concurso proxecto.pdf

7/26/2019 concurso proxecto.pdf

1/14

Introducin:

O CEIP do Xurs realiza o PDI COECEMOS LOBIOS en base necesidade de

dar a coecer o patrimonio cultural, inmaterial e ambiental presente no concello de

Lobios. Dito concello est integrado no Parque Natural Baixa Limia-Serra do Xurs,forma parte do proxecto europeo con fondos Interreg Vila Termal, lugar polo que

discorre a Va Nova (candidata a Patrimonio da Humanidade ante a UNESCO) e conta

con unha larga tradicin cultural pola singularidade da sa situacin xeogrfica (sur da

provincia de Ourense, en contacto coas vilas arrains do pas vecio Portugal).

Por todo o exposto anteriormente queda xustificada a necesidade de dar a coecer

esta contorna ao alumnado do centro educativo para as partir da contorna coecida

como medio vehicular hora de lograr unha aprendizaxe constructivista baseada naexperimentacin, a experiencias ldicas e o fomentar no alumnado actitudes

investigativas dende as primeiras idades.

Este proxecto planifcase para ser traballado en cinco bloques (Parque Natural; Va

Nova; Termalismo; Que lobios; Tradicins), polas cinco aulas do centro educativo

dende o mes de xaneiro de 2016 ata o mes de xuo de 2016. Estes bloques estarn

interconectados a travs de actividades comns e unha semana de intercambio de

experiencias antes da actividade final (exposicin na Sede do Parque Natural BaixaLimia-Serra do Xurs o da 3 de xuo).

A temporalizacin das actividades comns para dar a coecer a todo o alumnado

participante os contidos dos diferentes Bloques o seguinte:

Actividade DatasMotivacin 15/01Entroido Dende 25/01 ata 05/02Sada Puxedo 06/04Fauna cos bilogos do Parque Natural 14/04Charla Pedro Arajo 20/04Da do Libro 22/04Excursin pola Va Nova 26/04Visita Sede Parque Natural para coecera flora

10/05

Realizamos o cartel 20/05Visita a Salgueiro 26/05 e 27/05Semana de intercambio Dende 23/05 ata 31/05Exposicin final 03/06

A relacin do PDI cos contidos curriculares a seguinte:


2/14

Obxectivo Contido Criterio avaliacin Estndar de aprendizaxe

Desenvolver no

alumnado un espritocrtico que posibilite aconstrucin da propiaaprendizaxe

-Proposta de planificacin,xestin e presentacin doproxecto coecemos Lobios

- Realizar un traballo de investigacinsobre Lobios que partan doestablecemento de conxecturas, daobservacin, experimentacin e datoma de conciencia dos sentimentos esensacins como medios bsicos paraobter informacin.

Fai conxecturas,

predicins, organiza ainformacin relevante atravs da observacin eexperimentacin e datoma de conciencia daexperimentacin esentimentos e sensacinscomo medios bsicospara obter informacin.

Iniciarse no traballoinvestigador ecooperativo

-O traballo en equipo -Traballar en equipo e adoitar uncomportamento de respecto etolerancia ante as achegas alleas

Participou en actividadesindividuais e de grupoadoitando uncomportamentoresponsable, construtivo esolidario.

Valorar o patrimoniomaterial, inmaterial eambiental de Lobios

-A contorna fsica: observacindas caractersticas principaisdeste Parque Natural.

-Coecemento e valoracin dassingularidades culturais,lingsticas, fsicas e sociais deGalicia

-Identificar os elementos principais dacontorna partindo do mis prximo atravs da observacin e o uso dasTIC.

Iniciouse na posta envalor do patrimoniomaterial, inmaterial eambiental de Lobios atravs das Tics e outrossoportes convencionais.

Iniciarse nocoecemento daBiodiversidade do

Parque Natural e o seucoidado.

-A fauna: nome, alimentacin,reproducin e desprazamento.

-A flora: nome, tipo de plantaatendendo ao talo e a folla.

-Extensin: por onde transcorre oParque Natural.

-O Respecto polo MedioAmbiente.

-Coece as caractersticas da faunado Parque.

-Coece as caractersticas da flora doParque.

