comprension lectora condemarin cloze

7/22/2019 Comprension Lectora Condemarin Cloze

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O M P R E N S I O ~2E L LECTURA

FICHAS PARA EL DESARROLLO E LA COMPRENSION DE

LA LECTURA DESTI NADAS A ALUMNOS DE 10 A 12 ANOS

FELIPE ALLlENDE

MABEL CONDEMARIN

MARIANA CHADWICK

NEVA MILlCIC

EDITORIAL ANDRES BELLO



INDICE

11

12

13

15

25

29

34

38

42

48

53

58

62

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132

7

Ficha N° l

Ficha N° 2

Ficha N° 3

Ficha N° 4

Ficha N° 5

Ficha N° 6

Ficha N° 7

Ficha N° 8

Ficha N° 9

Ficha N° 10

Ficha N° 11

Ficha N° 12

Ficha N° 13

Ficha N° 14

Ficha N° 15

Ficha N° 16

Ficha N° 17

Ficha N° 18

Ficha N° 19

Ficha N° 20

Ficha N° 21

Ficha N° 22

1 MANUAL PARA EL EDUCADOR

l Presentación

2 Sugerencias

3 Criterios de evaluación

4 Indice de habilidades y destrezas

II FICHAS DE LECTURA

Las cuatro estaciones

El perro y el gato

El gato y l ratón

Los indios de Chile

Un papá en la escuela

¿Por qué los gatos tienen siete vidas?

¿Sienten las plantas?

Una tía nuclear

El martillo

¿De qué lugar se trata?

¿Por qué me pusieron esos nombres?

Albert Einstein: un mal estudiante

Los camellos y el desierto

Marisol

Sorpresa

La piedra que perdió a sus hijitos

Una máquina que juega ajedrez

Oficios y profesiones

Una muralla mágica

Encuentro cercano

Los cristales

¿Desde cuándo hay vida?



III PAUTA DE AUTOEVALUACION

Ficha N° l.

Ficha N° 2

Ficha N°3

Ficha N° 4

Ficha N° 5.

Ficha N° 6

:Ficha N° 7

Ficha N° 8.

Ficha N° 9

Ficha N° 10

Ficha N° 11

Ficha N° 12

Ficha N° 13

f icha N° 14

Ficha N° 15

Ficha N° 16

Ficha W 17

Ficha N° IRFicha N° 19

Ficha N° 20.

Ficha N° 21

Ficha N° 22

Las cuatro estaciones

El perro y el gato

El gato y el ratónLos indios de Chile

U n papá en la escuela

¿Por qué los gatos tienen siete vidas?

¿Sienten las plantas?

Una tía nuclear

El martillo


¿Por qué me pusieron esos nombres?

Albert Einstein: un mal estudiante

Los camellos y l desierto

Marisol

Sorpresa

La piedra que perdió a sus hijitos

Una máquina que juega ajedrez

Oficios y profesionesUna muralla mágica

Encuentro cercano

Los cristales

¿Desde cuándo hay vida?

141

142

143143

144

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149

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159

160

8



l MANUAL PARA EL EDUCADOR



1 PRESENTACION

omprensión e l lectura 2: "Fichas para el desarrollo de la comprensión lectora" están destinadas a

alumnos de la enseñanza básica que ya son capaces de leer comprensivamente trozos cortos ysencillos. Constituyen la continuación natural de omprensión de la Lectura l

Las "Fichas de lectura" parten de la base de que la lectura constituye un proceso decaptación del significado planteado por un texto mediante símbolos impresos. Este proceso, desde

el punto de vista de la enseñanza, estaría constituido por dos etapas: aprender a leer y leer conprogresiva comprensión y fluidez. El lector evolucionaría en la captación del significado, de

acuerdo a su nivel de desarrollo cognitivo a su familiarización con el lenguaje de los textos.

La mayoría de los alumnos desarrollan sus habilidades de comprensión lectora en la medidaque interactúan con los textos escritos. Sin embargo, para un gran número de niños, este proceso

no ocurre en forma natural y, por lo tanto, requieren de la' aplicación de un programa en el cuallas habilidades de la comprensión lectora sean identificadas, enseñadas y aplicadas en contexto.Para este tipo de niños las fichas de lectura están especialmente indicadas.

Las características de este material se pueden resumir en los siguientes puntos:

1. omprensión e l úctur 2 consta de 22 fichas individuales, las cuales han sido graduadas demenor a mayor dificultad sobre la base de dos criterios: selección de los contenidos y c o m p l ~ i d dsemántica estructural de los párrafos.

2. Las fichas de comprensión lectora están dedicadas a educadores, sicólogos, escolares, rehabili-

tadores de alumnos con problemas de aprendizaje, terapeutas de lenguaje y padres, para ser

aplicadas en finalidades como las siguientes:

2.1. Tener, a nivel individual, un conjunto de lecturas graduadas iaciles de leer con contenidosamenos para el niño que necesita expandir sus habilidades lectoras.

2.2. Tener una serie de estrategias de desarrollo de la comprensión lectora, para aquellos alumnos

que, independientemente de su edad o grado escolar, presentan dificultades e incluso rechazo

por la lectura, lo que generalmente les ocurre a los alumnos denominados disléxicos.

2.3. Tener un medio de evaluación de la comprensión lectora de los alumnos (ver 4.1.).

2.4. Tener a nivel grupal un conjunto de lecturas que permita personalizar la enseñanza,con el fin de que las habilidades comprensivas sean adquiridas de acuerdo al ritmo

personal de los alumnos se evite la imposición de lecturas que deben ser leídas Ha

paso cerrado , sin observar si el niño está interesado o no en el contenido o si tiene

necesidad o no de efectuar los ejercicios. Están especialmente indicadas también para

aquellos niños que están sobre el promedio en su rendimiento lector.

3. Las fichas de comprensión lectora están formadas por selecciones de contenidos variados que



incluyen narración de experiencias, fabulas, descripeiones, informaciones científicas, relatos humo-rísticos y otros temas. Cada selección está acompañada de una serie graduada de actividades que,consecuente con la postulación de que la lectura constituye una modalidad de lenguaje,incluyen expresión oral, escrita, pictográfica y otras modalidades comunicativas.

4. Como complemento de las fichas de comprensión lectora, cada selección es repetida conomisión de una palabra, generalmente cada cinco, la cual es reemplazada por una línea de

extensión constante.* (Rodríguez, 1979**, Condemarín, Milicié, 1987).Las oraciones que están al comienzo y al final de la lectura se presentan sin palabras

omitidas, para facilitar al niño la adivinación de éstas, al tener una visión global del contenido.Generalmente se conservan los nombres propios. Esta técnica de completación se denomi-

na cloze en la bibliografia anglosajona. Las razones para su inclusión son las siguientes:

4.1. Sirve para estimular el nivel funcional de la comprensión lectora con un medio específicosurgido de la misma lectura. Es decir, no interviene un tipo de pregunta o instrucción quepodría resultar dificil para el lector o ajena al texto.

4.2. Sirve, también, como un medio de desarrollo de la comprensión lectora, al permitirle alalumno adivinar las palabras que van suprimidas en el texto, gracias al dominio que el lectortiene de las estructuras semánticas y sintácticas del lenguaje y de sus conocimientos previosrelacionados con el contenido del texto. Aumenta también el nivel atencional del lector en lamedida en que su lectura constituye un proceso activo y anticipatorio.y no una mera

recepción pasiva de la información. Por el hecho de que esta técnica posee un componentelúdico y de desafio, tiende a aumentar, por ende, la motivación del niño por la lectura.

5 Comprensión de la Lectura 2 incluye un ÍNDICE TEMÁTICO y un ÍNDICE DELAS HABILIDA-DESDE COMPRENSIÓN LECTORA que se pretenden desarrollar a través de las actividades

que acompañan cada lectura. Estos índices tienen por finalidad proporcionar mayor

información al lector.

6. Bajo cada lectura se indica elnúmero total de palabras con el fin de que eleducador calcule,cuando lo estime necesario, elnúmero de palabras que elalumno lee en forma oral o silenciosa, enun tiempo determinado.

7. Finalmente, se incluye una PAUTA DE CORRECCIÓN para algunas preguntas de lasactividades: por ejemplo, crucigramas, respuestas a preguntas de selección múltiple, etc.Esta pauta sirve como un medio de autoevaluación y autocorrección para el alumno.

2. SUGERENCIAS

l. Las fichas de comprensión lectora pueden ser utilizadas en forma flexible. En primer lugar,pueden servir de texto de lectura silenciosa individual; pero también pueden utilizarse para lalectura oral, siempre que ésta cumpla un fincomunicativo. Es altamente recomendable incluir enelcurrículo escolar habitual un horario dedicado a la lectura silenciosa, porque ésta constituye el

tipo de lectura más útil para la vida escolar y adulta. La lectura silenciosa otorga al alumno una

serie de ventajas: progresa en lectura a su propio ritmo y de acuerdo a sus intereses; puede releer odetenerse cuando loestime conveniente; disminuyen la inseguridad y la ansiedad de la competen-cia; desarrolla la tendencia a comunicar la información adquirida a través de la lectura y de la

escritura.

2. Las actividades que acompañan a cada lectura han sido elaboradas para que el niño lasejecute, normalmente, en forma independiente. No obstante, cuando las lecturas correspondan aun nivel instruccional (ver Evaluación), eleducador puede apoyar las actividades de los alumnosmediante la facilitación verbal de las instrucciones o proporcionando ejemplos.

Condemarín, M.; Milícié, N. "El procedimiento c1oze", Editorial Andrés Bello, Santiago .deChile, ,1987.** Rodríguez, T.N.: Determinación de la comprensibilidad de los materiales por medIO de vanables

lingüísticas; Revista Latinoamericana de Lectura: "Lectura y Vida". Año 1, N° 1, Marzo, 1980.

12



;;. La mayor parte de las actividades corresponde a la elaboración de la información denotativa

del texto; algunas corresponden a su connotación, es decir, se usa la virtualidad del texto como

pretexto para desarrollar actividades tales como expansión del vocabulario, ampliación de la

información, destreza de estudio o creatividad. Desde este punto de vista, el educador puede

utilizar la potencialidad de la lectura para ampliar las actividades, teniendo siempre como límite

evitar la fatiga y el rechazo del alumno.

4. Como el nombre lo indica, las fichas de comprensión lectora son, primordialmente, una

incitación a que el alumno lea. Secundariamente, las fichas pueden complementarse con las otras

actividades de lenguaje ora! y escrito y pensamiento, las cuales también deben utilizarse con

flexibilidad: por ejemplo, si un niño tiene dificultades para escribir debe reducirse la cantidad de

exigencias escritas. o ntismo vale si el niño tiene dificultades en la expresión ora!.

5. En las actividades que acompañan a las fichas se incluyen varias otras modalidades expresivas

tales como dibLÚo y pintura, manualidades y dramatizaciones, relacionadas con el contenido de

las lecturas. Es recomendable que ellas sean ejecutadas tanto por los niños que tienen un buennivel de expresión oral-escrita como por aquellos que, por tener dificultades en esa área, pueden

encontrar una vía de expresión altamente gratificadora a través de las modalidades artísticas. Ladramatización, por ejemplo, puede ser un excelente medio de comprensión lectora, dado que elniño, al asimilar un papel, puede vivenciar e identificarse con los contenidos específicos y globales

de la lectura.

6. Las actividades que complementan las fichas equivalen a "cartillas de muestra" donde eleducador puede aplicar su creatividad y empatía. Es importante que estas actividades no se

traduzcan en una evaluación cuantitativa. Su objetivo es apreciar y desarrollar el dominio de lashabilidades comprensivas y de las otras destrezas de lenguaje que tienen su efecto retroalimenta

dor sobre la lectura. Esta apreciación constituye un medio cualitativo de autoevaluación para el

alumno, una toma de conciencia de sus progresos y de sus dificultades.

7. Es importante que el educador o el padre mantengan frente al niño una actitud reforzante y

apoyadora. El ambiente de trabajo debe ser afectuoso y estimulante. Debe tratarse de que la

actividad se realice siempre en forma satisfactoria. Debe entenderse como actividad satisfactoria

mente realizada la que indique un progreso en la habilidad y no el rendimiento perfecto de la

página de ejercicios.

8. Con el fin de motivar a los alumnos a leer, el educador puede utilizar una serie de recursos:

puede anticipar algunos contenidos de la lectura; por ejemplo en "El martillo" puede motivar al

niño diciéndole:

¿Has encontrado alguna vez algo perdido? Veamos lo que encontró un niño en la calle ..

También puede narrarle a! niño una experiencia personal. Por ~ e m p l o~ u a n d o yo tenía tu edad leí el cuento X y me gustó mucho porque .. ¡Veamos si a ti también tegusta!

La anticipación juega un papel motivacional importante: no sólo activa en el niño sus esquemasmentales y sus procesos de memoria, sino que lo incita a poner una atención sostenida en elcontenido de la lectura, en la búsqueda de confirmación de sus expectativas.

9. Deben evitarse la fatiga, la desaprobación, el apuro o cualquiera otra conduela que produzcaen el niño tensión o ansiedad, para que no rechace la lectura. Un buen criterio es trabajar durante

l tiempo en que tanto el niño como l educador estén mutuamente entusiasmados con la

actividad.

10. Se reitera que las actividades no deben, necesariamente, ser elaboradas por el niño en formaexhaustiva, sino de acuerdo a su interés y necesidades.

3. CRITERIOS DE EVALUACION

La evaluación puede realizarse en dos niveles:

A. Nivel general de comprensión de los materiales, y

B. Velocidad de comprensión lectora.

13



A. NIVEL GENERAL DE COMPRENSION DE LOS MATERIALES

Las actividades que acompañan cada selección de lectura han sido elaboradas con el fin de

desarrollar las habilidades comprensivas. Si el educador pretende evaluar el nivel generalde comprensión de un texto por parte del alumnQ, lo puede lograr usando como prueba la

técnica de cloze que aparece al final de cada ficha. V. Test de cloze de M. Condemarín yN. Milícié. Ed. Andrés Bello. 1988).

Administración

Antes de entregarle esta prueba se le dice al niño que lea la selección completa (con laspalabras omitidas) y que piense en la palabra que mejor complete cada uno de los espaciosen blanco. A continuación, el niño debe releer la selección y escribir las palabras omitidas,disponiendo de un tiempo amplio.

Puntaje e interpretación

Debe contarse el número de respuestas correctas, considerando como tales las palabras

escritas que reproducen o no alteran el significado del texto. Si la prueba se utiliza confines de investigación, sólo debe aceptarse la palabra exacta, porque el hecho de aceptar

sinónimos disminuye la confiabilidad. Una vez contadas las respuestas correctas se saca elporcentaje, teniendo como base el número de palabras omitidas de cada lectura.

Bormuth (1968) informa que las respuestas correctas entre el 44 Y 57 por cientoindican nivel instruccional; un puntaje bajo el 44 por ciento indica nivel de frustración; ysobre el 57 por ciwto, nivel independiente .

El nivel independiente: constituye el nivel lector en el cual el niño puede leer con facilidady flui:dez con buena comprensión y escaso número de errores.

El nivel instruccional: es el nivel en el cual el niño puede leer, satisfactoriamente, bajo laguía o apoyo del educador. El niño siente que el trozo no es fácil, pero que puedeenfrentarlo.

l nivel de frustración: es el nivel en el cual la lectura se fragmenta, desaparece lafluidez, los errores son numerosos, la comprensión y el recuerdo son débiles y el niñomuestra signos de tensión y ansiedad.

Es recomendable, cuando se quiere crear un plan de desarrollo de la comprensiónlectora, situarse en el nivel instruccional.

B. VELOCIDAD DE COMPRENSION LECTORA

Por velocidad de comprensión lectora se entiende el ritmo de adquisición del significado de lostextos escritos. Para facilitar la tarea al educador que pretenda evaluarla, en el margeninferior derecho de cada texto va un número que indica la cantidad de palabras que poseecada selección.

Se toma el tiempo desde que el niño comienza a leer en silencio hasta cuando termina.Se cuenta el número de minutos empleados y se divide por el número de palabras.

Como criterio de evaluación aproximado, se presenta el Cuadro N° 1 que indica elpromedio y desviación estándar de las palabras leídas por minuto, según el grado escolarde niños chilenos de tres niveles socioeconómicos, en el texto El sastrecillo valiente , de

los hermanos Grimm Baeza B. el al. 1978)*. El Cuadro N° 2 indica las medianas develocidad de lectura silenciosa de segundo a décimo grado, dadas por las normas de variostests estandarizados norteamericanos Harris y Sipay, 1975)**.

* BAEZA, B et. al. EstalltÚlTÍ<.ación de U1Ill prueba Ú I Udia lll dificultad Ú velocidad de comprensión lectora.Seminario para ~ p t r al título de profesor de educación especial y diferencial. Universidad Católica deChile, 1978 (mimcofrafiado).

. . HARRIS,J. A & S PAY, E.R. How lo ¡lICuase Reading Ability. Sexta edición Longman N.Y. USA 1975,pp. 548-550.

14



Las cifras muestran una tendencia ascendente del número de palabras leídas por

minuto desde el segundo al noveno grado. La cifra superior en cada grado no correspondeal ritmo del lector más rápido sino a la mediana del test que presentó la mediana más alta.Similarmente, las cifras más bajas no corresponden al ritmo de los lectores más lentos sinoa la mediana más baja registrada en uno de los tests. Se infiere, por lo tanto, que las

medianas más altas corresponden a un test de menor grado de dificultad.Se observa que la mediana correspondiente al grado duodécimo no es superior a la del

noveno grado. Se puede considerar que una velocidad de comprensión lectora de 250palabras por minuto es una estimación aproximada del ritmo normal de lectura para

estudiantes de enseñanza media y para adultos, en un material de mediana dificultad.

CUADRO Q 1

PROMEDIO DE VELOCIDAD LECTORA DE LA PRUEBA DE VELOCIDAD LECTORA EL SASTRE-CILLO VALIENTE .

CURSO PROMEDIO E NUMERO E

P L BR S LEID S POR

MINUro

DESVI CION

EST ND R

5° Básico6° Básico7° Básico8° Básico

94,33110,31

126,62134,67

31,7438,40

55,0559,25

CUADRO N° 2

MEDIANA DE VELOCIDAD LECTORA DETERMINADA POR TESTS DELECTURA ESTANDARIZADOS

NIVEL E

DIFICULT D IV V VI VII VIII X XII

E LOS

TESTS

ALTO 118 138 170 195 230 246 267 260 295

MEDIO 215 237 252 251

BAJO 35 75 120 145 171 176 188 199 216

4. INDICE DE HABILIDADES Y DESTREZAS

1. DESTREZAS DE ESTUDIO

N° Fichas Actividad

A. s q u e m a t i ~ a c i ó n 22 2

B. Lectura e mapas 10

C. R e o r g a n i ~ a c i ó n 22 2

D. Uso del dicCÜJnario otras.fUentes de rtiférencia 21 3

11 512 3

16 2 Y 519 3

22 3

15



2 DESTREZAS LINGÚISTICAS y LITERARIAS

A omparaciones y metáforas

B Expresiones

C. Morfología y sint xis

D. Personificaciones

E. Vocabulario

a. Analogías

b Antónimos

c Crucigramas

d. Definiciones

e Homónimos

Palabras compuestasg. Palabras genéricash. r e f ~ o s y sufijosl Raícesj Sinónimos

3 EXPRESION ORAL

A omentarios y descripciones

N° Fichas Actividad N°

2 5

14 42 53 5-B

14 418 6

S 3 Y 59 412 3 Y 517 4

20 222 6

5 I

16 6-B

8 420 36 2-C

15 22 63 6

10 47 29 310 319 31 2

22 31 3

9 321 2-A6 2-A

21 2-C21 2-D6 2-B13 314 5

2 58 6

13 618 221 5-B

16




B iscusiones 5 5 D

12 6 0

16 6 0

19 5 A

20 4 A22 4 0

O Explicaciones 910

5 A

2

10 6 0

4 0

16 6 B

19 5 B

21 5 A

D. Expresión oral creativa 67

45

10 6 A

4 A

13 7 A Y B

20 4 0

22 4 0

E Narraciones 5 4 A Y B

8 5

10 6 B

16 6 A

20 4 B

22 4 B

4 HABILIDADES EXPRESIVAS

a. Dibujo creativo 1 56 59 6 D

11 7

12 7

13 7 A Y B15 717 7 0 Y D

21 6

20 7

22 7

b. Dibujo descriptivo 49

56 A B Y O

13 7 0

16 7

17 7c Dibujo proyectivo 2

5

76

8 7

14 7

15 6

18 7

19 6

7



B Dramatizaciones

e. Escritura creativa

D. Imaginería emotiva

E Manualidades

5 ENJUICIAMIENTO Y APRECIACION

A. ficciones

B. Emociones

C. d e n t ~ f i c a c i o n e s

D. Valores

6 MEMORIZACION O RECUERDO

A. ausa

B. ualidades

N° Fichas

4

11

15

2

6

10

11

12

15

5

7

9

12

7

21

3

9

17

17

22

27

11

12

14

22

4

14

18

9

12

17

22

6

23

11

22

Actividad N°

4

6

6

13

5

4 A

3

6

4 C y E5

5 B Y e

4 B

6 B

6

4

5 e5 B

5 A Y B

7

4 C

6 B

4 B

6 B

6 A Y B

5

4

6 A Y B

2

5 D

6 A Y B

7

5

I el D

74 C

18



C. Hechos acciones

D. Lugares

E Objetos

F Personajes

G. Sentimientos

H Tiempo

7 PENSAMIENTO

A. lasificación

N° Fichas

23

5

67

812

14

20

22

1

8

912

22

9

9

13

17

25

89

12

20

5

5

1

612

420

22

34

5

789

10

11

16

17

8

Actividad N°

4-A Y B1

I-C y

2-B Y DloA

3

5-C

I-D

I-A-B Y CloA

loA Y C

4-A

5-B

3-Al-B

I-B

3-A-C y D

4-C

2-C

5-A Y B

5-BloA

5-A4

I-C

I-B

1

2-A Y C

4-C y D

l-B

loA

I-DI-C-D y E

I-C

4

2 Y 321

221

1 Y 2

36

3 Y 4

19



B. misión de juicios

(Selección múltiple overdadero-falso)

C. misión de juicios negativos

D. stahlecer relaciones

(de cantidad causalidad, oposición,diferencias y semejanzas)

E. Generar pregunt s para oraciones d d s

F. Inferencias

G. Seriación o secuencia

8. TECNICAS LECTORAS

A. Lectura de saltado

N° Fichas

19

2120

234

578916

17

19

78914

17

37

11

812

22

12

10

12

13

1415

21

615

16

18

10

12

15

16

Actividad N°

42Y32Y5

1

2111Y2111

12

32313

5-A

3Y43

34

2

136-AYe6-A

111Y51Y3-A

534

2142

20



B. ectura en VOZ alta

odas las lecturas pueden ser

leídas en voz alta siel

niñolo desea.

c. Relectura


269

13

15

16

19

20

22

4

1124

111

1

2



11 FICHAS E LECTURA



FICHA ° 1

LAS CUATRO ESTACIONES

-¿Cuáles son las cuatro estaciones? -le preguntaron un día a Marcelo.

