ÍNDICE DE DOCUMENTOS CONTENIDOS EN CASA,

CON ENLACES

http://aprender.entrerios.edu.ar/sugerencias-para-la-organizacion-institucional/

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

1. La mediación pedagógica. - ¿Qué entendemos por mediación pedagógica? - ¿Cómo mediamos pedagógicamente? - ¿Con qué recursos contamos para mediar pedagógicamente?Medios y materiales impresos.Medios y materiales sonoros.Medios y materiales audiovisuales.Redes sociales (Sugerencias para usar Whatsapp con fines educativos).Entornos y plataformas visuales de aprendizaje.

2. Las actividades de aprendizaje - Las consignas

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DOCUMENTOS CONTENIDOS EN CASA 2020-2021

CONTENIDOS EN CASA DOCUMENTO N°1http://aprender.entrerios.edu.ar/sugerencias-para-la-organizacion-institucional/

SUGERENCIAS PARA LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL Y PRIORIZACIÓN DECONTENIDOS DURANTE LA EMERGENCIA SANITARIA.

1. Organización institucional.2. Priorización de contenidos.

CONTENIDOS EN CASA DOCUMENTO N°2

CONTENIDOS EN CASA DOCUMENTO N°3http://aprender.entrerios.edu.ar/documentos-institucionales-3-y-4-criterios-y-sugerencias/

A- Equipos directivos.B- Equipos docentes.

Primera parte: CRITERIOS PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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CONTENIDOS EN CASA DOCUMENTO N°3http://aprender.entrerios.edu.ar/documentos-institucionales-3-y-4-criterios-y-sugerencias/

Segunda parte: CRITERIOS PARA LOS EQUIPOS SUPERVISIVOS

http://aprender.entrerios.edu.ar/documentos-institucionales-3-y-4-criterios-y-sugerencias/

SUGERENCIAS PARA LA ORGANIZACIÓN DE TRABAJO DURANTE LA SUSPENSIÓNDE CLASE POR LA EMERGENCIA SANITARIA

¿Qué debemos tener en cuenta respecto de la propuesta que compartimos conlos/las estudiantes y sus familias?¿Qué implica priorizar contenidos?¿Desde dónde partimos?

Preguntas que intentan ser puentes en la organización de la propuesta y laplanificación de manera de sugerencia y que puede ser ejemplo de planificacióninstitucional.

¿Cómo nos organizamos institucionalmente?¿Qué área/espacio curricular es responsable?¿Qué contenidos, eje transversal/proyecto integrado se prioriza?¿Qué tipo de mediación pedagógica elaboramos?¿Qué carga horaria destinamos a la realización de las actividades?¿Qué fechas de entrega y devolución proponemos??

CONTENIDOS EN CASA DOCUMENTO N°4

http://aprender.entrerios.edu.ar/documento-institucional-5/

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN ELMARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA

CONTENIDOS EN CASA DOCUMENTO N°5

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PARTE I: DEFINICIONES POLÍTICAS Y MARCO GENERAL PARA UNA EVALUACIÓNSITUADA

http://aprender.entrerios.edu.ar/documento-institucional-5/

PARTE II: ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DEAPRENDIZAJE EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA

CONTENIDOS EN CASA DOCUMENTO N°5

¿En qué parte del camino estamos?¿Cuándo se inicia el proceso de evaluación?

NUEVOS CONTEXTOS, NUEVAS PREGUNTAS Y DECISIONES.¿Se acreditarán saberes y se clasificará el 1er Trimestre?¿Las calificaciones son las únicas maneras de devolución de trimestres y/o del ciclolectivo?¿De qué manera se evaluará en esta etapa?¿Qué se va a evaluar?¿Cómo evaluar aprendizajes en estos nuevos contextos sin la habitual presencialidaden las instituciones educativas y ante las diferencias de condiciones geográficas ysociofamiliares?¿Quién /quienes evaluarán?

DESDE QUÉ MARCOS SOSTENEMOS LAS DEFINICIONES ANTERIORES¿Qué es evaluar?¿Cuándo y para qué se evalúa?¿Qué entendemos por evaluación formativa?¿Qué implica evaluar aprendizajes?¿Cuáles son las condiciones para que una evaluación sea formativa?¿Sobre qué aspectos básicos acordar institucionalmente la evaluación?

MATERIALES DE CONSULTA.MARCO ESPECÍFICO Y ORIENTACIONES DE LAS DIRECCIONES DE NIVEL YMODALIDAD: Nivel Inicial-Nivel Primario- Nivel Secundario y Educación Especial.

- Recuperar de la Parte I del Documento N° 5 algunos conceptos sobre evaluaciónde los procesos de aprendizaje en el marco de la emergencia sanitaria.- Construir criterios e instrumentos para valorar los procesos de aprendizaje.- Asesorar sobre documentos institucionales a consultar: Lineamientos y Diseñoscurriculares.

