de relieve emergido y las formas de relieve sumergido con dimensiones muy variadas; las formas más comunes del relieve, son las montañas, las colinas, las llanuras (macro formas) y los pequeños surcos construidos por el viento en las playas y otras pequeñas formas constituyen los micro formas, Como las mayores depresiones de las tierras, están cubiertas por los océanos, el nivel promedio del mar se toma como base para clasificar el relieve. El nivel del mar corresponde a la altitud cero, entonces todo relieve situado por encima del nivel del mar, es considerado relieve positivo, y todo relieve situado por debajo relieve negativo A partir del nivel del mar, se mide la altitud o elevación, por ejemplo cuando decimos que Huancayo, está situada a 3,165 m.s.n.m. nos referimos a su elevación sobre el nivel del mar, y no, a o su altura con respecto a las tierras llanas próximas.

5.- DEGRADACION FISICA, QUIMICA Y ORGANICA

Las sólidas rocas, en la superficie terrestres, son destruidas mecánica y químicamente por la desagregación, proceso en que interviene, la energía solar, el clima así como las plantas y animales. Bloques compactos se convierten en escombros, estos en grava y gravilla, de las cuales se forma la tierra laborable el “suelo”, a este proceso se denomina desagregación. - Física .- Por la acción del sol, las rocas se dilatan, y a consecuencia de ello, su estructura se afloja, y después se produce el enfriamiento, la estructura

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aflojada se contrae nuevamente, de lo cual resultan fisuras que van en aumento por la repetición de las influencias de la temperatura, iniciándose así, la destrucción de las rocas. Un efecto similar lo originan las heladas; hasta en las fisuras más insignificantes penetra el agua que congelándose dilata las fisuras, en el transcurso de los años los efectos se suman y la roca se fragmenta. Ejemplo en las frías, altas montañas y desiertos - Química .- La sola decoloración de la roca, indica efectos químicos, la humedad determina la disociación química y hace posible la ionización de la sustancia química, además sobre ello, ejercen gran influencia los ácidos y las gases, a esto se suma las aguas minerales que contienen a menudo más de 30 elementos procedentes de diferentes minerales. La descomposición química, afecta primeramente los componentes fácilmente solubles y los elimina de la masa de la roca, finalmente ésta, se desintegra y el agua arrastra las partículas no disueltas junto con las sustancias disueltas. Ahora en la era química, los diferentes productos químicos que se utilizan en la agricultura, los gases industriales de las grandes fundiciones que son arrastrados por el viento y la lluvia como ejemplo tenemos las rocas resquebajadas y desprovistas de vegetación a consecuencia del humo tópxico que emana de la fundición de La Oroya. - Orgánica .- Las bacterias del suelo, prácticamente son las formadoras de éstas, las nitro bacterias producen ácido nitroso del nitrógeno atmosférico, otras bacterias lo oxidan convirtiéndolo luego en ácido nítrico, el cual a su vez, surte un efecto fuertemente disolvente sobre los minerales, formando nitratos. Otras bacterias intervienen en la constitución de amoníaco y ácido carbónico. La presión tisular de líquenes, algas y musgos y de las raíces de todas las plantas continúa la obra destructiva; a esto se suman los animales tales como topos, insectos excavadores, hormigas, termitas y lombrices que intervienen en la formación de los suelos. La acción del hombre , talvez es el más destructivo de los recursos naturales y el paisaje natural, llevado por su afán desmedido de lucro o la modernización van cambiando constantemente la faz de la Tierrala, no solamente a través de la explotación de metales sino, desertificando zonas de gran vegetación con la finalidad de ganar tsuelos para la agriculturagran.

6.- RELACION DE LA LISTOSFERA CON OTROS SUBSISTEMA S

Cabe resaltar, que los procesos de sedimentación, erosión y formación del relieve terrestre, no es, un hecho aislado, sino que se debe a la interacción de fuerzas internas y externas de otros subsistemas, como la hidrósfera, atmósfera, biósfera y antropósfera. - Litósfera y atmósfera

1. Al calentarse las diversas unidades geomorfológicos de la litósfera por acción de los rayos solares, se erosionan mecánicamente, cuyas salidas son las exfoliaciones, descamación, fisuras y agrietamiento de las rocas

2. Los suelos desprovistos de vegetación arbóreas, arbustiva y herbácea, por la fuerza de los vientos y las aguas de los rios y lluvias se derrumban produciendo deslizamiento de tierras y rocas, huaycos e inundaciones.

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3. Los suelos se resecan al perder la humedad y en el vaivén de recibir fuerte calor durante el día y enfriarse a la puesta del Sol o por las noches de intenso frío, se cuartean, agrietan, presentando un cuadro de desolación.

4. Los procesos de modelación terrestre y la formación de los suelos, tienen como su punto de partida en los grandes rios de hielo interglaciares, la energía solar, la lluvia y el viento.

5. La corteza terrestre, especialmente en las zonas continentales, están sometidos a cambios permanentes, provocadas por la por la acción de las fuerzas erógenas o destructoras del relieve, como el viento, los rayos solares, la lluvia, el hielo, la humedad, etc.

6. La altitud de las zonas geográficas, determina la condensación de las gotas de agua en granizo, y nevada, como la que ocurre en la región puna y janca peruanos.

7. Las altas montañas interceptan las nubes y los vientos procedentes de los llanos, así los Andes Peruanos que son la espina dorsal de nuestro suelo patrio, interceptan las nubes procedentes del atlántico, por la que la lluvia es escasa en la región yunga, quechua y suni.

8. La altitud, determina el clima de las regiones, así por ejemplo los andes peruanos, no solamente influyen en las diferentes temperaturas, sino que modifica el clima de la región de la costa, por decir Callao, que está a la misma latitud y paralelo que Bahía en Brasil, tiene como promedio 18º de temperatura y Bahía 28º promedio por estar situado en el llano amazónico.

- Litósfera e Hidrósfera

1. Sirve de soporte o depósito de la hidrósfera, al mismo tiempo sirve de filtro de las aguas, lo que origina la disminución de las aguas de los rios superficiales y el aumento de las aguas de los rios subterráneas.

2. Aumenta la temperatura de las aguas subterráneas, principalmente de las que provienen de las capas más profundas de la litósfera, razón por la que existen las aguas termales y géiser.

3. Los suelos son erosionados por las aguas de las lluvias en lugares

de pendientes pronunciadas y de poca vegetación, como las alturas de la Provincia de Chupaca.

4. Las partículas de rocas y moléculas de los suelos erosionados (lodo, arena, guijarros) por agentes externos y la acción del hombre, son arrastrados por las lluvias hacia los rios y éstos hacia el mar, como consecuencia de ello, las fosas oceánicas se van rellenando.

5. La capilaridad del suelo (porosidad), permite el ascenso de las aguas subterráneas, cuya velocidad depende de la gradiente de la presión y de la permeabilidad de los estratos, esto da origen a los puquiales y los manantiales.

6. Los contornos de las costas, principalmente de las playas, han sido modificadas por las aguas del mar, debido a que no todas las rocas tiene la misma composición química, por lo que, encontramos contornos irregulares, donde resaltan islas, islotes, bahías, penínsulas, puntas, cabos, acantilados, etc. (Salto del Fraile- Lima).

7. La deformación de la corteza terrestre, ha sido principalmente obra de los grandes rios glaciares, ya formando meandros, recodos,

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cataratas, cañones o ahondando su lecho, observemos el curso del rio Mantaro y el Cañón del Pato.

8. Las rocas calizas, atacadas y disueltas lentamente por las aguas subterráneas cargadas de anhídrido carbónico, forman laberintos subterráneos, cuyas bóvedas nos ofrecen estalactitas colgantes, fosas de agua, o los obeliscos multiformes llamados estalagmitas.

9. Los sistemas montañosos como los andes, separan las aguas en vertientes o cuencas, así en el Perú tenemos 3. La del Pacífico, constituido por todos los rios que nacen en la vertiente occidental de la cordillera occidental y echan sus aguas al Océano Pacífico. La vertiente del Atlántico, formado por los rios que nacen en la cordillera central y oriental y desembocan sus aguas en el Océano Atlántico. Y la cuenca del Titicaca, formado por todos los rios que desembocan en el Lago Titicaca.

Es un sistema material íntegro, que se auto desarrolla y se halla en un móvil equilibrio relativo, como resultado de su evolución o por la influencia del hombre. En ella, surgen relaciones críticas, mediante las cuales un pequeño cambio producido en un proceso, provoca el impetuoso desarrollo de otros procesos. El surgimiento y el carácter zonal y regional del desarrollo de la esfera geográfica, se deben a varias causas planetarias y cósmicas, entre las cuales las más importantes son:

7.- LA HIDROSFERA COMO SUBSISTEMA

1. DEFINICION Es la parte líquida del geosistema, compuesta por masas de aguas lóticas y lénticas, que se presentan en 3 estados: líquido, sólido y gaseoso, que cubren las ¾ partes de la superficie terrestre, 1,600 millones de kms. 3.

2. CONSTITUCION

1. Aguas congeladas: glaciares, granizo, hielo, nieve, escarcha 2. Aguas superficiales: lóticas conformada por los rios superficiales y

subterráneas 3. aguas subterráneas: originada por la filtración de aguas

provenientes de los rios, lluvias, lagunas, lagunillas, etc. 4. Aguas atmosféricas: la humedad del aire, las nubes, la neblina,

lluvia, rocío, etc. 3. RELACION CON LOS OTROS SUBSISTEMAS

3.1.- Hidrósfera y atmósfera 1. La superficie de la hidrósfera, sirve de soporte a la gran

masa atmosférica. 2. el ciclo hidrológico del agua se realiza en la atmósfera, se

evapora por la acción de los rayos solares, se forman nubes y luego regresa en forma de precipitaciones pluviales.

3. El vapor de agua que forma la humedad atmosférica, se encuentra suspendida en la troposfera

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4. Las masas de agua no se derraman hacia el espacio, debido a la presión atmosférica

5. El clima seco o húmedo, cálido o frígido de la corteza terrestre, es determinada por la cantidad de humedad atmosférica.

3.2.- Hidrósfera y litósfera

1. Las aguas modifican la corteza terrestre, erosionan .los suelos, forman los contornos de los mares, producen huaycos, derrumbes, etc.

2. Por la acción de las aguas, se forman relieves de diferentes formas y tamaños, islas, islotes, cabos, bahías, puntas, quebradas, cataratas, meandros, recodos, cochas, lagunas, lagos, etc.

3. Las masas de agua de los rios que arrastran sustancias orgánicas, fertilizan los suelos (fósforo, calcio, magnesio, hierro, etc.)

4. La forma del curso de los rios y riachuelos, lagunas, lagunillas y lagos, son consecuencia del relieve de la litósfera.

5. La humedad atmosférica, oxidan las rocas produciendo la meteorización y exfoliación, derrumbes y congelamiento.

8.- LA ATMOSFERA COMO SUBSISTEMA

8.1. DEFINICION Del griego Atho = aire, sphaira = esfera. En el lenguaje común es sinónimo de aire con un espesor de 10 kms., donde se producen los fenómenos que inciden directamente en la vida de las plantas, animales u el hombre. En el lenguaje científico, es la capa gaseosa y las radiaciones solares que participan directamente en el movimiento de rotación de la tierra, obedeciendo a dos principios fundamentales: - La fuerza expansiva de los gases, y - La acción de la gravedad del geosistema.

8.2. ORIGEN.

Sobre su origen, se han expuesto una serie de hipótesis, pero la mayor parte de los geofísicos, científicos, bioquímicos, admiten que la actual atmósfera terrestre, es muy diferente en lo que fue en el momento de su formación, por dos razones fundamentales: 1. En la composición de la atmósfera terrestre, encontramos en mayor porcentaje el nitrógeno y oxígeno, gases pesados de los que carecen o tienen en mínima cantidad los demás planetas del Sistema Planetario Solar 2. Los elementos más abundantes en el cosmos, son el hidrógeno y el helio, incluso en el Sol, estos elementos se encuentran en mínima proporción en el geosistema, posiblemente, se perdió en el período pre geológico del planeta; formándose la actual atmósfera a partir de los gases provenientes de la parte sólida, ya sea de los gases emitidos por los volcanes o de la fotosíntesis de las plantas, y de la disociación de las moléculas de los vapores de agua, así aparece el oxígeno. La

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Biogeografía supone, que en el período prebiógeno, la fina capa de la atmósfera estaba compuesta de un 90% de vapor de agua y de gases, de los cuales el 91% correspondía al CO2 y el 6.4 % al nitrógeno molecular. - La atmósfera primitiva se perdió, por escape del hidrógeno y el helio al espacio interplanetario, cuando la Tierra estaba en estado incandescente, y los gases que no se escaparon, quedaron retenidos en forma de compuestos sólidos, así, el oxígeno fue englobado en forma de agua y silicatos (49 %), en nitrógeno en forma de amoniaco, los nitruros metálicos y el carbono en forma de metano residual. La nueva atmósfera, se originó a partir de los compuestos sólidos retenidos, así, el agua proveniente del interior del planeta, es disociado por las radiaciones solares, originándose el 0 y el H, el primero, es detenido a causa de su inferior velocidad para escapar, en cambio el segundo escapa al espacio interestelar. El amoniaco, es atacado por el oxígeno, formándose así, el nitrógeno libre y el agua, del mismo modo los nitruros. El residuo de metano reacciona con el oxígeno, dando lugar al anhídrido carbónico y el agua. A esto se suma la acción de los organismos fotosintetizadotes, que al consumir compuestos de carbón y liberar el oxígeno, los que dieron lugar, a la composición actual de la atmósfera actual, gran parte del nitrógeno atmosférico puede ser de origen biótico, , así una serie de bacterias desprenden nitrógeno libre y combinado. El ecólogo soviético G. Jilme , señala, que la atmósfera, el suelo y las aguas libres en su estado actual, son medio inestables, que no pueden conservarse por sí mismos. La propia materia viva es el factor que conserva esos medios en un estado bastante estable, necesario para la materia viva. Las condiciones (fuerte radiación ultravioleta, carencia de oxígeno libre, capa de ozono, etc.) en las cuales se generó la vida en la Tierra, serían fatales para la existencia actual de ella, las condiciones favorables fueron creadas por los propios organismos vivos. En conclusión, los factores que condicionaron la atmósfera actual fueron: - La gravedad terrestre, o sea la fuerza con que la tierra atrae o atrapa a todos los cuerpos que se encuentran dentro de su radio de acción. - La energía solar, que dinamizan las moléculas de aire, aumentando la velocidad de su movimiento molecular, lo que le permite ascender sobre la superficie terrestre, en la misma forma en que ascienden las partículas de arena sobre un desierto tormentoso. - Los procesos biosintéticos a partir de los procesos fotosintéticos de los organismos vivos.

