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COMS 104

SERVICIOS VOLUNTARIOS A LA COMUNIDAD

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados

Prep. 12.JULIO.04. Dr. Emilio Fernando Muñoz-Alvarez, sf Rev.1.NOV.2006. Dr. Emilio Fernando Muñoz-Alvarez, sf Rev. 4.ENE.2008. Dr. Emilio Fernando Muñoz-Alvarez, sf

Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA

Universidad del Turabo

2 COMS 104 Servicios Voluntarios a la Comunidad

TABLA DE CONTENIDO

PRONTUARIO ----------------------------------------------------------------------------------------------- 4

TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------ 7

TALLER DOS ----------------------------------------------------------------------------------------------- 9

TALLER TRES -------------------------------------------------------------------------------------------- 11

TALLER CUATRO ---------------------------------------------------------------------------------------- 13

TALLER CINCO -------------------------------------------------------------------------------------------- 15

ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 17

ANEJO A ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 18

HOJA DE REGISTRO DEL ESTUDIANTE ---------------------------------------------------------------- 18

ANEJO B ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 19

LLUVIA DE IDEAS ---------------------------------------------------------------------------------------- 19

ANEJO C ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 20

DIÁLOGOS SIMULTÁNEOS ------------------------------------------------------------------------------- 20

ANEJO D ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 21

PHILLIPS 6-6 ---------------------------------------------------------------------------------------------- 21

ANEJO E ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 22

REPASO DE TEMAS -------------------------------------------------------------------------------------- 22

ANEJO F ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 23

DIARIOS DE APRENDIZAJE ------------------------------------------------------------------------------ 23




ANEJO G ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

ARGUMENTOS --------------------------------------------------------------------------------------------- 24

ANEJO H ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 25

PLAN DE SERVICIO VOLUNTARIO A LA COMUNIDAD ------------------------------------------------ 25

ANEJO I ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 26

REVISIÓN DE LOS APRENDIZAJES --------------------------------------------------------------------- 26

ANEJO J ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 27

GALERÍA DE APRENDIZAJE ----------------------------------------------------------------------------- 27

ANEJO K ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

AUTOEVALUACIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------- 28

ANEJO L ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 29

COLLAGE DE EVALUACIÓN ------------------------------------------------------------------------------ 29




Prontuario

Título del Curso: Servicios Voluntarios a la Comunidad

Codificación: COMS 104 (Tres Créditos)

Duración: Cinco semanas

Pre-requisito: Ninguno

Descripción: Este curso se desarrolla con dos propósitos primordiales: Primero, que el

estudiante universitario obtenga experiencias de trabajo en escenarios similares

a los que enfrentará cuando complete su carrera e ingrese a la profesión.

Segundo, y de mayor importancia, es el desarrollar conciencia cívica en el

estudiante. Como requisito del curso, el estudiante ofrecerá servicios voluntarios

en una agencia, organización o institucón sin fines de lucro por un mínimo de 20

horas durante el curso.

Se puede justificar este curso indicando que nuestra sociedad se convierte cada

día más en una sociedad de individuos aislados unos de otros, y en especial

faltos de conciencia de la necesidad que viven otros seres humanos, que son

sus vecinos inmediatos. Muchas veces, el compartir en agencias sin fines de

lucro logra que el individuo cobre conciencia de sus propias fortalezas y

limitaciones.

Por otra parte, el estudiante universitario, hace la carrera sin haber tenido

experiencias de trabajo que le permitan evaluar si verdaderamente está hecho

para esa carrea. Este curso le paermite al estudiante tener una experiencia

práctica o el internado para que pueda tomar decisiones sobre su futuro.

Objetivos Generales: Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Explicará qué son servicios voluntarios a la comunidad.

2. Describirá las agencias de servicios voluntarios y sus ofrecimientos.

3. Discutirá los beneficios del servicio voluntario para las personas que

reciben el servicio y para las personas que lo ofrecen.




4. Seleccionará una agencia, organización o institución de la comunidad y

ofrecerá un mínimo de 20 horas de servicios.

