comunicación y educación. la integración de las tic en el aula: un acercamiento a la situación...

7/23/2019 Comunicación y Educación. La integración de las TIC en el aula: un acercamiento a la situación actual

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Facultad de Ciencias de la ComunicaciónUniversidad Rey Juan Carlos

Comunicación y Educación

La integración de las TIC en el aula: un

acercamiento a la situación actual

TRABAJO FIN DE RADO

Autor: !arta Alicia Atien"a allego

Director: Fernando Tuc#o

rado en Comunicación Audio$isual

Curso: %&'()%&'* + con$ocatoria: ,ulio

Resumen:

Desde #ace unos a-os las nue$as tecnolog.as se #an

ganado un #ueco indis/ensa0le en nuestra $ida cotidiana12in em0argo3 e4iste un des5ase e$idente entre el uso 6ueles damos en acti$idades sociales y económicas y el 6ue se#ace de ellas en las escuelas1 7Cu8les son los moti$osdetr8s de esta desigualdad9 7u; 5actores #an de /ro/iciarel cam0io9 7u; /ro0lemas se est8n encontrando lasnue$as tecnolog.as /ara integrarse en las aulas9



Autor: Marta Atienza. Director: Fernando TuchoComunicación y Educación

La integración de las TIC en el aula: un acercamiento a la situación actual


<NDICE

1. INTRODUCCIÓN

1.1. Objetivos

4

41.2. Panorama actual

1.3. structura !el T"#

2. $%& NU'%& TCNO$O#(%& D $% IN"OR)%CIÓN * $% CO)UNIC%CIÓN N $% DUC%CIÓN

+

,

11

2.1. Intro!ucci-n /0u son las TIC 112.2. 'entajas !esventajas

2.3. Interaci-n niveles !e interaci-n

2.4. l nuevo rol !el !ocente

2.5. l nuevo rol !el alumno

2.+. Pers6ectiva !e 7uturo

1+

18

23

29

28

3. :%RRR%& P%R% $% INT#R%CIÓN D $%& TIC N

DUC%CIÓN

32

3.1. :arreras !e 6rimer seun!o or!en 343.2. :arreras !e tercer or!en

3.3. Im6licaciones

4. &UPR%NDO $%& :%RRR%& :UN%& PR;CTIC%& N

INT#R%CIÓN D $%& TIC4.1 Instituci-n !ucativa &<

4.2 CIP &an =alabonso !e Niebla

38

4>

42

43

49

5. CONC$U&ION& 5>

+. :I:$IO#R%"(% 52

=%=






'1 INTROD>CCI?N

'1' O0,eti$os

$a intro!ucci-n !e las Tecnolo?as !e la In7ormaci-n la

Comunicaci-n @TICA en la e!ucaci-n se consi!era una !e las

o6ortuni!a!es claves 6ara mejorar la 7orma !e e!ucar !e a6ren!er.

)ucBos in7ormes nacionales e internacionales numerosos estu!ios

aca!micos cient?cos Ban veni!o auuran!o !es!e Bace tiem6o

lo siuen Bacien!o benecios im6ortantes !e esta interaci-n @$im

et al 2>12A. Numerosos estu!ios @:alansEat et al 2>>+A Ban Fueri!o

reGejar estos benecios entre los Fue !estacan

• mejora !el ren!imiento aca!mico en lo Fue se reere a la

a!Fuisici-n !elas com6etencias bHsicas 6ro7esionales

• maor motivaci-n !e los estu!iantes

• mejora !e acceso a conteni!os actualiJa!os

• la innovaci-n !e los escenarios meto!olo?as

6e!a-icas...

en eneral una mejor a!a6taci-n !el 6roceso !e enseKanJaL

a6ren!iJaje al nuevo conteMto crea!o 6or la lobaliJaci-n la

creciente com6etitivi!a! internacional la a6licaci-n constante

acelera!a !e los conocimientos cient?cos a la vi!a coti!iana. sto Ba

BecBo Fue las 6ol?ticas e!ucativas tanto euro6eas como es6aKolas

Baan visto en las TIC un 7actor clave en la innovaci-n e!ucativa

Baan BecBo !e su interaci-n una !e las 6riori!a!es !e su inversi-n

es7uerJo @$aless Pelerino 2>>9A. n un 6rinci6io tales 6ol?ticas

se centraron en los recursos se volcaron en 7acilitar !otaciones

=(=






tecnol-icas a los centros su6onien!oFue con ello se 6ro!ucir?an los

cambios !esea!os @Tornero 2>1>A. &in embaro la eM6eriencia Ba

!emostra!o Fue la cuesti-n !el uso es 6rimor!ial Fue no !e6en!e

s-lo !e las !otaciones tcnicas sino 7un!amentalmente !e la actitu!

!el 6ro7esora!o ante las TIC @"ine 2>>4A. s 6or ello Fue los

eM6ertos estHn convenci!os !e Fue s-lo si estos !os com6onentes

converen los recursos 6or 6arte !el !ocente una actitu!

6ositiva se 6o!rH 6ro!ucirse 6ositivamente una interaci-n !e lasTIC en los centros e!ucativos @$a et al 2>>,A.

&in embaro esos no son los nicos obstHculos Fue se 6resentan a la

Bora !e interar correctamente las TIC en e!ucaci-n. l objetivo

6rinci6al !e este trabajo es mostrar Fue a 6esar !e las barreras se

6ue!en interar !e manera satis7actoria las TIC en la !ucaci-n

6ara lorarlo Bar un 6eFueKo anHlisis !e la situaci-n actual Fue

viven los centros e!ucativos en relaci-n a la interaci-n !e las TIC

en el aula. Para au!arme a alcanJar esta meta Be 6lantea!o tres

objetivos es6ec?cos

• In!aar en la relaci-n eMistente entre las actitu!es !el !ocente

la interaci-n !e las TIC en la e!ucaci-n.• )ostrar me!iante una eMBaustiva bsFue!a bibliorHca las

barreras Fue im6i!en la inclusi-n a6licaci-n e7ectiva !e lasTIC en las aulas. l 6roblema es com6lejo !ebi!o a Fue son

numerosas variables las Fue intervienen !e 7orma neativa

6ara su ace6taci-n en la escuela. n este conteMto el 6resente

!ocumento trata !e tomar el 6ulso a estos 7actores

consi!era!os claves 6ara el cambio el esta!o !e los recursos

TIC 6uestos a !is6osici-n !e la 6rHctica e!ucativa la

!istribuci-n !e estos !entro !e la instituci-n e!ucativa la 6oca

=*=






conanJa Fue !e6osita la %!ministraci-n en la ca6aci!a! !e

cambio !e las TIC el ambiente !entro !el aula etc.• Conocer casos !e buenas 6rHcticas en TIC coleios Fue Baan

su6era!o con Mito las barreras 6ara la interaci-n !e las

tecnolo?as en la !ucaci-n.

% 6esar !e ser estu!iante !e Comunicaci-n %u!iovisual siem6re me

Ba atra?!o el tema !el uso !e las nuevas tecnolo?as en el aula. n mi

coleio !es!e el 6rimer curso !e e!ucaci-n 6rimaria ten?amos una

asinatura llama!a Comunicaci-n %u!iovisual !on!e entrHbamos en

contacto con los me!ios au!iovisuales @cHmaras !e 7otora7?a

cHmaras !e v?!eo 6roramas !e e!ici-n or!ena!ores etc.A e

incluso ca!a aKo rabHbamos un cortometraje Fue 6resentHbamos

en la esta !e n !e curso. )e llam- la atenci-n una veJ elei!o el

tema !el T"# Babien!o curiosea!o un 6oco el BecBo !e Fue 6ocos

coleios tuvieran esa asinatura 6ara m? im6rescin!ible. %s? Fue

em6ec la bsFue!a !e in7ormaci-n acab leen!o sobre c-mo las

nuevas tecnolo?as estaban intenta!o Bacerse un Bueco en las aulas.

% la Bora !e buscar in7ormaci-n sobre el nivel !e interaci-n !e las

TIC en el aula me Be encontra!o una serie !e obstHculos Fue se

re6et?an caso tras caso me result- interesante este tema sobre

to!o una ura Fue !escubr? al leer casos !e buenas 6rHcticas la

!el coor!ina!or TIC. %unFue no sea lo mHs t?6ico ni lo Fue se es6ere

!e un estu!iante !e Comunicaci-n %u!iovisual me centr en este

tema 6orFue en un 7uturo una !e las cosas Fue me ustar?a Bacer

es trabajar en aluna instituci-n e!ucativa como coor!ina!ora TIC

Fu mejor 7orma Fue em6a6arme con to!a la in7ormaci-n 6osible

Bacien!o este trabajo !e n !e ra!o.

'1% @anorama actual

==






Nos encontramos en una situaci-n en la Fue la meto!olo?a

e!ucativa utiliJa!a es 7un!amentalmente la misma Fue Bace

!ca!as. l uso !e las TIC 7omenta un cambio en la 6ers6ectiva Fue

ten?amos !el mto!o !e enseKanJa la 7orma !e a6ren!er la

manera !e enseKar Bace 6oco mHs !e !os !ca!as. l 6ro7esor !eja

!e ser un mero transmisor !e conocimientos @Navales 2>13A Ba

a!Fuiri!o otro rol el !e au!ar al alumno en la construcci-n !e su

6ro6io a6ren!iJaje. l alumno a no es la 6arte 6asiva aBora es elencara!o !e !esarrollar un buen criterio Fue le trans7orme en

aluien ca6aJ !e contrastar la in7ormaci-n 6ara absorber el

conocimiento. *a no se trata !e memoriJar. %un as? to!a la

in7ormaci-n a la Fue se 6ue!e acce!er a travs !e las TIC no !ebe

con7un!irse con el saber. Para Fue esta in7ormaci-n se convierta en

conocimientos el ser Bumano Ba !e a6ro6iHrsela trans7ormarla en

saber.

#racias a las TIC aBora 6o!emos !eci!ir cuHn!o c-mo !-n!e

llevamos a cabo este 6roceso !e a6ren!iJaje 6ara a!a6tarlo a

nuestra 7orma !e vi!a. Pero 6ara lorar Fue estas tecnolo?as estn

ver!a!eramente al servicio !e la enseKanJa !el a6ren!iJaje

contribuan a la 7ormaci-n !e las 6ersonas Fue necesita nuestra

socie!a! tal 6enetraci-n tecnol-ica Ba !e estar acom6aKa!a !e

una revoluci-n 6e!a-ica. $as nuevas tecnolo?as reFuieren ese

cambio !e rol en el 6ro7esora!o el alumna!o.

n la vi!a !iaria estamos constantemente utiliJan!o las Nuevas

Tecnolo?as los a!olescentes viven Q6ea!os a sus !is6ositivos

m-viles 6or eso es l-ico Fue tambin !eban estar 6resentes en el

ambiente e!ucativo. $os !is6ositivos !iitales tienen Fue estar en el

aula ser 6arte activa e im6rescin!ible !el 6roceso !e enseKanJaL

==






a6ren!iJaje. &in embaro a 6esar !e Fue Baan 6enetra!o en la

escuela la e!ucaci-n !e manera irreversible Fue!a un laro

camino 6or recorrer 6ara a6rovecBar to!o su 6otencial 6e!a-ico.

$as instituciones e!ucativas necesitan contar con 6roectos !e

7ormaci-n es6ec?cos Fue estn 6re6ara!os 6or eFui6os

inter!isci6linarios Fue interen as6ectos 6e!a-icos meto!ol-icos

tecnol-icos 6ara aseurar la correcta asimilaci-n !e estas

tecnolo?as @PreJ et al 2>1>A.

Numerosos estu!ios Ban centra!o sus es7uerJos en me!ir el nivel !e

6enetraci-n !e las TIC en la socie!a! actual como 6or ejem6lo el

in7orme anual Q$a socie!a! en re! 2>11 Q$os In!ica!ores

!estaca!os !e la &ocie!a! !e la In7ormaci-n !el Observatorio

Nacional !e las Telecomunicaciones !e la &ocie!a! !e la

In7ormaci-n !el )inisterio !e In!ustria Turismo ner?a Fue

in!ican Fue mHs !el 2>S !e las 6ersonas Fue se conectan a Internet

lo Bace !es!e un &mart6Bone. ste es s-lo uno !e los BecBos

!estaca!os Fue se Ban !e!uci!o !e las esta!?sticas a continuaci-n

)aria ose6 #rau enumera los mHs llamativos

• $os Boares es6aKoles con acceso a Internet se situaron en

+,S mientras Fue la ci7ra !e la Uni-n uro6ea ascen!i- al

9+S.• $a ci7ra actual !e internautas en s6aKa Ba ascen!i!o a 283

millones.• $a 6oblaci-n internauta en s6aKa se sita en el 9>S 7rente al

93S !e la Uni-n uro6ea.• $a ban!a ancBa ja en enero !e 2>12 7ue !e 24+S en s6aKa

299 en la U la ban!a ancBa m-vil se situ- en el 4,S tanto

en s6aKa como en la U.

==






• $as l?neas !e tele7on?a ja Ban !escen!i!o en s6aKa a 1,8

millones !e l?neas res6ecto a las 189 millones Fue Bab?a en

2>11• $os centros e!ucativos con coneMi-n a Internet ascien!en al

88,S.

%s? mismo alunos resulta!os !e esta!?sticas realiJa!as 6or el

Instituto Nacional !e sta!?stica @2>13A nos !ejan !atos

sor6ren!entes

• l nivel !e 6enetraci-n !e los tel7onos m-viles en s6aKa es

!el 858S el !el or!ena!or !el 938S.• l uso !e Internet 6or los internautas es6aKoles se realiJ- en

un 81S !es!e su Boar !e los Fue un 88+S tiene ban!a

ancBa.• l 5+S !e los usuarios !e Internet utiliJa aln !is6ositivo

m-vil 6ara acce!er a Internet 7uera !e la vivien!a Babitual o

centro !e trabajo.• $os !is6ositivos mHs utiliJa!os 6or los usuarios !e Internet son

los !enomina!os Q!e mano. $os or!ena!ores 6ortHtiles son

seKala!os 6or el 354S !e los internautas.

stH claro Fue las TIC estHn com6letamente intera!as en la

socie!a! actual !ejan!o !atos asombrosos en cuanto al uso !eInternet a la interaci-n !el !is6ositivo m-vil o !e mano. l

Instituto !e Tecnolo?as !ucativas en un estu!io !e 2>11 muestra

los siuientes resulta!os a nivel mun!ial

• n 2>11 Bab?a 2.4>> millones !e usuarios !e Internet en el

mun!o lo Fue re6resenta un aumento !el 1,S res6ecto !e

2>1>. sta ci7ra se tra!uce en un total !e 349 usuarios 6or

ca!a 1>> Babitantes. l 444S !e los internautas !e to!o el

==






mun!o se encuentran en %siaPac?co un 221S en %mrica

un 182S en uro6a.

'1( Estructura del TF

Ve estructura!o el trabajo !e la siuiente manera 6orFue era la Fue

me 6arec?a mHs correcta en cuanto a la sucesi-n !e e6?ra7es

sube6?ra7es

n el 6rimer ca6?tulo QIntro!ucci-n trato el tema a ran!es

rasos !e c-mo Ban a7ecta!o las TIC en la vi!a coti!iana

Bao una 6eFueKa intro!ucci-n !e lo Fue serH el trabajo en si.

%simismo 6lanteo los objetivos enerales es6ec?cos Fue me

Be marca!o.

l seun!o ca6?tulo Q$as Tecnolo?as !e la In7ormaci-n la

Comunicaci-n en la !ucaci-n lo Be centra!o en intro!ucir el

tema Fue vo a tratar en las 6osteriores 6Hinas c-mo las TIC

intentan Bacerse un Bueco en la !ucaci-n.o Para ello me Be vali!o !e 6ublicaciones !e autores !e

renombre @Pere )arFus or!i %!ell ulio CaberoA una

am6lia ama !e art?culos !e revistas es6ecialiJa!as las

lees OrHnicas !e !ucaci-n alunos Decretos !e $e.o numero una serie !e ventajas !esventajas sobre la

intro!ucci-n !e las TIC en la !ucaci-n no to!as

obviamente sino las Fue mHs en concor!ancia iban con

el trabajo.o In!ao en !istintos estu!ios Fue tratan el nivel !e

interaci-n !e las TIC en la !ucaci-n cuHles son los

usos Fue se les suele !ar en los centros e!ucativos.o Vao Binca6i en !os !e las uras mHs im6ortantes !e

esta interaci-n el !ocente el alumno. 'alin!ome !elos trabajos !e investiaci-n !e varios autores !estaco

==






cuHles serHn los nuevos roles !el 6ro7esor !el alumno

en esta nueva eta6a e!ucativa Fu se 6ue!e es6erar !e

la interaci-n !e las TIC en un 7uturo cercano.

n el tercer ca6?tulo Q:arreras 6ara la interaci-n !e las TIC

en !ucaci-n me centro en eso las barreras Fue estHn

!icultan!o la interaci-n !e las TIC en la !ucaci-n tomo

como 6unto !e 6arti!a la !ivisi-n Fue Bace rtmer !e stas

!ivi!in!olas en barreras !e 6rimer or!en re7erentes a la 7alta!e eFui6amiento as6ectos institucionales e in7raestructura

!e seun!o or!en Fue uar!an relaci-n con las actitu!es

creencias !el !ocente sus Babili!a!es conocimientos sobre

las TIC.o &in embaro una revisi-n !e stas BecBa 6or !os

eM6ertos in!ica Fue eMiste un tercer or!en !e barreras

las re7erentes a lo Fue suce!e en el aula una veJ

interactan tecnolo?a alumnos !ocentes.