8.3. COMPOSICION La atmósfera actual, está compuesto por una serie de gases, donde los elementos pesados como el N y 0 que representan el 99 %, están en la

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parte baja, y los livianos caso Ne, Me. K. Hi, He, Xe, 03 en las partes altas. También como componentes encontramos: Vapor de agua, Polvo atmosférico. Anhídrido carbónico, Humo, Partículas radioactivas, Electrones, Neutrones, Protones y Otros gases producidos por la gran industria. En todos éstos, el N y el 0, son constantes, los otros elementos pueden variar de acuerdo a las condiciones regionales.

8.4. CARACTERISTICAS .

a. La masa33333 de aire es densa en las partes bajas, principalmente en zonas próximas al nivel del mar, luego de modo progresiva en las capas más altas va enrareciéndose hasta desvanecerse por completo en el espacio sin límites. b. En las diferentes capas, tienen lugar los fenómenos atmosféricos o meteoros como: - Acuosos : lluvia, nieve, granizo, escarcha, niebla, rocío, neblina. - Luminosos : arco iris, halo, espejismos, relámpago, crepúsculo, estrellas fugases - Eléctricos : rayo, auroras polares, ionización - Mecánicos : viento (circulación de la atmósfera) - Acústicos : eco, trueno. c. Es una entidad abiótica, es decir no tiene vida. - Incolora = en pequeñas cantidades; pero, en grandes cantidades y por difracción de la luz solar es azul pastel. - Inodora = sin olor - Insípida = sin sabor - Impalpable = que no se puede tocar - Transparente = distinguir, formo, color, tamaño de objetos - Movilidad = desplazarse en las capas inferiores - Comprensibilidad = se comprime a presión. d. Por su función filtradora de las radiaciones solares, determina la cantidad y calidad de rayos que deben pasar a la superficie terrestre y así permitir la existencia de la vida en diversas manifestaciones y formas. e. Sirve de termostato, regulando la temperatura ambiental, impidiendo un excesivo calentamiento durante el día y un excesivo enfriamiento durante la noche, si no fuera por la atmósfera, la temperatura caliente llegaría hasta 110º C durante el día y por las noches descendería hasta 185º C bajo cero, como ocurre en la Luna muestro satélite sin atmósfera f. Permite la propagación del sonido y por ende la comunicación oral, radial, televisiva, así mismo la difracción de la luz solar.

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8.5. ESTRUCTURA Es difícil determinar la superficie límite de la atmósfera, por dos razones fundamentales: - A.- Hasta donde la Tierra ejerce su magnetismo, es decir, a qué

altura la atracción es nula o cero. - B, La composición y las condiciones físicas de la atmósfera no

son uniformes en todo su espesor, sino que varía de manera notable.

a. Según los especialistas en meteorología, la altura no pasa más allá de los 17 kilómetros.

b. Otros hasta los 1,200 kms. donde se producen las auroras polares, ya en l881 Eugen Goldstein , propuso su teoría de las auroras como efecto del campo geomagnético, este fenómeno, está ligado a la rotación terrestre y ocurre en la atmósfera terrestre.

c. Cálculos posteriores, hechos en base a las leyes de Newton, sostiene que la atmósfera alcanzaría hasta los 42,000 kms. de altitud.

d. Hay quienes afirman, que la atmósfera de la tierra está dentro de la atmósfera solar, su explicación lo basan en los procesos que originan las lluvias y sequías, huracanes y calmas, las olas de calor o de frío, etc. que son consecuencia de las perturbaciones solares, principalmente cada 11 años.

e. Ante estas afirmaciones, hoy en día, se plantea la teoría, de que la atmósfera terrestre, es todo lo que participa en la rotación de la Tierra alrededor de su eje.

Observaciones hechas con satélites ratifícales, naves y sondas espaciales, demuestran que hay partículas cumpliendo estas funciones, en altitudes superiores a 90,000 kms por el lado del día y por encima de 240,000 kms por el de la noche. A estas alturas, encontramos electrones deambulando en libertad permanente 8 por cm3 y protones de l por cm3, que en la actualidad se llama plasma, y, sobre este plasma, sólo tienen poder las fuerzas eléctricas y las magnéticas, de esta manera el campo magnético terrestre queda determinada a estas altitudes. En base a estas afirmaciones y utilizando como métodos, Los cambios de temperatura en las diferentes altitudes, Las fuerzas de atracción, la composición de los gases y Los diferentes fenómenos atmosféricos, nos han proporcionado conceptos más concretos.

8.6. RELACION DE LA ATMOSFERA CON LOS OTROS SUBSIST EMAS

8.6.1.- ATMOSFERA Y LITOSFERA Acción de los rayos solares La energía solar, que traspasa las capas atmosféricas, produce el siguiente proceso y salida en la litósfera.

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a. El permanente calentamiento y enfriamiento de las capas de aire, aumentan y disminuyen las temperaturas ambientales, lo que posibilita (salida) la meteorización y exfoliación de las rocas.

- Meteorización = Es la desintegración de las rocas en partículas pequeñas

- Exfoliación = Es la desintegración física de las rocas en láminas pequeñas o grandes.

b. La absorción del calor por las rocas y el cambio brusco de la temperatura, durante las noches de intenso frío y la presión del agua que se congela, producen grietas en las rocas, con el tiempo hay derrumbes de los cerros.

c. El calor que reciben los suelos es desigual, depende del grado de inclinación, en algunos casos se producen erosiones y en otros resquebrajamientos.

Acción de los vientos • El viento es otro elemento de erosión de los suelos y las rocas,

producen las siguientes salidas: • Realizan un trabajo mecánico en los desiertos, trasladando las

arenas de un lugar a otro, para formar dunas y médanos, en otros casos, cubren las carreteras y hasta sepultan ciudades (Ejemplo la ciudad de Nínive de la antigua cultura Asiria, fue sepultada a 5 m. de profundidad)

• Erosionan los suelos y las rocas, haciendo de las primeras improductivas y a las segundas dando formas caprichosas (Bosques de Piedra de Huayllay -Pasco), esta erosión es menor en zonas cubiertas de vegetación.

• Fertilizan los suelos, al trasladar el material humoso constituido por el limo o loes de un lugar a otro.

• Los vientos trasladan sustancias nocivas que arrojan las fundiciones y las fábricas, así como el material volcánico, haciendo improductivo a los suelos o erosionando los mismos (La 0roya).

Acción de la humedad - La humedad atmosférica, es la cantidad de vapor de agua que

contiene el aire, siendo mayor cerca al mar y en las zonas lluviosas, tienen como elementos químicos importantes: el oxígeno y el anhídrido carbónico.

- La humedad atmosférica oxidan las rocas, produciendo alteraciones geo, fito, zoo y antropomórficos, siendo mayor en zonas areniscas y sedimentarias.

- En regiones de clima húmedo, las rocas calizas son fácilmente erosionadas, mientras que las en regiones de clima seco es menor.

- La humedad constante como en la Región Chala, durante el invierno, permite el crecimiento de algunas plantas (lomas de Lachay y Atiquipa)

Acción de las precipitaciones pluviales . - Las precipitaciones están caracterizadas por la lluvia, el granizo,

la nevada, neblina, hielo, garúas, escarcha, rocío, etc.

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- Las gotas de lluvia que caen permanentemente sobre las rocas permiten su horadación y al filtrarse en las rocas porosas de tipo caliza, forman laberintos subterráneos, donde destacan las estalactitas y las estalagmitas, ejemplo la cueva de los Tallos (Amazonas) y el de Lechuza en Huanuco.

- Las precipitaciones continuas en suelos de escasa vegetación, producen deslizamiento de tierras y rocas, huaycos, derrumbes, lodazales, charcos, etc.

- Las lluvias y los granizos erosionan los suelos de zonas pendientes, lavando las sustancias nutrientes para depositar en las partes bajas, a las que hacen fértiles, caso de los valles Inter. andinos y costeños.

8.6.2. ATMOSFERA E HIDROSFERA A.- Acción de los rayos solares

- La hidrósfera por ocupar las ¾ partes de la superficie terrestre, está expuesta en un 70 % a la acción de los rayos solares

- Los rayos solares al incidir sobre la hidrósfera, originan la evaporación de las aguas, cuya cantidad depende de dos factores:

- La situación geográfica de las regiones - Las estaciones del geosistema, de los cuales se expresa; a mayor

temperatura mayor evaporación (zona ecuatorial) a menor temperatura menor evaporación (zonas polares).

- La falta de calor solar, origina el congelamiento de las aguas por ejemplo las zonas boreal y austral, asimismo a mayor altitud caso Huaytapallana.

B.- Acción de los vientos La intensidad y dirección de los vientos , originan: El movimiento de las aguas oceánicas y lacustres que se expresan en:

• Corrientes marinas, que son verdaderos rios que corren por los Océanos, distinguiéndose en el geosistema 7 circuitos marinos:

• Corriente Ecuatorial del Pacífico Sur • Corriente Ecuatorial del Pacífico Norte • Corriente Ecuatorial del Atlántico Sur • Corriente Ecuatorial del Atlántico Norte • Corriente del Océano Indico • Circuito del Ártico • Circuito del Antártico

- Olas marinas y de lagos , que son movimientos ondulatorios de aguas superficiales, producido por la fricción del viento al rozar la superficie del agua, este oleaje por más fuerte que sea, no afecta más allá de los 30 metros de profundidad. - Desplazamiento de la vegetación .- los vientos al incidir sobre las aguas de los lagos y lagunas, trasladan la vegetación hidrófila hasta los extremos, impidiendo así el libre desplazamiento de las embarcaciones.

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- Formación de ciclones y tifones .- durante el día las masas de aire de los continentes se calientan más rápido que las de la superficie marina, lo cual hace que el aire caliente se eleve dejando un espacio vacío que va ser ocupado por el aire frío procedente de los océanos, lo cual permite vientos huracanados. C. Acción de las precipitaciones pluviales .- según estudios geográficos, la radiación solar evapora anualmente: - 448,000 km3 de águas oceânicas - 82,000 km3 de águas terrestres _________________ 530,000 km3 De este total de aguas que se evaporan, por las variaciones atmosféricas vuelven a través de las precipitaciones pluviales en la siguiente proporción 411,000 km3 a los océanos 109,000 km3 a la tierra firme ----------------- Total, 530,000 km3 el resto 10,000 km3 se encuentra en suspensión, en nubes, humedad, neblina, etc. - Las precipitaciones pluviales, aumentan el caudal de los rios, lagos, lagunas, provocando inundaciones, aludes, etc. - Las precipitaciones pluviales contaminan las aguas, cuando arrastran materiales orgánicos, desechos químicos, basuras que se arrojan a los rios, etc.

Nº 4 1. Observa y describa las características principales de la zona geográfica

donde trabaja. 2. ¿Por qué tratamos de la dinamicidad geográfica? 3. Utiliza un Mapa conceptual para desarrolla este fascículo 4. A través del Pescado de Ishikama desarrolle las diferentes relaciones

que se dan entre los tres subsistemas: Atmósfera, litósfera e hidrósfera.

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LECTURA SELECCIONADA

EL HOMBRE AGENTE DE EROSION

De todos los factores que determinan las características actuales de la

erosión, merecen una atención particular los que se derivan de la ordenación del

medio natural por las sociedades humanas. Desde la aparición de la agricultura en el

Neolítico, el hombre se ha convertido, efectivamente en un agente de erosión, cuya

intervención no ha dejado de extenderse, diversificarse e intensificarse. Aunque

reciente en la `perspectiva de los tiempos geológicos, puesto que su nacimiento,

situado en el próximo oriente, no se remonta a nueve o diez milenios, la erosión

antrópica, se muestra hoy suficientemente generalizada y preocupante para que

resulte conveniente precisar sus manifestaciones y sus condiciones.