-Iniciouse na investigacin daextensin do Parque.

-Adquiriu unha actitude de respecto ecoidado polo Medio Ambiente.

Iniciouse no coecementoda Biodiversidade doParque Natural e o seu

coidado


3/14


4/14


5/14


6/14

As competencias clave que se abordan nas tboas anteriores reflctense coas

iniciais das mesmas que a continuacin se explican:

CMCT: Competencia matemtica e competencias bsicas en ciencia e tecnoloxa.

CAA: Competencia para aprender a aprender.

CEC: Conciencia e expresins culturais.

CCL: Competencia en comunicacin lingstica.

CD: Competencia dixital.

SIE:

Sentido da iniciativa e esprito emprendedor

CSC: Competencias sociais e cvicas.

O profesorado que participa no PDI Coecemos Lobios est composto pola

totalidade do profesorado do centro, sete en total. Tanto os titores como o profesorado

especialista, que sirve de apoio fundamental no desenvolvemento do proxecto,

participa capitaneado pola biblioteca do centro educativo.

A organizacin para levar a cabo dito proxecto a seguinte: Dende a biblioteca

escolar presentase a idea, que asumida polos titores a travs dos bloques temticos

a desenvolver. Coas actividades en comn realzanse intercambios de informacin e

coecementos entre todo o alumnado dos diferentes Bloques, o que as xera actitudes

de cooperacin, aprendizaxes entre iguais e fomenta a interacin e a sociabilizacin

precisas entre o alumando que habita nunha dispersin xeogrfico moi restritiva para o

fomento de interacins. A travs da tboa exposta anteriormente sobre as actividades

comns reltase a temporalizacin comn do proxecto e mais adiante indicaranse

actividades de investigacin levadas a cabo polos diferentes grupos de alumnado nos

diferentes Bloques para fomentar actitudes investigadores e as por a sa disposicin

a informacin para intercambiar nas actividades comns e as se produza un feedback

en ditas sesins.


7/14

b. Obxecto ou temtica propostos

A temtica que se propn a relatada anteriormente a prol de favorecer o

patrimonio material, inmaterial e ambiental da contorna do concello de Lobios. Por elo

divdese o Proxecto en cinco grandes bloques capitaneados por un grupo-clase parapropiciar o feedback nas actividades grupais e as propiciar a autoaprendizaxe

cooperativa entre todo o alumnado.

c. Descricin do proceso de deseo e elaboracin da proposta (tboa anterior

aqu?)

O PDI desease para ser desenvolto durante o primeiro semestre do ano 2016 (de

xaneiro ata o da 3 de xuo). O PDI desenvlvese en torno a grandes cinco Bloques

anteriormente expostos. Tal e como se relatou, estn capitaneados por un grupo-

clase, que se configuran da seguinte maneira:

Parque Natural- Ed.Infantil; Va Nova- 1 Primaria; Que Lobios- 2 Primaria;

Termalismo- 3/4 Primaria; Tradicins- 5/6 Primaria

Tal e como se expuxo anteriormente as actividades en comn desenvolven o

feddback para que todo o alumnado xere un coecemento sobre os diferentes

bloques. Ademais a travs de estas actividades comns e as propias actividades que

se fan cada grupo-clase sobre o seu Bloque, propician as actitudes investigativas eunha serie de habilidades que favorecen a autoparendizaxe e actitudes cooperativas.


8/14

A elaboracin e posta en marcha do Proxecto parte da sesin de motivacin na que

participa o centro a travs dunha gran asemblea de biblioteca na que se definen os

bloques de traballo,o que se quere aprender en cada bloque, cmo, os medios para

lograr dita aprendizaxe e o resultado final de todo este proceso que a exposicin na

sede do Parque Natural Biaxa Limia-Serra do Xurs.

d. Documentacin elaborada para profesorado e alumnado

Dende a biblioteca elaborouse a seguinte documentacin:

Profesorado: dende a biblioteca realizouse unha relacin de enlaces web para que

o profesorado tivese acceso a informacin sobre cada bloque de contidos no que ia a

traballar e as poder guiar ao alumando no proceso de busca de informacin. Ademais

tamn se lle proporcionou ao profesorado unha serie de libros nos que recoller

informacin sobre os diferentes bloques temticos. Estas direccins web e libros

aparecen recollidos na tboa do apartado: f. Recursos empregados e relacin

detallada das principais fontes consultadas, que figura no transcurso da presente

memoria.