5. Participará en diferentes actividades de la agencia y llevará anotaciones

de las experiencias.

6. Describirá y compartirá con sus compañeros/as las experiencias que

obtenga.

7. Preparará un informe final de las experiencias obtenidas, a manera de

portafolio.

Textos: Por el tipo de curso, eminentemente práctico, no se sugieren textos. Eso no

excluye panfletos, documentos, afiches, etc. de las instituciones que ofrecen

servicios especiales a personas especiales.

Evaluación: La evaluación de este curso se llevará a cabo en forma grupal por los

participantes en la última reunión con la colaboración y el insumo del facilitador.

Se llevará un Diario de Aprendizaje (Anejo F) para el registro de las actividades

que se realizan. No lleva nota. La evaluación será Aprobado (P) o No Aprobado

(NP).

Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la

facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la

facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo

presentado y ajustar la evaluación, según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden

reponer, si el estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej.

médica o de tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la

actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se

prepare antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un

promedio de 10 horas semanales para prepararse para cada taller.




4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir

al participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso.

Esto implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de

toda referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante

citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte

casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a

ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes

deben observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de

documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con

el estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por

escrito a los estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el

acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las

recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También

aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún

tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben

comunicarse con su profesora. El estudiante con necesidades especiales

deberá consultar con su profesor en caso de necesitar evaluación

diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría

de Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




Taller Uno Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Definirá los servicios voluntarios a la comunidad de forma general.

2. Discutirá con propiedad la necesidad de realizar servicios voluntarios a la

comunidad en Puerto Rico.

3. Identificará, en una discusión dirigida, diferentes problemáticas que se

necesitan atender en Puerto Rico, tales como: ancianos, enfermos de

HIV, niños especiales, maltrato de menores, deambulantes, etc.\

4. Ofrecerá, voluntariamente, posibles soluciones a los problemas que

requieren servicios voluntarios a la comunidad, previamente identificados

en la discusión dirigida.

Direcciones Electrónicas: Servicios Voluntarios a la Comunidad

http://www.fondosunidos.com

http://www.vivienda.gobierno.pr

http://www.puertorico-herald.org

http://www.pionet.org

http://www.tutv.puerorico.pr

http://www.aarp.org

http://www.icp.gobierno.pr

Tareas a realizar antes del Taller Uno: Instrucciones:

1. Buscar información acerca de los conceptos: servicio, comunidad,

voluntariado, necesidad, ayuda.

2. Prepararse para discutirlos en la sala de clase.

3. Buscar en las referencias electrónicas e informarse sobre las instituciones

que realizan labor comunitaria en Puerto Rico, indicar qué tipo de labor

realizan, a qué parte de la población impactan y cómo se beneficia el

pueblo puertorriqueño del servicio que prestan.




4. Meditar acerca de sus destrezas y el tipo de labor comunitaria que le

gustaría desarrollar, anotarlo para luego comentarlo en clase.

5. Iniciar la redacción del portafolio: Autobiografía, visitar tres organizaciones

de servicio y obtener información escrita, hacer un análisis, por escrito, de

dicha información, además de llevarlo al salón de clase para puesta en

común, debe ilustrarlo.

Actividades: 1. Presentación del facilitador(a).

2. Realizar un ejercicio rompe hielo para que el grupo se conozca.

3. Llenar lo hoja de Registro del Estudiante (Anejo A)

4. Discutir los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas

sobre el curso, el módulo y su uso.

5. Elección del estudiante representante.

6. Realizar un ejercicio a manera de Lluvia de Ideas (Anejo B) para definir

los conceptos y discutir sobre la necesidad de hacer labor comunitaria en

Puerto Rico.

7. Guiados por el facilitador(a), mediante Diálogos Simultáneos (Anejo C)

harán un listado en donde identifiquen las problemáticas puertorriqueñas

que requieren servicios voluntarios.

8. Con una dinámica de Phillips 6-6 (Anejo D), buscarán y sugerirán

algunas soluciones a la necesidad de prestar servicios voluntarios.

