“feedback.”

INTRODUCCION

El constante proceso de cambio del modelo educativo, desarrolla nuevos modelos pedagógicos donde la cual la labor del docente, es prestar mas atención a las actividades del alumno, realizando planificaciones en la enseñanza.

Aplicando actividades tutoriales, para una evaluación durante el proceso de enseñanza, en este punto trataremos diferentes estrategias evaluativas, eligiendo su aplicación orientadas al aprendizaje del alumno y no, exclusivamente a la calificación como menciona el autor.

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CONDICIONES PARA LA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJE

Los procedimientos al evaluar se basa ala reflexión, las virtudes y las creencias la forma de asociar las evaluaciones, exámenes y notas verificando lo aprendido

Inculcando al alumno y docente el proceso de aprendizaje• Forma de estudiar• Forma de evaluación• Cambio de sistema de evaluación• Mejorar la enseñanza (diseño y ejercicios)Total se destacan doce (12) condiciones que constituyen la practica, investigación, evaluación y aprendizaje realizados el profesor Gibbs y Simpson (2004)

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PROPUESTA Nº 1 “TAREA DE EVALUACION SON TAREAS DE APRENDIZAJE”

El aprendizaje esta influido por una evaluación donde el alumno esta para para aprender

Las tareas son herramientas que influyen que el estudiante se dedique al estudio con el que se demostraran su capacidad y poner en acción su conocimiento a su vez combinar competencias y habilidades .Basadas a la exigencia del mercado laboral a la exigencia de un mundo competitivo donde los trabajadores tengan una formación continua en la capacitación para el buen desempeño de sus funciones

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PROPUESTA Nº 2 “RETROALIMANTACION OERINTADA A LA EJEUCION FUTURA”

Es de vital importancia la “RETROALIMANTACION” para una mejor calidad en el aprendizaje (Robert L. Linn y Baker 1996) que menciona lo siguiente

• En un estudiante reconocer sus logros y a preciar lo que falta desarrollar• Dar oportunidades de calificación dialogo y discusión del tema tratado• Hacer de la retroalimentación un mejor aprendizaje de mayor calidad .

Se resume que según la propuesta del psicólogo en educación Robert L. Linn que lo observado y recomendado hará que el estudiante en un futuro realizara mejor sus logros, sus tareas y contribuirá en el aprendizaje del estudiante

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TEORIA DE GIBBS Y SIMPSOM 2004

En un enunciado describen como principal aporte a la educación los siguientes puntos

• Proveer suficiente retroalimentación y con suficiente detalle.• Proporcionarla de forma rápida para que pueda ser útil.• Centrarla en el aprendizaje, más que en la nota.• Vincularla al propósito de la tarea y los criterios de evaluación.• Hacerla inteligible para los alumnos sin perder su sofisticación.• Asegurarnos de que los alumnos lo reciben y lo escuchan.• Hacer que los alumnos que durante la retroalimentación, puedan mejorar

su trabajo y aprendizaje con participación oral, y que quede consignado en un registro para una calificación mejor.

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IMPLICACION DE LOS ESTUDIANTES EN LA EVALUACION

PROPUESTA Nº 3 El requisito de evaluación esta dirigido al aprendizaje donde el estudiante, se convierte en evaluador de su propio trabajo durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, mejorando su desarrollo profesional con el uso de técnicas de “AUTOEVALUACION”.

Por lo tanto la evaluación de sus compañeros desarrolla sus capacidades, no solamente durante el proceso de las clases sino que se convierta como una herramienta de perfeccionamiento, en su desarrollo de su vida profesional.

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CAPACIDAD FINAL Nº 12 “IMPLICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA EVALUACIÓN”

La evaluación desarrollara en los estudiantes estándares, y criterios que implican juicios como mejorar como estudiantes, y saber reconocer donde y el momento donde tienen que regirse a las normas o reglas.

Es importante desarrollar entre los estudiantes una cultura de “AUTOEVALUACION”.La autoevaluación, desarrollada por cada estudiante mejorara, su toma de conciencia de lo aprendido y de los procesos que le ha permitido adquirir nuevos, conocimientos con los sistemas de evaluación personal

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IMPLICACIONES DE UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJE EN EL USO DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se considera la evaluación como el centro de medir la capacidad de lo aprendido para ello se usan recursos que entre ellos los mas destacados se encuentra lo siguientes materiales que son instrumentos de aprendizaje

• diarios reflexivos• el portafolios• mapas conceptuales• el debate• la auto-observación• de parrillas de evaluación

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IMPLICACIONES DE UNA EVALUACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJE EN EL USO DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

El diagnóstico según Álvarez Rojo; es una forma de organización de recoger información sobre un hecho educativo, relativo a un sujeto o un conjunto de sujetos, con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un proceso educativo. Y propone lo siguiente:

• Promover tareas autenticas • Aportar la retroalimentación• Fomentar el papel del estudiante en el proceso evaluador.Este conjunto de herramientas se puede utilizar en la evaluación son estrategias que permitirán evaluar las actividades del alumno y sus actividades donde el evaluador puede observar como evoluciona su desarrollo.

