conectivism a new learning theory
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CONECTIVISMO: TEORÍA DE APRENDIZAJE O
PASATIEMPO
Grupo 3
George Siemens
November 12, 2006
Introducción
• Crítica de PlønVerhagen (2006)
• Tiempo para reflexionar y reaccionar
• Oportunidad para dialogar sobre conectivismo relación con el proceso de aprendizaje
Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era
digital” Siemens 2004
Punto de Discusión
“El canal es más importante que el contenido
dentro del canal. Nuestra habilidad para
aprender lo que necesitamos para mañana es
más importante que lo que sabemos hoy. Un
verdadero reto para cualquier teoría de
aprendizaje es activar el conocimiento
conocido en el punto de aplicación” Siemens
2004
Núcleo
Aprendizaje
Fenómeno de Red
Tiempo de obsolescencia de la Tecnología
Educativa
Wen2.0, Blogs, wikis, Google
Maps, etc
Influenciado socialización y tecnología
Las críticas de Verhagen
¿Es el conectivismo una teoría del aprendizaje o una
pedagogía?
Los principios defendidos por el conectivismo están presentes
en otras teorías del aprendizaje también
¿Puede el aprendizaje residir en aplicaciones no humanas?
Conectivismo: Teoría del Aprendizaje o Pasa-
Tiempo
Para "conocer " algo se organizará de una
manera determinada, para exhibir los patrones
de conectividad. Para "aprender" se adquirirá
ciertos patrones "(Downes, 2005)
• Espíritu religiosoCulturas
Anteriores
• Productividad
• UtilitarismoMundo
Occidental
Retos para la educación de hoy (Bowen
1972 )
el apoyo
la pedagogía
justificación adecuada
Era actual del Internet
Interpretar la vida
Aprendizaje
Nuevo mundo virtual
Debate filosófico
Conocimiento y aprendizaje
El conocimiento reside en la mente del individuo
El aprendizaje como estructuras de formación
esquemática
El conocimiento reside en una manera distribuida a través de
una red
El aprendizaje es el acto de reconocimiento de patrones en
forma de redes complejas
Niveles del acto de aprendizaje en red
• como las redes neuronales (donde el conocimiento se distribuye a través de nuestro cerebro, no mantiene en su totalidad en un solo lugar)Internament
e
• como las redes que forman activamente (cada nodo representa un elemento de la especialización y el agregado representan nuestra capacidad de ser consciente de, aprender y adaptarse al mundo que los rodea).
Externamente
Los intermediarios y los conductos para
el aprendizaje y la comunicación
• Somos seres SOCIALES y sentimos la
necesidad de compartir el conocimiento, de
exteriorizarlo.
• Existen teorías actuales del aprendizaje que
afirman lo contrario: que la internalización es la
función clave del aprendizaje.
• Cognitivismo: se procesa la información de manera
interna
• Constructivismo: asignamos un significado interno
como resultado de la dimensión social.
• Exteriorización del conocimiento: medio para
hacer frente a la sobrecarga de información.
Lenguaje y aprendizaje
Desde Gutenberg: los libros, han sido los
intermediarios del aprendizaje y del conocimiento.
Pues el texto en sí mismo es una codificación del
conocimiento.
El lenguaje es utilizado para transformar el mundo
a través de nuestra intervención.
La asignación del significado del lenguaje se
deriva de un proceso cognitivo, proporcionado
por la sociedad.
El reto consiste en la adquisición de un lenguaje
común de significado en relación con el
aprendizaje y el conocimiento.
Los medios de comunicación, símbolos y
tecnología.
Los medios de comunicación ,el lenguaje, la
tecnología y los símbolos: permiten al ser humano
exteriorizar elementos de su pensamiento
individual.
La exteriorización del pensamiento es importante
en el aprendizaje, al ser el conocimiento y la
cognición de carácter interno.
Las sociedades siempre han sido moldeadas más
por la naturaleza de los medios por los cuales los
hombres comunican, que por el contenido de la
comunicación.
Las herramientas tecnológicas sociales crean
hoy una gran oportunidad para el diálogo fuera del
espacio y del tiempo.
Cognición y emociones.
Internet permite el desarrollo de conocimientos
y el aprendizaje, a través de una estructura
conectada.
Es importante considerar el diseño de los
espacios físicos y virtuales, como elemento
influyente en la cognición, que se desarrolla a
partir del medio social.
Por otro lado, las emociones desempeñan un
papel central en el aprendizaje de la comprensión
y la creación de conocimiento. Pero resultan
difíciles de estudiar por su carácter subjetivo.
Epistemología ¿Qué significa conocer?
La epistemología se ocupa de la naturaleza del
conocimiento y de cómo llegamos a conocer las
cosas.
Las principales perspectivas epistemológicas
son:
Empirismo: conocimiento a través de los sentidos.
Nativismo: conocimiento innato.
Racionalismo: conocimiento es una función de la razón.
Los límites de la visión tradicional de
conocimiento se acentúan con el desarrollo de
internet.
