conductismo educacion 1

7/25/2019 Conductismo Educacion 1

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El aprendizajeLa teora conductista del aprendizaje pretendereducir el proceso del aprendizaje a suscomponentes elementales.


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TEORIA CONDUCTISTA

El aporte de la Teora Conductista reside en que haalgunas leyes y principios generales del aprendizaje:

1. La conducta a la que siguen consecuencia placenterasa fortalecerse y repetirse, y por lo tanto se aprende.

. La conducta a la cual siguen consecuencias desagratiende a no repetirse y por ende "# se aprende.

$Trout%an, 1&'() Charles, 1&'1) *illia%s, 1&+-

udith /inos, epinos00yahoo.es


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TEORIA CONDUCTISTA

Eje%plos:

1. 2i co%es las legu%!res tendr3s postre.

. Cuando ter%inen el tra!ajo de %ate%3ticas puedrecreo.

. 45gn6ralo y dejar3 de hacerlo, se co%porta paraatenci6n7, este es un eje%plo de E8T5"C5#"

E8T5"C5#" 9 etenci6n del reforza%iento para lograr reducir su ocurrencia1&&


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Los tericos conductistas suponen !ue toda cond#uena$ la mala$ la adaptati%a & la desadaptati%a' se apr

5=an Pavlov >urrhus ?rederic; Skinnerohn >roados Watson Ed@a



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Dos ejes tericos a identi(icar)

Condiciona%ientocl3sico orespondiente.

Condiciona%ienoperante



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El e*perimento de I%an +a%lo%

http:AA@@@.youtu!e.co%A@atchB=95Lyz@qhE

,isilo-o ruso

Utiliza las relaciones entre estmulos al examiforma cientfica el rango y variedad de los est(cualquier acontecimiento u obeto del ambien"rovocar#n una res"uesta "articular ($ill% &'

http://www.youtube.com/watch?v=ILARyzwqhEAhttp://www.youtube.com/watch?v=ILARyzwqhEA


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Conducta respondiente Es a!uella !ue es

pro%ocada autom/ticamentepor un estmulo particular.



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Ejemplos de conducta respondiente)

La reacci6n %uscular in=oluntaria $co%o cusacude la rodilla ante el golpe del %artill%Ddico-

La acti=idad glandular co%o la sali=aci6n ahce sali=ar el olor de las galletas en el hodel tocino con hue=o frito que se prepara %aana-.



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Su in%esti-acin ori-inal (ue so#re las -l/ndulasdi-esti%as.

/a=lo= o!ser=6 un fen6%eno:

%edida que sus perros se fa%iliarizcon el la!oratorio y el eFperi%e%peza!an a sali=ar y a secretar 3

esto%acales en cuanto Dl entra!la!oratorio.



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A#andon su tra#ajo en (isiolo-a & decidi estudiar0re(lejos in%oluntarios & re(lejos condicionados1

+isl, a un "erro hambriento-

Gizo sonar un diapas6n e in%ediata%ente ali%eperro.

epiti6 ese /EH5E"T# =arias =eces y %sali=aci6n.

La sali=aci6n e%pez6 a aso%ar antedes de que ereci!iera el ali%ento /E# 2#L# IE2/JE2 IEL T



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KuD es el

condiciona%iento

cl3sicoB



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El esta!leci%iento de una

coneFi6n entre un est%ulo

neutral$C#H# EL T#"#-y un reflejo eFistente$la

sali=aci6n- 9

condiciona%iento cl3sico



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2aria#les

.omida (/0!1 /stmulo incondicionado"rovoca una reacci,n fisiol,gica (salivaci,n

2a reacci,n 1 3es"uesta incondicionada*

Tono (/.!1 /stmulo neutral (al comien"rovoca nada! o estmulo condici(cam"ana 4 alimento!*

Tono(/.! 4 .omida(/0! 1 3/SPU.5670.056+7+*



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Los 3/#itos aprendidos de 4atson

ohn >roados Watson

*atson desarrolla la teorcondiciona%iento cl3sico:

fir%a que las acti=ihu%anas %3s co%plejas

productos del condiciona%respondiente o cl3sico.



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Ejemplo de aplicacin de la teora

Es posi!le eli%inar las reacciones de en los infantes con el uso del procedi%del condiciona%iento.

/a=lo= y *atson son la piedra angular

teora conductual conte%por3nea.



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Re(le*in /onerse 4ansioso7 antesun eF3%en.

Iesasosiego cuando se =el retro=isor a un patruque le pide que se deteng

Cuando anticipa que encontrar3 con alguien

querido que no ha =isto htie%po.

Elcondiciona%ientocl3sico for%aparte de nuestra=ida:



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Aplicacin

Trate%os de eFplicar la rel

entre condiciona%iento cl3sicrespuesta de la nia al atraso

quD se de!e que etie%!le, sienta un nudo egarganta y llore al or la ca%p

/uede identificar el estincondicionadoB

Mol=a%os aenata:



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Factores externos que afectan la vida del o la estudFactores externos que afectan la vida del o la estudi

Por eem"lo-

enata puede =ol=erse renuente a ha!lar o

otras clases por te%or a que se la ridicuotras reacciones desagrada!les del %aestsus co%paeros.

Cuando los %aestros presentan est%ulpro=ocan te%or, co%o el ridculo, el despresarcas%o, los resultados pueden generalizgrado de que ha!lar ante el grupo puede tanto te%or co%o ansiedad.

8eneralizaci,n-Es la tendencia apro=ocar la %is%arespuestautilizando est%ulossi%ilares.



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Aplicacin

/uede identificar eje%

placenteros condiciona%iento cl3eFperi%entados enata con la profe

udithB

Mol=a%os a enata:



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Aplicacin Estudiantes que seprecipitan cuandoescuchan el sonido desalida de clases.

En el aula:

NJ/# 1

Estudiantes que lloranen un si%ulacro deincendio

NJ/#

Estudiantes que seasustan en el la!oratorio$reptiles, ratones,cad3=eres, etc.-

NJ/#

Estudiantes callados yhuraos, que se niegana participar enacti=idades grupales

NJ/# O


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