Las manifestaciones de erosión antrópica, observables en todas las latitudes

son variadas, las más patentes consisten en marcadas huellas de ablación de

materiales deleznables, ya se trate de rocas (arenas, arcillas, margas, molazas…) o de

formaciones superficiales (suelos, alteritas, loes, limos …) Destacan las cárcavas y los

abarrancamientos abiertos por la arroyada concentrada en ciertas regiones cultivadas

o de pastos., en casos extremos su profundización y su multiplicación acaban por

reducir las vertientes a una sucesión de agudas crestas.

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FENOMENOS DEL MUNDO FISICO

1.- TEORÍA DE LA RELATIVIDAD

La ciencia clásica se basaba en algunos principios fundamentales tales como el carácter absoluto de la localización témporo-espacial y el determinismo universal. En consecuencia, la imagen de la física clásica es la de un mundo objetivo que se puede describir en su condición de acabado y definir independientemente del observador que se sitúa en plano netamente cognitivo. La dificultad y los problemas que esta ciencia dejaba pendiente no alteraba la confianza en los principios considerados válidos para superar todas las dificultades y resolver todos los problemas. Pero, como no todo permanece inmóvil por las leyes de la dialéctica, que rigen la naturaleza de las cosas, objetos y el mismo hombre, tales como la negación por la negación, la contradicción y los saltos cualitativos, la revisión de la ciencia clásica comenzó a partir de los primeros lustros del siglo XIX; cuando Lobachevski puso en duda la validez necesaria del postulado de Euclides, desde entonces se inició la serie de las geometrías no euclidianas. Pero las más importantes innovaciones se deben a la teoría de la Relatividad, a la que se halla unido el nombre de Alberto Einstein (1879-1955). La clásica tridimensionalidad del espacio viene a ser reemplazada, con la introducción del factor tiempo, por la nueva concepción la cuatridimensionalidad . La introducción del tiempo ha modificado el concepto clásico del espacio como “lugar”, que tiene sus propiedades objetivas. La geometría del espacio se ha transformado dice Eddington en geometría del tiempo o al menos el espacio se ha ligado íntimamente al tiempo Según la teoría de la relatividad, el espacio y el tiempo no son absolutos sino relativos al sistema de referencia, y cambian al cambiar la velocidad del mundo en el que se encuentra el observador, en otros términos, las medidas y las leyes que juzgamos absolutas valen para nuestro mundo, pero no valen para otros mundos, cuyo movimiento es diferente del nuestro en velocidad y dirección, de estas premisas se deduce que nada permanece absolutas e intangibles en las realidades cósmicas; así por ejemplo a los fenómenos observados no se puede determinar su sentido absoluto, sino solo por hipótesis, (conjetura). El principio clásico de la relatividad consideraba constantes los intervalos temporales y espaciales, en cambio Einstein , considera relativos la simultaneidad, la distancia, la velocidad y el tiempo: cuando los sistemas de referencia son diversos, la medida de las distancias espaciales y de los intervalos temporales de un sistema de referencia no coinciden con la de los otros sistemas. El espacio medido por un observador en reposo, difiere del medido por un observador en movimiento; de manera semejante, dos acontecimientos que son simultáneos para un observador, para unos son

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sucesivos para otros no; de esto se deduce la imposibilidad de una determinación absoluta témporo-espacial, desde un punto único y absoluto de referencia. Tiempo y espacio no son independientes entre sí, sino que se condiciona recíprocamente, el tiempo es la cuarta coordenada que hay que añadir a las tres espaciales para determinar un fenómeno (continuo cuatridimensional o continuo espacio-temporal). Después de esta pequeña introducción ahora si, estaremos en condiciones de tratar los principales fenómenos físicos.

2.- TORMENTAS MAGNÉTICAS

Si bien es cierto que Pitágoras, en el año 500 a.c., vio el mundo como una esfera, no es cosa fácil aun para el hombre de nuestros días, retroceder mentalmente lo suficiente para contemplar la Tierra en su totalidad. Sin embargo, a medida que transcurrían los siglos, el hombre de ciencia comprendía cada vez más que los destinos humanos estaban gobernados por una multitud de acontecimientos que tenían lugar más allá de la escala de observación de cualquier persona. Las tempestades, tormentas, ciclones que se suscitaban en el golfo de México o mar de la India constituían un fenómeno aislado, pero ahora con el adelanto científico y la medición de aparatos sofisticados como son los satélites artificiales y sondas espaciales, esos fenómenos, era y es producto derivado de las gigantescas fuerzas que actúan en la atmósfera. La tierra, en su movimiento de traslación a través del espacio, depende para su misma existencia de una “dieta” equilibrada de radiaciones solares, por lo que los científicos desde el siglo XIX, establecieron una red de estaciones de observación, para registrarlos fenómenos metereológicos coordinadas que abarcasen todo el mundo y que se instalarían tanto en mar como en tierra firme, del mismo modo sobre el magnetismo terrestre, que es la fuerza que orienta la aguja de la brújula. Federico Enrique Alejandro, Barón de Humboldt , fue uno de los científicos en abarcar dentro de su alcance mental todas las fronteras de la ciencia. Al comparar los resultados de sus investigaciones en el campo magnético, vio que la aguja de la brújula se movía erráticamente en Postdam cerca de Berlín en un momento dado, lo mismo acontecía en el lado opuesto del mundo y en decenas de otros sitios, demostró así Humboldt que las periódicas fluctuaciones del campo magnético terrestre constituían fenómenos globales, a lo que dio el nombre de “tempestades magnéticas ”.Posteriormente con los datos recogidos en numerosas estaciones, hizo que se trazara los contornos del campo magnético en la superficie de la Tierra Estas tormentas, tiene lugar en la capa atmosférica llamada magnetosfera, que está conformada por las radiaciones solares atrapadas por el campo geomagnético de la Tierra, se extiende desde los 1,000 kms. de altitud hasta la densidad de la atmósfera es igual a la del gas ínter espacial que la rodea, es decir, el límite que se suele fijar entre la atmósfera y el espacio sideral. En su interior existen dos bandas o cinturones de alta energía que rodea totalmente a la Tierra, dejando solo dos aberturas desde el paralelo 50 hacia los polos, es la puerta abierta a las naves espaciales, éstas viene a ser la Banda de radiaciones de Van Allen , descubierta en 1958 por el norteamericano James Van Allen al sondear la Ionósfera con cohetes apropiadas, con la finalidad de estudiar una radiación que acabara de detectar el Satélite Explorer I. Esta

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banda sirve de escudo protector a la Tierra, pues hace retroceder las radiaciones solares al especio infinito

3.- LAS AURORAS POLARES

Algunas veces observamos en el firmamento, principalmente en los polos austral y boreal, flamas radiantes y fosforescentes, algunas veces estacionarias, otras llenas de movimiento, fuegos que presentan los más variados colores, unos son de un rojo brillante, algunos se asemejan a un débil llama a punto de extinguirse, otros son más blancos, otros centellantes, finalmente no muy pocos de un color amarillo uniforme, y no emiten rayos ni proyecciones. Entre estos fenómenos deben contarse aquellos por los cuales los cielos parecen arder, como tantas veces lo han dicho los historiadores. En ocasiones esos fuegos se elevan hasta brillar entre las estrellas, otras veces su altura es tan pequeña que podría confundirse con el reflejo de un poblado o de una ciudad en llamas, tal fue en tiempos de Tiberio, cuando los cohortes se apresuraron a prestar auxilio a la colonia Ostia creyendo que se incendiaba. Muchos confundían con el reflejo de la luz solar en el hielo de los polos, otros como cortinas de luz que bajaban de los cielos, otros que los de mayor intensidad producían un extraño silbido cuyo volumen aumentaba para desaparecer después, así sin comprender la grandiosidad de este fenómeno natural se sumaba a la superstición y al temor. Solo cuando los cohetes exploraron por primera vez por encima de la atmósfera, fue posible descubrir parte del misterio de este fenómeno natural mediante la observación directa de lo que ocurría en el espacio, en las inmediaciones de la Tierra A mediados del siglo XIX, existía ya un suficiente historial registrado en torno a las auroras polares, lo que permitió a Hermann Frizt , emprender un estudio sistemático acerca de su distribución y frecuencia, cuyo resultado fue que la frecuencia de las apariciones variaba en consonancia con la aparición y desaparición de las manchas solares, que las luces de la aurora se veían más a menudo en torno a un círculo de un radio aproximado de 2560 kilómetros, cuyo centro no quedaba ni en el Polo Norte ni en Polo Magnético, hallábase más bien al norte de Groelandia, el sitio señalado aparentemente como el eje del campo magnético de la Tierra en el firmamento y llegó a conocérselo con el nombre de Polo Geomagnético . Además presentó pruebas de que los fenómenos de la aurora ocurrían simultáneamente en ambos extremos de la Tierra, vio también que debido a una misteriosa razón, esos fenómenos eran mayormente frecuentes durante los equinoccios de primavera y otoño y raros en mitad de verano e invierno. Actualmente sabemos que estas auroras polares se producen en la capa de la atmósfera llamada Ionósfera, como dijimos son fenómenos luminiscentes, que solo aparecen cuando va amanecer en los polos, esto se debe a que el plasma solar (electrones, protones, neutrones) que no son desviados por la Banda de Van Allen ingresan al campo de acción magnética del Geosistema, chocan contra los átomos de las altas capas aéreas enrarecidas, iluminándose como si fueran tubos fluorescentes.

4.- LOS VIENTOS ELÉCTRICOS

En la mayor parte de los puntos de la Tierra, el norte indicado por la brújula no es enteramente el mismo a mediodía que a la media noche, esas variaciones se registran dentro de un período de veinticuatro horas en relación con al dirección y la intensidad del magnetismo terrestre, son ligeros pero, sus ciclos tiene una sorprendente uniformidad día tras día, además la configuración varía de un lugar a otro, cuyos cambios son más manifiestos en las horas diurnas, en

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el verano y durante la actividad máxima de las manchas solares que en la noche. Gauss dio el primer paso encaminado a obtener una explicación satisfactoria, al sugerir a principios del siglo XIX, la posible existencia en el espacio de corrientes eléctricas variables, debido a que en el espacio (atmósfera superior) existe a decir de Stewart un gigantesco dínamo, capaz de generar corrientes de aire ionizados. Es que, en la atmósfera encontramos una capa llamada Ionósfera, que no es una capa única, sino más bien un conjunto de capas fuertemente ionizadas y conductoras que reflejan las ondas eléctricas, se extiende de 80 a 1,000 kilómetros de altitud, donde las temperaturas aumentan y descienden rápidamente, así a 100 kms. desciende hasta 100º C. bajo cero y a 500 kms aumenta hasta los 500º sobre cero, es la capa donde las moléculas de aire están completamente ionizadas, es decir los átomos están cargados de electricidad, debido a que se produce un continuo bombardeo de las radiaciones solares. En la parte inferior presenta dos hasta cuatro capas, que son de mucha importancia para las transmisiones radiales, porque a manera de espejo reflejan las longitudes de las ondas radiales. - Capa E. o de Kenelly – Heaviside , descubierta simultánea e independientemente por los ingleses del mismo nombre, que se sitúa a 110 kilómetros de altitud y sirven para reflejar a la tierra las ondas radiales largas - Capa F1 – F2 o de Apleton (premio nobel inglés), que se confunde en una sola durante la noche, situada a 300 y 200 kms. que sirven para reflejar a la tierra las ondas radiales cortas. Estas capas son las que interfiere durante el día las ondas sonoras radiales.

FENOMENOS TERRESTRES

1.- LA LITOSFERA

1.1.- La máquina térmica terrestre . La Tierra, es un sistema dinámico; una serie de procesos se desarrollan en su interior, creando un delicado balance entre las energías almacenadas y generadas en su interior y el calor que pierde al espacio desde su superficie. La distribución superficial del flujo de calor, revela algo de la estructura de los mecanismos de transporte de energía en las capas más someras del planeta. De todos estos mecanismos, el vulcanismo, es sin duda el más importante para los habitantes de la superficie, ya que permite que la energía térmica sea transformada a la superficie y liberada allí en forma de abruptos episodios de actividad, que en ocasiones puede llegar a generar explosiones tan grandes como el equivalente de varios decenas de megatones de TNT. La Tierra, puede ser concebida como una máquina térmica, en la cual el transporte convectivo de calor genera movimientos en su interior, que desde la superficie se manifiesta como la frecuentemente mencionada “tectónica de placas”. La distribución de continentes, de las grandes cadenas montañosas continentales y submarinas, de las cadenas volcánicas y de las zonas de actividad sísmica-tectónica, son el reflejo de las celdas convectivas que liberan

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el calor generado en las profundidades del `planeta por las minúsculas concentraciones de elementos radiactivos de larga vida, como el uranio, el torio y el potasio 40 Estos elementos se encuentran en forma natural en los materiales que componen la Tierra, en concentraciones del orden de unas partes por millón, pero dado el enorme volumen de la Tierra, las masas totales de cada uno de esos elementos en el interior terrestre pueden totalizar cantidades enormes. Esto genera una cantidad de calor suficiente para volver hidrodinámicamente inestables los materiales del interior del planeta y mantener un proceso convectivo sumamente vigoroso, en el material convectivo se mueve a velocidades similares a las asociadas a la tectónica de placas, esto es, en el orden de varios centímetros por año. 1.2.- Los volcanes Los volcanes con sus grandes erupciones catastróficas, han presentado desde tiempos remotos un gran interés para el hombre. En el año 79 de nuestra era, Plinio el Joven, describió de manera magistral la erupción del Vesubio, que destruyó las ciudades de Pompeya y Herculano, que quedaron sepultados bajo las cenizas. En la historia aparecen numerosos relatos y descripciones de grandes erupciones que han causado centenares de miles de víctimas y grandes destrucciones. El nacimiento de un volcán, aunque no es un fenómeno frecuente, permite cuando se produce, y hacer un estudio exhaustivo del mecanismo de la erupción. Uno de los casos más espectaculares del nacimiento de un volcán tuvo lugar en l963 en el Atlántico Norte a unos 120 kms al sudeste de Reykiavik (Islandia). Una sucesión de erupciones, originaron allí una nueva isla Surtsey. Las primeras manifestaciones consistieron en el desprendimiento de una densa nube de gases y materiales volcánicos en la superficie del mar, que los pescadores de la zona confundieron inicialmente con un barco incendiado. En pocas horas, la acumulación de lavas, emergía claramente del nivel del mar; y así en poco tiempo se había formado una isla; la actividad volcánica continua y en 1967 su superficie era ya de unos 260 hectáreas.

