comprensión de italiano 1

UNIDAD 1 Acercamiento a la lengua italiana escrita y oral

1

Nuestro primer contacto con la lengua italiana ser escuchar ciertos sonidos que

estn presentes en italiano y no en espaol o viceversa. Observaremos tambin

su representacin ortogrfica.

Enseguida te presentamos el alfabeto italiano. Primero escucha a tu

profesor; despus intenta pronunciarlo.

El alfabeto italiano consta de veintiuna letras.

A [a]

B [bi]

C [chi]

D [di]

E [e]

F [effe]

G [yi]

H [acca]

I [i]

L [elle]

M [emme]

N [enne]

O [o]

P [pi]

Q [cu]

R [erre]

S [esse]

T [ti]

U [u]

V [vu]

Z [dseta]

Las siguientes letras slo se usan en palabras de origen extranjero:

J [i lunga]

Y [ipsilon]

[i greca]

K [cappa]

X [ics]

W [vu doppia]

I


2


3

A.- Responde a las siguientes preguntas de acuerdo a lo observado.

1. Qu tipo de texto es?

a) poltico.

b) mdico.

c) publicitario.

2. Qu elementos te ayudaron a dar la respuesta anterior?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3. Qu informacin recibes al observar la pgina?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

4. Cul es el propsito del texto?

_____________________________________________________________

5. Qu elementos te ayudaron a responder las preguntas anteriores?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

6. Qu idea general tienes del texto?

_____________________________________________________________

B.- Ahora tu profesor leer el texto en voz alta, escuchars y notars palabras ortogrficamente parecidas al espaol, pero que no se

pronuncian igual.

1 Qu cambios notaste respecto al espaol?

____________________________________________________________________


4

C.- Identifica algunas palabras en el texto que se parecen ortogrficamente al espaol y trata de inferir su significado.

Italiano espaol diferencias ortogrficas

_______________ _______________ __________________

_______________ _______________ __________________

_______________ _______________ __________________

1. Te pareci fcil el ejercicio anterior? Por qu?

___________________________________________________________

D.- Revisa las palabras que identificaste con tus compaeros y luego con tu profesor.

A las palabras que identificaste en el texto se les llama cognados;

ortogrficamente son parecidas al espaol pero su sonido en italiano es

diferente; son de igual significado en los dos idiomas. Encontraste

algunas que no tienen el mismo significado: a stas se les llama falsos

cognados.

E.- Escribe a continuacin los falsos cognados que encuentres en el texto.

_______________ ________________________

_______________ ________________________

_______________ _______________ _________

_______________ ________________________

_______________ ________________________

_______________ ________________________

1. Podras escribir algunas palabras que son diferentes al espaol fonticamente?

_______________ _______________

_______________ _______________


5

_______________ _______________

_______________ _______________

_______________ _______________

_______________ _______________

______________ _______________

______________ _______________

F.- Con la ayuda de tu profesor, trata de pronunciarlas e intenta despus releer el texto.

1. Confirmas la informacin que tenas slo con los elementos tipogrficos o se

modific?

______________________________________________________________

Por qu? ______________________________________________________

Te recordamos algunas palabras: cicatrene, chiude, anche, infezioni, svolge.

1. Qu cambios notas del italiano al espaol?

___________________________________________________________

2. Te es til saber la fontica del italiano para la comprensin del texto? Explica:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Como has visto y escuchado hasta ahora, hay sonidos que no existen en

espaol. Ejemplos:

agisce svolge foglio


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7

A.- Regresa al texto y observa el ttulo, subttulo, imagen y las palabras parecidas al espaol.

1. De qu crees que trata el texto?

________________________________________________________________

2. Qu finalidad tiene el texto?

________________________________________________________________

3. Cules son los elementos que te ayudaron a contestar la respuesta anterior?

________________________________________________________________

B.- Lee el texto en voz alta, respetando la puntuacin y tratando de pronunciar lo mejor posible.

1. Confirmas tu hiptesis acerca del tema del texto o sta cambi drsticamente?

________________________________________________________________

Explica: _________________________________________________________

2. Dnde podras encontrar este tipo de texto? _____________________________

Por qu? _________________________________________________________

3. Son importantes las imgenes? _______________________________________

Qu otros elementos te hicieron comprender el texto?