$lean!o al nal en el cuarto ca6?tulo Q&u6eran!o las

barreras buenas 6rHcticas en interaci-n !e las TIC

6reten!o mostrar con ejem6los Fue es 6osible su6erar estas

barreras tras buscar casos !e buenas 6rHcticas con TIC Bao

una 6eFueKa revisi-n sobre !os centros e!ucativos el coleio

&< l Castillo el CIP &an =alabonso. Ve elei!o estos

!os centros 6or !os motivos 1A 6or el uso Fue ambos Bacen !e

las TIC la instituci-n e!ucativa &< 7ue 6ionera en el uso !e

stas en el aula @Carri- 2>>+A estH consi!era!a 6or la

"un!aci-n )icroso7t como scuela Innova!ora !istinci-n

otora!a solamente a ,> escuelas en to!o el mun!o mientras

Fue el coleio &an =alabonso mHs mo!esto 7ue elei!o 6or la

Comisi-n !e !ucaci-n De6orte !el &ena!o 6ara conocer la

im6lantaci-n !e la scuela TIC 2.> en %n!aluc?a 2A 6or lo

='&=






!istintos Fue son entre s? uno el coleio 6riva!o &< l

Castillo con mucBos recursos una 6osici-n 6rivileia!a en

)a!ri! con +5.>>> m2 !e su6ercie total1 el otro el coleio

6blico &an =alabonso con recursos mHs limita!os en una

Jona alo !es7avorable en un 6ueblo ar?cola !e Vuelva. $a

bsFue!a !e in7ormaci-n estH basa!a en la in7ormaci-n

o7erta!a 6or las 6ro6ias 6Hinas ebs ambas mu com6letas

entrevistas ra!io7-nicas cBarlas en jorna!as seminarios !elos coor!ina!ores TIC !e ambos centros aln estu!io !e

casos !e investia!ores centra!os en casos !e buenas

6rHcticas con TIC.

n el Fuinto ltimo ca6?tulo QConclusiones Bao una

evaluaci-n 6ro6ia !e los objetivos 6lantea!os al comienJo !el

trabajo.

1 Datos obteni!os !e Btt6.seEcoleio!el7uturo.comcoleioLseELelcastillo.Btml

=''=






%1 LA2 TECNOLO<A2 DE LA INFOR!ACI?N LA

CO!>NICACI?N EN LA ED>CACI?N

%1' Introducción: 7u; son las TIC9

$a a6arici-n en las ltimas !ca!as !el silo WW !e lo Fue en su

momento se llamaron QNuevas Tecnolo?as Ba si!o la causa !e la

QRevoluci-n !iital revoluci-n Fue Ba conseui!o Fue los cambios trans7ormaciones !e lo Fue Bo se llaman QTecnolo?as !e la

In7ormaci-n la Comunicaci-n se Baan 6ro!uci!o mu

rH6i!amente en to!os los Hmbitos !e la socie!a!.

$as !eniciones o7reci!as son !iversas varia!as alunas veces

incluso contra!ictorias entre otros motivos 6or el sim6le BecBo !e

Fue el 6ro6io trmino Qnuevo a im6lica ca!uci!a!. %unFue suele

Baber cierto acuer!o a consi!erarlas como un conjunto !e

instrumentos tcnicos Fue iran en torno a la in7ormaci-n a la

comunicaci-n a los nuevos conocimientos Fue sobre la misma se

van oriinan!o.

$a Comisi-n uro6ea en la Comunicaci-n al Consejo al Parlamento

uro6eo sobre el 6a6el !e las tecnolo?as !e la in7ormaci-n en el

!esarrollo emiti!a en 2>>1 seKala Fue este trmino se utiliJa Q6araBacer re7erencia a una ama am6lia !e servicios a6licaciones

tecnolo?as Fue utiliJan !iversos ti6os !e eFui6os !e 6roramas

in7ormHticos Fue a menu!o se transmiten a travs !e las re!es !e

telecomunicaciones2. sta !enici-n !e carHcter enrico Bace

re7erencia tanto a tecnolo?as concretas como al intercambio !e

2 CO)I&IÓN UROP% @2>>1A Comunicaci-n al Consejo !el

Parlamento uro6eo. Tecnolo?as !e la In7ormaci-n !e laComunicaci-n en el Hmbito !el !esarrollo. l 6a6el !e las TIC en la6ol?tica comunitaria !e !esarrollo.

='%=






in7ormaci-n al acceso !e 7uentes !e conocimiento Fue se 6ue!en

llevar a cabo me!iante ellas.

Por su 6arte Cabero establece Fue el trmino TIC Qes utiliJa!o 6ara

re7erirse a una serie !e nuevos me!ios como los Bi6erteMtos los

multime!ia Internet la reali!a! virtual o la televisi-n 6or satlite

@Cabero 2>>4A. Partien!o !e esa base las TIC se 6o!r?an concebir

como me!ios Fue iran interactivamente en torno a lastelecomunicaciones la in7ormHticas los au!iovisuales los

elementos multime!ia Fue son ca6aces !e crear almacenar

recu6erar transmitir in7ormaci-n en ran!es canti!a!es !e 7orma

rH6i!a ecaJ me!iante !i7erentes ti6os !e c-!ios. l en7oFue !e

#arc?a PreJ @1889A 6resenta las TIC como instrumentos tcnicos

Fue me!iante el tratamiento !e la in7ormaci-n !an luar a nuevos

escenarios situaciones !e comunicaci-n. n l se !i7erencian una

!imensi-n tcnica otra eM6resiva Fue 7avorecen la creaci-n !e

nuevos entornos comunicativos Fue van a au!ar a !enir la nueva

reali!a! e!ucativa.

='(=






Figura 1. Dimensiones técnica y expresiva de las TIC. Fuente: elaboración propia sobre el enfoue de

!arc"a #ére$ %1&&'(

Las TIC a/licadas a la Educación

$a interaci-n !e las tecnolo?as !e la in7ormaci-n la comunicaci-n

se Ba converti!o en el tema 6or eMcelencia en los !ebates e!ucativos

en los ltimos aKos. &e 6resentan mlti6les !esa7?os

cuestionamientos acerca !el 6or Fu 6ara Fu c-mo interarlas en

la e!ucaci-n.

='*=






$as ver!a!eras 6osibili!a!es a6ortaciones !i!Hcticas !e las TIC no

estHn !etermina!as 6or las caracter?sticas intr?nsecas !el me!io

sino Fue !e6en!en !el uso Fue se Baa !e ellas !e las

conce6ciones !e enseKanJa a6ren!iJaje a 6artir !e las cuales se

6ro6one su utiliJaci-n. $as TIC 6ue!en convertirse as? en

Berramientas Fue re7uercen las 6rHcticas e!ucativas tra!icionales o

en Berramientas Fue 6ro6icien el cambio la trans7ormaci-n !el

curr?culo. %n Ba mucBo 6or eM6lorar a6ren!er acerca !e las6osibili!a!es e im6licaciones !el uso !e las TIC en la enseKanJa las

7ormas en Fue stas 6ue!en ser utiliJa!as 6ara !inamiJar los

6rocesos !e cambio e!ucativo @'alera 2>11A.

$a intro!ucci-n !e las TIC en los curr?culos e!ucativos es6aKoles 7ue

lenta a 6esar !e Fue !es!e Bace aKos se constata el 6a6el !e las

nuevas tecnolo?as en la vi!a coti!iana se Babla !e una necesaria

Qal7abetiJaci-n tecnol-ica o !iital. &e 6ue!e consi!erar Fue este

6er?o!o mo!erno !e la !ucaci-n en s6aKa comienJa con la $e

14189> !e 4 !e aosto #eneral !e !ucaci-n "inanciamiento !e

la Re7orma !ucativa.

RealiJan!o un breve anHlisis sobre las lees e!ucativas en s6aKa se

6ue!e observar Fue la $e #eneral !e !ucaci-n !e 189> no inclu?a

ninuna re7erencia a las Qnuevas tecnolo?as. $os alumnos 6o!?an!e!icar 6arte !e su tiem6o en alunas activi!a!es eMtraescolares

orienta!as a la com6rensi-n manejo !e Berramientas in7ormHticas

el lenuaje in7ormHtico lenuajes !e 6roramaci-n etc. % 6artir !e

1899 el merca!o se revolucion- con la a6arici-n !e los or!ena!ores

6ersonales. n 18,5 inici- el merca!o in7ormHtico su ran an!a!ura

creHn!ose Berramientas !e mHs 7Hcil manejo 7ue entonces cuan!o

='=






los alumnos em6eJaron a a!Fuirir conocimiento en 6rocesa!ores !e

teMto Bojas !e cHlculo bases !e !atos etc.

Pero no es Basta la $O#& en 188> Fue Ba re7erencias a las TIC en

el articula!o !e las !i7erentes lees e!ucativas. &e inclu?an alunas

re7erencias a la 7ormaci-n en el Hmbito !el lenuaje au!iovisual

aunFue no eMist?a un curr?culo 6ro6io 6ara esta materia.

$a $e OrHnica 22>>+ !e 3 !e mao !e !ucaci-n @$OA otora

i!enti!a! 6ro6ia a las TIC !es!e la !ucaci-n In7antil Basta el nal

!e la eta6a e!ucativa. n el 6re7acio se 6ue!e leer Qla Uni-n uro6ea

la UN&CO se Ban 6ro6uesto mejorar la cali!a! la ecacia !e los

sistemas !e e!ucaci-n !e 7ormaci-n lo Fue im6lica @...A !esarrollar

las a6titu!es necesarias 6ara la socie!a! !el conocimiento

arantiJar el acceso !e to!os a las tecnolo?as !e la in7ormaci-n la

comunicaci-n. n !iversos art?culos se mencionan las com6etencias

bHsicas en las nuevas tecnolo?as en relaci-n a los !istintos niveles

!e e!ucaci-n @art. 23 art. 24 art. 32A. n el art?culo 1>2 se Babla

sobre la 7ormaci-n 6ermanente !el !ocente !on!e se 6ue!e leer Fue

Qlos 6roramas !e 7ormaci-n 6ermanente !eberHn contem6lar la

a!ecuaci-n !e los conocimientos mto!os @...A. $as

%!ministraciones e!ucativas 6romoverHn la utiliJaci-n !e las

tecnolo?as !e la in7ormaci-n la comunicaci-n en relaci-n a losme!ios materiales Bumanos en ese mismo art?culo 6o!emos leer

Fue Qlos centros !is6on!rHn !e la in7raestructura in7ormHtica

necesaria 6ara arantiJar la incor6oraci-n !e las tecnolo?as !e la

in7ormaci-n la comunicaci-n en los 6rocesos e!ucativos.

n el Real Decreto 1+312>>+ !e 28 !e !iciembre 6or el Fue se

establecen las enseKanJas m?nimas se incor6oran 6or 6rimera veJ

las com6etencias bHsicas Fue son ocBo

='=






1. Com6etencia en comunicaci-n linX?stica.2. Com6etencia matemHtica.3. Com6etencia en el conocimiento la interacci-n con el mun!o

7?sico.4. Tratamiento !e la in7ormaci-n com6etencia !iital. Consiste

en !is6oner !e Babili!a!es 6ara buscar obtener 6rocesar

comunicar in7ormaci-n trans7ormarla en conocimiento. stH

asocia!a con la QbsFue!a selecci-n reistro tratamiento o

anHlisis !e la in7ormaci-n utiliJan!o tcnicas estrateias!iversas 6ara acce!er a ella sen la 7uente a la Fue se acu!a

el so6orte Fue se utilice @oral im6reso au!iovisual !iital o

multime!iaA. ReFuiere el !ominio !e lenuajes es6ec?cos

bHsicos saber a6licar en !istintas situaciones el conocimiento

!e los !i7erentes ti6os !e in7ormaci-n. Pero nos 6reviene

!is6oner !e in7ormaci-n no 6ro!uce !e 7orma automHtica

conocimiento.5. Com6etencia social ciu!a!ana.+. Com6etencia cultural art?stica.9. Com6etencia 6ara a6ren!er a a6ren!er.,. %utonom?a e iniciativa 6ersonal.

$a consoli!aci-n !e las com6etencias bHsicas 6ermite aseurar el

a6ren!iJaje a lo laro !e la vi!a en la me!i!a Fue 6osibilita Fue los

estu!iantes sean ca6aces !e a!o6tar actualiJar sus conocimientos

ca6aci!a!es !estreJas en !istintas situaciones a lo laro !e su

vi!a. l BecBo !e consoli!ar la com6etencia !iital se relaciona

!irectamente con las nuevas 7ormas !e enseKar a6ren!er. n la

me!i!a en Fue el alumna!o a!Fuiera esta com6etencia serH ca6aJ

!e usar los me!ios !iitales TIC con la suciente 7amiliari!a!

actitu! cr?tica ecacia.

Por ltimo con vistas a la trans7ormaci-n !el sistema e!ucativo la$e OrHnica ,2>13 !e 8 !e !iciembre 6ara la mejora !e la cali!a!

='=






e!ucativa en el 6unto W Bace es6ecial Binca6i en Qlas Tecnolo?as

!e la In7ormaci-n la Comunicaci-n el 7omento !el 6lurilinXismo

la mo!erniJaci-n !e la "ormaci-n Pro7esional @$O)C 6.9A. Deja

entrever en el 6unto WI la necesi!a! !e un cambio en la meto!olo?a

!estina!o al a6ren!iJaje 6ersonaliJa!o as? como el uso intensivo !e

las tecnolo?as 6ara la a!Fuisici-n !e actitu!es el a6ren!er

Bacien!o se 6ue!e leer en el 6rimer 6Hrra7o Fue Qconectar con los

BHbitos eM6eriencias !e las nuevas eneraciones eMie una revisi-nen 6ro7un!i!a! !e la noci-n !e aula !e es6acio e!ucativo solo

6osible !es!e una lectura am6lia !e la 7unci-n e!ucativa !e las

nuevas tecnolo?as @$O)C 6.,A. n esta nueva le las TIC cobran

maor 6rotaonismo en los !istintos niveles e!ucativos @%6aricio et

al 2>14A

•

Primaria. n la $O se 6o!?a leer QUtiliJar !i7erentesre6resentaciones eM6resiones art?sticas e iniciarse en la

construcci-n !e 6ro6uestas visuales en la $O)C a esta

enunciaci-n le aKa!en al nal Q au!iovisuales como !ice

%6aricio et al @2>14A con la intenci-n !e incluir la 6ro!ucci-n

au!iovisual entre los nes !e la !ucaci-n Primaria.• !ucaci-n &ecun!aria Obliatoria. Cambia el nombre !e la

asinatura !e !ucaci-n 6lHstica visual Fue 6asa a llamarse

Q!ucaci-n 6lHstica visual au!iovisual @$O)C 1+ 19

cita!o en %6aricio et al 2>14A. %!emHs en el bloFue !e

asinaturas es6ec?cas se !a la o6ci-n !e 6o!er eleir 6or

6rimera veJ QTecnolo?as !e la In7ormaci-n la Comunicaci-n

@$O)C 6.2,A.• :acBillerato. n el bloFue !e asinaturas troncales !e 6rimer

curso en la mo!ali!a! !e %rtes se o7erta QCultura %u!iovisual

I en el bloFue !e asinaturas es6ec?cas a6arece

='=






QTecnolo?as !e la In7ormaci-n la Comunicaci-n I. %mbas

asinaturas tienen continuaci-n en el seun!o curso !e

bacBillerato QCultura %u!iovisual II QTecnolo?as !e la

In7ormaci-n la Comunicaci-n II @$O)C 25 2+A. Tambin

en esta misma mo!ali!a! se inclue como asinatura

es6ec?ca en seun!o curso QImaen soni!o.

