Concepciones sobre el currículo. Relación entre el currículo y la enseñanza.

El currículo como disciplina. Elementos del currículo: plan de estudios, asignatura,

ciclo, créditos, equivalencias, tronco común, programas, materias comunes, materias optativas.

Uno de los propósitos principales de la

asignatura de Teoría, Diseño y

Evaluación Curricular, será establecer

las características y diferencias entre

currículo, plan de estudios y programa de

estudios, por lo que a través de esta

unidad, daremos inicio con la revisión

conceptual de dichos términos, los cuales

te permitirán dar una idea general de lo

que conforma un currículum escolar.

En el estudio de esta unidad

podrás Identificar cuáles son

las diversas

conceptualizaciones con las

que se denomina el

currículum, así como los

elementos y principios que lo

conforman, para el

establecimiento de un diseño

curricular.

La concepción de currículum varía de acuerdo a la postura y visión ideológica de los especialistas sobre el tema, puesto que se considera una construcción social y cultural, el cual tiene que ver con las necesidades de los grupos sociales de cada momento histórico.

Al respecto, menciona (Aguirre, 2006:3), que en él se depositan gran parte de las expectativas y confianza de los conocimientos y competencias que requiere toda sociedad.

Expresando su intencionalidad en el ámbito educativo a través de concepciones ideológicas, socioantropológicas, epistemológicas, pedagógicas y psicológicas, mismas que se concretan en un documento explícito como implícito.

En los siguientes cuadros se muestra brevemente algunos conceptos con los cuales se le reconoce también:

CURRÍCULUM

Proyecto

Actividades educativas escolares

Plan (Norma y conduce un proceso concreto de enseñanza-aprendizaje en una institución educativa).

Fundamentación

Identificación de carrera

Perfil de ingreso y egreso

Estructura y organización curricular (plan de estudios)

Programas de las materias, áreas o módulos

Palabra latina “conjunto de estudios”

•CURRÍCULUM

OCULTO

•REAL

•CURRÍCULUM

REAL O

VIVIDO

•CURRÍCULUM

FORMAL U

OFICIAL Consiste desde la

fundamentación hasta

las operaciones que lo

ponen en práctica,

sostenidas por una

estructura académica,

administrativa, legal y

económica. (Casarini,

1999:7).

Es la puesta en práctica

del currículum formal

con las inevitables y

necesarias modficacio

nes que requiere la

contrastación y ajuste

entre un plan curricular

y la realidad del aula

(Casarini, 1999:8)

No está explícito y

se caracteriza por dos

condiciones: que no se

pretende y qué es

conseguido a través de

la experiencia natural,

no directamente

planificada por los

profesores en sus aulas

(Gimeno, S. 1994:155).

Análisis del espacio y

su uso, la vida social en

las aulas, las relaciones

profesor-alunmos, los

métodos educativos,

tipo de

comportamiento que

exigen las instituciones

educativas y su

estructura y

funcionamiento.

Se señala también que el Currículum Oculto, tiene una dimensión sociopolítica innegable, como hábitos de orden, puntualidad, corrección, respeto, competición, colaboración, docilidad y conformidad los cuales son inculcados consciente e inconscientemente por la escuela y expresan el modelo de egresado que se pretende formar

P.H. Jackson, W. (1975), postula que está constituido por las relaciones que se establecen en el ambiente escolar, así como la distribución del tiempo y del espacio. Las relaciones de autoridad, el uso de

premios y castigos y el clima de evaluación.

Existe un Currículum Nulo y al

respecto se comenta que constituye

la parte de la realidad que se anula,

que no se incluye en la cultura

escolar, bien porque son contenidos

que se consideran inadecuados para

determinadas edades, sexualidad,

guerra, política, derechos humanos,

etc., o bien por el predominio de

ciertas visiones ideológicas, algunas

etapas históricas, determinadas

orientaciones teóricas o políticas,

algunos avances científicos, etc.

(Murillo, Hortensia)

Como te podrás haber dado cuenta, el currículum tiene un sinfín de definiciones, las mismas que se pueden ir acomodando de acuerdo al tipo de instrumento o de plan de estudios que se lleve a cabo. Por ende, es importante identificar a qué tipo de currículum nos estamos refiriendo y las características que le corresponden . Es necesario por lo tanto, tratar de cumplir con ciertos lineamientos metodológicos, los cuales contribuyen a una mejor instrumentación y aplicación en la realidad educativa.

Por ejemplo: La

fundamentación de una

carrera profesional está

integrada por una serie

de investigaciones

previas.

Análisis previo como:

Caracterísiticas y

necesidades del

contexto sociopolítico y

económico: del

educando y de los

recursos disponibles.

También se le conoce

como Currícula difiere

entre razón,

circunstancia de los

procesos de enseñanza-

aprendizaje que norma y

difiere en cuanto al nivel

y duración de estudios.

PLAN DE ESTUDIOS

• Latín ratio estudiorum (organización racional de los

estudios. (Furlán, 1996:96).

• De acuerdo a lo que menciona (Casarini, 1999:8) El

plan de estudios y los programas son documentos

que prescriben las finalidades, contenidos y

acciones que son necesarios para llevar a cabo por

parte del maestro y su alumnos para describir un

currículum.

Se dice también que es la síntesis instrumental mediante la

cual se seleccionan, organizan y ordenan, para fines de

enseñanza todos los aspectos de una profesión que se

consideran social y culturalmente valiosos

profesionalmente eficientes. (Glazman e Ibarrola, 1978:13).

Los planes de estudio pueden estar organizados por: asignaturas, áreas de conocimiento, módulos. Deben tener una fundamentación derivada del currículum formal, de la cual emanan la organización de todos los elementos que lo integran como: -descripción de la finalidad de la carrera o del nivel educativo. -organización por trimestres, semestres, o anuales. -estructuración por asignaturas, áreas o módulos. -especificación de objetivos generales y particulares

Los principios, políticos, filosóficos y científicos que prevalecen en una institución son el marco de referencia, en el que se encuentran explicaciones cuyo origen se centra en la actividad política, en la reflexión y el estudio sobre la actividad.

También son normas que incluyen el deber ser como los valores.

Los principios que prevalecen en una institución

llevan a su comunidad a juzgar como suyos ciertos

propósitos y no otros.

Por lo que un Plan de Estudios debe estar conformado no sólo por

aspectos metodológicos a seguir, sino por los principios que marcan

finalmente cómo debe ser en la práctica misma.

A continuación te recomiendo que:

Para profundizar en el tema, descarga el documento en

PDF que se encuentra en Contenidos/Semana 2 y realiza

la lectura del texto de Perfiles Educativos: Notas sobre

Planes de Estudio y relaciones disciplinarias en el currículo

de Margarita Pansza, en el cual encontrarás algunas

consideraciones en torno a los alcances del currículum.