Teniente SegundoAndré Pérez Pinto

Condiciones para una EvaluaciónOrientada al Aprendizaje

En general, solemos asociar…

EVALUACIÓN con

EXÁMENES

NOTAS

paraVERIFICAR

LOAPRENDID

ONO

EVALUACIÓN

centrada en

AYUDARA

APRENDER

Da un mensaje eficaz deQUE

COMO

ESTUDIAR

Aporta información sobre el proceso de aprendizaje.

VERTIENTE FORMATIVA

Potencial para facilitar el

Aprendizaje

Influye en como estudian los alumnos.SISTEMA DE

EVALUACIÓN

cambia

FORMA DE ESTUDIO

Debe ser coherente con los OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE.

Se destacan 11 condiciones bajo las cuales se desarrolla una evaluación orientada al aprendizaje.

No son sólo un conjunto de buenas ideas, son tácticas que reflejan lo mejor de la teoría, la práctica y la investigación en evaluación y aprendizaje en la educación superior.

Fueron propuestas por Gibbs y Simpson (2004) y ampliadas a 12 por Carless et al. (2007).

CONDICIONES PARA ELDESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

ORIENTADA AL APRENDIZAJE

CONDICIONES PARA ELDESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

ORIENTADA AL APRENDIZAJE

Se pueden agrupar en 3 grandes presupuestos de partida:

A. Tareas de evaluación = Tareas de aprendizaje

• Es necesario plantear tareas de evaluación que impliquen a los alumnos en las tareas de estudio y aprendizaje apropiadas.

B. Feedback + Instrucciones = Feedforward

• La información recibida debe ser utlizada para mejorar el proceso de aprendizaje.

C. Autoevaluación:

• Implicar al estudiante en el proceso de evaluar su propio aprendizaje.

CONDICIONES PARA ELDESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

ORIENTADA AL APRENDIZAJE

A. Las Tareas de Evaluación

ALUMNOEstudia para aprobar (obtener notas).

Busca saber COMO pregunta/examina el profesor.

Condiciona qué y cómo estudiar.

CONDICIONES PARA ELDESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

ORIENTADA AL APRENDIZAJE

A. Las Tareas de Evaluación

Un diseño de tareas adecuado influye de manera importante en los alumnos sobre

Aspiran a conseguir

que Temas estudiar más

Tiempo dedican

4 condiciones:

Se necesita1. Debe requerir suficiente tiempo y

esfuerzo.2. Debe distribuir el trabajo en tópicos y

semanas.3. Debe sumergirlo en tareas de aprendizaje

productivo.4. La evaluación debe transmitir

expectativas claras y altas.

CONDICIONES PARA ELDESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

ORIENTADA AL APRENDIZAJE

A. Las Tareas de Evaluación

Esta preocupación sobre las Tareas de Evaluación, son características de la llamada “Evaluación Auténtica”.

Esta requiere la demostración activa de las capacidades del alumno de aplicar los conocimientos.

Así mismo, por las exigencias actuales, el aprendizaje no puede ser puntual o momentáneo, debe someterse a un proceso de mejora continua.

Es así que se usas el término “Evaluación Incrustada”, ya que la evaluación forma parte de las actividades de aprendizaje.

CONDICIONES PARA ELDESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

ORIENTADA AL APRENDIZAJE

B. Retroalimentación Orientada a la Ejecución Futura

Características que debe tener la retroalimentación para desempeñar su función de mejora del aprendizaje:

• Apreciar su trabajo, reconocer logros y lo que falta por desarrollar.

• Explicar la valoración, relacionar retroalimentación con propósito del trabajo y criterios usados para juszgar la calidad: clasificación, diálogo y discusión.

• Acción basada en lo aprendido. Es importante la demostración del progreso.

CONDICIONES PARA ELDESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

ORIENTADA AL APRENDIZAJE

B. Retroalimentación Orientada a la Ejecución Futura

Comentarios sobre la calidad de la tarea.

FEEDBACK INFORMACIÓN DE AYUDA FEEDFORWARD

Mayor poder de estimular elAPRENDIZAJE

tiene

B. Retroalimentación Orientada a la Ejecución Futura

Necesita cumplir las siguientes condiciones:

5. Proveer suficiente retroalimentación con suficiente detalle.6. Proporcionarla de forma rápida para que sea útil.7. Centrada en el aprendizaje más que en la nota.8. Vincularla al propósito de la tarea y criterios de evaluación.9. Hacerla Intangible sin dejar de ser sofisticada.10. Asegurarnos que la reciban y escuchen.11. Hacer que actúen conforme a la retroalimentación dada.

CONDICIONES PARA ELDESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

ORIENTADA AL APRENDIZAJE

IMPORTANTE:Debe adoptar la forma oral, pues permite negociar y clarificar significados, y escrita, pues deja un registro de consolidadción y uso futuro.

C. Evaluadores de su Propio Trabajo

CONDICIONES PARA ELDESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

ORIENTADA AL APRENDIZAJE

Aprendices independientes y efectivos durante su vida profesional.

Debe tener criterios y estándares claros, conocer las reglas de juego, reduciendo incertidumbres.

Debe auto evaluarse y ser evaluado por sus compañeros.

Es así que se usas el término “Evaluación Incrustada”, ya que la evaluación forma parte de las actividades de aprendizaje.

B. Retroalimentación Orientada a la Ejecución Futura

CONDICIONES PARA ELDESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

ORIENTADA AL APRENDIZAJE

Necesita cumplir con la siguiente condición:

12.Comprometer a los estudiantes con estándares y criterios que los implican en juicios de valor sobre la calidad del trabajo y sobre cómo puede este mejorarse.

CONDICIONES PARA ELDESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

ORIENTADA AL APRENDIZAJE

Beneficios:

Mejora de la confianza en las propias habilidades.

Control sobre el propio trabajo.

Desarrollo de pensamiento crítico.

Responsabilidad para con el aprendizaje

CONDICIONES PARA ELDESARROLLO DE LA EVALUACIÓN

ORIENTADA AL APRENDIZAJE

Ni la auto evaluación ni la valuación por compañeros debe sustituir totalmente a la evaluación del profesor, debido a:.

Una auto evaluación sin retroalimentación del tutor no ayuda a que el estudiante sea consciente de sus errores..

La expectativa de nota es directamente proporcional con la cantidad de tiempo y esfuerzo invertido. Estos son factores externos que no deben ser confundidos con el criterio de calidad.