-Yo conozco dos estaciones, nada más -respondió Marcelo-: la Esta

ción Central y la Estación Mapocho.

-Pero, Marcelo, no te estábamos preguntando) por las estaciones de los

trenes. Te preguntábamos por las otras estaciones.-¡Ah Me estaban preguntando por las estaciones de radio. Hay

muchas más que cuatro. Yo conozco ..

-No, Marcelo, nadie te está preguntando por las estaciones de radio.

Te estarnos preguntando por las cuatro estaciones.-Ya sé: Las cuatro estaciones" son una obra de Vivaldi. Tararán,

tirarín, turorín, tirarín, tan, tan ...-No te hagas el que no entiendes, Marcelo. Te estarnos preguntando

por las cuatro estaciones del año. ¿Las sabes o no las sabes?

-Claro que sé cuáles son las cuatro estaciones del año. Pero nadie me

preguntaba eso. Las cuatro estaciones del año son: las vacaciones de

verano, las vacaciones de invierno, las fiestas de la primavera y una que no

sé cómo se llama.

-Primavera, verano, otoño e invierno, Marcelo. Eso era todo.

( 68 palabras)

ACTIVIDADES

1 Subraya las palabras que, según tu opinión, describen a Marcelo:

bromista músico conversador

olvidadizo preguntón divertido

tomador de pelo" distraído leso

sordo contestador simpático

25



2) ¿Cuántos significados le dio Marcelo a l palabra ESTACIONES?Busca los significados en la lectura escríbelos.A ________________________________________________ __

B

C ________________________________________________

D __________________________________________________

3) Juega a encontrar distintos significados para una misma palabrahomónimos). Escríbelos:

A hoja

B traje

C V nO

D llave

4) Responde en voz alta o por escrito las siguientes preguntas:

A ¿Qué estación de ferrocarriles conoces?

B ¿Cuál es tu estación de radio preferida?

C ¿En qué estación del año estamos?

D ¿Cuál estación del año prefieres y por qué?

26



5 Elige un significado e la palabra ESTACIONES y dibújalo

7



COMPLETA EL TEXTO

-¿Cuáles son las cuatro estaciones? -le preguntaron un día a Marcelo.

-Yo conozco dos estaciones, más -respondió Mar-

celo-: la Estación Central la Estación Mapocho.

-Pero, Marcelo, te estábamos preguntando por- estaciones de trenes. preguntába

mos por4

las otras6

-¡Ah! Me estaban preguntando --:- las estaciones de

radio. muchas más que cuitro. co9

nozco ...-No, Marcelo, nadie está preguntando por las

; : de radio. Te e s ~ o s por las cuatro• 11 12

estacIOnes.

sé: Las cuatro estaciones"

una obra de Vivaldi. Tararán, tirarín, turorín, tirarín, tan, tan ...

te hagas el que entiendes, 6

Marcelo. Te estamos 0: ;17 . . por las cuatro estaciones

-_-:-::- ano. ¿ Las sabes o : ;: las sabes?8 9

-Claro que :::::: cuáles son las cuatro ~21

_ del año. Pero nadie preguntaba eso. Las cuatro

:::::: del año son: las2

---::-:-- de verano, las vacan H

Clones ;:: nvierno, las fiestas de ---::::-- prIma

vera y una quen

---:-:=-- sé cómo se llama.•

- --::::-- , verano, otoño e invierno, Marcelo. Eso era todo.

omisiones: 28

respuestas correctas: ________

de respuestas correctas: ______

28



FICHA ° 2

EL P RRO Y EL GATO

Mauricio y Anita tenían un simpático perro pequmes. Los mnosjugaban todo el día con él. El Pequi, así se llamaba el perro, no causaba

ninguna clase de problemas.U n día, los niños encontraron un gatito perdido. Mauricio lo envolvió

en su parka y lo llevó hasta la casa. Allí lo pusieron en una caja de cartón.Anita le llevó leche y le hizo una cama con ropa de sus muñecas. Elpequeño gato se tomó la leche, durmió un rato en su nueva cama y luegodecidió partir a explorar su nuevo mundo.

Apenas asomó su cabeza por encima de los bordes de la caja, ungruñido terrible lo hizo retroceder. El Pequi estaba furioso.

-¡Se lo va a comer -gritó Anita, muerta de miedo. El Pequi secontentó con gruñir, pero siguió vigilando la caja.-Pobre gatito -dijo Mauricio-. Va a tener que pasar toda su vida

adentro de la caja.-No hay derecho -dijo AnÍta-. A ese gatito le gustaría andar por todas

partes. Hay que amarrar al Pequi.-Al Pequi no le gusta estar amarrado.-Entonces hay que ponerle un bozal.-¿y cómo va a comer en ese caso? Además el gato lo podría atacar con

sus garras y el Pequi no podría defenderse.-Ya sé -dijo AnÍta-. Vamos a decirle al Pequi que este gatito es un

perro chico y que puede jugar con él.-Mejor lo disfrazo de perro -dijo Mauricio-. Le hago unas orejas

largas de plasticina y le alargo un poco la nariz con una corneta de cartón.El Pequi va a estar convencido de que es perro.

-Sí pero hay un problema. El gato va a saber que el Pequi es perro yno va a querer jugar con él.

-Habría que disfrazar al Pequi de gato. Seguro que no le gusta.Vaya problema. ¿Por qué no ayudan ustedes a Anita y Mauricio?

(312 palabras)

9



ACTIVIDADES

1} ¿Cómo crees tú que Anita y Mauricio podrían solucionar su pro-

blema? Escribe tu respuesta

2) Marca con una cruz la respuesta correcta

A. Pequi fue un perro con problemas.

B Los problemas de Pequi empezaron cuando llegó el gato.

e Pequi no tiene problemas con los gatos.

D. El disfraz solucionó los problemas de Pequi.

3} De la lectura podrías deducir que los perros

A. A veces son temidos por los gatos.

B. Siempre aman a los gatos.

e Rara vez aman a los gatos.

D. Les tienen miedo a los gatos.

4) Relee el texto para contestar las siguientes preguntas:

A. ¿Cómo pensaba Maurício disfrazar al gato?

B. ¿En qué consistía el disfraz?

5) Contesta en voz alta las siguientes preguntas:

A. ¿Qué significa el dicho: "Se llevan como el perro el gato"?

B ¿Cuáles son los personaJes del cuento?

30



6 Resuelve este crucigramaorizontales

1 nstrumento musical que iba a servir de narIZ a Pequi2 Acción que significa enojo en el perro

Verticales1 Aparato para cubrir la boca de los animales

2 Salir a recorrer un nuevo mundo

2

2

7 Dibuja cómo Anita y Mauricio solucionaron el problema e Pequi.

31



COMPLETA EL TEXTO

Maurício y Anita tenían un simpático perro pequmes. Los mnos

jugaban todo - __ ___ día con él. El Pequi" se

llamaba el perro, causaba ninguna clase de

I

U n día, los mnos un gatito perdido. Maurício

- - - - - - , : : - - - -__ envolvió en su parka - -__-:--___ 1 llevó hasta la6

- - - - - -__ . Allí lo pusieron en caja de cartón.8 ')

Anita - ___ ~ llevó leche y le una cama conJO 11

ropa - -______ sus muñecas. El pequeño ________ se2 3

tomó la leche, ________ un rato en su - -__ ___ cama y4 5

luego decidió _______ a explorar su nuevo - - -_____/ 6 7

Apenas asomo su cabeza enCIma de los bordes8

--1:-: : -9--- la caja, un gruñido -----::27'0 lo hizo retroce

der. El Pequi furioso.21

-¡Se lo va _______.... . -_____ comer -gritó Anita, muerta2

___ ____ miedo. El Peq2 ui se ____ .. . ___ con grunlr, peron Hsiguió la caja.5

-Pobre gatito ---____ Mauricio-. Va a tenerpasar toda su vida ___ de la caja.

w-No _______ derecho -dijo Anita-. A __ =____

~ wgatito le gustaría andar todas partes. Hay que

31

----=32---- al Pequi.-Al Pequi ___ : ;: ____ le gusta estar amarrado.

33

hay que ponerle un - - - - - - - M ~

-¿y cómo va a _______________ en ese caso? Ade' 36

más ---- :]-7 gato 1o podna atacar 8 sus garrasy el Pequi podría defenderse.

39

-Ya sé Anita-. Vamos a decirle

-----;'.,..-1 Pequi que este gatito - - - - 42 - - - - un perro chico

y - - - - : : . ' 3 - - - - puede jugar con él.

_ ~ lo disfrazo de perro ' ------: :45,..----- Mauri-

CIo-. Le hago unas largas de plasticina y46

___---. . .--___ alargo un poco la - __--:::--___ con una corneta de47 48

- - - - - - -c- : - - - - - . El Pequi va a convencido de que es~ ~51

-Sí pero hay un -----;:-;52,..,.---- El gato va a - - - - 5 3 - . que el Pequi es ________ y no va a - - - - - - :c , - - - - - Jugar con

él.~ ~

-Habría : : : ;6 disfrazar al Pequi de -----;5-::-7 32



Seguro que no le 18

Vaya problema. ¿Por qué no ayudan a nita y Mauricio?

33



FICHA N° 3

L GATO Y EL RATON

Un ratón se cayó a un tonel de vino y chillaba como loco para que

alguien lo sacara.En eso pasó un gato.

-¿Quieres que te saque? -le preguntó el gato al ratón.

-Sácame por favor, que me estoy ahogando -respondió el ratón.

-Te vaya sacar, pero antes prométeme que siempre vendrás a ponerte

a mis pies cuando te llame.

Te lo prometo -dijo el ratón.

y el gato sacó al ratón del tonel de vino y lo dejó irse, porque ese día no

tenía hambre.

Tres días después, el gato estaba muerto de hambre.-Ratón ven acá -gritó con voz muy fuerte.

-No pienso -le respondió el ratón bien escondido en su cueva.

-¿Es así como cumples tus promesas, ratón? ¿Acaso no me prometiste

el otro día, cuando estabas en el tonel de vino, que te pondrías a mis pies

cada vez que te llamara?

-Claro que te 1 prometí -respondió l ratón- pero había bebido tanto

vino, que no supe 1 que te prometía.

68 palabras)



5 Contesta n voz alta o por escrito las sigui nt s preguntas:

A. ¿En qué se diferencia un gato de un ratón?

B ¿Qué significa la expresión ponerse a los ples de alguien ?

C. ¿Cómo actúas tú cuando haces una promesa?

6 Crucigrama

orizontales

l El animal que se cayó al toneL

2 Sonido que se produce al toser.

3. Animal peludo, simpático, que vive en la selva. Femenino.

Verticales

l El animal que no se cayó al toneL

2 El objeto donde cayó el ratón.

3 Flor.

- 1 3

1

3

2

2

36



COMPLETA EL TEXTO

Un ratón se cayó a un tonel de vino y chillaba como loco para que

alguien lo sacara.

En eso pasó un ________ -¿Quieres que te saque? preguntó el gato al

, 3 •

-Sacame por favor, que ---------;--_ _ _ _ estoy ahogando -respon

dió el5

-Te voy a sacar _ _ _ _ _ -,,--_ _ _ _ antes prométeme que siempre•

_ _ _ _ _ _ _ _ _ a ponerte a mIs _ _ _ _ _ ----;:--__ cuando te llame.

-Te ___ ____8

prometo -dijo el ratón.

-------:-:-____ el gato sacó al ______________ del tonel de vino10 II

lo dejó irse, porque día no tenía12 13

hambre.

- - - - - - : - : - - - - - días después, el gato - - - - - - - , - : - - - - - - muerto de4 5

hambre.

-Ratón _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ acá -gritó con voz _ _ _ _ _ _ _ _ _ fuer- 6 7

te.-No pienso - le el ratón bien escondido

8

1 ~ 9 su cueva.-¿Es así cumples tus promesas ratón?

20

¿.------ - ------ no me prometiste el _ _ _ _ _ :-:-_ _ _ _ día cuando21 22

estabas en -----:::;---- tonel de vino, que pon~ M

drías a mis pies vez que te llamara?25

-Claro que te lo prometí -respondió el ratón- pero había bebido tanto

vino, que no supe lo que te prometía.

omISIOnes: 25

respuestas correctas: __

% de respuestas correctas: _

37



FICHA N° 4

LOS IN IOS DE CHILE

Antes de la llegada de los españoles, los indios eran los únicos habitan-

tes de Chile.No todos los indios de Chile eran iguales. Sus caras, la forma de su

cuerpo y su color eran distintos en las diversas regiones. Hablaban distintas

.lenguas y tenían costumbres diferentes, según la tribu a la que pertenecían.

Su vida era sencilla. Algunos eran pescadores. Vivían junto al mar. En el

Sur de Chile usaban botes hechos con cueros de animales marinos.

Otros indios de Chile eran cazadores y agricultores. Comían carne de

animales cazados por ellos y se vestían con sus pieles. Cuando conocían

animales que daban lana, usaban telares y hacían tejidos de muchos

colores. Casi todos los indios de Chile eran hábiles alfareros: usandodiversas clases de greda, fabricaban ollas, fuentes y cántaros.

Cuando llegaron los españoles, los indios defendieron sus tierras. Eran

muy buenos guerreros.

Sus armas principales eran las lanzas y las flechas. Con l paso del

tiempo, indios y españoles se mezclaron y formaron la base del pueblo de

Chile. Después llegó gente de otros países, como Italia, Alemania, Siria,

Israel, Yugoslavia, Inglaterra, Francia, que también llegó a formar parte de

Chile.Como recuerdo de la forma en que los indios vivían, todavía en

nuestros campos hay gentes que hacen fuentes, ollas, cántaros y otros

objetos de greda, mientras otras tejen, en telares hechos por ellas mismas,

mantas alfombras y frazadas.

233 palabras)

38



ACTIVIDADES

1) Escribe verdadero (V) o falso (F) en las oraciones siguientes:

A. Los indios en Chile eran todos iguales.

B Los indios pelearon contra los españoles.

C. Los indios no trataron de defender su tierra.

D. La mayoría de los indios eran hábiles alfareros.

E. Los indios desempeñaban diferentes labores.

2) Subraya los trabajos que hacían los indios:

carpinteros agricultores pasteleros

cazadores mecánicos pescadores

torneros relojeros alfarerosguerreros

3) Enlasiguientelista epalabrasescribeunaPcuandocorrespon-da apaís,unaTatipo etrabajo, yunaI cuandose trate eun

producto elaborado por los indios.

pescadores lanzas

ollas cazadores

talia fuentes

flechas Alemania

agricultores alfombras

cántaros Israel

mantas alfareros

Siria frazadas

4) Imagínatequé sintieronlos in ios alallegada e los españoles.Cuéntalo o represéntalo en una dramatización.

9



5 Dibuja la derecha de cada cuadro el producto que entrega cada

uno de los trabajadores

40



___ __

_______ _______

COMPLETA L TEXTO

Antes de la llegada de los españoles, los indios eran los únicos habitan

tes de Chile.

No todos los indios Chile eran iguales. Sus

------ ----- la forma de su y su color eran

en las diversas regiones. dist intas4 5

lenguas y tenían diferentes, según la tribu6

. . . . . la que pertenecían. Su --_-. ____ era sencilla.

Algunos~ r a n

-___ ~ _ .

Vivían J'unto al~ a r ---;:;:;-

ellos y se pieles. Cuando

9 10

el Sur de Chile botes hechos con cueros11 •

animales marmos.O t r b ~ indios ;-;;-- Chile eran cazadores

13

y . Comían carne de animales --_---;: :--___ porH

con sus ___---;-::;--___

animales que daba;: lana, c telares1; hacíantejidos muchos o l o r e ~ ~ Casi todos __-;;;;-___

w .indios de Chile eran alfareros: usando dIVersas

21

clases______

;::;: _______ greda, fabricaban ollas, fuen22 ,tes ______ cantaros.

Cuando23

llegaron los ___--:-:-____, los indios defendieron sus24

Eran muy buenos guerreros.25

- ___ armas principales eran las ___---:::::--___ y las26 27

flechas. Con paso del tiempo, indios 298

españoles se mezclaron y 30 la base del pueblo

Chile. Después llegó gente otros31 32

países, como Italia, Alemania, Siria, Israel, Yugoslavia, Inglaterra Fran

cia, también llegó a formar de Chile.M

Como recuerdo de la forma en que los indios vivían, todavía en

nuestros campos hay gentes que hacen fuentes, ollas, cántaros y otros

objetos de greda, mientras otras tejen, en telares hechos por ellas mismas,

mantas, alfombras y frazadas.

omisiones: 34respuestas correctas: _

de respuestas correctas: _

41



FICHA ° 5

UN PAPA EN LA ESCUELA-

José Eduardo, un mno de seIS anos, volvió llorando del colegio.

-¿Qué te pasa? -le preguntó su papá.-Todos los niños se burlan de mí -respondióJosé Eduardo-. No quiero

Ir más al colegio. ¿Por qué tendrán que pasarme estas cosas a mí?

-Mira, José Eduardo -le respondió el padre-o A todos los niños, en un

momento u otro, les pasa lo mismo. Pero todo se arreglará si tú te sabes reír

de las burlas.

-Tú no sabes cómo son los niños de mi escuela, papá. Son espantosos.

-No hay niños espantosos, José Eduardo. Yo te voy a contar lo que me

pasó cuando recién empecé a estudiar.El primer día de clases de su vida, tu papá se enfermó. Tuvo que

quedarse en cama durante más de una semana. Cuando se mejoró y asistió

a clases por primera vez, los niños llevaban ya mucho tiempo estudiando

juntos y se conocían perfectamente entre ellos.

"Apenas apareció tu papá en la escuela, todos los niños empezaron a

mirarlo con ganas de reírse de él. Un niño se acercó y le hizo una

zancadilla. Tu papá cayó al suelo. Le dieron muchas ganas de llorar. (No

olvides que era un niño que tenía tu misma edad.) Pero no lloró. Se levantóy le dio un empujón al que le había hecho la zancadilla, y lo hizo caer al

suelo. Y los dos niños estuvieron dándose empujones y haciéndose caer al

suelo durante largo rato, hasta que sonó la campana que llamaba a clases.

En la sala, cada uno se sentó en su lugar. Los niños a un lado, las

niñas al otro. En el lado de los hombres no había ningún asiento desocupa

do. A tu papá lo sentaron alIado de una niña. Todos se rieron. Hasta la

niña sentada a su lado se reía de ese niño nuevo, que era tu papá. Sintió

unos enormes deseos de llorar, pero se dominó y miró las caras llenas de

risa de sus compañeros. Casi sin querer, él empezó a reírse también.

-¡Has hecho muy bien -dijo la maestra-o Todos creían que te ibas a

poner a llorar. Has ganado la prueba. Ahora, ¡todos a trabajar

Y así, mientras todos todavía se estaban riendo, pero ya sin burlarse,

tu papá comenzó a trabajar como uno más del curso. Eso me pasó a mí,

4



JoséEduardo,cuandoeraunniño,igualque tú.Cuandovuelvasmañanaa

clases, ríete de las burlas y nadie se volverá a preocupar de ti.

(416 palabras)

ACTIVIDADES

1) Marcaconunacruzlarespuestaquemejorcompletecadaoración.

A. La persona que una vez estuvo enfermo era:

- el escritor.

el niño.

l papá del mno.

la maestra.

B. Cuando l papá del mno tuvo dificultades:

- se puso a llorar.

- acusó a los culpables.

se amurró.

- se puso a reír.

C. El papá de José Eduardo y l otro mno terminaron de pelear

cuando:llegó la maestra.

un niño los separó.

sonó la campana.

un niño le hizo una zancadilla.

2) ColocaScuandolasfrasesserefierana sentimientosy Acuandose refieran a acciones.

A. Hacer zancadillas.

B. Tenerganasdellorar.

C. Sentir temor.

D. Sonar la campana.

E. Asistir a clases.

F. Estar contento.

G. Pegar.

H.Caer enfermo.43



3) Escribe las oraciones que vienen a continuación como si hubieran

pasado antes (pretérito) y como si fueran a pasar mañana (futuro).

A. Los l l l I lOS llevan mucho tiempo estudiando.Pretérito: _

Futuro:

B. Yo también le temo.

Pretérito: _ _

Futuro:

C. Se sientan en su sitio.

Pretérito: _______ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

Futuro:

4) Responde verbalmente las siguientes preguntas:

A. ¿Puedes narrar una anécdota que le haya sucedido a tu papá cuando

era pequeño?

B. ¿Cómo te sentiste el pnmer día que fuiste al colegio? ¿Puedes

contarlo?

C. ¿Qué harías tú SI un compañero te hiciera una zancadilla?

D. ¿Qué opinas sobre la actuación de la maestra de tu papá?

E. ¿Quién es tu compañero(a) de banco? ¿Te gustaría que fuera de otro

sexo.? ¿Por que.

5) Los dos párrafos contienen las mismas palabras. Léelos, observa

sus diferencias y explícalas

A. "Apenas apareció tu papá en la escuela, todos los niños empezaron a

portarse mal. Con la maestra, tu papá no tuvo susto en ningún

momento".

B. "Apenas apareció tu papá en la escuela. Todos los niños empezaron

a portarse mal con la maestra. Tu papá no tuvo susto en ningún

momento".

44



6 El primer cuadro muestra a un niño que hace una zancadilla al

otro Dibuja en el siguiente lo que imaginas que sucederá después

5



COMPLETA L TEXTO

José Eduardo, un mno de seIS anos, volvió llorando del colegio.-¿Qué te pasa? H ~ - - ; - su papá.