_________________________________________________________________

4. Te ayudaste de tu conocimiento personal o del mundo? ____________________

Por qu? ________________________________________________________

C.- Ahora retomemos la fontica italiana y las diferencias con el espaol.

Se escribe en italiano se lee en espaol

ci ce chi che

chi che qui que

gi ge no hay correspondencia yi ye (groso modo)

ghi ghe gui gue

gui gue gi ge

gli no hay correspondencia

gna gne a e

qua que cua cue

sci sce como el sonido de la X en Xola

sche schi sque squi

z - zz dse tse

efficace con la doble consonante se alarga el sonido

Se usa una descripcin de los fonemas italianos indicando sus equivalentes groso modo en espaol.


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A.- Junto a tu profesor, lee e identifica el significado de la palabra con su diseo.

Fonetica italiana

Suoni CI CE

cesta

ciliege

arancia

circo

calcio

cerini

cucinare

forbice

cucitrice

lucertola

violoncello

cellulare

Suoni CHI - CHE

bicchiere

zucche

chiesa

chiave

occhiali

macchina

cucchiaio

chiocciola

lucchetto

chitarra

occhio

chirurgo

Suoni GI - GE

formaggio

gelato

Parigi

gesso

piangere

orologio

pioggia

giornale

giaguaro

giuramento

angelo

pugile


9

Suoni GHI - GHE

ghianda

funghi

margherite

aghi

chirurghi

stringhe

Suoni GUI - GUE

guerra

pinguino

anguilla

guidare

guinzaglio

guerriero

Suoni SCI - SCE

pesce

scimmia

scienziato

rovescio

scendere

conoscere

scegliere

sciatore

piscina

discesa

scena

trascinare

Suoni SCHI - SCHE

teschio

maschere

mosche

fischietto

fiaschi

pesche

Suoni Z - ZZ

pizza

tazza

struzzo

spazzolino

zuppiera

poliziotto

calzoni

zaino

zebre

genziana

benzina

carrozzella

http://www.seaflog.com/buscar-fotos/imagenes.php?iframe=http://www.madball.ch/&thumb=http://thm-a02.yimg.com/nimage/bd533284c026538c&img=http://www.madball.ch/assets/stringa.jpg


10

Suoni QUA - QUE QUI QUO

quaderni

aquiloni

squalo

liquore

quadro

annacquare

acqua

equitazione

quaglia

quotidiano

quercia

quadrifoglio

Suono GN

insegnare

lavagna

cicogna

montagne

campagna

bagnarsi

cigno

ragnatela

ingegnere

ragno disegno spugna

Suono GLI

bottiglia

foglio

conchiglia

famiglia

figli

foglie

Suoni LL

cipolla

frullino

gallo

pallone

ballerina

cammello

Slo para recordar la pronunciacin.

Suoni B - V

banane

barile

birra

bilancia

busta

ciabatte

libro

autobus

bambola

bottone

libreria

tagliaerba

uva

vacca

uova

tavola

violino

vaso

verme

televisione

valigie

scrivania

cacciavite

ventilatore

http://www.pixmac.es/picture/cipolla+tagliata+11/000046386745


11

Con los dos textos anteriores habrs identificado elementos lingsticos

importantes para la comprensin de un texto, los cuales vers con tu

profesor y en las pgs. de las Referencias gramaticales I y II. Los artculos definidos e indefinidos te ayudan a saber precisamente el

gnero y el nmero de la palabra que stos acompaan; en los textos

anteriores tambin encontraste palabras que tu profesor defini como

sustantivos, los cuales tienen diferente terminacin segn su gnero

y nmero, lo cual nos es til para buscar su significado en el

diccionario, porque no encontrars palabras en plural o verbos

conjugados, recibirs la explicacin de tu profesor y la prctica del uso

del diccionario a lo largo de tu curso. Ver Ref. gram. I pgs. 216-224.

Podemos ver que las dobles consonantes son frecuentes en italiano. Su importancia

radica en que su presencia determina el significado de la palabra.

Ejemplos:

pena = castigo penna = pluma

sono = soy, estoy/son, estn sonno = sueo (con el verbo avere significa tener sueo)

pala = pala palla = pelota

La doble consonante no forma sola una slaba sino dos, es decir, se separan las dos

consonantes para formar una slaba cada una.

