comunicación personal social ciencia y ambiente - … · producción de diversos textos orales y...

UNIDAD DIDÁCTICA

ComunicaciónPersonal Social

Ciencia y Ambiente

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Produccióndediversostextosoralesyescritos(afiches,acrósticos,mensajes)paraunamarchaorganizadaporlosylasestudiantesconelfindedifundirlosderechosdelosniñosylasniñasypromoversurespeto.

Muraldelosderechos.

II. PRODUCTOS

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Conocemos y difundimos los derechos de los niños y las niñas

Es de vital importancia que los niños y lasniñas de segundo grado se reconozcan a símismos como sujetos de derechos, demodoque puedan hacerlos valer en los diferentesámbitos en los que se desenvuelven. Dela misma manera, es necesario que esténenterados sobre las instituciones encargadasdevelarporlavigenciadesusderechos,paraque puedan recurrir a ellas en caso de queestosseanvulnerados.

Anteestasituación,sepresentanlossiguientesretos: ¿cuáles son nuestros derechos?,¿qué tenemos que hacer para que otros losconozcan?,¿quéotrosaspectostenemosqueaprender para cuidarnos y cuidar nuestrocuerpo?

En esta unidad se presentan una serie desesionesconunasecuenciaorientadaaquelosestudiantesconozcan,demanerageneral, susprincipalesderechos.Seenfatizaráenelconocimientodealgunoscomoelderechoalbuentrato,alaeducación,alasalud,alarecreación.

Proponemosunconjuntodeactividadesdelectura,escriturayoralidadmediantelascualeslosniñosylasniñastendránlaoportunidaddeasumirretoscomolectoresyescritores,nosoloparaconocerenquéconsistensusderechos,losaspectosdesucuerpoquetienenqueconocerycuidar,sinotambiénparaopinaryrealizaraccionesquelespermitandifundirlosentresucomunidadeducativaylocal,conelfindepromoversurespeto.

En esta unidad, propondremos situaciones en que enfrentarán a los estudiantes, de manera cada

vez más autónoma, a diversos retos en relación a sus derechos, tanto a

través del trabajo individual como en equipo.

I. SITUACIóN SIgNIfICATIvA

SEGUNDO GraDO - UNiDaD DiDáCtiCa 3

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

Área curricular COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

ÁRE

A C

URR

ICU

LAR

DE

COM

UN

ICA

CIó

N

Comprendetextosorales.

Escuchaactivamentediversostextosorales.

Prestaatenciónactivadandoseñalesverbales(responde)ynoverbales(asienteconlacabeza,fijalamirada)segúneltipodetextooralylasformasdeinteracciónpropiasdesucultura.

Seexpresaoralmente.

Expresaconclaridadsusideas.

Ordenasusideasentornoatemasvariadosdeacuerdoconelpropósitoestablecido.

Comprendetextosescritos.

Recuperainformacióndediversostextosescritos.

Localizainformaciónubicadaentrelospárrafosdediversostiposdetextosdeestructurasimple,conimágenesysinellas.

Reorganizalainformacióndediversostextosescritos.

Parafraseaelcontenidodeuntextoconimágenesysinellasqueleedemaneraautónoma.

Infiereelsignificadodelostextosescritos.

Formulahipótesissobreeltipodetextoysucontenidoapartirdelosindiciosqueleofrece:imágenes,palabrasconocidas,siluetadeltexto,índice,título.

Deduceelsignificadodepalabrasyexpresionesapartirdeinformaciónexplícita.

Deduceelpropósitodeuntextodeestructurasimpleconosinimágenes.

Deducelacausadeunhechoylaaccióndeuntextodeestructurasimpleconosinimágenes.

Produce textos escritos.

Planificalaproduccióndediversostextosescritos.

Seleccionaconayudadeladulto,eldestinatario,eltemayelpropósitodelostextosquevaaproducir.

Textualizasusideassegúnlasconvencionesdelaescritura.

Escribetextosdiversoscontemáticasyestructuratextualsimpleenelnivelalfabético,deacuerdoalasituacióncomunicativayasusconocimientosprevios,considerandoeltema,elpropósitoyeldestinatario.