-Todos los se burlan de mÍ- - -_ - . . -____, 2 3

José Eduardo-, No qUIero más al colegio, ¿Por

:;tendrán que pasarme estas ___---. ____ a mí?

-Mira, José Eduardo el padre-o A

los niños, en un u otro, les pasa9

___-:-::-____ mismo, Pero todo se - -______ si tú te sabes10

de las burlas.

T , 1 2

idU ;c13;; sa es como son os - - - - - :1-4 e mI

escuela, papá. espantosos.15

-No hay mnos - - - - - - - -___ , José Eduardo. Yo telb

----- ,1. . . .7--- a contar lo que 8 pasó cuando reciénempecé --- . , . , --____ estudiar.

"El . d' 20 1 d 'd9pnmer la c ases e su VI a,____ . .-___ papá se enfermó. Tuvo ________ quedarse en

21 22

cama durante : : de una semana. Cuando ----- , , . , . - - - -D M

mejoró y asistió a por primera vez, los25

: : llevaban ya mucho tiempo ________ juntos y~ •se conOClan, - ___----::::--__ entre ellos.

28

"Apenas apareció papá en la escuela,___-:-____ los niños empezaron ___ ____ con ganas de

30 31

reírse ___--::--____ él. Un niño se y le hizo una32

----- :-34:----- . Tu papá cayó al 35 • Le dieron muchas

ganas llorar. (No olvides que un36 • 37

niño que tema 38 mIsma edad.) Pero noSe levantó y le un empujón al que

4 )

____ ----- . ---_____ había hecho la zancadilla, - - - ' - - - 41 42

lo hizo caer al - - - - - - - c : - - - - - . Y los dos mnos - M

dándose empujones y haciéndose ________ al suelo durante largo45

______--- _______, hasta que sonó la ________ quev

llamaba a clases.- - - - - - -_ a sala, cada uno ________ sentó en su

48 49

lugar. ________ niños a un lado niñas al otro.

En 5 lado de los hombres 51 había nin52 53 • 1

gún asiento desocupado. tu papa o sentaron________ ado de una niña. _5 4 ::: :: se rieron. Hasta la

~ g



; : : ; sentada a su lado ___---,,..,.-___ reía de ese nmo

---- 59,-------' que era tu papá. 60 unos enormesdeseos de _ . . . ___, pero se dominó y - _______ as caras

M Mllenas de de sus compañeros. Casi ___-:-:-____

63 64querer, e empezo a - -______ también.65

-¡Has hecho muy -dijo la maestra-o Todos________ que te ibas a _ _6 a llorar. Has ganado

67 6

prueba. Ahora, ¡todos aY 6 9 . . daSI, mIentras to os se riendo, pero71

72 sm burlarse, tu papá 73 a trabajarcomo uno - -__. ..,-___ del curso. Eso me ________ a mí,

José Eduardo, --_-:: : :-____ era un niño, igual ___--::::---___ tú.76 <.. 77

Cuando vuelvas mañana a clases, ríete de las burlas y nadie se volverá apreocupar de ti.

omisiones: 77

respuestas correctas: ___ .______

de respuestas correctas: ____

47



FICHA ° 6

¿POR QUE LOS GATOS TIENEN SIETE VIDAS?

María Cecilia Quiceno Castrillón - Edad: 8 años - Medellín - Colombia

Un día Dios estaba repartiendo vida a los animales, una para cada

uno. Dejó las vidas en una canasta y en un descuido el gato tomó seis, se las

tragó y se puso muy alegre. Dios volvió, contó las vidas, y le faltaban seis.

En esa vida el gato visitó a sus amigos. Cuando se murió y lo iban a

enterrar se levantó vivo y sus amigos se quedaron asombrados.

Entonces Dios dijo:

-Ya sé quién me robó las seis vidas. Fue ese gato. Pero como ya se las

comió no se las puedo quitar.

En la segunda vida, el gato se consiguió un trabajo de albañil. U na vez

se cayó de un edificio y lo tuvieron que llevar a la clínica; en la clínica se

murió y cuando lo iban a enterrar volvió a resucitar. Los animales dijeron:-¿Cómo hizo para volver a vivir si ya estaba muerto?

En la tercera vida se consiguió un trabajo de secretario, y se murió de

viejo. Cuando lo llevaban a enterrar se volvió a despertar. Los animales

otra vez se admiraron y dijeron:

-¡Qué gato tan raro!

En la cuarta vida el gato se fue a recorrer el mundo y en una selva un

león se lo comió, pero sin embargo él pudo salir vivo.

La quinta vida le duró muy poquito porque una culebra lo picó y lo

envenenó y se murió. Unos animales lo vieron y lo llevaron a enterrar, perocuando le iban a echar el último poquito de tierra se salió del hueco y se

escapó corriendo.

Entonces volvió a su tierra y no encontró ningún amigo porque todos

se habían muerto. Nadie lo conocía. El gato pensó:

¡Qué pereza seguir viviendo!"

para gastar las dos vidas que le quedaban se le atravesó a un carro

para que lo matara. Ya lo iban a recoger muerto cuando se levantó vivo

otra vez.En la última vida el gato se consiguió una novia, se casó y le nacieron

hijos. Pero murió de verdad y la gata y los gatitos se quedaron muy tristes.

Y así fue como los gatos empezaron a tener siete vidas.

(372 palabras)

48



ACTIVIDADES

1) Contesta las siguientes preguntas; relee el cuento e María Ceciliasi es necesario.

A. ¿Qué trabajo realizó el gato en su segunda vida?

B. ¿En cuál de sus vidas se fue a recorrer el mundo?

C. ¿Por qué razón el gato pensó: ¡Qué pereza segUIr viviendo!"?

2) Aprende más acercae

las palabras:A. Hay palabras que incluyen a otras. Por ejemplo, en flores se inclu

yen las rosas, los claveles, las orquídeas, etc. Así, flores es una

palabra genérica. Señala la palabra genérica en cada línea y subrá-

yala.

a. siete - seIS - número - dos.

b. albañil oficios - secretario - zapatero.

c. animal - gato - culebra - león.

d. amIgos - novia - hijos - personas.

B. Subraya, en cada fila, la palabra que tenga un significado semejante

(paJabras sinónimas) a la primera:

a. robar - entregar - quitar - rodar.

b. trabajo - descanso - escarabajo - labor.

c. edificio - construcción - departamento - oficio.

d. canasta - bolsa - cineasta - cesta.

49



C. Subraya, en c d fila, la p l br que signifique lo contrario a l

primer (palabras antónimas).

a. descuidar - cuid r - ciudad - enSUCIar.

b. vivir - hervir - existir - morir.

c. amigo - enemigo - amiga - conocido.

3) Imagina que tú eres el autor(a) del cuento y que quieres cambiar eltema de la cuarta vida del gato. Escribe lo que hayas inventado.

4) Cambia otras partes del cuento. uede ser el comienzo, el desarro-llo o el final. Cuéntalo en voz alta en su nueva forma.

5) Cuenta el cuento de María Cecilia con dibujos, como si fuera una

historieta ilustrada. Si prefieres dibuja el cuento con los cambiosque realizaste.

50



COMPLETA EL TEXTO

Un día Dios estaba repartiendo vida a los animales, una para cada

uno. Dejó las vidas en canasta y en un

el gato tomó seis, las tragó y se

muy alegre. Dios volvió, las vidas, yle ----,-___ seIS.

6 •

En esa vIda ~ : : _ _ gato visitó a sus ______8

Cuando se murió y iban a enterrar se

____ vivo y sus m i g o ~ ___--:-:--___ quedaron asom-JO JI

brados.

Entonces Dios12

Ya sé quién me las seIS vidas. Fue13

--------- -- gato. Pero como ya ________ las comió no se

Puedo quitar.15

16

En la ----;c:----- vida, el gato se - __ ; ~ un trabajo17 18

de albañil. vez se cayó de edificio ym w

lo tuvieron llevar a la clínica; la2 Z2

clínica se murió - _______ cuando lo iban a : : : -~ Mvolvió a resucitar. Los ___ :;::;: ___ dijeron:

25

¿Cómo hizo para a VIVIr SI ya : ~muerto?

~ ~

En la tercera se consiguió un trabajo____ ;:;:___ secretario, y murió viejo. Cuando

29 l. 3 Llo llevaban - __ :____ enterrar se va VIO a . os31 32

animales otra vez ____ ~ admiraron y dijeron:¡Qué ________

3

tan raro

En la 34 vida el gato se ___--:-:--___ a recorrer~ ~el mundo en una selva un se lo~ .omió, pero - __---- -:--___ embargo él pudo salir

9

La quinta vida le muy poquito p o ~ q u e una

lo picó Y lo41

y se murió. Unosü e

--_---:::__---10 vieron y lo ________ a enterrar, pero cuan-M ~

do - _______ iban a echar el poquito de tierra

se%

del hueco y se~

corriendo..ntonces volvió a

~tierra y no encontró• 50

- ___ :: ;___ amIgo porque todos se ________ muerto. Na5 52

die lo conOCla. _____ _ gato pensó:53

"¡Qué pereza34

viviendo "

Y para gastar ~ dos vidas que le ----:-:----

se le atravesó a ~ carro para que lo -----=--~51



Ya lo iban a muerto cuando se levan tór 9

otra vez.60

En la vida el gato se una nOVIa6 62

se casó le nacieron hijos. Pero deti3 6

verdad y la y los gatitos se muy65 66

tristes.

Y así fue corno los gatos empezaron a tener siete vidas.

omisiones: 66

respuestas correctas:


52



FICHA ° 7

¿SIENTEN LAS PLANTAS?

Todo l mundo sabe que el suelo, l agua y la luz son importantes para

las plantas. Por eso se las riega, se las coloca en buena tierra y en lugares

donde tengan buena luz.Con sus raíces y sus hojas, las plantas captan l agua y las otras

materias que necesitan para vivir; gracias a sus hojas, aprovechan la luz

para hacer transformaciones en las materias que sacan del aire y del suelo.

Todos sabemos que, a diferencia de los animales, las plantas no se

trasladan de un lugar a otro; no tienen ojos para ver; no tienen oídos para

escuchar; no tienen narices para oler; no gritan ni protestan cuando se las

golpea; parecen no sentir nada.

¿Será realmente así? ¿Será verdad que las plantas son incapaces de

sentir algo?Algunas personas creen que las plantas oyen cuando alguien les habla.

Otras creen que a las plantas les gusta la música. Según estas personas, las

plantas crecen más lindas si se les habla con cariño y se las hace escuchar

música suave.

Hoy día se sabe que las plantas sienten. Sienten los cambios de

temperatura, los cambios de luz, las variaciones de la humedad. Por eso, las

plantas saben cuándo deben hacer brotar sus hojas, florecer, botar sus hojas

e mvernar.Los científicos todavía están estudiando cómo sienten las plantas a

pesar de no tener ojos, ni oídos, ni narices. Ya se sabe que algunas plantas

tienen órg nos sensores en sus hojas y yemas. Es decir, tienen algo parecido a

nuestro sentido del tacto, gracias al cual sabemos cuándo algo está frío o

caliente, s blando o duro, áspero o liso, seco o húmedo. Además, sin ver

propiamente, saben cuándo hay luz o no.

Todavía no se sabe si las plantas captan los sonidos. Cuando se aclare

el misterio, vamos a saber si tienen razón las personas que les hablan a las

plantas y las hacen escuchar música para que crezcan mejor.

(325 palabras)

53



ACTIVIDADES

1) En relación a las plantas se CREEN algunas cosas y se SABEN

otras. Acontinuación viene una serie de afirmaciones. Coloca una

e cuando sea una creencia y una H cuando sea un hecho compro-

bado:

A - El sol, la luz y el suelo son importantes para las plantas.

B Las plantas oyen cuando se les habla.

C - Las plantas crecen más cuando se les hace escuchar música.

D - Las plantas sientenlos cambiosde temperatura, luz y humedad.

2) Acontinuación vienen palabras que tienen distintos significados.

Subraya el significado que corresponda al que tiene cada palabra

en la lectura:

A. YEMA a. Parte central del huevo.

b.Renuevoenformadebotónquenaceeneltallode

los vegetales y produce hojas o flores.

c. Parte de los dedos muy sensible al tacto.

B. TACTO a.Tino, acierto, delicadeza.

b.Acción de establecer contacto.

c. Uno de los sentidos, mediante el cualseaprecian

el calor, el frío y la presión.

C. ORCANO a.Cualquiera delaspartesdelcuerpodeunanimalo

vegetal que ejerce una función.

b.Instrumento musicaldevientocompuestodemu

chos tubos donde se produce el sonido.

D. HOJA a.Lámina delgada de papel, metal o madera.

b.Cuchilladelasherramientasydelas armas blan

cas corno navajas, dagas, espadas.

54



c Cada una de las partes planas, generalmente ver

des y delgadas, que nacen en los tallos y ramas de

los vegetales.

3) Marca on una cruz las afirmaciones que no aparecen en el texto.

A - Las plantas se trasladan de un lugar a otro.

B Las plantas sienten los cambios de temperatura.

C - Ahora se sabe que las plantas captan los sonidos.

D - Algunas plantas tienen órganos sensores en sus hojas y yemas.

4) ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las plantas y losanimales?

Se parecen Se diférencian

5) ¿Qué sientes tú cuando

A. ves un perro?

B. ves un árbol en flor?

C. entras en el colegio?

D. lees estas fichas?

6) Trata de hacer algunos experimentos en relación con las plantas paracomprobar si son hechos o supersticiones. ¡A lo mejor podrías resolver

un misterio!

Por ejemplo, puedes tener dos plantas con las mismas condiciones de

humedad luz, riego, calidad de la tierra y sólo a una hacerla escuchar

música. l cabo de un tiempo verifica si ésa ha crecido más.



COMPLETA EL TEXTO

Todo el mundo sabe que el suelo, el agua y la luz son importantes para

las plantas. Por eso se las se las coloca en

-----:----- tierra y en lugares tengan buena luz.

Con - - -_____ raíces y sus hojas, plantas4

captan el agua las otras materias que

- - - - - - - - - para vivir; gracias a --_--:____ hojas, aprove-

chan la uz hacer t r ~ s f o r m c i o n e s en las9

que sacan del aire ------ - :--___ del suelo.III l

Todos sabemos a diferencia de los12

----:-:-----, las plantas no se de un lugar aI l 14

- - - - - - - - ; no tienen ojos para ; no tienen oídos3 6

para no tienen nances para ------:-;c-----; no17 18

gri tan I1l pro tes tan se las golpea; parecen

sentir nada.20

¿Será realmente ? ¿Será verdad que las

O son Incapaces de sentir 21 ?

Algünas personas creen que 2 plantas oyen cuando

alguien 25 habla. Otras creen que 2 > las

plantas les gusta 27 música. Según estas personas,

28 plantas crecen más lindas 29 se les

habla con 10 y se las hace 31 música

suave.

Hoy día ----- ;3 ' 2----- sabe que las plantas n

Sienten los cambios de los cambios de luz,3

------,3"'""5 variaciones de la -----;;-;c-----. Por eso, las plan-

tas saben ___ ;: :____ deben hacer brotar susJi 8

florecer, botar sus hojas 39 Invernar.

Los científicos todavía ________ estudiando cómo sienten las40

41 a pesar de no 2 ojos, ni oídos, ni____ : ::___ . Ya se sabe que plantas tienen órga-

ü M

nos sensores : ; 5 sus hojas y yemas. decir,

tienen algo parecido nuestro sentido del tacto,47

- - - - - : - ; : - - -__ al cual sabemos cuándo ___ ¡ ¡ está frío o48

caliente, ------ , , ' : . , -0---- blando o duro, áspero 51 liso,

seco o húmedo. , SIn ver propiamente, saben52

hay luz o no.

___ :: ;____ no se sabe si ___--;::,--___ plantas captan los54

56



sonidos. Cuando se aclare l misterio, vamos a saber si tienen razón laspersonas que les hablan a las plantas y las hacen escuchar música para

que crezcan mejor.

ornlSlones: 55respuestas correctas: _

de respuestas r'I,TTPC't

57



FICHA N° 8

lJNA TI NUCLEAR

Ustedes no me lo van a creer. Tengo una Tía Nuclear. Ella es un poco

doctora porque trabaja en un hospital, anda con delantal blanco y pone

inyecciones. Pero no es doctora doctora, porque no puede operar a la gente

de las amígdalas.

AlIado de su oficina ella tiene un depósito radiactivo. Al principio yo

creía que ella usaba unas bombas atómicas chiquititas para matar a los

microbios. Ahora sé que no usa bombas atómicas; usa unas cápsulas

atómicas que descubren todas las enfermedades. Si uno está enfermo, se

toma un vaso de bebida radiactiva y una máquina enciende luces de todos

colores. Así se sabe si uno está enfermo o no.

El otro día fui a hacerme un examen con mi tía. Es sensacional. Todala gente anda radiada. Usa unas plaquitas en los delantales porque todos

tienen contaminación atómica. A mí me dieron un vaso con agua radiactiva

con un montón grande pero grande de átomos. Me lo tomé de un trago y

sentí muchas cosquillas en el estómago. Los átomos me andaban por todo l

cuerpo.

Ahora tengo que esperar. No sé qué me va a pasar. Con estos átomos

puedo convertirme en l Hombre Nuclear o en l Hombre Increíble. Yo

prefiero al Hombre Nuclear, porque l Hombre Increíble es muy feo y a mí

no me gusta ser verde.

Mi tía dice que no me va a pasar nada. Pero cuando me pusieron la

maquinita de las luces, yo vi que se encendió una luz verde.

Le voy a decir a mi mamá que me compre hartas camisas, porque lo

más seguro es que me voy a transformar en el Hombre Increíble.

278 palabras)



5) Responde oralmente las siguientes preguntas:

A. ¿Quiénes son los personajes del cuento?

B. ¿Dónde trabajaba la tía?

C. ¿Qué le dieron de tornar al niño?

D. El ombre Nuclear y l ombre Increíble son personajes de la

televisión. ¿Conoces algún personaje de la radio? ¿Cuál te gusta

más? ¿Por qué?

6) UNA TIA NUCLEAR está escrita por un niño en su Diario de

Vida. Cuenta o escribe una anécdota como si lo hicieras en tuDiario.

7) El dibujo muestra al niño tomando yodo radiactivo. Dibújalodespués ..

60



COMPLETA EL TEXTO

Ustedes no me lo van a creer. Tengo una Tía Nuclear.

es un poco doctora - -;:-- trabaja en un

hospi tal , I-- con delantal blanco y________ m3 4

yecclOnes. Pero no es doctora, porque no puede

a la gente de .... - amígdalas.6 7

Al lado de _ ; : oficina ella tiene un _9

radiactivo. Al principio 8 yo que ella usaba unas

atómicas chiquititas para matar los

m i c r o b i ~ ~ Ahora sé no usa bombl s atómicas;

unas cápsulasl3

atómicas que todasr 14 S , r

as enlermedades. 1 esta enlermo, se toma

~ vaso de bebida ~ ~ d i a c t i v a una má17 18 A '

q uina enciende luces todos colores. SI se19

: : : : SI uno está enfermo . -:-- no.20 21

El otro día a hacerme ,In examen22

---:::-- mi tía. Es sensacional. la gente anda

d

· d 23 24

ra la a. 25 unas plaquitas en los 26 porque todos tienen contaminación . A mí me

dieron vaso con agua r a d i a c t i v ~ un, 28d d 29 M 1

montan gran e pero 30 e átomos. e o

31 de un trago y 32 muchas cosquillas enel _ ~ . Los átomos me andaban todo el~ H

cuerpo.

Ahora c que esperar. N o sé ;c; me va . pasar. 37 estos átomos puedo convertirme

c el Hombre Nuclear o el Hombre• 39

Increíble. Yo al Hombre Nuclear, porque40 ,

:-;-- Hombre Increlble es muy -;;:-- y a mí no41 a

- -,,- gusta ser verde.43

no me _Mi dice que a pasar• 45 1

nada. Pero : 4 6 ~ me pUSIeron a maqUInIta

: ; ; las luces, yo vi - --:. ..- se encendió una luz~ 46

49

Le vaya decir a mi mamá que me compre hartas camisas, porque lomás seguro es que me voy a transformar en el Hombre Increíble.

omisiones: 49respuestas correctas: ________

% de respuestas correctas: _____ _

61



FICHA ° 9

EL MARTILLO

Un día, Benito encontró un martillo en la calle.

-Un martillo -dijo Benito-. Me voy a quedar con él.Era un martillo muy viejo. Su mango estaba a punto de quebrarse.

"Se lo voy a llevar a mi papá. Va a estar feliz", pensó Benito.

El papá miró el martillo durante mucho rato. No parecía muy feliz.

-¿Ves algo en este martillo, Benito? -le preguntó el papá.

-U n martillo, nada más -respondió Benito.

-Yo veo muchas cosas -dijo el papá-o Veo a un hombre que ha

trabajado muchos días con este martillo. Con él ha clavado muchas tablas;

ha hecho andamios; ha enderezado muchos clavos; ha viajado con él por

muchas partes. Hoy, ese hombre echa de menos su viejo martillo; lo

necesita mucho; lo busca por todas partes y no lo puede encontrar.

-¿y por qué no se compra otro martillo?-A lo mejor no puede, Benito. Pero dime, ¿te imaginas algo más acerca

del hombre que perdió el martillo?

-Sí debe ser alguien que trabaje en una construcción.

-Eso mismo creo yo.

-Hay una construcción como a dos cuadras de la calle en la que

encontré el martillo.-¿Quieres ir conmigo a esa construcción a ver si encontramos al

hombre que perdió este martillo?

-Vamos papá. Ojalá encontremos a ese hombre.

(213 palabras)

6



ACTIVIDADES

1) Encierraenuncírculolaalternativaquecorrespondealoquedice

el texto. Si es necesario vuelve a leer "EL MARTILLO".

A. Uno de los personajes del cuento encontró en la calle:

a. una cosa.

b. un utensilio.

c. un objeto.

d. una herramienta

B. La tristeza del padre se debía a que:

a. el martillo no le pertenecía.

b. lo había perdido un trabajador esforzado.

c. le habría gustado trabajar de obrero de la construcción.d. quería que su hijo fuera honrado.