Ejemplo:

Pen-na / Fet-ti-na / Suc-co / Zuc-chero

Puntuacin italiana

Otro elemento importante es la puntuacin, te recordaremos los

signos: , ; : . ! ?

-La coma indica una breve pausa en el texto.

-El punto y coma indican una pausa ms larga o duradera que la de la coma.

-Los dos puntos indican una pausa ms larga de la coma y se usan cuando se

refieren palabras pronunciadas por otras personas, tambin se usan para

explicar conceptos presentes en el texto.

-El punto indica una pausa larga al final de la oracin, de un concepto

terminado o de un perodo del texto. Despus del punto se pone la letra en

mayscula, se inicia otro perodo.

-El punto exclamativo se pone slo al final de la oracin y expresa: alegra,

dolor, admiracin, sorpresa o una orden.

-El punto interrogativo se pone slo al final de la oracin y expresa:

interrogacin-pregunta.


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B.- Ahora en la siguiente cancin pondremos en prctica nuestra comprensin de elementos fonticos, lingsticos y semnticos de la

lengua italiana. Y por qu no? Vamos a tratar de pronunciar como los

italianos. Contesta las siguientes preguntas.

ITALIA

1. Qu opinin tienes de los italianos? ____________________________________

________________________________________________________________

2. Conoces la msica italiana? _________________________________________

_________________________________________________________________

3. Cuando escuchas una cancin italiana, comprendes el tema? Por qu?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

C.- Ahora escuchars una cancin de Toto Cutugno. Lo conoces? ____________________________________________________________

A CANTAR!


13

Litaliano

Toto Cutugno

Lasciatemi cantare con la chitarra in

mano lasciatemi cantare.

Sono un italiano.

Buongiorno Italia e gli spaghetti al

dente e un partigiano come presidente 5

con lautoradio sempre nella mano

destra e un canarino sopra la finestra.

Buongiorno Italia, con i tuoi artisti

con troppa America sui manifesti,

con una canzone, con amore, con il 10

cuore, con pi donne e sempre meno

suore.

Buongiorno Italia, buongiorno Maria,

con gli occhi pieni di malincolia,

buongiorno Dio, sai che ci sono 15

anchio.


mano, lasciatemi cantare una canzone

piano piano, lasciatemi cantare perch

ne sono fiero sono un italiano, un 20

italiano vero.

Buongiorno Italia, che non si spaventa

con la crema da barba alla menta

con un vestito gessato sul blu

e la moviola la domenica in t.v. 25

Buongiorno Italia, col caff ristretto

le calze nuove nel primo cassetto

con la bandiera in tintoria e una

seicento gi di carrozzeria.

Buongiorno Italia, buongiorno Maria, 30

con gli occhi pieni di malinconia,

buongiorno Dio, sai che ci sono

anchio.


mano, lasciatemi cantare una canzone 35

piano piano, lasciatemi cantare perch

ne sono fiero sono un italiano, un

italiano vero.


mano sono un italiano, un italiano vero. 40


mano, sono un italiano.

Unidad 1 Acercamiento a la lengua italiana escrita y oral

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D.- Ahora vamos a leer el texto de la cancin. Las letras subrayadas nos ayudan a recordar la pronunciacin correcta del Italiano y las letras

enmarcadas los artculos que hemos visto. Despus si deseas, a CANTAR

otra vez!

1. Podras identificar el nmero, gnero y tipo de artculo? Comenta con tus compaeros y tu profesor.

Litaliano

Toto Cutugno


mano lasciatemi cantare.

Sono un italiano.

Buongiorno Italia e gli spaghetti al dente

e un partigiano come presidente 5

con lautoradio sempre nella mano destra

e un canarino sopra la finestra.

Buongiorno Italia, con i tuoi artisti

con troppa America sui manifesti,

con una canzone, con amore, con il 10

cuore, con pi donne e sempre meno

suore.

Buongiorno Italia, buongiorno Maria,

con gli occhi pieni di malincolia,

buongiorno Dio, sai che ci sono anchio. 15



piano piano, lasciatemi cantare perch ne

sono fiero sono un italiano, un italiano

vero. 20

Buongiorno Italia, che non si spaventa

con la crema da barba alla menta con un

vestito gessato sul blu e la moviola la

domenica in T.V.