Alumnado: Para o alumnado dende a biblioteca deuse o seguinte material:

Fichas sobre os diferentes bloques: animais e plantas, sobre monumentos

romanos, sobre a auga, tradicins, xogos populares, parroquias, partes do

porco

Direccins de busca web para o alumnado de idades mais tempers (Infantil, 1

e 2); coas que realizaron unha busca guiada.

Proporcionuselle libros de busca de informacin aos mais pequenos (1, 2 e

3) e duselle nomes de materias relacionadas cos diferentes bloques do

proxecto ao alumnado de maior idade para que buscasen na biblioteca.


9/14

e. Relacin de tarefas mais importantes realizadas ao longo do proxecto

ACTIVIDADES COMNSMotivacinEntroido

Sada PuxedoFauna cos bilogos do Parque NaturalCharla Pedro ArajoDa do LibroVisita Sede Parque Natural para coecera floraRealizamos o cartelVisita a SalgueiroSemana de intercambioExposicin final

Ademais de estas actividades comns, tal e como se leva relatado, realizronseoutra actividades investigativas para fomentar o coecemento e o feedback entre o

alumnado nas actividades comns. Estas actividades realizadas poden consultarse

nos seguintes espazos web: http://conocemoslobios.blogspot.com.es/ E DA MEMORIA

f. Recursos empregados e relacin detallada das principais fontes

consultadas

O principal recurso empregado foi a biblioteca do centro educativo, que serviu de

eixo para a busca de informacin e desenvolvemento de experiencias, debido a gran

cantidade de libros de consulta, ordenadores para busca de informacin guiada nos

mais pequenos e autnoma no alumnado dos ltimos curso de Educacin Primaria,

ademais de cun encerado dixital para proxectar todo tipo de contidos relacionados co

Proxecto.

Tamn se empregaron outros recursos como o material para xogos tradicionais

(pedras para o marquelo; picas e pelotas de madeira para a porca; aros; a chave;

zancos, bolos, Buxainas), un carro para poder manipular as sas partes e coecelas,

apeiros de labranza como o mallo.para poder manipular, visitar un muo para

coecer o seu funcionamento, material para realizar as experiencias plsticas e

manipulativas (como por exemplo realizar un miliario, facer animais de gusanitos de

cores, maquetas). Empregronse as Novas Tecnoloxas facendo vdeos coa tcnica

de Stop Motion (vdeo dos animais e vdeo sobre a Va Nova recollidos no blog).

Ademais tamn se empregaron fontes orais, escritas e fontes a travs dos recursos

tics, que a continuacin se relatan:


10/14

ORAIS ESCRITAS TICS (url nas especificas)Pedro Araujo (doutor dauvigo): termalismo

Cociando na raia,Domingo GonzlezLorenzo

www.youtube.com : busca de diferentes vdeos sobre osdiferentes bloques temticos

Albero Toupa (biolgo):fauna e flora

Enciclopedia galegauniversal, Ed: Ir Indo

www.wikipedia.org: empregada nos diferentes bloquestemticos para buscar informacin

Antonio Gonzlez (av

alumno): partes docarro

Montaas, Hynes, M.