2) A continuación encontrarás una lista de palabras. Descubre el

nombrede lossubconjuntosy escríbelos. Observalosejemplos:

A. Martillo C G N Palabras acentuadasB. Calle E - I - F aterialesde construcciónC. Papá

C H KD. Feliz NE. Andamios

F. Tablas B - L

G. Construcción A E G H -

H. Benito B G I -J- -1. Clavos

J -M - O

J. Comprar GK. Hombre

L. Cuadras

M.Ir

N. El

O. Trabajar

63



3) Las palabras que se presentan a continuación tienen distintos

significados según las otras palabras que las rodean (contexto).Marca con una cruz el significado que no corresponde al significa-

do dado en la lectura:

A. Calle Hay una construcción nueva en esa calle.

Quiero que se calle.

B. Mango Hay una fruta que se llama mango.

El mango de la herramienta estaba quebrado

C. Viejo Ese viejo es trabajador y respetado por todos.

El hombre echa de menos su viejo martillo.

D. Tabla Ha clavado una tabla.

Eso fue su tabla de salvación.

4) Observa las palabras destacadas en las oraciones que van a conti-nuación Reemplázalas por nombres de la lectura y escríbelas

nuevamente:

A. Un día él encontró un martillo.

B. El lo miró durante mucho rato.

C. El ha clavado muchas tablas con esto

5) Responde en voz alta o por escrito las siguientes preguntas:

A. ¿En qué se basó l papá de Benito para pensar que l hombre que

había perdido el martillo lo echaba de menos?

B. ¿Cómo habrías actuado tú si fueras uno de los personajes de la

narración?

C. Si tuvieras que continuar esta lectura agregando las palabras o lospensam.ientos del obrero de la construcción, ¿qué pondrías?

D. ¿Qué lección puedes sacar de esta lectura?

64



6 Elige una e estas actividades realízala:

A Vuelve a escribir este cuento como historieta ilustrada

BDibuja a las personas que participan en la construcción de una casao un edificio

65



COMPLETA L TEXTO

Un día, Benito encontró un martillo en la calle.

-Un martillo -dijo Benito.- _____.. ....--_____ vaya quedar

conEra un: martillo muy Su mango estaba a

; de quebrarse."Se

4a llevar a mi ________. Va a estar

feliz", Benito.6

7

El papá miró martillo durante mucho rato.8

parecía muy feliz.-¿Ves ____-:--___ en este martillo, Benito?

II

preguntó el papá.-U n ------;-;;- ____, nada más -respondió Benito.

12

; veo muchas cosas -dijo___ -:;-;- ___ papá-o14

Veo a un ___ que ha trabajado muchos ___----:".--___15 16

con este martillo. Con ha clavado muchas tablas;

c hecho andamios;17

ha enderezado - ___-:-;:-___ dalB 19

vos; ha viajado con 20 por muchas partes. Hoy__ ~ _ ; - ; - - ___ hombre echa de menos ___ ~ . . ___ viejo martí

110; lo necesita ___-;;:;____; lo busca por todas y~ M

no lo puede · · ~ 2 5-¿Y por qué no ____ -;;; compra otro martillo?

A 27 m e j ~ ~ no puede, Benito.28

dime, ¿te imaginas algo acerca del hombre que29

el martillo?

31 :J 32

-Sí ____-:-;:-___ alguien que trabaie en -

construcción.

-Eso mismo creo 3 ~ 3-Hay una construcción como ____.. - -___ dos cuadras de la

34

en la que encontré martillo.~ ~-¿Quieres ir conmigo a construcción a ver si

37

al hombre que perdió ____-;;;:-___ martillo?g H

-Vamos papá. Ojalá encontremos a ese hombre.

omiSIOnes: 39respuestas correctas: _


66



FICHA ° 10

¿DE QUE LUGAR S TRATA?

Aquí no llueve nunca.

Hay muchaarena, tierra seca y piedras.Hay algunas plantas con muchas espinas:

son los cactos y algunos arbustos pequeños.

Aquí viven· unos pocos animales:

culebras, lagartijas, ratones, arañas.

En l día hace mucho calor.

En la noche hace mucho frío.

A veces sopla l viento

y se forman nubes de arena.

Durante algunas nochesuna neblina espesa cubre la arena y las rocas.

En algunos lugares llamados oasis hay un poco de agua.

Allí crecen árboles, hay pájaros y otros animales.

Muy poca gente cruza estos lugares.

El hombre no puede vivir en estas tierras.

Muchos creen que son lugares que no sirven para nada

Pero escondidas debajo de sus arenas pueden

encontrarse cosas que valen mucho:

petróleo, salitre y otros minerales.


(132 palabras)

67



ACTIVIDADES

1) Encierraen un círculolaletraAcuandolo que se digacorrespon-daaanimales,laletraMcuandocorrespondaamineralesy laletra

V cuando corresponda a vegetales.

A. Arena MV G. Pájaros MV

B. Cactos MV H. Arboles MV

C. Arbustos MV 1. Ratones MV

D. Petróleo MV J. Lagartijas MV

E. Salitre MV K. Espinacas MV

F. Plantas MV L. Piedras MV

2) a lecturadi e lo siguiente:HEI hombreno puede viviren estas

tierras". Encuentra en la lectura las razones y escríbelas.A. _________________________________________________

B.C. _________________________________________________

3) Enlalecturase describeel significadode laspalabrasCACTOSyOASIS. Encuéntralo y escn"belo.

A. Cactos:

B. Oasis: _

4) Crucigrama

orizontales

l. Reptil sin pIes, de cuerpo largo y cilíndrico.

2. Mamífero roedor, de pelaje generalmente gris, fecundo y ágil. PluralPI).

3. Planta.perenne de tronco leñoso que se ramifica a mayor o menor

altura del suelo. PI.

4. Acumulación de vapor de agua en el cielo. PI.

68



5. Astro luminoso, centro de nuestro sistema planetario.

6. Planta perenne, de tallo leñoso y rama desde la base. PIerticales

l. Fuerza que hace dilatar los cuerpos y llega a fundir los sólidos y a

evaporar los líquidos.

2. Niebla espesa y baja.

3. Arácnido de cuatro pares de patas que segrega una sustancia sedosa

con la que fabrica la tela en que aprisiona los insectos que le sirven

de alimentación. PI

4. Sitio con vegetación yagua que a veces se encuentra en los desiertos.

1 3

4

5 Construye un oración en que aparezcan las palabras oasis ynubes.

6 Responde en voz alta o por escrito las siguientes preguntas:

A. ¿De qué lugar se trata en la lectura? ¿Qué harías para sobrevivir si te

extraviaras unos días allí?

69



B. ¿ ué otra información tienes acerca del desierto?

C ¿Cuáles son las causas de que en los grandes desiertos de arena como

el Sahara sólo hay vida en los oasis?

7) Localiza en un mapa los desiertos. Observa con qué colores apare-cen en los mapas, su tamaño en comparación con las áreas verdes.

Pide ayuda para entender las claves para "leer" mapas. ay

símbolos para observar límites, rutas, capitales, profundidades de

las aguas, vegetación, alturas, temperaturas, etc. ¿Qué puedes

decir del mapa que estás observando?

70



COMPLETA L TEXTO

Aquí no llueve nunca.

Hay mucha arena, tierra y piedras.Hay algunas con muchas espinas:

son cactos y algunos arbustos

Aquí viven unos pocos

culebras, lagartijas, ratones, arañas.

el día hace mucho6

n la noche hace frío.A veces sopla viento

y se forman de arena.10

Durante algunasuna neblina espesa cubre

arena y las rocas.

12

--:-: .-- algunos lugares llamados oaSIS un3 4

poco de agua.

crecen árboles, hay páiaros ---- . .- _l5 :J 16

otros animales.

Muy poca . cruza estos lugares.l7 l no pueda vivir en

lB 19

tierras.

Muchos creen que lugares que no20

SIrven nada21

Pero escondidas debajo sus arenas22

pueden encontrarse = que valen mucho:23

petróleo, y otros minerales.Z

¿De que lugar se trata?



71



FICHA ° 11

¿POR QUE ~ I PUSIERON ESOS NOl\1BRES?

En la ciudad de Aranjuez, España, vive un hombre al que le sobran

apellidos, pero no tiene nombre.

Nació en Toledo en 1911. Sus padres fueron Alberto Garda y Brígida

Garda.

Nuestro hombre tuvo su primer problema a la hora de su bautizo.

-¿Cómo se va a llamar? -preguntó el sacerdote.

-Garda -le respondió el padre.

-No puede ser -replicó el religioso-. ¿Cómo se va a llamar Carda

Card? Carda?

-Así quiero que se llame -insistió el padre, un hombre inflexible.

El sacerdote tuvo que aceptar, porque en España Garda no sólo esapellido sino también nombre. n personaje conocido es don Carda

Hurtado de Mendoza, español que vino a América en tiempos de la

Colonia.

En el colegio, al pobre Garda Carda lo volvían loco con continuas

bromas. Le dedan Carda por triplicado", Garda elevado al cubo ,C'; .aplcua .

La primera vez que quiso salir con una chica, ésta no aceptó por causa

de su nombre.Hay algunas personas que tienen nombres que les causan problemas.

¿A quién le gustaría llamarse Delporte del Piano?Un hombre llamado Pedro Miró conoció a una encantadora mujer

llamada Angélica Latorre. No quiso casarse con ella, porque los apellidos

de sus hijos serían Miró Latorre.

Don Guillermo Espinoza le puso Rosa a su primera hija: no pensó en

que se iba a transformar en Rosa Espinoza.

Los que se apellidan Barriga deben tener mucho cuidado. Un poco que

se descuiden y salen nombres divertidos. Una señora que se llame Doloresnunca se casará con un señor Barriga, porque no quiere ser Dolores de

Barriga.

Los que se llaman Matta o Mata, Machuca, Besa, Cea, Matte, Feito,

Gana, Cabezas, Bravo, Toro, León, Cordero, Caro, Solís, Ríos, Rodó

Zacarías y otros deben ser muy cuidadosos con todos los nombres que les

7



ponen a sus hijos o con los apellidos de las mujeres con quienes se casan. Si

se descuidan un poco, pueden aparecer casos como: Matta Santos, Machu-

ca Cabezas, Besa Arenas, Cea Bueno, Matte Calvo, Gana Carrera, Cabeza

de Vaca, León Toro Bravo, Solís Picarte, Rodó del . Río, Zacarías Pica,

Cuesta Caro.

La mayoría de las personas está muy contenta con su nombre, pero

algunas tienen razón al preguntarse: "¿Por qué me pusieron estos nom-

bres?"

(368 palabras)

ACTIVIDADES

1 Clasifica los siguientes apellidos en tres conjuntos

Cabezas, Toro, Barriga, Herreros, Vicuña, Alcalde,

Cerda, Bustos, Guerrero, Gallo, Cuello, Lavandero.

A. Partes del cuerpo. B Animales. C. Profesiones.

~

2) Coloca el nombre a los siguientes conjuntos de apellidos:

B C.

Blanco Alamos Torres

Rojo Parra Puente

Claro Pino Iglesias

Moreno Olivos Castillo

Castaño Robles Fuentes

3 Escribe combinaciones divertidas on los siguientes apellidos:

Ej.: Toro CortésGordo Bravo

León Calvo

Toro Bueno

Tirado Del Piano

73



Cabezas Delgado

Cerda Cortés

Busca otras posibilidades.

4 Contesta oralmente o por escrito las siguientes preguntas:

A. ¿Te gustaría tener un nombre divertido? ¿Por qué?

B Si tuvieras un nombre que hiciera reír a los demás, ¿cómo te

sentirías y cómo actuarías?

C. ¿Por qué las personas necesitan tener nombre y apellido?

5 Averigua, consultando libros, enciclopedias o preguntando a per-sonas informadas, el origen histórico de algún nombre o apellido.

6 Juega con tus compañeros a la mímica. Uno hace la mímica

correspondiente a un nombre o apellido y el otro trata de adivi-narlo.

7) Recuerda tus respuestas a la Actividad ° 3 Y dibuja una combi-nación de apellidos divertidos.

7



COMPLETA EL TEXTO

En la ciudad de Aranjuez, España, vive un hombre al que le sobran

apellidos, pero no tiene nombre.

Nació en Toledo en 1911. ---- .1---- padres fueron AlbertoCarda _ ~ _ - - ; - _ Brígida Carda.

2

Nuestro hombre su prImer problema a3

hora de su bautizo.

c _ __ se va a llamar? _ ¡¡ el sacerdote.

-Carda -le respondió padre.-No puede ser 8 el religioso-. ¿Cómo se

a llamar Carda Carda Carda?

-------;- ; ;- quiero que se llame el padre,

un hombre ---- -12 . . -----

El sacerdote tuvo que 3 porque en España Carda

14 sólo es apellido sino nombre. Un'i

personaje conocido 16 don Carda Hurtado de Mendoza,

- - - - - ; 1 7

que vino a América18

tiempos de laColonia.

19 el colegio, al pobre Carda Carda_ ~ . . _ _ volvían loco con continuas . Le de

20 21

dan:"Carda por - - - - - - - : 2 : : : - 2 - - ~ - - - , "Carda elevado al cubo",

2:l •

La prImera vez que - - - - - :2 : - : 4- - - - - salir con una chica,- --;;:-- no aceptó por causa su nombre.~ %

Hay algunas - - - - - - n-- - - - - - que tienen nombres que

; ; c ; ; causan problemas.28

¿A quién gustaría llamarse Delporte del Piano?9

hombre llamado Pedro Miró a30 31

una encantadora mUJer Angélica Latorre. No quiso: J 32

33 con ella, porque los de sus hijos4

serían Miró Latorre.

Cuillermo Espinoza le puso Rosa35

------: ; :36;:----- su primera hija: no 37 en que se iba

transformar en Rosa Espinoza.38 _____ ~ t e n e r : : : : que se apellidan Barriga

40

mucho CUI ado' poco que se descuidenH

: salen nombres divertidos. Una que

se llame Dolores se casará con un 4_3--:;.,,-- _

• 44 45

Barriga, porque no qUIere Dolores de Barriga.0

Los se llaman Matta o Mata, Machuca, Besa, Cea,47

75



Mattc, Feito, Gana, Cabezas, Bravo, Toro, León, Cordero, Caro, Solís,

Ríos, Rodó, Zacarías, otros deben ser cuidadosos

___ : -___l:

con todos los nombres) ¡

les ponen a

sus o con los apellidos las mujeres

con qUIenes casan. se descuidan un

----0-;----- pueden aparecer casos corno: .Matta Santos, :Machuca

Cabezas, Arenas, Cea Bueno, Matte Calvo, Gana Carrera, Cabeza de

Vaca, León Toro Bravo, Salís Picarte, Rodó del Río, Zacarías Pica, Cuesta

Caro.

La mayoría de las personas está muy contenta con su nombre, pero

algunas tienen razón al preguntarse: ¿Por qué me pusieron estos nom-

bres?

76



FICHA N° 12

ALBERT EINSTEIN:UN MAL ESTUDIANTE

Albert Einstein, el conocido sabio de ascendencia judía, nació el 4 de

mayo de 1879 en Ulm, Alemania.Con su nacimiento, Albert llenó a sus padres de alegría. Más tarde, sin

embargo, los puso al borde de la desesperación por su mal rendimiento

escolar. La familia se había trasladado a Munich, y en esa ciudad inició

Albert sus estudios. Sus profesores opinaban que tenía un retardo mental

porque había hablado muy tarde, razonaba con gran lentitud y daba la

impresión de no tener memoria para nada.

Sin embargo, un tío por el lado de su padre despertó su interés por la

matemática y en ese campo se reveló como un genio. A los 4 años había

asimilado perfectamente el álgebra, la geometría analítica, el cálculo inte-gral y el diferencial. Pero era nulo en historia, geografía e idiomas, y era

muy indisciplinado. Además de la matemática le interesaba la música.

Tocaba l violín, y sus autores predilectos eran Bach y Mozart.

En lo referente a su personalidad, se cuenta que era tímido y poco

sociable. Una vez manifestó: Me he sentido en todas partes extraño,

incluso en l seno de mi propia familia, a la que no obstante quiero .

Pese a que jamás obtuvo buenas calificaciones ni un diploma profesio-

nal, llegó a ser profesor en Princeton, Estados Unidos, y a obtener el

Premio Nobel de Física. Su aporte más importante a la ciencia lo dio en el

terreno de la física, al enunciar la teoría de la relatividad, teoría que sirvió

de base, entre otras, al uso de la energía atómica.

Aun cuando, paradójicamente, Einstein fue un gran pacifista, una de

las aplicaciones de esta teoría fue la bomba atómica. Esto lo llevó a decir la

frase siguiente: De haberlo sabido o imaginado, me hubiera dedicado a

plomero . Sin embargo, no hay que olvidar que la teoría de Einstein ha

abierto un campo, en permanente exploración, a la utilización pacífica de la

energía atómica.

(334 palabras)

77



ACTIVIDADES

1 Ubicaen la lecturalas respuestas para las siguientes preguntas:

Preguntas Respuestas

A ¿Cuándo nació Einstein?

B. ¿Dónde nació?

C. ¿Cuáles eran sus músicos

favoritos?

D. ¿Qué nombre tiene su

principal teoría?

2) Subrayalascualidades(adjetivos)que mejordescribanaEinstein:

tímido desordenado pacifista hablador historiador

creativo matemático sociable expresIVo genial

3) Averiguael signific do de laspalabrasparadójico y ascendencia

Construye un oración con cada un de ellas.A

B.

4) Lassiguientes frasescorrespondenaun preguntaque tienesque

formular por escrito.

Preguntas Respuestas

A. Fue un gran pacifista.

_?

¿ B Einstein enunció la teoría de

la relatividad.

78



¿ C. Me he sentido en todas par-

tes extraño".

D. En Ulm, Alemania.

5) Escribe las siguientes oraciones omo si se hubieran realizado en

el pasado; observa, en cada caso, la acentuación de las palabras.

Ejemplo: El vive en Alemania. El vivía en Alemania.

A. Tiene un retardo mental.

B. Me siento extraño.

C. Albert dice la siguiente frase.

6) Contesta, comentando en forma oral, las siguientes preguntas:

A. ¿Por qué Einstein dijo: De haberlo sabido o imaginado, me hubiera

dedicado a plomero"?

B. ¿Cómo crees tú que se sentía Einstein cuando era pequeño le iba

mal en los estudios?

C. ¿Cuál es tu nacionalidad? ¿Por qué crees que es importante tener

nacionalidad?

7) Imagina una aplicación pacífica de la energía atómica. Trata de

dibujar tu proyecto.

79



COMPLETA L TEXTO

historia,era muy un.. ,, --

Albert Einstein, el conocido sabio de ascendencia judía, nació el 14 de

mayo de 1879 en Ulm, Alemania.

Con su nacimiento, Albert a sus padres de2 ~ . Más tarde, sin embargo, puso al

borde de ___----;:--___ desesperación por su mal --------:---

escolar. La famiiia se trasladado a M ~ i c h y

esa ciudad Albert estudios.

Sus profesores opinaban tenía un8

retardo mental____-:-___ había hablado m ~ y tarde, ________ con gran

lentítud yO la impresión de no me__1---,-,

13

mona para nada.

Sin - - - - - - : : - :14---- ' un tío por el - - - - -1 - - : -5 - - - de su padre

despertó 6 interés por la matemática I =

en ese campo se como un genio. A ~ - - - - - - , - , - - - - - - -19 ,

14 arios había asimilado el álgebra, la geometna

___--- . .-___ , el cálculo i n t e g ~ ~ l y diferencial.21

Pero era nulo geografía e idiomas,24 Además la

25

música. Tocaba el violín,___-= sus autoresmatemática le interesaba

eran Bach ~ ~ __28

Mozart.

En lo referente c= su personalidad, se cuenta29

___ ;;. ___ era tímido y poco ____ ; ___ . U na vez manifes30 31

tó: Me sentido en todas partes33

incluso en el seno mi propia familia, a34que no obstante quiero .

35

36 a que jamás obtuvo - - - - - - - , ;37---- calificacio

nes n I un diploma llegó a ser profesor

: ; : : ; Princeton, Unidos, y a elA

39 ~Premio Nobel de ___ ; ;____ . Su aporte más importante

4

____-=-___ la ciencia lo dio el terreno de la43

-----cc---- al enunciar la teoría ----;-:---- la relatividad,M ~

teoría que ~ - - - - ' : 4 6 ' - - - - de base, entre otras, -----4-:-7 uso

de la energía -----;:;----48

Aun cuando, paradójicamente, Einstein ------ :-49;:----- un gran

pacifista, uq.a las aplicaciones de esta

fue la b ~ ~ b atómica. lo llevó a51 ~

decir ___ :: :____ frase siguiente: De haberlo o;;3 h b 1 S ' 54 bimaginado, me u lera ------ : :c: : ---- a p omero. m em argo, no

55

80



hay que olvidar que la teoría de Einstein h abierto un campo, en perma-

nente exploración, a la utilización pacífica de la energía atómica.

omISIOnes: 55

respuestas correctas: _


81



FICHA ° 13

LOS CAMELLOS Y EL DESIERTO

Los camellos son los animales que están más adaptados para vivir en

los desiertos. Se suele decir que los camellos resisten las condiciones de vidade los desiertos porque acumulan agua en sus jorobas. En verdad no es así.

En su joroba el camello acumula grasa que usa para alimentarse cuando

no tiene qué comer.

En el camello en realidad todo está adaptado para que pueda vivir en

el desierto. Por ejemplo sus ojos son grandes y están protegidos por tres

párpados. Los párpados de más afuera tienen unas pestañas largas y

encrespadas que protegen el ojo impidiendo que entren granos de arena. El

párpado de más adentro es muy fino; si una partícula de polvo entra alojo

del camello este párpado interior lo limpia inmediatamente expulsando el

cuerpo extraño.

Las narices del camello son también muy especiales. Si hay una

tormenta de arena las puede cerrar completamente; así nunca tiene proble-

mas porque le entren granos de arena a su sistema respiratorio. Las orejas

del camello también están protegidas contra la arena. Son pequeñas están

dirigidas hacia atrás y están cubiertas de pelos.

Los dientes del camello son muy afilados. Su boca está protegida por

dentro por una dura membrana. Gracias a esto l camello puede comerplantas espinosas sin herirse y triturar cualquier planta del desierto por

dura que sea.

Sus largas patas apartan su cuerpo del calor del suelo. En sus pezuñas

lleva una especie de almohadillas que le permiten avanzar por la arena sin

hundirse.