En lugar de ver el conocimiento como innato, una
función del razonamiento o la experiencia, el
conectivismo presenta una fuente alternativa de
Connectivism: Learning theory or
pastime of the Self-Amused?
What is learning?
¿Qué es aprendizaje? Definiciones con diversos enfoques:
Driscoll
Sociedad Americana para la Formación y el Desarrollo.
Wikipedia:
“Proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como
resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación”
*La mayoría de las teorías relacionan aprendizaje como un cambio debido a la adquisición de habilidades o conocimientos.
*Aprendizaje es mucho más que adquisición de información, ya que este proceso se puede ver obstaculizado por otros muchos factores externos e internos.
Siemens: Aprendizaje como “conocimiento para la acción”
Tannen: Aprendizaje como una experiencia entre dos vías (profesor-alumno) donde hay una escucha y una interpretación del significado.
Stokman: influencia de las redes sociales para el aprendizaje.
Bandura: Para el aprendizaje es muy importante la interacción con el medio.
Sense and meaning making
Sentido y construcción de
significados El aprendizaje puede ser el adquirir una nueva
habilidad, creencia o actitud, mientras que la construcción de significados es un tipo de aprendizaje que viene dado a partir de patrones ya formados por conocimientos ya existentes.
Concepciones previas al aprendizaje: información y adquisición de conocimientos.
Dar sentido es entender mientras que construir significados es comprender las implicaciones del proceso de toma del sentido.
What is the role of theory?
¿Cuál es el papel de la teoría?
La teoría sirve para proporcionar orientación para la toma de decisiones. Es un vínculo entre el conocimiento y su aplicación.
La tecnología educativa está repleta de teorías: modelos anteriores (cognitivismo, constructivismo…), teorías combinadas, teorías emergentes (conectivismo) y puntos de vista relacionados de aprendizajes en red.
Contar con una teoría que ignora el carácter de la red en la sociedad, en la vida y en el aprendizaje es perder gran parte del saber como nuestro mundo ha cambiado.
TEORÍAS DEL
APRENDIZAJECONDUCTISMO
COGNITIVISMO/
CONSTRUCTIVIS
MO
CONSTRUCTIVIS
MO
Fuente de
ConocimientoExperiencia
Experiencia y
razónRazón
¿Cómo
adquirimos el
conocimiento?
Objetivo, externo,
experiencia
sensorial
El conocimiento
es interpretado,
existe realmente,
pero mediado a
través de signos y
símbolos
La realidad es
interna (como el
conocimiento) y
está construida
por el
pensamiento
¿Dónde reside el
conocimiento?
En el individuo
(reflejado en las
acciones
observables, es
decir, en lo
externo)
En el individuoEn el individuo, en
el entorno
Teóricos
importantes
Skinner,
Thorndike, Pavlov,
Watson
Vygotsky,
Bandura, Bruner,
Ausubel, Gagne
Bandura, Piaget,
Bruner, Dewey
Epistemología EMPIRISMO NATIVISMO RACIONALISMO
Motivos para nueva teoría de
aprendizaje y del conocimiento
Características de la Sociedad de la
Información:
Incorporación tecnología
no cambios rutina
académica
comprensión proceso aprendizaj
e
Práctica-participación
Alumno
(activo)Miembros comunidad
información conocimiento
Desarrollo- difusión tecnología
Complejidad creación, organización y difusión conocimiento
información
Generación NET Alumnos contacto constante con NNTT
Replanteamiento prácticas
educativas
¿Qué ocurre con la tecnología?
La tecnología aún está permitiendo nuevas
formas de ver la información y el impacto de
las interacciones.
El rápido conocimiento requiere la descarga
del acto interno de la cognición, el sentido y la
creación de sentido, y el filtrado a una red que
consta de nodos humanos y la tecnología.
¿Qué hace del conectivismo una
teoría?
¿Cómo ocurre el aprendizaje?
Dentro de una red social y tecnológicamente distribuida.
¿Qué factores influyen en el aprendizaje?
La diversidad de la red.
¿Cuál es el papel de la memoria?
Patrones de adaptación que representan el estado que existe actualmente en las redes.
¿Cómo se produce la transferencia?
Conectando o añadiendo nodos.
¿Qué tipos de aprendizaje se explican
mejor con esta teoría?
El núcleo de rápido cambio y diversas fuentes
de conocimiento.
Aclaraciones sobre la Teoría
Conectivista:
Controversia sobre la primacía de la memoria
en el proceso de aprendizaje.
Transferencia de conocimientos El
conocimiento simplemente se crea, se fabrica
y se comparte.
Conexionismo – Conectivismo.
Conclusiones: La sociedad y la tecnología, son la base de un
cambio de la forma en la que percibimos el aprendizaje.
Los educadores debemos poseer un sólido enfoque de las nuevas tendencias.
La creación de una sólida teoría del aprendizaje es la base del funcionamiento del aprendizaje y de la sociedad.
Hoy en día los educadores están reflexionando sobre cómo ha cambiado el aprendizaje, y con ello el diseño de los espacios y estructuras de aprendizaje.