%1% Genta,as y Des$enta,as

%ntes !e 6o!er intro!ucir !e manera e7ectiva las TIC en el 6roceso

!e enseKanJaLa6ren!iJaje Ba Fue tener en cuenta alunas

cuestiones los siuientes as6ectos los mencionan &eura et al.

@2>>9A una actualiJaci-n continua !e conocimientos Babili!a!es

6rocesos estrateias sobre los conteni!os tanto conitivas como

metaLconitivas una nueva conce6tualiJaci-n !e la enseKanJa comoun 6roceso com6lejo en continuo cambio Fue !ura to!a la vi!a

6or ltimo la eneraci-n !e entornos virtuales !e a6ren!iJaje. * 6or

encima !e to!o como a se menciona en este !ocumento con

anteriori!a! !estacan la necesi!a! !e trans7ormar los roles !el

6ro7esora!o el alumna!o.

stos cambios evolucionan en un cambio !e 6ara!ima en la escuela

Fue va encamina!o Bacia una enseKanJa !e cali!a! !on!e estarHn

6resentes la motivaci-n la mejora !e los resulta!os aca!micos

@Pe!r- 2>11A. $a intro!ucci-n !e las TIC en la e!ucaci-n su6one una

serie !e ventajas e inconvenientes Fue no se !eben obviar. % este

res6ecto )arFus @2>11A seKala las siuientes ventajas

• Com/etencia digital e in5ormacional del alumnado. s

necesario Fue !esarrollen sus com6etencias !iitales ein7ormacionales 6uesto Fue la socie!a! en la Fue vivimos as?

='=






lo eMie. Una veJ a!Fuiri!as esas com6etencias a!emHs

6o!rHn a6rovecBar las TIC Fue o7rece la socie!a!. &e !ice Fue

los j-venes !e Bo en !?a son Qnativos digitales 6uesto Fue

conocen el uso !e las TIC 6ero el BecBo !e a!Fuirir un buen

juicio cr?tico al buscar en internet o Bacer un uso inteliente !e

los 6roramas Qa66s reFuieren mucBo tiem6o !e 6rHctica

buena maestr?a. Por ello 6or la im6ortancia !e la

com6etencia !iital Bo en !?a Ba Fue aseurar sua6ren!iJaje en la escuela obliatoria no Ba Fue tener mie!o a

Fue los alumnos 6asen mucBo tiem6o conecta!os a internet

6uesto Fue no se 6ue!e a6ren!er s-lo !e la teor?a.

• @roducti$idad. Un buen uso !e las TIC nos Bace mHs

6ro!uctivos. &e 6ue!e Bacer el mismo trabajo en menos

tiem6o o Bacer mejor el trabajo o bien realiJar nuevas tareasFue antes no 6o!?amos Bacer. No Ba Fue 6rivar a alumna!o

6ro7esora!o !e tal ventaja no Ba Fue !esa6rovecBar la

6osibili!a! !e alcanJar una maor 6ro!uctivi!a!. so s? las

TIC nos au!an 6ero la inteliencia la tenemos Fue 6oner

nosotros. s 6or ello Fue no Ba Fue tener mie!o !el Qco6ia

6ea 6ues Fue una eM6osici-n en clase !el trabajo !e

!ocumentaci-n !el alumno solucionar?a este 6roblema. No

im6orta Fue busFuen la in7ormaci-n en internet.

• Recurso did8ctico /ara inno$ar . Va un 6roblema en la

escuela el 7racaso escolar 7racasa el 6ro7esora!o los alumnos

los 6a!res la %!ministraci-n !ucativaY Va Fue Bacer alo

nuevo 6orFue si se siue Bacien!o lo Fue Basta aBora el

resulta!o serH el mismo 3>S !e 7racaso escolar. $as TIC son

un mont-n !e instrumentos Fue FuiJH 6o!r?an 6ermitir Bacer

=%&=






cosas nuevas. &in !u!a no basta con los nuevos instrumentos

es necesario a6licar nuevas meto!olo?as. sa serH la clave !el

Mito.

• Actuali"ación curricular . $as TIC estHn en casi to!as las

activi!a!es e inGuen en casi to!as las Hreas !e conocimiento.

&on nuevas Berramientas Fue mo!ican la 7orma !e trabajar

nos 6ermiten Bacer cosas nuevas. Por ello las asinaturasreciben nuevos conteni!os al tiem6o Fue las TIC 7acilitan

tambin el trabajo !e sus conteni!os tra!icionales como el uso

!e #oole artB en #eora7?a.

• A/rendi"a,e continuo e instant8neo. $as 6ersonas Fue

vamos 6or el mun!o con un &mart6Bone en el bolsillo o Fue

!is6onemos !e una tableta o un or!ena!or tenemos a nuestra

!is6osici-n casi to!a la in7ormaci-n !el mun!o. Pero es

necesario Fue se6amos Bacer las 6reuntas a!ecua!as

escoer entre las mlti6les res6uestas cr?ticamente. %!emHs

!is6onemos !e la Qmemoria auMiliar Fue es una eMtensi-n

virtual !e nuestro cerebro a sea una %66 !e notas o un blo

Fue nos 7acilita tener a mano las cosas Fue consi!eramos mHs

tiles 6ara nuestras activi!a!es.

• Comunicación y multi/resencialidad $irtual. $as TIC nos

6ermiten comunicarnos con cualFuier 6ersona Fue tena

i!enti!a! !iital tambin Bacer cosas casi !e manera

simultHnea en varios luares lejanos entre s?. &omos

esencialmente seres sociales con las TIC 6o!emos am6liar

nuestro cam6o !e actuaci-n e interrelaci-n.

=%'=






%!emHs al trabajar en el aula con las TIC los alumnos acabarHn

!esarrollan!o autonom?a toma !e !ecisiones !esarrollo !e criterio

a6ren!iJaje a 6artir !el error trabajo colaborativo creativi!a!

6erseverancia lenuas etc.

Po!emos !ivi!ir a!emHs las ventajas en relaci-n al alumna!o al

6ro7esora!o 6or se6ara!o @!e Pe!ro 2>13A

• Res6ecto al alumna!o los recursos tecnol-icos o7recen alo

Fue resulta im6rescin!ible 6ara el a6ren!iJaje el inters la

motivaci-n Fue suscita un me!io tan vivo !i7erente

6ermitien!o as? el !esarrollo !e la iniciativa !el alumno sien!o

6art?ci6e !el 6roceso !e enseKanJa a6ren!ien!o !e sus

6ro6ios errores !e la relaci-n !ocenteLalumno a travs !e un

a6ren!iJaje coo6erativo. %!emHs 7acilitan el a6ren!iJaje !e

conocimientos !e manera visual no s-lo !e 7orma intelectual.

• Res6ecto al 6ro7esora!o son una 7uente ilimita!a !e recursos

e!ucativos Bacen 6osible la colaboraci-n !el 6ro7esora!o el

a6ren!iJaje.

n cuanto a las !esventajas !e las a6licaciones tecnol-icas con

nes e!ucativos usa!as !e 7orma incorrecta 6ue!en llevar a los

estu!iantes e incluso a los !ocentes a su7rir una ran !istracci-n

!is6ersi-n !e la tarea 6rinci6al. %!emHs !e caer en la

su6erciali!a! estrateias !el m?nimo es7uerJo !istraccionesY

@#onJHleJ 2>11A No s-lo eso en caso !e no eMtraer in7ormaci-n til

o vHli!a se 6ue!e !ar el caso !e obtener una visi-n 6arcial !e la

reali!a! Fue no llea a entrar en la estructura !e conocimientos !el

alumno sumHn!ose una ran 6r!i!a !e tiem6o. %!emHs su uso

=%%=






6ue!e su6oner una ver!a!era a!icci-n 6ara el alumna!o 6rovocar

aislamiento social en cuan!o al resto !e com6aKeros.

Por 6arte !e la a!ministraci-n !otar !e una in7raestructura

actualiJa!a com6leta en to!os los centros e!ucativos su6one un

ran asto !e recursos a Fue los !ocentes necesitarHn Fue eMistan

instituciones !e a6oo al cambio al sector e!ucativo. De esta 7orma

estas in7raestructuras 6ue!en no ser a6rovecBa!as !ebi!amente 6orel colectivo al Fue va !irii!o ese asto. %!emHs 6ara Fue las

Berramientas 6ue!an llevarse a cabo !ebi!amente en el aula ser?a

necesaria una ran oraniJaci-n mHs astos econ-micos en la

7ormaci-n !el 6ro7esora!o en TIC.

No obstante 6ese a las !esventajas Ba Fue tener en cuenta Fue

Qla inclusi-n !e la tecnolo?a en el aula es un recurso 6e!a-ico

7acilita la a!Fuisici-n !el a6ren!iJaje son un elemento motiva!or

!entro !el aula im6ulsan!o el !esarrollo !e actitu!es 6ositivas Bacia

el 6ro6io a6ren!iJaje @Pe!r- 2>11A.

%1( Integración y ni$eles de integración

$a Q&ocie!a! !e la in7ormaci-n en eneral las nuevas tecnolo?as

en 6articular inci!en !e manera sinicativa en to!os los niveles !elmun!o e!ucativo. Precisamente como !ice )Z Dolores %lcHntara

6ara 7avorecer este 6roceso Fue se em6ieJa a !esarrollar !es!e los

entornos e!ucativos in7ormales @7amilia ocioYA la escuela !ebe

interar tambin la nueva cultura 6orFue se lorarH una mejor

al7abetiJaci-n !iital es una 7uente innita !e in7ormaci-n es un

instrumento !e 6ro!uctivi!a! 6ara realiJar trabajos material

!i!HcticoY Obviamente la escuela !ebe acercar a los estu!iantes lacultura !e Bo no la !e aer. s 6or ello im6ortante la 6resencia !el

=%(=






or!ena!or en clase !es!e los 6rimeros cursos con nali!a!es

l!icas in7ormativas comunicativas instructivasY as? mismo

tambin es im6ortante Fue est 6resente en los Boares 6uesto Fue

6ue!e contribuir a aumentar el contacto con las 7amilias 6or

ejem6lo se 6ue!e llevar a cabo la elaboraci-n !e una eb 6ara Fue

en ella los 6a!res 6ue!an consultar las activi!a!es 7otora7?as !e

eventos el 6roreso !e sus Bijos ver trabajos !e los alumnosY &erH

til 6ara los 6a!res a los alumnos les 6arecerH alo mu motiva!or@D. %lcHntara 2>>8A.

%ctualmente a las a conoci!as !esiual!a!es sociales 6or 6obreJa

orien tnico o !isca6aci!a! se incor6oran nuevos riesos !e

eMclusi-n social o laboral !e anal7abetismo 6ara las 6ersonas Fue

no 6oseen una com6etencia bHsica en las TIC. Vasta Bace 6oco un

anal7abeto era aFuel Fue no sab?a ni leer ni escribir ni contar aBora

em6ieJa a incluirse tambin a Fuien no sabe !esenvolverse !e 7orma

-6tima en el uso !e las tecnolo?as Fue 7orman 6arte !e la socie!a!

!e la in7ormaci-n la comunicaci-n es 6or eso Fue estH em6eJan!o

a surir una QbrecBa !iital.

$lea!os a este 6unto 6arece Fue estH claro el 6or Fu es necesaria

la interaci-n !e las TIC en el aula. Tal como !ice Pere )arFus

a!emHs !e la recomen!able necesaria al7abetiJaci-n !iital !e losalumnos !el a6rovecBamiento !e las TIC 6ara la mejora !e la

6ro!uctivi!a! en eneral el alto ?n!ice !e 7racaso escolar la

creciente multiculturali!a! !e la socie!a! con el consiuiente

aumento !e la !iversi!a! !el alumna!o en las aulas constituen

6o!erosas raJones 6ara a6rovecBar las 6osibili!a!es !e innovaci-n

meto!ol-ica Fue o7recen las TIC 6ara lorar una escuela mHs ecaJ

e inclusiva @)arFus 2>12A.

=%*=






Pere )arFus !estaca las 6rinci6ales 7uncionali!a!es !e las TIC en

los centros e!ucativos comenta Fue estHn relaciona!as con

• %l7abetiJaci-n !iital !e los estu!iantes 6ro7esores 7amiliasY

• Uso 6ersonal @6ro7esores alumnosYA acceso a la in7ormaci-n

comunicaci-n esti-n 6roceso !e !atosY

• #esti-n !el centro secretar?a biblioteca esti-n !e la tutor?a!e alumnosY

• Uso !i!Hctico 6ara 7acilitar los 6rocesos !e enseKanJa

a6ren!iJaje.

• Comunicaci-n con las 7amilias a travs !e una eb !el centro.

• Relaci-n entre 6ro7esores !e !iversos centros a travs !e re!es comuni!a!es virtuales com6artir recursos eM6eriencias

6asar in7ormaciones 6reuntasY

%!emHs Pere )arFus in!ica Fue 6o!emos !estacar cuatro niveles

!e interaci-n en 7unci-n !el uso Fue se Baa !e las TIC en la

escuela

• $as TIC 6ara a6ren!er sobre las TIC. %l7abetiJaci-n !iital Fue

se suele realiJar en el aula in7ormHtica.

• %6ren!er !e las TIC en el aula in7ormHtica. $os estu!iantes

realiJan activi!a!es !i!Hcticas !iversas con 6roramas

e!ucativos. Tambin suelen buscar in7ormaci-n o realiJar

!etermina!os trabajos in!ivi!uales o ru6ales con los

6rocesa!ores !e teMtos e!itores !e 6resentacionesmultime!ia etc.

=%=






• $as TIC como so6orte en el aula !e clase a6ren!er !e con las

TIC. s el caso !el uso !e la 6iJarra electr-nica. &e mejoran las

eM6osiciones me!iante el uso !e las imHenes soni!os

esFuemasY $os mto!os !ocentes mejoran 6ero no cambian.

$as TIC como instrumento conitivo 6ara el a6ren!iJaje

!istribui!o a6ren!er con las TIC. Cuan!o las TIC se utiliJan

como com6lemento en el aula 6o!emos consi!erar Fue se trata!e a6ren!iJaje !istribui!o consistente en Fue el estu!iante

con au!a !e las TIC Baa 6osible el !esarrollo !e activi!a!es

e interacci-n tanto en tiem6o real como as?ncronas. $os

estu!iantes Bacen uso !e las TIC cuan!o !on!e Fuieren 6ara

acce!er a la in7ormaci-n comunicarse !ebatir temas entre

ellos o con el 6ro7esor 6reuntar com6artir e intercambiar

in7ormaci-nY

s normal aconsejable Fue el 6roreso !es!e el 6rimer nivel Basta

el ltimo sea lento as? mismo es im6ortante no saltarse ninn 6aso.

$a a!a6taci-n a este nuevo mun!o tecnol-ico en la e!ucaci-n !ebe

Bacerse sin 6risa en caso contrario 6o!r?a !arse la situaci-n !e

realiJar una im6ortante inversi-n econ-mica en material tecnol-ico

6ero no saber usarlo 6or tanto !ejarlo en el olvi!o.

n un in7orme internacional sobre la coneMi-n a Internet la

incor6oraci-n !e las TIC en los centros e!ucativos se esti6ula Fue Ba

Babi!o un incremento sustantivo !el uso !e las TIC en uro6a

@:alansEat et al 2>>+A. &in embaro %rea @2>1>A basHn!ose en el

QIn7orme ur!ice @2>>1A Q!ucation at a lance @2>>3A !e la

OraniJaci-n 6ara la Coo6eraci-n el Desarrollo con-mico

@OCDA in!ic- Fue el ratio !e estu!iantes 6or or!ena!or en lasescuelas era eMaera!amente alto con una me!ia !e 1+ mientras

=%=






Fue en el resto !e 6a?ses !e la OCD no 6asaba !e , alumnos 6or

or!ena!or. stos !atos Ban evoluciona!o !e manera 6ositiva as? en

el in7orme realiJa!o 6or la em6resa m6irica 6ara la Comisi-n

uro6ea @2>>+A3 Fue se centra en el anHlisis !e la !is6onibili!a!

uso !e or!ena!ores e Internet en las escuelas !e uro6a se

esti6ulaba Fue en los ltimos cinco aKos la situaci-n en los centros

e!ucativos !e s6aKa Bab?a mejora!o mucBo re!ucien!o el nmero

!e alumnos 6or or!ena!or a + 2 en !ucaci-n &ecun!aria. Noobstante la ci7ra en !ucaci-n Primaria seu?a sien!o 6reocu6ante

llean!o a alcanJar los 122 alumnos 6or or!ena!or. sta relaci-n Ba

mejora!o !e manera es6ectacular a 6artir !e la 6uesta en marcBa

!el Prorama scuela 2.>4 en 2>>8 naliJa!o en 2>13. l nmero

!e alumnos 6or or!ena!or !estina!os a tareas !e enseKanJa

a6ren!iJaje en e!ucaci-n 6rimaria se sita aBora en +95. &in

embaro esta mejora no im6lica un cambio en la meto!olo?a !eenseKanJa en los centros e!ucativos el BecBo !e eFui6ar las

escuelas con or!ena!ores !emHs recursos tecnol-icos no conlleva

obliatoriamente un cambio en la meto!olo?a. Para Fue eso suce!a

el !ocente Ba !e estar 6re6ara!o e interesa!o en intro!ucir esas

tecnolo?as en su 7orma !e e!ucar.