El camello puede pasar meses sin tomar agua. En invierno cuando el

calor es menor y las plantas contienen más humedad el camello no toma

agua. Saca agua de las plantas que come. En verano cuando el calor

aumenta y las plantas están más secas puede pasar hasta cinco días sin

tomar agua. Si es necesario transforma la grasa de su joroba en agua pero

normalmente no lo hace así. Se defiende de perder el agua que necesita

para vivir no transpirando orinando poco y soportando sin problemas que

su temperatura suba hasta grados durante el día. No le importa. El frío

de la noche le sirve para recuperar su temperatura normal.

82



Por esta y otras muchas razones, cuando se quiere hacer un viaje por el

desierto en una cabalgadura, el camello es el animal más indicado. No cabe

la menor duda

393 palabras)

ACTIVIDADES

1 Si tú fueras el autor y tuvieras que cambiarle el título al cuento,¿qué título le pondrías?

2) Une las descripciones con las correspondientes partes del cuerpodel camello.

A son grandes y están protegidos. nances

B. llevan una especie de almohadillas. oJos

C. las puede cerrar completamente. pezuñas

D. son pequeñas y están cubiertas de pelo. orejas

3 En el texto que va más abajo, reemplaza las palabras destacadas poruno de los términos que se presentan a continuación:

En el camello, en realidad, todo está adaptado para que pueda

vivir en el desierto. Por ejemplo sus ojos son grandes y están protegi-dos por tres párpados.

Sus largas patas apartan su cuerpo del calor del suelo.

En invierno el camello puede estar meses sin tomar agua porque

saca el agua de las plantas.

A mmensos B. extrae C. preparado D. pasar

E. sobrevivir F. dis tancian G. cu biertos

83



4 Completa las siguientes frases:

A. Susnaricesnunca tienenproblemasporque

B. Puedetransformarlagrasaenagua,pero

C. Noleimporta l calorporque

D. En mVIerno l camello no toma agua, pero

5) Relaciona cada frase de la izquierda on la correspondiente de laderecha. Coloca la letra que corresponde en el círculo de lacolumna de la derecha.

A. Su boca está protegida O para alimentarse.

por una membrana dura.

B. Tiene pestañas largas y O para protegerse de la arena.encrespadas.

C. Orina poco. O para poder comer plantas espmosas.

Opara retener agua en su organismo.84



6) Recuerda lo que sabías e los camellos antes e leer la lectura.Explica en voz alta lo que aprendiste a partir e ella.

7) Elige una e las siguientes actividades y realÍzala:

A. Inventa una historia que ocurra en el desierto cuéntala. Dibújala.

B. Imagina que debes convertirte en animal. Elige uno explica l

porqué de la elección.

C. Ilustra la lectura.

8



COMPLETA L TEXTO

Los camellos son los animales que están más adaptados para vivir en

los desiertos. Se suele decir que camellos resisten lascondiciones c

2vida de los desiertos,

____-;;-___acumulan agua en sus ____ . ....--___ . En verdad no

es -_--. ._____ . En su joroba el 6 acumu

la grasa que usa alimentarse cuando no tiene

8 comer.

En el camello, realidad, todo está adaptado9

que pueda VIVIr en desierto. Por10 d ' 1Iejemplo, sus ____- -: ___ son gran es y estan ________ por

12 13

tres párpados. Los de más afuera tienen- 1 d4

------:1 ;- 5.---- pestanas argas y encrespa as 6 protegen el qJO impidiendo entren granos de arena.

7

18 . . párpado de más adentro ---_. --- muy fino; si9

una -------:7 __ de polvo entra al del camello,20 21

este párpado lo limpia inmediatamente expulsando22___---::. --___ cuerpo extraño.

23

Las narices camello son también muy• 24

___--- ::::-___ . SI hay una tormenta arena las625

puede cerrar así nunca tiene problemas27

le entren granos de a su sistema28 29

respiratorio. orejas del camello también

________ protegidas30

contra la arena. peque2_ 31 /

nas, estan dirigidas hacia y están cubiertas de33

del camello _______ muy afilados. Su bocaos35~ protegida por dentro por -----37--- dura mem

brana. 36 Gracias a el camello puede comer

espinosas ~ n herirse y cualquier0

planta desierto dura que sea.41

Sus ----4=2---- patas apartan su cuerpo -----43---

calor del suelo. En 44 pezuñas lleva una especIe

- ___ .. - --___ almohadillas que le permiten 46 por la• 45

arena SIn 47: -

El camello puede pasar 48 SIn tomar agua. En

cuando el calor es ________ y las plantas. a

contIenen humedad el camello no -52

agua. Saca agua 53 plantas que come. En

____-::-;-___ , cuando el calor aumenta ____ .. . ..___ las plantasH

86



están más __ ;: ;; ____, puede pasar hasta cinco ___ ; ; ____

sin tomar agua. Si necesarIO, transforma la grasa58

---- .----- su joroba en agua, ro·· normalmente no59

lo hace 6 • Se defiende de perder agua

que necesita para no transpirando, orinando poco____ ;: ;___ soportando ~ i n problemas que tem-

M M

peratura suba hasta 11 durante el día. No

67 importa. El frío de 66 68 noche le SIrve

para su temperatura normal.69

Por ____ ;:::___ y otras muchas razones, ___- .____ se70 71

quiere hacer un ----:-;::---- por el desierto en ; c -

ncabalgadura, el camello es animal más indicado. No74

cabe la menor duda.

omISIones: 74respuestas correctas: _________

% de respuestas correctas; ______

87



FICHA ° 14

MARISOL

A María Soledad le decían Sole o .Marisol. A ella no le gustaba

ninguno de esos tres nombres: quería llamarse Francisca. María Soledadnunca estaba contenta con lo que tenía. No le gustaba su nombre, ni los

nombres cariñosos con que la llamaban su mamá y sus hermanos. No le

gustaba su pelo, ni el color de sus ojos y de su piel.

-A mí nadie me quiere -decía María Soledad-o Si yo tuviera el pelo

rubio y liso y me llamara Francisca, todos me querrían. Y para colmo,

tengo los ojos negros y a mí me gustaría tenerlos azules.

-No seas tontita, Sole -le dijo una vez su mamá-o Todos te queremos.

--Me dijiste tonta -rezongó María Soledad y se fue a llorar a su pieza.

En el colegio, María Soledad no tenía amigas. Sin darse cuenta, ella no

aceptaba el cariño de sus compañeras. Cada vez que alguien era simpático

con eHa María Soledad decía que ella no servía para nada. Sus compañeras

terminaron por cansarse y dejarla sola.

Un día, muy de mañana la mamá se levantó muy abrigada y recorrió

las camas de sus hijos para taparlos, porque hacía mucho frío. La hermana

chica )(.los dos hermanos de María Soledad dormían profundamente en sus

camas. La mamá los abrigó con mucho cariño. Pero cuando llegó a la cama

de María Soledad... jnunca se lo hubiera imaginado ... La cama estabavacía.

-María Soledad -llamó sin alzar mucho la voz para no despertar a los

otros niños.

N adie respondió.

La mamá miró en el baño, debajo de la cama y en los closets. María

Soledad no estaba por ninguna parte. La mamá despertó a su marido.

Entre los dos buscaron a la niña por toda la casa. María Soledad no

apareció.

El papá y la mamá salieron rápidamente de la casa, miraron por l

patio y por la calle. No había huellas de la niña.

A todo s ~ o despertaron los hermanos, y ellos también se pusieron a

buscar a María Soledad.

El papá se paseaba como un león buscando por todas partes. A la

mamá se le empezaron a caer unas lágrimas. Los hermanos estaban tristes,

88



muy tristes. ¿Qué le podría haber pasado a María Soledad? Cuando ya

llevaban como una hora buscando a la niña, despertó también jimena, la

hermana mayor. Se levantó, se puso zapatillas y bata y preguntó lo que

pasaba.

-La Sole se hizo humo -le dijo uno de sus hermanos.

-La Sole está en su cama -dijo la jimena, y corrió las frazadas y las

sábanas de la cama de su hermana. Y ahí estaba María Soledad, acurruca

da al final de la cama, profundamente dormida.

Cuando despertó estaba en brazos de su mamá, que se la comía a

besos, y rodeada por su papá y sus hermanos, que la miraban con mucho

amor. Así fue como María Soledad se dio cuenta de que todos la querían

mucho, mucho. Desde ese día l empezó a gustar que la llamaran por su

nombre.

(500 palabras)

ACTIVIDADES

1) ¿Qué características no tenía Soledad? Subráyalas.

alegre - pesimista - morena - amistosa - rubia

desamparada - descontenta - llorona - optimista - agradecida.

2) Coloca la puntuación y las mayúsculas n l párrafo que s copia acontinuación.

a maría soledad l decían sole o marisol a ella no le gustaba ninguno de

esos tres nombres quería llamarse francisca maría soledad nunca estaba

contenta con lo que tenía no le gustaba su nombre ni los nombres

cariñosos con que la llamaban su mamá y sus hermanos no le gustaba

su pelo ni el color de sus ojos y de su piel."

3) Completa las frases con las palabras porque o pero, según corres-ponda:

A. La mamá miró debajo de la cama y en los closets, _

María Soledad no estaba en ninguna parte.89



B. El papá y la mamá estaban tristes no aparecía

Soledad.

C. -María Soledad -llamó la mamá en voz baja noquería despertar a los otros niños.

D. Sus compañeras eran simpáticas, ella no lo nota

ba creía que no servía para nada.

4) Explica las siguientes expresiones:

A. Pasearse como un león.

B Hacerse humo.

5) Reemplaza las palabras destacadas del trozo por alguna de las

palabras o frases que van a continuación.

Sin darse cuenta Soledad no aceptaba las muestras de cariño de sus

compañeras. Ellas terminaron por cansarse y la dejaron sola.

afecto - tomar conciencia - se aburrieron

6) Responde en voz alta las siguientes preguntas:

A. ¿Estás contenta de ser tal como eres?

B. ¿Por qué sí? ¿Por qué no?90



7 ompleta el espacio en blanco dibujando a la niñita tal como a ella

le gustaría verse

91



COMPLETA EL TEXTO

A María Soledad le decían Sole o Marisol. A ella no le

----.. ..---- ninguno de esos tres ___---- ____: quería llamar

se María Soledad estaba contenta con lo

------;---- tenía. No le gustaba - - - - - ; : - -___ nombre, ni los

nombres ------:0---- con que la llamaban ------- . . . , : ; ----- mamá

y sus hermanos. le gustaba su pelo, - ___.,--___

el color de sus 1 y de su piel.

mí nadie me quiere 12 MaríaSoledad-o Si yo el pelo rubio y - - - - - - ; - ; - - - - - y me3

l lamara Francisca me que . Y para15

-----:-:16,. .---- tengo los ojos negros ~ 7 a mí me gustaría ___---- ----___ azules.

18~ N o seas tontita - le dijo una vez19

mamá-o Todos te querernos.20

dijiste tonta -rezongó María Soledact21

se fue a llorar 23 su pIeza.

En ____;:-:--___ , María Soledad no tenía ___---:;-;:--___ .24

Sin darse cuenta ella aceptaba el cariño de26

27 compañeras. Cada vez que 28 era Slm

pática con ella, María Soledad que ella no servía29

----;;;c---- nada. Sus compañeras terminaron -----:-:---30 31

cansarse y dejarla sola._______- - - día, muy de mañana - -__-;:-:-___ mamá se

32 33

levantó muy ____;;-:-___ y recorrió las camas ____-;:::-___ sus34

hijos para taparlos36

hacía mu frío. La- - - - - - : ; 3 ' 7 chica y los dos 38 de María Soledaddormían ___-:;;:-____ en sus camas. La ------ . . ---__ los abrigó~on mucho ___--- . .-___ . Pero cuando llegó a

41 42

cama de María Soledad... se lo hubiera imaginado ...

cama estaba44

-María Soledad S I n alzar mucho la45

-----:46.. ..---- para no despertar a ----- .:47------ otros niños.

Nadie respondió.

____-:-;:-___ mamá miró en el-__ ___--- , debajo de la• wcama ___ .... .. ____ en los closets. María Soledad ----::-;----

50 51

estaba por ninguna parte. mamá despertó a su52

____ ~ . Entre los dos buscaron ___---- .: ..--___ la niña por~ 34

toda ___ ~ : _ _ casa. María Soledad no - - - - - - ; - ; : - - - - - .55

El papá y la salieron rápidamente de la57

92



----'580----' miraronporel patio-----::-S9 ...----por la calle.No-------: , .-___ huellas de la niña.

60

61 todo esto despertaron los ------;6 '2---- Yellos también se - __ ___ a buscar a María Soledad.

63 =5 papá sepaseaba como----- ,67 5___ eónbus

cando por todas ___ ____ . A la mamá se66 67

empezaronacaerunas 68 . Los hermanos estaban tristes,

69 tristes. ¿Qué le podría 70 pasado aMaría Soledad? Ya llevaban como una

71

: : ; : _ buscandoa laniña,___ ;: :; ___ tambiénJimen

na, la hermana = 7 4 . Selevantó,sepuso 7 = 5 -

y bata y preguntó 76 que pasaba.

-La Sole hizohumo -le diio___ ;:::___ de77 : J 78

sus hermanos.

-La Sole-----= --___ ensu cama -dijo - - - - - - - - Ji79 80

mena, y corriólas- ___.. .. -___ y lassábanas de___ ;; :; ___81 82

cama de su hermana. ahí estaba María Soledad,83

-------,84::-:---- alfinaldela 85 ' profundamentedormida.

Cuando despertó en brazos de su86- - - ~ 8 7 = - - - - - que se la comía 88 bes.)s, y rodeada

papá y sushermanos,____ ;:;:___ la mira-por 89

ban con mucho ___ ...... . .____ . Así fue o m ~ María Soledad91

0::::- dio cuenta de que todos querían mucho, mucho. Desdeesedía le empezóagustar que la llamaran por su

nombre.

OffilSlones: 93respuestascorrectas:_______ _

% de respuestas correctas:______

93



FICHA ° 15

SORPRESA

La investigadora E. Smith Bowen quiso informarse sobre las caracte

rísticas de la vida de una tribu africana.Viajó a Africa y se puso a vivir en l seno de una tribu que la recibió

alegre y amistosamente.

La primera intención de la investigadora era aprender la lengua de los

tribeños, y así se lo dio a entender.

Inmediatamente los habitantes de la tribu reunieron una gran canti

dad de plantas y se las fueron presentando una por una a su visitante. Al

presentarle cada planta se la nombraban varias veces. La investigadora

repetía los nombres sin dificultad, pero no logró aprender mayor cosa de la

lengua.¿Qué había pasado?

La señora Smith había vivido siempre en ciudades y nunca se había

interesado por las plantas. Ella misma reconocía que era incapaz de

distinguir una dalia de una petunia o una begonia.

Los habitantes de la tribu eran cultivadores. Para ellos, las plantas

eran tan importantes y familiares como los seres humanos. Cada hombre,

mujer y niño de la t ribu conocía l nombre, las características y los usos de

centenares de plantas.

Al final, después de muchos esfuerzos, la investigadora logró aprender

la lengua de la tribu, pero nunca consiguió familiarizarse con las plantas al

igual que los nativos.

Los tribeños, por su parte, nunca pudieron salir de la sorpresa que les

provocaba la existencia de una persona con una ignorancia tan tremenda

acerca de las plantas y sus características.

Esta anécdota ha sido contada por la propia E. Smith Bowen en su

libro Retomo a l sonrisa. En su libro l pensamiento salvaje l antropólogo

francés Claude Levi-Strauss la pone como un ejemplo de las sorpresas quese llevan los occidentales cuando investigan las culturas que algunos deno

minan primitivas .

291 palabras)

94



ACTIVIDADES

1) Marca con una cruz la oración que mejor refleja la opinión el

autor.

A. La tribu era muy primitiva.

B. Los tribeños conocían mejor algunos aspectos de su me-

dio ambiente que la señora Smith.

C. La señora Smith debería haber aprendido más sobre las

plantas antes de visitar la tribu.

D. Los tribeños sólo eran superiores a la señora Smith en su

conocimiento de las plantas.

2) Subraya la palabra que signifique lo contrario (antónimo) e las

siguientes palabras:

A. Alegre sonriente, lloroso, triste, entusiasta, apático.

B. Dificultad problema, facilidad, confusión, solución, en-

tuerto.

C. Ignorancia olvido, aprendizaje, memOrIa, conocimiento,

tecnología.

D. Igual semejante, equivalente diferente, CUrIOSO,

peculiar.

3) Ordena las siguientes palabras para formar una oración.

A. investigadora la aprender la lengua logró la de tribu.

B. pudieron sorpresa los no su tribeños salir de

95



4) elee el texto y busca dos características de la tribu y dos caracte-rísticas de la señora Smith.

A. Tribu: _

B. Señora Smith: _

5) esponde en forma oral las siguientes preguntas:

A. ¿Te gustaría visitar una tribu primitiva ? ¿Por qué?

B. Imagina que haces un VIaje para conocer una tribu; ¿cómo te

prepararías?

C. ¿Crees tú que los pueblos primitivos son más o menos inteligentes

que los civilizados ? ¿Por qué?

6) Imagínate una entrevista entre un antropólogo y un "nativo".

Escribe algunas de las preguntas que formularía el antropólogo.

7) Completa el dibujo. ¿Qué están mirando los nativos?

96



COMPLETA EL TEXTO

La investigadora E. Smith Bowen quiso informarse sobre las caracte

rísticas de la vida de una tribu africana.Viajó a Affica y ___--- -____ puso a VIVIr en _ _ _ _ _ _ _ _ __

seno de una tribu la recibió alegre y - __ - - - : _ ~3 ,

La primera intención de investigadora era apren-

der la de los tribeños, y ____ se lo dio a

Inmediatamente los habitantes de --_______ tribu reunieronuna gran de plantas y se 11 fueron0

presentando una por a su visitante. Al12

---:;';;-', cada planta se la 14 varias veces. La

investigadora los nombres sm dificultad,15

__ ___ no logró aprender mayor __ de la len16 17

gua.

¿Qué 18 pasado?

La señora Smith 19 vivido SIempre en ciudades

- - - - - - 20 - - - - nunca se había interesado 21 las plan-

tas. Ella misma _ _ _ _ _ ----- que era incapaz de -una dalia de una 24 o una begonia.

Los de la tribu eran ___ ~ ~ ___ . Para ellos,

las plantas 27 tan importantes y familiares

__ ~ los seres humanos. Cada - - - - ' 2 9 . , - - - - - ' mUjer y28

nmo de tribu conocía el nombre30

características y los usos:j 2

centenares de plantas.

Al - - ~ - - - - - - ; ; 3 : ; ; 3------

después de muchos esfuerzos,____= _ _ _ investigadora logró aprender la de la

34 b

tribu,

pero36

consiguió familiarizarse con las

= 7 al igual que los 38

Los tribeños, por su , nunca pudieron salir de39

4 1 41orpresa que les provocaba existen

cla de una persona 42 una ignorancia tan tremenda

43 44e las plantas y características.

Esta anécdota ha contada por la propia E. Smith

Bowen ¡ su Retorno a la sonrisa En su libro l4{)

97



pens miento salvaje el antropólogo francés Claude Levi-Strauss la pone como

un ejemplo de las sorpresas que se llevan los occidentales cuando investigan

las culturas que algunos denominan primitivas .

omISIOnes: 46



98



FICHA ° 16

L PIEDRA QUE PERDIO A SUS HIJITOS

Había una vez una gran piedra que vivía rodeada de un montón de

piedras más chiquitas. La piedra grande decía que las piedras más chicas

eran sus hijitos muy queridos.

Un día llegaron unos hombres y se pusieron a examinar la piedra

grande y las piedras chicas del montón.

-Estas piedras tienen mucho fierro -dijo uno de los hombres-o Las

vamos a llevar a la fundición.

Los hombres eran pirquineros. Los pirquineros son mineros. Buscan

minerales en los desiertos y los cerros.

Los pirquineros tomaron las piedras chicas y las pusieron en sus

capachos. Los capachos de los pirquineros son unas mochilas de cuero quesirven para llevar piedras.

Los pirquineros se fueron llevando las piedras chicas en sus capachos.

La piedra grande quedó muy sola. Sentía que le habían quitado a sus

hijitos.

Poco tiempo después vinieron unos sabios y examinaron la piedra

grande.

-Es piedra imán -dijo uno de los sabios-o Parece magnetita.

Con una herramienta especial sacó unos pedazos de la piedra grande y

los puso en una bolsa. Se los llevaba para examinarlos en su laboratorio.

Antes de llevar los pedazos de piedra imán al laboratorio, se guardó

uno en el bolsillo de su chaqueta. Los pedazos que quedaron en la bolsa

fueron examinados en el laboratorio. El pedazo que se guardó en el bolsillo

era para dárselo a sus hijos.

-Mira papá esta piedra es mágica: siempre anda buscando cosas de

fierro. ¿Por qué será, papá?

El papá sonrió. Como era sabio le era muy fácil explicarlo todo. Pero lo

quel

sabio nunca pudo sospechar era que la piedra andaba buscando asus hijitos muy queridos.

272 palabras)



ACTIVIDADES

1) Vuelve a leer el cuento si fuera necesario. Subraya la alternativacorrespondiente.

A. Los pirquineros son:

a. pmgumes b. sabios. - c. trabajadores.

d. mineros. - e. hombres.

B. La magnetita se caracteriza porque:

a. es magnífica. - b. atrae el fierro. - c. echa de menos a sus hijitos.

d. es buscada por los pirquineros. e. es una piedra grande rodeada

de otras más pequeñas.

C. El final del cuento corresponde a:

a. una realidad. b. una verdad científica. - c. una fantasía. - d. una

mentira. - e. un examen de laboratorio.

2) En la lectura se explican algunas palabras. Encuentra su significa-do, escríbelo y compáralo on el que aparece en un diccionario:

A. Pirquineros

B. Capachos

C. Magnetita

3) Lee la siguiente lista de palabras que llevan una letra a la izquier-da. A continuación, escribe un nombre a cada conjunto de letras.

A. Piedra F. Dar L. Sabios

B. Hijitos, G. Capachos M. Buscar

C. Fundición H. Mochilas N. Examinar

D. Pirquineros I Cuero O Magnetita

E Mineros J Venir P. Laboratorio

100



Q. Chaqueta T. Papá W. Herramienta

R. Guardar U. Sospechar x Bolsa

S. Bolsillo V. Cerros Y Mágica

CONJUNTOS

1 A O

2) B-C-E-G-H -Q-S-U

3) j M N R U

4 B-D-E-G-H-V-L

5 D E L T

4) Vuelve a.leer la lista e palabras e la actividad anterior y escn e-

la en orden alfabético.