9. Puesta en Común acerca del contenido de los portafolios.

10. El facilitador aclara las dudas relacionadas con las tareas del próximo

taller.

Assessment: 1. Mediante un Repaso de Temas (Anejo E), el facilitador podrá desafiar a

los estudiantes a recordar lo aprendido antes y durante el Taller Uno.




Taller Dos

Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Expresará, mediante una mímica, el tipo de servicio voluntario que le

gustaría desarrollar.

2. Escogerá una agencia, organización o institución de la comunidad en

donde ofrecerá 30 horas de servicio voluntario.

3. Informará la selección de servicio voluntario a la comunidad que hizo y si

ha hecho algún contacto para ello.

4. Elaborará un plan de trabajo del servicio voluntario a la comunidad que

hará.

5. Comentará sobre las actividades de servicio de alguna agencia que haya

visitado durante la semana.

Referencias Electrónicas: Instituciones de Servicio:

http://www.fondosunidos.com

Tareas a realizar antes del Taller Dos: 1. Buscar información acerca de las instituciones que realizan labores

comunitarias en Puerto Rico.

2. Identificar una de esas instituciones y visitarla.

3. Informarse acerca de los servicios que desarrollan y verificar si es posible

que pueda realizar labor comunitaria en la misma.

4. Establecer los contactos pertinentes para el trabajo comunitario en la

institución visitada.

5. Continuar trabajando en el portafolio.

Actividades: 1. Mediante la dinámica de Argumentos (Anejo G) exponer en forma de

mímica el tipo de servicio comunitario que escogió cada estudiante.

2. Cada estudiante tendrá, posteriormente, cinco minutos para explicar por

qué escogió ese servicio voluntario.




3. El facilitador explicará los componentes básicos del Plan de Trabajo

Comunitario (Anejo H) que deberá presentar el estudiante.

4. Elaboración del Plan de Trabajo.

5. Mientras los estudiantes elaboran el Plan de Trabajo, el facilitador prepara

las cartas de presentación de los estudiantes, mismas que deben

presentar a la institución donde prestarán sus servicios voluntarios. Así

mismo, corregirá y ayudará a cada estudiante el la construcción del Plan

de Trabajo.

6. Puesta en Común acerca del contenido de los portafolios.

7. Repaso de las tareas a realizar para el próximo taller.

Assessment: 1. Los estudiantes resumirán y presentarán su resumen ante los demás de

lo aprendido antes y durante el taller, mediante una Revisión de los

Aprendizajes (Anejo I).




Taller Tres Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Argumentará la validez de su Servicio Voluntario Comunitario en la

institución seleccionada, mediante una presentación oral.

2. Asistirá voluntariamente en proyectos comunitarios en la institución

seleccionada y llevará anotaciones en su Diario de Aprendizaje.

3. Exhibirá solidaridad con las personas a quienes sirve voluntariamente,

mediante la exposición oral en la sala de clase.

Referencias Electrónicas: Por el tipo de actividad desarrollada, el estudiante queda en total libertad de

acceder a las referencias electrónicas que se le indiquen en la institución en

donde desarrolla su labor comunitaria o aquellas con considere correctas y

necesarias.

Actividades a realizar antes del Taller Tres: 1. Asistir a la institución seleccionada y realizar la labor comunitaria que se

requiere.

2. Llevar notas de las actividades en el Diario de Aprendizaje.

3. Prepararse para presentar durante el Taller, en forma oral, las actividades

realizadas.

4. Preparar material audiovisual para dicha exposición.

5. Las anotaciones del Diario de Aprendizaje, las debe colocar en el

portafolio y llevarlo a la sala de clase.

Actividades: 1. Cada estudiante tendrá 20 minutos para presentar al grupo el informe de

las actividades realizadas durante la semana. 2. Debe apoyar su informe con material audiovisual. 3. Debe estar preparado para responder preguntas hechas por sus

compañeros y el facilitador. 4. Puesta en Común acerca del contenido nuevo en los portafolios.