Reflexionasobrelaforma,contenido y contexto de sus textosescritos.

Revisa el contenido del texto en relación aloplanificado.

Segundo Grado - Unidad Didáctica 3

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Área curricular COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

ÁRE

A C

URR

ICU

LAR

DE

PERS

ON

AL

SOCI

AL

Participaenasuntospúblicosparapromoverelbiencomún.

Proponeygestionainiciativasparalograrelbienestardetodosylapromocióndelosderechoshumanos.

Plantea,conayudadeldocente,lospasosquesedebenseguirparaellogrodeunaactividadcomún.

Señalaquetienederechoscomoalavida,alnombre(tenerDNI),alarecreación,alaeducación,albuentrato,alasalud.

Participaenaccionesconcretasfrentealavulneracióndesusderechos.

Sabeaquiénacudir(familia,docentes)parapedirayudayproteccióncuandosusderechossonvulnerados.

Convive respetándoseasímismoyalosdemás.

Serelacionainterculturalmenteconotrosdesdesuidentidadyenriqueciéndosemutuamente.

Explicaporquéesimportantequelosniñostenganderechos.

Reconocecómosesientenlaspersonascuandonorecibenunbuentrato..

Interactúaconcadapersonareconociendoquetodassonsujetosdederechoytienendeberes.

Reconocelosderechosquelecorrespondencomoniño.


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Área curricular

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESÁ

REA

CU

RRIC

ULA

R D

E PE

RSO

NA

L SO

CIA

L

Indaga,mediantemétodoscientíficos,situacionesquepuedenserinvestigadasporlaciencia.

Problematizasituaciones. Proponeexplicacionesbasadasensusideas.

Analizadatosoinformación. Comparadatosoinformaciónobtenidaenlaindagación.

Extraeconclusionesapartirdelasrelacionesentresusexplicacionesinícialesylosresultadosdelaindagación.

Explicaelmundofísico,apoyándoseenconocimientoscientíficos.

Comprendeyaplicaconocimientoscientíficosyargumentacientíficamente.

Mencionaquelassemejanzasexternasentreundescendienteysuprogenitorsonelresultadodelaherencia

Reconoceloscambioscorporalesdetallaymasaqueexperimentanlaspersonasaltranscurrireltiempo.

Mencionaquesucuerpotieneunsistemalocomotorconformadoporelesqueleto,losmúsculosylasarticulaciones,quelepermitentenermovimiento.

Clasificalosalimentossegúnlafunciónquecumplenenelorganismo.

Describelasfuncionesyelrecorridoquecumplenelsistemadigestivoyrespiratorio.


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Iv. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Leemos sobre los derechos de los niños y las niñas

Losniñosyniñasleenunahistorietaeidentificanquehayderechosquelescorresponden.Losreconocenenlavidacotidiana.

Sesión 2: Conversamos sobre nuestros derechos y planificamos nuestras actividades

Losniñosylasniñasconversandemaneraespontáneasobrediversassituacionesrelacionadasconsusderechosyproponenactividadesparaquelosdemáslosconozcan.

Sesión 3: ¡Aprendemos cuáles son nuestros derechos!

Losniñosreconocensusderechosatravésdeimágenesrelacionadasconellos.

Situacionesycasos.

Sesión 4: Leemos sobre nuestros derechos

LosniñosylasniñaspormediodelalecturadeuntextoexpositivoconocensobrealgunosdelosderechosmásimportantesquepromuevelaConvencióndelosDerechosdelNiño

Sesión 5: Leemos y escribimos acrósticos sobre nuestros derechos

Losniñosylasniñasleenyescribenacrósticosconlosnombresdelosderechosquehanconocidoatravésdelalectura.

Sesión 6: Escribimos y presentamos nuestros acrósticos

Los niños y las niñas revisan la escritura de su acrósticoysocializanconsuscompañerosloquehanproducido,ademásdelareflexiónsobrelafunciónysignificadodelostextosescritos.