Buongiorno Italia, col caff ristretto 25

le calze nuove nel primo cassetto

con la bandiera in tintoria e una seicento

gi di carrozzeria.

Buongiorno Italia, buongiorno Maria

con gli occhi pieni di malincolia, 30

buongiorno Dio, sai che ci sono anchio.



piano piano, lasciatemi cantare perch ne

sono fiero, sono un italiano, un italiano 35

vero.


mano, sono un italiano, un italiano vero.


mano sono un italiano. 40

Algn ejemplo de bsqueda en el diccionario sera buscar las palabras: manifesti (linea - 9) transformndola a su singular manifesto, occhi (linea-14) por occhio.


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E.- Escribe algunos sustantivos en plural que encuentres en el texto de la cancin y tambin cmo los buscaras en el diccionario, despus chcalos con

tus compaeros. Contesta las preguntas referentes al texto de la cancin.

______________________ ______________________

______________________ ______________________

______________________ ______________________

______________________ ______________________

1. A qu te remite el ttulo de la cancin?

________________________________________________________________________

2. Cul es el tema general de la cancin?

______________________________________________________________________

3. Por qu habla de spaghetti? ___________________________________________

______________________________________________________________________

4. A quin saluda y por qu? _______________________________________________

______________________________________________________________________

5. En conclusin, la cancin refleja un italiano diferente al que imaginabas o conocas?

Explica: ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Como puedes ver, los cognados, la fontica, las imgenes, los ttulos y los dems

elementos tipogrficos te ayudaron a tener una comprensin global de los textos y de

la cancin. Seguiremos aplicando la estrategia de hiptesis y confirmacin de la

informacin.


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A.- Contesta las siguientes preguntas.

1. Qu es la fruta para ti? __________________________________________________

______________________________________________________________________

2. La consumes a menudo? Cmo la prefieres? _________________________________

______________________________________________________________________

3. Crees que se deba promover su consumo? ___________________________________

Por qu? _____________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Lee el ttulo del siguiente texto y observa la imagen. De qu crees que

trata?_________________________________________________________________

5. Qu elementos te ayudan a justificar la respuesta anterior? _______________________

______________________________________________________________________

Impara a bere pi frutta


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6. Lee las frases que estn abajo a la derecha. Qu informacin te dan del texto?

Tipo de texto, tema, etc. __________________________________________________

__________________________________________________

Impara a bere pi frutta

1 Comincia la tua giornata con un succo

di frutta.

Pesca, pera, albicocca, mela con tutto

il sapore tipico della nostra terra.

5 Una squisita bevanda il succo di frutta,

ma anche un ottimo alimento, ricco

di vitamine, sali minerali, zuccheri

semplici e naturali: un gusto gradevole e

Succo di frutta:

un bicchiere

di salute convagri

tanta energia.

10 Un succo di frutta facile da bere,

da solo o per accompagnare

uno spuntino, adatto ad ogni et

e si pu inserire in qualsiasi tipo di dieta.

Un succo di frutta sapore, energia, salute.

MINISTERO

DELLAGRICOLTURA

E DELLE FORESTE


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B.- Despus de leer el texto, responde a las siguientes preguntas.

1. En la parte superior del texto hay una imagen y sobre ella el ttulo Impara a bere pi frutta. Puedes decir qu significa?

impara ____________________ bere _______________________

2. Bevanda (lnea 5) quiere decir:_____________________________________________

3. Zuccheri (lnea 7) quiere decir:_____________________________________________

4. Cul es el propsito de este texto?__________________________________________

______________________________________________________________________

5. Despus de verificar tus respuestas con tu profesor y compaeros, comenta tu comprensin.

Fue acertada? ____________________________________________________________

Explica: ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

C.- Ahora, para confirmar los pequeos cambios en las siguientes palabras del texto en italiano, escribe su correspondiente en espaol.

A L I M E N T O F R U T T A R I C C O

M I N E R A L E S A L U T E B E R E

V I T A M I N A S A L E F A C I L E

E T A G R I C O L T U R A

Para recordar lo que el profesor te explic cuando viste la palabra

impara, que es un verbo en presente indicativo, te sera til ir a la

Ref. gram. I pgs. 235-238.

comprensión de italiano 1

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