¿Qué es un volcán?

1.3.- Terremotos Son movimientos violentos de la corteza terrestre, que ocurren en forma de sacudidas, la principal dura varios segundos o, a lo sumo uno o dos minutos, pero, previamente pueden registrarse sacudidas de menor intensidad y cuando éstas, se producen a continuación de la sacudida mayor se denominan réplicas. El punto, donde se origina el terremoto en el interior del planeta, se denomina hipocentro , que frecuentemente se localiza a unos 15 y 45 kms. de profundidad de la corteza terrestre, algunas veces su profundidad es mayor y, la zona de la superficie directamente situada por encima del hipocentro se llama epicentro . El movimiento originado por el terremoto se trasmite en forma

Es una fisura o grieta de la corteza terrestre a través de la cual ascienden masas rocosas en fusión (magmas) y gases procedentes de

zonas profundas y que liberan ingerentes cantidades de energía térmica y cinética

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de ondas, que se mueven en forma vertical u ondulatoria del interior de la tierra hacia la superficie.

2.- HIDROSFERA La energía necesaria proporcionada por la masa de agua en movimiento, es proporcional al caudal y al cuadrado de la velocidad, su evaluación se basa en medidas directas o en cálculos cuando éstas son imposibles. La actividad fundamental de las aguas corrientes consiste en el transporte de materiales, estos materiales constituyen su carga, caracterizada a su vez por su masa y sus calibres, las fuerzas que intervienen en el transporte son: la gravedad, la fuerza de tracción de la corriente y las fuerzas as cendentes generadas por la turbulencia , capaces de movilizar los materiales que transitan sobre el fondo. Desencadenan procesos diversos según su intensidad y el calibre de estos últimos, los más gruesos son arrastrados sobre el fondo, las partículas coloidales y los limos se mantienen en suspensión en el flujo, gracias al equilibrio conseguido entre las gravedad y las corrientes ascendentes, entre estos extremos, las arenas y a veces las gravas avanzan por saltación, tras ser arrancadas del fondo, vuelven a caer describiendo trayectorias que corresponden a componentes de las fuerzas actuantes. De acuerdo con la velocidad de la corriente, estos materiales erosionan el fondo y las márgenes del rio, y cuando la velocidad de la corriente disminuye, su capacidad de transporte desciende y comienza la deposición de materiales, dando lugar a la formación de las deltas en las desembocaduras de los rios, originando así nuevas formas de relieve. La capacidad de transporte y deposición de una corriente fluvial es muy grande y se multiplica con el aumento de su velocidad; basta que su velocidad se duplique para que su capacidad de transporte aumente 64 veces. Por otro lado, las grandes represas que se construyen en el lecho o desviando el curso de los rios de mayor caudal, han permitido la irrigación de tierras a favor de la agricultura y la ganadería, en otros casos para la producción de la energía eléctrica en el primer caso tenemos como ejemplo la Reserva de Poechos,y en la segunda la Hidroeléctrica del Mantaro, obras que se obtienen a un costo relativamente bajos. Ya desde la Edad Media en Europa, se empleaba la energía producida por el salto de agua, para mover las ruedas de los molinos.

3.- ATMOSFERA

3.1. La energía solar Proporcionada por el Sol, que viene a ser, uno de los 100,000 millones de estrellas que forman la Vía Láctea, ubicado a una distancia de 34,000 años luz del Centro de la Galaxia, cuya composición por medio del espectroscopio se ha llegado a establecer en 70 % H, 27 % He y 3 % N, Fe, Ca, Pb, Mag, P y otros elementos químicos. Como esfera de gases, por razón de su alta temperatura, no puede ser sólido ni líquido, porque a más de 6,000º C (superficie) y 15 a 20,000,000º en su interior, todos los cuerpos conocidos no solo se funden, sino se vaporizan, aquí ocurren las reacciones nucleares, como tal la fuente de energía. Bethe y Weizsacker , descubrieron, que cuando un núcleo de carbono es alcanzado sucesivamente por 4 protones, se transforma en nitrógeno radiactivo y helio, emite rayos gamma, electrones positivos, neutrones y helio, luego

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vuelve a reconstituirse como carbono, esta misma reacción sucede en el Sol con el Hidrógeno que se transforma en Helio, liberando así una energía. En el núcleo del Sol, el hidrógeno está comprimido a una densidad diez veces superior a la del acero y calentado a una temperatura de 27 millones de grados, los átomos se ionizan totalmente, es decir, sus núcleos quedan totalmente libre de electrones, así dentro de la hoguera solar 4 de estos núcleos de hidrógeno (protones) se combinan para formar un núcleo de helio (fusión atómica), dejando un sobrante de materia puesta en libertad a semejanza de un estallido de energía. Así cada segundo, unos 564 millones de toneladas de protones (átomos de hidrógeno) se transforman en 560 millones de toneladas de helio y, 4 millones de toneladas de materia se transforman en energía. Este por un lado, y, por otro los 3 % de los otros elementos entran en fisión atómica. En consecuencia la energía solar, se debe a las diferentes reacciones nucleares de los elementos químicos de que está compuesto, encontrándose dos tipos de reacciones nucleares: - Fisión atómica : donde los elementos muy pesados entran en reacción atómica, caso uranio, magnesio, calcio, fósforo - Fusión atómica : donde 4 elementos de hidrógeno se convierten en uno de helio Como consecuencia de ello, el Sol nos envía tres clases de rayos solares: a.- Los rayos caloríficos .- A la atmósfera : para el calentamiento y enfriamiento de las capas atmosféricas, principalmente de la tropósfera, provocando así, los fenómenos atmosféricos en sus diferentes formas y modalidades - A la Litósfera , para el enfriamiento y calentamiento de las masas rocosas que permite la erosión física y química de las rocas y desecamiento de los suelos. - Hidrósfera.- originar el movimiento de las aguas oceánicas, congelamiento de aguas polares y ciclo hidrológico del agua. - Biósfera .- permitir la existencia de la vida vegetal y animal en sus diversas formas y variedades, facilita la germinación de las semillas, crecimiento, desarrollo y maduración de los frutos y facilitar la distribución de los animales y plantas en la superficie terrestre, así como de su crecimiento y desarrollo. - Neósfera .- para la distribución de la población en el planeta, determinar las diversas actividades comerciales, industriales y culturales, etc. b.- Rayos luminosos - Atmósfera .- para la difracción de la luz, distinguir el color azul del cielo. ¿Por qué se realiza esto?. Toda luz blanca, tiene rayos de onda corta y larga, los de onda corta son de color azul y violeta, y las de onda larga rojo y amarillo. Si los rayos de onda corta se dispersan más que las de onda larga, entonces se ve de un color azul el cielo, en cambio si los de onda larga se dispersan más que las de corta y en contacto con el polvo cósmico se ve de color amarillo el horizonte `principalmente al atardecer. - Litósfera .- provoca las ilusiones ópticas ejemplo el espejismo - Hidrósfera .- el desarrollo y abundancia de la vida acuática - Biósfera .- permite el proceso de la fotosíntesis de las plantas. La fotosíntesis es un procesos físico-químico-biológico, por lo que las plantas transforman la energía luminosa en energía química, en otras palabras las

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plantas transforman la luz solar en compuestos químicos como almidones, azúcares, proteínas, a partir de elementos químicos simples como el C0 2, H2, etc. y por último interviene en la función clorofiliana de las plantas. - Antropósfera .- permite distinguir las características principales de las cosas, objetos, fenómenos y demás realidades existentes, así como para diferenciar el día de la noche, su exceso afecta los órganos de los sentidos, En sí, la diaria reaparición del Sol, es para nosotros el símbolo de la juventud, de la alegría y del resurgir de la vida en todos sus matices y realidades. c.- Radiaciones solares .- la mayoría es devuelta al espacio sideral por la Banda de Van Halle, el resto que pasa es retenida por la capa de ozono, que se encuentra en la estratosfera y lo poco que llega como los rayos ultravioletas favorece la formación de la vitamina “D”, pero en grandes cantidades afecta la piel y produce cáncer de la piel. 3.2.- La energía eólica El viento es el aire que se mueve horizontalmente en la tropósfera, a la que se denomina corriente aérea, como tal, posee gran importancia geográfica, pues contribuyen a la distribución de la temperatura y la humedad, ya que transportan parte del calor de las regiones calientes hacia las regiones frías y parte de éstas a las regiones calientes; igualmente participan en la distribución de la humedad, pues cuando pasan sobre los mares cálidos recogen humedad, lo cual pierden al pasar sobre las tierras. Los vientos y las corrientes aéreas dependen de las diferencias de presión y temperatura del aire sobre las distintas áreas de la superficie terrestre. Como el aire es elástico, al pasar por la superficie caliente aumenta su volumen y su peso disminuye, dando lugar a un área de baja presión; este aire caliente asciende por su menor peso, y debido a que la atmósfera tiende a su equilibrio, el aire que se eleva es sustituido en las capas inferiores por el aire fría de las zonas próximas, originándose así los vientos, que pueden ser locales, ciclónicos, continentales, planetarios dependiendo de su intensidad y velocidad. Por último la dirección y la velocidad del viento son aprovechadas para mover embarcaciones como las Carabelas de Colón y otros usos, mover molinos de viento o extraer agua del subsuelo.

Nº 5

1. Observa y describa las características principales de la zona geográfica donde trabaja.

2. ¿Por qué tratamos de la dinamicidad geográfica? 3. Utiliza un Mapa conceptual para desarrolla este fascículo 4. A través del Pescado de Ishikama desarrolle las diferentes relaciones que se dan

entre los tres subsistemas: Atmósfera, litósfera e hidrósfera

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LECTURA SELECCIONADA

LAS FUENTES DE ENERGIA El hombre desde tiempos inmemoriales para atender sus necesidades, se ve

obligado a producir objetos o bienes de variada índole, utilizando para ello los recursos

naturales. Esta actividad productiva del hombre es la esencia misma de su propia

naturaleza, pero para que exista tal actividad es necesario disponer de energía.

Es muy difícil definir lo que es la energía, pero podemos concebirla en forma

sencilla como el trabajo y todo lo que equivales a trabajo. El hombre primitivo no

disponía no disponía de otra energía que podían desarrollar sus músculos. Su

capacidad de trabajo aumentó cuando aprendió a domesticar los animales para utilizar

como bestias de carga y de tiro, dispuso así de la energía animal para tirar los arados

y carruajes, pero la cantidad de energía a su disposición seguía siendo muy limitada;

la razón fundamental de que existiera durante siglo la esclavitud, fue el deseo de

algunos hombres más civilizados o más fuertes de disponer de la energía de otros

hombres, a los que sometían a servidumbre para que trabajasen en su provecho.

Después de un largísimo período, el hombre aprendió a utilizar la energía del

viento y de las aguas corrientes para mover los molinos y otras máquinas sencillas.

Esto fue un gran adelanto, pero el progreso industrial no comenzó realmente hasta

hace unos doscientos años,, al ser inventada la máquina de vapor, movida por energía

derivada principalmente de la combustión de la hulla. La máquina de vapor señaló el

comienzo de la revolución industrial, que ha dado al mundo sus características

presentes, al multiplicar la capacidad humana para utilizar los recursos naturales.

Un aporte decisivo en el uso de las fuentes de energía, fue el descubrimiento

de los grandes yacimientos de petróleo. El motor de combustión interna, movido por el

petróleo y sus derivados, posee usos más variados que la máquina de vapor y ha

hecho posible el desarrollo del transporte motorizado, cuya importancia es decisiva en

el mundo actual. El desarrollo tecnológico de los últimos años ha llevado a utilizar más

ampliamente otras fuentes de energía como el gas natural y los minerales fisionables y

últimamente la energía solar, y dentro de poco la energía geotérmica.