%1* El nue$o rol del docente

3 :encBmarEin %ccess an! Use o7 ICT in uro6ean &cBools @2>>+AResults 7rom Vea! TeacBer an! % Classroom TeacBer &urves in 29uro6ean Countries4 [ltimo 6roecto !e interaci-n !e las Tecnolo?as !e laIn7ormaci-n !e la Comunicaci-n @TICA en los centros e!ucativoscuo objetivo era 6oner en marcBa las aulas !iitales !el silo WWI

!ota!as !e in7raestructura tecnol-ica !e conectivi!a!.5 $as ci7ras !e la !ucaci-n en s6aKa. sta!?sticas e in!ica!ores.!ici-n 2>12

=%=






n las ltimas !ca!as !el silo WW las nuevas tecnolo?as se Ban

i!o abrien!o 6aso en la e!ucaci-n sabien!o utiliJarlas stas 6o!r?an

ser un com6lemento eMcelente 6ara el !ocente. %Bora con este

nuevo 6anorama social las TIC se 6resentan a no solo como una

6otencial 6re7erencia 6ersonal sino como una necesi!a! Fue se eMie

!es!e 7uera. n este 6anorama !e cambio el !ocente se convierte en

6arte in!is6ensable !el 6roceso !e a!a6taci-n al nuevo sistema !e

enseKanJa 6ues es el 6rinci6al res6onsable !el buen uso a6rovecBamiento !e estos recursos. s obvio Fue las TIC Ban abierto

un sin7?n !e 6osibili!a!es en lo re7erente a la meto!olo?a 6ero esta

im6osici-n 6ue!e ser contem6la!a como un !esa7?o en este momento

en el Fue las reticencias Bacia el uso 6revio a6ren!iJaje !e estas

tecnolo?as an estHn 6resentes entre los !ocentes @;lvareJ et al

2>11A.

Tal como reeren !i7erentes autores+ las actitu!es !el !ocente se

Ban converti!o en un com6onente cr?tico 6ara llevar a cabo los

6rocesos !e interaci-n !e la tecnolo?a en el aula. $as actitu!es son

Qun constructo Fue nos 6ermite conocer la consistencia !e lo Fue las

6ersonas !icen 6iensas o Bacen !e 7orma Fue !a!as !etermina!as

con!uctas se 6ue!en 6re!ecir otras 7uturas @Nieto &ierra 1889 6.

59A. $as actitu!es in!ican 6or tanto Qla intensi!a! !e a7ecto a 7avor

o en contra !e un objeto 6sicol-ico @TBurstone 1832 cita!o en

Corts 2>13A. %!emHs Qlas actitu!es son constructos conitivos Fue

se eM6resan a travs !e nuestras o6iniones nos 6re!is6onen a

!etermina!as actuaciones @Teje!or #arc?aL'alcHrcel Pra!a 2>>8

6. 119A. $as actitu!es ante las TIC son 6or consiuiente la

6 Olson \anna 1883 Ver!ina essner 2>>2 #arc?a 'alcHrcel Teje!or 2>>9

=%=






6re!is6osici-n Fue muestra el 6ro7esora!o ante la interaci-n !e la

tecnolo?a !el a6ren!iJaje el conocimiento.

Por tanto las actitu!es ante la tecnolo?a van a estar relaciona!as

con el ra!o !e conocimiento ace6taci-n Fue van a !elimitar a su

veJ la 6erce6ci-n 6ositiva o neativa !e las mismas. Dice &EeBan

@18,8A Fue las actitu!es junto con la 6ersonali!a! las eM6ectativas

!e ca!a uno la motivaci-n la eM6eriencia sociocultural o laansie!a! se incluen !entro !e las llama!as variables a7ectivas !e

a6ren!iJaje.

Tal como muestran Olson \anna es 6osible !ivi!ir en tres ru6os

la casi totali!a! !e las !eniciones !e actitu!es

• Com6onente conitivo. Im6lican un conocimiento !e la

reali!a!. stH 7orma!o 6or conocimientos creenciasin7ormaci-n la valoraci-n concreta !el objeto sobre el cual el

sujeto toma su actitu!.

• Com6onente a7ectivo. )uestra la !imensi-n !el sentimiento !e

ara!o o !esara!o res6ecto a los objetos !e las actitu!es.

• Com6onente con!uctual. s la ten!encia o !is6osici-n a actuar

res6ecto al objeto.

Numerosos estu!ios Ban trata!o !e conocer las actitu!es !e los

!ocentes Bacia la tecnolo?a 6ara saber Fu sienten en cuanto a la

interaci-n !e estos nuevos recursos. )ucBos trabajos a6untan

Bacia una actitu! 6ositiva9 6or 6arte !el 6ro7esora!o esto es

im6ortante 6uesto Fue lo Fue los !ocentes 6iensan sobre el 6otencial

7 :alanEast et. al. 2>>+ #arallo et al. 2>>+ I% 2>>9 Teje!or #arc?aL'alcHrcel 2>>+.

=%=






6e!a-ico !e la tecnolo?a sus actitu!es eM6ectativas inGuen en

la interaci-n !e estos recursos e!ucativos en el aula @:romme et al

2>>2A. Por un la!o la 6erce6ci-n eneral !el 6ro7esora!o Bacia las

TIC es 6ositiva a6recian las ventajas !e su uso en el aula 6or

ejem6lo como 7uente !e recursos !e in7ormaci-n 6uesto Fue creen

Fue enriFuecen la enseKanJa a6ortan recursos 6ara la evaluaci-n

mejoran la motivaci-n !e 6ro7esores alumnos. No obstante alunos

estu!ios, seKalan as6ectos como la 7alta !e conanJa !ecom6etencia o alunas actitu!es neativas al cambio.

Po!emos !istinuir !os ti6os !e 6ro7esores sen su actitu! ante las

TIC los tra!icionales los innova!ores8. Por lo eneral los seun!os

muestran actitu!es 6ositivas Bacia la innovaci-n la interaci-n !e

la tecnolo?a en la !ocencia mientras Fue los 6rimeros suelen

6ensar Fue el uso !e las Berramientas tecnol-icas va lia!o a

6roblemas en el 6roceso !e a6ren!iJaje. sta neativi!a! se justica

6or la 7alta !e conanJa constitue uno !e los maores

im6e!imentos 6uesto Fue tien!en a 6ensar Fue los alumnos van a

saber mHs Fue ellos tambin se justica 6or la 7alta !e 6rHctica con

la tecnolo?a. s !ecir aFuellos !ocentes Fue no se consi!eran

buenos con las tecnolo?as son los Fue no estHn a 7avor !e los

cambios su interaci-n a!emHs otoran 6oca utili!a! a las

Berramientas tecnol-icas no las usan.

l uso !e las TIC 6or 6arte !el !ocente reFuiere Fue ste !esem6eKe

nuevas 7unciones la instauraci-n !e nuevas 6e!ao?as lo Fue

inevitablemente eMie cambios en la 7ormaci-n !ocente. $a 6rimera

8

%lL%lani 2>>5 rtmer 2>>5 %lbirini 2>>+ :es 2>>>:alansEat et al. 2>>+9 ITPTCCO Peralta 2>>2

=(&=






barrera Fue !ebe vencer cualFuier !ocente es la relativa al

!esarrollo !e sus com6etencias bHsicas en TIC.

Tal como eM6lica uan Carlos $-6eJ en Q Modelo para integrar TIC

en el currículo” los estHn!ares !e UN&CO1> o7recen orientaciones

!irii!as a to!os los !ocentes son !irectrices Fue sirven 6ara

6lanear 6roramas !e 7ormaci-n !el 6ro7esora!o !iseKo !e cursos

Fue 6ermitirHn 6re6ararlos 6ara o7recer a sus estu!ianteso6ortuni!a!es !e a6ren!iJaje me!ia!as 6or las TIC. &e entrecruJan

en estos estHn!ares tres en7oFues 6ara re7ormar la e!ucaci-n

!ocente @al7abetismo en TIC 6ro7un!iJaci-n !el conocimiento

eneraci-n !el conocimientoA con seis !e los com6onentes !el

sistema e!ucativo @curr?culo 6ol?tica e!ucativa 6e!ao?a

utiliJaci-n !e las TIC oraniJaci-n ca6acitaci-n !e !ocentesA11. Por

concretar las Berramientas bHsicas Fue to!o !ocente !ebe saber

utiliJar son el 7uncionamiento !e un sistema o6erativo @=in!os

)acintosB $inuMA !e los 6roramas !e 6rocesamiento !e teMtos

creaci-n !e bases !e !atos etc. @O6enO]ice )icroso7tA. %!emHs

!ebe conocer bien el uso !el correo electr-nico !el navea!or !e

Internet @Internet M6lorer "ire7oM &a7ariYA !esarrollar la

al7abetiJaci-n me!iHtica. Una veJ a!Fuiri!as estas com6etencias el

!ocente a 6ue!e Bacer un uso inteliente !e las TIC tanto 6ara su

trabajo en el aula como 6ara su 6ro6ia 6ro!uctivi!a! 6ro7esional.

%Bora bien como !ice uan Carlos $-6eJ @2>14 6. 4A Qlo i!eal ser?a

Fue los !ocentes Fue inresan en una instituci-n e!ucativa a

Bubiesen a!Fuiri!o estas com6etencias bHsicas sin embaro

10 OraniJaci-n !e las Naciones Uni!as 6ara la !ucaci-n la Ciencia

la Cultura @2>>,A. stHn!ares !e Com6etencia en TIC 6ara!ocentes.11 stHn!ares !e com6etencia en TIC 6ara !ocentes @2>>,A

=('=






mucBas "aculta!es !e !ucaci-n no Bacen n7asis en este tema los

6ro7esionales Fue ra!an a menu!o inresan al mun!o laboral sin

!is6oner !e ellas % esto se suma Fue mucBos !ocentes en ejercicio

tambin carecen !e estas com6etencias12. n relaci-n a esto

<imberle <etterer13 6ro6one una ruta !e 7ormaci-n 6ara e!ucar

eMitosamente en TIC a los !ocentes

1. Para avivar el Qa6etito !el !ocente motivarlo a !esarrollarcom6etencia en el uso !e TIC se mostrarHn ejem6los !e

6roectos elabora!os 6or estu!iantes.2. &e realiJarHn talleres intro!uctorios 6ara ca!a Hrea aca!mica

6o!er 6resentar as? las 6osibili!a!es Fue o7recen las TIC en

la creaci-n !e ambientes !e a6ren!iJaje.3. &uministrar Berramientas !e las TIC 6ar Fue los !ocentes

eM6erimenten con ellas vean lo Fue se 6ue!e conseuir.4. O7recer ca6acitaci-n en7oca!a en la utiliJaci-n !e 6artes

7uncionali!a!es es6ec?cas !e eFui6os 6roramas.5. RealiJar talleres en los Fue se reGeMione sobre el uso !e

recursos estrateias 6e!a-icas 6ara interar las TIC.+. jecutar a lo laro !e un aKo lectivo me!iante talleres un

6lan !e !esarrollo 6ro7esional ten!iente a a!Fuirir

com6etencia en el uso bHsico !e las TIC.9. Im6artir talleres !e 6ro7un!iJaci-n centra!os en !esarrollar

com6etencia 6ara utiliJar las Berramientas !e las TIC mHs

a6ro6ia!as !e acuer!o al Hrea aca!mica !e ca!a maestro

6ara 7ormular 6roectos !e clase.,. %brir es6acios institucionales 6ara socialiJar sus 6roectos !e

clase en los cuales to!os los !ocentes in!e6en!ientemente !el

Hrea aca!mica 6ue!an Bacer observaciones en 6ro7un!i!a!.

12 "un!aci-n Tele7-nica @2>12A. $a interaci-n !e las TIC en la

escuela. In!ica!ores cualitativos meto!ol-icos !e investiaci-n.13 <imberle <etter Q% Pro7essional Develo6ment )enu. $earnin ^$ea!in itB TecBnolo I&T un 2>>,.

=(%=






8. Orientar el uso !e Berramientas Fue 6ermitan 6ublicar los

6roectos elabora!os en clase. Como los :los !e =or!6ress o

:loer.1>. )otivar a los !ocentes 6ara Fue se inscriban 6artici6en

en Re!es !e PrHctica14.

$os cinco 6rimeros elementos !e esta lista se llevan a cabo

relativamente rH6i!o. $a maor canti!a! !e tiem6o en caso !e

a6licarse este mo!elo !eber?a estar !estina!a a los elementos + 9

,. Por ltimo con la veloci!a! !e los cambios tecnol-icos una veJ

resuelta la com6etencia bHsica en TIC ser?a necesario im6lementar

6roramas !e actualiJaci-n 6ermanentes 6ara ca6acitar a los

!ocentes tanto en las Berramientas mHs avanJa!as !e las TIC como

en los a!elantos Fue se 6ro!ucen continuamente.

Para conseuir una interaci-n -6tima el 6roceso serH ra!ualreFuerirH tiem6o bastante 6rHctica 6or 6arte !el !ocente Fue !ebe

estar uia!o en to!o momento 6or un coor!ina!or TIC o un

su6ervisor in7ormHtico. Para concluir interar las TIC !e manera

e7ectiva en una Instituci-n !ucativa no s-lo reFuiere tiem6o unos

cuatro aKos si to!os los reFuerimientos se cum6len sino Fue los

!ocentes atien!an a tres as6ectos @$-6eJ 2>>8A

1. Va Fue em6eJar 6or el 6rinci6io a!Fuirien!o las

com6etencias bHsicas en uso !e las TIC.2. Una veJ a6ren!i!o esto serH necesario a6ren!er a enseKar con

las TIC 6ara usarlas !e manera 6e!a-ica.3. Desarrollar com6etencias 6ara llevar a cabo ca!a veJ mHs

e7ectivamente la interaci-n !e las TIC.

14 $as QRe!es !e PrHctica conectan in!ivi!uos Fue trabajan en6rHcticas similares 6ero Fue 6ue!en no llear a conocerse entre s?.

=((=






&er?a mu com6lica!o sin estos elementos lorar unos resulta!os

satis7actorios Fue se mantenan en el tiem6o Fue a!emHs

eneren una trans7ormaci-n en la Instituci-n !ucativa.

%1 El nue$o rol del alumno

Como a comentHbamos con los !ocentes el alumno tambin Ba !e

a!a6tarse a una nueva 7orma !e enten!er la enseKanJa ela6ren!iJaje las TIC tambin cambian la 6osici-n !el alumno Fue

!ebe en7rentarse junto a la au!a !el 6ro7esor a una nueva 7orma

!e a6ren!er al uso !e nuevos mto!os tcnicas. QDes!e una

6osici-n mHs cr?tica aut-noma a sea !e 7orma in!ivi!ual o en

ru6o !ebe a6ren!er a buscar la in7ormaci-n seleccionarla

evaluarla 6rocesarla convertirla en ltima instancia en

conocimiento. @s6aKa PreJ et al. 2>>, 6. 2A

&en !ice )ason @188,A no se inventan nuevas tecnolo?as sino

Fue el n !e utiliJar las TIC en e!ucaci-n es abrir nuevas

6ers6ectivas a una enseKanJa mejor. In!ica ess &alinas @2>>4 6. ,A

Fue Q!iseKar un entorno !e 7ormaci-n su6one 6artici6ar !e un

conjunto !e !ecisiones a mo!o !e jueo !e eFuilibrio entre el mo!elo

6e!a-ico los !ocentes los alumnos las 6osibili!a!es !e la

tecnolo?a !es!e la 6ers6ectiva !e la 7ormaci-n GeMible.

