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7/23/2019 conceptodeaprendizaje-121201170012-phpapp02

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CONCEPTO DEAPRENDIZAJE

PRESENTADO POR : ALEX ANDRES CARDENAS DAZACODIGO : 08292017

PRESENTADO A : ING EDISON MORALES

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CUCUTA


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TABLA DE CONTENIDO

1) Que es el aprendizaje ?

2) Cuales son los tipos de aprendizaje ?

3) Cuales son las Teoras del Aprendizaje y como se clasifican?

4) Que es el conductismo ?

5) Que es el Constructiismo ?!) Que es el Aprendizaje "i#nificatio ?

$) Que son las %nteli#encias &'ltiples ?

() Que es un &apa Conceptual ?

) Que es un &apa &ental ?

1*) Que es un dia#rama de flujo ?11) Aportes de los psico+peda#o#os , %-n .alo, /ederic

"0inner, erome runer, aid Asule, oert 6a#ne, ean.ia#et, 7et 8i#ots0y, 6eor#e "iemens


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EL APRENDIZAJE

9l Aprendizaje :ace referencia a loscamios en la disposici;n o capacidad:umana centr-ndose en la ad


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TIPOS DE APRENDIZAJE

Apre!"#$%e re&ep'"() 9l sujeto s;lo necesita comprender el contenidopara poder reproducirlo, pero no descure nada>

Apre!"#$%e p)r !e*&+,r"-"e') el sujeto no recie los contenidos deforma pasia@ descure los conceptos y los reordena para adaptarlos a sues

Apre!"#$%e repe'"'"() se produce cuando el alumno memorizacontenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos preios>

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http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_receptivo&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_receptivo&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_receptivo&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_por_descubrimientohttp://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_por_descubrimientohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_repetitivo&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_repetitivo&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_repetitivo&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_por_descubrimientohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_receptivo&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_receptivo&action=edit&redlink=1


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Apre!"#$%e *"."/"&$'"() es el aprendizaje en el cual elsujeto relaciona sus conocimientos preioscon los nueos

dot-ndolos as de co:erencia respecto a sus estructurasco#nitias

Apre!"#$%e ),*er($&")$ tipo de aprendizaje Apre!"#$%e $'e'e aprendizaje en el


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TEORIAS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTISTA HUMANISTA

COGNOSCITIVA ECLECTICA

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CLASIICACION DE LAS TEORIAS DEL PARENDIZAJE

TEORIA CONDUCTISTA:

Condicionamiento Clsico

Conductismo

Reo!"amiento

TEORIA HUMANISTA:

#!inci$io de Ada$taci%n

#!inci$io de Acci%n

#!inci$io de Acci%nO$o!tuna

TEORIA COGNOSCITIVA:

A$!endi"a&edescu'!imiento

A$!endi"a&e Si(niicati)o

Co(niti)ismo

Const!ucti)ismo

Socio const!ucti)ismo

oler


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EL CONDUCTISMO

Es conside!ado como el estudio de E*$e!ienciasInte!nas o Sentimientos at!e)es de M+todos

Mecani"ados, dando lu(a! a desa!!olla!

$!ocesos !e$etiti)os

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VENTAJAS DESVENTAJAS

Se $uede o'se!)a! lasmane!as de e)alua!

Modiica elcom$o!tamiento,

dando o$o!tunidad deun !eue!"o

El intento de $!edeci!,cont!ola la conducta-umana de mane!aEm$.!ica /

E*$e!imentalCondiciona al se! a

!eali"a! conductas$!e)iamente deinidas

oler


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EL CONSTRUCTIVISMO

.ostula la necesidad de entre#ar al alumno:erramientas #enerar andamiajes)


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APRENDIZAJE SIGNIICATIVOEl se! -umano tiene la dis$osici%n de a$!ende! de)e!dad s%lo a0uello a lo 0ue le encuent!a sentido ol%(ica $o! ello tiende a !ec-a"a! a0uello a lo 0ue no leencuent!a sentido / de esta mane!a $ode! encont!a! unaut+ntico a$!endi"a&e si(niicati)o, lo(!ando as. una$!endi"a&e con sentido $!o$io / 'uscando 0ue elindi)iduo ela'o!e e inte!nalice conocimientos 1-aciendo!ee!encia no solo a conocimientos, sino tam'i+n a-a'ilidades, dest!e"as, etc23 en 'ase a e*$e!iencias

ante!io!es !elacionadas con sus $!o$ios inte!eses /necesidades2

oler


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INTELIGENCIAS MULTIPLES

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La teo!.a de las inteli(encias

m4lti$les es un modelo $!o$uesto$o! Ho5a!d Ga!dne!en el 0ue lainteli(enciano es )ista como al(ounita!io 0ue a(!u$a die!entesca$acidades es$ec.icas condistinto ni)el de (ene!alidad, sinocomo un con&unto de inteli(enciasm4lti$les, distintas einde$endientes2 Ga!dne! deine lainteli(encia como la 6ca$acidadde !esol)e! $!o'lemas /7o

ela'o!a! $!oductos 0ue sean)aliosos en una o ms cultu!as62
http://es.wikipedia.org/wiki/Howard_Gardnerhttp://es.wikipedia.org/wiki/Inteligenciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Inteligenciahttp://es.wikipedia.org/wiki/Howard_Gardner