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- Orientar la evaluación de aprendizajes frente a la diversidad de situaciones.- Orientaciones para la construcción de criterios.- Orientaciones para la construcción de instrumentos.- ¿Cómo concretar estas orientaciones en las instituciones?- ¿Cómo dar continuidad a los procesos pedagógicos en la no presencialidad?

CONTENIDOS EN CASA DOCUMENTO N°6http://aprender.entrerios.edu.ar/documento-institucional-transitando-caminos-y-puentes-parte-i-6/

PARTE I: TRANSITANDO CAMINOS Y PUENTES.

El tiempo del transcurrir.Entonces ¿cómo asumimos la transición hacia esta nueva etapa?En tal sentido, recuperamos algunos aspectos relevantes que hoy sostienen ladimensión pedagógica como es la necesidad de considerar el currículo escolar enperspectiva a los agrupamientos, condiciones y dimensión temporal de laEnseñanza y el Aprendizaje:

Definiciones político educativas para 2020 en relación al actual estado de situación.Reorganización témporo espacial del Sistema.Jornadas Institucionales con Equipo directivo y docentes del 27 al 31 de julio.Para organizar el trabajo de las Jornadas proponemos:

Presentación

- Del manejo y el uso de la tecnología en la Enseñanza.- De los vínculos y comunicaciones institucionales que nos definen en el actopedagógico.

A- Abordar algunos interrogantes que contribuyan en esta instancia dereflexión, intercambios y construcciones pedagógicas. B- Los equipos directivos y docentes construirán propuestas didácticas deintegración, recuperación de aprendizajes, priorización de capacidades ysaberes y evaluación, para lo que queda de año lectivo.Se sugieren algunos ítems orientadores para elaborar una propuesta del cicloque reúna las condiciones de integralidad y significatividad:- Revisión y análisis del proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado.- Identificación de los aspectos más críticos para analizar cómo superarlos.- Elaboración de la propuesta institucional curricular para el ciclo pendiente dedesarrollo, con actividades que recuperen aprendizajes sobre contenidosenseñados, con diversos grados de complejidad, con el propósito que puedanser resueltas según distintas posibilidades individuales, en el marco de lasOrientaciones proporcionadas por la respectiva Dirección de Nivel/ Modalidad.

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Otras cuestiones organizativas.Bibliografía consultada.

-Sistematizar los puntos acordados al interior de los equipos, para serincorporados a los acuerdos didácticos institucionales. Estrategias: Pensar ytransformar la institución. Primeras Jornadas institucionales 2020. C- Finalizadas las Jornadas, cada Equipo Directivo informará a su Supervisor/auna síntesis de dichos acuerdos y planificaciones, juntamente con otrasdecisiones de relevancia.

CONTENIDOS EN CASA DOCUMENTO N°6

PARTE II: "MARCO CURRICULAR PARA LA ELABORACIÓN DE PROPUESTAS DEAPRENDIZAJES PRIORITARIOS 2020"

http://aprender.entrerios.edu.ar/documento-institucional-6-transitando-caminos-y-puentes-parte-ii/

Dirección de Nivel Inicial-Dirección de Educación de Gestión privada-Direcciónde Educación Física

Dirección de Nivel Primario-Dirección de Educación de Gestión privada-Dirección de Educación Física. Coordinación de Educación Artística.

Dirección de Educación Especial -Dirección de Educación de Gestión privada-Dirección de Educación Física. Coordinación de Educación Artística

PRESENTACIÓNASPECTOS DE LA ENSEÑANZA CONSIDERADOS RELEVANTES DESDE CADADIRECCIÓN DE NIVEL Y MODALIDAD PARA LOS APRENDIZAJES DE SUSESTUDIANTES

Ejes organizativos del trabajo institucional.Propósitos.Capacidades.Contenidos por ámbitos y Núcleos de aprendizaje.

EjesMetas de aprendizaje y Saberes nodales por área y por ciclo.Criterios de evaluación en algunas áreas.

Orientaciones para la reorganización curricular- Objetivos.- Capacidades.- Ejes organizativos.- Criterios de evaluación.

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Dirección de Educación Secundaria -Dirección de Educación de Gestiónprivada

Dirección de Educación Técnico Profesional -Dirección de Educación deGestión privada

Dirección de Jóvenes y Adultos-Dirección de Educación de Gestión privada

¿Qué contenidos se priorizan por área de conocimiento?Ejes/ recorridos/ qué se espera que los estudiantes aprendan.

La organización en relación al desarrollo de capacidades del MOA.Aparecen los ejes organizativos pero los contenidos no se priorizan se sugiere lalectura del Diseño Curricular.Evaluación.