%nteriormente el rol Fue asum?a el alumno era el !e rece6tor !e la

in7ormaci-n !e una manera 6asiva. &u nica labor era escucBar con

atenci-n lo Fue !ec?a el 6ro7esor Bacer los !eberes sobre aFuello

Fue Bab?a escucBa!o 6ara Fue cuan!o el eMamen llease 6u!iese

Bacerlo bien claro estH este eMamen consist?a en un mont-n !e

6reuntas Fue mHs Fue otra cosa me!?an su ca6aci!a! 6aramemoriJar. #racias a esta nueva socie!a! interconecta!a en la Fue

=(*=






vivimos los roles Ban cambia!o. %Bora se es6era !e los alumnos Fue

sean aut-nomos cr?ticos ca6aces !e trabajar en eFui6o !e

com6letar 6roectos con aln valor social as? como 6artici6ar en la

6lanicaci-n !e sus a6ren!iJajes rol Fue era eMclusivo !el !ocente.

l estu!iante a6ren!e a a6ren!er loran!o Fue el conocimiento

a!Fuiri!o sea sinicativo !e tal manera Fue lo 6ue!a utiliJar !e

7orma e7ectiva a6licarlo en la 6rHctica !e la vi!a. De esta maneralas TIC 6o!r?an brin!ar in7ormaciones Fue el estu!iante no 6ue!e

obtener !el !ocente 6ara su 6ro6io conocimiento. Por lo tanto como

!ice Cristina %lemaK Ba !e eMistir un cambio !e actitu! 6or 6arte

!el alumno !irii!o a un a6ren!iJaje activo con o6ciones

6ermitien!o eFuivocarse a6ren!er en !istintos momentos en

luares !i7erentes. % este as6ecto os $uis &errano @2>1>A aKa!e

Fue este a6ren!iJaje activo es el mto!o Fue 6reten!e alcanJar el

!esarrollo !e las ca6aci!a!es !el 6ensamiento cr?tico !el

6ensamiento creativo. $a activi!a! !e a6ren!iJaje estH centra!a en

el estu!iante. Para lorar este objetivo el estu!iante !ebe !ejar su

6a6el como rece6tor !e la enseKanJa e involucrarse activamente en

el 6roceso. $as nuevas tecnolo?as con sus mto!os tcnicas son

el me!io 6ara obtener ese 6ensamiento cr?tico creativo. n este

6roceso a!emHs entra en acci-n el a6ren!iJaje sinicativo Fue

su6one tener inicialmente una canti!a! bHsica !e in7ormaci-n antes

!e a6ren!er nuevos conce6tos o conocimientos. :Hsicamente estH

re7eri!o a utiliJar los conocimientos 6revios !el alumno 6ara

construir un nuevo a6ren!iJaje. n este senti!o el rol !el estu!iante

estH relaciona!o con la bsFue!a !e in7ormaci-n 6revia antes !e

obtener nuevos conocimientos. Para llevar esta tarea a cabo las TIC

son Berramientas a6ro6ia!as.

=(=






%rturo )erao cuenta en “Cómo aprender en el siglo de la

información:

claves para una enseñanza más comunicativa” Fue en la socie!a! !e

la comunicaci-n !el tercer milenio el reto consiste en enseKar a

comunicar o lo Fue es lo mismo e!ucar 6ara la comunicaci-n. l

alumno Ba !e a!Fuirir el criterio suciente 6ara Fue consuma me!ios

con senti!o cr?tico no se encuentre sin 6rotecci-n ante estrateias

comerciales o i!eol-icas. &in embaro enseKar a com6ren!er Fuinman!a en los me!ios c-mo 7uncionan cuHles son sus estrateias

sus con!icionantes objetivos no 6arece suciente se Ba !e e!ucar

en la enseKanJa !e la comunicaci-n en to!os sus niveles. $as

com6etencias comunicativas Fue Ban !e caracteriJar al estu!iante

!el silo WWI son la intercomunicaci-n 6ersonal la comunicaci-n

con el ru6o. Por otro la!o como nos recuer!a )erao Qs-lo !es!e

la com6etencia comunicativa @saber BacerA es 6osible constituirse enconsumi!ores cr?ticos @saber juJarA en miembros activos

6artici6antes !e los 6rocesos sociales !e comunicaci-n @saber estarA

@)erao 2>>> 6. 3,A.

%1 @ers/ecti$a de 5uturo

n el aKo 2>12 7ue 6ublica!o el QResumen !el In7orme VoriJon 2>11!ici-n <L12 nseKanJa 6rimaria &ecun!aria 6or el )inisterio !e

!ucaci-n 7ue elabora!o 6or Ne )e!ia Consortium @N)CA

DUC%& $earnin Initiative @$IA Consortium 7or &cBool

NetorEin @co&NA. ste in7orme trata los ltimos avances en las

tecnolo?as a6lica!as a la e!ucaci-n. n sus 6Hinas tal como

in!ica )ar?a ose6 #rau @2>13A se llea a la conclusi-n !e Fue en

cinco aKos mHMimo las siuientes tecnolo?as serHn !e uso

eneraliJa!o en los centros !e enseKanJa 6rimaria secun!aria

=(=






• In7ormHtica en la nube @clou! com6utinA. l trmino Qnube se

reere a un conjunto !e or!ena!ores aloja!os en centros !e

!atos conecta!os en re!. Ca!a veJ son mHs utiliJa!as las

a6licaciones Berramientas servicios in7ormHticos en la nube

en los centros !ocentes como 6or ejem6lo trabajos en ru6o

el uso !el correo electr-nico Bojas !e cHlculo etc. &in !u!a

uno !e los maores atractivos es el aBorro !e !inero recursos

6or 6arte !e los centros !ocentes. &us a6licaciones no su6onen

un ran asto 6resentan un almacenamiento !e !atos barato.

%!emHs 6ermite una maor GeMibili!a! a los !ocentes mHs

colaboraci-n mHs creativi!a! en el uso !e los recursos !e

Internet en el aula.• In7ormHtica m-vil. *a es Babitual Fue los smart6Bones las

tabletas tenan coneMi-n a Internet 6ermitan el acceso a

a6licaciones Berramientas !e a6ren!iJaje como los libroselectr-nicos las Qa66s !e anotaci-n com6osici-n creaci-n

las re!es sociales etc. Por su 6arte los #P& las brjulas Fue

vienen inclui!os en smart6Bones tabletas 6ermiten la

localiJaci-n el 6osicionamiento los aceler-metros los

sensores !e movimiento 6ue!en ser usa!os 6ara a6licaciones

basa!as en estos 6ara la ca6tura !iital la e!ici-n !e

imaen vi!eo o au!io. Por estos motivos en alunos centrosse Ban em6eJa!o a incluir las tabletas 6ara un ti6o !e

enseKanJa !istinto el 1 a 1 o lo Fue es lo mismo un or!ena!or

o un !is6ositivo 6ortHtil 6ara ca!a alumno. Tal como in!ica

$uis $ombar!ero !irector eneral !el :ureau 'eritas :usiness

&cBool sen una encuesta realiJa!a en 2>11 6or esta

instituci-n a 5>> j-venes es6aKoles sobre Qmobile learnin el

91S consi!eraba Fue el m-vil 6o!?a ser una Berramienta !ea6ren!iJaje el ,1S in!ic- Fue las tabletas le FuitarHn el

=(=






6uesto a los tel7onos m-viles in!ican!o Fue el cam6o !on!e

mHs terreno le anar?an las tabletas a los smart6Bones ser?a en

el !e la enseKanJa !e i!iomas. &in embaro contrastan!o con

este o6timismo tan s-lo el 15S in!ic- Fue se Bab?a 7orma!o

aluna veJ con este sistema !e a6ren!iJaje.• Conteni!o abierto @o6en contentA. ste mto!o naci- Bace una

!ca!a consiste en el intercambio !e in7ormaci-n la 6uesta

en comn !e 6rHcticas eM6eriencias e!ucativas. Comenta)aria ose6 #rau Fue es una res6uesta a los eleva!os costes

!e 6ublicaci-n tra!icional 6orFue al 6resentarse en su maor?a

en 7ormato !iital su actualiJaci-n es mHs sencilla Fue la !e

los materiales im6resos 6ermite el acceso al a6ren!iJaje en

Jonas mHs 6obres en recursos materiales e!ucativos.• ntorno 6ersonal !e a6ren!iJaje @6ersonal learnin

enviromentsA. or!i %!ell lo !ene como una serie !e sistemas

Fue au!an a los estu!iantes a tomar el control esti-n !e su

6ro6io a6ren!iJaje el a6oo a los estu!iantes 6ara jar sus

6ro6ios objetivos !e a6ren!iJaje estionar su a6ren!iJaje la

esti-n !e los conteni!os 6rocesos comunicarse con otros en

el 6roceso !e a6ren!iJaje lorar as? los objetivos !e

a6ren!iJaje. Un P$ 6ue!e estar com6uesto !e uno o varios

subsistemas as? 6ue!e tratarse !e una a6licaci-n !e escritorio

o bien estar com6uestos 6or uno o mHs servicios eb. Qn los

P$ los estu!iantes ejercen un control sinicativo sobre su

e!ucaci-n mientras Fue los !ocentes son u?as. $os P$ se

encuentran en una 7ase !e !esarrollo conce6tual sien!o una

!e las con!iciones 6ara su avance a laro 6laJo el Fue los

estu!iantes !is6onan siem6re !e acceso a un !is6ositivo con

internet @#rau 2>13 6. +A.

=(=






(1 BARRERA2 @ARA LA INTERACI?N DE LA2 TIC EN LA

ED>CACI?N

$as TIC llevan en las aulas mHs !e una !ca!a es la 6re6araci-n

!el !ocente en este cam6o una !e las mHMimas 6reocu6aciones sobre

el uso e7ectivo !e las TIC en la escuela15. &obre to!o 6or la transici-n

Fue Ban !e Bacer !es!e sus clases convencionales re6etitivas a una

clase im6arti!a con TIC. @&HeJ 2>1>A

% los !ocentes se les bombar!ea con in7ormaci-n sobre c-mo las TIC

!eben ser 6arte 7un!amental !e las activi!a!es !e su clase. $aurie :.

Dias @2>>>A !ice Fue el maor !esa7?o 6ara el maestro es saber c-mo

usar el or!ena!or en la creaci-n !e o6ortuni!a!es !e a6ren!iJaje

innova!oras. &in embaro la maor?a !e los !ocentes no reciben

ninuna 7ormaci-n sobre el tema alunos asisten a seminarios sobre

el manejo !e Qso7tare QBar!are 6ero mu 6ocos son

entrena!os 6ara interar las TIC en sus 6roramas.

Citan!o a #ros @2>>> 6. 1,A Ql 6roblema es Fue la instituci-n

escolar Ba vivi!o la incor6oraci-n !e las TIC como una intrusi-n

como alo Fue Ba !e utiliJarse 6ero sin saber mu bien 6or Fu 6ara

Fu ni c-mo. %s? !es!e Bace alunos aKos las instituciones

escolares Ban incor6ora!o !is6ositivos electr-nicos sin tener mucBai!ea acerca !e sus im6licaciones en los 6rocesos e!ucativos

centran!o su atenci-n mHs en la mHFuina como tal Fue en su 6a6el

como me!iaci-n 6e!a-ica. $a interaci-n !e las TIC en el aula

!ice $aurie :. Dias no consiste sim6lemente en consi!erar el

or!ena!or o cualFuier otra Berramienta TIC como eso una mera

Berramienta. De BecBo este 6unto !e vista 6o!r?a 6romover la

15 %ctitu!es !e los !ocentes res6ecto a las TIC a 6artir !el!esarrollo !e una 6rHctica reGeMiva @2>1>A

=(=






noci-n !el or!ena!or como alo marinal. No se trata !e llevar a los

alumnos !urante 4> minutos semanales al aula !e in7ormHtica como

tam6oco se consi!erar?a interaci-n 6ermitir el uso !el or!ena!or a

aFuellos estu!iantes Fue Baan termina!o su tarea Fue se les asin-

en otras Hreas. Por el contrario s? se consi!eran intera!as las TIC

cuan!o se usan con naturali!a! como me!io !e a6oo 6ara am6liar

los objetivos curriculares estimular a los estu!iantes a com6ren!er

mejor a construir el a6ren!iJaje. No se consi!erarHn intera!as lasTIC en el aula Basta Fue sean invisibles a ojos !e !ocentes

alumnos como a suce!e con la 6iJarra e incluso con los

6roectores. Qs !ecir no nos 6reuntamos si estarHn lo asumimos

no se Bace irar en torno a ellas el acto !i!Hctico sino Fue se

utiliJan en los momentos concretos en los cuales se necesiten

cuan!o con su utiliJaci-n se 6ue!a resolver un 6roblema e!ucativo

@ulio Cabero 2>>4 6. 21A. &er?a 6or tanto necesario 6asar !elconce6to Qaula !e in7ormHtica al !e la Qin7ormHtica en el aula. l

objetivo 6rinci6al no es el uso !e las TIC 6ro6iamente !icBas sino

com6rometer a los estu!iantes en la construcci-n !e su a6ren!iJaje.

% 6esar !e los es7uerJos e inversiones realiJa!os !urante mHs !e una

!ca!a es notorio Fue la tecnolo?a no Ba teni!o el im6acto es6era!o

sobre el 6roceso e!ucacional1+. n el anHlisis sobre las raJones Fue

eM6licar?an este menor im6acto la maor?a !e investia!ores utiliJa

un mismo trmino 6ara !escribir este 7en-meno Qbarrera

enten!ien!o 6or tal los 7actores Fue im6i!en o !icultan el uso 6or el

!ocente !e la tecnolo?a en clase.

16 Cuban 2>>1 ViMon et al 2>>8 )umtaJ 2>>> Ve :rusB2>>9

=*&=






%!riana #eerc $our!es )ontero @2>13A in!ican Fue la maor

6arte !e las investiaciones alu!en a cinco barreras 6ara la

interaci-n !e las TIC en la enseKanJa

• Recursos !is6onibles• Conocimiento Babili!a!es• &istema e!ucativo• %ctitu!es creencias•

Cultura !i!Hctica !isci6linar

Continan !icien!o Fue las creencias las actitu!es inGuencian al

resto son el 7actor cr?tico 6ara Fue se 6ro!uJca realmente la

interaci-n. &e trata !e barreras internas al sujeto actitu!es acerca

!e la enseKanJa el a6ren!iJaje resistencia al cambio i!eas acerca

!e la tecnolo?a 6erce6ciones sobre el control !el aula la resoluci-n

!e 6roblemas etc. Di7erencian tres creencias 7uertemente

involucra!as en los 6rocesos !e cambio conuran!o un sistema

• Relativas a los conteni!os a enseKar la i!ea !e Fue el

conteni!o estH com6uesto solamente 6or !atos se combina con

una conce6ci-n !e la enseKanJa en la Fue la transmisi-n es la

base !e to!a 6ro6uesta. Creencia estimula!a a6oa!a 6or un

curr?culo ocial Fue an mantiene su vior enciclo6!ico.• Relativa al control !e la clase la interaci-n !e or!ena!ores

en el aula altera la oraniJaci-n esti-n !e la clase lo Fue

6ue!e ser 6ercibi!o como una 6r!i!a !e control !el 6roceso

!e a6ren!iJaje !el alumna!o.• Relativa a la conce6ci-n !e la enseKanJa.

To!os estos elementos juntos 7orman un sistema !e creencias

7uertemente acomo!a!o Fue orienta la 6rHctica Fue se realiJa con la

tecnolo?a. $o normal es Fue los !ocentes usen las TIC !e maneraFue sus necesi!a!es Fue!en cubiertas con el m?nimo costo el

=*'=






mHMimo benecio 6or lo Fue si el recurso es com6lejo a sea 6or su

!i7?cil acceso o uso 6orFue reFuiera mucBo tiem6o resulte menos

e7ectivo en el !esarrollo !e las com6etencias Fue se valoran o

reFuiera la reoraniJaci-n !e la 6rHctica !ocente coti!iana

!i7?cilmente serH utiliJa!o.