Sesión 7: Nuestro nombre es especial y único

LosniñosreconocenqueelDNIposibilitahacervalersuderechoaunnombre.

Situacionesycasos.

Sesión 8: ¿A quiénes nos parecemos?

Losniñosyniñashablansobresusrasgosfísicosyreconocenquetienensemejanzasydiferenciasconlosmiembrosdesufamilia.

Sesión 9: Nuestro cuerpo cambia

Losniñosreconocenloscambiosquesedanenlaspersonas,altranscurrireltiempo.

Sesión 10: Nos sentimos protegidos

Losniñosdebenconocerlosespaciossegurosyquienessonlaspersonasquelesbrindanesaseguridad.

Análisisdesituaciones.

Sesión 11: Leemos imágenes y un texto expositivo sobre el derecho al buen trato

Lalecturadeimágenesydeuntextoexpositivopermitealosniñosylasniñas,profundizarenelconocimientodelderechoalbuentrato.

Sesión 12: Nos divertimos, jugamos y aprendemos

Reconocenquehayniñosquetrabajandesdemuypequeñosynecesitanunespaciopararecrearsecomounodesusderechos.

Situacionesycasos.

Sesión 13: Conversamos sobre el derecho a jugar

Losniñosyniñasparticipandeundiálogoyexpresansusideassobreelderechoaljuego.

Sesión 14: Nuestro cuerpo se mueve

Losniñosreconocenquesucuerpopuedemoversegraciasaestructurascomoelesqueleto,losmúsculosylasarticulacionesylasaccionesquedebenrealizarparacuidarlos.

Sesión 15: Nuestro cuerpo se mueve (Continuación)

Losniñosreconocenquesucuerpopuedemoversegraciasaestructurascomoelesqueleto,losmúsculosylasarticulacionesylasaccionesquedebenrealizarparacuidarlos.

Sesión 16: Escribimos mensajes sobre el derecho a jugar

Losniñosylasniñasvalorizanatravésdelaescriturademensajeslaimportanciadeljuegoypromuevenelrespetoajugar.


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Sesión 17: Leemos un cuento relacionado con el derecho a la salud

Losniñosylasniñasrealizandiversasactividadesparaleeruntexto:localizaninformaciónydeduceninferenciassencillas.

Sesión 18: Crecemos sanos

Losniñosreconocenquehaypersonaseinstitucionesquecuidandesusalud.

Estudiodecasos.

Sesión 19: Los alimentos nos ayudan a estar sanos.

Losniñosidentificanlafunciónquecumplendiversosalimentosenelorganismo.

Sesión 20: El recorrido de los alimentos en nuestro cuerpo.

Losniñosidentificanalosórganosdelsistemadigestivoyloscuidadosquesedebetenerconlosmismosparagarantizarunabuenadigestión

Sesión 21: Leemos afiches sobre el derecho a la salud

Losniñosylasniñasleenelaficheydeducenelsignificadodelaspalabrasyelpropósitodelafiche.

Sesión 22: Nuestro cuerpo necesita del aire

Losniñosidentificanalosórganosdelsistemarespiratorioyloscuidadosquesedebetenerconlosmismosparagarantizarunaadecuadarespiración.

Sesión 23: Escribimos afiches sobre el derecho a la salud

Atravésdelaescrituradeunafichelosniñosyniñasvivencianlosprocesosdelaescritura:planificaciónylaprimeraescrituradeltextoquevanaproducir.

Sesión 24: Escribimos afiches sobre el derecho a la salud (continuación)

Losniñosyniñasrevisanelafichequehanproducido,reflexionanacercadesiseajustaonoalosplanteamientosdelaplanificación.

Sesión 25: Leemos y participamos de un juego sobre los derechos

Losniñosleenunsencillorelatosobrelavidacotidiana,atravésdeélreflexionansobreelderechoalaeducación.

Establecenlasecuenciadehechosenelrelatoleído.

Sesión 26: Estudiar también es nuestro derecho

Losniñosobservanimágenesdeniñosquetrabajanenlacalleyreconocenqueellostambiéntienenderechoaestudiar.

Estudiodecasos.

