Instituto Pedagógico CampechanoMaestría en Desarrollo Educativo

Modulo:“EVALUACIÓN INSTITUCIONAL” 

Tema:“MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN” 

Asesor:Dra. María de los Ángeles Barahona Madero

 Alumno (a)Lic. Maritza Fabiola Castro Góngora

4o. semestre.

Fecha: 8 de octubre del 2016 Sede: San Francisco de Campeche, Campeche.

•1.1.- PRINCIPIOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN

•1.2.- SIGNIFICADO Y NATURALEZA DE LA EVALUACIÓN

•1.3.- EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN

•1.4.- EL PAPEL DE LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACIÒN

1.1.- PRINCIPIOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN

•Se entiende por evaluación la acción continuada de todos los elementos que participan en el hecho educativo que les permite, mediante el análisis y las conclusiones consecuentes, introducir elementos correctores que favorecen su propia actuación y el propio proceso de aprendizaje.

•Por lo tanto, están pues sujetos a evaluación: el progreso del alumnado, la acción del profesorado, el proceso de enseñanza-aprendizaje y, en general, la labor del Centro.

Técnicas

1.2.- SIGNIFICADO Y NATURALEZA DE LA EVALUACIÓN

1.3.- EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN de mejora continua incrementar la

calidad toma de decisiones conocer las

fortalezas o debilidades

formular juicios

Evaluar es juzgar. “En educación, normalmente quiere decir juzgar a un estudiante, profesor o

programa educativo”, (Tenbrink, 2006, p. 17); por consiguiente, la evaluación educativa se realiza

para establecer un juicio sobre la práctica docente, los resultados del aprendizaje y el procedimiento

de enseñanza.

El ciclo PDCA puede entonces,

servir también como guía para

llevar a cabo la evaluación

educativa de manera sistemática a

través de las siguientes etapas:

1.4.- EL PAPEL DE LAS NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA EVALUACIÒN

*- La definición de políticas, guías, procedimientos y normas.

*- La evaluación del sistema de organización.

*- Las limitaciones de autoridad y responsabilidad.

*- Las normas de protección y utilización de recursos.

*- La aplicación de un sistema de méritos y sanciones para la administración

de personal.

*- La generación de recomendaciones.

*- La creación de sistemas de información eficaces.

*- El establecimiento de procedimientos y normas.

*- La institución de métodos de control y evaluación de la gestión.

*- El establecimiento de programas de inducción y capacitación de personal.

*- La elaboración de sistemas de normas y trámites de los procedimientos.

La tarea de evaluar el

desempeño y rendimiento

constituye un aspecto básico

de la gestión de recursos

humanos en una institución.

El proceso de evaluación del desempeño y rendimiento

debe ser un análisis del pasado, en el momento

presente para proyectar el futuro, de forma que tenga

efecto en el mejoramiento de las actitudes y aptitudes

del personal en el desarrollo de las tareas

encomendadas a cada uno.

CONCLUSIÓNLa evaluación es un instrumento

para el mejoramiento que permite

obtener información válida y

confiable sobre las consecuencias

de acciones específicas, para así

optimizar los esfuerzos.Los resultados son entonces insumos

fundamentales para tomar decisiones, fijar

responsabilidades, establecer metas, definir

criterios y determinar acciones que garanticen el

avance en un proceso de mejoramiento

coherente, pertinente y sostenible.

BIBLIOGRAFÍAPrincipios, características y funciones de la evaluación en la educación. Recuperado de internet el 9 de octubre de 2016.http://www.webscolar.com/principios-caracteristicas-y-funciones-de-la-evaluacion-en-la-educacion

EVALUACIÓN EDUCATIVA. Como Proceso de Mejora Continua para la Calidad Educativa. Recuperado de internet el 9 de octubre de 2016.http://www.visionindustrial.com.mx/industria/en-la-educacion/evaluacion-educativa-como-proceso-de-mejora-continua-para-la-calidad-educativa

Manual de Contenido, Normas y Procedimientos (página 2). Recuperado de internet el 9 de octubre de 2016. http://www.monografias.com/trabajos82/manual-contenido-normas-procedimientos/manual-contenido-normas-procedimientos2.shtml#ixzz4McIGSyZY