%s? como es 6osible !ivi!ir las barreras en cinco ru6os tambin

estH la o6ci-n a6orta!a 6or rtmer @1888A Fue !istinue !oscateor?as las barreras !e 6rimer or!en las !e seun!o. &in

embaro una revisi-n !e stas 6o!r?a llevar a 6ensar Fue lora!a su

su6eraci-n la tecnolo?a se interarH 6lenamente en las aulas 6ero

no es suciente. CristiHn In7ante )iuel Nussbaum i!entican

elementos a!icionales a !icBas barreras re7eri!os a lo Fue ocurre en

el interior !el aula Fue son in!is6ensables !e consi!erar son las

llama!as Qbarreras !e tercer or!en.l

(1' Barreras de /rimer y segundo orden

$as barreras !e 6rimer or!en son las ajenas a los !ocentes como los

recursos la in7raestructura las !e seun!o or!en son las internas

al !ocente Fue re6resentan sus actitu!es creencias 6ersonales.

$as barreras !e 6rimer or!en incluen

• 7alta !e eFui6amiento so6orte tcnico otros as6ectos

relaciona!os con recursos 6ara a!Fuirir usar mantener el

eFui6o• la obsolescencia !el so7tare el Bar!are Fue cambia

!emasia!o rH6i!o• la escaseJ !e so6orte tcnico el BecBo !e Fue a6enas Baa

coor!ina!ores !e in7ormHtica !e tiem6o com6leto en lasescuelas

=*%=






• la 7alta o la !ebili!a! !el acceso a Internet.

Dos 7actores 6rinci6ales re6ercutirHn !e manera neativa en el uso

!e las TIC la restricci-n en la !is6onibili!a! la restricci-n al

acceso !e estas. l 6oco uso Fue se Bace !e las TIC no tiene tanto

Fue ver con el 6oco eFui6amiento sino con c-mo estHn !istribui!as

las TIC en la instituci-n e!ucativa !ebi!o a las limitaciones !e

es6acio !e los centros en veJ !e estar en las aulas !e clase seinstalan aulas !e in7ormHtica lo cual !eriva en un menor 6eor uso

!e las TIC 6uesto Fue !e interarse en el aula !e clase su utiliJaci-n

mejorar?a el 6lan !e activi!a!es la 7recuencia !e uso !e estas

@Trucano 2>>5A. %!emHs los !ocentes en un intento 6or interar !e

manera e7ectiva las TIC en el aula 6i!en la mejora !e los me!ios

sobre to!o en lo Fue a mejor cali!a! !e Internet un maor

mantenimiento se reere. Cuan!o un !ocente se !eci!e a Bacer uso!e las TIC en el aula Ba Fue 7acilitarle las cosas lo mHMimo 6osible

!e manera Fue no se encuentre con barreras tcnicas tecnol-icas

Fue 6ue!an !icultar la interaci-n !e las TIC @:arrantes 2>11A.

Otras barreras Fue se 6ue!en consi!erar !e 6rimer or!en @In7ante

Nussbaum 2>11A son

•

la ausencia !e li!eraJo 6ara intro!ucir las TIC @Ramos2>>9A

• la 7alta !e a6oo !e las instituciones al !ocente Fue Fuiere usar

las TIC @CoM et al 1888A• una escasa 6re6araci-n !el !ocente Fue no tiene

conocimientos sobre las TIC c-mo interarlas o c-mo resolver

un 6roblema tcnico si lo Bubiese @'een 1888 Pelton et al

2>>, 'an"ossen 1888A

=*(=






• no Ba una 6lanicaci-n !e c-mo se im6artir?an las clases con

las TIC @Vu!son et al 2>>,A• 7alta !e tiem6o !el !ocente 6ara 7ormarse 6re6arar recursos

TIC 6ara sus clases @Preston et al 2>>>A

#erar!o :arrantes @2>11A comenta Fue merece la 6ena in!aar en

alunos !e estos as6ectos como el BecBo !e no tener tiem6o las

escasas o6ciones 6ara Fue los !ocentes se 7ormen en el Centro

e!ucativo. $a 7ormaci-n en TIC tiene !os 6roblemas el 6rimero es

Fue los cursos seminarios 6ara enseKar a los !ocentes el uso !e las

TIC son 7uera !el Centro !e trabajo en Boras no lectivas !e

manera Fue ten!r?an Fue !e!icar 6arte !e su tiem6o libre a la

7ormaci-n 6or eso a6arece la 7alta !e tiem6o como una barrera el

seun!o es Fue estos cursos son ajenos a lo Fue necesita el !ocente

6uesto Fue suelen estar mHs orienta!os a la 6arte tcnica Fue a la

6e!a-ica Fue no es lo Fue ellos !eman!an.

Por lo Fue se reere a los obstHculos !e la oraniJaci-n el curr?culo

el 6roblema resi!e en la no !is6onibili!a! !e materiales curriculares.

$a %!ministraci-n s? Fue Ba a6orta!o materiales curriculares 6ero

los 6ro7esores los consi!eran ina!ecua!os @#erar!o :arrantes et al

2>11A. l curr?culo escolar sobrecara!o !e conteni!o o7rece 6ocas

o6ortuni!a!es 6ara el uso sistemHtico sinicativo !e las TIC. Qnsituaciones en las Fue el curr?culo se re7orma 6ara 7avorecer la

inclusi-n !e las tecnolo?as e!ucativas es comn Fue los maestros

no 6artici6en en el !iseKo !e !icBos cambios Fue stos se les

6resenten !e manera im6ositiva sin mucBo tiem6o a6oo sosteni!o

6ara su im6lementaci-n @'icente TalanFuer 2>>8 6. 34,A. %!emHs

el Borario escolar basa!o en clases !e cincuenta minutos no 7acilita

el !esarrollo !e 6roectos !e mucBo tiem6o mHs an si los alumnostienen Fue !es6laJarse al aula !e in7ormHtica.

=**=






Una !e las ran!es barreras a su6erar es el mensaje im6l?cito Fue

acarrean las 6ruebas !e evaluaci-n en las Fue la !emostraci-n

eMitosa !e las Qcom6etencias !e6en!e mHs !e la memoria Fue !e los

conocimientos Babili!a!es en TIC !el alumno 6uesto Fue a!emHs

el uso !e las tecnolo?as suele estar terminantemente 6roBibi!o.

Resulta ir-nico 6uesto Fue 6or un la!o los estHn!ares e!ucativos

instan a Fue los !ocentes estu!iantes Baan uso !e las TIC !e

manera sinicativa en el aula 6ero eMcluen !e los me!ios !eevaluaci-n las com6etencias as? a!Fuiri!as. QDa!o el 6a6el central

Fue la evaluaci-n juea en la !enici-n !e lo Fue los maestros creen

im6ortante enseKar lo Fue los alumnos juJan im6ortante

a6ren!er no es !e eMtraKar Fue las TIC estn relea!as a un

seun!o 6lano @'icente TalanFuer 2>>8 6.248.

No obstante las barreras !e 6rimer or!en 6arecen mHs Qsu6erables

se consi!eran mHs com6lica!as !e vencer las !e seun!o stas se

reeren a actitu!es motivaci-n Babili!a!es conocimientos !e los

6ro7esores tales como @In7ante Nussbaum 2>1>A

• la ausencia !e conanJa en el uso !e las TIC• el sentimiento !e mie!o verXenJa 7rente a los alumnos• no sentirse con la suciente 6re6araci-n como 6ara interar

las TIC• la 6erce6ci-n !e Fue las TIC son com6lica!as !i7?ciles !e

usar Fue no mejoran el a6ren!iJaje• el mie!o Fue las TIC reem6lacen a los !ocentes• las eM6eriencias neativas Fue se Baan teni!o en el 6asa!o• no tener motivaci-n suciente 6ara cambiar las 6rHcticas

6e!a-icas a asenta!as• no tener claro !e Fu manera 6ue!en interar las TIC en el

aula.

=*=






$a maor?a !e los estu!ios19 sobre las actitu!es !e los !ocentes Bacia

las TIC concluen las mismas cosas los !ocentes no son tecn-7obos

ven 6otencial e!ucativo en el uso !e las TIC en el aula. &in embaro

siuen tenien!o alunas 6reocu6aciones. Tienen sentimientos

o6uestos 6or un la!o o6inan Fue s? 7acilitan enriFuecen las

activi!a!es en el aula sobre to!o a la Bora !el uso !e 6rocesa!ores

!e teMto la bsFue!a !e in7ormaci-n 6ero 6or otro la!o temen Fue

su uso acabe con alunas Babili!a!es Fue consi!eran im6ortantescomo la ca6aci!a! !e tener una buena ortora7?a el cHlculo mental

a Fue las TIC 6ro6orcionan una manera mHs sencilla !e Bacer

ambas cosas. $os !ocentes tien!en a enseKar con las TIC sen sus

creencias sobre enseKanJa a6ren!iJaje @Trucano 2>>5A la maor?a

!e los 6ro7esores las usan como mto!o !e a6oo mHs Fue 6ara

innovar 6uesto Fue consi!eran com6lica!o cambiar su meto!olo?a

Fue a estH mu arraia!a. $as TIC Ba Fue evaluarlas como unrecurso mHs tal como se evaluar?a en su !?a el uso !el 6roector

vien!o Fu se 6ue!e anar Fu se 6ue!e 6er!er con su interaci-n

uso. &u maor o menor uso !e6en!erH !e si al !ocente le 6ermite

alcanJar los objetivos sin invertir mucBo tiem6o es7uerJo sin

cambiar en eMceso sus 6rHcticas !ocentes a estableci!as @TalanFuer

2>>8A.

n la actuali!a! la maor?a !e los !ocentes tiene un or!ena!or

6ersonal con el Fue interacta 7uera !e la escuela !e manera

7recuente varia!a 6or lo Fue es !e es6erar Fue 6osean

com6etencias tecnol-icas bHsicas. %!emHs la ran inversi-n en TIC

en alunos 6a?ses se Ba visto acom6aKa!a !e cursos !e ca6acitaci-n

tecnol-ica bHsica 6ara los 6ro7esores @OCD 2>>5A. n la maor?a

!e casos estos cursos !e ca6acitaci-n a7rontan el tema !e las TIC !e

17 rtmer 2>>5 :ellan! 2>>5

=*=






una manera enrica sin centrarse en ca!a Hrea. $as TIC 6ue!en

utiliJarse en to!as las asinaturas 6ero ca!a Hrea Ba !esarrolla!o

!istintas 7ormas !e utiliJarlas reGejan!o as? la naturaleJa !el

conocimiento las 7ormas !e conocer en ca!a !isci6lina. &in

embaro mucBos !ocentes no conocen lo Fue 6ue!en Bacer con las

TIC en su Hrea no tienen tiem6o 6ara !e!icarlo en eso. Q* an

cuan!o los conoJcan tenan acceso a ellos es !e es6erar Fue su

Babili!a! 6ara utiliJarlos est limita!a 6or su 6ro6io conocimiento!isci6linar su conocimiento 6e!a-ico !el conteni!o @TalanFuer

2>>8 6. 348A.

$as creencias 6rHcticas comunes en la enseKanJa !e una !isci6lina

tambin tienen una ran inGuencia en el uso !e las TIC en el aula. De

tal manera se 6ro!ucen !os situaciones 6or un la!o estHn los

maestros Fue reciben a6oo Hnimos !e sus com6aKeros 6ara

interar las TIC stos estarHn mHs motiva!os las utiliJarHn mHs a

menu!o mientras Fue 6or otra 6arte estHn los maestros Fue

6iensan Fue las TIC no encajan con lo Fue se es6era !e la cultura

!i!Hctica !isci6linar Fue 6or ello no ace6tan la interaci-n !e las

TIC @\Bao "ranE 2>>3A.

Una am6lia canti!a! !e investiaciones1, Bacen menci-n a las

creencias !e los 6ro7esores como elemento central 6ara lainteraci-n !e la tecnolo?a en la enseKanJa. $im et al @2>>+A

concluen !icien!o Fue las barreras !e seun!o or!en son mHs

com6lejas Fue las !e 6rimer or!en Fue son menos 6erce6tibles

Fue estHn a mu estableci!as.

18

%neli et al 2>>8 )isBra et al 2>>8 CBen et al 2>>8 rtmer2>>5 $i 2>>9 Penuel et al 2>>9 Vu!son et al 2>>, $evin et al2>>, :ai et al 2>>, $iu et al 2>>8 =oo! et al 2>>5 Roers 1888

=*=






(1% Barreras de tercer orden

n un estu!io sobre las barreras Fue !icultan la interaci-n !e las

TIC en la e!ucaci-n CristiHn In7ante )iuel Nussbaum @2>11A

llean a la conclusi-n !e Fue eMiste un tercer or!en !e barreras

a6arte !e las a menciona!as 6or rtmer @2>>5A es in!is6ensable

tener en cuenta lo Fue ocurre en el aula a la Bora !e Bablar !e las

barreras 6ara la interaci-n !e las TIC en la e!ucaci-n

• $o mHs bHsico ser?a tener la clase bajo control @Ve et al

2>>9A.• s necesario Fue Baa un buen ambiente en el aula Fue resulte

7avorable 6ara la interaci-n !e las TIC !ocente alumnos

!eberHn estar !is6uestos a colaborar 6ara la satis7actoria

interaci-n @$im 2>>9A.•

Va Fue enten!er la com6leja relaci-n entre las TIC el alumno el !ocente 6ara Fue se 6ro!uJca una eMitosa interaci-n.

@$evin et al 2>>,A• n cuanto al !ocente su maor 6reocu6aci-n sen \Bao

@2>>9A es el manejo !e la clase a este as6ecto CBan$in et al

@2>>9A aKa!en la necesi!a! !el !ocente !e lorar el objetivo

curricular la evaluaci-n !el ejercicio !el alumno.

Va Fue tener en cuenta Fue los 6roblemas Fue 6ue!a tener el!ocente en sus clases coti!ianas como mantener el ritmo !e la clase

realiJar varias activi!a!es 6aralelas 6ue!en inter7erir con la

a6ro6iaci-n !e las TIC 6or el 6ro7esor @)itcBell et al 2>>9A.

Por lo tanto no es suciente con tener en cuenta las barreras !e

6rimer seun!o or!en tambin se Ban !e tener en consi!eraci-n

las necesi!a!es !e los alumnos !ocentes !entro !el aula 6uesto

Fue en sus manos estH el su6erar el reto !e crear un ambiente

=*=






7avorable 6ara el a6ren!iJaje @&lavin 2>>+A. sto son las barreras !e

tercer or!en.

% nivel !e las necesi!a!es !e los 6ro7esores eMisten barreras !e

!istinto ti6o @In7ante Nussbaum 2>11A

Reulativo. Re7erente al mantenimiento !el rito !e la clase Ba

Fue tratar !e evitar Fue el alumno se !istraia e interrum6a

6rocurar aumentar el inters !el alumno 6ara Fue 6artici6e en

clase 6ara esto Ba !e Baber un ambiente social tranFuilo.

Instruccional. stH relaciona!o con el curr?culo aca!mico Ba

Fue ceKirse a lo 6lanica!o 6rocurar Fue to!os los alumnos

tenan las mismas o6ortuni!a!es !e 6artici6aci-n.• Personal. l !ocente necesita un ambiente !on!e 6rimen el

or!en la calma en el momento !e Bacer su clase.

n cuanto a las necesi!a!es !e los alumnos el objetivo 6rinci6al es

Fue loren los a6ren!iJajes es6era!os me!iante la concentraci-n la

motivaci-n la colaboraci-n 6ara crear un escenario i!eal 6ara el

a6ren!iJaje @:ran!s7or! et al 2>>3A.

(1( Im/licaciones

&omeEB @2>>,A 6ro6one alunas 6autas 6ara su6erar estas barreras solucionar el 6roblema !e la interaci-n !e las TIC en !ucaci-n

• No Ban !e cesar los es7uerJos la inversi-n 6ara Fue !e esta

manera aumente la !is6onibili!a! el acceso a las TIC en el

aula.• 0ue se acaben las inconruencias en 6ol?ticas e!ucativas Fue

eMien el uso !e las TIC 6ero Fue lueo menos6recian al

inorar los conocimientos Babili!a!es Fue se Ban

=*=






!esarrolla!o con estas tecnolo?as. $a a6arici-n !e las TIC trae

consio nuevas 7ormas !e evaluaci-n seuimientoo Port7olios !iitales. Consiste en una 6lata7orma !on!e el

alumno 6ublicarH to!os sus trabajos realiJa!os 6u!ien!o

observar el 6roreso las evi!encias !e los a6ren!iJajes

!esarrolla!os.o %nal?ticas !e a6ren!iJaje. Consistente en un 6roceso !e

miner?a !e !atos Fue 6ue!e a6ortar in7ormaci-n sobre

las !iculta!es 6roresos !e los alumnos !urante su

vi!a escolar.o Como ejem6lo a !estacar el caso !e Dinamarca !on!e

!es!e Bace mHs !e tres aKos en los eMHmenes !e

secun!aria se 6ue!e consultar Internet. stH claro Fue

los eMHmenes no se 6ue!en resolver con una sim6le

bsFue!a 6or #oole estHn !iseKa!os !e manera Fue

reFuieren un 6roceso !e anHlisis elaboraci-n !e lain7ormaci-n com6lejo.