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LA DINAMICA

1.- DESLINDE DE CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA DIN ÁMICA

Cinemática .- Describe los movimientos de los cuerpos sin considerar cómo han sido producidos, es decir, el desplazamiento, velocidad y aceleración Cálculo mecánico .- Se basa en el planteamiento de ecuaciones el movimiento y su integración, donde para problemas sencillos se usan las ecuaciones de la mecánica newtoniana directamente auxiliados de las leyes de conservación. Dinámica .- Es parte de la mecánica que se ocupa del estudio del movimiento de los cuerpos sometidos a la acción de una fuerza. Inercia .- Es la dificultad o resistencia que opone un sistema físico o social a posibles cambios, transformaciones o movimientos. En física, se dice que un sistema tiene más inercia, cuando resulta más difícil lograr un cambio en el estado físico del mismo hecho, fenómeno u objeto. Los usos más frecuentes en física son la inercia mecánica y la inercia térmica, la primera aparece en mecánica y es una medida de dificultad para cambiar el estado de movimiento o reposo de un cuerpo; esta inercia depende de la cantidad de masa y del tensor de inercia, en cambio la inercia térmica mide la dificultad con la que un cuerpo cambia su temperatura al estar en contacto con otros cuerpos o ser calentado, en sí depende de la cantidad de masa y de la capacidad calorífica. Masa inercial .- Es la medida de la resistencia de una masa al cambio en velocidad en relación con un sistema de referencia inicial. En física clásica, la masa inercial de partículas puntuales se define por medio de la siguiente ecuación, donde la partícula uno se toma como la unidad (m1 = 1) donde mi, es la masa inercial de la partícula i y ai1 es la aceleración inicial de la partícula i, en la dirección de la partícula i hacia la partícula 1, en un volumen ocupado solo por partículas i y 1, donde ambas partículas están inicialmente en reposo y a una distancia unidad. No hay fuerzas externas pero las partículas ejercen fuerza las unas en las otras. Trabajo y energía .- Aparecen en la mecánica gracias a los teoremas energéticos. El principal y de donde se derivan los demás teoremas, es el teorema de la energía , este teorema se puede enunciar en versión diferencial o en versión integral. En adelante se hará referencia al Teorema de la Energía Cinética como TEC. Gracias al TEC, se puede establecer una relación entre la mecánica y las demás ciencias como por ejemplo la química y la electrotecnia, de donde deriva su importancia.

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2.- DEFINICIÓN.

La causa que provoca este cambio, es lo que llamamos fuerza, palabra que deriva del latín “forrita”, que tiene su raíz en el griego “dynamiks” = potente, fuerte, que implica movimiento o lo que produce, de donde surge la palabra dinámica. Por lo expuesto podemos decir, que la dinámica es aquel movimiento, desplazamiento y aceleración que hace un cuerpo, como tal puede hacer referencia a: - La dinámica en física , es la rama de la mecánica que estudia las causas que hacen cambiar un movimiento, por ejemplo la dinámica del Planeta Tierra - La dinámica en música , variación en la intensidad sonora o en la duración, empezando en el primer caso por un sonido muy quedo hasta un sonido muy fuerte. En general abarca a todo cuerpo existente en el Universo porque estudia los movimientos y la causas que originen. Como tal, el objetivo principal de la dinámica es describir los factores que producen alteraciones de un sistema físico, cuantificarlos y plantear ecuaciones de movimiento o ecuaciones de evolución para dicho sistema que estudia las fuerzas. ( no incluimos fórmulas porque esto es parte de la Física que van a llevar en otro ciclo)

3.- CARACTERÍSTICAS

• Posee desplazamiento, velocidad y aceleración • Se subdivide en dinámica de una partícula y dinámica de cuerpos rígidos • Ayuda comprender los grandes fenómenos que suceden en el Geosistema

(terremotos, volcanes, tempestades, vientos, y toda clase de fenómenos físicos que se suscitan en su faz.

4.- HISTORIA

La primera contribución importante se debe a Galileo Galilei, cuyos experimentos realizados sobre cuerpos uniformemente acelerados condujeron a Isaac Newton a formular sus leyes fundamentales del movimiento. En la actualidad los científicos consideran que las leyes que formuló Newton dan las respuestas correctas a la mayor parte de los problemas relativos a los cuerpos en movimiento, pero también, hay ecuaciones que no son del todo adecuadas para describir el movimiento de las cosas, objetos o fenómenos cuando un cuerpo viaja a altas velocidades con respecto a la velocidad de la luz, o cuando los objetos son de tamaño extremadamente pequeños comparables a los tamaños moleculares.

Es parte de la física que estudia el movimiento de los cuerpos en el tiempo a partir del concepto causalista que provocan los cambios de estado físico y/o estado de movimiento, es

decir, si la variación de la velocidad de un cuerpo es debido a una causa.

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Del mismo modo la comprensión de las leyes de la dinámica clásica, le ha permitido al hombre determinar el valor, dirección y sentido de la fuerza que hay que aplicar para que se produzca un determinado movimiento o cambio en el cuerpo. Por ejemplo para hacer que un cohete se aleje de la Tierra hay que aplicar una determinada fuerza para vencer la fuerza de la gravedad que lo atrae, de la misma manera para que un mecanismo transporte una determinada carga hay que aplicarle la fuerza adecuada en el lugar adecuado.

5.- LEYES DE CONSERVACIÓN

Las leyes de conservación, pueden formularse en términos de teoremas que establecen, bajo qué condiciones concretas una determinada magnitud “se conserva ”, es decir permanece constante en valor a lo largo del tiempo a medida que el sistema se mueve o cambia con el tiempo, además de estas leyes hay otras que toman la forma de teoremas vectoriales, estas son: � Teorema de la cantidad de movimiento , que para un sistema de

partículas puntuales, requiere que las fuerzas de las partículas solo dependen de la distancia entre ellas y estén dirigidas según la línea que las une. En mecánica de medios continuos y mecánica de sólido rígido pueden formularse teoremas vectoriales de conservación de cantidad de movimiento

� Teorema del movimiento cinético , establece que bajo condiciones similares al anterior teorema vectorial, la suma de momentos de fuerza respecto a un eje es igual a la variación temporal del movimiento angular.

� ¿Qué son vectores ? Son cantidades que tienen magnitud y dirección y se suman de acuerdo.

6.- ECUACIONES DE MOVIMIENTO

Existen diversas maneras de plantear ecuaciones de movimiento que permiten predecir la evolución en el tiempo de un sistema mecánico en función de las condiciones iniciales y las fuerzas actuantes: � Mecánica clásica , existen varias formulaciones posibles para plantear

ecuaciones � La mecánica newtoniana , que recurre a escribir directamente

ecuaciones diferenciales ordinarias de segundo orden en términos de fuerza y en coordenadas cartesianas. Este sistema conduce a ecuaciones difícilmente integrables por medios elementales, y sólo se usa en problemas extremadamente sencillos, normalmente usando sistemas de referencia inerciales.

� La mecánica langrangiana , este método usa también ecuaciones diferenciales ordinarias de segundo orden, aunque permite el uso de coordenadas totalmente generales, llamadas coordenadas generalizadas, que se adopten mejor a la geometría del problema planteado; además las ecuaciones son válidas en cualquier sistema de referencia sea éste inercial o no.

� La mecánica hamiltoniana , es similar a la anterior, pero en él las ecuaciones de movimiento son ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden; además la gama de transformaciones de coordenadas admisibles es mucho más amplia que en mecánica langrangiana, lo cual hace aún más fácil encontrar integrales de movimiento y cantidades conservadas.

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� El método de Hamilton-Jacob , es un método basado en la resolución de una ecuación diferencial en derivadas parciales mediante el método de separación de variables, que resulta el medio más sencillo, cuando se conocen un conjunto adecuado de integrales de movimiento.

7.- CLASES DE DINÁMICA

Dinámica de sistemas mecánicos En física, existen dos tipos importantes de sistemas físicos: - Los sistemas finitos de partículas - Los sistemas de los campos

La evolución en el tiempo de los primeros pueden ser descritos por un conjunto finito de ecuaciones diferenciales ordinarias, razón por la cual se dice que tienen un número finito de grados de libertad. En cambio la evolución en el tiempo de los campos, requiere un conjunto de ecuaciones complejas. La mayoría de sistemas mecánicos son del primer tipo, aunque también existen sistemas de tipo mecánico que son descritos de modo más sencillo como campos, como sucede con los fluidos o los sólidos deformables. También sucede que algunos sistemas mecánicos formados idealmente por un número infinito de puntos materiales como los sólidos rígidos pueden ser descritos mediante un número finito de grados de libertad. Dinámica de partícula , o del punto material, es una parte de la mecánica newtoniana, en la que los sistemas se analizan como sistemas de partículas puntuales y que se ejercen fuerzas a distintas instantáneas. Dinámica del sólido rígido , La mecánica de un sólido rígido es aquella que estudia el movimiento y equilibrio de sólidos materiales ignorando sus deformaciones. Dinámica del movimiento rectilíneo , en dichos diagramas, las fuerzas y aceleraciones se presentan por flechas, pero no se debe confundir una aceleración con una fuerza. La aceleración se debe poner separada de las fuerzas o identificada por una flecha de distinto color o de distinta forma. También se puede hablar de dinámica interpersonal y de grupos.

LA FUERZA

1.- DEFINICIÓN:

Se puede definir como: - La resultante de la aplicación de cierta cantidad de energía sobre una masa en un punto fijo, con un sentido y una dirección determinada - Toda causa capaz de modificar el movimiento de un cuerpo - Acción o influencia capaz de modificar el estado de movimiento o reposo de un cuerpo, es decir de imprimirle una aceleración modificando la velocidad, la dirección o el sentido de su movimiento. En conclusión , diremos que la fuerza es toda acción capaz de mover, detener o cambiar la forma de un cuerpo de un estado a otro, pero, para poder detener, cambiar o mover un objeto, la fuerza que se aplica debe ser mayor que la que

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tiene el objeto, por ejemplo la fuerza de gravedad, es la fuerza que ejerce la Tierra sobre los cuerpos para atraerlos sobre ella, como lo dice la Ley de la Gravedad de la Tierra, por eso “ Todo lo que sube baja” y entre más alto esté el objeto, más rápido caerá, pero también esto puede variar de acuerdo a las características de la fuerza y la densidad de los objetos y otros factores coadyuvantes.

2.- CARACTERÍSTICAS:

• Magnitud o intensidad, es el valor de fuerza relacionada con sus unidades, lo que se expresan en toneladas (t), kilogramos (kg.), libras (lb.), gramos, (grms.) etc.

• Sentido , es la orientación de su línea de acción • El punto de aplicación o centro de gravedad es el punto o lugar del objeto

donde se aplica la fuerza para vencer la gravedad. La aplicación puede traer como consecuencia si el cuerpo está en reposo, o en movimiento

• La dirección , es el ángulo que forma la fuerza en relación con las coordenadas geográficas (norte, sur, este, oeste) como también puede ser la orientación del movimiento de acuerdo a su línea de acción (recta, curva, quebrada, etc.).

• La intensidad o potencia que resulta de compararla con una fuerza que reconsidera unidad de medida

3. UNIDAD DE FUERZA

Las unidades básicas, están asociadas a los conceptos de longitud, tiempo, masa y fuerza, las tres primeras son unidades básicas y la cuarta es derivada. En el Sistema Internacional de Unidades (SI), las unidades básicas se llaman metro (m) segundo (s), kilogramo (kg), por ello la unidad de cualquier magnitud física puede expresarse en función de estas unidades fundamentales. La unidad de fuerza es derivada y como su efecto principal es la de imprimir una aceleración, se emplea como unidad de fuerza el de Newton (N), que es aquella fuerza capaz de imprimir a una masa de un kilogramo una aceleración de un metro por segundo. Factor de multiplicación, prefijo y símbolo 1 000 000 000 000 = 1012 tera T 1000 000 000 = 109 giga G 1 000 000 = 106 mega M 1 000 = 103 kilo k 100 = 102 hecto h 10 = 101 deka da O,1 = 10-1 deci d 0,01 = 10-2 centi c 0,001 = 10-3 mili m Existen otros sistemas de unidades como el técnico inglés utilizado en los países de habla inglesa, en el que las unidades básicas son el pie (p), la libra (lb) y el segundo (s). En sí las fuerzas se representan matemáticamente por vectores, ya que estos se definen como expresiones matemáticas que tienen una magnitud, dirección y sentido, que se suman por la ley del paralelogramo. Cuando las fuerzas no son resistidas tienden a producir movimiento. Un aspecto inherente de las fuerzas estáticas es que existen en un estado de equilibrio estático, es decir sin

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que ocurra movimiento, entonces para que exista equilibrio estático se necesita de un sistema de fuerzas balanceadas. - Principios básicos de la estática La estática es parte de la mecánica, que estudia los cuerpos que se encuentran en reposo, los que actúan según estos principios � Principio de la resultante .- Varias fuerzas dadas pueden reducir

todos sus efectos al de una sola fuerza llamada resultante. � Principio de transmisibilidad .- Las fuerzas pueden moverse a lo

largo de su línea de acción sin que se alteren sus efectos externos sobre un cuerpo rígido.