Baha Edicins, 2007

Paxina reserva biosfera

Aldens de Puxedo:malla e pan

Planeta Terra, Chanceller,D. Baha Edicins, 2007

www.ocasarios.es

Jess (habitante dePuxedo): partes domuo

Mi primera enciclopedia

con WinnieThePooh y sus

amigos. EditorialEvergrficas, S.L., 2004

www.lobios.org

ngela (AL do centro):a fornada

Proxecto CalzadasRomanas, EditorialEdelvives

www.cocineando.com

Familias e vecios:refrns, ditos

www.rios-galegos.com

www.motivosdaldea.wordpress.comwww.youtube.com/watch?v=2B1dqs2eJ34

www.youtube.com/watch?v=a_olP0pVzAU

www.youtube.com/watch?v=vXHYwFf5R18

www.youtube.com/watch?v=7rJNtvqnWcg

www.youtube.com/watch?v=cv4UM5T0eY4

www.youtube.com/watch?v=JzU6PEoWAZQ

www.reservabiosferageresxures.com/Biblioteca/folletorutas.pdf

www.artenoafonsex.blogspot.com.es

www.es.slideshare.net

www.fundacionaqvianova.comwww.limiaverde.com

www.viatorimperi.com

www.turismo.gal/datos-de-interese-baixa-limia-serra-do-xures?langId=es_ES

g. Implicacin da comunidade educativa.

A implicacin da comunidade educativa est presente en todo momento, dende o

profesorado que non titor e participa activamente cooperando en tdalas actividades

que se levan adiante no proxecto, tanto comns como as realizadas entre ditas

actividades comns polos diferentes Bloques. Esta implicacin est presente dende a

axuda de planificacin de actividades para guiar a iniciacin da aprendizaxe a travs

da investigacin polos mais pequenos do centro, cooperar na elaboracin de material

plstico, planificacin de actividades comns, cooperacin en actividades dos

diferentes bloques

A implicacin das familias est presente tamn en todo momento no PDI. Esta

implicacin plsmase no asesoramento sobre a flora (pai axente forestal); charlas

sobre termalismo (nai que traballa nun balneario); charla/exposicin sobre o carro (av


11/14

que ten un carro e o monta e desmonta para ensinar partes do mesmo); recollida de

especies de plantas; visita a lugares da Va Nova e do Parque Natural; participacin

nun almorzo romano

Por ltimo tamn se debe destacar a implicacin do alumando que foi totalcompaxinando este novo mtodo de aprendizaxe a travs do proxecto cos contidos

propios do seu curso acadmico. O alumando mostrou sempre unha actitude

proactiva, investigadora, involucrndose en tdalas tarefas e actividades.

h. Difusin dos t raballos entre a comunidade educativa.

O proxecto COECEMOS LOBIOS tivo unha gran difusin a travs de:

Xornais: La Regin, https://www.facebook.com/1024500654234997/photos/pb.1024500654234997.-2207520000.1463227681./1160225883995806/?type=3&theater

Suplemento Xornal Escolar: recolle que no cole se traballa nun proxecto sobre

Lobios e recolle a exposicin final. http://www.laregion.es/articulo/xornal-escolar/conecemos-lobios/20160616141109628881.html

Internet: Blog de Coecemos Lobios (no portal blogspot) (mais de 1600 visitas)

Televisin: Na canle local Telemio realzase unha entrevista ao colexio que xiraarredor do proxecto que se leva a cabo no centro. http://www.teleminho.com/video/xornal-escolar/xornal-ceip-do-xures-23-04-16/20160425081635021199.html http://www.teleminho.com/video/xornal-escolar/xornal-ceip-do-xures-b-23-04-

16/20160425081615021198.html

Tamn na exposicin da Sede do Parque se obtivo unha gran difusin invitando aos

colexios da contorna, negocios locais de Lobios, familias de todo o alumando e

autoridades educativas e do concello de Lobios.

i. Avaliacin realizada en relacin cos criterios de avaliacin e ascompetencias clave. Procedementos empregados.

A avaliacin realzase en tres momentos claramente diferenciados: ao comezo,

durante o proceso e ao final do proxecto, involucrando a toda a comunidade educativa

O procedemento que se segue para avaliar o seguinte: partimos do que sabemos

na sesin de motivacin do proxecto para a partir do que xa coecemos construr o

resto de experiencias que nos leven a unha aprendizaxe significativa e investigativa.


12/14

A partir desta avaliacin inicial recollida na gran asemblea realizada na biblioteca

xira todo o proxecto. Durante o desenvolvemento do mesmo realizamos observacin

directa do proceso que nos permite coecer as aprendizaxes que o alumnado adquire

as como potenciar e reforzar aqueles contidos competenciales que se consideren.

Finalmente realzase unha Rubrica en base aos criterios de avaliacin en base as

competencias clave para que o alumnado realice a sa autoavaliacin.

