COMPONENTES DEL

DISEO DE INSTRUCCION.

Elabor: Obed Bez Bez

1. Instruccin, enseanza y aprendizaje.

Instruccin: Es la formacin especfica que proporciona la escuela, la aportacin que la escuela realiza en la

construccin de personas (Zabalza, 1991).

Enseanza: son las estrategias que adopta la escuela para cumplir con su responsabilidades la promocin sistemtica del aprendizaje mediante diversos medios (Stenhouse, 1993).

Aprendizaje: es un cambio potencial de la conducta como resultado de la experiencia.

Se alcanza un aprendizaje integrado cuando la persona incorpora lo que aprende en la estructura de sus aprendizaje

anteriores

2. Elementos del diseo:

Definicin: Es para facilitar el procesamiento significativo del aprendizaje y la informacin. Es una forma de ensear el

aprendizaje organizado.

Validacin: Consiste en compara el producto final con los objetivos originales.

Seleccin: Consiste en elegir las estrategias, actividades, recursos, medios didcticos, materiales y su interaccin para

logra resultados esperados u objetivos

3. Deteccin y seleccin de

necesidades instruccionales

Se determinan las caractersticas de los alumnos.

Condiciones de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y

valores previos.

Estilos de aprendizaje de los estudiantes.

Preferencias de aprendizaje.

Caractersticas psicolgicas, emociones y socio-econmicas

Fines, propsitos y metas.

Fines: enunciados que expresan las necesidades educativas, las aspiraciones de una sociedad, de un pueblo, de un pas o de una poca.

Formulaciones de carcter filosfico y poltico, a travs de ellas el estado

propone sus fines educativos, los cuales son expresados en las

constituciones y leyes de educacin.

Propsitos: enunciados que expresan la intencin y aspiraciones del facilitador, as como las actividades que va a realizar. En ste no se

especifica la conducta o desempeo que deber exhibir el participante

para demostrar que ha adquirido el aprendizaje deseado. Ejemplo:

Mantener actualizado al personal acadmico con los avances de la

Tecnologa Educativa y su aplicacin en el proceso de enseanza-

aprendizaje.

Metas: Enuncia el resultado final que se desea alcanzar, que resuelve o atiende los asuntos crticos identificados mediante el anlisis situacional.

Tipos y redaccin de objetivos.

Tipos de objetivos:Terminales: expresan la conducta o el tipo de desempeo que el participante exhibir al finalizar la actividad de instruccin y cuyo logro depender del logro

de un conjunto de aprendizajes subordinados.

Especficos: son de menor alcance y la suma de sus logros conducen al logro del objetivo terminal.

Ejemplos de redaccin:Terminal: El facilitador desarrollar los materiales instruccionales, elaborando el diseo de instruccin y el material de apoyo correspondienteEspecficos: desarrollar los componentes bsicos del diseo de instruccin, determinando los objetivos, contenidos y estrategia de evaluacin que ms se

adapten a la naturaleza del curso.Desarrollar los componentes especficos del diseo de instruccin, determinando las actividades, estrategias y los recursos necesarios para el logro

de los objetivos del curso.Elaborar el material de apoyo que le dar soporte a los objetivos formulados en el curso.

Anlisis de tareas y seleccin del

contenido

Se debe hacer una cuidadosa seleccin de la informacin a sersuministrada tomando en cuenta aspectos como: caractersticas de los

participantes, el tiempo disponible para la instruccin y los mtodos y

tcnicas a ser utilizados.

Los contenidos debern mantener la continuidad, un orden lgico ysistemtico.

Seleccin de estrategias instruccionales (Actividades).

Son las acciones que ha de realizar el alumno para alcanzar los objetivospropuestos, por lo que debern tener una relacin directa con stos.

Pueden ser: obligatorias, de ampliacin, optativas o de recuperacin.

Seleccin de estrategias

instruccionales. Criterios

Se debe hacer una cuidadosa seleccin de la informacin a sersuministrada tomando en cuenta aspectos como: caractersticas de los

participantes, el tiempo disponible para la instruccin y los mtodos y

tcnicas a ser utilizados.

Los contenidos debern mantener la continuidad, un orden lgico ysistemtico.

Seleccin de estrategias instruccionales (Actividades).

Son las acciones que ha de realizar el alumno para alcanzar los objetivospropuestos, por lo que debern tener una relacin directa con stos.

Pueden ser: obligatorias, de ampliacin, optativas o de recuperacin.

Seleccin de medios instruccionales.

Son los medios de que disponemos para llevar a cabo las actividades programadas.

Pueden ser los diversos materiales didcticos que se prev utilizar a lo largo del curso.

Conviene especificar cules sern proporcionados por la institucin, cules aportarn los alumnos y lo que han de utilizarse del entorno en

donde se est ubicado.

Evaluacin de los aprendizajes.

Es la culminacin del proceso enseanza-aprendizaje y nos va a indicar si se han alcanzado los objetivos previstos y en qu grado han sido alcanzados.

Continua: haciendo un seguimiento permanente del proceso de aprendizaje del alumno.

Peridica: mediante controles o pruebas cada cierto tiempo.

Formativa: encaminada a formar parte del proceso de aprendizaje del alumno.

Sumativa: se implementa al final del proceso y sirve para verificar si los objetivos finales se han alcanzado, tanto por parte del alumno como del profesor y el propio proceso.

Fuente de la informacin:

http://disenoinstruccion.blogspot.mx/2009/10/componentes-del-diseno-

instruccional.html?showComment=1442720267919#c1924503039386235567