� Principio de acción-reacción .- Las denominadas Leyes fundamentales de Newton y su Ley de Gravitación, permiten identificar otros principios fundamentales para el estudio de la mecánica. Es de particular interés resaltar la Tercera Ley de Newton que establece fuerzas, es el sistema más simple (por lo general una sola fuerza) que tiene el mismo efecto que las diversas fuerzas que componen el sistema que actúan simultáneamente

Las líneas de acción de cualquier sistema de dos fuerzas no paralelas deben tener un punto en común y la resultante de las dos fuerzas pasará por este punto común. La resultante de dos fuerzas no paralelas se puede hallar gráficamente mediante la construcción de un paralelogramo de fuerzas. Esta construcción básica se basa en la ley del paralelogramo , la cual se puede enunciar como sigue: dos fuerzas no paralelas se trazan a cualquier escala (una cierta cantidad de libras representada por una pulgada), ambas fuerzas se dirigen hacia el punto reintersección de sus líneas de acción o se alejan de él. Se construye entonces un paralelogramo con las dos fuerzas como lados adyacentes. La diagonal del paralelogramo que pasa por el punto común es la resultante en magnitud, dirección y línea de acción, La dirección de la resultante es similar a la de las fuerzas dadas y se dirigen hacia el punto en común o se aleja de él.

4.- DINAMÓMETRO, Es un instrumento que permite medir la intensidad de una fuerza, mediante el cambio o transformación que produce a un cuerpo estático y que se trasmite sobre una escala graduada.

5.- INTERACCIÓN DE FUERZAS – FUERZA NETA – EQUILIB RIO

Desde el momento que estamos formando parte de los elementos del Planeta Tierra, todas las masas existente en él, se encuentran sometidas necesariamente a la fuerza de atracción terrestre, que de acuerdo a sus dimensiones es mayor que su Satélite, por eso cuando el módulo lunar “AGUILA” entró a la órbita lunar el 20 de Julio del año 1969 y a las 21 hrs. 17 m. y 20 seg. se posaba en el. Mar de la Tranquilidad y, a las 3 horas 56 minutos y 20 segundos del día siguiente Neil Armstrong salía del módulo lunar y pisaba por primera vez en la historia de la humanidad la superficie lunar, y 9 minutos después E. Aldrin hacía lo propio, el peso de los objetos y los astronautas eran 6 veces menor, esto, debido a que la masa y la fuerza de atracción de la Luna es inferior al de la Tierra

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Del mismo modo todas las cosas, objetos, personas y animales además de estar sometidos a la fuerza de atracción de la Tierra, al mismo tiempo están sometidas a otras fuerzas, así por ejemplo un objeto colocado en el suelo, está sometido a la vez, a la fuerza de atracción de la Tierra y a la que proviene de la resistencia que el suelo opone a que penetre en él. Una piedra se hunde en el agua, porque esta tiene poca resistencia a la penetración, en otros objetos llámase arena movediza, un silo lleno de cereales la resistencia es mayor, aunque un objeto pesado se irá hundiendo poco a poco están. - Fuerza Neta .- Es la fuerza única resultante de la interacción de varias fuerzas operando sobre una misma masa u objeto, que debido a la recíproca anulación de las equivalentes y de sentido opuesto, produce el mismo efecto que todas ellas actuando a la vez. - Equilibrio .- Es cuando un objeto está en una posición estable, debido a que está sometido a la acción simultánea de un conjunto de fuerzas que tienen sentidos opuestos e igual potencia, lo cual, da una resultante igual a cero, porque al tener direcciones opuestas e igual potencia, cada grupo de dos fuerzas se neutralizan recíprocamente. Como tal:

• El equilibrio de un sistema de fuerzas requiere las siguientes condiciones:

• Igual intensidad de dos fuerzas opuestas o sus resultantes • Igual dirección de esas fuerzas o sus resultantes • Sentido opuesto del movimiento que produce

6.- CLASIFICACIÓN DE LA FUERZA

La técnica usual para clasificar los sistemas de fuerzas incluye la consideración, de si las fuerzas del sistema son: - Coplanares , cuando todas actúan en un solo plano de un muro vertical. - Paralelas , cuando todas tienen la misma dirección y una misma línea de

acción. - Concurrentes , cuando las líneas de acción de todas convergen en un

mismo punto. 7. - FUERZAS FUNDAMENTALES

Son aquellas fuerzas del Universo, que no se puede explicar la magnitud que tiene en comparación a otras más básicas, las más conocidas hasta ahora son cuatro: gravitatoria, electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil.

- Gravitatoria , es la fuerza de atracción que una masa ejerce sobre otra y afecta a todos los cuerpos. La gravedad es una fuerza de un solo sentido, débil pero de alcance infinito, por esta fuerza todos los cuerpos se atraen mutuamente en proporción a sus masas y si los cuerpos caen a su radio de acción son atraídos a su superficie, por ejemplo los asteroides giran entre las órbitas de Marte y Júpiter, si por alguna razón entran a la fuerza gravitacional de la Tierra, éstas son atraídas y se convierten en polvo cósmico, estrella fugaz o caen como meteoritos. - Electromagnética , afecta a los cuerpos eléctricamente cargados, es la fuerza involucrada en las transformaciones físicas y químicas de átomos y moléculas, es mucho más intensa que la gravitacional y tiene dos sentidos atractivo y repulsivo y su alcance es infinito.

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- Fuerza o interacción nuclear fuerte , es la que mantiene unidos los componentes de los núcleos atómicos y, actúa indistintamente entre dos nucleones cualesquiera, protones o neutrones. Su alcance es del orden de las dimensiones nucleares, pero es más intensa que la fuerza electromagnética. - Fuerza o interacción nuclear débil , es la responsable de la desintegración beta de los neutrones, los neutrotes son sensibles únicamente a este tipo de interacción, su intensidad es menor que la de la fuerza electromagnética y su alcance aún menor que el de la interacción nuclear fuete. - La Fuerza Humana, Según E. Hahn (1988) “La fuerza es la capacidad del ser humano de superar o de actuar en contra de una resistencia exterior, basándose en los procesos nerviosos y metabólicos de la musculatura”. Nosotros podemos decir, que es la cualidad física básica y necesaria que nos permite realizar acciones motrices, mantener posturas deseadas, sostener una actividad muscular acorde a la edad, peso y nivel de preparación corporal aplicada al movimiento humano, como ejemplo podemos señalar lo que están demostrando los atletas y deportistas en las Olimpiadas de Beijein 2008, caso del norteamericano que ha ganado 8 medallas de oro en natación. Es que la musculatura puede producir fuerza tanto en forma estática (creando tensión muscular y produciendo fuerza pero sin lograr o producir movimiento) como dinámica (cuando durante la producción de fuerza muscular se desencadena un movimiento). Entonces señor estudiante es necesario desarrollar nuestra fuerza dinámica, con la finalidad de generar capacidades, estudiar y mejorar nuestro rendimiento académico.

8.- MÉTODO ANALÍTICO DE DESCOMPOSICIÓN DE FUERZAS

Toda fuerza puede descomponerse en dos direcciones perpendiculares entre sí, una componente horizontal en un eje x que puede denominarse Fx y otra componente vertical en un eje Y, que puede denominarse Fy. Por trigonometría podemos generalizar que el valor de la proyección de una fuerza F con respecto a un eje, es igual al producto de la magnitud de la fuerza F por el coseno del ángulo B, que forma dicha fuerza con ese eje o por el seno del ángulo complementario, de tal forma es B el ángulo que forma la fuerza F con el eje horizontal X , así se puede determinar el valor de las componentes aplicando las expresiones.

Nº 6 Señor Estudiante: Los Esquemas Cognitivas, son recursos pedagógicos que

ayudan al estudiante a construir su propio aprendizaje a partir de temas, conceptos o proposiciones seleccionados por Ud. mismo, como tal, es de vital importancia para evaluar y profundizar sus conocimientos.

1. Utilizando 3 esquemas cognitivas diferentes desarrolle todo el Fascículo. 2. Las hojas de actividades como de las lecturas seleccionadas te

proporcionaremos en las tutorías presénciales o enviaremos por Plataforma Virtud

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LA ENERGIA

La energía es una propiedad asociada a los objetos y sustancias, se manifiesta

en las transformaciones que ocurren en la naturaleza, principalmente en los cambios físicos , por ejemplo al elevar un objeto, transportarlo, deformarlo o calentarlo, también está presenten en los cambios químicos como al quemar un trozo de madera o en la descomposición de agua en sus elementos 0 e H. mediante la corriente eléctrica, etc. Esta medida de movimiento, fue introducido por los filósofos materialistas en el siglo XIX. En sí, es una magnitud física abstracta ligado al estado dinámico de un sistema cerrado y que permanece invariable con el tiempo, también se puede hablar de energía de sistemas abiertos, es decir, partes no aisladas entre sí de un sistema cerrado mayor, debido a que todos los cuerpos por el solo hecho de estar formados de materia contienen energía, además pueden poseer energía adicional debido a su movimiento, a su composición química, a su posición, a su temperatura, a su masa y algunas otras particularidades que lo caracterizan, tamaño, peso, forma posición etc., Por ejemplo , un sistema con energía cinética nula en reposo, del mismo modo la variación de energía de un sistema es igual en magnitud de trabajo requerido para llevar al sistema donde un estado inicial al estado actual, teniendo presente que el estado inicial es totalmente arbitrario.

DEFINICIÓN.

En las diversas disciplinas de la física y la ciencia se dan varias acepciones y definiciones, relacionadas con la idea de una capacidad para obrar, transformar o poner en movimiento un objeto u cosa, así se puede definir diciendo: - En física , la energía se define como la capacidad de realizar un trabajo, como tal energía y trabajo son equivalentes, por tanto, se expresan en las mismas unidades. - En tecnología y economía , energía se refiere a un recurso natural asociada, para explotarla y hacer un uso industrial o económico del mismo, es decir, que en tecnología y economía, una fuente de energía es un recurso natural que en sí misma no es un bien para el consumo final, sino un bien intermedio para satisfacer otras necesidades en la producción de bienes y servicios. La disponibilidad de la energía es un factor fundamental para el desarrollo económico, cultural y seguridad de los países, en cambio su escasez, es fuente de conflictos para el desarrollo de la economía, razón por la que se debe controlar los recursos energéticos, basta recordar el conflicto del medio oriente por el petróleo o como sube el precio del mismo en los momentos actuales incidiendo directamente en la economía mundial.

2.- CARACTERÍSTICAS

� Está en los cuerpos que poseen movimiento incluso en las que están en reposo

� La energía no se crea ni se destruye solo se transforma

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� Existe energía natural como la eólica, geotérmica, solar, hidráulica, etc.

� Tiene existencia real como fuentes energéticos 3.- ENERGÍA FÍSICA

La energía es una magnitud física abstracta,, como tal, no es un estado físico real, ni una sustancia intangible, sino solo un número escalar que se le asigna al estado del sistema físico, es decir, energía es una herramienta o abstracción matemática de una propiedad de los sistemas físicos , por ejemplo se puede decir que un sistema con energía cinética nula está en reposo. El uso de la magnitud energía en términos prácticos se justifica, porque es mucho más fácil trabajar con magnitudes escalares como lo es la energía, que con magnitudes vectoriales como la velocidad y la posición de los objetos, por otro lado en sistemas aislados la energía tiene la propiedad de conservarse, es decir, ser invariable en el tiempo. Matemáticamente la conservación de la energía para un sistema es una consecuencia directa de que las ecuaciones de evolución de ese sistema sean independientes del instante de tiempo considerado, de acuerdo con el teorema de Noether.