• Crear es6acios o 7oros 6ara Fue los !ocentes !e !i7erentes

loso7?as e!ucativas niveles !e eM6eriencia intercambien

i!eas. Q$os !ocentes necesitan o6ortuni!a!es 6ara observar

6racticar analiJar estrateias mto!os e!ucativos Fue los

au!en a !esarrollar com6etencias tcnicas !i!Hcticas en el

uso !e nuevas tecnolo?as @TalanFuer 2>>8 6. 348A.

stH claro Fue la sim6le !is6onibili!a! el acceso a las TIC no son

sucientes 6ara aseurar la trans7ormaci-n !e la 6rHctica !ocente.

Va evi!encias !e Fue los usos mHs e7ectivos !e estas tecnolo?as

7avorecen la enseKanJa centra!a en el alumno el a6ren!iJaje

sinicativo @=ebb 2>>5A. $a im6lementaci-n !e este ti6o !e

mto!os im6lica Fue el !ocente conoJca los as6ectos 6e!a-icos !e

las TIC no s-lo los tcnicos. &u conocimiento 6e!a-ico es

=&=






!eterminante en el e7ecto Fue el uso !e estas tecnolo?as tiene sobre

el a6ren!iJaje el ren!imiento aca!mico !e sus alumnos.

Dice 'icente TalanFuer @2>>8A Fue mHs allH !e la 7alta !e

6re6araci-n los temores los !ocentes necesitan 6o!er visualiJar el

ti6o !e e!ucaci-n Fue es 6osible Bacien!o uso !e las TIC. $os

maestros !eben tener o6ortuni!a!es 6ara re6ensar recrear el

conteni!o las Babili!a!es Fue enseKan. Por mHs volunta! Fuetenan 6or mucBo Fue mo!iFuen sus creencias 6e!a-icas 6or

mHs recursos Fue tenan a mano si no 6ue!en usar sus

conocimientos Babili!a!es 6ara crear situaciones !e a6ren!iJaje

conce6tual en su !isci6lina los es7uerJos los recursos inverti!os en

la revoluci-n tecnol-ica en e!ucaci-n serHn en vano.

='=






*1 2>@ERANDO LA2 BARRERA2: B>ENA2 @RHCTICA2 EN

INTERACI?N DE LA2 TIC

$as buenas 6rHcticas con TIC tal como las !enen &osa Peliros

D?aJ )uriel @2>1>A son to!as aFuellas 6rHcticas e!ucativas Fue con

el uso !e las TIC Ban visto una mejora en el 6roceso !e enseKanJaL

a6ren!iJaje en sus resulta!os. :oJa CarreKo @2>11 6. 4A!i7erencian in!ica!ores !e las mismas en relaci-n a !istintas

!imensiones

• Proceso !e enseKanJa a6ren!iJajeo %6ren!iJaje aut-nomo !esarrolla Babili!a!es conitivas.o %6ren!iJaje colaborativo 6o!erosa Berramienta !e

comunicaci-n Fue 7avorece un a6ren!iJaje colaborativo.o Creativi!a! 7omentarHn el 6ensamiento creativo la

construcci-n !e conocimiento.o %6ren!iJaje activo o7recer Berramientas 6ara a6ren!er

Bacien!o 7avorecer un a6ren!iJaje sinicativo.o %m6liaci-n !e conocimiento 6ermiten am6liar

conocimiento !e 7orma aut-noma.o Diculta!es !e a6ren!iJaje res6eta la !iversi!a!

6osibilita la su6eraci-n !e !iculta!es !e a6ren!iJaje.• OraniJaci-n esti-n !el entorno

o Mistencia !e coor!ina!ores TIC en el centro e!ucativoFue im6ulsen !inamicen con 7unciones reconoci!as

tiem6o 6ara !esarrollarlas.o OraniJaci-n !e las aulas !e in7ormHtica accesibili!a!

!e los eFui6os tecnol-icos.o Im6licaci-n !e los eFui6os !irectivos !el claustro.o "avorecer la comunicaci-n entre la comuni!a! e!ucativa.o #esti-n a!ministraci-n oraniJaci-n !el centro !el

aula sencilla rH6i!a ecaJ.

=%=






o "ormaci-n a!a6ta!a a las necesi!a!es TIC !el

6ro7esora!o.o Creaci-n !e ru6os !e trabajo 6ara la elaboraci-n !e

materiales recursos !i!Hcticos !iitales.• In7raestructuras TIC

o UtiliJaci-n !e so7tare libre a6licaciones !e c-!io

abierto.o Var!are en 6er7ectas con!iciones. Mistencia !e un

!e6artamento !e Tecnolo?a !ucativa en el centro.o =eb !el centro Fue 7acilite in7ormaci-n recursos

e!ucativos.o Intranet !el centro con buena accesibili!a! 6ara to!os

los usuarios.o Mistencia !e al menos un eFui6o in7ormHtico en ca!a

aula.

Como se 6ue!e observar la incor6oraci-n !e las TIC en los centros

e!ucativos su6one mucBo mHs Fue sim6lemente !otar a los coleios

!el eFui6amiento la in7raestructura necesaria. ReFuiere re6lantear

re!enir los conteni!os curriculares !el alumno !el !ocente

!enir la 6ro6ia oraniJaci-n !el es6acio !el tiem6o.

*1' Institución educati$a 2E y el Aula Inteligente Digital

AIDK

$a instituci-n e!ucativa &< es una instituci-n e!ucativa 6riva!a

Fue tiene su ra?J en una tra!ici-n 7amiliar centenaria libre

aut-noma no vincula!a a ninn ru6o reliioso 6ol?tico o

econ-mico18. Como to!a instituci-n estH rei!a 6or ciertos 6rinci6ios

e!ucativos

19 seE.esin!eM.6B6section_conocenosbienveni!a^mo!e_6rint

=(=






• In!ivi!ualiJaci-n. :uscan!o la 6ersonaliJaci-n !el 6roceso !e

a6ren!iJaje res6etan!o el rito evolutivo la ca6aci!a! 7orma

!e 6ensar !e actuar las motivaciones e intereses la

oriinali!a! !e ca!a alumno.• `n7asis !el Qa6ren!er sobre el QenseKar. $a a!Fuisici-n !e

conteni!os instructivos no es a lo im6ortante lo es el utiliJar

!e manera eciente el 6ro6io 6ensamiento Qa6ren!ien!o a

6ensar saber manejar las estrateias a!ecua!as 6ara laa!Fuisici-n uso a6licaciones !e la in7ormaci-n Qa6ren!ien!o

a a6ren!er.• Interacci-n trabajo en eFui6o. n el 6roceso !e a6ren!iJaje

los 6ro7esores como me!ia!ores los alumnos como

6rotaonistas !e este 6roceso no se 6ue!e 6ermanecer

aisla!o se Bace necesario el trabajo en eFui6o una !inHmica

interactiva en el aula.

$o Fue mHs caracteriJa a esta instituci-n e!ucativa es su %ula

Inteliente Diital la cual !enen &eovia :eltrHn @188, 6. 2+5A

como una comuni!a! !e a6ren!iJaje cuo objetivo 6rinci6al es el

!esarrollo !e la inteliencia !e los valores !e ca!a uno !e sus

alumnos Fue 6lanican realiJan reulan sus 6ro6ias activi!a!es

bajo la me!iaci-n !e los 6ro7esores Fue utiliJan mto!os !i!Hcticos

!iversica!os 6ro6onen tareas autnticas evalua!as 6or alumnos 6ro7esores en un es6acio multiuso tecnol-icamente eFui6a!o.

stas %ulas Intelientes Diitales Fue no se trata !e aulas !e

in7ormHtica sino Fue las 6ro6ias tecnolo?as estHn intera!as en el

aula !e clase con un or!ena!or 6ersonal o tableta 6ara ca!a

alumno cuentan con 6roramas es6eciales 6ara alumnos con altas

ca6aci!a!es 6ara Fue no Baa na!ie Fue tena Fue a!a6tarse al

ritmo !e la clase sino al revs utiliJan la tecnolo?a 6ara a!ecuar el

=*=






6roceso !e a6ren!iJaje al ritmo estilo !e ca!a alumno me!iante la

a6licaci-n !e una meto!olo?a !iversica!a Fue 6otencia el

!esarrollo !e las inteliencias mlti6les. %s? mismo !esarrollan

com6etencias en el manejo !e la in7ormaci-n la tecnolo?a su

interaci-n en las aulas.

n la Instituci-n &< el !ocente a!Fuiere un nuevo rol en el aula

aBora se trata !e un 6lanica!or me!ia!or !el a6ren!iJaje Fue seencara !e !ianosticar las 7uerJas !ebili!a!es !el alumno

sensibiliJHn!olo ante el nuevo conocimiento 6romovien!o su

com6rensi-n trans7erencia a to!os los Hmbitos !e la vi!a

7avorecien!o a la veJ la in!ivi!ualiJaci-n !e to!o el 6roceso

!ocente @Carri- 2>>+A. Des!e esta 6ers6ectiva tal como anuncian

en la Instituci-n !ucativa &< los cursos !e actualiJaci-n

6er7eccionamiento !el 6ro7esora!o 6ersiuen la su6eraci-n !el

mo!elo tra!icional !e la acci-n !ocente la eliminaci-n !e rutinas

6romovien!o el trabajo en eFui6o la creativi!a! la innovaci-n la

mejora continua.

%lumnos !ocentes 6rotaoniJan este nuevo mo!elo !e a6ren!iJaje

en el Fue el alumno es el res6onsable !e su 6ro6io a6ren!iJaje el

!ocente ejercerH !e u?a to!o a6oa!o 6or el uso continuo !e las

TIC. n cuanto a lo Fue suce!e !entro !el aula las activi!a!es Fuese realiJan son GeMibles 6ersonaliJa!as con una inente canti!a!

!e materiales e!ucativos !on!e las TIC son las 6rotaonistas

6iJarras !iitales 6ortHtiles tabletas etc. Con to!os estos recursos

Ban 6o!i!o centrarse en una enseKanJa 6ersonaliJa!a en la Fue se

6resta es6ecial atenci-n a la !iversi!a! !on!e los alumnos mHs

aventaja!os au!an a los Fue van 6or !etrHs. %!emHs to!os los

alumnos estHn en el aula sin tensiones sintin!ose satis7ecBos 6or

==






el trabajo realiJa!o in!ica!ores !e la cali!a! !e este centro

e!ucativo @Carri- 2>>+A.

Des!e mu 6ronto 6ara su6erar las barreras !e 6rimer seun!o

or!en relaciona!as a ran!es rasos con el eFui6amiento el

6ro7esora!o el &< 7ue uno !e los centros Fue tuvo un 6eFueKo

eFui6o !e 6ro7esores 6artici6an!o en unos cursillos o7reci!os 6or

Pierre "aure 6e!aoo crea!or !el mo!elo e!ucativo Fue utiliJa el&< Bo en !?a @Carri- 2>>+A. l e7ecto inme!iato !e estos cursos

7ue la im6lantaci-n !e este nuevo mo!elo !e escuela en centenares

!e centros en s6aKa en mucBos !e ellos se Ba i!o consoli!an!o

eM6an!ien!o en otros Ba !esa6areci!o !el to!o en un ran

6orcentaje se Ba i!o !esuran!o sobre to!o 6or la 7alta !e

6ro7esores ca6acitaos 6ara re7orJar am6liar los eFui6os !ocentes

Fue !eb?an arantiJar su vior su !i7usi-n @Carri- 2>>+ 6. 19A. n

estos cursos se enseKaba no s-lo a ejercer esta nueva meto!olo?a

sino a c-mo !is6oner las tecnolo?as en los centros !e manera Fue se

sacase el mHMimo 6arti!o !e stas. De este mo!o el %ula Inteliente

Diital es un am6lio es6acio Fue !a cabi!a a un numeroso ru6o !e

alumnos 6ro7esores orienta!a a la realiJaci-n !e activi!a!es

6ersonales o en ru6os 6eFueKos o me!ianos. Resulta un es6acio

Qintelientemente concebi!o tcnicamente !is6uesto 6ara ser el

sitio 6er7ecto !on!e el alumno sea el !irector !e su 6ro6io

a6ren!iJaje @Corrales et al 2>>>A.

Para la su6eraci-n !e las barreras !e tercer or!en centra!as en lo

Fue suce!e !entro !el aula lo 6rinci6al es Fue el !ocente tena claro

Fue su 7unci-n aBora es mHs !e tutorial Fue !e !ocente Fue

consiste en Q6re6arar la clase en Qestar !es6us en el aula en

!is6osici-n !e au!ar a los alumnos a resolver cualFuier 6roblema

==






Fue tenan. De esta manera en el &< consi!eran Fue 6re6arar la

clase es @Corrales et al 2>>>A

• Prever !is6oner las estrateias a!ecua!as 6ara intro!ucir a

los alumnos ecaJmente en ca!a tema.• )otivar ecaJmente su a6ren!iJaje.• Concebir las l?neas esenciales !e un 6roecto GeMible Fue

!eberH ser lueo com6leta!o con la 6artici6aci-n !e los

6ro6ios alumnos en el 6lanteamiento 7ormulaci-n !e

6reuntas en la bsFue!a !e activi!a!es !e me!ios

ecaces 6ara !ar res6uesta a esas 6reuntas Bacien!o as?

suo el 6roecto.

n cuanto a la necesi!a! !el !ocente !e Qestar en el aula !ice

Carri- @2>>+A tras lo observa!o en el &< Fue el 6ro7esor BabrH !e

cui!ar !e no !ejarse llevar 6or el im6ulso !e intervenir !e inme!iatocon su au!a 6uesto Fue 6ue!e 6erturbar el 6roceso !e a6ren!iJaje.

s 6re7erible en caso !e Fue un alumno 6areJca 6er!i!o !arle un

maren 6ara Fue sea l mismo el Fue intente buscar soluciones a sus

6roblemas.

n la Instituci-n !ucativa &< Ban lora!o vencer las barreras. Tal

como !ice Carri- en Ql %ula Inteliente. scenario !e un nuevo

mo!elo !e e!ucaci-n escolar mHs allH !el nombre llamativo

comercial !el %ula Inteliente Diital se encuentra un 6roecto

e!ucativo com6leto bien estructura!o or!ena!o a conseuir una

e!ucaci-n autntica !e cali!a!. s un 6roecto Fue a6oa!o en las

TIC contiene los elementos necesarios 6ara ser consi!era!o bueno

en to!os sus 6lanteamientos

•

n el 6lanteamiento !e los nes metas objetivos !e lae!ucaci-n 6orFue 6reten!e !esarrollar to!as las !imensiones

==






Fue interan la 6ersonali!a! !e sus alumnos la intelectual la

tecnol-ica la moral.• n el 6lanteamiento meto!ol-ico 6orFue Bace !e los alumnos

los 6rotaonistas !e su e!ucaci-n los res6onsables !e sus

6roectos 6ersonales !e a6ren!iJaje 6rosiue con la bsFue!a

!e los saberes Fue !en res6uesta a las 6reuntas 6lantea!as

conclue con el balance !e lo a6ren!i!o !ejan!o al 6ro7esor el

6a6el !e tutor Fue motiva orienta 7acilita el trabajo a losalumnos.

• n el 6lanteamiento !e las estructuras oraniJativas e

instrumentales !el trabajo 6orFue o6ta 6or un mo!elo !e

escuela nuevo Fue se Bace reali!a! en el %ula Inteliente

Diital.

s inevitable 6ensar si lo Fue Ban lora!o en la instituci-n e!ucativa

&< 6o!r?an Baberlo conseui!o sin las altas cuotas mensuales Fue6aan los 7amiliares !e los alumnosY #racias a esa situaci-n

econ-mica o no el caso es Fue la instituci-n Ba si!o nombra!a

scuela Innova!ora en la cateor?a !e PatBn!er !e la "un!aci-n

)icroso7t !istinci-n otora!a a aFuellas escuelas Fue a6oan el

6roceso !e cambio con ran nivel !e li!eraJo en innovaci-n. Pasa

a 7ormar 6arte !el re!uci!o ru6o !e ,> escuelas en to!o el mun!o

con esta !istinci-n.