Sesión 27: Nuestros derechos y deberes van de la mano

Aprenderánareconocerqueasícomotienenderechostambiéndebenasumirresponsabilidadesadecuadasasuedad.

Estudiodecasos.

Sesión 28: Nos organizamos para difundir nuestros derechos

Losniñosylasniñasseorganizanyparticipandelamarchaparadifundirsusderechos.

Sesión 29: Participamos en una marcha por los derechos de los niños y las niñas

Losniñosyniñasdialoganapartirdeimágenes.Organizanlamarchayeligenlosresponsablesdelasactividades.

Sesión 30: ¡Demostramos lo aprendido sobre el cuidado de nuestro cuerpo!

EnestasesiónlosniñosylasniñasponenenjuegolosaprendizajeslogradosenCienciasaldesarrollaractividades.

Sesiónevaluativa

Sesión 31: Elaboramos un gran mural sobre nuestros derechos

Enestasesiónlosniñosylasniñasponenenjuegolosaprendizajeslogradosatravésdelalecturadeunaficheylaescriturademensajespara“ElgranMural”quesecolocaráenunlugarvisibledelaescuela.


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v. EvALUACIóN

Situación de evaluación/Instrumento

Competencia Capacidad Indicador

Situación:

“Elaboramosungranmuralsobrenuestrosderechos”.

Listadecotejo

Comprendetextosorales

Escuchaactivamentediversostiposdetextosorales.

Prestaatenciónactivadandoseñalesverbales(responde)ynoverbales(asienteconlacabeza,fijalamirada)segúneltipodetextooralylasformasdeinteracciónpropiasdesucultura.

Seexpresaoralmente

Expresaconclaridadsusideas.

Ordena sus ideas en tornoatemasvariadosde acuerdo con el propósitoestablecido.

Comprendetextosescritos.

Infiereelsignificadode los textos escritos.

Formulahipótesissobreel cuento y su contenido apartirdelosindiciosqueleofrece:imágenes,palabrasconocidas,siluetadeltexto,índice,título.

Deduceelsignificadodepalabrasyexpresionesapartirdeinformaciónexplícita.

Produce textos escritos.

Planificalaproduccióndediversos textos escritos.

Seleccionaconayudadeladulto,eldestinatario,eltema,yelpropósitodelostextosquevaaproducir.

Textualizasusideassegúnlasconvenciones de la escritura.

Escribetextosdiversoscontemáticasyestructuratextualsimpleenelnivelalfabético,deacuerdo a la situación comunicativayasusconocimientosprevios,considerandoeltema,elpropósitoyeldestinatario.

Reflexionasobrelaforma,contenidoy contexto de sus textosescritos.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.


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vI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

vI. REfERENCIAS BIBLIOgRÁfICAS

Papelotes. Plumones. Cuadernosylápiz. Hojasbond. Cintamaskingtape. CuadernodeTrabajo.Comunicación2. LibroPersonalSocial2. LibroComunicación2.

EibarZugazabeitia,Elder(2008).¿Puedesleerestecomic?Bilbao:Alboan.<http:// centroderecursos.alboan.org/ebooks/0000/0279/c%C3%B3mic_11_castellano.

pdf>. MinisteriodeEducación(2009).Guíaparalapromocióndelbuentrato,prevenciónydenunciadelabusosexual.2ª.ed.Lima.<http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/App11.pdf?link=manual_seguridad_evacuacion.pdf>.

MinisteriodeEducación(2013).ConvenciónsobrelosDerechosdelNiño.Lima. Ministerio de Educación (2015) Rutas del aprendizaje. III ciclo. Área curricularComunicación.

MinisteriodeJusticia(2013).JuanyMaríateenseñantusderechos.Lima.<http:// www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/01/Libro-Juan-y-Mar%C3%ADa.

pdf>. UNICEF (2009). Enrédate conUNICEF. Todos los derechos para todos los niños yniñas. España: UNICEF. <http://www.enredate.org/cas/publicaciones/todos_los_derechos_para_todos_los_ninos_y_ninas_cuaderno_de_actividades_ed_infantil>.


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