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Técnicas de observación • Check list - Escalas de estimación - Incidentes

Pruebas de ejecución o de desempeño

• Ejecución de actos académicos o profesionales pautados - Desarrollo de procesos completos -Presentación de productos o resultados - Ejercicios de simulación - Cuadernos de campo o de laboratorio - Portafolios

Pruebas orales • Exposiciones orales - Entrevistas

Técnicas de “papel y lápiz”• Trabajos escritos (ensayo, resúmenes, esquemas,

etc.). - Memorias e informes - Cuestionarios -Pruebas objetivas tipo test - Escalas de valoración -Pruebas escritas de ensayo

SÍNTESIS DE LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN (TOMADO DE ÁLVAREZ ROJO, IBARRA SÁIZ Y RODRÍGUEZ GÓMEZ, 2008)

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DESARROLLO DE LAS TECNICAS DE OBSERVACION

Las técnicas de observación nos permiten aproximarnos mejor a los exámenes y observar el trabajo en equipo la comunicación verbal

• Se pueden usar mientras el alumno realiza alguna activad• Juzgar sus actividades si el alumno demuestra que tiene poca

capacidad de expresión oral• Observar su conducta, acciones y manifestaciones que facilita el

“feedback.”• Usar como herramienta para valorar a sus compañeros realizando y

practicando la autoevaluación.

Qué es Feedback:Feedback es una palabra del inglés que significa retroalimentación; podemos utilizarla como sinónimo de respuesta o reacción, o, desde un punto de vista más técnico, para referirnos a un método de control de sistemas.

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LA EVALUACIÓN Y LA CALIFICACIÓN

Conviene poner en practicar la evaluación del alumno, por que se requiere un reporte de progreso atreves de magnitudes cuantitativos y no cualitativos, y así documentar la valoración del trabajo, el tal sentido la observación tiene que plasmarse en un registro de actividades, las veces que requiere usar la tutoría para tener estadísticas, del avance o progreso.

Otro punto importante en ella se debe consignar lo siguiente:• el desarrollo de las actividades • Tiempo y esfuerzo de sus tareas• Modalidad de integración• Temas de disciplina• Resultados de sus progresos

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TAREAS DE EVALUACCION Y TAREAS DE APRENDIZAJE

En este punto encontramos las estrategias que mejoran las condiciones de calificación del la diapositiva anterior al considera que “La tarea de evaluación debe ser tarea de aprendizaje”.

Con ello podemos calificar las habilidades, y las competencias que desarrolle el alumno, y los temas tratados o desarrollados deben tener como resultado las expectativas de ejecución.

Al momento de aplicar la retroalimentación se debe orientar a aque se convierta en una modalidad, de participación y evaluación.

Esto, por otra parte, facilita la puesta en práctica de la auto-evaluación y la evaluación por compañeros.

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PRUEBAS ORALES Y DE PAPEL Y LAPIZ

Todas las evaluaciones son ejecuciones calificadoras, los diseños de una maqueta con el uso de papel y lápiz, son indicadores de avance por que adjunta una serie de datos para plasmar en físico, y llevar a ejecutar el proyecto al final del proyecto, se llevara a una tarea de expresión oral ya sea en grupo o incluso en forma personal.

Y también poner en practica la autoevaluación, como estrategia de realizar las actividades cada vez en forma ascendente. Indiscutiblemente el procedimiento más usado por los docentes universitarios, esta estrategia puede ser usada también para optimizar el aprendizaje de los estudiantes y no solamente para el control, verificación y calificación de su rendimiento.

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La constante innovación en la metodología de la enseñanza, orientan al docente a desarrollar nuevas técnicas de calificación o técnicas no aplicadas que los invita a realizarlo y practicarlo.

Con la única finalidad de optimizar, la calidad de la enseñanza y sobre todo la capacidad de “Aprender a aprender “ .No hay que desconsiderar que la evaluación, es parte del proceso de enseñanza lo que se consigna en la teoría “Lo que se enseña y no se evalúa se devalúa”.Desarrollar y practicar durante el proceso de aprendizaje la constatación, el control, la certificación, y sobre todo lo retroalimentación.Ante la conclusión del autor se refiere ala “Autoevaluación” como una técnica para estimular el aprendizaje y no mas para desmerecer su capacidad académica del estudiante, lo que genera el desarrollo personal y profesional a lo largo de su vida en el contexto laboral

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