Nivel Primario.Nivel Secundario.

REFERENCIAS A MATERIALES ELABORADOS POR LAS DIRECCIONES DE NIVEL YMODALIDAD Y LOS LINKS PARA SU LOCALIZACIÓN EN EL PORTAL @prender

- Colecciones “Contenidos en casa”- Ciclo Contenidos en Canal TV (Ciclo de cine y DDHH) y (Experiencias educativas)- Colecciones según efemérides y conmemoraciones del Calendario Escolar- Otras colecciones con recursos de interés.

PARA ACCEDER AL REPOSITORIO COMPLETO DEL PORTAL @prender.

CONTENIDOS EN CASA DOCUMENTO N°6

PARTE III: ORIENTACIONES GENERALES PARA LA GESTIÓN DE LA ENSEÑANZA

http://aprender.entrerios.edu.ar/orientaciones-generales-para-la-gestion-de-la-ensenanza/

Introducción.Bibliografía y Normativa.Orientaciones didácticas.

- Nivel Inicial.- Nivel Primario.- Nivel Secundario y Técnico Profesional.- Educación Especial.- Dirección de Jóvenes y Adultos.

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INTRODUCCIÓN

1- DEFINICIONES GENERALES DE LO QUE IMPLICAN LA UNIDAD PEDAGÓGICA, LASTRAYECTORIAS, LA PROMOCIÓN ACOMPAÑADA.LA CONTINUIDAD 2020-2021.¿Cómo entendemos la unidad 2020-2021?Continuidad/Unidad pedagógica.La escuela ciclada, definida en la continuidad 2020-2021.Trayectorias escolares.Promoción acompañada.

2- DEFINICIONES Y ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES PARA EL ACOMPAÑAMIENTODE LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES. RESOLUCIÓN CGE N° 2612/20.¿Qué implica pensar estrategias organizacionales?¿Cómo consensuar estrategias organizacionales para la continuidad 2020-2021?¿Qué estrategias de Enseñanza propician de cada unidad educativa y escuela?¿Cómo planificar las acciones institucionales que acompañen los procesos deaprendizaje de los estudiantes?

3- ESPECIFICACIONES PARA LAS INSTITUCIONES DE LAS DIRECCIONES DE NIVELSECUNDARIO Y MODALIDADES, DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS.

1. ALTERNATIVAS DE INGRESO, REINGRESO, PERMANENCIA Y EGRESO PARA LOSY LAS ESTUDIANTES:

a) Reingreso para aquellos y aquellas estudiantes que:b) Promoción acompañada.c) El ingreso y el egreso a la educación secundaria.¿Cómo será el acompañamiento a los/las estudiantes de primer año de la escuelasecundaria que ingresen con la figura de “promoción acompañada”?Aspectos generales a tener en cuenta.Aspectos específicos a considerar.Roles y funciones para el acompañamiento, cuidado y sostén de las trayectoriasescolares.

2. MODELOS DE ACTAS ACUERDO

Aportes de la Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos – DEJ- APORTES PARA LA PROMOCIÓN ACOMPAÑADA EN LOS NIVELES DE EDUCACIÓNPERMANENTE DE JÓVENES Y ADULTOS.

CONTENIDOS EN CASA DOCUMENTO N°7

ORIENTACIONES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO A LAS TRAYECTORIAS ESCOLARESEN LA UNIDAD 2020-2021

http://aprender.entrerios.edu.ar/acompanamiento-a-las-trayectorias-escolares-documento-n-7

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CONTENIDOS EN CASA DOCUMENTO N° 8

CONSTRUCCIÓN DE REDES PARA GARANTIZAR LA CONTINUIDAD PEDAGÓGICAENTRE EL NIVEL INICIAL Y EL NIVEL PRIMARIO.

- Introducción.- Acerca de la continuidad pedagógica.- La continuidad pedagógica proyectada institucionalmente.

CONSTRUCCIÓN DE REDES PARA GARANTIZAR LA CONTINUIDAD PEDAGÓGICAENTRE EL NIVEL PRIMARIO Y EL NIVEL SECUNDARIO.

- La importancia y necesidad de dar continuidad a la unidad 2020-2021.- Articular Niveles Educativos desde una perspectiva de inclusión.- ¿En qué aspectos se focaliza la articulación en este contexto?- Objetivos.- Lineamientos en torno a los procesos de articulación 2020-2021

ARTICULACIÓN ENTRE EL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO EN LA MODALIDAD DEEDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOSCaracterización de las instituciones y del sujeto de la Modalidad:

BIBLIOGRAFÍA CITADA.