5. El facilitador deberá repasar las tareas para el Taller Cuatro y que,

básicamente, son las mismas del Taller Tres. Assessment:

1. Los estudiantes harán una Galería de Aprendizaje (Anejo J).




Taller Cuatro Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Analizará las diferentes perspectivas de servicio comunitario que se

pueden desarrollar en Puerto Rico.

2. Comentará con sus compañeros, acerca de la efectividad de su labor

comunitaria en la institución en que se desempeña.

3. Expondrá en forma oral, las actividades desarrolladas en el servicio

comunitario y su efectividad para con quienes se trabaja.

4. Evaluará su actividad comunitaria mediante los diálogos simultáneos.

Referencias electrónicas: Se sugiere al estudiante que acceda a alguna referencia que se relacione con el

tipo de labor comunitaria que desempeña.

Tareas a realizar antes del Taller Cuatro: 1. Asistir a la institución seleccionada y realizar la labor comunitaria que se

le requiere.

2. Llevar las notas pertinentes en el Diario de Aprendizaje.

3. Prepararse para exponerle al grupo de clase acerca de su tarea realizada.

4. Preparar material audiovisual para presentar su exposición oral.

5. Continuar elaborando el Portafolio con las anotaciones del Diario de

Aprendizaje, así como, los documentos que obtenga y analice.

Actividades: 1. Cada estudiante tendrá 20 minutos para exponerle al grupo acerca de las

labores voluntarias realizadas durante la semana.

2. El estudiante deberá apoyar su informe oral con medios audiovisuales.

3. El estudiante debe responder a los cuestionamientos hechos por sus

compañeros y por el facilitador.

4. Puesta en Común acerca del contenido nuevo de los Portafolios.

5. El facilitador explicará las tareas que se deben preparar para el Taller

Cinco.




6. Los estudiantes evaluarán el curso.

Assessment: 1. Los estudiantes responderán, por escrito, las preguntas de la

Autoevaluación (Anejo K).




Taller Cinco Objetivos Específicos: Al finalizar el Taller, el/la estudiante:

1. Evaluará los logros obtenidos en el Servicio Voluntario a la Comunidad,

personal y grupal, de forma oral.

2. Compartirá, con sus compañeros y el facilitador, sus expectativas

posteriores al curso.

3. Elaborará un Collage de Evaluación de su trabajo comunitario.

Referencias electrónicas: El estudiante tiene libertad de acceder las fuentes electrónicas relacionadas con

el tipo de labor desarrollada en el Servicio Voluntario a la Comunidad.

Tareas a realizar antes del Taller Cinco: 1. Solicitar una carta a la institución en donde realizó el Servicio Voluntario,

en la misma se le debe certificar el tiempo trabajado, así como, las

actividades desempeñadas.

2. Colocar esta carta, de manera que no se dañe, en el Diario de

Aprendizaje.

3. Buscar y llevar a la sala de clase, los siguientes materiales: Cartulina,

pegamento, revistas, periódicos, materiales para reciclar, lápices de color,

etc. para elaborar un Collage de Evaluación.

4. Concluir la elaboración del Portafolio.

Actividades: 1. Inicialmente se tendrá un diálogo dirigido por el facilitador, cada

estudiante expondrá de forma sintetizada, en cinco minutos, las

actividades desarrolladas en el Servicio Voluntario a la Comunidad.

2. Los estudiantes elaborarán un Collage de Evaluación (Anejo L) de la labor

desarrollada en el Servicio Comunitario a la Comunidad, utilizando para

ello, los materiales llevados al salón de clase: Cartulinas, lápices de color,

pegamento, revistas, etc.




3. Luego, los estudiantes deberán explicar al grupo de clase el Collage

elaborado.

4. Los estudiantes presentarán el Diario Académico a sus compañeros y al

facilitador para revisarlo, así como, la presentación del Portafolio.