5) Trata e formular otras preguntas relacionadas con la lectura.

6) Contesta en voz alta las siguientes preguntas:

A. ¿Conoces otras leyendas mineras? ¿Cuáles?

B. Generalmente en los cuentos y leyendas las cosas inanimadas sien

ten y actúan como personas. ¿Qué cosa en esta lectura siente en

forma humana? ¿En qué párrafos aparece tal personificación?

C. Si quisieras que esta lectura fuera científica, ¿qué párrafos suprimi

rías?

7) Si tuvieras que ilustrar esta lectura, ¿qué contenido selecciona-

rías?

101



COMPLETA EL TEXTO

Había una vez una gran piedra que vivía rodeada de un montón de

piedras más chiquitas. La piedra grande decía las pie

dras más chicas 2 sus hijitos muy queridos.

: ; ~ día llegaron unos hombres ___ ___ se

pusieron a examinar piedra grande y5

_____ --______ piedras chicas del montón.6

-Estas tienen mucho fierro -dijo

----;;----- de los 7hombres-. Las ____-;:--___ a llevar a la

10

Los hombres eran pIrqumeros. 11 pIrqumeros son

mmeros. Buscan 12 en los desiertos y ----- : -13; : ----

cerros.

Los pirquineros tomaron piedras chicas y las14

-----:1-:-5 en sus capachos. Los -----; ;16,. . .----- de los pirquineros son mochilas de cuero que _ _ _ _ ;; ____

i 18

para llevar piedras.

Los ___ = se fueron llevando las ___ ____ chi19 20

cas en sus capachos. 21 piedra grande quedó muy

- - - - -2 : - : 2-- - · Sentía que le habían 23 a sus hijitos.

Poco después VInIeron unos sabios24

; c; - examinaron la piedra grande.25

piedra imán -dilo uno losnsabios-o Parece magnetita.

= una herramienta especial sacó - __ ____npedazos de la piedra 30= y los puso en - - - - - : : - : 31 - - -

bolsa. Se los llevaba examinarlos en su laboratorio.32

___- .___ de llevar los pedazos - ___ ;; __ piedra

imán al la oratorio, guard uno en el35

-----;;3:;:- 6 de su chaqueta. Los que quedaron

en la ___ ___ fueron examinados en . Elm 30

pedazo que se en el bolsillo era40 41

dárselo a sus hijos.___---. .:--___ papá, esta piedra es ____ ;; ___ : SIempre

e

anda buscando cosas fierro. ¿Por qué será,4

102



l papá sonno Como sabio le era muy

explicarlo todo. Pero lo que l sabio nunca pudo sospe-

char era q ~ e la piedra andaba buscando a sus hijitos muy queridos.

omISIones: 47respuestas correctas: _


103



FICHA N° 17

lJNA M QUIN QLT JLTEGA AJEDREZ

A Patricio le regalaron un juguete electrónico increíble. Es capaz de

jugar al ajedrez, a las damas al gato y a otros muchos juegos de ingenio. Ylo más curioso es que aprende. A medida que va jugando progresa; se pone

cada vez mejor. Al final termina por ser casi imbatible.

-Entiendo que sepa jugar -dijo Patricio-. Lo que no entiendo es que

aprenda a jugar mejor. Me parece increíble. Le vaya preguntar a Pablo

que es experto en estas máquinas.

Pablo escuchó las preguntas de Patricio.

-Te vaya construir una máquina que aprende y tú mismo vas a ver

cómo funciona -anunció Pablo.

-¿ Una máquina electrónica? -preguntó Patricio.-No. Una máquina que funciona con bolitas. Trae esa bolsa de bolitas

de cristal que tú tienes, un vaso, un cuchillo, un plátano y el orangután de

género que te regalaron.

Patricio no entendió nada y se fue a buscar lo que Pablo le pedía.

Mientras tanto Pablo dibujó un laberinto en la tierra. Dibujó cinco

caminos que no llevaban a ninguna parte y un camino que atravesaba el

laberinto de lado a lado.

Cuando Patricio llegó con las cosas, Pablo puso el orangután a un Jada

y el plátano al otro.

-Se trata de que el orangután llegue hasta el plátano -anunció Pablo.

-Es muy fácil-dijo Patricio-. Estoy viendo cuál es el camino verdade

ro.

-Perfecto. Ahora vamos a comprobar si mi máquina es capaz de dar

con el camino. Mira vaya ponerle un número del uno al seis a cada uno de

los caminos. Ahora saco un dado. Es mi máquina. Tiro el dado. ¿Qué

número salió?

-El tres.-Haz que el orangután siga el camino número tres.

-Ese camino no lleva a ninguna parte.

-No importa. La máquina no sabe. Haz que el orangután lo siga.

-Muy bien. Ahí va el orangután por el camino número tres. Topó.

¡Gling hizo el cuchillo cuando topó con el vaso.

104



-Cuando el orangután topa, suena una campanilla en mi máquina. El

orangután vuelve y la máquina pone una bolita en l comienzo del camino

tres.

-Juguemos otra vez.

-Salió el cuatro -gritó Patricio-. El camino verdadero. El orangután

llegó al plátano. ¡Ganó la máquina! Pero fue pura casualidad.

¡Gling, gling, glingl hacía el cuchillo al chocar muchas veces contra el

vaso.-¿Ves, Patricio? Ahora que salió el número exacto, la máquina tocó

muchas veces y no puso ninguna bolita en el camino cuatro.

Pablo tiró dos veces más. Salieron el dos y el cinco. Cuando el

orangután topó, la máquina les puso una bolita a esos caminos.

-El tres otra vez -anunció Patricio en la próxima jugada.La máquina inmediatamente, hizo ¡gling!, y el orangután no se movió.

-¿Ves, Patricio? La máquina aprendió que el tres no sirve. Nunca más

se volverá a equivocar.

-Ya veo, cuando salgan el uno y el seis, la máquina va a hacer la

prueba y va a cerrar esos caminos, porque no llevan hasta el plátano.

¡Aprendió!

(495 palabras)

ACTIVIDADES

1 Escribe verdadero V o falso F, s gún corresponda.

A La máquina que le regalaron a Patricio era capaz de Jugar

muchos juegos de ingenio.

B. La máquina de Patricio era eléctrica.

C.-_Pablo construyó una máquina electrónica.

D. Pablo dibujó cinco laberintos en la tierra.

105



2) Relee el texto yescribe los nombres de los materiales que usaron

los niños para construir la máquina.

3) Subraya en cada serie la palabra que no corresponde.

A. Electricidad - cable - gas - bencina - pila.

B. Ajedrez - dominó - taca-taca - lotería - ludo.

C. Escuchar - mirar - observar - leer - ver.

4) Lee lasoraciones siguientes; luego escríbelas en tiempo pretérito

(pasado) o futuro.

A. Elorangután vuelveylamáquina poneuna bolitaenelcaminotres.

Pretérito _

Futuro

B Pablo dibuja un laberinto en la tierra.Pretérito _

Futuro

5) Responde oralmente las siguientes preguntas:

A. ¿Qué le habían regalado a Patricio?

B. ¿Qué tipo de máquina construyó?

C. ¿En qué consistía el problema de enseñarle a jugar ajedrez a la

máquina?

106



6) Encierra en un círculo la cuando la palabra indique un juego la

A cuando sea una acción y la O cuando sea un objeto.

A.Ajedrez J A OB. Construir J A O

C. Dibujar J A O

D. Cuchillo J A O

E. Damas J A O

F. Traer J A O

G. Campanilla J AO

7) Recuerda un invento importante que haya hecho el hombre. Des-críbelo o dibújalo.

107



COMPLETA L TEXTO

A Patricio le regalaron un juguete electrónico increíble. Es capaz de

jugar ajedrez a las damas ____ ___ gato y a

otros juegos de ingenio. Y más cu4

naso es que 5 • A medida que va 6

progresa; se pone cada 7 meJor. Al final termina

ser caSI imbatible.8

-Entiendo ______- -______ sepa jugar -dijo Patricio-.9

: 1 = 0 que no entiendo es ---- 7 ]:-] aprenda a jugar

mejor. ___-,. .____ parece increíble. Le voy pre12 13 •

guntar a Pablo que -----;-]4:----- experto en estas maquIllas.

Pablo 5 las preguntas de Patricio.- --;..,,-- vaya construir una____ ; ;___ que apren

17

de y Ú ____ '___ vas a ver cómo -anunció9

Pablo.

--¿Una máquina

-No. Una que

Patricio entendió nada y se ____=-___ aT

buscar lo que Pablo pedía.9

Mientras tanto Pablo 30 un laberinto en la

; : :31 . Dibujó cinco caminos que ----- ;; ;32 ----- llevaban

a ninguna parte un camino que atravesaba3

; r laberinto de lado aM

Cuando Patricio llegó con 36 cosas Pablo puso el

= a un lado y ___--;:-;:--___ plátano al otro.37 38

-Se 39 de que el orangután 40 hasta

el plátano -anunció Pablo.- ::____ muy fácil-dijo Patricio-. vIen

42

do cuál es el . . . . . . . . verdadero.43

-Perfecto. Ahora vamos ____,.,.-___ comprobar si mi máquina

____ ; ___ capaz de dar con44

camino. Mira voy

.___--:::--___ un número del uno seis a cada uno.os camIllaS. Ahora saco

dado. Es máquina. el dado. número51

-El tres.

108



-Haz que53

orangután sIga el cammo

tres.5

-Ese camino no -----;c55;:----- a nmguna parte.

-No- - - - - ;56 . - - - - - .

La máquina no sabe.7

queel orangután lo ___ : :: ___58

-Muy bien. Ahí va orangután por el cammo59

tres. Topó.60

¡Gling! hizo cuchillo cuando topó con6

62 vaso.-Cuando el orangután 63 ' suena una campanilla en

máquina. El orangután vuelve la65 • 64

maquma pone una en el comienzo del66

tres.67

-Juguemos otra vez ..- __----,:;:--___ el cuatro -gritó Patricio-. ____-;;;:-___ ca, 68 69

mino verdadero. El orangután 70 al plátano. ¡Ganó la

Pero fue pura casualidad.

___ , gling, gling! hacía el ___ :;;; __ al chocar

muchas veces ____ el vaso.73

1Ves, Patricio? que salié, el número.... 75

------ : : - . . - - - - , la máquina tocó muchas -----;;7 '7 y no puso• 76

mnguna en el camino cuatro.78

Pablo ___ :: ;: ___ dos veces más. Salieron ___-----;;;:--___00

dos y el cinco. ------- 8-¡ el orangután topó, la -----:::82:----

les puso una bolita ---:--8=-:1---- esos cammos.

-El tres vez -anunció Patricio en

85 próxima jugada.La máquina, ____,.-:--___ , hizo ¡gling!, y el ___---,-____

86 87

no se movió.

-¿Ves Patricio? máquina aprendió que el- ___--:: :___ no sirve. u n ~ a más ------ :c: :----- volverá a equi

• 00

vocar.-Ya ___--::-:____ , cuando salgan el uno - ___-: -___ el

91 92

seis, la máquina -----=93::----- a hacer la prueba ---- : -94;-----

va a cerrar esos , porque no llevan hasta95

- ______ plátano. ¡Aprendió!96

omisiones: 96respuestas correctas: ________

de respuestas correctas: ______

1 9



FICHA ° 18

OFICIOS Y PROFESIONES

-Escriban una composición -dijo la profesora-o El tema es ¿Qué vaya

ser cuando grande?

-Eso ya lo hicimos el año pasado -dijo Damián.-Sí pero ahora ustedes han crecido y pueden escribir algo distinto.

¿Qué contestarías tú, Marcelo?

-Yo cuando sea grande voy a ser ingeniero movilizador elevador de

masas.

-¿Qué dijiste, Marcelo? -preguntó la profesora.

-Dije que iba a ser ascensorista: ingeniero movilizador elevador de

masas.

-Marcelo nos tomó el pelo -dijo la profesora-o Imitemos su idea.

Digan ustedes en forma divertida, igual que Marcelo, lo que piensan ser

cuando grandes, o el nombre de un oficio o profesión.

Todos los niños se pusieron a inventar respuestas. Estas son algunas:

-Ingeniero sanitario eliminador de residuos ambientales -dijo Clau

dio-. ¿Saben lo que quiere decir? Obrero municipal de los que trabajan en

el camión de la basura.

-Movilizador social de comunicaciones escritas: cartero -dijo Andrés.

Pedro Pablo contestó:

-Distribuidor autorizado de productos lácteos destinados al consumohumano: lechero.

Esta es la respuesta de Paz:

-Purificadora hidráulica de productos textiles elaborados: lavandera.

Francisco escribió:

-Cirujano especializado en cortes anatómicos provechosos para el

estómago humano: carnicero.

Adivinen ustedes qué querían decir los niños que escribieron las

siguientes respuestas:

-Ingeniero de mantención de áreas verdes.-Arquitecto especializado en viviendas caninas.

-Interventor judicial en eventos deportivos.

-Técnico especializado en recubrimiento de edificios.

219 palabras)

lIO



ACTIVIDADES

1) Escribe tus respuestas a las adivinanzas del último párrafo e lalectura.

A. ______________________________________________ B. ___________________________________________________

C. ________________________________________________

D. __________________________________________________

2) Di en serio, y luego en forma divertida, lo que te gustaría sercuando grande. Continúa el juego con tus compañeros.

3) Forma conjuntos a partir e las palabras que vienen más abajo;por ejemplo: número e sílabas, acentuación, partes e la oración,significados, etc. Cada palabra puede aparecer en más e un

conjunto. Para abreviar coloca sólo la letra que corresponde a

cada palabra.

A Composición H Residuos O Textiles

B Año 1 Respuestas P Niños

C Marcelo

JObrero Q Interventor

D Ingeniero K Basura R Vivienda

E amián L Andrés S Edificios

F Elevador M Lechero

G Claudio N Productos

A. alabras trisílabas B c

111



4) Subraya en cada fila la palabra que no corresponde:

A. doctor enfermera - veterinario practicante.

B. abogado - arquitecto - albañil - psicólogo.

C. carpintero pintor gásfiter - zapatero.

D. i ~ g n i r o - jardinero mueblista - lechero.

5) Ordena alfabéticamente las 19 palabras de la actividad N° 3.

6) Redacta nuevamente la expresión: -Marcelo nos tomó el pelo.

Emplea otras palabras y conserva el mismo sentido.

7) Dibújate cómo te imaginas en el futuro, ejerciendo un oficio o

profesión.

112



COMPLETA EL TEXTO

-Escriban una composlcIon -dijo la profesora-o El tema es: ¿Qué

a ser cuando grande?-______ ya lo hicimos el pasado -dijo

Damián.

-Sí ahora ustedes han crecido v -

pueden escribir algb distinto. ¿ contestarías tú Marcelo?

-Yo 7 sea grande voy a ser mOVl-

lizador elevador de ____- -_9

-¿Qué dijiste Marcelo? -preguntó profesora.

-Dije que iba ___ : :; ___ ser ascensorista: ingeniero moviliza1I

dor _ ___ de masas.12

-Marcelo nOS ; ; ; 3 el pelo -dijo la 14

Imitemos su idea. Digan en forma divertida igual15 •

Marcelo lo que pIensan cuando16

grandes o el ___--¡-¡;-- _ de un oficio o17

18• 19 E

Todos los mnos se a Inventar respuestas. stas

algunas:2

I n g ~ n i e r o sanitario eliminador________ residuos ambienta22

les -dijo Claudio-. ¿ 23 lo que quiere decir?~ ____ municipal de los que en el camión deM n

26 basura.-Movilizador social de ________ escritas: cartero -dijo An

27

drés.

Pedro Pablo

-Distribuidor autorizadoproductos ___ : :____ destinados

29

al consumo humano:30

Esta es la respuesta __ Paz:31

-Purificadora hidráulica de ___ ~ ____ textiles elaborados: la

vandera.32

Francisco :-Cirujano e s p e c i a l i ~ d o en cortes ________ provechosos para

34

el estómago : carmcero.Adivinen ustede;5 qué decir los niños que

36

- _______ las siguientes respuestas:- ngenlero ________

37 •

mantención de áreas verdes.38

3



especializado en viviendas caninas39

judicial en eventos deportivos

Técnico especializado en recubrimiento de edificios

omiSiones: 40

respuestas correctas: ~ _ _de respuestas correctas: _

114



FICHA ° 19

UNA MURALLA MAGICA

Hace ya bastante tiempo que se están haciendo ensayos de casas

calefaccionadas por l sol. Fundamentalmente se trata de acumular el calorque se produce en las horas en que brilla el sol. Así el sol seguiría

calentando las casas durante las noches y los días nublados.

Uno de los métodos que más se han ensayado s aprovechar los rayos

del sol para calentar agua. Cuando el sol desaparece, queda el agua caliente

y con ella se calefacciona la casa. Sin embargo, este método es complicado.

Hay que construir estanques en los techos y una red de cañerías tiene que

cruzar toda la casa.

Hace poco se ha encontrado una solución más simple.

Se trata de una muralla acumuladora de calor.

Los rayos del sol deben llegar directamente hasta este muro durante el

mayor tiempo posible. La parte de afuera del muro está formada por un

grueso cristal negro o muy oscuro que se calienta muchísimo y que se

demora mucho en enfriarse. Detrás del cristal negro hay una capa de aire.

Luego viene un tabique aislante con algunas perforaciones que lo comuni-

can con las habitaciones que se quiere calentar.

Cuando brilla el sol l cristal negro se calienta a altas temperaturas y

calienta también el aire que está detrás. El aire caliente empieza a salir porlas perforaciones y circula por la casa pero sin calentarla demasiado.

Cuando el sol se esconde, el cristal negro sigue caliente. El aire que

está detrás de él sigue saliendo por algunas de las perforaciones de los

tabiques; por otras entra aire un poco más frío que viene de la casa. Este

aire frío se calienta a su vez y vuelve caliente a la casa. Así la casa se

mantiene caliente hasta que el sol vuelve a aparecer.

Aunque los días estén algo nublados, de todos modos el cristal negro se

calienta. Así los habitantes de esta novedosa casa solar nunca pasan frío.

322 palabras)

5



ACTIVIDADES

1) Relee el texto y contesta las siguientes preguntas:

A. ¿Cuáles son los dos métodos que más se han utilizado para aprove

char los rayos del sol?

B. ¿Para qué SIrve el cristal negro del muro?

2) Escribe V si la afirmación es verdadera y F si es falsa. Explica

oralmente tus respuestas.

A. - Calentar agua es un método sencillo para aprovechar los rayos

del sol.

B. - El cristal negro se calienta cuando los días están nublados.

C. - La parte exterior del muro tiene un tabique aislante con algunasperforaciones.

D. - El aire caliente que sale por las perforaciones calienta muchísimo

la casa.

3) ¿Qué significan las palabras red y tabique? Confirma tus defini-

ciones en el diccionario y escn'belas.A. Red:

B. Tabique

116



4 Agrupa las siguientes palabras en os conjuntos indicando en

cada uno e ellos el nombre el conjunto que está incluido en lalista.

entana - templado - tabique - cálido - muralla - clima - pISO

construcción - frío - tropical.

A ____________________ B

5 Responde oralmente las siguientes preguntas:

A ¿De cuántas maneras te puedes proteger del frío?

B Si tú pudieras controlar la energía solar ¿qué usos le darías?

6 Si tuvieras poderes mágicos, ¿qué pedirías? Dibújalo.

117



COMPLETA L TEXTO

Hace ya bastante tiempo que se están haciendo ensayos de casas

calefaccionadas por el sol. Fundamentalmente se t rata de

el calor que se en las horas en

----- , -3 brilla el sol. Así 4 sol seguiría calentando las ____:: ___ durante las noches y días

6

nublados.

Uno de métodos que más se B

ensayado es a p r o v e ~ h a r los del sol para calentar9

----- ; - ;10: : ----- · Cuando el sol desaparece, 11 el agua

caliente y _________- - - - ella se calefacciona la . Sin12 13

embargo este método complicado. Hay que constrmr4

- - - - 1 :7 5 - - - - en los techos y 16 red de cañerías tiene

cruzar toda la casa.17

: ;: poco se ha encontrado :c:: soluciónlB 19

más simple.

Se _ _ : : : d e una muralla acumuladora- - - - - - - - calor.

20 21

Los rayos del deben llegar directamente hasta

- - - - -___ muro durante el mayor ________ posible. La23 , 24parte e del muro esta forma a _________ un

~ wgrueso cristal negro muy oscuro que se

27

8 muchísimo y que se mucho en enfriarse. Detrás cristal negro hai; una - __:: ____

3 31

de aire. Luego VIene tabique aislante con algunas32_ ~ : ___ que lo comunican con ________ habitaciones

que se qmereD . H

Cuando brilla el 3 ~ 1 cristal negro se calienta36

37: altas temperaturas y calienta =8 el aire

que está -----;: ; :-_:__--- . El aire caliente empieza ---------40::----

salir por las perforaciones circula por la casa1

- - - sin calentarla demasiado.42

Cuando ____ ___ sol se esconde, el : : negroe

sigue caliente. El que está detrás deu

45 ro

SIgue saliendo por algunas las perforaciones de los47

____ : ;:___; por otras entra aire poco más fríoB 49

que ___ :: ;____ de la casa. Este frío se calienta a

52

50 51

vez y vuelve53

se mantiene caliente hasta

a la casa. Así la

el sol54 55

vuelve a

118



Aunque los días estén 7 nublados de todos modos

cristal negro se calienta. Así los habitantes de esta58

novedosa casa solar nunca pasan frío.



119



FICH N° 20

ENCUENTRO CERCANO

Muchas son las personas que han visto objetos voladores no identifica-

dos (Ovnis). Sin embargo, pocas son las que sostienen haber tenido contac-to con los tripulantes de esos objetos.

Hacia fines de la década del 70, los diarios de Chile dieron cuenta de

uno de estos contactos. En el extremo norte del país, en la zona cordillerana

de Arica, una patrulla de siete soldados al mando de un cabo fue la

protagonista de la aventura.

El 25 de abril de 1977, a las 3.50 de la mañana la patrulla se

encontraba en Pampa Lluscuma. La mayoría de los soldados dormía,

mientras dos montaban guardia. Repentinamente, uno de los soldados que

estaban de guardia llegó corriendo hasta el lugar donde dormía el grupo.