ORIENTACIONES PARA LA CONTINUIDAD PEDAGÓGICA EN EL MARCO DE LAUNIDAD 2020-2021.

http://aprender.entrerios.edu.ar/documento-n-8-orientaciones-para-la-continuidad-pedagogica-2020-2021/

CONTENIDOS EN CASA DOCUMENTO N° 9

ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA, INSTITUCIONAL,CURRICULAR, PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ALRETORNO DE LAS ACTIVIDADES PRESENCIALES

http://aprender.entrerios.edu.ar/documento-n-8-orientaciones-para-la-continuidad-pedagogica-2020-2021/

Está organizado en: Orientaciones generales para el trabajo docente y Orientacionesparticulares según el siguiente detalle:

- PROMOCIÓN ACOMPAÑADA EN EL NIVEL PRIMARIO Y SUS MODALIDADES DE LASESCUELAS DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS- PROMOCIÓN ACOMPAÑADA EN EL NIVEL SECUNDARIO Y SUS MODALIDADES DELAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

Bibliografía citada.

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I. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL REGRESO A LA PRESENCIALIDAD

Aspectos a tener en cuenta para organizar y preparar las jornadas institucionales:Criterios generales para el regreso a la presencialidad.Las implicancias de la escolaridad combinada o mixta.Propuesta curricular.Organización de espacios institucionales.Organización de tiempos institucionales.Comunicación con estudiantes y familias.Cuidado de las trayectorias de estudiantes con discapacidad.

II. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS SEGÚN LA PARTICULARIDAD DE CADA NIVEL YMODALIDAD

Dirección de Nivel Inicial y Dirección de Educación de Gestión Privada.Dirección de Nivel Primario y Dirección de Educación de Gestión Privada.Dirección de Nivel Secundaria – Dirección de Educación de Gestión Privada yModalidades (Dirección Técnico – Profesional, ESJA – ESA.Educación Artística – (Especializada en Arte).Dirección de Educación Especial y Dirección de Educación de Gestión Privada.Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos – Dirección de Educación de GestiónPrivada (Primaria, Secundaria, Centros de Capacitación Laboral y de FormaciónProfesional, Contexto de Privación de libertad).Dirección de Educación Superior y Dirección de Educación de Gestión Privada Luegodel apartado de cada nivel y modalidad se comparten lasconsignas/recomendaciones para el trabajo en las jornadas institucionales.

CONTENIDOS EN CASA DOCUMENTO N° 10

JORNADA INSTITUCIONAL – ABRIL 2021. “ACUERDOS INSTITUCIONALES PARA LA INTENSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA ENEL MARCO DE LA PROMOCIÓN ACOMPAÑADA”

http://aprender.entrerios.edu.ar/documento-10-jornada-institucional-abril-2021/

ORGANIZACIÓN Y PREPARACIÓN-1er MOMENTO: pensar las revinculaciones en la escuela.- 2° MOMENTO: generar puentes entre las normativas sobre la promociónacompañada en el trimestre.- AL CIERRE DEL CÍRCULO: se habrá elaborado el acuerdo y/o agenda de Zona enbase a lo trabajado.

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL – DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE GESTIÓNPRIVADADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA – DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL –DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADAMODALIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL –DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DEGESTIÓN PRIVADADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL – DIRECCIÓN DEEDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS – DIRECCIÓN DEEDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Desarrollo de Círculos y de la Jornada Revinculaciones.Las decisiones.Proyección hacia el cierre del trimestre: acuerdo y agenda institucionales. Registro en el tránsito al cierre trimestre.

BIBLIOGRAFÍA.

ORIENTACIONES DE LAS DIRECCIONES DE NIVEL/MODALIDAD

CONTENIDOS EN CASA DOCUMENTO N° 11

“ACUERDOS INSTITUCIONALES PARA LA PLANIFICACIÓN DEL SEGUNDO PERÍODO”

http://aprender.entrerios.edu.ar/documento-11-jornada-institucional-junio-2021/

CONSIDERACIONES GENERALESSugerencias para un cierre provisorio y una planificación de segundo período

1- Priorización de contenidos2- Las temáticas transversales3- Promoción acompañada4- Orientaciones para planificar en la modalidad mixta

CONSIDERACIONES ESPECÍFICAS POR NIVEL Y MODALIDAD:ANEXO

SUGERENCIAS DE RECURSOS DIGITALESA- DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA– DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DEGESTIÓN PRIVADA

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN INICIAL – DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE GESTIÓNPRIVADADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA – DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL –DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA – DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DEGESTIÓN PRIVADA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL – DIRECCIÓN DEEDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL – DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE GESTIÓNPRIVADADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS – DIRECCIÓN DEEDUCACIÓN DE GESTIÓN PRIVADA

B- DIRECCIONES DE NIVELES Y MODALIDADES