4.- UNIDADES DE MEDIDA DE ENERGÍA

La unidad de energía en el Sistema Internacional de Unidades, es el Jules, que equivale a Newton x metro. � Caloría , es la cantidad de energía térmica necesaria para elevar la

temperatura de un gramo de agua de 14,5 a 15,5 grados Celsius. Un jule equivale aproximadamente 0,24 calorías

� La frigoría , es la unidad de energía utilizada en refrigeración y es equivalente a absorber una caloría

� Termia , prácticamente en desuso, es igual a 1,000,000 de calorías. � Kilovatio hora (kwh) usada habitualmente en electricidad y sus

derivados MWh, MW año. � Caloría grande , usada en biología, alimentación y nutrición = 1 cal = 1,

Kcal 0 1,000 cal. � Tonelada equivalente de petróleo = 41.840.000.000 jules = 11.622 kwh. � Tonelada equivalente de carbón = 29.300.000.000 julios = 8138.9 kwh � Tonelada de refrigeración � Electronvoltio (ev) es la energía que adquiere un electrón al ser

acelerado por una diferencia de potencial en el vacío de 1 voltio. 1 eV = 1.602176482 x 10-19 julio

� BTU, British therman unit 252,2 cal. = 1.055 jules 5.- FORMAS DE ENERGÍA.-

La energía puede manifestarse de diferentes maneras, en forma de movimiento (cinética) de posición (potencial), de calor, radiaciones electromagnéticas, etc. Según sea el proceso la energía se denomina: � Energía térmica � Eléctrica � Radiante � Química � Nuclear

6.- FUENTES DE ENERGÍA

Las fuentes de energía son los recursos existentes en la naturaleza, de las que el hombre por medio de la inteligencia y el trabajo productivo obtiene para su

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beneficio y provecho ya sea individual o colectivo, siendo la fuente de energía más común y utilizada por todos los seres sin excepción alguna la energía solar “recarga los depósitos de energía ”. Estas fuentes se clasifican en dos grandes grupos: � Energía renovables. son recursos ilimitados, son:

- Mareomotriz (mares) - Hidráulica, producida por embalses o de agua en movimiento - Química, que se da al producirse los cambios químicos de la

materia produciendo, luz, calor o electricidad - Luminosa, es una emisión de ondas electromagnéticas capaces de

estimular la retina del ojo - Sonora, es la que reobtiene con la vibración o perturbación de un

cuerpo sonoro que se transmite a través de los sólidos, líquidos o gases

- Eléctrica producida por los electrones que a su paso por un conductor produce luz y calor

- Calorífica, ocasiona en los cuerpos un cambio de temperatura - Eólica, es la energía del viento en movimiento - Solar (Sol) - Biomásica (vegetación)

� No renovables , son las que se encuentran en forma limitada en el

planeta, cuya velocidad de consumo es mayor que la que se puede regenerar, estas son: - Energía nuclear (fisión y fusión nuclear - Combustibles fósiles (carbón, gas natural, petróleo)

7.- TIPOS DE ENERGÍA

- Energía cinética Depende de la masa y la velocidad del objeto según su ecuación E= 1mv2, donde M es la masa del objeto y V2 la velocidad del mismo elevada al cuadrado El valor de la E, también puede derivarse de la ecuación E= (ma) d. Donde a, es la aceleración de la masa m y d es la distancia a lo largo de la cual se acelera. - Energía potencial .- Es la energía almacenada que posee un sistema como resultado de posiciones relativas de sus componentes, por ejemplo si se mantiene una pelota a una cierta distancia del suelo, el sistema formado por la pelota y el suelo tiene una determinada energía potencial, si se eleva más la pelota, la energía potencial del sistema aumenta, otros ejemplos se sistema con energía potencial son una cinta elásticas estirada o dos imanes que se mantienen apretados de forma que se toque los polos iguales. Para proporcionar energía potencial a un sistema, es necesario realizar un trabajo, se requiere esfuerzo para levantar una pelota del suelo, estirar una cinta elástica o juntar dos imanes por sus polos iguales, de hecho la cantidad de energía potencial que posee un sistema es igual al trabajo realizado sobre el

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sistema para situarlo en cierta configuración. La energía potencial también puede transformarse en otras formas de energía, por ejemplo cuando se suelta una pelota situada a una cierta altura, la energía potencial se transforma en energía cinética. Conclusión Las relaciones entre la energía cinética y la energía potencia y, entre los conceptos de fuerza, distancia, aceleración y energía pueden ilustrarse elevando un objeto y dejando caer. Por ejemplo cuando se levanta desde una superficie se le aplica una fuerza vertical, al actuar esa fuerza a lo largo de una distancia, se transfiere energía al objeto, la energía asociada a un objeto situado a una determinada altura sobre una superficie se denomina energía potencial, si se deja caer el objeto, la energía potencial se convierte en energía cinética. � En mecánica , es la combinación o suma de los siguientes tipos: - Energía cinética, es la que tienen todos los cuerpos en movimiento - Energía potencial, es la energía que tiene un cuerpo en reposo colocado en un lugar elevado, es decir está asociada a la posición del cuerpo dentro de un campo de fuerzas conservativas como por ejemplo: . Energía potencial gravitatoria . Energía potencia elástica � En electromagnetismo , que se compone de: - Energía radiante - Energía calorífica - energía potencial eléctrica En termodinámica - Energía térmica - Energía interna En física relativista clásica - En relatividad - Energía en reposo - Energía de desintegración - En Física cuántica - Energía del vacío , que es un tipo de energía existente en el vacío, incluso en ausencia de materia En Química - . Energía de ionización - . Energía de enlace

8.- EXPLOTACIÓN DE LA ENERGÍA

La explotación abarca una serie de procesos, que varían según la fuente empleada, así: - Extracción de la materia prima (uranio, carbón petróleo) - Procesamiento de la materia prima (refinamiento del petróleo,

enriquecimiento de uranio - Transporte, almacenamiento y distribución de la materia prima hasta su

utilización - Transformación de la energía ya sea por combustión o fisión

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- Para energía eléctrica - Generación de energía eléctrica por lo general mediante turbinas - Almacenamiento o distribución de la energía - Consumo

9.- TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA

La energía se encuentra en constante transformación, pasando de unas formas a otras, siempre pasa de formas más útiles a formas menos útiles, Ejemplo 1 . En un volcán, la energía interna de las rocas fundidas puede transformarse en energía térmica produciendo gran cantidad de calor, las piedras lanzadas al aire y la lava en movimiento poseen energía mecánica, se produce la combustión de muchos materiales liberando energía química. Ejemplo 2 : Calentar el agua en una cocina eléctrica, el agua al ser calentada está variando una de sus características, lo que indica que está recibiendo energía. La energía que el agua necesita para variar su temperatura se la está proporcionando la cocina en forma de energía calorífica. En esta transformación la energía se degrada porque pierde su calidad, se dice entonces que el calor es una forma degradada de energía, otros ejemplos podemos citar. - La energía eléctrica al pasar por una resistencia - La energía mecánica por choque o rozamiento

10.- PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA

Constituye el primer principio de la termodinámica y afirma que la cantidad total de energía en cualquier sistema aislado, sin interacción con ningún sistema permanece invariable con el tiempo, aunque dicha energía puede transformarse en otra forma de energía. La energía no se crea ni se destruye, solo se transforma, es decir solo cambia a otra forma de energía, por ejemplo cuando la energía eléctrica se transforma en energía calorífica en un calefactor. En estas transformaciones la energía total permanece constante, es decir la energía total es la misma antes y después de cada transformación. En el caso de la energía mecánica se puede concluir que en ausencia de rozamientos y sin intervención de ningún trabajo externo, la suma de las energías cinética y potencial permanece constante. Este fenómeno reconoce con el nombre de Principio de conservación de la energía mecánica.

11.- ENERGÍA EN DIVERSOS TIPOS DE SISTEMAS

La energía puede manifestarse de diferentes maneras, en forma de movimiento (cinética) de posición (potencial) de calor, de electricidad, de radiaciones electromagnéticas, etc., según sea su proceso la energía se denomina: - Energía Hidráulica Ya desde la antigüedad se reconoció que el agua que fluye desde un nivel superior a otro inferior posee una determinada energía cinética susceptible de ser convertida en trabajo, como lo demuestran los miles de molinos que a lo largo de la historia fueron construyéndose a orillas de los rios. Esta energía, originada mediante turbinas por el aprovechamiento de la presión que se produce en un salto de agua, por la diferencia de alturas, fuerza viva de una corriente o simplemente de una caída de agua, se aprovecha en forma de

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energía mecánica, para mover maquinarias o producir energía eléctrica como la Central Hidroeléctrica del Mantaro situada en la Región Huancavelica. - Energía Hidrotérmica .- Resulta de la caída de temperatura de un cuerpo entre un frío y otro caliente. En una central de este tipo se emplea el agua caliente de la superficie del mar y la fría del fondo, como el agua no es lo suficientemente caliente se emplea un líquido de ebullición muy baja para vaporizarla (cloruro de etilo) cuyo vapor accionará un turbo alternador como en las centrales termoeléctricas. - Energía Mareomotriz.- Se aprovecha el flujo y reflujo del agua del mar, cerrando con una presa provista de turboalternadores la entrada de un rio, en puntos donde las mareas sea suficientemente importantes. - Energía Geotérmica .- Es generada por las altas temperaturas a que se halla sometida las capas internas de la Tierra y la fuerza expansiva de los vapores de agua principalmente las termales. Esta energía no es renovable, pues el calor que fluye constante y regularmente a través de la corteza terrestre proviene de la transmutación natural y continua de los isótopos radiactivos. Esta energía ofrece dos posibilidades para su utilización: � Si está muy cerca a la superficie, la energía geotérmica no ofrece la temperatura y presión suficiente como para generar electricidad, puede usarse para calentar ambientes y proveer de agua caliente a las viviendas, otro problema que se presenta el empleo de las aguas calientes es su contenido de sustancias corrosivas que pueden dañar u obstruir tuberías y maquinarias por ende contaminar el medio ambiente. � El caso de los batolitos calientes que se encuentran a mayor profundidad, donde existen temperaturas de 200º, 300º y 400º y las presiones son altas suficientes para accionar turbinas que se acoplan a los generadores eléctricos, los peligros de la corrosión y de la contaminación ambiental son mayores debido a la intensa mineralización de las aguas. - Energía Eólica o energía cinética del aire , Su fuente es el viento, mejor dicho la energía mecánica, que en forma de energía cinética transporta el aire en movimiento. Los vientos son originados por la desigual calentamiento de la superficie terrestre, originando así movimientos convectivos de la masa atmosférica, se aprovecha en los molinos de viento en los aerogeneradores, también para la generación de electricidad en las centrales eólicas, esto debido al movimiento de las aspas de los generadores por la velocidad del viento en zonas donde éste es fuerte. - Energía del Mar .- Los océanos y los mares son inmensos colectores de energía solar, de los cuales se puede extraer energía de diversos orígenes. Así: - Energía de las mareas.- Se estima que se disipa por las mareas del orden de 22000 TWh, se recupera solo 200 TWh. El obstáculo principal para la explotación de esta fuente e el económico, los costos de inversión tienen a ser altos con respecto al rendimiento, debido a las bajas y variadas cargas hidráulicas disponibles. Estas bajas cargas exigen la utilización de grandes equipos para manejar las enormes cantidades de agua puestas en movimiento, por ello esta fuente de energía es solo aprovechado en

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caso de mareas altas yen lugares en los que el cierre no suponga construcciones demasiado costosas. - Energía de las olas .- Las olas del mar son un derivado terciario de la energía solar, el calentamiento de la superficie terrestre genera viento y el viento genera las olas, únicamente el 0.01 % del flujo de la energía solar se transforma en energía de las olas, una de las características principales de las olas es su capacidad de desplazarse a grandes distancias con mínima pérdida de energía. Por ello la energía generada en cualquier parte del océano acaba en el borde continental, de este modo la energía de las olas se encuentra en las costas que totalizan 336000 Kms de longitud. La densidad media de energía es del orden de 8 kw/m de costa, en comparación las densidades de la energía solar son del orden de 300 Wm2, por tanto la densidad de energía de las olas es, en un orden de magnitud mayor que la de los procesos que la generan. Por otra parte las distribuciones geográficas y temporales de los recursos energéticos de las olas, están controladas por los sistemas de viento que las generan (tormentas, alisios, monzones, paracas, etc. Proceso - La radiación solar incide sobre las aguas oceánicas en determinadas condiciones atmosféricas dando lugar a los gradientes térmicos oceánicos (diferencia de temperatura) a bajas latitudes y profundidades menores a los 100 metros. - La interacción de los vientos, y la diferencia de densidad de las aguas superficiales son responsables del oleada y de las corrientes marionas - La influencia gravitacional de los cuerpos celestes sobre las masas oceánicas principalmente de nuestro satélite provocan mareas. - Energía térmica oceánica .- La explicación de las diferencias de temperatura de los océanos ha sido propuesta en multitud de ocasiones desde que D Arsonval lo insinuara en el año de 1881, siendo el más conocido la del científico francés George Clauidique, obtenida por la invención del tubo de neón en una central de conversión térmica - Energía Térmica Común .- Es la energía calorífica producida por la combustión en las máquinas térmicas que tienen como materia prima la hulla, el petróleo, gas natural, en el parque automotriz los derivados del petróleo y en la cocina doméstica la leña, la champa, yareta, bosta, leña, etc. por ejemplo en las altos andinos y la selva se usa la leña y la yareta. - Energía Atómica o nuclear .- Esta energía es producida por la fusión y fisión de núcleos atómicos. Las cantidades de energía que pueden obtenerse mediante procesos nucleares superan con mayor intensidad a las que pueden lograrse mediante procesos químicos comunes que solo implican las regiones externas del átomo. Como ejemplo basta recordar las explosiones de las bombas atómicas en Hiroshima el 6 agosto del año l945, casi al finalizar la II Guerra Mundial, donde murieron calcinados más de l80,000 personas y los edificios fueron prácticamente borrados del mapa.