5. Finalmente, el facilitador, hará el cierre pedagógico del curso.

Assessment: 1. Todo el taller está enfocado a una evaluación general del curso:

a. Los estudiantes exponen en síntesis sus mejores y mayores logros

en el Servicio Comunitario.

b. También, exponen su aprendizaje a lo largo del Servicio Voluntario

a la Comunidad.

c. Elaboran un Collage de Evaluación y lo explican.

d. Los estudiantes ponen a disposición su Diario Académico.

e. Los estudiantes ponen a disposición su Portafolio.




Anejos




Anejo A

Hoja de Registro del Estudiante

Sistema Universitario Ana G. Méndez Universidad del Turabo

Servicios Voluntarios a la Comunidad (COMS 104)

R E G I S T R O D E L E S T U D I A N T E

Apellidos:_______________________________________________________________ Nombre (s):_____________________________________________________________ Dirección:______________________________________________________________ Teléfono residencial:______________________________________________________ Celular:________________________________________________________________ Lugar de trabajo:_________________________________________________________ Teléfono del trabajo:______________________________________________________ E-Mail:________________________________________________________________ Número de estudiante:____________________________________________________ Departamento:__________________________________________________________ Firma:_________________________________________________________________

REGISTRO DE SERVICIO COMUNITARIO No. Fecha Tarea Horas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

© Prohibida la reproducción/EFMA 12.VII.04




Anejo B

Lluvia de Ideas

Es una actividad interesante en donde se logra la participación de todo el grupo

de estudiantes. Con el uso de esta técnica se pueden lograr objetivos de

conocimiento, comprensión y análisis.

La organización del trabajo se puede realizar de la siguiente manera:

• Se define el tema con anticipación para que los alumnos tengan tiempo

de realizar investigaciones y consultas sobre el mismo.

• El día que se realiza la actividad se escoge un conductor de la discusión y

un secretario para que tome nota de las ideas más importantes.

• No se limita la participación, todos los estudiantes deben dar sus ideas.

• Cuando se han escuchado todas las opiniones, se leen las ideas más

interesantes y se discuten.

• El conductor debe dar a conocer las conclusiones finales.

También se puede usar la técnica en una hora de clase, se presenta el tema a

los alumnos para que, de acuerdo con su experiencia sobre él, den sus ideas y

luego el profesor elabora las conclusiones junto con los estudiantes.




Anejo C

Diálogos Simultáneos

En un grupo de estudiantes, se pide a cada dos alumnos que dialoguen

simultáneamente de manera organizada, con voz natural para no interferir el

trabajo de los demás, sobre un tema o problema surgido al momento.

Es una técnica completamente informal, que sirve para que el grupo participe

cuando surja la ocasión y para evitar la monotonía de la clase.

En esta técnica las funciones del profesor son:

• Plantear el tema al grupo.

• Indicar los datos a analizar con el compañero.

• Asignar el tiempo.

• Supervisar la actividad, escuchar comentarios y estimular a los alumnos.

• Indicar el momento en que los estudiantes deben presentar sus

opiniones.

• Coordinar la actividad y, si es necesario, dar su opinión.

• Dejar libre la oportunidad de participación o elegir a los estudiantes con

base en los comentarios interesantes.




Anejo D

Phillips 6-6

Conocida también como Discusión 66. Se denomina así esta técnica, porque

fue descrita por J. Donald Phillips. Se divide al grupo de estudiantes en

unidades de seis personas, quienes discutirán un problema, tema o asunto,

durante seis minutos, para llegar a una conclusión general.

Esta técnica permite una atmósfera informal que facilita la comunicación de

todos los integrantes del grupo, además permite que se llegue de manera rápida

a un acuerdo.

Pasos que se recomiendan:

• Explicación del procedimiento.

• Forma en que deben integrarse lo equipos o unidades.

• Presentación de preguntas a resolver.

• Indicarles que tendrán seis minutos para discutir las preguntas en su

unidad o equipo.

• Luego, tendrán seis minutos para presentar sus conclusiones al gran

grupo.




Anejo E

Repaso de Temas

Esta estrategia desafía a los estudiantes a recordar lo que se ha aprendido en

cada uno de los temas o unidades de la materia. Es una excelente manera de

permitirles reexaminar el contenido cubierto por el docente.