&in embaro a 6esar !e Fue en este caso se trate !e un coleio

6riva!o no es necesario un conteMto socioLecon-mico cultural

6rivileia!o 6ara realiJar la interaci-n eMitosa !e las TIC.

*1% CEI@ 2an ala0onso

==






ste coleio se encuentra ubica!o en Niebla munici6io !e 4.>>>

Babitantes al suroeste !e Vuelva sien!o el nico centro !e

e!ucaci-n bHsica !e la locali!a!. &e encuentra en una Jona !on!e la

activi!a! araria era la mHs im6ortante sin embaro 6or la crisis

Ba 6ocas 6ers6ectivas !e 7uturo. &e trata !e un entorno

Qsemiurbano cuo ?n!ice socioecon-mico es me!ioLbajo.

l coleio lo ocu6an unos 4>> alumnos 25 !ocentes. stHcom6uesto 6or un total !e 1> aulas TIC 4 aulas convencionales. $as

7amilias !estacan sobre to!o !os cosas @:oJa Toscano 2>11A los

recursos a los Fue tienen acceso los alumnos el mo!elo e!ucativo

actual seKalan!o el 6ositivo avance las trans7ormaciones

observa!as como consecuencia !e su 6artici6aci-n en el 6roecto

scuela TIC 2.>.

n cuanto al 6ro7esora!o el 4>S !e la 6lantilla son interinos @:oJa

Toscano 2>11A los 6ro7esores Fue llean nuevos son au!a!os 6or

stos 6or el eFui6o !irectivo Fue tratan !e motivarlos 6ara Fue

conoJcan la vi!a !el centro se a!entren en las activi!a!es Fue se

!esarrollan animHn!olos a Fue em6leen las TIC en sus

6roramaciones !i!Hcticas. Una !e las 6ersonas mHs im6ortantes en

este centro tal como !estacan los !ocentes en una entrevista

realiJa!a 6or :oJa Toscano @2>11A es el coor!ina!or TIC je7e !eestu!ios "ernan!o #arc?a PHeJ. &e encara !e im6ulsar en el Centro

en las aulas la utiliJaci-n !e las TIC 6or los 6ro7esores me!iante un

6roceso !e in!aaci-n com6arti!a sobre las !iculta!es

necesi!a!es Fue suce!en en su 6ro6ia reali!a! e!ucativa en materia

!e TIC.

$os !ocentes !el centro con la intenci-n !e su6erar las barreras !e

seun!o or!en reciben !os ti6os !e 7ormaci-n sen lo Fue Ban

==






investia!o :oJa Toscano @2>11A una mHs aut-noma !on!e no

eMiste un reconocimiento !e sta una continua Fue es im6arti!a en

los Centros !e Pro7esores. &ea cual sea se maniesta la necesi!a!

!e la ca6acitaci-n en TIC !el 6ro7esora!o sobre to!o en la

a!Fuisici-n !e conocimientos bHsicos.

&obre el eFui6amiento TIC !el Fue !is6onen en el centro en su

6ro6ia 6Hina eb in!ican lo siuiente

• Un or!ena!or 6or ca!a !os alumnos• )obiliario es6ec?co• ConeMi-n a Internet en ban!a ancBa• Un or!ena!or 6ortHtil• Un 6roector• Or!ena!ores en to!as las !e6en!encias !el centro sala !e

6ro7esores biblioteca a!ministraci-n !irecci-n secretar?a

je7atura !e stu!ios• &o7tare $ibre #ua!alineM.• Oranismos !e %6oo

o C&) @Centro !e &euimiento !e )aterialAo C#% @Centro !e #esti-n %vanJa!oAo C%ULTIC @Centro !e %tenci-n a Usuarios TICA

n un 6rinci6io el centro contaba con unos 1> or!ena!ores Fue

com6raron con la au!a !el %)P% !el %untamiento !e Niebla

no ten?an internet. )Hs tar!e 6ara 6o!er contar con el eFui6o Fuetienen Bo en !?a el centro recibi- a6oo !e la a!ministraci-n

e!ucativa Fue en su !?a !ot- las aulas con eFui6os in7ormHticos.

%Bora 7orman 6arte !e las Qscuelas TIC 2.>2> 6ara Fue 6ue!an

renovar el eFui6o !e los alumnos !e 5 + 6ues el so7tare

Bar!are se Ban Fue!a!o alo anticua!os !e esta manera Ban i!o

20

Una inversi-n !e +> millones !e euros Fue le corres6on!e a %n!aluc?a 6ara Fue los niKos !e 5 + !e 6rimaria tenan unor!ena!or 6ersona.

=&=






su6eran!o aKo tras aKo las barreras !e 6rimer or!en re7erentes

entre otras cosas al eFui6amiento !is6onible. n la Con7erencia !e

clausura !e las II orna!as !e =eb0uest "ernan!o #arc?a PHeJ

eM6lic- 6or Fu el Coleio !eci!i- a6licar 6ara ser consi!era!o como

Centro TIC entre los motivos !estacaron evitar el anal7abetismo

6aliar !esiual!a!es sociales e interar las TIC en las 6rHcticas

!ocentes. %s? mismo eM6lic- el 6roecto e!ucativo !el centro

caracteriJa!o 6or la realiJaci-n !e activi!a!es !i!Hcticas a travs !eInternet el intercambio !e eM6eriencias e!ucativas com6artien!o

la creaci-n !i7usi-n !e in7ormaci-n conocimiento.

$as eM6ectativas Fue se ten?an en un 6rinci6io en relaci-n a las TIC

eran mu 6ositivas aunFue tuvieron Fue reoraniJar un 6oco

alunos es6acios Fue estaban !estina!os a otras Hreas 6ara 6o!er

!ar res6uesta a las necesi!a!es !e instalaci-n. &in embaro las

eM6ectativas iniciales 7ueron trans7ormHn!ose en una reali!a!

com6lica!a 6orFue entre otras cosas contaron con una coneMi-n

mu lenta lo Fue !icultaba la realiJaci-n !e las activi!a!es

e!ucativas en el aula. @:oJa Toscano 2>11A

l uso Fue le !a el coleio a las TIC estH en7oca!o a la creaci-n !e

sus 6ro6ios materiales e!ucativos en los cuales 6artici6an tanto

6ro7esores como alumnos. "ernan!o #arc?a el coor!ina!or TIC enun intento !e su6erar las barreras !e tercer or!en lorar Fue en el

aula converjan las TIC el !ocente el alumno Bace las veces !e u?a

resolvien!o !u!as oraniJan!o sesiones !e clase orienta!as a

!ocentes 6ara instruirles !-n!e tienen Fue utiliJar las TIC c-mo

Fu Bacer 6ara llevar un ritmo ameno en la clase Fue tocos los

alumnos 6artici6en etc. $os 6ro7esores estHn mu motiva!os tienen

iniciativa 6ara !iseKar e im6lementar este ti6o !e materiales. s

='=






cierto Fue les su6one un es7uerJo 6arte !e su tiem6o libre 6ero

reciben su recom6ensa en 7orma !e satis7acci-n al ver la motivaci-n

!e sus alumnos @"ernan!o #arc?a PHeJ 2>12A. %!emHs las

6osibili!a!es !e la in7ormHtica Ban su6uesto un aumento en el nivel

!e comunicaci-n las relaciones inter6ersonales !el centro racias

a las re!es sociales 7oros e!ucativos moo!le etc. %lunas !e las

activi!a!es Fue mHs llaman la atenci-n !el uso Fue le !an a las TIC

son

• Taller !e meteorolo?a escolar. n el 6atio !is6onen !e una

caseta meteorol-ica un ru6o !e alumnos ca!a !?a sale

anota en el cua!erno !e cam6o las con!iciones ambientales

junto a una 7otora7?a !el cielo. stos !atos los 6ublican en el

blo !e!ica!o a esta tarea21 6ara Fue to!os los Babitantes !e

Niebla 6ue!an !is6oner !e ellos. l coor!ina!or TIC !ice Fueesta tarea a6orta !i7usi-n senti!o al trabajo !el alumna!o.

• ntra!as en =iEi6e!ia. Des!e el centro 6resumen !e las !os

entra!as Fue Ban escrito los alumnos !e + en =iEi6e!ia la

6rimera sobre su 6ueblo Niebla la seun!a sobre \enobia

Cam6rub? %mar es6osa !e uan Ram-n imneJ. sta tarea

reFuiere un trabajo !e investiaci-n en Internet selecci-n !e

7uentes re!acci-n !e conteni!os maFuetaci-n 6or ltimo la

6ublicaci-n en =iEi6e!ia. To!o el 6roceso estH uia!o 6or el

6ro7esor Fue consi!era im6ortante esta tarea 6or la

elaboraci-n !e sus 6ro6ios conteni!os el BecBo !e

com6artirlo !es6us.

• Tienen varios blos uno 6ara ca!a curso otro 6ara el coleio

otro 6ara !ocentesY los actualiJan a menu!o como !ato21 )eteorolo?aescolar.or!6ress.com

=%=






curioso cuan!o Bacen aln viaje lo relatan !?a a !?a

a!juntan!o 7otos v?!eos 6ara Fue los 6a!res !es!e casa

6ue!an ver lo Fue Ban BecBo sus Bijos. Otro !e los 6untos

7uertes !e los blos es Fue 6osibilita la comunicaci-n !irecta

entre 6a!res 6ro7esores.

• Pero sin !u!a lo Fue mHs !estaca es la com6let?sima eb Fue

tiene el centro. No s-lo estH la in7ormaci-n e Bistoria !e ste !el 6ueblo sino Fue to!os los materiales Fue los !ocentes

crean con au!a !el coor!ina!or los 6onen a !is6osici-n !e

cualFuiera Fue los Fuiera =eb0uest22 au!iolibros enlaces a

v?!eos !e *ouTube el Q%ula !e )sica !on!e se 6ue!en

encontrar v?!eos !e las actuaciones !e los alumnos 6artituras

in7ormaci-n !e instrumentosY =Bo is 6ara Fue los alumnos

6ractiFuen inls me!iante el jueo un laro etctera !eactivi!a!es con sin TIC.

&in embaro los !ocentes seKalan alunos 6roblemas Fue recoen

:oJa Toscano en Q Buenas prácticas en integración de las TIC en

educación”

• Tcnicos estHn lia!os a cuestiones tcnicas como aver?as

6r!i!a !e aln man!o o cara!or etc. Fue im6i!en el ritmonormaliJa!o !e la clase.

• "ormativos relaciona!os con la 7ormaci-n inicial Fue los

6ro7esores 6oseen sobre in7ormHtica en ocasiones tienen un

22 Verramienta Fue 7orma 6arte !e un 6roceso!e a6ren!iJaje uia!o con recursos 6rinci6almente 6roce!entes

!e Internet Fue 6romueve la utiliJaci-n !eBabili!a!es conitivas su6eriores el trabajo coo6erativo laautonom?a !e los estu!iantes.

=(=






nivel bajo acaba sien!o in!is6ensable la 6artici6aci-n !e

estos !ocentes en cursos !e 7ormaci-n continua en TIC.

• %!emHs !e estos se Fuejan !e Fue el material Fue se cuela en

la eb se Fue!a obsoleto mu rH6i!amente tienen Fue

actualiJarlo. %lo in!is6ensable 6or 6arte !e los !ocentes es

!ar a conocer lo Fue se trabaja en el momento actual aunFue

siem6re Baa un es6acio 6ara 6resentar activi!a!es!esarrolla!as anteriormente.

Para el eFui6o !ocente !el centro las TIC son una Berramienta una

necesi!a! una a!a6taci-n a la vi!a actual. Vacen 6osible el

enriFuecimiento !e los materiales !i!Hcticos elabora!os. %s? mismo

"ernan!o #arc?a PHeJ 6iensa Fue el uso !e la in7ormHtica en la

!ocencia no su6one un !escanso 6ara los 6ro7esores. %l contrario

su6one mHs trabajo. $os or!ena!ores son en e7ecto un arma

6o!erosa 6ero s-lo son un recurso mHs !entro !e un sistema !e

trabajo en eFui6o.

l caso !e este centro 6blico sirve !e ejem6lo 6ara ver Fue los

recursos econ-micos no lo son to!o. &e reFuiere sobre to!o una

actitu! 6ositiva !e los !ocentes mucBa !e!icaci-n eso s? mucBas

Boras !e su tiem6o libre 6ara lorar interar las TIC !e una manerasatis7actoria. Po!emos concluir Fue la llea!a !e las TIC Ba

6ermiti!o 6otenciar la innovaci-n me!iante Berramientas Fue

6osibilitan nuevas acciones u o6timiJar las Fue realiJaban antes sin

embaro !es!e el centro aseuran Fue su mo!elo e!ucativo no Ba

cambia!o sustantivamente.

=*=






1 CONCL>2IONE2

n este trabajo Bemos visto c-mo 6ue!en mejorar el 6roceso !e

enseKanJaLa6ren!iJaje las nuevas tecnolo?as si se interan

correctamente en el aula. Misten !iversos estu!ios sobre la

im6lantaci-n !e estas tecnolo?as en la e!ucaci-n.

s !estacable la ran inGuencia Fue tienen los !ocentes a la Bora !einterar las TIC !e6en!ien!o la interaci-n casi 6or com6leto !e la

actitu! !el !ocente. Da iual la canti!a! !e recursos !e los Fue se

!is6onan lo im6lica!o e interesa!o Fue est el coleio en interar

las tecnolo?asY si el !ocente no tiene una actitu! 6ositiva Bacia la

interaci-n na!a suce!erH. % lo laro !e este trabajo Be intenta!o

eM6oner me!iante la bsFue!a literaria Fue 6or lo eneral las

actitu!es !e los maestros Bacia el cambio son 6ositivas. &in embaroan Fue!a un laro camino 6or recorrer los !ocentes necesitan

anar mHs conanJa en su manejo en TIC eso s-lo se conseuirH

7ormHn!oles o7recien!o cursos seminarios Fue les instruan en el

uso !e las TIC !e manera 6e!a-ica orienta!a a su Hrea.

% 6arte !e la actitu! !el !ocente el BecBo !e Fue en ocasiones los

recursos econ-micos sean limita!os Fue Baa escaseJ !e tcnicos

Fue 6ue!an arrelar los !is6ositivos electr-nicos en caso !e Fue les

suce!a alo Fue el so7tare el Bar!are estn anticua!os la

coneMi-n a Internet sea lenta tam6oco au!a a Fue las TIC se

interen.

n cuanto a la mejor?a !el ren!imiento aca!mico 6or la interaci-n

!e las TIC no se Ba !emostra!o Fue ste mejore 6ero s? Fue Ba

6roresos los alumnos tienen mHs inters estHn mHs motiva!os6artici6an mHs en claseY el 6ro7esor 6or su 6arte se siente mHs

==






realiJa!o cuan!o ve las reacciones !e los alumnos ante ciertas

activi!a!es con TIC.

$a %!ministraci-n Fue en un 6rinci6io o no cre?a o no ten?a mucBo

inters en interar las TIC en el aula 6arece Fue Ba !a!o su braJo a

torcer estH im6lementan!o 6lanes !e a6oo econ-mico 6ara !otar

a las instituciones e!ucativas con or!ena!ores como es el caso !el

6lan Qscuela TIC 2.>.

n !enitiva a 6esar !e Fue la interaci-n estH suce!ien!o a

to!av?a Fue!a un laro camino 6or recorrer las nuevas tecnolo?as

no se consi!erarHn intera!as Basta Fue sean invisibles a nuestros

ojos a no llamen la atenci-n como suce!e con la 6iJarra. &erH

entonces cuan!o la meto!olo?a cambiarH Fue!arHn en el olvi!o los

eMHmenes cuo nico objetivo es me!ir la ca6aci!a! !el alumno 6ara

memoriJar. n cuanto a los !ocentes tecn-7obos Fue estHn en contra

o tienen mie!o !e interar las TIC en la !ucaci-n 6or lo Fue les

6ue!a 6asar ante6onen sus mie!os al !erecBo !e los alumnos !e

7ormarse en TIC me ustar?a acabar con una 7rase !e "ernan!o

#arc?a PHeJ Ql cebo tiene Fue ustar al 6esca!o no al 6esca!or.

==






1 BIBLIORAF<A

• %!ell or!i @2>1>A. “os !ntornos "ersonales de #prendiza$e:

una nueva manera de entender el aprendiza$e”% n Roi 'ila R.

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"ernHn!eJ "ernan!o @2>14A. “*+escu&riendo nunca $amás,: a

!ducación Mediática en la -MC! . el papel de la C)MC en la

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