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EXPERIENCIA DE
TRANSFORMACIÓN
COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE
JORNADAS DE REALIDAD EDUCATIVA EN LA
COMUNIDAD GITANA EN EXCLUSIÓN
5 DE OCTUBRE DE 2015
UNIVERSITAT DE VALÈNCIA
COLEGIO PARROQUIAL
SANTIAGO APOSTOL
Cabanyal
Educación Infantil
Educación Primaria
Grupo especial de 1º ciclo E.
Secundaria
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
170 alumnas y alumnos aproximadamente
Alto porcentaje de población gitana
Pocos recursos económicos
Edificio antiguo poco adaptado
¿POR QUÉ DECIDIMOS
TRANSFORMARNOS EN UNA
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE?
Bajo rendimiento escolar
Problemas de convivencia
Desilusión
Alto índice de absentismo
Distanciamiento con las familias
Baja valoración de la escuela por parte de las familias
SUEÑO
Contamos con la ayuda de un inspector de
educación de Albacete y dos familiares del
colegio “La Paz” que nos ayudaron a transmitir a
toda la comunidad educativa el proyecto de
comunidades de aprendizaje y los pasos a seguir.
SUEÑO
SELECCIÓN DE PRIORIDADES
¿Qué actuaciones de éxito empezamos a poner
en práctica?
Clasificación de los sueños
Creación de comisiones mixtas
COMISIONES MIXTAS
Una vez se han seleccionado las prioridades, se forman las comisiones
mixtas de trabajo. En una asamblea donde participa toda la comunidad
educativa se acuerdan decisiones sobre la planificación y se forman las
diferentes comisiones mixtas de trabajo.
En este proceso es importante definir las funciones de cada comisión
teniendo en cuenta:
Que todas tienen la misma validez
Que tienen que ser heterogéneas
Que se debe delegar
Que todos y todas podemos participar
Que la organización del centro se organiza a través de las comisiones
Que las comisiones tienen autonomía, capacidad de decisión y tienen
que corroborarse en el Consejo Escolar
NUESTRAS PRIMERAS COMISIONES
Arreglos del cole/Infraestructura
Convivencia, Familia, Alimentación
Educación, organización, extraescolares
COMO NOS ORGANIZAMOS
Comisión A: -Representantes
de toda la
comunidad
educativa.
Comisión B
Comisión C
Comisión F
Comisión E
Comisión
D
ACTUACIONES DE
ÉXITO
ACTUACIONES EDUCATIVAS DE ÉXITO
Grupos Interactivos
Participación educativa de la comunidad
Tertulias dialógicas
Formación dialógica del profesorado
Formación de familiares
Modelo dialógico de prevención y resolución de
conflictos
GRUPOS INTERACTIVOS
Es una forma de organizar el aula:
-Mejora de la convivencia, la solidaridad y los aprendizajes.
-Al servicio del modelo inclusivo que estamos desarrollando
nuestra comunidad de aprendizaje.
-Atención a todo el alumnado dentro de cada aula
introduciendo los recursos necesarios para que todos
puedan ser atendidos en sus necesidades académicas.
-Máximo rendimiento para todo el alumnado que hay en
cada clase.
PARTICIPACIÓN EDUCATIVA DE LA COMUNIDAD
-Comisiones mixtas
-Asambleas generales.
-Asambleas profesorado, educador@s de comedor, delgad@s,
familiares.
-Asambleas de aula.
-Tertulias
-Comisiones mixtas.
En nuestra Comunidad de Aprendizaje, llevamos a cabo
esta actuación educativa de éxito con los siguientes
espacios de formación y participación.
Centro de tarde, repaso escolar y lectura dialógica
Comisiones mixtas
Biblioteca y aula de Informática tutorizadas
Asambleas
Tertulias
TERTULIAS DIALÓGICAS LITERARIAS,
MUSICALES…
-Lectura dialógica de las obras de la literatura clásica universal-
-Promoviendo un diálogo igualitario entre todas las personas que comparten el espacio de diálogo sobre la lectura.
-En cada sesión cada persona participante expone un párrafo que le ha llamado la atención y expresa al resto de personas aquello que le ha suscitado.
-A través del diálogo y las aportaciones de cada miembro se genere un intercambio enriquecedor que construye a su vez nuevos conocimientos.
-Alguien asume el rol de moderador con la idea de favorecer una participación igualitaria entre todos los miembros dentro del diálogo.
NUESTRAS TERTÚLIAS
FORMACIÓN DIALÓGICA DEL PROFESORADO
Para poder desarrollar las actuaciones educativas de éxito en los
centros educativos, un aspecto imprescindible es la formación del
profesorado en las bases científicas, teóricas y evidencias
avaladas por la comunidad científica internacional. Es urgente
pasar de las ocurrencias en educación a las evidencias de mejora
de los resultados de aquellas actuaciones educativas que se
proponen. Para ello, es preciso ir directamente a las fuentes
teóricas más relevantes a nivel internacional, a los resultados de
las investigaciones de más alto rango sobre educación y, también,
a las publicaciones en las revistas de ránking.
TERTÚLIAS PEDAGÓGICAS
FORMACIÓN DE FAMILIARES
La oferta formativa de los centros educativos se abre no solamente al alumnado y profesorado, sino también a las familias. La formación de familiares se basa en la formación en actuaciones de éxito y responde a los intereses y necesidades de las familias.
Repaso para la preparación
para el teórico de Conducir.
Alfabetización.
Repaso para la preparación
de la prueba de Secundaria
para adultos.
Repaso para la preparación
de la prueba de acceso a
Grado Medio.
MODELO DIALÓGICO DE CONVIVENCIA
Este modelo de prevención y resolución de
conflictos se fundamenta en el diálogo como
herramienta que permite superar las
desigualdades. En el tratamiento del conflicto
toma protagonismo el consenso entre todas las
partes implicadas, especialmente el alumnado,
sobre las normas de convivencia, generando un
diálogo compartido por toda la comunidad en
todo el proceso normativo.
NUESTRA NORMA
RESULTADOS OBTENIDOS HASTA EL MOMENTO
Mejora de los resultados académicos
Subida de niveles generalizada
Disminución de los conflictos en el centro
Mejora de la relación con las familias
Inclusión de las familias en la participación de la vida del centro
Punto de referencia dentro del entorno
Primeros alumnos/as que titulan en secundaria y dan ejemplo a la Comunidad, realizando funciones de educadores/as y siguiendo con estudios postobligatorios.