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EL MAPA CONCEPTUAL

Es una !e$!esentaci%n (!ica de la ino!maci%n, at!a)+s de la cual, $odemos !e$!esenta! el contenidotemtico de una disci$lina cient.ica, de los $!o(!amascu!!icula!es o de los conocimientos 0ue $oseen losalumnos ace!ca de una tema2 Los ma$as conce$tuales$e!miten la o!(ani"aci%n / &e!a!0ui"aci%n delconocimiento de un tema / se $uede utili"a! antes,du!ante o des$u+s de ense8a! un contenido2

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C%mo ela'o!a! un ma$a conce$tual

Seleccione la ino!maci%n de la cual ela'o!a! el ma$a conce$tual2

Su'!a/e los conce$tos cla)e o $ala'!as cla)e del tema 1tales como las$ala'!as t+cnicas o de ma/o! inclusi)idad del tema32

Ha(a una lista a mane!a de in)enta!io de las $ala'!as cla)e del tema2

Seleccione $o! ni)eles de inclusi)idad las $ala'!as cla)e del tema2

Clasii0ue los conce$tos como su$!a o!dinados 1ma/o! inclusi)idad3,coo!dinados 1i(ual ni)el de inlcusi)idad3 o su'o!dinados 1menos

inclusi)idad32


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EL MAPA MENTAL

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Los ma$as mentales son un m+todo mu/ eica" $a!a e*t!ae!/ memo!i"a! ino!maci%n son una o!ma l%(ica / c!eati)a de

toma! notas / e*$!esa! ideas 0ue consiste, lite!almente, en

ca!to(!aia! sus !ele*iones so'!e un tema2

Todos los ma$as mentales tienen elementos comunes /

Cuentan con una est!uctu!a o!(nica !adial a $a!ti! de un

n4cleo en el 0ue se usan l.neas, s.m'olos, $ala'!as, colo!es e

im(enes $a!a ilust!a! conce$tos sencillos / l%(icos2


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DIAGRAMA DE LUJO

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El dia(!ama de lu&o o dia(!ama de acti)idades es

la !e$!esentaci%n (!icadel al(o!itmoo $!oceso2 Se utili"a

en disci$linas como$!o(!amaci%n, econom.a,$!ocesos

indust!iales/$sicolo(.a co(niti)a2

El dia(!ama de acti)idades !e$!esenta los lu&os de

t!a'a&o$aso a $aso de ne(ocio / o$e!acionales de los

com$onentes en un sistema2 Un dia(!ama de acti)idadesmuest!a el lu&o de cont!ol (ene!al2
http://es.wikipedia.org/wiki/Gr%C3%A1ficahttp://es.wikipedia.org/wiki/Algoritmohttp://es.wikipedia.org/wiki/Programaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_de_fabricaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_de_fabricaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cognitivahttp://es.wikipedia.org/wiki/Flujo_de_trabajohttp://es.wikipedia.org/wiki/Flujo_de_trabajohttp://es.wikipedia.org/wiki/Flujo_de_trabajohttp://es.wikipedia.org/wiki/Flujo_de_trabajohttp://es.wikipedia.org/wiki/Flujo_de_trabajohttp://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cognitivahttp://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_de_fabricaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_de_fabricaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Programaci%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Algoritmohttp://es.wikipedia.org/wiki/Gr%C3%A1fica


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APORTES ISTORICOS

IVAN PAVLOV Los actos de la )ida no

son mas 0ue !ele&os2 E*$e!imento conAnimales2

Dio inicio a estudios so'!eel condicionamientoclsico2 oler


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FREDERIC SKINNER

Se(4n s9inne! -a/ dos

o!mas de a$!endi"a&e :

El condicionamientoRes$ondiente 0ue !elaciona

la asociaci%n ent!e

estimulo / !es$uesta / el

o$e!ante asocia el !esultado

con (!atiicante


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JEROME BRUNER

Se conside!a el $ad!e de la

$sicolo(.a co(niti)a, es

!ele)ante sus t!a'a&os

!elacionados con la

$e!ce$cion,a$!endi"a&e /

memo!ia -an inluido en el

sistema educati)o

Ame!icano

oler


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DAVID AUSUBEL

Teo!.a del a$!endi"a&e

si(niicati)o El estudiante a$!ende si elmate!ial es $e!tinente

El mate!ial de'e se!o!(ani"ado de acue!do a al

eta$a de desa!!ollo2

oler


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JOSEPH NOVAK

El acto! ms

im$o!tante 0ue

inlu/e en el

a$!endi"a&e es lo 0ue

el alumno /a sa'e2

Dete!minad esto /

ense8ad en

consecuencia22

oler


25/27

ROBERTH GAGNE

%dentifica 5cate#oriasimportantes para aprender

%nformaci;n eral,:ailidades intelectualesestrate#iasco#nocitias,:ailidades

motoras y actitudes


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JEAN PIAGET

"e intereso en el estudiodel conocimiento, seBalaa


27/27

CONCLUSIONES

"in duda al#una un tema releante y de #ran importanciaen nuestra actual sociedad ya

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