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¿La densidad ? En física, el término densidad es una magnitud referida a la cantidad de masa contenida en un determinado volumen de un cuerpo, también es sinónimo de “masa volúmica” y que pueden utilizarse en términos absolutos o relativos. Aunque toda materia posee masa y volumen, la misma masa de sustancias diferentes tiene y ocupan distintos volúmenes, así notamos que el hierro es pesado mientras que la pluma es liviana, esto nos permite medir la pesadez o ligereza de una sustancia, a esto se llama densidad. Cuanto mayor sea la densidad de un cuerpo más pesado será. Entonces qué es densidad? Es el cociente entre la masa de un cuerpo y el volumen que ocupa, así como en el sistema Internacional, la masa se mide en kilogramos (kg= el volumen se mide en metros cúbicos (m3= y la densidad se medirá en kilogramos por metro cúbico (kg/m3). Esta unidad de medida sin embargo es muy poco usada ya que es demasiado pequeña, para el agua por ejemplo, un kilogramo ocupa un volumen de un litro, es decir de 0,001 m3, ahora se emplea otra unidad de medida, el gramo por centímetro cúbico así

Sustancia agua aceite plomo aire madera Densidad en kg/m3 = 1000 920 11300 1,3 900 Densidad en g/c.c. = 1 0,92 11,3 0,0013 0,9

Nº 7

1. Desarrolle el contenido de este fascículo utilizando: la V Heurística, la Cruz Categorial y el A.R.E.

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LOS FLUIDOS

1.- INTRODUCCIÓN.-

Un fluido es cualquier cosa que pueda derramarse si no está en un recipiente, a menos que ésta, sea suficientemente grande como para mantener unido sus moléculas por la fuerza de la gravedad al igual que a una estrella, esto se debe, a que los fluidos están compuestos idealmente de una sustancia infinitamente divisibles y en constante movimiento, por ejemplo el agua y el aire son fluidos, de hecho que todos los líquidos y gases son fluidos. En el espacio y dentro de las estrellas hay un tipo de fluido que los científicos lo llaman plasma. El Universo está lleno de fluidos, galaxias, estrellas planetas asteroides, planetoides, satélites, cometas, nubes de gases y polvo cósmico y todo elemento que conforma nuestro planeta, océanos, mares, hasta las rocas pueden ser fluidos si son sometidas a suficiente grado de temperatura eso es lo que sucede en el interior de la Tierra, por eso en las erupciones volcánicas las rocas fundidas en forma de magma que es fluido salen al exterior. Si hacemos una diferenciación entre fluido y sólido diremos que los fluidos están constituidas por un conjunto de moléculas distribuidas al azar y que se mantienen unidas a través de fuerzas cohesitivas débiles y las fuerzas ejercidas por las paredes del recipiente que lo contienen, por el contrario, los sólidos son cuerpos que debido a la gran cohesión de sus moléculas mantienen su forma y volumen constantes. Así encontramos que los sólidos y fluidos poseen características diferentes que los distinguen, diferenciando de los demás elementos del Geosistema,

2,. DEFINICIÓN

Un fluido es una sustancia o medio continuo que se deforma continuamente en el tiempo al ser sometida a un esfuerzo cortante o tensión tangencial sin importar la magnitud de ésta, También se puede definir como aquella sustancia que debido a su poca cohesión intermolecular carece de forma propia y adapta la forma del recipiente que la contiene.

3.- CARACTERÍSTICAS

- La posición relativa de sus moléculas puede cambiar continuamente - Todos los fluidos son comprensibles en cierto grado - Tiene viscosidad, por lo que fluyen a mayor o menor velocidad

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∇−

∂∂+

∂∂+−= Vij

xi

i

xj

iijpij .

3

2δυυµδσ

- Dependiendo de su viscosidad fluyen a mayor o menor velocidad, mientras más viscoso es fluye con menor velocidad, mientras menos viscoso fluye con mayor velocidad

- Su velocidad es independiente de la densidad que posee. - en ausencia de una fuerza no se deforman - Poseen energía o lo pueden generar - Poseen desplazamiento, velocidad y aceleración que hace posible describir

los movimientos de un cuerpo u objeto sin considerar cómo han sido producidos

- Sus principios son de gran ayuda en las construcciones y diseño de elementos mecánicos

4.- CLASIFICACIÓN.-

Para clasificar a los fluidos que se encuentran en la naturaleza, se pueden utilizar diversos criterios, así en forma general según la relación que existe entre el esfuerzo cortante aplicado y la rapidez de deformación resultante. Se clasifican en:

� Newtonianos.- Un fluido newtoniano, es un fluido con viscosidad en que las tensiones tangenciales de rozamiento son directamente proporcionales al gradiente de velocidades es decir el esfuerzo cortante es directamente proporcional a la rapidez de deformación. Un buen número de fluidos comunes se comportan como fluidos newtonianos bajo condiciones normales de presión y temperatura, ejemplo el agua, el aire y la gasolina, que prácticamente pertenecen a este grupo bajo en condiciones normales Ecuación constitutiva, matemáticamente el rozamiento de un flujo unidimensional de un fluido newtoniano se puede representar por la relación

Donde T es la tensión tangencial ejercida en un punto del fluido o sobre una superficie sólida en contacto con el mismo, tiene unidades de presión o tensión (Pa) U es la viscosidad del fluido y para influido newtoniano depende solo de la temperatura, puede medirse en………… dv dx es el gradiente de velocidad perpendicular a la dirección al plano en el que estamos calculando la tensión tangencial …….. La ecuación constitutiva que rlaciona el tensor tensión y el gradiente de velocidad y la presión en nun fluido newtoniano es simplemente:

� No newtonianos .- Es aquel cuya viscosidad varía con la tensión cortante que se le aplica. Como resultado, un fluido no newtoniano no tiene un valor de viscosidad definido y constante a diferencia de un fluido newtoniano. Aunque el concepto de viscosidad se usa habitualmente para caracterizar un material, puede resultar inadecuado para describir el comportamiento mecánico de algunas sustancias en concreto, en sí, se utiliza para clasificar todos los

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fluidos donde el esfuerzo cortante no es directamente proporcional a la rapidez de la deformación. Numerosos fluidos comunes tienen un comportamiento no newtoniano. Ejemplo 1 .- La crema dental y las pinturas, esta última es muy espesa cuando se encuentra en el recipiente que lo contiene, pero se adelgaza si se extiende con una brocha, de este modo cuando se va a pintar un objeto se toma una gran cantidad de pintura para no repetir la operación muchas veces. La crema dental se comporta como un fluido cuando se presiona el tubo contenedor, sin embargo no fluye por sí misma cuando se deja abierto el recipiente. Existe un esfuerzo límite de cadencia, por debajo del cual la crema dental se comporta como un sólido. Ejemplo 2 .- añadir almidón a una taza de agua, se añade el almidón en pequeñas proporciones y se revuelve lentamente, cuando la suspensión se acerca a la concentración crítica es cuando las propiedades de este fluido no newtoniano se hacen evidentes. La aplicación de una fuerza con la cucharilla hace que el fluido se comporte de forma más parecida a un sólido que a un líquido, si se deja en reposo, recupera su comportamiento como líquido. Se investiga con este tipo de fluidos para la fabricación de chalecos antibalas, debido a su capacidad para absorber la energía del impacto de un proyectil a alta velocidad, pero permaneciendo flexibles si el impacto se produce a baja velocidad. Desde el punto de vista de la ingeniería , uno de los más interesantes lo constituye aquel que considera el comportamiento de los elementos frente a situaciones especiales. De acuerdo a ello, se clasifican los estados básicos en: sólido, plástico, fluidos y plasma, debido a que poseen características muy diferenciadas unos con respecto a otros, como tal pueden ser: - Líquidos - Gases Líquidos .- El líquido es uno de los tres estados de la agregación de la materia, un líquido es un fluido, cuyo volumen es constante en condiciones de temperatura y presión constantes y su forma es esférica, sin embargo, debido a la gravedad, ésta queda definida por su contenedor, dentro de sus características principales es que el líquido ejerce presión en el contenedor con igual magnitud hacia todos los lados; si un líquido se encuentra en reposo, la presión que ejerce está dado por: P = pgz Donde p, es la densidad del líquido y Z, es la distancia del punto debajo de la superficie Por otra parte diremos, que los líquidos presentan tensión superficial y capilaridad, generalmente se expanden cuando se incrementa su temperatura, y se comprimen cuando se enfrían. Todos los objetos inmersos en algún líquido son sujetos a un fenómeno de flotabilidad siempre y cuando su densidad es menor que el líquido, ejemplo la madera en el agua.

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- Gases.- Se denomina al estado de agregación de la materia que no tiene forma ni volumen propio, siendo su principal elemento que lo compone moléculas no unidas, expandidas y con poca fuerza de atracción, esto hace que no tengan volumen y forma definida, provocando así que éste se expanda para ocupar todo el volumen del recipiente que lo contiene. Con respecto a los gases las fuerzas gravitatorias y de atracción entre partículas resultan insignificantes. Existen diversas leyes como fórmulas que relacionan la presión, el volumen y temperatura de un gas, de los que nos incidiremos porque van a ser tratados en el curso de Física, como ejemplo solo vamos a mencionar la: Ley de Boyle – Mariotte.- que dice: cuando el volumen y la presión de una cierta cantidad de gas es mantenida a temperatura constante, el volumen será inversamente proporcional a la presión V = KP (donde K es constante si la temperatura y la masa de gas permanecen constantes). Cuando aumenta la presión, el volumen disminuye, si la presión disminuye el volumen aumenta. El valor exacto de la constante K, no es necesario conocerlo para poder hacer uso de la ley, si consideramos las dos situaciones, manteniendo constante la cantidad de gas y la temperatura, deberá cumplirse la relación.

V1 . P1 = V2 . P2

- Movimiento .- El movimiento de los gases y líquidos puede estudiarse en forma aproximada mediante las ecuaciones de la dinámica de fluidos bajo la hipótesis de medio continuo. Sin embargo, para que dicha hipótesis sea válida el recorrido libre promedio de las moléculas que constituyen dichos materiales debe ser mucho menor que una longitud característica del sistema físico en el que se encuentra el gas o el líquido en cuestión. De esta forma las variables de estado del material, tales como la presión, la densidad y la velocidad podrán ser consideradas como funciones continuas del espacio y del tiempo, conduciendo naturalmente a la descripción del material como un medio continuo. - Estática de fluidos Según el investigador John Muller “La estática de los fluidos estudia las condiciones de equilibrio bajo las cuales un fluido está en reposo”, sabiendo que para ello se requiere que todos los elementos que lo forman se muevan a la misma velocidad, es decir que no se desplacen los unos a los otros, por tanto no hay escurrimiento. El fluido está entonces detenido o se mueve como si fuera un cuerpo rígido sin deformarse. La ausencia de escurrimiento y por tanto la deformación angular lleva implícita la ausencia de corte. - Dinámica de fluidos Para Garet Williams, la dinámica de fluidos se centra principalmente a determinar la fricción que ofrece el mismo dependiendo del grado de viscosidad del mismo. Los fluidos ideales cuya viscosidad es nula o despreciable en su comportamiento no se observa esfuerzos de corte y por lo tanto, no existen fuerzas de fricción con las paredes de los sólidos.

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PRINCIPIOS BÁSICOS EN DINÁMICA DE FLUIDOS

1. LEY DE CONTINUIDAD Defección de Caudal: Q = A ∞ v A = Área de sección v = Velocidad en la sección Para flujo en un ducto Q1 = Q2

Q1 Q2

2. ECUACIÓN DE BERNAULLI

La ecuación de Bernaulli es una forma simplificada de la primera de ley de la termodinámica y establece un balance entre la energía de presión y la energía cinética de un flujo en un conducto. Por lo tanto la suma de ambos términos en un punto dado representa en principio la energía total del fluido en ese punto. En el caso de un gas una forma adecuada es la siguiente donde cada término representa la energía por unidad de volumen:

2

22

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21 v

Pv

Pρρ +=+

P = Presión ρ = Densidad V = velocidad

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Nº 8 Señor estudiante: ten presente que en los Organizadores de Conocimiento, los

conceptos viene a ser los elementos básicos necesarios, es una unidad morfológica, cuya estructura no se puede deducir, pero sí, convertirlo en una fuente de nuevos conceptos, frases u oraciones de acuerdo a la forma como se utiliza o se concibe el concepto, utilizando ello desarrolle mediante Mapas: Mental, Conceptual y Semántico cerrado y abierto el contenido del Fascículo, para reforzar sus experiencias de aprendizaje sobre los Organizadores de Conocimiento consulte la bibliografía que te proporcionamos.

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1.- APARCA, José “Geografía del Perú y del Mundo I” Ed. Ministerio de Educación – Lima l990 2.- ARMIENTA, María “Geodinámica de la Tierra” FCE – México 1997

3.- COQUE, Roger “Geomorfología” Alianza Editorial – Madrid 2001 4.- CHRISTOFWLETTI, A. “Análisis de Sistema en Geografía” Ed. Hucita – Sao Paolo -1998 5.- DE LA CRUZ, Servando “Ciencias de la Tierra Hoy” FCE- México- 2000 6.- HARMS, H. “Geografía General – T I” Ed. Ateneo – Bs. As. 1984 7.- HARVEY, David “Teorías, Leyes y Modelos en Geografía” Alianza Universitaria Madrid- 2001 8.- MARRERO, Leví “La Tierra y sus Recursos” Ed. Mediterráneo – Madrid l985 9.- OCROSPOMA C, Adrian Geografía del Perú y del Mundo I y II Ed. Osorio – Huancayo 2001 Técnicas Cognitivas en, de, con, desde y Para aprendizaje reflexivo Ed. Danilo – Huancayo 2006 10.- PALUZÍE, Antonio “Astronomía” Ed. Sopena – Barcelona 1998 11.- RIABCHIKOV, A,M. “Estructura Dinámica de la Estructura Terrestre Ed. MIR ‘Moscú 1986 12.- SALVAT, Manuel “Cordilleras, Terremotos y Volcanes” Salvat Editores S.A- Barcelona 13.-SULLIVAN, Walter “Asalto a lo desconocido” E. Librerías MM- Barcelona l998.