CRITERIO PUNTUACINDesenvolver noalumnado unesprito crtico queposibilite aconstrucin da

propia aprendizaxeIniciarse notraballoinvestigador ecooperativoValorar opatrimoniomaterial, inmateriale ambiental deLobiosIniciarse noceecemento da

Biodiversidade doParque NaturalIdentificar ecoecer aspectosda va nova ecaractersticas dapoca romana

Recoecer aimportancia deLobios como Vila

termal

Coecer alocalizacin doconcello de Lobiose as sasparroquias

Coecer a valoraras tradicins dasa contorna


13/14

A rubrica presenta tres caras de cores (verde, amarela e vermella). O significado de

estas caras que o alumando debe rodear o seguinte:

Verde: criterio conseguido

Amarelo: Criterio en vas de conseguir

Vermella: criterio non conseguido.

Ademais tamn se realiza unha segunda Rubrica para cubrir entre o profesorado e

as familias para coecer qu cambiariamos do proxecto, do proceso do mesmo, dende

o punto de vista das familias e o profesorado.

CRITERIO PUNTUACIN

Os obxectivos econtidos foron

axeitados eadaptados idade

do alumnado

A implicacindas familias e

profesorado foi aaxeitada

A coordinacin doprofesorado para a

realizacin dasactividades foi a

axeitada

O proxectoserviu como unha

experiencia paraque o alumnadoacceda a novasestratexias decoecemento

Os resultados trala avaliacin son moi positivos quedando posto de manifesto o

motivador que resultou traballar neste proxecto para o alumnado e tamn reflectindo a

boa acollida que tivo esta experiencia entre o profesorado e as familias.


14/14

j. Funcin e part ic ipacin da biblioteca escolar en todo o proceso.

A biblioteca escolar exerceu de eixo vertebrador en todo momento. Dende a

biblioteca realizouse a motivacin na gran asemblea para definir qu sabemos; qu

queremos aprender sobre o proxecto; cmo o vamos aprender; materiais e fontes aconsultar; como lograr a aprendizaxe; qu produto obtemos.

Dende a biblioteca propuxronse posibles charlas sobre as temticas dos diferentes

bloques : charla sobre o pan, charla sobre termalismo con Pedro Arajo, charlas cos

bilogos do Parque Natural, charlas con aldens como os da vila de Puxedo.

Tamn dende a biblioteca se organizaron actividades conxuntas: sesin de

motivacin, temtica do Entroido, da do libro con temtica do proxecto, panel do

ttulo.

Ademais a biblioteca serviu como fonte de recursos tics e busca de fontes escritas

e tics a travs do emprego de libros de consulta e da busca de informacin a travs

de Internet sobre as temticas do proxecto en base s urls anteriormente citadas e

das materias de busca proporcionadas ao alumando e material de consulta para

profesorado. Tamn iniciou ao profesorado na tcnica de Stop Motion para o

profesorado que realizou os vdeos sobre os animais e a Va Nova. Atendendo s

novas tecnoloxas dende a biblioteca tamn se propuxo un vdeo sobre o da de

exposicin na Sede do Parque Natural e serviu como un espazo de almacenaxe de

tdalas fotografas que se realizaron durante o semestre para poder visionalas co

alumando e que todo o profesorado tivese acceso a elas.

Por ltimo a biblioteca escolar serviu como medio de asesoramento ao profesorado

ante as dbidas de cmo traballar por proxectos e como gua para que tdolos

proxectos tivesen nexo de unin e as todo o alumnado puidese acceder ao seu

coecemento e participacin. Para lograr este nexo tomronse varias medidas dende

dita biblioteca, como por exemplo, asesoramento na profundizacin de contidos para

lograr que fosen accesibles tanto para o alumnado de Infantil como para o alumnado

de toda a etapa de Educacin Primaria; propor actividades comns para aproveitar

para realizar o feedback entre tdolos participantes dos distintos proxectos; propor

realizar asembleas nas actividades comns para que todos os participantes

interiorizasen coecementos e puxesen en valor as aprendizaxes adquiridas.

concurso proxecto.pdf

Documents