Inmediatamente despertó al cabo Fernando Valdés, que era el jefe del

grupo.

-Mi cabo -dijo atolondradamente- venga a ver una luz que está en el

cerro.El jefe de la patrulla despertó al resto de los hombres y todos partieron

a ver qué ocurría. Ocultos tras unas rocas, los soldados vieron dos luces que

descendían del cielo. Luego un objeto luminoso se posó en tierra a unos

quinientos metros de distancia. El cabo Valdés hizo apagar el fuego delcampamento, ordenó a sus hombres que no se movieran y empezó a

caminar hacia el objeto luminoso. Apenas había dado unos pocos pasos, el

cabo desapareció repentinamente de la vista de todos. Los soldados no

sabían cómo explicarse esta desaparición; pero de acuerdo a las órdenes

recibidas, permanecieron en su lugar.

Quince minutos después, l cabo Valdés reapareció repentinamente

del mismo modo y en el mismo lugar en que había desaparecido.

-Muchachos -alcanzó a exclamar, y se desmayó.

Durante su desmayo empezó a delirar y profirio estas extrañas pala-bras:

- U s t e d ~ s no saben quiénes somos ... ni de dónde venirnos ... pero les

digo que pronto volveremos ...

Luego volvió a desmayarse y no despertó sino hasta tres horas después.

Mientras estaba desmayado los soldados pudieron ver que su rostro se

120



había cubierto de una espesa barba. Su reloj estaba detenido marcaba las

4.30 de la madrugada del 30 de abril. En realidad eran las 7.30 A.M. del 25

de abril.

l cabo Valdés dice no recordar nada desde el momento en que partió

hacia el encuentro del objeto, desconocido. Quizás algún día logre revivir los

momentos de su desaparición todos podamos saber si realmente tuvo un

encuentro cercano con seres de otros mundos.

(402 palabras)

ACTIVIDADES

1) Contesta por escrito las siguientes preguntas. elee el texto si

fuera necesario.

A. ¿Qué significa la sigla Ovnis?

B ¿Qué grado militar tenía el protagonista?

C. ¿Cuántos días de diferencia había entre el reloj del soldado la fecha

real?

D. ¿En qué sentido era la diferencia de horario?

2) Coloca P si la oración está escrita en pasado, F si está en futuro y

Pr si está en presente.

A. Muchas personas han visto objetos voladores.

B La patrulla se encontraba en la pampa

C. El cabo dice no recordar nada.

D. - Dos luces descienden del cielo.

E. - De acuerdo a las órdenes permanecerán en el lugar.



3 Completa las analogías siguientes:

A. Luz es a oscuridad como conocimiento es a _

a. analfabetismo - b. ignorancia. - c locura

d. seguridad - e inteligencia.

B Arma es a soldado como pintor es a _

a. cuadro - b. pincel - c escopeta - d. museo - e marco.

C. Memoria es a recordar como inteligencia es a _

a. hablar - b. percibir - c crear - d. olvidar - e pensar.

4 Contesta en forma oral las siguientes preguntas:

A. ¿Crees en los Ovnis? Si crees ¿a qué piensas que vienen?

B. ¿Has oído alguna historia sobre los Ovnis? Cuéntala.

C. ¿Cómo te imaginas a los seres extraterrestres?

5 Subraya el término que no guarda relación on los otros.

A. Ovni - platillo volador - marciano - cohete - ser extraterrestre.

B Desmayo - fatiga - síncope - accidente - ahogo.

C. Calendario - cronómetro - despertador - reloj - mes.

D. Exclamar - llorar - hablar - argumentar.

6 Completa las siguientes oraciones de acuerdo al texto.

A. l Valdés hizo apagar el fuego.

a. capitán - b. teniente - c cabo - d. soldado.

B Muchachos alcanzó a y se desmayó.a. quejarse - b. exclamar - c pensar - d. ordenar.

C. Los soldados no sabían cómo la desaparición.

a. justificar - b. modificar - c explicarse - d. ocultar.

122



7 ¿Qué habrán visto? Completa el dibujo

123



COMPLETA L TEXTO

11 12

las 3 50 de la

Ocul tos

24



- Ustedes no saben somos ... ni de dónde55~ 6 . . . pero les digo que : : : : volveremos ... "

Luego volvió a y57 no despertó SInO58

: : _ tres horas después.59

Mientras desmayado los soldados pudieron61}

que su rostro se 62 cubierto de una61

espesa Su reloj estaba detenido 6463

marcaba las 4.30 de 65 madrugada del 30 de abril.realidad eran las 7.30 A.M. -;:-::-___ 25 de

66 67

abril.

El : : : : Valdés dice no recordar -. ,.-____ des-61}

___•

de el momento en partió hacia el encuentro70

;c; obieto desconocido. Quizás algún día logre revivir los7 J

momentos de su desaparición y todos podamos saber si realmente tuvo un

encuentro cercano con seres de otros mundos.

omlslOnes: 71



125



FICHA ° 21

LOS CRISTALES

El hombre utiliza todo lo que la naturaleza le da para mejorar su vida.

Es muy fácil ver cómo utiliza el reino animal: domestica a algunos animales

vivos y los pone a su servicio; de otros animales, aprovecha los productos; a

otros los consume como alimentos. Los vegetales también le prestan mu-

chos servicios: le sirven de alimento, vestido, combustible; le proporcionan

materiales de construcción.Sin embargo son los minerales los que le permiten progresos más

formidables. Los medios de transporte, la construcción, las comunicaciones

dependen casi totalmente de los minerales; hasta la alimentación y el

vestido incluyen en la actualidad gran cantidad de minerales. Entre los

minerales hay algunos poco conocidos, pero que son de muchísima impor-

tancia: se trata de los cristales. En la vida diaria, se suele llamar cristal a unvidrio de gran dureza y transparencia. Así se habla de copas de cristal,

floreros de cristal y en algunos casos, del cristal de los ventanales.

Muchos saben también que algunas piedras preciosas, como los dia-

mantes, son cristales. Tienen razón. Muchas piedras preciosas y semipre-

ciosas son cristales. Las esmeraldas y las aguamarinas por ejemplo, son

cristales.

Pero hay otros cristales menos conocidos como tales. La sal de mesa, el

azúcar, la nieve y otros muchos elementos de la vida diaria están formados

por cristales. El poderoso veneno conocido como arsénico es también un

cristal.

El nombre cristal viene del griego y significa hielo . Los griegos, hace

mucho tiempo, buscaban piedras preciosas en los cerros de los Alpes. De

pronto encontraron una gran cantidad de piedras transparentes. Al comien-

zo creyeron que se trataba de hielo. Luego se dieron cuenta de que esas

piedras no eran frías y no se derretían con el calor: eran de cuarzo; pero se

quedaron con el nombre de hielos, krystalloi , en griego.

El cuarzo es uno de los cristales más importantes de nuestro tiempo. Se

usa en equipos electrónicos avanzados, en los viajes espaciales y en la

construcción de relojes muy precisos.

Así, pues, en nuestros días, más importante que la domesticación de

los animales es esta domesticación de los minerales que ha logrado el

hombre, gracias a la cual ha alcanzado tantos progresos.(359 palabras)

126



ACTIVIDADES

1) Elautorde estalecturapone el acentoen lasiguiente idea.Marca

con una cruz l respuesta correcta.

Los transportes y la construcción dependen casi totalmente de

los minerales.

El hombre utiliza el remo animal, vegetal y mineral.

El cuarzo es uno de los cristales más importantes de nuestro

tiempo.

El dominio de los minerales, por ejemplol

cristal, ha hechoprogresar al hombre en nuestro tiempo.

E Los cristales, pese a su diversificación e importancia, son poco

reconocidos como importantes.

2) Realiza las siguientes actividades de vocabulario:

A. Las palabras que vienen a continuación son compuestas. Sepáralas.

Aguamarina agua marma

Paraguas

Aguarrás

Paracaídas

Pararrayos

Limpiaparabrisas

127



B. Rosa- clavel - jazmín- orquídeas,sonespecies delapalabragenérica

flores. Encuentrael género de las especies que vienen a continua

ción:

Especies Género

Automóvil, camión, bus

Cristales, oro, piedras

Nieve, azúcar, diamantes

Diarios, televisor, radio

C. Las palabras varían su significado cuando se les agregan sufijos.

Algunos sufijos comunes son: ción - eza - ble - cia. Deriva las

palabras que vienen a continuación usando un sufijo.

Natural Naturaleza

Construir

Duro

Transparente

D. Busca una palabra con raíz gnega que aparezca en la lectura y

escríbela.

3) Contesta oralmente las sigui nt s preguntas:

A. ¿Cuáles son los principales argumentos en que se apoya el autor

para hablar sobre la importancia de la "domesticación" de los

minerales?

B. ¿Tienesmás informaciónrelacionadacon l temadelalecturapara

complementarla?

128



4 Trata de dibujar o recortar una lámina que contenga distintas

formas de cristales.

29



• •

COMPLETA EL TEXTO

El hombre utiliza todo lo que la naturaleza le da para mejorar su vida.

Es muy fácil ver utiliza el reino animal:

-----;:---- a algunos animales vivos 3 los pone a

su 4 ; de otros animales, aprovecha 5

productos; a otros los 6 como alimentos. Los vegetales

le prestan muchos servicios: sIrven7 • 8

dealimento, vestido,

9 ;

le proporCIOnan materialesde

O

Sin embargo son los los que le permiten; ;c más formidables. Los medios ____:-;;-___ trans

12 • , 13

porte, la construccIOn, las dependen casi total14

mente de minerales; hasta la alimentación15

el vestido incluyen en ____ ; ; ___ actualidad16

gran cantidad de Entre minerales hay18

19 poco conocidos, pero que - - - - - -- ; :2Q - ; c - - - -- - de

muchísima importancia: se de los cristales. En21

22 vida diaria, se suele 23 cristal a un

vidrio 24 gran dureza y transparencia. --- ' - - -

se habla de copas 26 cristal, floreros cristal

- - - -2 ' 1 - - - - ' en algunos casos, del 28 de los ventanales.

Muchos también que algunas pie9

dras 30 ' como los diamantes, son . Tienen razón. Muchas piedras y s e m i p r e c i o ~ s son crista

32les. 33 esmeraldas y las aguamarinas ------:-34 ------

ejemplo, son cristales.

Pero - - -__ ~ otros cristales menos conocidos35

; ; tales. La sal de ____-::;:___ , el azúcar, la nieve• D~ otros muchos elementos de __-;;;;___ vida dia

na están formados cristales. El poderoso veneno___--;;--___ como arsénico

0

es también cristal.

El ;;ombre cristal del g ~ i e g o y significa. 3

44 • Los gnegos, hace mucho 45 buscabanpiedras preciosas en cerros de los Alpes.6

41 pronto encontraron una gran 48 de

piedras transparentes. Al 49 creyeron que se trataba

50hielo. Luego se dieron c de que esas

,1

piedras ------:-::--___ eran frías y no derretían conH •

130



el calor: ___--::--___ de cuarzo; pero se __ con l54 55

nombre de 56 ' "krystalloi", en gnego.

El es uno de los c más importan-1i 58 •

tes de nuestro 59 • e usa en eqUIpos 60

avanzados, en los VIales y en la construcción:J til

::::6 relojes muy precisos.

ASÍ pues, en nuestros días, más importante que la domesticación delos animales es esta "domesticación" de los minerales que ha logrado l

hombre, gracias a la cual ha alcanzado tantos progresos.

omisiones: 62

respuestas correctas: _________

% de respuestas correctas: ______

131



FICHA ° 22

¿DESDE CUANDO HAY VIDA?

Desde hace muchos años, los hombres están interesados en determinar

lo que podríamos llamar "nuestros comienzos". ¿Cuándo comenzó a existir

l planeta Tierra? ¿Se desprendió del Sol? ¿Vino desde muy lejos y fue

atraído por l Sol? ¿Desde cuándo existe la vida en la Tierra? ¿Desde

cuándo existen hombres sobre este planeta? ¿Cuándo apareció el hombre?

¿Dónde apareció primero?

Lentamente estas preguntas van siendo respondidas en forma más

exacta. Los progresos de la ciencia permiten saber las fechas cada vez con

mayor aproximación.

Hasta el siglo pasado, casi todas las personas pensaban que nuestro

planeta tenía sólo unos cuantos miles de años y que la vida era algorelativamente reciente.

Poco a poco se fue comprendiendo y comprobando que l hombre

existe en la Tierra desde hace mucho, mucho tiempo.

En 1929, en China el investigador Pei Wenzong descubre un cráneo

humano completo, cuya edad se fija en 500.000 (quinientos mil) años. Los

estudios no sólo prueban la edad del cráneo, sino también que perteneció a

un hombre total, perfecto y muy cercano a lo que somos ahora nosotros.

Recientemente, en 1980, en una roca traída desde Australia, se encon

traron restos de vida que con toda seguridad tienen más de 3.500 millones

de años. En la roca había marcas fosilizadas de una colonia microbiana. En

la misma Australia se había encontrado otra roca con fósiles más complejos

y grandes con una edad de 2.800 millones de años.

Con tantos descubrimientos casi, casi hemos perdido la capacidad de

admirarnos. Pero si observamos una bacteria al microscopio, podríamos

decirle:

-¿Sabes, bacteria, que hace tres mil quinientos millones de años

existían seres como tú? No eres ninguna novedad.

(274 palabras)

32



ACTIVIDADES

1) Contesta oralmente las siguientes preguntas. Relee el texto S

fuera necesario.

A. ¿Cuántas preguntas plantea l autor en l prImer párrafo de la

lectura?

B. En la lectura se nombran dos países: hina y Australia. ¿A qué se

refiere l autor cuando los nombra?

C. En la lectura también aparecen tres cifras: 1980, 3.500.000 Y

2.800.000. ¿A qué se refiere cada una de ellas?

2) En la columna de la izquierda escribe una pregunta incluida en lalectura y en la de la derecha su respuesta.

Pregunta Respuesta

3) Busca en la lectura o en un diccionario el significado de:

A. colonia microbiana: _

B. fósiles:

133



4 Responde oralmente. Discute. Comenta las siguientes preguntas:

A. Antes de leer el texto, ¿te habías planteado algunas preguntas como

las que aparecen en la lectura?

B. ¿Te has formulado alguna pregunta que no aparezca en la lectura?

¿Cuál?

C. El autor plantea en el último párrafo: Con tantos descubrimientos

casi, casi hemos perdido la capacidad de admirarnos . ¿Qué piensas

de esa afirmación?

5 Identifica y escribe algunas preguntas del primer párrafo queaparezcan sin respuesta en la lectura.

6 El siguiente párrafo está copiado sin mayúsculas ni signos e

interrogación ni puntuación. Complétalo. Al finalizar relee el

primer párrafo para comprobar tu trabajo:

desde hace muchos años los hombres están interesados en determinar

lo que podríamos llamar nuestros comienzos cuando comenzó a

existir el planeta tierra se desprendió del sol vino desde muy lejos y fue

atraído por l sol desde cuánto existe la vida en la tierra y desde cuando

existen hombres sobre este planeta cuándo apareció l hombre dónde

apareció primero .

134



7) Imagina que la lectura es sólo la introducción de un libro llamado

¿Desde cuándo hay vida? . Proyecta y dibuja la portada de ese

libro.

135



COMPLETA L TEXTO

Desde hace muchos años, los hombres están interesados en determinar

lo que podríamos llamar "nuestros comienzos". ¿Cuándo comenzó a existir

planeta Tierra? ¿Se desprendió Sol?

¿Vino desde muy y fue atraído por .... _3 4 •

Sol? ¿Desde cuándo existe vida en la TIerra?5

¿ 6 cuándo existen hombres sobre 7 pla

neta? ¿Cuándo apareció el ? ¿Dónde apareció primero?

Lentamente q preguntas van siendo respondidas

forma más exacta. Los de la ciencia1

Permiten las fechas cada vez . .. mayor12 13

aproximación.

Hasta el -------:..,-- pasado, casi todas las ::14 15

pensaban que nuestro planeta - - - ; - ; . - - _ ~ sólo unos cuantos miles16

---- . . . . . . .- años y que la era algo relativamenteJI 18

reciente.

1; ; ; 9 a poco se fue ; ; ;20; y comprobandoque el existe en la Tierra hace mu

21 22

cho, mucho tiempo.

____ ¡ ; ; ;--___ 1929, en China, el _ ~ ~ = ~ ~ ~ _ Pei Wenzong~ K

descu bre un humano completo, cuya edad25

fiia en 500.000 (quinientos•

años). Los estudios no :;;; prueban la edad del28

SIllO también que perteneció29

un hombre total, perfecto30

:: : muy cercano a lo = somos ahora noso31 32

tros.

Recientemente, 1980, en una roca33

- - - -3 ; ; - ; 4 - - - - desde Australia, se encontraron 35 de

vida que con - - - - - - - 3 ; - ; : - 6_ seguridad tienen más de 3.500 millones

- : ~ ~ años. En la roca marcas fosilizadas~ wde una - - - - - - - - - - - - - microbiana. En la misma se

39

había encontrado otra con fósiles más complejos41

~ ~ _ : ; : ___ grandes con una edad : :: 2.800 millo~ ~nes de años.

tantos descubrimientos casi, casi44 • . Pero siperdIdo la capacidad de

45

observamos una - - - - - - - - al microscopio, p ~ d r í a m o s decirle:47

'-- , bacteria, que hace tres - - - - - - - - qUl-48 49

40

136



i

nientos millones de años seres como tú? No eres ningu-

n novedad.



137



111 PAUTA E AUTOEVALUACION



FICHA ° 1

LAS CU TRO ESTACIONES

Actividad :

Actividad 2:

Actividad 3-APor ejemplo:

Actividad 3 D

Por ejemplo:

Actividad 3 C

Por ejemplo:

Actividad 3-DPor ejemplo:

Respuestas "cloze"

1 nada

2 y

3 no

4 las

5. te

6 estaciones

7 por

8. Hay

9 Yo

10 te

Las palábras que mejor describen a Marcelo son: bromista - "tomador de pelo" - divertido - simpático

Cuatro significados: estaciones de ferrocarril; el título de una obra

de Vivaldi, estaciones de radio y las estaciones del año

Una hoja de cuadernoRecogí una hoja seca

Tengo un traje nuevoTraje una sorpresa para ustedes

Tu mamá vino a vernosEl vino se elabora a partir de la uva

Perdí la llave de la puerta

El gásfiter arregló la llave del baño

11 estaciones 21 estaciones

12 preguntando 22. me

13 Ya 23. estaciones

14 son 24. vacaciones

15 No 25. de

16 no 26. la

17 preguntando 27. no

18 del 28. Primavera

19 no

20 sé

141



FICH N° 2

EL PERRO Y EL GATO

ctividad 2 = B ctividad 6:ctividad 3 = A

2

PL

Respuestas "cloze"

1 el

2 así

3 no

4 problemas

5 encontraron

6 lo

7 y

8 casa

9 una

10 le

11 hizo

12 de

13 gato

14 durmió

15 nueva

16 partir

17 mundo

18 por

19 de

20. terrible

21. estaba

22. a

23. de

24. contentó

25. vigilando

26. dijo

27. que

28. adentro

29. hay

30. ese

31. por

32. amarrar

33. no

34. Entonces

35. bozal

36. comer

37. el

38. con

39. no

40. dijo

O

R

A

R

41. al

42. es

43. que

44. Mejor

45 dijo

46. orejas

47. le48 nanz

49. cartón

50 estar

51. perro

52. problema

53. saber

54. perro

55. querer56. que

57. gato

58. gusta

142



FICHA N° 3

EL GATO Y EL RATON

Actividad l-A:

Actividad 1MB:

Actividad l-C:

Actividad 2-A:Actividad 2-B:Actividad 2-C:Actividad 4-A:Actividad 4-B:

Actividad 4-C:Actividad 4-D:Actividad 4-E:

Respuestas "cloze"

l. gato

2 le

3. ratón

4. me

5. ratón

6 pero

7 vendrás

8. pies

9 lo

El ratón se cayó al tonelEl ratón estaba escondidoAl ratón lo sacó el gatoFVFRG

RRG

10 Y

11. ratón

12 y

13. ese

14. Tres

15. estaba

16. ven

17. muy

18 respondió

en su cueva

Actividad

23

G R

l RATON

T O S

3MONAE

L

19. en

20 como

21 Acaso

22 otro

23 el

24 te

25 cada

FICHA N° 4

LOS INDIOS DE CHILE

Actividad loA: FActividad 1MB: VActividad l-C: FActividad l-D: VActividad

loE: V

Actividad 2:Actividad 3:

cazadores, agricultores, pescadores, alfareros, guerrerosp = Italia, Alemania, Israel, SiriaT = pescadores, agricultores, cazadores, alfareros1 ollas, cántaros, lanzas, fuentes, alfombras, mantas, frazadas

143



Respuestas "cloze"

1 de

2 caras

3 cuerpo

4 distintos

5 Hablaban

6. costumbres

7 a

8. vida

9 pescadores

10 En

11 usaban

12 de

13 de

14 agricultores

15 cazados

16 vestían

17 conocían

18 usaban

19 de

20. los

21. hábiles

22. de

23. y

24. españoles

25. tierras

26. Sus

27. lanzas

28. l

29. y

30. formaron

31. de

32. de

33. que

34. parte

FICH N° 5

UN PAPA EN LA ESCUELA

Actividad l-A:Actividad l-B:Actividad l-C:

Actividad 2-A:Actividad 2-B:Actividad 2-C:Actividad 2-D:Actividad 2-E:Actividad 2-F:Actividad 2-G:Actividad 2-H:

Respuestas "cloze"

1 preguntó

2 niños

3. respondió

4 r5 que

6 cosas

7 le

8. todos

9 momento

10. lo

11. arreglará

el papá del nmo

se puso a reír

sonó la campana

SS

A

SAA

12. reír

13. no

14 mnos

15 son

16 espantosos

17 voy

18 me

19 a

20. de

21. tu

22. que

23. más

24. se

25. clases

26. mnos

27. estudiando

28. perfectamen te

29. tu

30. todos

31. mirarlo

32. de

33. acercó

144



34. zancadilla 49. se 64. SIn

50. Los5. suelo 65. reírse

36. de 51. las 66. bien52. el7. era 67. creían

38. tu 53. no 68. poner39. lloró 54. A 69. la40 dio 55. al 70 trabajar

41 le 56. Todos 71 todavía42. y 57. niña 72 ya43. suelo 58. se 73 comenzó44. estuvieron 59. nuevo 74 más45. caer 60. Sintió 75 pasó46. rato 61. llorar 76 cuando

47. campana 62. miró 77que48. n 63. rIsa

FICHA N° 6

¿POR QU LOS GATOS TIENEN SIETE VIDAS?