Se procede de la siguiente manera:

• Al final de una clase, presentar a los alumnos una lista de los temas

abarcados. Explicar que uno desea averiguar qué recuerdan sobre ellos y

qué han olvidado.

• Mantener un ambiente informal de modo que no se sientan amenazados

por la actividad.

• Pedir a los alumnos que recuerden de qué se trataba cada tema y todos

los detalles posibles. Formular preguntas como las siguientes:

o ¿A qué se refiere este tema?

o ¿Por qué es importante?

o ¿Quién puede darme un ejemplo de lo que hemos aprendido en

este tema?

o ¿Qué valor tiene para ti?

o ¿Cuáles fueron algunas de las actividades que experimentamos

con cada tema?

• Si los alumnos recuerdan poco, manejar la situación con humor y tratar

que el asunto sea inolvidable.

• Continuar en orden cronológico hasta haber abarcado todo el material de

la clase (o tanto como permita el tiempo y el interés de los alumnos).

• Al avanzar en el contenido, hacer todas las observaciones finales que

desee.

• Si se desea, se puede hacer el ejercicio formando pequeños grupos para

que analicen cada tema entre ellos, en lugar de utilizar un proceso con el

gran grupo.




Anejo F

Diarios de Aprendizaje

Cuando se pide a los alumnos que reflejen por escrito sus experiencias de

aprendizaje, se los alienta a tomar conciencia de lo que les ocurre a través del

lenguaje. Una técnica muy utilizada en este sentido es el Diario de Aprendizaje.

Un registro de reflexiones llevado por los alumnos durante un plazo más o

menos prolongado.

Se procede de la siguiente forma:

• Explicar a los alumnos que la experiencia no siempre es el mejor maestro

y que es importante reflexionar sobre lo vivido para adquirir conciencia de

lo que homos aprendido.

• Pedir que lleven un diario de sus actividades, pensamientos y

aprendizajes.

• Pedirles que, mientras dura la actividad, pongan por escrito lo que

piensan o, lo que sienten respecto a lo que están aprendiendo. Los

comentarios deben ser registrados bajo la forma de un diario personal.

• Pedir a los alumnos que se concentren en algunas de las siguientes

categorías o en todas ellas:

o Lo que les ha quedado confuso o aquello con lo cual discrepan.

o Cómo se conectan las experiencias de aprendizaje con sus vidas

personales.

o Cómo se reflejan las experiencias en otras cosas que leen, ven o

hacen.

o Lo que han observado de ellos mismos o de otros a partir de las

experiencias.

o Lo que han concluido a partir de las experiencias.

o Lo que les gustaría hacer como resultado de las experiencias.

• Recoger, leer y comentar los diarios periódicamente, para que los

alumnos tengan la responsabilidad de llevarlos y el docente pueda recibir

un feedback sobre el aprendizaje que se está logrando.




Anejo G

Argumentos

Se hace un círculo con los estudiantes, luego el facilitador escoge un tema y

pregunta a cualquier alumno cuáles son sus argumentos a favor y en contra, lo

que piensa, lo que selecciona, etc.

Después, pregunta a otro alumno lo mismo y así, sucesivamente. Los

estudiantes pueden responder a las preguntas en forma oral, mímica, expresión

corporal, etc.

El grupo puede decidir quién lo hizo mejor y se hace a base de aplausos.




Anejo H

Plan de Servicio Voluntario a la Comunidad

IDENTIFICACIÓN

Institución:__________________________________________________________________ Tipo de servicio:_____________________________________________________________ Del____________________ de 20__________ al ____________________ de 20_______ Voluntario__________________________________________________________________ OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN: ACTIVIDADES A DESARROLLAR

METAS CALENDARIO OSERVACIONES




Anejo I

Revisión de los Aprendizajes

ESTA ESTRATEGIA PROPORCIONA A LOS ALUMNOS LA OCASIÓN DE RESUMIR LO QUE HAN APRENDIDO

Y DE PRESENTAR SU RESUMEN ANTE LOS DEMÁS. ES UNA BUENA MANERA DE INSTAR A LOS

ESTUDIANTES A REVISAR LO QUE HAN APRENDIDO, ANTES Y DURANTE UNA CLASE.