Actividad loAActividad I-BActividad I C

Actividad 2-A

Actividad 2-B:

Actividad 2 C:

Respuestas cloze

l una

2 descuido

3 se

4. puso

5. contó

6. faltaban

7 el

fue albañilen la cuarta vidaporque no tenía amigosa. númerob. oficiosc animal

d. personasa. quitar

b. labor

c construcciónd. cestaa. cuidar

b. morirc enemigo

8. amigos

9 lo

10 levantó

11 se

12 dijo

13. robó

14 ese

15se

16 las

17. segunda

18. consiguió

19 Una

20. un

21 que

145



22 en 37. y 52. habían

23 y 38. león 53. El

24 enterrar 39. sm 54. segUIr

25. animales 40. V VO 55. las

26. volver 41. duró 56. quedaban27 estaba 42. culebra 57. un

28 vida 43. envenenó 58. matara

29 de 44. animales 59. recoger

30. de 45. llevaron 60. vivo

31. a 46. le 61. última

32. despertar 47. último 62. consiguió

33. se 48. salió 63. y

34. galO 49. escapó 64. murió

35. cuarta

50. su 65.gata

36. fue 51. ningún 66. quedaron

FICHA ° 7

¿SIENTEN LAS PLANTAS?

Actividad l-A: HActividad l-B: eActividad l-C: eActividad l-D: HActividad 2-A: bActividad 2-B: cActividad 2 C: a

Actividad 2-D: c

Actividad A e

Respuestas "c1oze"

1 riega 13 animales 25. les

2 buena 14 trasladan 26. a

3 donde 15 otro 27: la

4 sus 16 ver 28. las

5 las I 7 escuchar 29 SI

6. Y 18 oler 30. cariño7 necesitan 19 cuando 31. escuchar

8. sus 20. no 32. se

9 para 21. así 33. sienten

10 materias 22 plantas 34. temperatura

11 y 23 algo 35. las36. humedad12 que 24. las

146



37. cuándo 44. algunas 51. o

38. hojas 45. en . )2. Además

39. e 46. Es 53. cuándo

40. están 54. Todavía7. a41. plantas

48. gracias55. las

42. tener 49. algo43. narices 50. es

FICH N° 8

UNA TIA NUCLEAR

Actividad I-A:

Actividad l B:

Actividad I e:

Actividad I-D: VActividad loE: VActividad 4-A: automóvil (u otro vehículo)

Actividad 4-B: salud

Respuestas "cloze"

l. Ella 18. y 35. tengo

2. porque 19. de 36. qué

3. anda 20. sabe 37. Con

4. pone 21. o 38. en

5. doctora 22. fui 39. en

6. operar 23. con 40. prefiero

7. las 24. Toda 41. el

8. su 25. Usa 42. feo

9. depósito 26. delantales 43. me

10. creía 27. atómica 44. tía

11. bombas 28. un 45. va

12. a 29. con 46. cuando

13. que 30. grande 47. de

14. usa 31. tomé 48. que

15. descubren 32. sentí 49. verde

16. uno 33. estómago

17. un 34. por

147



FICH N° 9

EL MARTILLO

Actividad loA d

Actividad I-B b

Actividad 2

C-H-K personas

M-N palabras monosílabas

B-L = partes de una ciudad

A-E-G-H-O palabras trisílabas

B-G-I-J-L = palabras que comienzan con "e"

J-M-O acciones o verbos

C G palabras acentuadas

Actividad 3-A Quiero que se calle

Actividad 3-B Hay una fruta que se llama mango

Actividad 3-C Ese viejo es trabajador y respetado por todos

Actividad 3-D Eso fue su tabla de salvación

Actividad 4-A Un día Benito encontró un martillo

Actividad 4·B El papá miró el martillo durante mucho rato

Actividad 4-C El hombre o el obrero) ha clavado muchas tablas con elmartillo

Respuestas "cloze"

l. me 14. el 27. lo

2. él 15. hombre 28. Pero

3. viejo 16. días 29. más

4. punto 17. él 30. perdió

5. voy 18. ha 31. ser

6. papá 19. muchos 32. la

7. pensó 20. él 33. yo

8. el 21. ese 34. a

9. No 22. su 35. calle

10. algo 23. níucho 36. el

11. le 24. partes 37. esa

12. martillo 25. encontrar 38. encontramos

13. Yo 26. se 39. este

148



L

O

R 24

1

L 5 S

1

N

6

O L

FICHA N° 10

¿DE QUE LUGAR SE TRATA?

Respuestas "cloze"

l. seca 9 el 17 gente

2 plantas 10 nubes 18 hombre

3 los 11 noches 19 estas

4 pequeños 12 la 20. son

5. animales13

En 21.para

6 En 14 hay 22. de

7 calor 15 Allí 23. cosas

8. mucho 16 y 24 salitre

FICH ° 11

¿POR QUE ME PUSIERON ESOS NOMBRES?

Actividad I-A: M

Actividad I-B: VActividad I-C: V

Actividad I-D: M

Actividad I-E: M

Actividad I-F: V

Actividad I-G: A

Actividad I H: V

Actividad 1-1: A

Actividad I-J: AActividad I-K: V

Actividad I-L: M

Actividad 4:

11

Actividad I-A: Cabezas - Barriga Bustos - CuelloActividad I-B: Toro - Vicuña - Cerdo - GalloActividad I-C: Herreros - Alcalde - Guerrero - Lavandero

149



Actividad 2-A: coloresActividad 2-B: vegetalesActividad 2-C: construcciones

Respuestas doze

1 Sus 19 En 37. pensó

2 y 20. lo 38. a

3. tuvo 2l. bromas 39. Los

4 la 22. triplicado" 40. deben

5. Cómo 23. Capicúa 41. Un

6. preguntó 24. quiso 42.

7 el 25. ésta 43. señorita

8. replicó 26. de 44. no

9. va 27. personas 45. señor

10 Así 28. les 46. ser

11. insistió 29. le 47. que

12 inflexible 30. Un 48. y

13 aceptar 31. conoció 49. muy

14 no 32. llamada 50. que

15. también 33. casarse 51. hijos

16 es 34. apellidos 52. de

17 español 35. Don 53. se

18 en 36. a 54. poco

FICH N° 12ALBERT EINSTEIN: UN MAL ESTUDIANTE

Actividad loA: Einstein nació el 14 de marzo de 1879Actividad I-B: Einstein nació en Ulm, AlemaniaActividad I-C: Sus músicos favoritos eran Bach y Mozart

Actividad I-D: Su principal teoría es la teoría de la relatividadActividad 2: tímido - desordenado - pacifista - creativo - matemático - genial

Actividad 5-A: Tuvo (o tenía) un retardo mental

Actividad 5-B: Me sentí (o sentía) extraño

Actividad 5-C: Albert dijo (o decía) la siguiente frase

Respuestas "cloze"

1 llenó 6 había 11. razonaba

2 alegría 7 en 12 daba

3 los 8. sus 13. tener

4 la 9. que 14. embargo

5 rendimiento 10 porque 15. lado

150



16 su 30 que 44 fisica

17 y 31. sociable 45. de

18 reveló 32. he 46. sirvió

19 los 33. extraño 47. al

20 perfectamen te 34. de 48. atómica21. analítica 35. la 49. fue

22 el 36. Pese 50. de

23. en 37. buenas 51. teoría

24. y 38. profesional 52. Esto

25 de 39. en 53. la

26. la 40. obtener 54. sabido

27. y 41. Física 55. dedicado

28 y 42. a

29. a 43. en

FICHA N° 13

LOS CAMELLOS Y EL DESIERTO

Actividad 2-A: ojosActividad 2-B: pezuñasActividad 2-C: naricesActividad 2-D: orejasActividad 3 Adaptado - preparado - vivir - sobrevivir - grandes - inmensos

protegidos - cubiertos - apartan - distancian - estar - pasar - saca

extraeActividad 5-A: Para poder comer plantas espinosas

Actividad 5-B: Para protegerse de la arena

Actividad 5-C: Para retener agua en su organismo

Respuestas "cloze"

l. los 13 protegidos 25. especiales

2 de 14 párpados 26. de

3 porque 15 unas 27. completamente

4 jorobas 16 que 28. porque

5 así 17 que 29. arena

6 camello18

El 30. Las7 para 19 es 31. están

8. qué 20. partícula 32. Son

9. en 21. ojo 33. atrás

10 para 22. interior 34. pelos

11 el 23. el 35. son

12 ojos 24. del 36. está

151



37. una 50. menor 63. vIvir

38. esto 51. más 64. y

39. plantas 52. toma 65. su

40. triturar 53. las 66. grados

41. por 54. verano 67. le

42. largas 55. y 68. la

43. del 56. secas 69. recuperar

44. sus 57. días 70 esta

45. de 58. es 71 cuando

46. avanzar 59. de 72 Viaje

47. hundirse 60. pero 73 una

48. meses 61. así 74 el

49. InVierno 62. el

FICHA N° 14

MARISOL

Actividad 1 alegre - amistosa - rubia - desamparada - optimista - agradecidaActividad 2 Comprobar puntuación y uso de mayúsculas releyendo el primer párrafo

de Marisol

Actividad 3-A: pero

Actividad 3-B: porque

Actividad 3-C: porque

Actividad 3-D: pero, porque

Actividad 5 Sin tomar conciencia, Soledad no aceptaba las demostraciones de susamigas. Ellas s aburrieron y la dejaron sola

Respuestas cloze

1 gustaba 14 liso 27. sus

2 nombres 15 todos 28. alguien

3 nunca 16 colmo 29. decía

4 que 17 y 30. para

5. su 18 tenerlos 31. por

6. cariñosos 19 hija 32. Un

7 su 20. su 33. la

8 No 21. Me 34. temprano

9 n 22. y 35. de

10 OJos 23. a 36. porque

11 A 24. colegio 37. hermana

12 decía 25. amigas 38. hermanos

13 tuviera 26. no 39. profundamente

152



40 mamá 58. casa 76 lo

41 cariño 59. y 77. se

42. la 60. había 78 uno

43. nunca 61. A 79 está

44 La 62. hermanos 80. la

45 llamó 63. pusieron 81. frazadas

46. voz 64. El 82. la

47. los 65. un 83. Y

48 La 66. partes 84. acurrucada

49. baño 67. le 85. cama

50. y 68. lágrimas 86. estaba

51. no 69. muy 87. mamá

52. La 70 haber 88. a

53. marido 71 uando 89. su54. a 72 hora 90. que

55. la 73 despertó 91. amor

56. apareció 74 mayor 92. se

57. mamá 75 zapatillas 93. la

FICHA N°15

SORPRESA

Actividad

Actividad

Actividad

Actividad

Actividad

Actividad

Actividad

Actividad

Actividad

Respuestas

l se2 el

3 que

2-A:

2 8:

2-C:

2-D:

3-D:

3-A:

4-A:

4 8:

cloze

4 amistosamente

5 la

6 lengua

7 así

Btristefacilidadconocimiento

diferenteLa investigadora logró aprender la lengua de la tribuLos tribeños no pudieron salir de su sorpresaalegre, amistosa, conocedora de las plantas, cultivadorescuriosa, amante de los viajes, interesada en la antropología, ignorantede las plantas, esforzada

8. entender9 la

10 cantidad

I l las

12 una

13 presentarle

14 nombraban

15 repetía16 pero

17 cosa

18 había

19 había

20. y

21. por

153



22. reconocía 3l las 40. la

23. distinguir 32. de 4l la

24. petunia 33. final 42. con

25. habitantes 34. la 43. acerca

26. cultivadores 35. lengua 44. sus

27. eran 36. nunca 45. sido

28. como 37. plantas 46. en

29. hombre 38. nativos

30. la 39. parte

FICHA ° 16

LA PIEDRA QUE PERDIO A SUS HIJITOS

Actividad I-A: dActividad I-B: bActividad I-C: c

Actividad 2-A: plrqumero: son mineros que buscan minerales en los desiertos y en

los cerrosActividad 2-B: capachos: son unas mochilas de cuero que sirven para llevar pie-

dras

Actividad 2 C: magnetita: es una piedra imán

Actividad 3-1: mineralesActividad 3-2: palabras trisílabas

Actividad 3-3: verbosActividad 3-4: plurales

Actividad 3-5: hombres o personas

Actividad 4 : bolsa examinar minerosbolsillo fundición mochila

buscar guardar papá

capachos herramienta piedra

cerros hijitos pirquinero

cuero laboratorio vemr

chaqueta mágica sabio

dar magnética sospechar

Actividad 6-B: Las piedras, Párrafos 1 11, 12

6-C: Párrafos1

Y12

Respuestas cloze

1. que 4 7. piedras

2. eran 5. la 8. uno

6. las 9. vamos. Un

154



10 fundición 23. quitado 36. bolsillo

11 Los 24. tiempo 37. pedazos

12 minerales 25 J 38. bolsa

13 los 26. Es 39. laboratorio

14 las 27. de 40. guardó

15 pusieron 28. Con 41. para

16 capachos 29. unos 42. Mira

17 unas 30. grande 43. mágica

18. sirven 31. su 44. de

19 pirquineros 32. para 45. papá

20. piedras 33. Antes 46. era

21 La 34. de 47. fácil

22. sola 35. se

FICHA ° 17

UNA MAQUINA QUE JUEGA AJEDREZ

Actividad loA: V

Actividad I-B: FActividad I-C: FActividad )-D: FActividad 2 : bolitas de cristal

un vasoun cuchilloun plátano

un orangután de género

Actividad 3-A: cable

Actividad 3-B: taca taca

Actividad 3-C: escucharActividad 4-A: Pasado: El orangután volvió y la máquina puso una bolita en el

comienzo del camino número tres

Futuro: El orangután volverá y la máquina pondrá una boli ta en ...

Actividad 4-B: Pasado: Pablo dibujó un laberinto en la tierra

Futuro: Pablo dibujará un ...

Actividad 6-A:JActividad 6-B:Actividad 6-C:

Actividad 6-D: OActividad 6-E:

JActividad 6-F: AActividad 6-G: O

Respuestas cloze

1 al 3. muchos 5. aprende

2 al 4 lo 6. jugando

155



7 vez 38 el

8 por 39 trata

9 que 40 llegue

10 lo 41. Es

11que

42Estoy

12 Me 43. cammo

13 a 44 a

14 es 45 es

15 escuchó 46. el

16 Te 47. ponerle

17 máquina 48. al

18 mismo 49. de

19 funciona 50. un

20 electrónica 51. Tiro

21 máquina 52 salió

22. Trae 53. el

23 de 54. número

24 un 55. lleva

25 cuchillo 56. importa

26 género 57. Haz

27. no 58. siga

28 fue 59. el

29. le 60. número

30. dibujó 61. el31. tierra 62. el

32. no 63. topa

33. Y 64 mi

34. el 65. Y

35. lado 66. bolita

36. las 67. camino

37. orangután 68. Salió

69. El

70 llegó

71 máquina

72 ¡Gling!

73cuchillo

74 contra

75 Ahora

76 exacto

77 veces

78 bolita

79 tiró

80. el

81. Cuando

82. máquina

83. a

84. otra

85. la

86. inmediatamente

87. orangután

88. La

89. tres

90. se

91. veo

92. Y

93. va

94. y

95. caminos

96. el

FICHA ° 18

OFICIOS Y PROFESIONES

Actividad 1 : Algunos ejemplos de respuesta:A: jardineroC: árbitroO: albañil

Actividad 3 : Palabras de dos sílabas B-E-G-L-P: Palabras de tres sílabas: C H I J K M N O P

: Palabras de cuatro sílabas: A-D-F-Q-S: Palabras agudas : A-E-F-L-Q

156



Actividad 4-A: veterinario

Actividad 4-B: albañil

Actividad 4 C: zapatero

Actividad 4-D: ingeniero

Actividad 5 : Andrés

añobasuracomposiciónClaudioDamián

Respuestas cloze

1 voy

2Eso

3 año

4 pero

5 y

6 qué

7 cuando

8. ser

9 masas

10 la

11 a

12 elevador

13 tomó

14 profesora

edificio

elevadoringenierointerventorlecheroMarcelo

15 ustedes

16que

17 ser

18 nombre

19 profesión

20. pusieron

2l son

22. de

23. saben

24. obrero

25. trabajan

26. la

27. comunicaciones

28. contestó

obreros

productosresiduosrespuestastextilesvivienda

29. lácteos

30. lechero

31. de

32. productos

33. escribió

34. anatómicos

35. humano

36. querían

37. escribieron

38. de

39. arquitecto

40. interventor

FICHA N° 19

UN MURALLA MAGICA

Actividad l-A: Calentar agua aprovechando los rayos del SolCalentar una muralla acumuladora de calor

Actividad l-B: El cristal negro sirve para acumular calor y se demora mucho en enfriarse

Actividad 2-A: F

Actividad 2-B:Actividad 2 C:

Actividad 2-D: F

Actividad 4 : A clima B construcción- templado - ventana

- cálido - tabique- frío muralla- tropical

157



Respuestas cloze

l acumular

2 produce

3 que

4 el

5 casas

6 los

7 los

8 han

9 rayos

10 agua

11 queda

12 con

13 casa

14 es

15 estanques

16 una

17 que

18 Hace

19. una

20 trata

21. de

22. sol

23. este

24 tiempo

25. afuera

26. por

27. o

28. calienta

29 demora

30. del

31. capa

32. un

33. perforaciones

34. las

35. calentar

36. el

37. a

38. también

39. detrás

40. a

4l y

42. pero

43. el

44. cristal

45. aire

46. él

47. de

48. tabiques

49. un

SO viene

51. aire

52. su

53. caliente

54. casa

55. que

56. aparecer

57. algo

58. el

FICHA N° 20

ENCUENTRO CERCANO

Actividad l-A: Objeto volador no identificadoActividad l-B: cabo

Actividad l-C: 5 díasActividad l-D: se había adelantado

Actividad 2-A: PActividad 2-B: PActividad 2 C: PrActividad 2-D: PrActividad 2-E: eActividad 3-A:

Actividad 3-B: bActividad 3-C: eActividad 5-A: cohete

Actividad 5-B: accidenteActividad 5-C: mesActividad 5-D: llorarActividad 6-A: cActividad 6-B: bActividad 6-C: c

158



Respuestas c1oze

l las 25. que 49. y

2 contacto 26. El 50. en

3 esos 27. despertó 51. alcanzó

4 la 28. hombres 52. desmayó

5. diarios 29. ver 53. a

6. de 30. unas 54. extrañas

7 En 31. dos 55. quiénes

8 del 32. cielo 56. vemmos

9 cordillerana 33. se 57. pronto

10 de 34. unos 58. desmayarse

11 de 35. El 59. hasta

12 protagonista 36. el 60. estaba

13 a 37. a 61. ver

14 mañana 38. se 62. había

15 en 39. cammar 63. barba

16 de 40. Apenas 64. y

17 dos 41. pasos 65. la

66. En8 de 42. de

19 de 43. Los 67. del

20 el 44. explicarse 68. cabo

21. grupo 45. acuerdo 69. nada

22. que 46. permanecieron 70. que

23. grupo 47. minutos 71. del

24. venga 48. reapareció

FICHA ° 21

LOS CRISTALES

Actividad 1 : D

Actividad 2-A: l. agua y manna

2 para yaguas

3 agua y ras4

para y caídas5 para y rayos6. limpia; para y brisas

Actividad 2 B: l medios de transporte

2 minerales

3 cristales4 medios de comunicación

159



Actividad 2-C: l naturaleza

2. construcción

3. durable4. transparencia

Actividad 2-D:Cristal viene del gnego y significa hielo

Respuestas "c1oze"

1. cómo 22. la 43. Viene

2. domestica 23. llamar 44. "hielo"

3. y 24. de 45. tiempo

4. servicio 25. Así 46. los

5. los 26. de 47. De

6. consume 27. y 48. cantidad

7. también 28. cristal 49. comienzo

8. le 29. saben 50. de

9. combustible 30. preciosas 51. cuenta

JO construcción 31. cristales 52. no

11. minerales 32. preciosas 53. se

12. progresos 33. Las 54. eran

13. de 34. por 55. quedaron

14. comunicaciones 35. hay· 56. hielos

15. los 36. como 57. cuarzo

16. y 37. mesa 58. cristales

17. la 38. y 59. tiempo

18. minerales 39. la 60. electrónicos

19. algunos 40. por 61. espaciales

20. son 41. conocido 62. de

21. trata 42. un

FICHA N° 22

¿DESDE CUANDO HAY VIDA?

Actividad l·A 7 preguntasActividad l·B descubrimientos que nos permiten determinar "nuestros comienzosActividad l-C: 500.000 En China se descubrió, en 1929, un cráneo humano cuya edad

se fija en quinientos mil años1980 En una roca traída desde Australia, en 1980, se encontraron restos

de vida3.500.000 En la roca traída desde Australia se encontraron marcasfosilizadas de una colonia microbiana de tres millones quinientos mil años2.800.000 - En otra roca australiana se encontraron fósiles más complejosde más dI. 2 millones ochocientos mil ailos

Actividad 6 : Comprobar releyendo el primer párrafo

160



Respuestas cloze

1 el 18. vida 35. restos

2 del 19 Poco 36. toda

3lejos

20comprendiendo 37. de

4 el 21 hombre 38. había

5 la 22. desde 39. colonia

6 Desde 23. En 40. Australia

7 este 24 investigador 41. roca

8. hombre 25. cráneo 42. y

9 estas 26. se 43. de

10 en 27. mil 44. on

11 progresos 28. sólo 45. hemos

12 saber 29. cráneo 46. admirarnos

13 con 30. a 47. bacteria

14 siglo 31. y 48. Sabes

15 personas 32. que 49. mil

16 tenía 33. en 50. existían

17 de 34. traída

161



COMPRENSIO DE LA LECTURA 2 unometodologla persorJallzada poro el

desarrollo de la comprens 00 de los

textos escntos se preserta en forma ae

fichas de lecturas graduados SL S textos. 789561 3 8459 >

ae Indole 0luy variada V segulaos de ISBN 956 13 0845 2

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de entre 10 a 12 años de edad InlClcrse8rJ lo lectL,ra Ir1depe idierte

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