Se puede proceder de la siguiente manera:

• Explicar a los alumnos que uno no puede proporcionar un resumen de la

clase porque esto sería una contradicción con el principio del aprendizaje

activo.

• Dividir a los alumnos en grupos de dos a cuatro miembros.

• Pedir a cada grupo que cree su propio resumen de la clase.

• Estimularlos a elaborar un bosquejo, un mapa mental o cualquier otro

medio que les permita comunicar el resumen a los demás.

• Utilizar cualquiera de las siguientes preguntas para orientar el trabajo:

o ¿Cuáles fueron los principales temas que se examinaron?

o ¿Cuáles fueron algunos de los principales puntos que surgieron en

la clase de hoy?

o ¿Qué experiencias se tuvieron hoy? ¿Qué han extraído de ellas?

o ¿Qué ideas o sugerencias se llevan de esta clase?

• Invitar a los alumnos a compartir su resumen.

• Aplaudir a todos el trabajo realizado.




Anejo J

Galería de Aprendizaje

Esta actividad es una manera de evaluar y festejar lo que los alumnos han

aprendido durante el curso de estudio. Es un alto para respirar y formularse

nuevas estrategias, si es necesario.

Se trabaja de la siguiente manera:

• Dividir a los alumnos de dos a cuatro miembros.

• Pedir a cada grupo que converse sobre los que sus miembros han

alcanzado del curso. Esto puede incluir los temas:

o Nuevos conocimientos

o Nuevas habilidades

o Perfeccionamiento en ____________________.

o Nuevo o renovado interés en ____________________.

o Mayor seguridad con ____________________.

• Pedir que enumeren estos aprendizajes en un papel grande, bajo el

título “Lo que llevamos”.

• Empapelar las paredes con las listas.

• Pedir a los alumnos que recorran las listas y coloquen una marca junto

a los ítems mencionados por otros pero que también hayan significado

un aprendizaje para ellos.

• Examinar los resultados, mencionando los factores más comunes, los

más inesperados y en dónde hay que reforzar por el tiempo que falta

de clase, si es el caso.




Anejo K

Autoevaluación

AL FINAL EL PERÍODO DE CLASE (O DEL CURSO), ES UN MOMENTO DE REFLEXIÓN:

• ¿Qué he aprendido?

• ¿Qué creo ahora?

• ¿Cuáles son mis habilidades?

• ¿Qué necesito mejorar?

Cuando se dedica tiempo a una autoevaluación, se permite que los estudiantes

tengan la ocasión de examinar lo que la clase ha significado para ellos.

Las estrategias que se siguen son ejercicios estructurados para promover esta

clase de autoevaluación.

También, proporciona un cierre significativo a la clase del día (o al curso), a la

experiencia de estudio.




Anejo L

Collage de Evaluación

Este ejercicio utiliza la actividad de creación de un collage para que los alumnos

realicen su evaluación de una manera creativa.

Se procede de la siguiente forma:

• Pedir a los estudiantes que lleven a la sala de clase cartulinas, revistas,

tijeras, periódicos, pegamento, marcadores, lápices de color, cinta

adhesiva, etc.

• Pedir a los alumnos que hagan un collage representando lo que han

aprendido y-o cómo han cambiado en la clase.

• Hacer algunas sugerencias:

o De los anuncios y artículos de las revistas y periódicos, recortar las

palabras que describan sus opiniones, habilidades o conocimientos

actuales.

o Pegar imágenes visuales que describan gráficamente sus logros.

o Utilizar marcadores, témperas, etc. para titular el collage y agregar

sus propias palabras o imágenes.

o Pueden utilizar fotografías tomadas durante el desarrollo del curso.

• Organizar una galería con los collages de evaluación.

• Invitar a los alumnos a observarlos y comentarlos.

EFMA/AHORA 04.I.08

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